Está en la página 1de 20

Address

Sex • F • M School

í¿¿¿ •>•: ///, i '•• ¿La //. Exáminer _


/ / / : £77l£$*
R a w Score Calculatíon Norm-Referenced Scores m
: L a s t A C task a d m i n í s í e r e d 711 / -'Standard ' S S Conf i d e n ce .' / ; PRsforSS > •'/,/
Score Interval Percentile Confidence Age
Auditory <SS)
Minus n u m h e r of 0 s c o r e s 1 % level) Rank(PR) Interval V a l ú e s Equivalent
Comprehensí on
•' / /'
;•• ¡ i ••' AC Raw Score 1 i r
' .._;/ f to i • l ' to • /
1
'.

Preschool Language Scale L a s t E C task administerod


Frxirth E d i t i o n Expressive
Spdnish
Mi/ius pumber of O.scoreS
tí Communication; Ti :'
EC Raw Score -to '•• io i •

Year Month Day AC Standard Score


Total Plus E C Standard S c o r e -r
Test Date
Language
Birth Date Standard S c o r e Total to v' to J
Score
Chrondlogical Age •' / / / . i / A C R a w S c o r e i- E C R a w S c o r e
i.. 1———-—i

Standard Standard
Supplemerital Measures AC Score EC Score Tot«l Score
Scores Score
150 150
Articularon Screener | indicates p e r f o r m a n c e typical of a g e - p e e r s
+ 3SD 145 145
Raw Score ["I may indícate n e e d for further evaluation
140 140
fl strongly indieates n e e d for further evaluation 135
135

+ 2SD 130 130
125 125
Language Sample [~1 reinforces ¡n/ormation obta>r)ed on R L S - 4 • 120 f i 120 f/í
Checklist \ 1 differs greatly f r o m information obtained on P L S - 4 + 1SD 115 115
110 110
105 105
Caregiver Questionnaire reinforces informatíon obtained on P L S - 4 100 — 100
Mean
;
VC *?•• :• differs greatly f r o m information obtained on P L S - 4 95 95
* 90 90
— — -— , — _ 1 _
85 85
-- 1SD
80 80
5 7
75
: 70 70
65 66

¡lili» ©
ISBN OlSMtS^SÜ-l
THE 60 60
PSYCHOLOGICAL -3SD 55 , 65
CORPORATION9 50 60
COMPRENSIÓN AUDITIVA COMUNICACIÓN EXPRESIVA

0:0 a 0:2 (0 a 2 m e s e s )

• 1. Mira a la persona que está hablando con él o ella E IR 1. Tiene reflejo de succión/ deglución E I R
(Pasa: cuando mira por un segundo) Materiales: biberón, tetina o chupón, proporcionada por el adulto
(Pasa: coordina la secuencia de succión/deglución y no regurgita / tose)
• 2. Comparte atención con el adulto E IR
(Pasa: sonrisas, arrullos, se relaja) I l 2. Emite vocalizaciones suaves y sonidos guturales EIR
(Pasa: hace suavemente sonidos guturales, balbucea)
• 3. Reacciona a sonidos así como voces que hay en el ambiente E IR
Materiales: un juguete con sonido | | 3. Responde al adulto con una sonrisa E IR
(Pasa: se sobresalta, abre los ojos, etc....en respuesta a los sonidos) (Pasa: sonríe como respuesta al hablante cuando le habla a él o a ella)

• 4- Mira fijamente al que habla E IR


(Pasa: mira fijamente por 2 o más segundos)

0:3 a 0:5 (3 a 5 m e s e s )

I I 4. Varia el tono, longitud y volumen de su llanto (4) EIR


^| 5. Mueve la cabeza para localizar la fuente sonora E IR (Pasa: cuando hay variaciones de tono, longitud o volumen)
Material: Juguete chillón
(Pasa: Gira su cabeza hacia el sonido) I I 5. Hay vocalizaciones de satisfacción e incomodidad (5)
Materiales: juguetes infantiles
l 16. Busca activamente para encontrar a la persona que está hablando E IR a) Sonidos de incomodidad E IR
(Pasa: mueve la cabeza o busca con sus ojos) b) Sonidos de placer E IR
(Pasa: cuando hace 2 correctas)
~\7. Discrimina un sonido de otro EIR
Materiales: hoja de papel arrugada, llaves I l 6. Vocaliza cuando le hablan, moviendo brazos y piernas
(Pasa: luego de reaccionar al sonido de una hoja, reacciona a las llaves) Vocalizaciones (6) E IR
(Pasa: vocalizaciones emparejadas con aleteo de brazos o agitación de piernas u otros
l I 8. S e lleva objetos a la boca EIR movimientos involuntarios de brazos y piernas. Nota: si el niño vocaliza con movimientos
Materiales: juguetes chillones, sonajeros adicionales de brazos y piernas, 1 punto)
(Pasa: se lleva objetos a la boca)
0 : 6 a 0 : 8 (6 a 8 m e s e s )

| | 9. Sacude y golpea objetos en el juego E I R I I 7. Protesta mediante gestos y vocalizaciones E IR


Materiales: sonajeros, cucharas, tazas, llaves Materiales: juguetes, objetos, galletas
(Pasa: sacude o golpea uno o más objetos) Ejemplo: mueve a cabeza, empuja al adulto o a un objeto alejado, dice no, nuh-uh, Balen voz
alta
I 110. Interrumpe la actividad cuando alguien lo llama por su nombre E IR ComportamientoA/ocalización
Materiales: juguetes y objetos (Pasa: con un ejemplo comportamiento o vocalización de protesta)
(Pasa: para de jugar o vocalizar y mira a la persona que le llama)
• 8. Vocaliza 2 diferentes sonidos de vocales E IR
] 11. Anticipa que va a pasar después E IR Materiales: juguetes infantiles
(Pasa: grita, cierra los ojos, se tensa o exhibe otra conducta indicativa de anticipación) Sonidos vocálicos que el niño hace
(Pasa: con 2 o más sonidos vocálicos como / a / , /o/)
| 112. Busca activamente la fuente sonora cuando esta no está en su campo
visual E I R • 9- Vocaliza 2 sonidos diferentes consonanticos E I R
Materiales: sonajero, juguete chillón Materiales: juguetes infantiles
(Pasa: mueve los ojos, voltea la cabeza o el cuerpo para encontrar la fuente sonora) Sonidos consonanticos que el niño hace
(Pasa: con 2 o más sonidos consonanticos como /p/, IgJ)

l I 10. Combina sonidos para formar silabas EIR


Materiales: juguetes infantiles
Silabas que el niño hace
(Pasa: produce 2 o más C+V, V+V, V+C)

0:9 a 0:11 (9 a 1 1 m e s e s )

] 11. Busca la atención de otros E IR


] 13. Mira con atención el objeto que el adulto utiliza para llamar su atención .EIR Que hace el niño
Materiales: juguetes y objetos (Pasa: cuando intenta llamar la atención del adulto en una actividad de interacción)
El adulto señala un objeto o juguete y dice:Mira el/la
(Pasa: mira el objeto que el adulto le muestra) I l 12. Juega juegos simples E IR
Materiales: juguetes, manta, caja
I 114. Entiende cuando extiendes tus manos y dices "ven conmigo" E I R Juegos que el niño jugó
Extiende tus manos y dile. Ven conmigo (Pasa: participa en las actividades de juego con el adulto)
(Pasa, se mueve hacia los brazos del terapeuta o gira y se inclina hacia los brazos del cuidador)
I I 13. S e comunica de forma no verbal, usando gestos o con comportamientos de empujar o tirar
15. Responde al no EIR objetos E IR
Materiales: juguetes u objetos en los que los niños tengan interés Materiales: juguetes y objetos
(Pasa: detiene o pausa su actividad de juego cuando se le dice no) (Pasa: usa gestos (sacude la cabeza, hola con la mano) o una conducta de jalar o empujar
(jala al cuidador para poner los objetos en su lugar) para comunicarse con el adulto).
I 116. Entiende una palabra o frase especifica (diferente al no) de los miembros de su familia,
mascotas, objetos o rutinas sociales E IR ] 14. Produce diferentes tipos de combinaciones de Consonantes y Vocales EIR
Materiales: juguetes/objetos de las que el niño conozca su significado Materiales: juguetes y objetos
(Mira!, ¿Dónde está ? , Dame un beso, V a m o s a jugar escondidillas... Usa combinaciones de sonidos:
(Pasa: muestra conductas de entender las palabras o frases diferentes al no) a) C-V E IR
b) C-V-C-V E IR
c) Otros E •R
(Pasa: con 2 correctas)
COMPRENSIÓN AUDITIVA COMUNICACIÓN EXPRESIVA

1 : 0 a 1:5 ( 1 2 a 1 7 m e s e s )

l 117. Usa más de un objeto para jugar EIR I I 15. Vocaliza sin acompañamiento de movimientos de piernas o
Materiales: tazas, cucharas, carros, bloques, oso de peluche brazos EIR
(Pasa: mueve, sacude o juega con 2 objetos a la vez) (Pasa: cuando hace vocalizaciones sin movimientos involuntarios de brazos y piernas)
Nota: si el niño juega apropiadamente con 2 objetos, 1 punto, para la tarea de comprensión
auditiva en la tarea 19 también | 16. Participa en un juego de rutina con otra persona de 1 a 2 minutos E IR
Materiales: cronometro o reloj
^] 18. Sigue rutinas, comandos familiares acompañados de gestos Rutina observada:
Materiales: pelota, caja, llaves (Pasa: mantiene atención, contacto visual, sonríe y juega con el adulto por más de un minuto)
a) Tírame la pelotaíseñalar: forma en que lanza la pelota)
(Alternativa: bola) E IR I I 17. Emite 2 silabas conjuntas (ej. mama, baba) EIR
b) Dame las llaves ( señalar: en qué mano sostiene) E IR Materiales: burbujas y juguetes infantiles
C ) Pon la pelota en la caja (señalar donde el objeto está) Silabas dichas por el niño
(Alternativa: bola) E IR (Pasa: cuando logra conectar2 silabas en una instancia)
(Pasa: 2 correctas)
| | 18. Tiene vocabulario de al menos de una palabra EIR
I 119. Demuestra uso apropiado de los objetos en el juego Materiales: juguetes y objetos
Materiales: bola, bloques, carro, cuchara, vaso, oso de peluche Palabra que el niño dice
(Probar solo con los objetos escogidos por el niño) (Pasa: cuando usa una palabra constantemente dentro de un contexto)
a) pelota EPR d) carro EPR
b) bloques EPR e) taza EPR l I 19. Extiende juguetes o señala a objetos para mostrar otros E I R
c) cuchara E P R f) oso de peluche E PR Materiales: juguetes y objetos
(Pasa: 2 correctas) (Pasa: llama la atención mostrando o señalando el objeto)

| l 20. Identifica objetos familiares dentro de un grupo de objetos I I 20. Produce diferentes variedades de sonidos consonanticos
Materiales: cuchara, taza, llaves, carro, bola a) Ipl EIR f) Idl EIR
a) Dame la pelota(alternando: bola) El R b) Ibl EIR g) /k/ EIR
b) Dame el c a r r o (alternando: coche) E IR c) ImJ EIR h) /gl EIR
c) Dame la c u c h a r a E I R d) Inl E IR i) otros E IR
d) Dame la taza/el vaso E I R e) m EIR
(Pasa: 2 correctas) (Pasa: 5 correctas)

] 21. Inicia su turno en una actividad verbal o juego de rutina social EIR
Materiales: manta, bola, oso de peliche
Que hizo el niño
(Pasa: cuando toma por lo menos una vez iniciativa en la actividad con el adulto)
1:6 a 1 : 1 1 ( 1 8 a 2 3 m e s e s )

| 121. Entiende comandos de dos secuencias simples • 22. Imita palabras


Materiales: juguetes, libros, objetos ¿Puedes decir ?
a) Toma el y tráelo aquí, por favor I a) mama E I R d) perrito EIR
b) Ahora, levanta el y dáselo a (mama, papa, terapeuta) I b) pelota (alternando: bola) E IR e) galleta EIR
(Pasa: 2 correctas) c) adiós EIR f) otros E IR
(Pasa: imita 1 palabra)
I 122. Identifica fotografías de objetos familiares
Materiales: manual de imagen, pág. 1,2 • 23. Usa 5 o 10 palabras E IR
El terapeuta dice: Le voy a pedir que señale un dibujo para que el niño pueda ver lo que Materiales: juguetes y objetos
tiene que hacer. Enséñame la pelota. (Alternando bola) el terapeuta espera decirle al niño: Palabras que el niño dice
(Mira todos estos dibujos! Enséñame: (Pasa: cuando observamos que utiliza hasta 5 palabras o cuando el cuidador lo reporta)
a) los zapatos/el zapato I
b) la pelpta(alternando bola) I • 24. Usa vocalizaciones o gestos para pedir juguetes o comidas E IR
c) la galleta I Materiales: juguetes que el niño usualmente muestra interés, galletas, bolsa de cierre hermético
d) el gatito I ¿Cuál q u i e r e s ? (juguete colocado fuera del alcance)
e) el biberón(atternando: la tetera, el tetero, la mamila, el babi) I Tengo galletas (agitar la bolsa de galletas)
f) la manzana I (Pasa: cuando más de una ocasión utiliza gestos o vocalizaciones)
g) los qlobos(alternando: las bolas) I
h) el pájaro I • 25. Varia sonidos consonanticos y vocálicos en las cadenas de silabas que utiliza
(Pasa: 4 correctas) (Ejemplo: babi, bata) E IR
Materiales: juguetes y objetos
]]] 23. Entiende palabras inhibitorias I Escribir la combinación de sonidos
Materiales: 2 carros, 4 o 5 bloques (Pasa: cuando hace al menos una combinación en cadena de silabas con cambio de
¡Espera!, ¡Es mi tumo! o ¡Para! consonante y vocal)
(Pasa: hace pausa ante las expresiones: ¡Espera!, ¡Es mi turno! o ¡Para!)

~j 24. Comprende verbos en contexto


Materiales: oso de peluche, manta, cuchara, taza, vaso
a) E l osito tiene hambre. Dale de c o m e r I
b) E l osito tiene s e d . Dale algo de tomar, (alternando: beber) I
c) E l osito tiene sueño. Ponió a dormir I
(Pasa: 2 correctas)
COMUNICACIÓN EXPRESIVA

I.' I." II..

"1 25. Identifica partes del cuerpo en sí mismo, en el adulto en un oso de peluche 1 I 26. Usa palabras para una variedad de funciones pragmáticas.
Materiales: oso de peluche Materiales: bolsa de cierre hermético con galletas o juguetes dentro, cuerda, juguetes y objetos
Enséñame tu/tus o Tócate tu/tus a) Pedir acciones u objetos E IR
a) nariz I b) Pedir asistencia E IR
b) ojo(s) I c) Solicitar que él o ella quiere algo de ayuda de nuevo EIR
c) pie (s) I d) Etiqueta acciones u objetos E IR
d) mano (s) I e) Usa una palabra para conseguir la atención de otra persona E IR
e) boca I f) Responde sí o no verbalmente a preguntas E IR
f) estomago (alternando: barriga y pancita) ¿Te gusta e s e ? , ¿Quieres el7la ?
g) oído (s) (alternando orejas) I ¿Me dejas jugar con el/la?
h) cabeza I (Pasa: 4 correctas)
(Pasa: 4 correctas)
] 27. Balbucea largas cadenas de silabas (4 o más silabas) con inflexiones similares al habla del
I [ 26. Identifica prendas de vestir en sí mismo o en el adulto adulto E IR
Materiales: (probar únicamente elementos usados por el niño o adulto) Materiales: juguetes y objetos
Enséñame Ejemplos de vocalizaciones del niño
a) tus/los zapatos (Pasa: cuando produce una cadena de silabas con inflexiones)
b) tu/la c a m i s a
c) tus/los calcetines (alternando: tus/las medias) ] 28. Nombra objetos en fotografías
d) tus/los pantalones cortos (alternando: tus/los pantaloncillos) I Materiales: manual de imágenes pag.64, 65
e) tus/los pantalones Mira esta foto, ¿Qué e s ?
0 tu/la falda a) Zapato/zapatos '
g) Otros (abrigo, alternando: saco chaqueta, chamarra) b) Galleta I
(Pasa: 3 correctas) c) Pelota (alternando: bola) I
d) Pájaro I
e) Perrito I
f) Bebe I
g) Gatito I
h) Biberón (alternando: tetera, tetero, mamila, botella, bibl) I
(Pasa: 5 correctas)

1 | 29. Usa palabras más frecuentemente que los gestos para comunicarse EIR
Materiales: juguetes y objetos
(Pasa: habitualmente usa más palabras que gestos)

] 30. Elabora preguntas


Materiales: 2 tazas, juguete de cuerda, manta
¿Dónde está el juguete? Busca. ¿Aquí? Busca, ¿Aquí? Pausa, ¡Aquí e s t a !
a) Aumento de entonación EIR
b) construcción de pregunta (quien, que , donde, cuando, porque, como) E IR
(Pasa: 1 correcta)
2:6 a 2:11 (30a 3 5 m e s e s )

| 31. Combina tres o cuatro palabras en su habla espontánea. ,E I


~2 27. Reconoce acciones en imágenes
Materiales: Páginas del manual de imagen 3, 4 Materiales: juguetes y objetos
Mira todos estos niños. Enséñame el niño que está . ¿Qué está haciendo él/ella?
a) Durmiendo I ¿Qué está haciendo el/la ?
b) Comiendo I ¿Dónde está el/la ?
c) Jugando •
d) Tomando I
(Alterna: bebiendo) I
e) Corriendo '
f) Bañándose I
(Pasa: 4 correctas) (Pasa: Una combinación 3 o 4 palabras)

I 128. Comprende varios pronombres (me, mi, tú, tu) I | 32. Utiliza diferentes combinaciones de palabras
Materiales: oso de peluche, tres tazas, tres cucharas a) Verbo + sustantivo EI
V a m o s a hacer una fiesta. C a d a quien necesita una taza. b) Sustantivo + verbo EI
Tú también agarra una taza. c) Sustantivo + verbo + sustantivo E'
a) Ahora, dame uno I d) Oraciones con posesivos EI
Dale una taza al osito (no anotar) e) Oraciones con frases adjetivas
b) Ahora tú agarra una c u c h a r a . Ahora dámela I (Pasa: 3 correctas)
Ahora dale una c u c h a r a al osito (no anotar)
c) Enséñame tu c u c h a r a I | | 33. Usa una variedad de sustantivos, verbos y modificadores en expresiones espontáneas
d) ¿Dónde está mi cuchara?(Pretender comer) I Materiales: juguetes y objetos
S e acabó la fiesta. ¡Guardemos todo esto! a) Usa 10 sustantivos diferentes E I
(Pasa: 3 correctas) b) Usa 10 verbos diferentes E l
c) Usa 2 modificadores diferentes E l
I 129. Sigue comandos de dos secuencias relacionadas sin apoyo de gestos (Pasa: 2 correctas)
Materiales: caja con tapa, oso de peluche, una taza
a) Abre la caja y dame el osito I
b) Agarra la taza y dámela I
c) Agarra la taza y dale de tomar al osito (Alternante: beber) I
(Pasa: 2 correctas)

2 30. Entiende el uso de objetos


Materiales: Páginas del manual de imagen 5
Mira todos los dibujos. Enséñame lo q u e . . .
a) U s a s para tomar agua. (Alternante: beber) I
b) Te pones en los pies I
c) S e u s a para cocinar la comida I
d) S e u s a para ver los videos I
(Pasa: 3 correctas)
COMPRENSIÓN AUDITIVA COMUNICACIÓN EXPRESIVA

:5 ( 3 6 a 4 1 m e s e s )

2 31. Entiende las relaciones entre la parte / todo • 34. Nombres de una gran variedad de objetos ilustrados
Materiales: Páginas del manual de imagen 6 Materiales: Páginas del manual de imagen 66, 67
Mira este dibujo. Enséñame: Dime que s o n todas estas c o s a s :
a) L a puerta del carro (Alternante: coche) I a) Osito de peluche/osito '
b) L a nariz del perro I b) Plátano (Alternantes: banano, guineo, banana) I
c) L a cola del perro (Alternante: el rabo) I c) Cuchara '
d) L a s ruedas del carro (Alternantes: por ruedas: llantas, gomas; d) Plato I
por carroxoche) I e) Cuchillo I
(Pasa: 3 correctas) f) Caballo •
g) Pez (Alternante: pescado) '
I l 32. Entiende conceptos descriptivos simples (grandes, mojado, pequeño) h) Elefante
Materiales: Páginas del manual de imagen 7, 8, 9 (Pasa: 5 correctas)
Mira estos dibujos.
a) ¿Cuál e s grande? I • 35. Utiliza los verbos en gerundio
Materiales: Páginas del manual de imagen 68
b) ¿Cuál e s t a mojado? I
c) ¿Cuál e s pequeño? (Alternante: chiquito) I Demostración: apuntan a la niña en el entorno limitado y decir
(Pasa: 2 correctas) Esta niña está jugando
a) Dime que está haciendo esta niña (comiendo)
I | 33. Entiende conceptos de cantidad (uno, unos, el reto, todos) b) Ahora, dime que está haciendo esta niña (durmiendo)
Materiales: cinco bloques, cajas (Pasa: 2 correctas)
a) Dame solo uno I
b) Pon unos bloques aquí. (Alternantes: cubos, legos) I • 36. Responde a preguntas de ¿qué?Y¿dónde?
c) Pon el resto de los bloques aquí I Materiales: Páginas del manual de imagen 69
d) Ahora pon todos los bloques dentro d e la caja I a) Mira este niño. ¿Qué e s lo que tiene en las m a n o s ?
(Pasa: 2 correctas) (Almohada)
b) E s t e niño no está en el camión. ¿Dónde está?
I I 34. Entiende más (Apuntar al niño) (En el carro)
Materiales: Páginas del manual de imagen 10,11, 12 (Pasa: 2 correctas)
a) E s t o s niños están compartiendo los d u l c e s
¿Cuál de los niños tienen más d u l c e s ? • 37. Utiliza conceptos de cantidad
(Alternante: caramelos) I Materiales: Páginas del manual de imagen 70
b) Ahora mira este dibujo. L o s niños tienen c o n o s de helado. Mira todos los pollitos. ¿Los puedes contar?
¿Cuál de los niños tiene más helado? ¿Cuántos pollitos hay aquí?
(Alternante: mantecado) I (Pasa: Utiliza cualquier cantidad de palabra, por ejemplo, muchos, cinco)
c) Mira estos niños. ¿Cuál de los niños tiene más bloques?
(Alternante: cubo6, legos) I • 38. Utiliza formas posesivas
(Pasa: 2 correctas) Materiales: Páginas del manual de imagen 71
a) E s t e e s el gato del niño. ¿De quién e s este gato?
(De la niña, de ella)
b) E s t a e s la comida del perro. ¿De quién e s esta c o m i d a ? .
(Del gato, de él)
(Pasa: 1 correcta)
(42 a 4 7 m e s e s )

~]35. Entiende conceptos descriptivos (pesado, iguales) | | 39. Responde a preguntas de lógica
Materiales: Páginas del manual de imagen 13,14 Materiales: Páginas del manual de imagen 72
a) Aquí hay una flor, un ladrillo y una pluma. Practica: Ahora quiero saber qué h a c e s tú sí tienes hambre.
Enséñame el que e s pesado I (Según s e a necesario)
b) Mira todos e s t o s dibujos. (Señalar cada imagen) a) L a s m a n o s de la niña están s u c i a s .
Enséñame los que s o n iguales I ¿Qué h a c e s tú s i tienes las m a n o s s u c i a s ? I
(Pasa: 1 correcta) b) Ella tiene sueño. ¿Qué h a c e s tú s i te da sueño? I
c) Ella tiene frió. ¿Qué haces tú s i tienes frió? I
^]36. Hace inferencias (Pasa: 2 correctas)
Materiales: Páginas del manual de imagen 1 5 , 1 6 , 1 7
Mira estos dibujos 40. Produce oraciones básicas de cuatro a cinco palabras
a) Carlitos estaba jugando afuera y s e le mojaron los zapatos. Cuéntame de tus animalitos (mascotas); o
¿Por qué c r e e s tú que s e le mojaron los zapatos a Carlitos? I Cuéntame de tu(s) juguetes/hermanos/hermanas/bebé.
b) Anita s e raspo las rodillas y los c o d o s . a) Sintagma nominal + sintagma verbal E IR
¿Cómo c r e e s que s e lastimo? I b) Oraciones con posesivos E IR
c) Andrea llego de la e s c u e l a . Tenía m u c h a hambre. c) Oraciones con frases adjetivas E IR
¿Qué c r e e s que hizo primero cuando llego a c a s a ? I (Pasa: 1 correcta)
(Pasa: 2 correctas)
I I 41. Utiliza las preposiciones (en, sobre, debajo).
• 37. Entiende conceptos de arriba y abajo en imágenes Materiales: cuchara de plástico, caja con tapa
Materiales: Páginas del manual de imagen 18,19 ¿Dónde está la c u c h a r a ?
V a m o s a ver unos dibujos que muestran c o s a s yendo para arriba y para abajo a) En/adentro I
a) Mira e s t o s carros. Enséñame el carro que va para arriba. b) Debajo/abajo I
(Alternante: cochefs]) I c) Sobre/arriba I
b) ¿Cuál carro va para a b a j o ? I (Pasa: 2 correctas)
c) Mira e s t a s hormigas. Enséñame la hormiga que va para abajo I
d) ¿Cuál hormiga va para arriba? I l l 42. Explica cómo se utiliza un objeto
(Pasa: 3 correctas) Materiales: lápiz o un bolígrafo, Páginas del manual de imagen 73
Practica: Te voy a pedir que me digas para qué sirven e s t a s c o s a s . Y o tengo un lápiz (o una
I l3ft Entiende negativos en las oraciones pluma).
Materiales: Páginas del manual de imagen 20, 21, 22 ¿Qué puedo h a c e r c o n un lápiz (o una pluma)?
a) Mira los niños. ¿Quién no está durmiendo? I (Según s e a necesario) Mira estos dibujos. E s t a e s una .
b) Mira las gallinas y los nidos. Enséñame el nido que no tiene huevos. (Alternante Dime lo que puedes hacer con .
: blanquillos) I a) Una c u c h a r a I
c) Mira estos bebés. Enséñame la bebé que no está llorando I b) Una toalla I
(Pasa: 2 correctas) c) Un abrigo (Alternantes: un saco, una chaqueta, una chamarra) I
(Pasa: 2 correctas)
• 39. Entiende pronombres
Materiales: Páginas del manual de imagen 23, 24
Mira estos dibujos. Enséñame:
a) Ella está en las gradas. (Alternante: escaleras) I
b) Él está en la alberca. (Alternante: piscina, pila) I
(Pasa: 2 correctas)
COMPRENSIÓN AUDITIVA COMUNICACIÓN EXPRESIVA

4:0 a 4:5 (48 a 53 meses)

^]40. Entiende oraciones de larga extensión • 43. Responde a preguntas de ¿Dónde?


Materiales: Páginas del manual de imagen 25 Ahora quiero que me contestes diferentes preguntas sobre dónde h a c e s algunas c o s a s .
Mira este dibujo. a) ¿Dónde j u e g a s ? '
a) Enséñame el gatito blanco que está dormido I b) ¿Dónde d u e r m e s ? '
b) Enséñame un gatito que no e s negro (Pasa: 2 correctas, nombrando cualquier lugar para a y para b)
(El niño puede apuntar a cualquier gato que no es negro) I
(Pasa: 2 correctas) • 44. Utiliza pronombres posesivos
Materiales: Páginas del manual de imagen 74, 75, 76
|41. Identifica las categorías de objetos en imágenes Practica: E s t e e s el helado de é l . (Alternante: mantecado)
Materiales: Páginas del manual de imagen 26 Este e s e l . . . (Según s e a necesario)
Mira todos los dibujos. Aquí hay un par de pantalones cortos, un caballo, y una camisa. a) E s t a es la pelota de é l . E s t a es . (de ella, su pelota)
Aquí hay un gato, una naranja, una fresa, un perro, y un vestido. (Alternantes: por (Alternante: bola) El
pantalones cortos: pantaloncillos; por camisa: camiseta; por naranja: china; por vestido: traje) b) Este e s el dibujo de ella. E s t e e s . (de él, su dibujo).. .E I
a) Enséñame todos los animales I (Pasa: 1 correcta)
b) Enséñame todas las c o s a s que nos ponemos I
(Pasa: 2 correctas) • 45. Utiliza formas en tiempo pasado
Materiales: Páginas del manual de imagen 77, 78, 79, 80
I l42. Entiende analogías en imágenes Practica: Mira e s t o s dibujos. (Apuntar a la primera foto)
Materiales: Páginas del manual de imagen 27, 28, 29 La niña esta patinando. (Apuntar a la segunda foto) Ahora ya terminó.Dime lo que hizo. Ella.
Mira estos dibujos y termina la idea. . . (Aceptar cualquier verbo en tiempo pasado, por ejemplo, patinó, se quitó los patines, termino
a) Tú duermes en una c a m a . de patinar. Solicitará en caso necesario) Mira e s t o s dibujos.
Te sientas en u n a . . . (Silla) I a) E s t e niño está dibujando. Y a terminó.
b) Tú c o m e s con un tenedor. Dime lo que hizo el niño. E l niño I
Cortas la comida c o n u n . . . (Cuchillo) I b) E n este dibujo el niño se está cayendo de la bicicleta.
c) Tú e s c u c h a s c o n tus oídos. Dime lo que le p a s o al niño. E l niño I
V e s c o n t u s . . . (Ojos) I c) L a niña está durmiendo. Y a terminó.
(Pasa: 2 correctas) Dime lo que hizo la niña. L a niña I
(Pasa: 2 correctas)
I l43. Identifica fotos
Materiales: Páginas del manual de imagen 30, 31 • 46. Utiliza plurales
Materiales: Páginas del manual de imagen 81
Mira los dibujos. Enséñame:
a) L a cámara I ¿Qué s o n éstos?
b) L a s espinas I a) Aviones EI
(Pasa: 1 correcta) b) Ratones EI
c) Árboles EI
(Pasa: 2 correctas)
(54 a 59 meses)

^¡44. Ordena imágenes de más grande a más pequeño | | 47. Responde a preguntas sobre acontecimientos hipotéticos
Materiales: Páginas del manual de imagen 32, 33 Materiales: Páginas del manual de imagen 82
a) Aquí hay una pelota de béisbol, una pelota de playa y una pelota de fútbol. Practica: ¿Qué tienes que hacer cuando no puedes encontrar tus zapatos por la mañana?
Enséñame una por una, empezando por la pelota más grande, después la pelota (Según sea necesario)
mediana y por último, la pelota más pequeña. a) ¿Qué debes hacer si te sientes enfermo? I
(Alternantes: por pelota: bola; por fútbol: balompié) I b) ¿Qué puede pasar si te c a e s ? I
b) Aquí hay tres camiones. Enséñame los camiones empezando c o n el más grande, c) ¿Qué h a c e s s i s e te c a e la comida en la c a m i s a ? I
luego el mediano y por último, el más pequeño. (Pasa: 2 correctas)
I
(Pasa: 1 correcta) I I 48. Completa analogías
Practica: Enséñame tus m a n o s . Mi mano e s grande.
I l45. Entiende conceptos de tiempo (noche, día) Tu mano e s . . . (Pequeña o chiquita) Hagamos m á s .
Materiales: Páginas del manual de imagen 34, 35 a) Una hormiga e s pequeña. Un elefante e s . . . (grande)
Mira los dibujos. (Alternante: chiquito) I
a) Enséñame el dibujo que muestra algo que s u c e d e por la noche I b) E l helado es frío. E l fuego e s . . . (caliente)
b) ¿Cuál dibujo muestra algo que s u c e d e en el día? I (Alternante: mantecado) I
(Pasa: 2 conectas) c) Tú estás despierto durante el día. Tú duermes p o r . . . (la noche) I
(Pasa: 2 correctas)
I |46. Identifica los colores
Materiales: Páginas del manual de imagen 36 • 49. Responde a las preguntas ¿por qué?, dando una razón
Mira los ositos. Todos son de diferentes colores. Practica: Quiero que me digas por qué h a c e m o s algunas c o s a s .
Enséñame el d e color . ¿ P o r q u é nos ponemos z a p a t o s ? (respuesta adecuada)
a) Rojo a) ¿Por qué nos ponemos a b r i g o s ?
b) Anaranjado(Alternante: chinita) (Alternantes: chaquetas, chamarras, sacos) I
c) Amarillo b) ¿Por qué te cepillas los d i e n t e s ? I
d) Morado (Alternante: violeta) c) Una niñita está saltando en el sofá.
e) Verde ¿Por qué ella no debe saltar en el sofá? •
f) Azul (Pasa: 2 correctas)
(Pasa: 4 correctas)
I I 50. Usa palabras que describen el estado físico
Materiales: oso de peluche, taza, cuchara, manta
Practica: (Hacer funcionar el oso) ¡El osito está corriendo rápido! (Detener el oso)
¡Y está caliente afuera! (Limpie la frente) ¿Cómo c r e e s que s e siente el o s i t o ? A y , el osito
debe de sentirse m u y . . . (Cansado de ser necesario)
a) Ahora el osito quiere comer. (Dar la cuchara al niño)
No ha cenado.¿Cómo c r e e s que s e siente el osito?
Debe tener m u c h a . . . (Hambre) I
b) ¡El osito comió m u c h o ! No s e siente muy bien. (Poner la mano sobre la cabeza del oso)
Tiene la frente caliente. (Poner la mano en la panza del oso) L e duele s u estómago.iAy.
nolDebe sentirse m u y . . . (mal/lleno)
1
(Alternantes: pancita, barriga)
c) E l osito no puede ir a dormir.¡Brni (Tiritar)
Necesitamos una c o l c h a . (Dar la manta al niño)
Debe tener m u c h o . . . (Frió)
(Alternantes: cobija, frazada, chamarra) I
(Pasa: 2 correctas)
COMPRENSIÓN AUDITIVA COMUNICACIÓN EXPRESIVA

5:0 a 5:5 (60 a 6 5 m e s e s )

I |47. Entiende conceptos espaciales (debajo, detrás, al lado en frente) I I 51. Repite las frases
Materiales: oso de peluche, bloque Practica: Repite lo que yo diga. Me gusta el helado.
Mira voy a poner el bloque s o b r e el osito. (Alternante: cubo, lego) (Alternante: mantecado) (La respuesta no es necesaria decirlo Ahora dilo tú) Aquí hay
Ahora quiero que tú pongas el bloque . otra:vamos a la tienda, (Según sea necesario)
a) Detrás del osito I a) ¿Dónde está mi marcador n u e v o ? I
b) Debajo del osito I b) Me gusta jugar basquetbol con mis amigos I
c) E n frente del osito I c) ¿pueden venir mis amigos a ver la televisión? I
d) A l lado del osito I (Pasa: 2 correctas)
(Pasa: 3 correctas)
| | 52. Describe similitudes
| |48. Entiende conceptos cualitativos Materiales: Páginas del manual de imagen 83
Materiales: Páginas del manual de imagen 37 Practica: Te voy a hablar de d o s c o s a s que se parecen.
Mira todos los animales. ¿Cuál tiene ? Una c u c h a r a y un tenedor s e parecen p o r q u e . . .(Respuesta adecuada)
a) L a nariz más larga I a) ¿En qué s e parecen un cravón y un lápiz? (Alternante: crayola) I
b) L a cola larga y delgada I b) ¿En qué se parecen la leche y el j u g o ? I
c) L a s orejas puntiagudas I c) ¿En qué se parecen un avión y un pájaro? I
(Pasa: 2 correctas) (Pasa: 2 correctas)

I [49. Entiende sustantivo + dos adjetivos modificadores I | 53. Utiliza adjetivos para describir objetos
Materiales: Páginas del manual de imagen 38 Materiales: Páginas del manual de imagen 84, 85
Quiero que mires todos los perros. B u s c a el perro café, grande. (Alterante: marrón) (Indica Practica: Aquí hay d o s animales, un ratón y un elefante.
la respuesta correcta según sea necesario) Ahora quiero que me digas algo de uno de los animales para que yo s e p a cuál de ellos
a) Señala el perro banco, grande I debo señalar.Por ejemplo, tú me podrías decir"Señala el que tiene las orejas chiquitas"
b) Señala el perro pequeño, negro I me podrías decir'Señala I másgrande.'Dime c u a l dibujo debo señalar.(Según s e a
(Pasa: 2 correctas) necesario)
Ahora vamos hacer lo m i s m o c o n la siguiente página.
I 150. Comprendeconceptos de cantidadfres y cinco a) Aquí hay d o s perros. Dime cuál d e ellos debo señalar.
Materiales: Páginas del manual de imagen 39, 40 Dime "Señala el perro q u e . . . " I
a) Cuenta los perritos que hay en c a d a canasta. b) Aquí hay d o s c a r r o s . Dime cuál d e ellos debo de señalar.
¿Cuál c a n a s t a tiene tres perritos? I Dime "Señala el carro q u e . . . " (Alternante: coche [s]) I
b) Cuenta las f r e s a s que hay en c a d a plato. (Pasa: 1 conecta)
¿Cuál plato tiene cinco f r e s a s ? I
(Pasa: 2 correctas) • 54. Nombra categorías
Y o voy a nombrar algunos a n i m a l e s . E s c u c h a : perro, gato, caballo, v a c a , c a b r a . T o d o s
éstos s o n animales. Ahora dime tú qué s o n éstos.
a) Pan, cereal, frijoles, m a n z a n a s , pasteles, arroz todos e s t o s s o n . . . ? I
b) Sombrero, c a m i s a , vestido, pantalones, calcetines todos e s t o s s o n . . . ?
(Alternantes: por vestido: traje; por calcetines: medias) I
(Pasa: 1 correcta)
5:6 a 5:11 ( 6 6 a 7 1 m e s e s )

• 5 1 . Entiende conceptos cuantitativos (pocos) • 55. Define palabras


Materiales: Páginas del manual de imagen 41, 42 Practique: Quiero que me digas qué significan e s t a s palabras.Si yo digo: ¿Qué e s un
Mira estos dibujos. pato?Tú puedes decir,-'Es un pájaro, nada en el agua y dice quack - quack." Probemos.
a) ¿Qué plato tiene pocas galletas? I Dime dos c o s a s de una c a m i s a . (Dar respuesta). Ahora dime qué e s .(Dime más)
b) ¿Qué dibujo tiene pocos o s i t o s ? I a) E l dinero (Alternante: plata, chavos) I
(Pasa: 2 correctas) b) Una c a m a I
c) Un crayón I
• 5 2 . Entiende terminaciones de las palabras que significanel/la que. . . (Pasa: 2 correctas)
Materiales: Páginas del manual de imagen 43, 44
Mira todos los dibujos. • 56. Cuenta una historia en secuencia, usando oraciones gramaticalmente correctas
a) Enséñame el pintor I Materiales: Páginas del manual de imagen 86, 87, 88
b) Enséñame la patinadora I Practica: E s t o s dibujos hacen un cuento. Te lo voy a contar.
(Pasa: 2 correctas) Dos hermanos estaban jugando baloncesto.EI hermano mayor dijo: ¡Tú nunca v a s hacer
una canasta ¡Pero el hermano menor tiró la pelota tan alto c o m o pudo.EI hermanito
• 5 3 . Entiende oraciones largas o expandidas tropezó. ¡Uhm! Pero la pelotacayó en la c a n a s t a , de todos modos. A h o r a , tú cuéntame el
Materiales: Páginas del manual de imagen 45, 46, 47, 48 cuento. Habla sobre c a d a uno de los dibujos. (Use oraciones completas cuando sea
Practica: Te voy a hablar sobre algunos de estos dibujos. necesario) (Alternante: por baloncesto: basquetbol; por la canasta: el canasto; por pelota: bola)
Encuentra el dibujo del que yo estoy hablando.Sara estaba triste porque a) Mira todo los dibujos. A este niñito s e le perdió s u osito.
s u bicicleta tenía la llanta ponchada y ella no podía salir a pasear. (Según sea necesario) Ahora, cuéntame el cuento. Empieza c o n este dibujo I
(Alternante: goma)
a) Mientras caminaba hacia s u c a s a , María vio un perro que
tenia m a n c h a s blancas I
b) C u a n d o s e despertó, el niño b u s c o s u osito de peluche, b) Mira estos niños. Ellos tienen calor. Cuéntame un cuento sobre e s t o s niños.
que s e le había caído al piso I Empiézame con este dibujo
c) C o m o hacia frió afuera, el niño cerro la ventana y s e puso una chaqueta.
(Alternante: un saco, un abrigo, una chamarra) I
(Pasa: 2 correctas) (Pasa: 1 correcta)

• 5 4 . Identifica un objeto que no pertenece a un grpo • 57. Formula preguntas con sentido y gramaticalmente correctas en respuesta a los estímulos de
Materiales: Páginas del manual de imagen 49, 50, 51, 52 imagen
Practica: Aquí hay un libro, un lápiz, un pincel, y un marcador. Materiales: Páginas del manual de imagen 89, 90, 91, 92
Uno de e s t o s no s e relaciona con los otros.Dime cual no s e relaciona con los Practica: Mira este dibujo.Linda s e está arreglando para ir a la tienda c o n s u mamá, pero
demás.(lndica la respuesta correcta según sea necesario) no puede encontrar s u otro zapato.¿Qué le puede preguntar a s u mamá? Ella le podría
a) Un v a s o , una naranja, una manzana, y un plátano. preguntar, ¿Me puedes ayudar a buscar mi zapato?
(Alternantes: por naranja: china; por plátano: la banana, el banano, el guineo) a) Mateo necesita ayuda para amarrarse los zapatos.
¿Cuál no s e relaciona con los demás? I ¿Cómo s e lo podría pedir a s u hermana?
b) Un destornillador, un martillo, una llave mecánica, y una c u c h a r a . ¿Cuál no s e (Alternante: atarse los zapatos) I
relaciona c o n los demás? I b) Benito quiere que s u papá juegue el video c o n é l .
c) Un carro, un camión, un barco, y una silla ¿Cuál no s e relaciona c o n los demás? ¿Cómo s e lo podría pedir a s u papá? I
(Alternantes: por carro: coche; por camión: troca; por barco: bote) I c) Camila quiere jugar afuera. ¿Cómo se lo podría pedir a s u papá? I
(Pasa: 2 correctas) (Pasa: 1 correcta)

• 58. Cuenta objetos y da el número correcto


Materiales: Páginas del manual de imagen 93, 94
Practica: ¿Cuántos dedos tengo aquí?
(Albergar hasta seis dedos: L a respuesta no es necesaria)
a) ¿Cuántos niños hay en el dibujo? (siete) I
COMPRENSIÓN AUDITIVA COMUNICACIÓN EXPRESIVA

6:0 a 6:5 (72 a 7 7 m e s e s )

I I 55. Entiende conceptos de cantidad (mitad, entera) I I 59. Repara absurdos semánticos
Materiales: Páginas del manual de imagen 53 Materiales: Páginas del manual de imagen 95
Santiago le dio la mitad de una galleta a s u hermano. Practica: Te voy a decir algo que no tiene sentido.
a) ¿Cuál dibujo enseña la mitad d e una galleta? I Quiero que tú lo corrijas para que s u e n e correcto.
b) ¿Cuál dibujo enseña una galleta entera? I Probemos. (Inserte el nombre del niño) e s una (Género incorrecto, por ejemplo, Rogelio e s una
(Pasa: 2 correctas) niña) ¿Tiene sentido?¡No!Yo debería haber dicho (Nombre del niño) e s un (Genero correcto;
por ejemplo, Rogelio es un niño) Hagamos otro. Y o voy a decir algo que no tiene
• 56. Identifica los sonidos iniciales sentido.Cámbialo a la forma que tenga sentido.
Materiales: Páginas del manual de imagen 54, 55, 56, 57 a) E l niño s e comió un carro grande. ¿Tiene sentido?
Practica: Aquí hay un nudo, un ratón, un cerdo, y una g o r r a . E s c o g e un dibujo que Cambíalo. (Alternante: coche) (Utilizar las señales, según s e a necesario
empiece c o n el sonido Irl c o m o en rosa. Ipara b, c y d) I
(Hacer hincapié en la inicial Irl. Según sea necesario) b) E l niño c o m e sopa en un zapato (Alternante: caldo) I
(Alternantes: cochino, chancho, lechón, marrano, puerco) c) E l niño duerme en la bicicleta I
a) Aquí hay unido, un s a p o , unos palos y una puerta. d) E l niño se p u s o un gato en la cabeza I
E s c o g e un dibujo que empiece c o n el sonido Inl c o m o en nena. (Nido) I (Pasa: 2 correctas)
b) Aquí hay un gato, una niña, un libro y una estrella.
E s c o g e un dibujo que empieza con el sonido /l/con en limón. (Libro) I I 160. Completa frases lagunares de términos similares
c) Aquí hay un par de calcetines, una pluma, una c a s a , una flor, el sol, un ratón, Practica: Piensa en algo que s e a muy caliente. (Según sea necesario)
un osito y una c a m a . E s c o g e los dibujos que empiezan c o n el sonido Ikl c o m o en E l sol e s caliente; el fuego e s caliente.Yo podría decir que algunas c o s a s s o n tan
carne. ( C a s a , cama) (Alternante: medias) I calientes c o m o . . . (Utilizar la respuesta del niño) Hagamos otros:
(Pasa: 2 correctas) a) S i yo pudiera correr muy rápido, podría decir, yo puedo correr c o m o un I
b) S i yo pudiera nadar muy bien, podría decir, yo puedo nadar c o m o un I
] 57. Suma y resta números hasta cinco c) S i yo veo algo muy verde, puedo decir que e s tan verde c o m o I
a) S i tienes tres dulces y c o m e s uno, ¿Cuántos te q u e d a n ? (dos) I (Pasa: 2 correctas)
b) S i tienes tres centavos y pierdes uno, ¿Cuántos te q u e d a n ? (dos) I
c) S i tienes d o s lápices y yo te doy dos más, ¿Cuántos vas a tener?(cuatro) I • 61. Repara errores gramaticales
(Pasa: 2 correctas) Materiales: Páginas del manual de imagen 96
Practica: Ahora yo voy a decir c o s a s que no s u e n a n muy bien.
Quiero que me digas c o m o s e dice esta oración correctamente. (Según sea
necesario)Probemos: E l niño s e estaba come s u almuerzo.¿Cómo debía haberlo
dicho?(Según s e a necesario)Hagamos otros. (Apunte a la primera imagen)
a) E l niña corrió I
b) Él estaba visto la televisión I
c) E l pájaro puede volando arto I
d) E l niño puede abrazando a s u hermano I
(Pasa: 2 correctas)
| [ 62. Nombra elementos que encajan en las categorías
Materiales: reloj con segundero
Practica. C u a n d o yo me visto, me pongo la ropa.
Hoy me p u s e (Nombra artículos de ropa que llevas puesto).
Piensa en toda la ropa que puedas. Dime todas las piezas de ropa en l a s que puedas
pensar hasta que yo te diga que pares. (Dime más, si es necesario)
a) Y o veo animales en el zoológico y en la televisión.
Piensa en algunos animales que puedo ver.
Menciona todos los animales que puedas hasta que y o te diga q u e pares

b) A mí me gustan diferentes c l a s e s de c o m i d a s , ¿A ti?


Dime todas las c l a s e s de comida que puedas hasta que yo te diga que pares.
(Alternante: tipos)

(Pasa: 2 correctas)
COMPRENSIÓN AUDITIVA COMUNICACIÓN EXPRESIVA

78 a 8 3 meses)

I p 8 . Entiende conceptos de tiempo / secuencia (último, primero) I I 63. Define palabras


Materiales: Páginas del manual de imagen 58 Practica: Quiero que m e digas qué significan e s t a s palabras. S i yo digo: ¿Qué e s una
Mira. E s t o s dibujos muestran a un niño que s e bañó. m a n z a n a ? Tú puedes decirme " E s una fruta que es roja y que te la puedes comer".
E l niño llenó la bañera de agua. E l niño s e lavó la cara y el cuerpo. E l niño jugó un ratito Probemos. Dime d o s c o s a s de un gato. (Según s e a necesario. Tratar de obtener dos
c o n s u s juguetes. características del niño) ¡Vamos a probar otros!
Luego s e salió de la bañera. Usó una toalla para s e c a r s e . (Alternantes: pila, tina) a) ¿Qué e s un p e z ? (Alternante: pescado) I
a) ¿Qué hizo el niño por ultimo? I b) ¿Qué e s un elefante? I
b) ¿Qué hizo el niño primero? I c) ¿Qué e s un hospital? I
(Pasa: 2 correctas) (Pasa: 2 correctas)

| [59. Comprende los conceptos cuantitativos (cada uno) [ | 64. Cuenta una historia con introducción, secuencia y conclusión
Materiales: Páginas del manual de imagen 59 Materiales: Páginas del manual de imagen 97, 98, 99, 100
a) Mira todas estas frutas. Enséñame c a d a una de las frutas I Haga un circulo alrededor de lo que el niño dice o escriba la respuesta del niño en el lado
b) Ahora mira todos estos animales. Enséñame c a d a uno de los animales I izquierdo de la página
(Pasa: 2 correctas) A. Historia de Capi. E s t e e s el cuento de d o s niños y s u perro Capi. E s c u c h a el cuento.
Quiero que tú me lo c u e n t e s después que yo termine.
I ¡60. Hace juicios gramaticales 1. Miguel tenía un perro llamado Capi. A Capi le gustaba dormir sobre una c o l c h a
Materiales: Páginas del manual de imagen 60 vieja a la orilla de la puerta.
Practica: Te voy a decir una oración.Quiero que señales la carita alegre s i la oración s u e n a 2. Una noche estaba lloviendo y lloviendo. Capi s e mojó todito!
bien. (Apuntar a la cara sonriente). Quiero que señales la carita triste s i la oración no s u e n a 3. Miguel le dijo a s u hermana: "Pati, Capi s e está mojando e n la lluvia. ¿Qué
bien. (Apuntar a la cara triste) V a m o s a practicar. podemos h a c e r ? "
Practica 1: E s c u c h a : Y o estoy comiendo.¿Suena bien,(Apuntar a la cara sonriente)o n o ? 4. E l siguiente día, Miguel y Pati buscaron algo para que Capi no s e moje.
(Apuntar a la cara triste) Encontraron una caja. " E s t o puede servir," dijo Miguel.
Practica 2: Prueba ésta:EI estoy comiendo.¿Suena bien, o n o ? 5. Capi vio a los niños trayendo la caja. Capi pensó: ¿Qué estará p a s a n d o ?
(Corregir la respuesta según sea necesario) V a m o s a h a c e r más. 6. Miguel y Pati hicieron una puerta en la caja. "¡Mira Capi!" dijo Pati. "¡Puedes
a) Y o quiero unos dulces. (Alternante: caramelos) E dormir aquí!'" Miguel y Pati s e sorprendieron cuando C a p i salió corriendo. "¡Eh,
b) Y o voy para la tienda E I R Capi! ¿A dónde v a s ? "
c) Y o queriendo un poco de helado (Alternante: mantecado) E I R 7. Capi arrastro la c o l c h a del porche y la metió en la c a j a . L u e g o le arreglo c o m o él
(Pasa: X correcta) la quería. (Alternantes: por colcha: frazada, chamarra, cobija; por porche: balcón)
8. Ahora, c u a n d o llueve, Capi está tranquilo y s e c o en s u nueva caja. Ahora, tú
cuéntame el cuento I

B. Historia Tía Silvia. E s t e e s el cuento de dos niños que visitan a s u tía Silvia. E s c u c h a el
cuento. Quiero que tú me lo cuentes después que yo termine.
1. A Manuel y a S a r a le gusta visitar a s u tía Silvia. L a tía Silvia e s muy alegre.
2. Ella juega basquetbol c o n Manuel y S a r a . L a tía Silvia le ayuda a Sara a hacer
c a n a s t a s . A Manuel no le gusta e s o , y dice, " E s o no e s j u s t o ! " (Alternantes: por
basquetbol: baloncesto; por canasta: canasto)
3. L a tía Silvia h a c e galletas cuando vienen Manuel y S a r a . Manuel y Sara ayudan
a s u tía.
4. L a tía Silvia corta las galletas en forme de m a n o s . Manuel dice: " Y o me voy a
comer 10 galletas"
6. Manuel y la tía Silvia cantan canciones tan alto c o m o pueden. S a r a cuida las
1 161. Identifica palabras que riman galletas en el horno. "¡Tía Silvia!" dijo S a r a . "¡Las galletas s e están poniendo
Materiales: Páginas del manual de imagen 61, 62, 63 muy doradas!"
L a s palabras que riman s u e n a n c a s i iguales, c o m o ropa y sopa o vela y tela. Quiero que 7. L a tía Silvia s a c a las galletas del horno. "Vamos a terminar de cantar más
encuentres la palabra que rima. Mira estos dibujos. tarde, Manuel. Ahora, vamos a c o m e r las galletas"
a) Aquí hay una lámpara, un t e n e d o r , un pájaro y un sol (punto) 8. S a r a dice, " L a s galletas están muy s a b r o s a s . (Somos muy buenos c o c i n e r o s ! "
¿Cuál de ellas rima c o n corredor? (tenedor) I Manuel dice, "[Siempre nos divertimos mucho cuando te visitamos, tía Silvia!"
Ahora, tu cuéntame el cuento I
b) aquí, hay un tren, un abanico, una alfombra y un s a p o (señala) (Pasa: 2 correctas)
¿Cuál de ellas rima c o n s o m b r a ? (alfombra) I
I | 65. Segmenta palabras
c) Aquí hay mantequilla, un reloj, un perro y un pájaro.(señala) Materiales: Páginas del manual de imagen 101
¿Cuál de ellas rima c o n sombrilla? (mantequilla) I Practica: ¿Sabes lo que e s un aeroplano?La palabra aeroplano está compuesta por dos
palabras: Aero y plano. S i yo quito la palabra Aero, ¿Cuál palabra q u e d a ? (Dar respuesta en
( P a s a c o n 2 correctas) caso necesario y proporcionar una explicación adicional)
a) L a siguiente palabra e s rompecabezas. S i quito la palabra cabezas de rompecabezas,
¿Cuál palabra q u e d a ? (rompe) I
b) L a siguiente palabra e s cubrecama. S i quito la palabra cubre de c u b r e c a m a , ¿Cuál
palabra q u e d a ? (cama) I
c) L a siguiente palabra e s sacapuntas. S i quito la palabra puntas de sacapuntas ¿Cuál
palabra queda? (saca) I
(Pasa: 2 correctas)

~2 66. Rima palabras


Practica: Ahora vamos a pensar en palabras que riman.
Piensa en una palabra que rima c o n roca. (Dar respuesta adecuada) ¡Correcto! Puedes
decir/oca, p o c a , foca. Ahora piensa en una palabra que rima con .
a) Lata I
b) Roma I
c) Cola I
(Pasa: 1 correcta)
PLS—4 Spanisli: Profile Directions: braw a line across the profile at the child's chrono'logical age. Circle the tasks failed.

Auditory Comprehension Expressíve Communication

itwé
11 .
3 2 98


w f c
o 10
co o>
« i _ \ . «>
. c
i i
V
«
1
Io « f
I
I**• S
en B.
o 8 J2
o.
• M
i § o
«0
• • 3
<

1
J= c a 3
a o
o
O '., B co
"« ' **
_o
•C
o

' c
o o
"3 1 "«5

i
6 Om i e >•
O 2 | O
*•« o
. c 5 a
—i - "5> > >- u a a>
O i > 0 o O)

i
>
_ ? »
s
1
c

í
*-

1
o 9 O
o
i
o 01 B S O O :
"o

¡
"o « &
-
JZ

1
3 _c 3
ja c

1
"1
3 g.
i
I
"¡5
c ' >•
u to TS
o> a o .2 .§ §
o

11
o
h B
•f: %
m 1 o.

IJ
Q. "eo o c < CU a.
a C/> O V)
CB
1. 2 , O.
Birth-2 3 Birth-2 1,2 3 ^ -.
. 4 |
f } •
3-5 \ l \ 6 8 3-5 4,5. . 6 i • i :
« •

7. 8 /
6-8 12. 10 , 9 , 11 6-8 7 • 7,
9, 10
FT¡—" , r ,
9-11 13 14 15, 1 6 9-11 14 13
' 13 i-.ifr.>>';T. i
15, 17, i6; i 9 ,
12-17 17, 19 18 18, 2 0 12-17 19 18
20 21

21,22, 24, 2 5 24 22 23
18-23 • 21 • 18-23 -
23, 2 4
t i 27,'
26, 29 28, 29 30b
24-29 i; 25.26
1
24-29
30a •;:! :f :

: ;í • í.i
• ' ''i. _ 33a 31, 32
30-35 27, 2 9 29 30. 30-35 33c
.. k l'-. 33b
34.
36-41 ii i- 32 3 3 , 3 4 • '•' i 31 36-41 i - * f '
36a
37 . 36b 35, 38

42-47 35 37 38. 3 9 36 .42-47 41 40

I 1 —H 44, 45,
48-53 43 40 41,.42 48-53 43
í' i ; 46
[—'VvS 11

50 ' i''-. ' . •


54-59 46 45 44 54-59
/ • •• • 4.gS

: 47 60-65 51. 52,54


60-65 48 50- 49 : r .53

66-71 51 52 53 54 66-71 57 58 56 57 56, 57 55

j J •• 59>;éo,
72-77 55,57 56 72-77 1
• .' 61
.62
'. - ...'n'.'^.T^

• .'* / [ s i if -' i ¡ f 64 ;.'63' 65, 6 6


78-83 59 58 60 ;78-83
• i

f i.
-..y t i i ; • •
./. - \ ••'
1fi
Articulation Screener (ages 2:6 to 6:5)

Directions: Administcr all items, regardless of the child's age, to obtain a raw score. Score "1" if the target sound (indicated
by bold type) is correctly articulated. Score " 0 " if the child Súbstitutes, distorts, or omits the target sound.
Say: "Escúchame y repite las p a l a b r a s . . . "

2 : 6 t o 2:11 H 15. copa 3 : 6 t o 3:11


1. bebé 16. boca 33. día
2. lobo 17. lápiz 34. nido
3. mesa 18. ala 35. pared
4. cama 19. sol 36. jabón
5. tío 20. llave 1
37. rojo 3

6. pato 21. calle 1

7. palo 22. falda 5:0 t o 5:5


8. sapo 23. café 38. rana
9. huevo 24. sí 39. cara
10. agua 25. piso
11. niño 26. vaso 6:0 t o 6:5
27. chivo 40. perro 4

3:0 t o 3:5 28. chanclas 2


12. no 29. gato
Child's chronological age
13. luna 30. lago
Raw Score
14. botón 31. chico
(See Chapter 4 in the Examiner's Manual
32. cacho for interpretation of the raw score.)

' Y o n i h o u l d b e awarc o f h o w this sound is pronounced m (be c h i l d ' s dialect belore evaluating h i s o r her p r o d u c t i o n o f the s o u n d . Based on the raw score:
T h e 11 s o u n d i n the inilial position o f w o r d * may be pronounced as l]l ("y"), /$/ í " / h " ) . o r /d^/ ( " j " ) , depending on the d i a l e c l
the c h i l d speaks. T h e II s o u n d i n the final position may be pronounced as ,'h'a/ ( " I v a " ) , or /ja/ ("ya'*). • performance is ty pical of age peers
I n i h e Puerto R i c a n dialect, post vocalic /s/ is often aspirated, c.p,, / r h a n r l a ' / foi "'.handa.s."
• further evaluation may be indicated
1

J
l n the Puerto R i c a n dialect. a c h i l d may substituto Ixl for li¡ in thesccontexts o n this suhtest, c.g., / x a n a / for / r a n a / , /xojo/ for
/pojo/. I n spontancous conversatíon, yon may observe Ixl substiluted for iil i n i n t e r v o e a l i c c o n t e x l s , e.g. ,'xáxo/ for carro a n d • further evaluation is strongly suggested
/ a x o h / for a r r o z .

Yon m a y ftnd that i n connected specch. .1 c h i l d speaking the Puerto R i c a n dialect may ptpaouiice posivocalrc Irl in the arresting
position of a syllable mote like /!/, c.g., colbala/corbata. veldc/verde. T h e re is n o context lesting postvocalíc Ivi in the arresting
position on t h i s scrccncr.

Mn the P d t r U i R i c a n dialect, a c h i l d may substitute ixJ for rr, e.g., /pexo/ for /perro/.

Intereses relacionados