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Guayaquil, 25 de Octubre del 2018

Profesor David Vélez


Profesor Franklin Barros
Psicóloga Evelyn Montero
Unidad Educativa Particular Politécnico COPOL

Guayaquil-Ecuador

Estimados:

Me dirijo a ustedes en mi carácter de profesor particular del alumno Ghandi Navarrete,


con el fin de compartir con ustedes lo que representa mi primer reporte de actividades y
observaciones, en vista de los resultados obtenidos por él, en esta, la primera semana de
implementar el plan de estudios. Seré claro y directo:

El programa que se ha implementado ha demostrado en esta primera semana, que en


efecto, contiene los lineamientos generales para empezar con el proyecto, pero falla a un
nivel particular, es decir específico. Yo trabajo con Ghandi tres días cada semana y he
estudiado su situación muy de cerca y puedo afirmar con total certeza que los resultados
académicos obtenidos por él esta semana:

a) No se deben a una falta de interés, actitud, disciplina, predisposición o estabilidad


emocional por parte de Ghandi, pero si a su falta de preparación académica
previa.
b) No se deben a una pobre participación de mi parte como profesor.
c) Se deben en parte a la existencia de fundamentos teóricos deficientes o nulos.
Permítanme demostrarlo con pruebas:

Uno de los temas de esta primera semana fue resolución de ecuaciones. Si revisamos el
archivo con las actividades correspondientes a este tema podremos notar que como teoría
se ofrecen únicamente estrategias de resolución para ecuaciones de una sola incógnita,
sin fracciones, mientras que en las actividades se propone la resolución de sistemas de
ecuaciones con dos incógnitas, con fracciones. Esto indica claramente que antes de
proponerse este tema, debió haberse revisado fundamentos de manipulación
algebraica, tal como lo propuse el día que nos reunimos. Se puede afirmar que las
calificaciones obtenidas por Ghandi esta semana se deben a que tuve que enseñarle
manipulación algebraica antes de poder avanzar con resolución de ecuaciones.

Además de esto, en el mismo archivo se propone como actividad la resolución de


problemas de razonamiento, tema para el cual, antes de desarrollarse, se debe contar
con firmes conocimientos de traducción de expresiones de lenguaje humano a
lenguaje matemático. Una vez más, en este archivo, tales fundamentos teóricos son
inexistentes. Se puede afirmar que las calificaciones obtenidas por Ghandi esta semana se
deben a que tuve que enseñarle a traducir expresiones antes de poder avanzar con
resolución de problemas de razonamiento. Esto llevo a que no contáramos con tiempo
suficiente para dominar a cabalidad el tema propuesto en un principio.
También cabe destacar el hecho de que los pocos conceptos, terminologías y estrategias
existentes en estos documentos son presentados al alumno de manera muy poco
concreta. Puedo notar en el texto que la intención es familiarizar a los alumnos con
situaciones de la vida real en los cuales se puedan aplicar estos conocimientos, lo cual
está muy bien; el problema está en que se usan muchos de estos ejemplos de formas
tan variadas, cada una con su respectiva interpretación, que el alumno simplemente no
puede hacerse una idea específica de lo que se le está enseñando o lo que se le está
pidiendo, y, honestamente, hasta yo como profesor me he quedado confundido al intentar
entender que se esta pidiendo exactamente en ciertas actividades. Entiéndase esto como,
es probable que debamos usar otro texto guía y de actividades que sea más específico en
sus consignas. (Algebra y aritmética de baldor son excelentes opciones que siempre me
han funcionado en estos casos)

Personalmente desconozco si ustedes docentes trabajan activamente con Ghandi en


adición al trabajo que realiza conmigo en casa, además de mantener la dinámica maestro-
alumno dentro de los límites de cordialidad-autoridad durante sus clases. Si no es así, no
hace falta que les diga que éste sería también otro problema. Caso contrario, continuemos
con esta saludable práctica.

Para finalizar necesito que tomen muy enserio estas observaciones, pues, como estudiante
de ingeniería en electrónica de automatización industrial en la Escuela Superior
Politécnica del Litoral, y como individuo con 10 años de experiencia como profesor
particular y de academias de nivelación variadas, puedo asegurarles que estoy dando todo
mi esfuerzo para mejorar esta situación, además de haberme tomado el tiempo de escribir
esta carta, dejando de lado mis otras ocupaciones. Después de todo, lo que busco es el
éxito académico de mi cliente, y estoy seguro de que corrigiendo estos problemas,
veremos resultados de inmendiato.

Atentamente

Daniel Lara
Profesor particular

voromazzini@gmail.com