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MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

MAPA CONCEPTUAL GESTIÓN EN CIENCIA Y TECNOLOGIA

SEBASTIAN IGNACIO ANAYA MÉNDEZ

LICENCIADO EN EDUCACIÓN INFANTIL CON ENFASIS EN MATEMÁTICA

ESPECIALISTA EN PEDAGÓGIA DE LA RECREACIÓN ECOLÓGICA

MARIA AURORA BARBERY CONCHA

MAGISTER EN EDUCACIÓN

UNIVERSIDAD DE SANTANDER - UDES

MAESTRIA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA

CAUCASIA – ANTIOQUIA

JUNIO -2018
GESTIÓN EN CIENCIA Y TECNOLOGIA

Tradicionalmente se ha asociado la ciencia con la tecnología como áreas para ser trabajadas
en laboratorios por personas de alto nivel académico, denominados científicos. Hoy en día los
hábitos de estudio de las personas han cambiado debido a los adelantos tecnológicos e
informativos que posibilitan una circulación más efectiva de la información, de tal forma, que
todos tenemos la posibilidad de acceder a ella de forma más rápida y fácil. Las instituciones
educativas no pueden desconocer dichos adelantos tecnológicos y debe adaptarse a ellos,
realizando cambios sustanciales en sus currículos, incluyendo el eje relacionado con ciencia-
tecnología y sociedad.

El presente trabajo pretende clarificar conceptos claves como la ciencia y la tecnología los
cuales son desconocidos por muchos docentes de primaria e incluso de secundaria. Además,
se pretende resaltar beneficios del trabajo con dicho enfoque en las instituciones educativas.
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MAESTRÍA ENYGESTIÓN
CIENCIA DE LA TECNOLOGÍA
TECNOLOGÍA EN ELEDUCATIVA
CONTEXTO
EDUCATIVO
CIENCIA TECNOLOGIA ENFOQUE CTS

DEFINICIÒN: La ciencia es el conjunto de DEFINICIÒN: Es el desarrollo de la actividad Busca dar respuestas a inquietudes concernientes a la
conocimientos obtenidos mediante la observación y el científica aplicada al mejoramiento de nuestro naturaleza social del conocimiento científico-tecnológico.
razonamiento y de los cuales se deduce en principios medio natural y artificial.; autores: Mario Bunge,
de leyes generales; autores: Mario Bunge, Trefil Gustavo A. Cárdenas, Organización para la
James, Hernán y Leo Sheneider, Diccionario básico. Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE)
El enfoque CTS tiene tres campos
Relación

C. EXACTAS: son las que solo


1. Investigación, promoviendo una visión socialmente
admiten principios y hechos La tecnología va más allá de los artículos contextualizada.
rigurosamente Ciencia en forma tangible tecnológicos

2. Las políticas de ciencia y tecnología, defendiendo la


C. NATURALES: son las que participación pública en la toma de decisiones en cuestiones
tienen por objeto el conocimiento de política y de gestión científico-tecnológica.
de las leyes

El educativo, tanto en la educación secundaria como


universitaria, con el propósito de formar una ciudadanía
C. POLITICAS: Estudian y alfabetizada científica y tecnológicamente.
analizan el gobierno.

C. D LA TIERRA: se ocupan
de la historia, evolución y
reconstrucción de los periodos
del pasado, ocurridos en la
tierra.

C. HUMANAS.: tienen
como objeto los
comportamientos del
hombre en general

FILOSOFIA D LA
CIENCIA: Trata de averiguar
si por medio de las ciencias
las teorías científicas revelan
la verdad sobre un tema
BIBRIOGRAFIA

Aliaga, F. Bartolomé, A. (2005). El impacto de las nuevas tecnologías en la educación.


Recuperado de: http://www.uv.es/aliaga/curriculum/Aliaga&bartolome-2005-borrador.pdf

Etimológico, Diccionario. (2017).Ciencia y Tecnología. Recuperado de:


http://etimologias.dechile.net/

LEM. Gestión en ciencias y tecnología. Recuperado de:


http://aula2.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.012.MG/librov2.htlm

OEI. Organización de Estados Iberoamericanos. Recuperado de:


http://www.oei.es/historico/cts.htm#1