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Análisis General, Fortaleza y Debilidades

* Se deja en consideración que los OA de la asignatura de Lenguaje son transversales.

NIVEL ASIGNATURA ¿Qué habilidades se ¿Cuáles menos? ¿Qué estrategias podrían ¿Cuál sería la meta para el 2°
trabajaron con mayor énfasis implementarse para poder semestre?
en los distintos niveles? mejorar la cobertura
curricular?
Segundo Lenguaje Leer textos significativos que Buscan información sobre un Trabajar temas de Traspasar a estudiantes que se
incluyan palabras con hiatos tema en una fuente dada por investigación y uso de las tics encuentren en nivel deficiente
y diptongos, con grupos el docente (página de internet, en la escuela. a elemental y de elemental ha
consonánticos y con sección del diario, capítulo de adecuado.
combinación ce-ci, que-qui, un libro, etc.), para llevar a Crear actividades que
ge-gi, gue-gui, güe-güi. cabo una investigación fomenten el vocabulario. Incorporar a los padres en
actividades de la asignatura.
Leen en voz alta para Desarrollar la curiosidad por Realizar actividades que
adquirir fluidez. las palabras o expresiones que fortalezcan la memorización. Evitar la repitencia en el
desconocen y adquirir el segundo básico.
Comprenden textos hábito de averiguar su Concursos internos en la sala
aplicando estrategias de significado. de clase en relación a la Lograr pasar en 100% el
comprensión lector. declamación. currículo.
Escribir creativamente
Leen habitualmente y narraciones (experiencias
disfrutar los mejores poemas personales, relatos de hechos,
de autor y de la tradición cuentos, etc.) que tengan
oral adecuados a su edad. inicio, desarrollo y desenlace.

Desarrollan el gusto por la Escribir creativamente


lectura, leyendo narraciones (experiencias
habitualmente diversos personales, relatos de hechos,
textos. cuentos, etc.) que tengan
inicio, desarrollo y desenlace.
Asistir habitualmente a la Planificar la escritura.
bibloteca.
Escribir, revisar y editar sus
Escribir con letra clara, textos para satisfacer un
separando las palabras con propósito y transmitir sus
un espacio para que puedan ideas con claridad.
ser leídas por otros con
facilidad. Incorporar de manera
pertinente en la escritura el
Comprender la función de los vocabulario nuevo extraído de
artículos, sustantivos y textos escuchados o leídos.
adjetivos en textos.
Escribir correctamente para
Identificar el género y facilitar la comprensión por
número de las palabras para parte del lector, usando de
asegurar la concordancia en manera apropiada:
sus escritos.

Comprender y disfrutar Disfrutar de la experiencia de


versiones completas de asistir a obras de teatro
obras de la literatura, infantiles o representaciones
narradas o leídas por un para ampliar sus posibilidades
adulto. de expresión, desarrollar su
creatividad y familiarizarse con
Comprender textos orales el género.
(explicaciones, instrucciones,
relatos, anécdotas, etc.) para Expresarse de manera
obtener información y coherente y articulada sobre
desarrollar su curiosidad. temas de su interés.

Participar activamente en Incorporar de manera


conversaciones grupales pertinente en sus
sobre textos leídos o intervenciones orales el
escuchados en clases. vocabulario nuevo extraído de
textos escuchados o leídos.

Desempeñar diferentes roles


para desarrollar su lenguaje y
autoestima, y aprender a
trabajar en equipo.

Recitar con entonación y


expresión poemas, rimas,
canciones, trabalenguas y
adivinanzas para fortalecer la
confianza en sí mismos,
aumentar el vocabulario y
desarrollar su capacidad
expresiva.

Análisis General, Fortaleza y Debilidades

NIVEL ASIGNATURA ¿Qué habilidades se ¿Cuáles menos? ¿Qué estrategias podrían ¿Cuál sería la meta para el 2°
trabajaron con mayor énfasis implementarse para poder semestre?
en los distintos niveles? mejorar la cobertura
curricular?
Segundo Historia, Eje Geografía: Eje Formación Ciudadana. Trabajar temas de Traspasar a estudiantes que se
Geografía y Leer y dibujar planos simples Identificar la labor que investigación y uso de las tics encuentren en nivel deficiente
Ciencias de su entorno, utilizando cumplen en beneficio de la en la escuela. a elemental y de elemental ha
Sociales. puntos de referencia, comunidad servicios como los adecuado.
categorías de posición medios de transporte y de Crear actividades que
relativa y simbología comunicación y el mercado, y fomenten el vocabulario. Incorporar a los padres en
pictórica. algunas instituciones actividades de la asignatura.
encargadas de proteger Disertaciones.
Ubicar Chile, Santiago, la nuestro patrimonio cultural y Evitar la repitencia en el
propia región y su capital en natural. Preparar cuestionarios de segundo básico.
el globo terráqueo o en aprendizajes.
mapas, y describir la Eje Historia: (este eje se Pasar la mayoría de los OA
ubicación relativa de países trabajara en segundo Crear afiches que potencien
limítrofes y de otros países semestre) los valores que se trabajan en Afianzar los contenidos que se
de América del Sur, las unidades. encuentren más débiles en los
utilizando los puntos Describir los modos de vida de estudiantes.
cardinales. algunos pueblos originarios de Crear en conjuntos las normas
Chile en el período de la sala de clases.
Clasificar y caracterizar precolombino, incluyendo
algunos paisajes de Chile ubicación geográfica, medio Charlas educativas para niños.
según su ubicación en la natural en que habitaban, vida
zona norte, centro y sur del nómade o sedentaria, roles de Visitas a museos
país, observando imágenes, hombres y mujeres, Aprender y aplicar a diario
y utilizando diversas fuentes herramientas y tecnología, lenguaje de la lengua
y un vocabulario geográfico principales actividades, mapudungun
adecuado (océano, río, vivienda, costumbres, idioma,
cordillera de los Andes y de creencias, alimentación y Realizar talleres para padres
la Costa, desierto, valle, fiestas, entre otros. en las reuniones.
costa, volcán, archipiélago,
isla, fiordo, lago, ciudad y Comparar el modo de vida y
pueblo, entre otros). expresiones culturales de
pueblos indígenas presentes
Eje Formación Ciudadana. en Chile actual (como
Mostrar actitudes y realizar mapuche, aimara, rapa nui)
acciones concretas en su con respecto al periodo
entorno cercano (familia, precolombino, identificando
escuela y comunidad) que aspectos de su cultura que se
reflejen: › respeto, empatía, han mantenido hasta el
responsabilidad y tolerancia. presente y aspectos que han
cambiado.
Mantener una conducta
honesta en la vida cotidiana, Distinguir los diversos aportes
en los juegos y en el trabajo a la sociedad chilena
escolar. proveniente de los pueblos
originarios (palabras,
Conocer, proponer, aplicar y alimentos, tradiciones, cultura,
explicar la importancia de etc.) y de los españoles
algunas normas necesarias (idioma, religión, alimentos,
para: cuidarse, cuidar a otros cultura, etc.) y reconocer
y evitar situaciones de nuestra sociedad como
riesgo. mestiza.

Practicar y proponer Reconocer y dar ejemplos de


acciones para cuidar y la influencia y aportes de
respetar los espacios inmigrantes de distintas
públicos dentro y fuera de la naciones europeas, orientales,
escuela (como baños, patios, árabes y latinoamericanas a la
salas de clase, plazas, diversidad de la sociedad
parques, playas y calles, chilena, a lo largo de su
entre otros) historia.
Reconocer diversas
expresiones del patrimonio
cultural del país y de su región,
como manifestaciones
artísticas, tradiciones
folclóricas, leyendas y
tradiciones orales, costumbres
familiares, creencias, idioma,
construcciones, comidas
típicas, fiestas, monumentos y
sitios históricos.

Análisis General, Fortaleza y Debilidades

NIVEL ASIGNATURA ¿Qué habilidades se ¿Cuáles menos? ¿Qué estrategias podrían ¿Cuál sería la meta para el 2°
trabajaron con mayor énfasis implementarse para poder semestre?
en los distintos niveles? mejorar la cobertura
curricular?
Segundo Ciencias Eje Ciencias de la vida: Eje Ciencias de la vida: Trabajar temas de Traspasar a estudiantes que se
Naturales. Observar, describir y Observar y comparar las investigación y uso de las tics encuentren en nivel deficiente
clasificar los vertebrados en características de distintos en la escuela. a elemental y de elemental ha
mamíferos, aves, reptiles, hábitat, identificando la adecuado.
anfibios y peces, a partir de luminosidad, humedad y Crear actividades que
características como cubierta temperatura necesarias para la fomenten el vocabulario. Incorporar a los padres en
corporal, presencia de supervivencia de los animales actividades de la asignatura.
mamas y estructuras para la que habitan en él. (se Disertaciones.
respiración, entre otras. comienza con este objetivo el Evitar la repitencia en el
segundo semestre) Preparar cuestionarios de segundo básico.
Observar, describir y Observar e identificar algunos aprendizajes.
clasificar, por medio de la animales nativos que se Pasar la mayoría de los OA
exploración, las encuentran en peligro de Crear álbum de aprendizajes
características de los extinción, así como el Afianzar los contenidos que se
animales sin columna deterioro de su hábitat, Orientar a los padres en las encuentren más débiles en los
vertebral, como insectos, proponiendo medidas para reuniones de apoderados. estudiantes.
arácnidos, crustáceos, entre protegerlos. (se comienza con
otros, y compararlos con los este objetivo el segundo
vertebrados. semestre)

Observar y comparar las Identificar y comunicar los


características de las etapas efectos de la actividad humana
del ciclo de vida de distintos sobre los animales y su
animales (mamíferos, aves, hábitat. (se comienza con este
insectos y anfibios), objetivo el segundo semestre)
relacionándolas con su
hábitat.
OA DEL SEGUNDO SEMESTRE:
Eje Cuerpo humano y salud:
Identificar la ubicación y Eje Ciencias Físicas y Química:
explicar la función de
algunas partes del cuerpo Observar y describir, por
que son fundamentales para medio de la investigación
vivir: corazón, pulmones, experimental , algunas
estómago, esqueleto y características del agua.
músculos.
Identificar y comparar, por
Explicar la importancia de la medio de la exploración, los
actividad física para el estados sólido, líquido y
desarrollo de los músculos y gaseoso del agua.
el fortalecimiento del
corazón, proponiendo Describir el ciclo del agua en la
formas de ejercitarla e naturaleza, reconociendo que
incorporarla en sus hábitos el agua es un recurso preciado
diarios. y proponiendo acciones
cotidianas para su cuidado.

Eje Tierra y Universo:


Reconocer y describir algunas
características del tiempo
atmosférico, como
precipitaciones (lluvia, granizo,
nieve), viento y temperatura
ambiente, entre otras, y sus
cambios a lo largo del año.
Medir algunas características
del tiempo atmosférico,
construyendo y/o usando
algunos instrumentos
tecnológicos útiles para su
localidad, como termómetro,
pluviómetro o veleta.

Describir la relación de los


cambios del tiempo
atmosférico con las estaciones
del año y sus efectos sobre los
seres vivos y el ambiente.

Análisis General, Fortaleza y Debilidades


* En esta asignatura hay OA que suelen ser transversal.

NIVEL ASIGNATURA ¿Qué habilidades se ¿Cuáles menos? ¿Qué estrategias podrían ¿Cuál sería la meta para el 2°
trabajaron con mayor énfasis implementarse para poder semestre?
en los distintos niveles? mejorar la cobertura
curricular?
Segundo Matemática Eje Números y Operaciones: OA DEL SEGUNDO SEMESTRE: Crear álbum de aprendizajes Traspasar a estudiantes que se
Contar números del 0 al 1 Eje Números y Operaciones: encuentren en nivel deficiente
000 de 2 en 2, de 5 en 5, de Describir y aplicar estrategias1 Orientar a los padres en las a elemental y de elemental ha
10 en 10 y de 100 en 100, de cálculo mental para reuniones de apoderados. adecuado.
hacia adelante y hacia atrás. adiciones y sustracciones hasta
20. Manipular y crear material
Leer números del 0 al 100 y concreto. Evitar la repitencia en el
representarlos en forma Demostrar que comprende la segundo básico.
concreta, pictórica y relación entre la adición y la
simbólica. sustracción al usar la “familia Pasar la mayoría de los OA
Comparar y ordenar de operaciones”2 en cálculos Afianzar los contenidos que se
números del 0 al 100 de aritméticos y la resolución de encuentren más débiles en los
menor a mayor y viceversa, problemas. estudiantes.
usando material concreto y
monedas nacionales de Demostrar que comprenden la
manera manual y/o por multiplicación.
medio de software
educativo. Eje Geometría:
Describir, comparar y construir
Estimar cantidades hasta 100 figuras 2D (triángulos,
en situaciones concretas, cuadrados, rectángulos y
usando un referente. círculos) con material
concreto.
Estimar cantidades hasta 20
en situaciones concretas, Describir, comparar y construir
usando un referente. figuras 3D (cubos,
paralelepípedos, esferas y
Identificar las unidades y conos) con diversos
decenas en números del 0 al materiales.
100, representando las
cantidades de acuerdo a su Eje Medición:
valor posicional, con Leer horas y medias horas en
material concreto, pictórico y relojes digitales, en el contexto
simbólico. de la resolución de problemas.

Demostrar y explicar de Determinar la longitud de


manera concreta, pictórica y objetos, usando unidades de
simbólica el efecto de sumar medidas no estandarizadas y
y restar 0 a un número. unidades estandarizadas (cm y
m), en el contexto de la
Demostrar que comprende la resolución de problemas.
adición y la sustracción en el
ámbito del 0 al 100. Eje Datos y Probabilidades:
Recolectar y registrar datos
Eje Patrones y Algebra: para responder preguntas
Crear, representar y estadísticas sobre juegos con
continuar una variedad de monedas y dados, usando
patrones numéricos y bloques y tablas de conteo y
completar los elementos pictogramas.
faltantes, de manera manual Registrar en tablas y gráficos
y/o usando software de barra simple, resultados de
educativo. juegos aleatorios con dados y
monedas.
Demostrar, explicar y
registrar la igualdad y la Construir, leer e interpretar
desigualdad en forma pictogramas con escala y
concreta y pictórica del 0 al gráficos de barra simple
20, usando el símbolo igual
(=) y los símbolos no igual (<,
>).

Eje Geometría:
Representar y describir la
posición de objetos y
personas con relación a sí
mismos y a otros objetos y
personas, incluyendo
derecha e izquierda y usando
material concreto y dibujos.

Eje Medición:
Identificar días, semanas,
meses y fechas en el
calendario.
ANALISIS DE RESULTADOS DE EVALUACIONES Y TOMA DE DESICIONES 2° SEMESTRE 2018

1. ¿Tuvo posibilidades de crear variados tipos de instrumentos o instancias de evaluación?


Si.
2. Analicé sus evaluaciones de procesos y de unidad
Con respecto a las evaluaciones al realizarse una diversidad de opciones se facilitaron los resultados académicos. Sin
embargo se cuenta con un grupo pequeño que suele faltar los días de evaluación y hace que se retrasen los procesos para
el resto del curso, ya que se deben quitar tiempo de las ´´clases´´ para evaluar aquellos estudiantes que están
´´atrasados´´
3. ¿Qué tipo de evaluaciones de procesos y de unidades utilizó?
Disertaciones, Evaluaciones Escritas, Guías de trabajo, Juegos.

3.1 ¿Estás estrategias fueron variadas (DUA), permitieron que todos los estudiantes demostraran lo aprendido
A los estudiantes que necesitaban alguna adecuación o más tiempo para el desarrollo de sus evaluaciones se buscaron
los tiempos y formas de facilitar su proceso evaluativo.

3.2 ¿Cómo sería su plan de evaluación para el 2° semestre?


Mantener lo que se ha realizado en el primer semestre con la diferencia de incluir a los padres en algunos de trabajos en
clases.

3.3 ¿Qué aprendizajes fueron logrados por menos del 70% de los alumnos? No hay ya que en la asignatura de lenguaje hay
OA que son pasan de manera transversal al igual que la asignatura de matematica.

4. Planifique las instancias de evaluación y retroalimentación en el calendario del segundo semestre.


* En lenguaje.
Trabajar la memorización de textos bíblicos para potenciar dicha habilidad cognitiva. Trabajo que se desarrollara de
manera semanal.
Guías de trabajo con nota sumativa.
Fichas de Comprensión Lectora cada jueves.
Declamación de poemas.
Crear cuentos, poemas y otros tipos de textos.

* En Historia:
Crear álbum de pueblos originarios.
Disertaciones
Memorización de palabras de uso común en lenguaje de nuestros antepasados.
Guías de trabajo con nota sumativa.