Está en la página 1de 9

Informe: “Estrategia Para Mejorar Los Procesos de Cognición en las Actividades de

Aprendizaje en los Estudiantes “

German González Acevedo

Universidad de Santander

Notas del Autor

German González Acevedo, Maestría en gestión de la Tecnología Educativa, Universidad

de Santander

Manzana d2 casa 17 torcoroma 3, Cúcuta

Contacto: gergona75@yahoo.es

Docente: Álvaro Rafael Campuzano Pineda


Informe: “Estrategia Para Mejorar Los Procesos de Cognición en las Actividades de

Aprendizaje en los Estudiantes “

German González Acevedo

Universidad de Santander

Presentado a:

Mg. Álvaro Rafael Campuzano Pineda

Notas del Autor

German González Acevedo, Maestría en gestión de la Tecnología Educativa, Universidad

de Santander

Manzana d2 casa 17 torcoroma 3, Cúcuta

Contacto: gergona75@yahoo.es
INTRODUCCIÓN

Es innegable que las teorías del aprendizaje han sido objeto de estudio por parte de expertos
y que por supuesto ha generado grandes aportes a la educación. Estas teorías se sustentan
en unos principios la explicación a las diferentes conductas que pueden asumir las personas.
Lo fundamental de estas teorías es que deben analizar el pensamiento, dar solución a
problemas, soportar principios e impulsar nuevos campos de investigación dentro del
amplio mar del aprendizaje. Los expertos en psicología del aprendizaje reconocen los
aportes de la psicología a la educación, teniendo en cuenta los procesos cognitivos en el
aprendizaje y la incidencia del entorno en la construcción del conocimiento.
Las estrategias de aprendizaje son la forma en que enseñamos y la forma en que nuestros
alumnos aprenden a aprender por ellos mismos teniendo en cuenta sus necesidades, con el
objetivo de hacer efectivo el proceso de aprendizaje.
Para elegir correctamente las estrategias de aprendizaje adecuadas es fundamental tener
claro los objetivos a alcanzar, el concepto de aprendizaje y las necesidades de los
estudiantes y sus gustos que tienen gran trascendencia en la adquisición y
conceptualización para poder lograr aprendizajes significativos.
En definitiva el propósito de la estrategia de aprendizaje elegida es la de alterar el grado de
motivación y afecto y la forma en que el alumno e apropia del conocimiento y construye
sus propios conceptos.
Se conocen 5 tipos de estrategias de aprendizaje en el ámbito de la educación. Las tres
primeras ayudan a los alumnos a crear y organizar las materias para que les resulte más
sencillo su proceso de aprendizaje, la cuarta sirve para controlar la actividad cognitiva del
alumno para conducir su aprendizaje, y la última es el apoyo de las técnicas para que se
produzcan de la mejor manera
La aplicación de estrategias de enseñanza implica indiscutiblemente implica la utilización
de métodos que normalmente no se usan, lo que para algunos docentes implica un choque y
puede generarse cierto rechazo y esto podría convertiré en la principal dificultad.
Algo para resaltar y a tener muy en cuenta es la manera en que se han forado los estudiantes
con una concepción de prepararse para una prueba, muchas veces mecánica que los hacen
alejarse o desinteresarse de un tipo de aprendizaje significativo que lo lleve a nuevos
desafíos y no quedarse solo en la mecanización tradicional al resolver ejercicios similares a
los explicados por su docentes solo repitiendo unos pasos de manera cíclica.
Las estrategias cognitivas constituyen un grupo de estrategias de aprendizaje. Consisten en
actividades y procesos mentales que los aprendientes realizan de manera consciente o
inconsciente; con ellas mejoran la comprensión del lenguaje, su asimilación, su
almacenamiento en la memoria, su recuperación y su posterior utilización. El estudio de
este tipo de estrategias nace del interés de la psicología cognitiva por la forma en que las
personas comprenden el mundo que les rodea, aprenden de su experiencia y resuelven
problemas.
Las estrategias cognitivas es lo que el alumno realiza en el momento de aprender y que está
relacionado con una meta. Son conductas observables (directa o indirectamente) durante
el aprendizaje.
Se puede decir entonces que de manera macro que podemos concebir las estrategias
cognitivas como los procedimientos orientados a facilitar la adquisición del conocimiento,
la creatividad y la toma de decisiones en la solución de problemas.
Las estrategias cognitivas pueden ser de enseñanza (las del docente) o de aprendizaje (las
del estudiante).
Las estrategias se pueden clasificar por: Por el momento de su uso y presentación
Estrategias preinstruccionales: preparan al estudiante para producir un despertar de los
conocimientos previos para alertarlo sobre qué y cómo va a aprender. Las estrategias más
utilizadas son objetivos y los organizadores previos.
Estrategias coinstruccionales: Estas apoyan al proceso de aprendizaje durante su desarrollo,
se trata de que los estudiantes comprendan los conocimientos, que se puede utilizar,
ilustraciones, redes, mapas conceptuales, entre otras.
Estrategias postintruccionales: Permiten al estudiante formar una visión clara integradora e
incluso crítica de lo aprendido, las estrategias utilizadas son resúmenes, cuadros sinópticos,
redes y mapas conceptuales.
Las estrategias cognitivas se refieren a procesos y conductas que los estudiantes utilizan
para mejorar su capacidad de aprendizaje y memorización, particularmente aquellas que
ponen en juego al realizar ciertas actividades.
Pueden consistir en:
 La repetición
 La inferencia
 La síntesis interna.
 La deducción.
 La inducción
 El transferir

A partir de lo anterior se propone la siguiente estrategia para mejorar los procesos de


cognición en las actividades de aprendizaje de los estudiantes.
Institución educativa: FRAY MANUEL ÁLVAREZ

Área de formación: Informática


Fomentar ambientes propicios para la construcción de un
Objetivo: aprendizaje significativo.

Orientada a Estudiantes de grado sexto


Aspectos identificados para la estrategia:
Descripción de la estrategia:
Semejanzas Diferencias
Construir una buena relación con los Las ganas de Para los alumnos es
alumnos, determinando en el salón de aprender y el motivador sentirse
clases acuerdos de respeto buenas entusiasmo que son importante dentro
relaciones interpersonales, para que exista claves para lograr del proceso y en ese
un entorno óptimo para el aprendizaje. nuevos aprendizajes momento entregan
Ellos mismos orientados por el maestro todo de sí para que
Seguramente que
tendrán la oportunidad de establecer los resultados sean
los maestros por su
acuerdos en los que se determinen normas los mejores, sin
grado de madurez
de convivencia y sus consecuencias en embargo que
tendremos más
caso de que se vulneren. Esto con el algunos docentes
conciencia a la hora
propósito de que se establezcan ambientes toman actitudes de
de incorporar
agradables para el aprendizaje. dueños de la verdad
nuevos aprendizajes
y no dan vía libre a
Entablar diálogo con los alumnos dándoles
La
oportunidad la creatividad de los
a conocer el valor del conocimiento para
latente de adquirir estudiantes.
su vida.
nuevos
Los estudiantes
diseñar acciones que sean de impacto para conocimientos tanto
algunas veces no
los alumnos analizando: para los alumnos
reconocen o no
como para el
 Conocimientos previos: son importantes aprovechan las
maestro.
porque a partir de ellos los alumnos múltiples
pueden conectarse con los nuevos oportunidades que
conocimientos y se produzca un tienen de adquirir
aprendizaje significativo nuevos
conocimientos.
 De interés para los estudiantes: si se
Algunas veces el
logra impactar y llamar la atención del
CONCLUSIONES
Las estrategias de aprendizaje son importantes en la medida en que con ellas la persona
logre el aprendizaje
En el proceso de construcción de saberes, el maestro debe seleccionar y ejecutar acciones
que lleven al estudiante a prender a aprender que generen en el estudiante habilidades como
aprender a pensar, a aprender y a hacer dentro de un contexto. Que orienten a los alumnos a
cómo hacer un buen uso de sus destrezas.
Por último es importante mencionar que para que cualquier estrategia funcione necesita del
convencimiento por parte del maestro en cuanto a la efectividad de la estrategia y de la
credibilidad del estudiante en su maestro y en sus propias habilidades.
BIBLIOGRAFÍA

https://www.estrategiasdeaprendizaje.com/estrategiasdeaprendizaje.htm#tiposdeestrategias
deaprendizaje
https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/estratcog.htm
https://www.arqhys.com/arquitectura/clasificacion-estrategias-ensenanza.html