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LA EVALUACIÓN

Una primera idea

La evaluación es un proceso que permite:

Recolectar y analizar la información


relevante para apoyar juicios de valor
sobre el objeto evaluado.

La evaluación es un proceso continuo y


planificado.

Diseño: Omar Valderrama Alarcón – SENA Regional Distrito Capital


LA EVALUACIÓN

ELEMENTOS PARA TENER EN CUENTA AL EVALUAR EL


PROCESO DE APRENDIZAJE

1. Para qué evaluar


2. Qué evaluar

5. Cómo evaluar
3. Cuándo evaluar

4. Quiénes evalúan
LA EVALUACIÓN

ELEMENTOS PARA TENER EN CUENTA AL EVALUAR EL


PROCESO DE APRENDIZAJE

1. Para qué evaluar

Para comprobar si se han


conseguido los objetivos.
Para sacar conclusiones y mejorar.
LA EVALUACIÓN

ELEMENTOS PARA TENER EN CUENTA AL EVALUAR EL


PROCESO DE APRENDIZAJE

2. Qué evaluar

El aprendizaje y la participación
de los estudiantes.
El proceso de formación en lo
específico y en su totalidad según
criterios.
LA EVALUACIÓN

ELEMENTOS PARA TENER EN CUENTA AL EVALUAR EL


PROCESO DE APRENDIZAJE

Proceso permanente
Evaluación inicial
Evaluación continua
Evaluación final

3. Cuándo evaluar
LA EVALUACIÓN

ELEMENTOS PARA TENER EN CUENTA AL EVALUAR EL


PROCESO DE APRENDIZAJE

Todos las figuras que intervienen


en el proceso de formación:
Profesor-tutor-facilitador
Estudiantes
Coordinador

4. Quiénes evalúan
LA EVALUACIÓN

ELEMENTOS PARA TENER EN CUENTA AL EVALUAR EL


PROCESO DE APRENDIZAJE

Con procedimientos e
instrumentos adecuados a la
formación.
Para cada tipo de curso, la
planificación de la evaluación
es diferente ya que se debe
adaptar a las características
específicas de cada uno.
5. Cómo evaluar
LA EVALUACIÓN

ELEMENTOS PARA TENER EN CUENTA AL EVALUAR EL


PROCESO DE APRENDIZAJE

1. Para qué evaluar


2. Qué evaluar

• Es un proceso continuo.
• Integral
• Cuantitativo
5. Cómo evaluar • Cualitativo
3. Cuándo evaluar

4. Quiénes evalúan
LA EVALUACIÓN

MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN

Fuente: http://www.educarchile.cl/ntg/planificaccion/1610/article-92118.html
LA EVALUACIÓN

EVALUACIÓN INICIAL O DIAGNÓSTICA - ANTES


Nos permite:

Valorar las potencialidades, el nivel de habilidades y de


conocimientos previos (Conocimientos fuentes) que tiene el
aprendiz respecto a los objetivos y logros previstos a alcanzar
en el curso.

Puede utilizarse a la hora de planificar el curso para definir los


objetivos y contenidos adaptándolos a las características del
grupo.

Además sirve para personalizar el proceso de enseñanza-


aprendizaje y ofrecer una atención individualizada a cada
aprenidz según sus necesidades.
LA EVALUACIÓN

EVALUACIÓN FORMATIVA - DURANTE


Esta evaluación pretende:

Informar tanto al aprendiz como al instructor acerca del


progreso alcanzado por el primero.

Localizar las deficiencias observadas durante un tema o unidad


de enseñanza-aprendizaje.

Valorar las conductas intermedias del aprendiz para descubrir


cómo se van alcanzando parcialmente los objetivos propuestos.

Por sus características, la evaluación formativa tendrá lugar al


final de un tema, de una unidad o al término de una serie de
actividades de cuyo buen logro dependa el éxito de actividades
posteriores.
LA EVALUACIÓN

EVALUACIÓN SUMATIVA - FINAL


Esta evaluación pretende:

Valorar las conductas finales que se observan en el educando


al final del proceso.

Certificar que se han alcanzado los objetivos propuestos.


Hacer una recapitulación o integración de los contenidos de
aprendizaje sobre los que se ha trabajado a lo largo del curso.

Integrar en uno solo, los diferentes juicios de valor que se han


emitido sobre una persona a través del curso.
LA EVALUACIÓN
EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

Fuente: http://www.educarchile.cl/ntg/planificaccion/1610/article-92125.html
LA EVALUACIÓN
MÉTODOS DE EVALUACIÓN

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LA EVALUACIÓN
MÉTODOS DE EVALUACIÓN

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MÉTODOS DE EVALUACIÓN

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LA EVALUACIÓN
En la evaluación por competencias se evalúan saberes:

SABER: CONOCIMIENTO

SER: ACTITUD

SABER HACER: HABILIDAD


LA EVALUACIÓN
ENFOQUE

Esta evaluación tiene significado


de unidad e implica que los elementos
del conocimiento tengan sentido solo
en función del conjunto.

Lo importante no es la posesión
de determinados conocimientos,
sino el uso que se haga de ellos
con posterioridad a la formación

Relaciona la teoría con la práctica


LA EVALUACIÓN

LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Autenticidad
Pertinencia
Calidad
Vigencia

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