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colombiana
El concepto de calidad es una realidad de grandes retos y entramados que implica recorrer múltiples caminos de acuerdo al escenario y contexto si se
pretende comprender, tal como lo plantea Edwards (1991), cuando menciona que “La calidad es un valor que requiere definirse en cada situación y no puede
entenderse como un valor absoluto” (Pág. 15). Es por esto que el siguiente trabajo tiene como objetivo analizar dos conceptos de educación y a partir de
estos realizar un análisis de la realidad de la educación en Colombia, finalizando en ultima instancia con las conclusiones que se desprendan del proceso.
El Pacto Nacional por el mejoramiento de la calidad propuesto por el Ministerio de Educación Nacional y la Presidencia de la República del momento
…aquella que forma mejores seres humanos, ciudadanos con valores éticos, respetuoso de lo público, que ejercen los derechos humanos,
cumplen con sus deberes y conviven en paz. Una educación que genera oportunidades legítimas de progreso y prosperidad para ellos y para el
país. Una educación competitiva, pertinente, que contribuye a cerrar brechas de inequidad y en la que participa toda la sociedad (Ministerio de
instancia como un medio de desarrollo social, lo que en palabras de P. Freire se interpretaría como que (1983)“…la tarea de educar, solo será
auténticamente humanista en la medida en que procure la integración del individuo a su realidad nacional, en la medida en que le pierda miedo a la
libertad… (pág. 6), lo que es un verdadero reto para un estado que necesita trabajar arduamente en la construcción de una identidad nacional de
ciudadano en medio de la diversidad y al polarización del país que al mismo tiempo les permita marchar a un horizonte común que genere
De otro lado, Edwards (1991), en su texto “El concepto de la Calidad de la Educación” publicado por la Organización de las Naciones Unidas
para la Ciencia y la Tecnología (UNESCO), en donde indica que la calidad educativa se refiere a “La relación entre lo deseable y lo posible” (Pág. 44),
lo que en el caso de los estados latinoamericanos y en especial Colombia se aplica en términos de deseo debido a que han sido muchos los sueños que
desde muchísimos años se han venido forjando entorno a la educación pero que por dificultades de construcción participativa, falta de unidad,
gobiernos de Colombia han adquirido el compromiso de trabajar por una Colombia más educada, al reconocer la importancia de la educación frente al
desarrollo del país; pero es importante mencionar que en medio de la autonomía curricular dada a las instituciones educativas ha prevalecido en gran
medida la aplicación de modelos educativos basados en la memorización y repetición o desconectados de su realidad que en mucho no responden a la
necesidad de desarrollar competencias en los estudiantes, que mejoren su calidad de vida, y a la vez respondan al contexto social en el cual se
desarrollan.
Ahora el estado colombiano en búsqueda de dar respuesta a esta necesidades ha venido desarrollando una serie de rutas o estrategias
fundamentales como base de la educación de calidad, entre las que se encuentra: lineamientos curriculares o estándares básicos de competencia,
aumento de la cobertura, mejora de la infraestructura, consolidación del sistema de evaluación, incremento del acceso a las TIC y la modernización.
clasificación social, las diferencias de género y el escenario étnico, el estado de la ciencia, las pedagogías y metodologías aplicadas y la cultura, se
puede identificar que una de las poblaciones que menor acceso ha tenido a educación, son los niños y jóvenes, en especial aquellos que residen en
zonas rurales, personas que durante años no han podido acceder a la educación por razones que se relacionan tanto con el conflicto armado, como la
situación de pobreza. El contexto en el que se desarrollan genera una serie de dificultades por la que deben pasar, las cuales los llevan a aprender y
ejercer otro tipo de formas de acceder a una sostenibilidad que en la mayoría de los casos van en contra de los valores éticos o del respeto de los
Otro factor al que se ven expuestos los adolescentes, es la facilidad de acceso al consumo de sustancias sicoactivas desde muy temprana edad,
tal como lo presentan los resultados de la Encuesta de comportamientos y factores de riesgo en niñas, niños y adolescentes escolarizados (ECAS) del
DANE (2017), aplicada a 50.883 estudiantes de los grados 6º a 13º de los establecimientos de educación formal de los sectores oficial y no oficial de
las jornadas única, mañana y tarde, en las ciudades de Bogotá D.C., Cali y Cartagena durante el período de agosto a septiembre de 2016, el 83,6%
reportan haber consumido sustancias psicoactivas alguna vez en su vida, las sustancias psicoactivas que presentaron el mayor porcentaje de consumo
por parte de las niñas, niños y adolescentes en los últimos doce meses fueron las bebidas alcohólicas (94,1%), el cigarrillo (34,4%) y la marihuana
Colombiano no está respondiendo a los objetivos de competitiva esperados. En el caso de la prueba PISA que es presentada por adolescentes que se
encuentran alrededor de los 15 años, se evidencia que a pesar de la mejora significativa con relación a los resultados obtenido por los jóvenes en el año
2012, Colombia se sigue situando por debajo del promedio general de la Ocde. Lo que demuestra que se debe realizar mayor inversión y dar una
mayor relevancia a la educación , destinando los recursos necesarios para lograr cumplir con los objetivos establecidos en las políticas públicas como
es el casado del Plan de Desarrollo, garantizando que realmente se cubra la mayor cantidad de estudiantes de secundaria, tendió en cuenta que las
bases que adquieran en su proceso de formación es un factor motivacional que les abren las puertas al pregrado y con ello a la mejora de sus
Concluyendo con todo lo anterior que si bien es cierto que el estado colombiano se encuentra en procesos de búsqueda y de construcción de la
identidad de un sistema educativo de calidad, necesita antes lograr superar las dicotomías que mantienen polarizadas su población para comenzar en
conjunto con procesos de consenso democrático que tiendan a generar crecimiento en el país a partir de una educación que permita la construcción de
la identidad cívica y la unidad desde la diversidad que desemboque en el cierre de las brechas sociales y por ende a un desarrollo social.
Autores: Autores: Oscar Gregorio Adame, Heidy Alejandra Gil Peñuela y Carlos Mario Torres Bolívar.
Referencias Bibliográficas:
Departamento Administrativo Nacional de Estadística - DANE (2017). Encuesta de Comportamientos y Factores de Riesgo en Niñas, Niños y
Freire, P. (1983). La Educación como práctica de libertad. España: Siglo XXI editores.
Ministerio de Educación Nacional. (2010). Educación de calidad, el camino para la prosperidad. Recuperado de
https://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-237397_archivo_pdf.pdf
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos- Ocde. (2016). PISA, Resultados clave 2015. Recuperado de
https://www.oecd.org/pisa/pisa-2015-results-in-focus-ESP.pdf
Unesco (1991). El concepto de la calidad de la educación. Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/images/0008/000884/088452SB.pdf