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ESTUDIO DE CASO

ANDREA FERNANDA VALENZUELA SILVA

ID: 312560

TUTOR: LINA MARCELA MURCIA PAREDES

PROCESOS COGNITIVOS SUPERIORES

NRC: 23334

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS


PSICOLOGIA
NEIVA, OCTUBRE 17 DE 2018
ESTUDIO DE CASO:

Descripción:

Federico es un niño de ocho años quien es cuidado por su madre, pero mientras ella trabaja
él asiste al colegio Crayola; en los ratos en que su madre no está lo cuida su abuelita, quien
lo acompaña y asesora en sus tareas.

El periodo embrionario y el parto fueron normales; sus primeros cinco años de vida
transcurrieron dentro de la normalidad en lo que respecta a su desarrollo físico y cognitivo
y, en la actualidad, no reporta aspectos relevantes que puedan afectar su aprendizaje y
demás procesos cognitivos.

Federico asiste a la tienda de su barrio para comprar dulces, pregunta cuánto vale su duce
preferido y le responden que $800;entonces, pide que le den cinco y paga con un billete de
$5000. Cuando le dan las vueltas se percata de que le faltan $200, hace el reclamo y le
entregan el dinero excedente.

Ante lo descrito, analice y reflexione sobre qué tipo de aprendizaje está utilizando Federico
para experimentar el valor del dinero, el intercambio de este por mercancía y el tipo de
operación matemática, y diferéncielo de otro tipo de aprendizaje. Recuerde argumentar con
base enlas teorías (conductista o cognitiva) su respuesta.
SOLUCCION

El contexto social del caso (pasado y presente)

El niño Federico asiste al colegio Crayola es el primer sitio donde se socializa el niño, es el
sitio en el que se va a dar cuenta que, además de su familia, hay otra gente en el mundo, es
el sitio en el que empieza a convivir, donde experimenta y aprende que algo sucede de
forma diferente en cuanto a toda la realidad que les rodea.

La madre y la abuela ejercen influencias positivas orientando al niño en sus tareas,


también le dan mucho el cariño que se le va transmitiendo en el círculo más cercano y eso
favorece el desarrollo cognitivo del niño, su cerebro se va desarrollando en base a las
interacciones que va teniendo con la gente que le rodea.

Por eso, cuando el niño empieza a formar parte de la comunidad educativa, debemos tener
en cuenta cómo ha sido su primera enseñanza, cómo es su familia, qué valores se les está
transmitiendo, cómo es su barrio, su localidad, qué gente está implicada en las
organizaciones que tienen en cuenta la infancia, qué espacios marcan la vida de los niño
para la posterior evolución de sus conocimientos…

Vygotsky nos dice que el desarrollo intelectual del niño no puede entenderse como
independiente del medio social en el que está inmerso, entiende que el desarrollo de las
funciones psicológicas superiores se da primero en el plano social y después en el nivel
individual

La teoría de Vigotsky se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada


individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla.

En el caso se observa que el niño Federico ha tenido una madre ausente por su trabajo,
tampoco vive con su padre, es un niño que realiza los mandados en su caca.

La historia personal del personaje (periodo prenatal, natal, posnatal e infancia

Su periodo prenatal de Federico fue adecuando desde el periodo que transcurre entre la
implantación del ovulo fecundado en el útero hasta el momento del parto en esta etapa se
desarrollan las capacidades de aprender, recordar, y responder a la estimulación de los
sentidos, pero no se presentó ninguna complicación e igualmente en el periodo natal y
posnatal, la infancia de niño trascurre en un barrio donde él es el que realiza los mandados
en su casa, estudia en el colegia crayola el niño es cuidado por su madre y cuando ella sale
al trabajo lo cuida su abuela ella es la que le ayuda a hacer las tareas que le dejan en el
colegio. Su desarrollo físico y cognitivos es adecuado

El tipo de aprendizaje que se presenta, diferenciándolo de otros; argumente desde los


aportes del paradigma conductista y del cognitivo, y del análisis hecho a la situación
presentada

El tipo de aprendizaje según Jean Piaget el niño se encuentra en la etapa de las


operaciones concretas que inicia de los 7 a los 12 años de edad, los niños razonan
lógicamente pero usando operaciones concretas. Aprenden recorridos, relacionan
distancias y tiempos y predicen situaciones dentro de lo concreto. Compara masas,
clasifica por tamaños, colores, y otros atributos. Deduce e induce, cuenta y hace
problemas sencillos, realiza inferencias y conclusiones, hace series, comprende la
transitividad y la inclusión de elementos.

Pero también podemos pensar que el niño presenta una de las inteligencias múltiples de las
que habla Garner que es la lógico matemática la cual se refiere a la manera de identificar
modelos, hacer cálculos, formular y verificar hipótesis o supuestos, utilizando el método
científico y el razonamiento inductivo y deductivo. Utiliza la sensibilización de los
esquemas y las relaciones lógicas, las afirmaciones y las proporciones, causa y efecto, hace
conexiones, utiliza el pensamiento numérico para clasificar, categorizar, secuenciar y
planificar.

Según el enfoque conductista

En el Interactúa el condicionamiento clásico y el condicionamiento operante:

El condicionamiento clásico está basado en asociar Estímulo – Respuesta; el


condicionamiento operante basado en asociación de la conducta con sus consecuencias.

El niño durante su infancia él se condiciona mediante estimulo respuesta

CAPITULO 9: DESARROLLO FÌSICO COGNITIVO EN LA NIÑEZ MEDIA


Desarrollo del cerebro: pierde densidad la materia gris, pero gana capacidad para
seleccionar lo relevante de lo que no le interesa. A los 11 años alcanza su máximo el
lóbulo encargado de lo espacial (parietales) y el encargado de las órdenes superiores del
pensamiento (frontal) y el temporal encargado del lenguaje, llega a su máximo a los 16
años. Las funciones cognoscitivas, de movimiento y medición llegan a su cúspide de 7 a
10 años.

El decrecimiento de materia gris se compensa con materia blanca, mediante


fortalecimiento de las conexiones entre los lóbulos parietal y temporal mientras que la
corteza cerebral presenta engrosamiento, sin embargo se observa variación en su rapidez
según su CI.