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CEFI

CUESTIONARIO PARA LA EVALUACIÓN DE


LA FONOLOGÍA INFANTIL

COLEGIO DE MÉXICO

RAÚL ÁVILA
PRESENTACIÓN
Finalidad
Finalidad y bases
bases del cu estionario
El CEFI intenta responder a una necesidad: la falta de pruebas de articulación eficientes y
adecuadas a la realidad lingüística infantil. Se basa en el estudio del aparato fonológico de
las palabras que usan comúnmente los niños mexicanos 1. A partir de esto de determinaron
tanto el inventario como la distribución de los fonemas que aparecen en el cuestionario.
A diferencia de otras pruebas o test, en el CEFI se procuró que todos los fonemas con
excepción de los diptongos y los grupos consonánticos ocurrieran dos o más veces. Además
por razones de economía de tiempo en la aplicación, cada una de las palabras se utiliza para
evaluar todos los fonemas que en ellas se presentan.

Edición para el informante y edición para el investigador


El CEFI, se presenta en dos ediciones: La edición para el informante, que se utiliza en cada
entrevista con el niño (secciones 1 a 4)¸y la edición para el investigador, que abarca la
anterior y además incluye las secciones 5 a 7, que se explican más adelante.

Material
Material necesario para el cuestio nario.
a) Un CEFI, edición para el investigador, pues allí están los dibujos (sección 7) que se
presentarán al niño para que diga las palabras correspondientes: b) Un CEFI, edición para el
informante en cada entrevista; c) Plumas o lápices; d) Una grabadora si se deseara registrar
la pronunciación del niño para presenciar posteriormente las transcripciones que se hagan en
el momento de la entrevista.

Secciones
Secciones e instru cciones:
1.- DATOS DEL INFORMANTE (p.1)
Se anotaran aquí los datos generales del niño, así como los de sus padres. Al final se escribe
el nombre del investigador que aplico el cuestionario, así como sus observaciones, la fecha
de la entrevista y el tiempo que duro la entrevista.

2.- SECUENCIA DE DIBUJOS Y TRANSCRIPCIÓN (pp.2-3)


Aquí el investigador hace, en el momento de la entrevista, la transcripción de las palabras
que pronunció el niño, para locuaz deberá mostrarle la serie de dibujos de la sección7.
Observaciones: a) al lado del número de cada dibujo (D) está la palabra correspondiente;
b) los números que aparecen sobre los fonemas remiten a la posición consecutiva de los
mismos, tal como se recogerán en la sección 3 (ver ejemplificación en la sección 5).
Procedimiento: a) muestre el dibujo al niño y pídale a través de preguntas del tipo ¿qué
es? (D1), ¿cómo es? (D17) o ¿Qué hace? (D34) que de la respuesta correctamente; b)
transcriba fonológicamente las respuestas en el espacio que aparece a continuación; c)
Transcriba fonéticamente todo fenómeno que no considere normal; d) Encierre en un círculo
las vocales de pronunciación anormal.
1
Véanse, entre otros, los siguientes artículos: R. Ávila, “La investigación del léxico infantil y la enseñanza”, Actas del IV
Congreso Internacional de la Asoc. De lingüística y Filología de América Latina, Lima Perú, 1978; idem, “Para que nos
comprendan los niños”, Revista de computación 010, México, Fundación Arturo Rosenblueth, 1978, núm 5; e idem; “ Léxico
infantil de México: palabras, tipos, vocablos”, Actas del II Congreso Internacional sobre el Español, de América, ciudad de
México, 27 al 31 de enero de 1986 (UNAM México,1986)
PRESENTACIÓN
Finalidad
Finalidad y bases
bases del cu estionario
El CEFI intenta responder a una necesidad: la falta de pruebas de articulación eficientes y
adecuadas a la realidad lingüística infantil. Se basa en el estudio del aparato fonológico de
las palabras que usan comúnmente los niños mexicanos 1. A partir de esto de determinaron
tanto el inventario como la distribución de los fonemas que aparecen en el cuestionario.
A diferencia de otras pruebas o test, en el CEFI se procuró que todos los fonemas con
excepción de los diptongos y los grupos consonánticos ocurrieran dos o más veces. Además
por razones de economía de tiempo en la aplicación, cada una de las palabras se utiliza para
evaluar todos los fonemas que en ellas se presentan.

Edición para el informante y edición para el investigador


El CEFI, se presenta en dos ediciones: La edición para el informante, que se utiliza en cada
entrevista con el niño (secciones 1 a 4)¸y la edición para el investigador, que abarca la
anterior y además incluye las secciones 5 a 7, que se explican más adelante.

Material
Material necesario para el cuestio nario.
a) Un CEFI, edición para el investigador, pues allí están los dibujos (sección 7) que se
presentarán al niño para que diga las palabras correspondientes: b) Un CEFI, edición para el
informante en cada entrevista; c) Plumas o lápices; d) Una grabadora si se deseara registrar
la pronunciación del niño para presenciar posteriormente las transcripciones que se hagan en
el momento de la entrevista.

Secciones
Secciones e instru cciones:
1.- DATOS DEL INFORMANTE (p.1)
Se anotaran aquí los datos generales del niño, así como los de sus padres. Al final se escribe
el nombre del investigador que aplico el cuestionario, así como sus observaciones, la fecha
de la entrevista y el tiempo que duro la entrevista.

2.- SECUENCIA DE DIBUJOS Y TRANSCRIPCIÓN (pp.2-3)


Aquí el investigador hace, en el momento de la entrevista, la transcripción de las palabras
que pronunció el niño, para locuaz deberá mostrarle la serie de dibujos de la sección7.
Observaciones: a) al lado del número de cada dibujo (D) está la palabra correspondiente;
b) los números que aparecen sobre los fonemas remiten a la posición consecutiva de los
mismos, tal como se recogerán en la sección 3 (ver ejemplificación en la sección 5).
Procedimiento: a) muestre el dibujo al niño y pídale a través de preguntas del tipo ¿qué
es? (D1), ¿cómo es? (D17) o ¿Qué hace? (D34) que de la respuesta correctamente; b)
transcriba fonológicamente las respuestas en el espacio que aparece a continuación; c)
Transcriba fonéticamente todo fenómeno que no considere normal; d) Encierre en un círculo
las vocales de pronunciación anormal.
1
Véanse, entre otros, los siguientes artículos: R. Ávila, “La investigación del léxico infantil y la enseñanza”, Actas del IV
Congreso Internacional de la Asoc. De lingüística y Filología de América Latina, Lima Perú, 1978; idem, “Para que nos
comprendan los niños”, Revista de computación 010, México, Fundación Arturo Rosenblueth, 1978, núm 5; e idem; “ Léxico
infantil de México: palabras, tipos, vocablos”, Actas del II Congreso Internacional sobre el Español, de América, ciudad de
México, 27 al 31 de enero de 1986 (UNAM México,1986)
3.- CONCENTRACIÓN DE DATOS (pp. 4-6)
Se procede a hacer la concentración de datos a través de las transcripciones (sección 2) y
la ubicación de las palabras y los fonemas (sección 5).
Observaciones: La letra “N” significa Normal, la “M” Modificación, la “S” Sustitución; la “O”
Omisión; y el signo “?”, duda por parte del investigador. Estas claves se utilizan para calificar
la pronunciación normal, la modificación implica un cambio fonético dentro del rango
articulatorio dentro del fonema, la sustitución supone un cambio fonológico por el cual se
produce un fonema diferente al esperado, la omisión incluye los casos en los cuales no se
pronuncia el fonema, y la duda por parte del investigador se utiliza para las transcripciones
en las cuales este no se siente muy seguro.
Procedimiento: a) En todos, los casos ponga inmediatamente a la izquierda de cada
número la clave que corresponda al fenómeno (N,M,S,O,?); b) si la pronunciación es normal
o hay una omisión, deje en banco el espacio que está debajo de cada número; c) si hay una
modificación o sustitución, transcribe la pronunciación debajo del número; y d)trate, siempre
que anote únicamente las sumas que se indican para obtener subtotales y totales de las
ocurrencias de cada tipo de fenómeno.

4.- ESTADÍSTICA (p.7)


Con base en los totales de la sección anterior, hagan una nueva concentración de los
datos numéricos y obtenga cada gran total.

5.- UBICACIÓN DE PALABRAS Y FONEMAS PARA LA CONCENTRACIÓN DE DATOS


(pp.8-11)
Esta sección permite localizar las palabras de acuerdo con la agrupación 2 y la posición
inicial, intermedia o final de palabra- de los fonemas. La secuencia numérica de los fonemas
es idéntica a la que se utiliza a la concentración de datos (sección 3).

6.- PALABRAS EN ORDEN ALFABÉTICO (pp.12-13)


Esta sección sirve de referencia. Su finalidad es ayudar al investigador a ubicar algunas
palabras o algún fonema o grupos de fonemas rápidamente mediante la secuencia alfabética
de las palabras y la numeración de cada fenómeno dentro de ellas.

7.- DIBUJOS (pp. 14 y siguientes)


Se incluye aquí la serie de dibujos que se montarán para que se diga los nombres de los
mismos y el investigador los transcriba en la sección 1.

2
Las consonantes aisladas se presentan agrupadas en a) sonoras orales /b/ /d/ /y/ /g/; b) sordas no continuas /p/ /t/ /ch/ /k/;
c) sordas continuas /f/ /s/ /j/; d) nasales /m/ /n/ /ñ/; y e) liquidas /r/ /rr/ /l/. A continuación aparecen los grupos homosilábicos
(las consonantes están en la misma silaba); los grupos heterosilábicos (cada consonante aparece en distintas silabas); los
grupos mixtos (hetero- y homosilábicos a la la vez); los diptongos y las vocales.
1.- DATOS DEL INFORMANTE

Nombre
Edad Sexo Escolaridad
Anamnesis

Datos familiares
Nombre del padre
Edad Sexo Escolaridad
Anamnesis

Nombre de la madre
Edad Sexo Escolaridad
Anamnesis

Nivel socioeconómico de la familia


Domicilio familiar

Nombre del investigador


Observaciones

Fecha de aplicación del CEFI


Tiempo utilizado para la aplicación
2.- SECUENCIA DE DIBUJOS Y TRANSCRIPCIÓN

27 96 87 84
D01 D21
p e rr o a r a ñ a
58 32 38 45 74
D02 D22
z a p a t o c a m a
71 78 11 115 90
D03 D23
m a n o d o ct o r
57 30 67 7 82
D04 D24
s o p a j a b ó n
59 104 97 42
D05 D25
a z u l l e ch e
21 36 98 75 83
D06 D26
g a t o l i m ó n
73 85 49 51 116
D07 D27
m u ñ e c a f a ld a
77 86 92 25 101
D08 D28
n i ñ o r e g a l o
26 136 79 56 54
D09 D29
p ei n e s o f á
3 50 66 28 137 80
D10 D30
v a c a s p ia n o
72 62 68 135 99
D11 D31
m e s a j au l a
133 18 106 60
D12 D32
e str e ll a bl u s a
2 117 40 53 89
D13 D33
b o ls a ch o f e r
125 103 1 134 100
D14 D34
á rb o l b ai l a
44 69 9 13 64
D15 D35
c a j a d e d o s
16 8 130 5
D16 D36
ll a v e e sc o b a
94 70 10 138 123 65
D17 D37
r o j o d ie nt e s
76 88 122 34 31
D18 D38
n a r a nj a t a p a
32 95 52 142 23
D19 D39
g o rr o f ue g o
23 119 91 55 140 12 15
D20 D40
t a mb o r c iu d a d
46 127 105 109 41
D41 D50
c á rc e l fl e ch a
39 48 113 120
D42 D51
ch i c o tr o mp o
35 43 121 126
D43 D52
t e ch o e nf e rm o
93 129 102 14 19 124 114 139 81
D44 D53
r e sb a l a d i ll a i ny e cc ió n
107 61 132
D45 D54
br a z o h o mbr e
110 6 131 24
D46 D55
gl o b o o mbl i g o
112 37 29 143 128
D47 D56
pl a t o p ue rt a
47 141 108 17 20
D48 D57
c ua dr o y o y o
111 4 63 118
D49 D58
cl a v o s a lt o

Comentarios y observaciones.
3.- CONCENTRACIÓN DE DATOS

#– V–V –# Subtotales
1 2 3 4 5 6 7 8 N M S O ?
/b/
9 10 11 12 13 14 15 N M S O ?
/d/
16 17 18 19 20 N M S O ?
/y/
21 22 23 24 25 N M S O ?
/g/
Subtotal Subtotal Subtotal Total
N M S O ? N M S O ? N M S O ? N M S O ?

26 27 28 29 31 31 32 N M S O ?
/p/
33 34 35 36 37 38 N M S O ?
/t/
39 40 41 42 43 N M S O ?
/cn/
44 45 46 47 48 49 50 N M S O ?
/k/
Subtotal Subtotal Total
N M S O ? N M S O ? N M S O ?

51 52 53 54 N M S O ?
/f/
55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 N M S O ?
/s/
67 68 69 70 N M S O ?
/j/
Subtotal Subtotal Subtotal Total
N M S O ? N M S O ? N M S O ? N M S O ?
#– V–V –# Subtotales
71 72 73 74 75 N M S O ?
/m/
76 77 78 79 80 81 82 83 N M S O ?
/n/
84 85 86 N M S O ?
/ñ/
Subtotal Subtotal Subtotal Total
N M S O ? N M S O ? N M S O ? N M S O ?

87 88 89 90 91 N M S O ?
/r/
92 93 94 95 96 N M S O ?
/rr/
97 98 99 100 101 102 103 104 105 N M S O ?
/l/
Subtotal Subtotal Subtotal Total
N M S O ? N M S O ? N M S O ? N M S O ?
Grupos homosilábicos
124 140
106 /ny/ /iu/
/bl/ 125 141
107 /rb/ /uá/
/br/ 126 142
108 /rm/ /ué/
/dr/ 127 143
109 /rs/ /ué/
/fl/ 128 Total
110 /rt/ N M S O ?
/gl/ 129
111 /sb/
Vocales
/kl/ 130
112 /sk/
/a/ 51 ocurrencias
/pl/ Total
113 N M S O ? Total
/tr/ N M S O ?
Total
Grupos mixtos
N M S O ?
/e/ 26 ocurrencias
131
/mbl/ Total
Grupos heterosilábicos
132 N M S O ?
114 /mbr/
/ks/ 133
/i/ 12 ocurrencias
115 /str/
/kt/ Total Total
116 N M S O ? N M S O ?
/ld/
117
Diptongos /o/ 42 ocurrencias
/ls/
118 134 Total
/lt/ /ái/ N M S O ?
119 135
/mb/ /áu/
/u/ 7 ocurrencias
120 136
/mp/ /éi/ Total
121 137 N M S O ?
/nf/ /iá/
122 138
/nj/ /ié/
123 139
/nt/ /ió/
4.- ESTADÍSTICA

Totales
N M S O ?
/b/ /d/ /y/ /g/
N M S O ?
/p/ /t/ /ch/ /k/
N M S O ?
/f/ /s/ /j/
N M S O ?
/m/ /n/ /ñ/
N M S O ?
/r/ /rr/ /l/
Gran total 1 N M S O ?

N M S O ?
Grupos
homosilábicos
N M S O ?
Grupos
heterosilábicos
N M S O ?
Grupos
mixtos
Gran total 2 N M S O ?

Gran total 3 N M S O ?
Diptongos

Gran total 4 N M S O ?
Vocales
5. UBICACIÓN DE PALABRAS Y FONEMAS PARA LA CONCENTRACIÓN DE DATOS

CONSONANTES AISLADAS
# – V – V  – #
1 4
/b/ D34 b a i l a D49 c l a v o s
2 5
D13 b o l s a D36 e s c o b a
3 6
D10 v a c a s D46 g l o b o
7
D24 j a b ó n
8
D16 ll a v e
9 12 15
/d/ D35 d e d o s D40 c i u d a d D40 c i u d a d
10 13
D37 d i e n t e s D35 d e d o s
11 14
D23 d o c t o r D44 r e s b a l a d i ll a
16 18
/y/ D16 ll a v e D12 e s t r e ll a
17 19
D57 y o y o D44 r e s b a l a d i ll a
20
D57 y o y o
21 23
/g/ D06 g a t o D39 f u e g o
22 24
D19 g o r r o D55 o m b l i g o
25
D28 r e g a l o
26 30
/p/ D09 p e i n e D04 s o p a
27 31
D01 p e r r o D38 t a p a
28 32
D30 p i a n o D02 z a p a t o
29
D56 p u e r t a
33 36
/t/ D20 t a m b o r D06 g a t o
34 37
D38 t a p a D47 p l a t o
35 38
D43 t e c h o D02 z a p a t o
# – V – V  – #
39 41
/ch/ D42 ch i c o D50 f l e ch a
40 42
D33 ch o f  e r D25 l e ch e
43
D43 t e ch o
44 48
/k/ D15 c a  j a D42 c h i c o
45 49
D22 c a m a D07 m u ñ e c a
46 50
D41 c á r c e l D10 v a c a s
47
D48 c u a d r o
51 53
/f/ D27 f  a l d a D33 c h o f e r
52 54
D39 f  u e g o D29 s o f á
55 59 63
/s/ D40 c i u d a d D05 a z u l D49 c l a v o s
56 60 64
D29 s o f  á D32 b l u s a D35 d e d o s
57 61 65
D04 s o p a D45 b r a z o D37 d i e n t e s
58 62 66
D02 z a p a t o D11 m e s a D10 v a c a s
67 69
/j/ D24  j a b ó n D15 c a j a
68 70
D31  j a u l a D17 r o j o
71 74
/m/ D03 m a n o D22 c a m a
72 75
D11 m e s a D26 l i m ó n
73
D07 m u ñ e c a
76 78 81
/n/ D18 n a r a n  j a D03 m a n o D53 i n y e c c i ó n
77 79 82
D08 n i ñ o D09 p e i n e D24  j a b ó n
80 83
D30 p i a n o D26 l i m ó n
84
/ñ/ D21 a r a ñ a
85
D07 m u ñ e c a
86
D08 n i ñ o
# – V – V  – #
87 89
/r/ D21 a r a ñ a D33 c h o f  e r
88 90
D18 n a r a n j a D23 d o c t o r
91
D20 t a m b o r
92 95
/rr/ D28 r e g a l o D19 g o rr o
93 96
D44 r e s b a l a d i ll a D01 p e rr o
94
D17 r o  j o
97 99 103
/l/ D25 l e c h e D31 j a u l a D14 á r b o l
98 100 104
D26 l i m ó n D34 b a i l a D05 a z u l
101 105
D28 r e g a l o D41 c á r c e l
102
D44 r e s b a l a d i ll a
Grupos homosilábicos Vocales

106 126
/a/ 51 ocurrencias
/bl/ D32 bl u s a /rm/D52 e n f e rm o
107 127
/e/ 26 ocurrencias
/br/ D45 br a z o /rs/ D41 c á rc e l
108 128
/i/ 12 ocurrencias
/dr/ D48 c u a dr o /rt/ D56 p u e rt a
109 129
/o/ 42 ocurrencias
/fl/ D50 fl e c h a /rb/ D44 r e sb a l a d i ll a
110 130
/u/ 7 ocurrencias
/gl/ D46 gl o b o /sk/ D36 e sc o b a
111
Grupos mixtos
/kl/ D49 cl a v o s
112 131
/pl/ D47 pl a t o /mbl/ D55 o mbl i g o
113 132
/tr/ D51 tr o m p o /mbr/D54 h o mbr e
133
Grupos heterosilábicos
/str/ D12 e str e ll a
114
Diptongos
/ks/ D53 i n y e cc i ó n
115 134
/kt/ D23 d o ct o r /ái/ D34 b ai l a
116 135
/ld/ D27 f  a ld a /áu/ D31 j au l a
117 136
/ls/ D13 b o ls a /éi/ D09 p ei n e
118 137
/lt/ D58 a lt o /iá/ D30 p ia n o
119 138
/mb/D20 t a mb o r /ié/ D37 d ie n t e s
120 139
/mp/D51 t r o mp o /ió/ D53 i n y e c c ió n
121 140
/nf/ D52 e nf  e r m o /iu/ D40 c iu d a d
122 141
/nj/ D18 n a r a nj a /uá/ D48 c ua d r o
123 142
/nt/ D37 d i e nt e s /ué/ D39 f ue g o
124 143
/ny/ D53 i ny e c c i ó n /ué/ D56 p ue r t a
125
/rb/ D24 á rb o l
6.- PALABRAS EN ORDEN ALFABÉTICO

118 52 142 23
D58 D39
a l t o f ue g o
87 84 21 36
D21 D06
a r a ñ a g a t o
125 103 110 6
D14 D46
á rb o l gl o b o
59 104 22 95
D05 D19
a z u l g o rr o
1 134 100 132
D34 D54
b ai l a h o mbr e
106 60 124 114 139 81
D32 D53
bl u s a i ny e cc ió n
2 117 67 7 82
D13 D24
b o ls a j a b ó n
107 61 68 135 99
D45 D31
br a z o j au l a
44 69 97 42
D15 D25
c a j a l e ch e
45 74 98 75 83
D22 D26
c a m a l i m ó n
46 127 105 16 8
D41 D16
c á rc e l ll a v e
55 140 12 15 71 78
D40 D03
c iu d a d m a n o
111 4 63 72 62
D49 D11
cl a v o s m e s a
47 141 108 73 85 49
D48 D07
c ua dr o m u ñ e c a
39 48 76 88 122
D42 D18
ch i c o n a r a nj a
40 53 89 77 86
D33 D08
ch o f e r n i ñ o
9 13 64 131 24
D35 D55
d e d o s o mbl i g o
10 138 123 65 26 136 79
D37 D09
d ie nt e s p ei n e
11 115 90 27 96
D23 D01
d o ct o r p e rr o
121 126 28 137 80
D52 D30
e nf e rm o p ia n o
130 5 112 37
D36 D47
e sc o b a pl a t o
133 18 29 143 128
D12 D56
e str e ll a p ue rt a
51 116 92 25 101
D27 D28
f a ld a r e g a l o
109 41 93 129 102 14 19
D50 D44
fl e ch a r e sb a l a d i ll a
94 70 35 43
D17 D43
r o j o t e ch o
56 54 113 120
D29 D51
s o f á tr o mp o
57 30 3 50 66
D04 D10
s o p a v a c a s
33 119 91 17 20
D20 D57
t a mb o r y o y o
34 31 58 32 38
D38 D02
t a p a z a p a t o

Observaciones:
7. DIBUJOS