3 Me gusta la Navidad

 l Currículo de Religión Católica

E • El taller «Valores humanos y cristianos» se centra en el valor
en la unidad de felicitar. Un ejemplo relacionado con este valor se ofre-
ce en el relato inicial de la unidad; y en esta página especí-
La unidad integra y desarrolla los siguientes elementos del fica se incluyen su definición y actividades de ejemplifica-
«Currículo de Religión Católica de la Educación Primaria», ción y de aplicación a la vida cotidiana del alumnado.
BOE, n.º 47, martes, 24 de febrero de 2015; págs. 15 741-
15 752 (CRC, 2015): http://www.boe.es/boe/dias/2015/ Sugerencias generales
02/24/pdfs/BOE-A-2015-1849.pdf
Atención a la diversidad
CRC, 2015: Bloque 3. Jesucristo, cumplimiento
de la Historia de la Salvación Para realizar la evaluación y el tratamiento de la diversidad
Criterios Estándares en esta unidad, el cuaderno fotocopiable y online contiene
Contenidos
de evaluación de aprendizaje una prueba de evaluación final; una actividad de refuerzo,
• Jesús, el 1. Relacionar 1.1. Identifica a María y para el alumnado que necesita aprender y reforzar los conte-
hijo de lugares y a José como nidos básicos del tema, y una actividad de ampliación, para
Dios, se acontecimientos comunidad en la los más adelantados, que necesitan ampliar nuevos conteni-
hace en los que Dios que Dios se hace dos.
hombre, y ha expresado su presente entre los
vive y crece amor por los hombres. Aprendizaje cooperativo
en una hombres en la 1.2. Valora y respeta la
familia. vida de Jesús. Para desarrollar la capacidad de aprender de forma partici-
familia de Jesús a
semejanza de la pativa y colaborativa, la web de Anaya, el libro del alumnado
suya. y la guía ofrecen actividades para ser realizadas en pareja, en
pequeño grupo y en asamblea con la clase.
Presentación de la unidad
Recursos y materiales
La unidad se centra en la Navidad. Así, se parte de un centro
de interés y se sientan las bases afectivas y cognitivas para el Libro de oraciones Rezo con Jesús 1
aprendizaje significativo de los contenidos. En esta unidad se puede recitar en clase la «Oración a
• El centro de interés de la unidad es la celebración de la Jesús».
Navidad. Desde esta experiencia se motiva el aprendizaje
CD audio de canciones
del alumnado y se proponen actividades en relación con
sus intereses personales, sociales y religiosos. El alumnado podrá aprender la canción «Niñito de Belén».
La melodía de esta canción ayudará a su memorización e in-
• El contenido vertebrador y central de la unidad es la cele-
terpretación.
bración del nacimiento de Cristo, Hijo de Dios.
• El relato bíblico de la unidad es «El nacimiento de Jesús». Bibliografía
Para el profesorado
 alleres para el desarrollo
T ––Ratzinger, Joseph/Benedicto XVI: La bendición de la
de las competencias Navidad. Herder, Barcelona, 2010.
La unidad incluye dos apartados para ser trabajados como Libro ilustrado con imágenes en color que contiene los es-
talleres competenciales y de aplicación de los contenidos critos del Papa Benedicto XVI durante la época en que fue
bíblico-artísticos y cívico-morales: arzobispo de Múnich. Las láminas recorren la Navidad a lo
largo de la historia de la pintura europea.
• El taller «La Biblia y el arte» se centra en interiorizar, descri-
bir y dialogar sobre una pintura del nacimiento de Jesús ––Historias y reflexiones para esta Navidad. Devoción total,
de Nazaret. 2011.

46
 Un compendio de reflexiones y cuentos de Navidad. Esta
obra se puede bajar gratuitamente, tal como indica la web
en: http://devociontotal.net/wp-content/uploads/2011/12/
HistoriasyReflexionesParaEstaNavidad.pdf
Para el alumnado
––García Castellano, Ana: Marcela en Navidad. Anaya,
Madrid, 2009.
Una niña, Marcela, cuenta sus fiestas navideñas en cuatro
historias sobre el belén viviente de la escuela, la cena de
Nochebuena, una aventura en Navidad y la carta a los
Reyes Magos. Un resumen con actividades en: http://www.
anayainfantilyjuvenil.com/catalogos/proyectos_lectura/
IJ00275301_9999996509.pdf
Internet
––http://reflejosdeluz11.blogspot.com.es/2013/11/obras-de-
teatro-para-navidad.html
Obras de teatro de Navidad para niños.
––http://www.doslourdes.net/NAVbelenes.htm
Manualidades para niños sobre el Belén.
Vídeos
En Internet se encuentra el vídeo del villancico «El
Tamborilero», cantado por Raphael.
También se encuentra la película de dibujos animados
«Cuento de Navidad», sobre el valor del servicio que realiza
un burrito a la Sagrada Familia y a las personas.
ESQUEMA DE LA UNIDAD
LA NAVIDAD
es recuerda
un acontecimiento que Dios se hace hombre
religioso
y
que celebra
vive y crece
el nacimiento de
Cristo
en una familia
el Hijo de Dios
Cuento
Lucía y Sergio celebran la Navidad
La Navidad es un tiempo muy especial para Lucía y Sergio. A
su familia le gusta mucho la Navidad porque les gusta cele-
brar el nacimiento del Niño Jesús. Cuando llega la Navidad,
el papá, la mamá, la abuela, Sergio y Lucía colaboran en la
decoración navideña de la casa.
Lucía pega estrellas en los cristales de las ventanas. Sergio
pone las bolas en el árbol. La abuela pone las luces. El papá
comienza a montar el belén. La mamá cuelga en el balcón
un gran paño con la imagen del Niño Jesús...
Y, poco a poco, la casa se transforma en una casa de colores,
bolas, estrellas, luces... y, lo mejor: ¡el portal de belén! Un
belén con fuentes de agua, luces intermitentes, plantas de
verdad...
Lucía y Sergio se sienten muy felices por colaborar en la pre-
paración de la Navidad. ¡Se sienten artistas! ¡Se sienten ami-
gos del Niño Jesús!
Pero el día que más se emocionan es la noche de Navidad.
Esa noche, cuando toda su familia, tíos y primos, están sen-
tados para cenar, Lucía da un beso a la figura del Niño Jesús
y la coloca en el belén. Y Sergio dice en voz alta una oración
a Jesús:
–Querido Niño Jesús: gracias por nacer. Gracias por que-
rernos tanto y estar con nosotros en esta noche tan espe-
cial.
en la Biblia se narra
en el relato «El
nacimiento de Jesús»
que expresa
el amor de Dios a las
personas
con el nacimiento de
Jesús en Belén
47
 3
Me gusta la Navidad
Eäãs . ©LVWu89chií89å »y SnoeHIr89gjki89ø ÀeTUs~òt89á45> »m45u45y
Hñóa45> »p45u:;eTUs~òt89ø ÀeJK¬ ΔbDEeJKl:;éHI> *+c^_o>?> Ãs~ò¤ Δf`aa45m45i67l45i89å. Txya45m67b>?i:;éHI>
*+c^_a45n45t89a45> *+a67¬ Níìi45ñ89ø JnoeTUs~òú<=s.
¿Pxyo>?® *+qrsu:;@ ÀeTUs~òt89á45> *+c^_o>?n45t:;eHIn45t89o23s LVWu89chií89å »y SnoeHIr89gjki89ø?
22 veintidós
Sugerencias metodológicas
La profesora o el profesor leerá el título de la unidad en voz alta y ex-
plicará la importancia que tiene el nacimiento de Jesús para los cris-
tianos y cómo celebran este gran acontecimiento.
Los alumnos y las alumnas participarán en un debate a partir de la
pregunta que aparece en la página y otras como las siguientes: ¿por
qué la familia del dibujo está feliz y sonriente? ¿Qué está haciendo?
¿Qué fiesta está celebrando? ¿Cómo celebras tú la Navidad? ¿Qué te
gusta más de esta fiesta? ¿Es importante para ti? ¿Por qué?
Luego, leerán la historia y explicarán por qué Lucía y Sergio están
muy contentos.
Actividades complementarias
1 La clase escuchará el cuento «Lucía y Sergio celebran la Navidad».
Después se dialogará sobre la importancia de poner el belén y colabo-
rar en la decoración navideña de la casa; también, sobre la importancia
de celebrar el nacimiento de Jesús con alegría, cantando y felicitando.
2 Cada niño y cada niña pedirá a sus familiares que les canten un villan-
cico de Navidad de su infancia. Luego, él o ella lo cantará en un con-
cierto de villancicos que organizará la clase.
3 El alumno llevará al aula fotografías en las que aparezca celebrando
la Navidad (en la fiesta del colegio; en la cena de Nochebuena y en la
comida del día de Navidad; en la Misa del Gallo...) y las explicará a la
clase. Luego, se expondrán en un mural.
4 El alumno o alumna dibujará lo que más le gusta de la Navidad.
5 La clase participará en un debate sobre la alegría que nos produce la
llegada de la Navidad y elaborará una lista de los motivos que tene-
mos los cristianos para sentirla: el nacimiento de Jesús, los gestos de
cariño, las felicitaciones, las tarjetas, los regalos, etc.
48
Descubro la Navidad
1 Upqn:;Þ »y »r:;eHIp89a<=sÑÖå *+c^_o>?> ÀeJK¬ »m45i<=s~òm89ø *+c^_o@Al89o>?®. DpqΔ *+c^_ó>?m89ø *+cPQeJKl:;eJKb>?r89a45>
Δl89å Nñóa45v>?i89d89a89∂.
.
2 Céèu:;eHIn45t89å *+c^_ó>?m89ø *+cPQeJKl:;eJKb>?r89a<=s »t45ß Δl89å Nñóa45v>?i89d89a89∂.
veintitrés 23
Sugerencias metodológicas
El profesor o la profesora leerá el título de la página y explicará cómo
celebran la Navidad las personas: poniendo el belén, haciendo rega-
los, rezándole al Niño Jesús, etc.
Los niños y las niñas observarán los dibujos y unirán los de la izquier-
da con los de la derecha. Luego, algunos voluntarios contarán cómo
celebran la Navidad.
Actividades complementarias
1 En grupo, modelarán con plastilina un portal de Belén: la Virgen
María, San José, el Niño Jesús, los Reyes Magos, los pastores, la mu-
la, el buey, el establo, el pesebre, la estrella de Oriente, etc.
2 Todos los alumnos y las alumnas adornarán la clase con motivos navi-
deños traídos de casa o confeccionados en clase: guirnaldas, bolas,
campanas, estrellas, felicitaciones, dibujos navideños, etc.
3 La clase visitará un belén de su localidad o de la parroquia más cerca-
na al colegio. Se prestará especial atención a las escenas del anuncio
del ángel a los pastores, a la del nacimiento de Jesús y a la adoración
de los pastores y de los Reyes Magos.
4 La clase, en una tormenta de ideas, expresará actividades y celebra-
ciones con las que recordamos a Jesús en Navidad (la cena de
Nochebuena, la Misa del Gallo, las visitas a belenes, etc.). El profesor
o la profesora las escribirá en la pizarra. Después, los alumnos elegi-
rán las tres más importantes y las dibujarán.
5 La clase participará en un concurso de tarjetas navideñas. Para ello, el
profesor o la profesora repartirá a cada alumno una cartulina dobla-
da, sobre la que dibujarán y escribirán un mensaje navideño.
6 Cada escolar llevará al aula una imagen de Navidad. La cortará en
cuatro o cinco piezas y la intercambiará con su compañero, que for-
mará el puzle y lo pegará sobre un cartón.
 Celebramos la fiesta de la Navidad 3 C\]o>?m45p67l:;eHIt89å »y ÀeTUsÑÖchiu89cdeh89å.
1 C\]o>?m45p67l:;eHIt89å »y ÀeTUsÑÖchiu89cdeh89å. C\]o@Al89o>?r:;eNOå. 1 2
*+c^_o23s 3

Híìi45j`aø
®JnoeTUs~òú<=s Dpqi89o23s »m89o23s *+d89a89∂
© Etu¬ *+d45í89å *+d:;Þ Nñóa45v>?i89d89a89∂, Δl89o23s *+chir45i<=s~òt45i89a45n89o23s *+cPQeJKl:;eJKb>?r89a45m89o23s ©Lxyo23s *+chir45i<=s~òt45i89a45n89o23s 1 *+c^_a45n45t89å m o ∫ 2 »v>?i67l67l89a45n89chiΔ c o ∫
J
ÀeJK¬ »n89a89chii45m45i:;eHIn45t89ø *+d:;Þ Jesú∫ , ÀeJK¬ HHijo ÀeHI> 3 Nñóa45v>?Δ d a d .
D
*+d:;Þ Dio∫ , *+qrsu:;Þ ÃsÇÉÞ Δh89a89cPQÞ Δh89o>?m67b>?r:;Þ. 4 EäãsÑÖchiu89cdeh89å, *+a45p45r:;eHIn89d:;Þ »y *+c^_a45n45t89å »u45> »v>?i67l67l89a45n89chii89c^_ø.
© Nñóa45v>?i89d89a89∂, Nñóa45v>?i89d89a89∂,
*+d45u67l89cPQÞ Nñóa45v>?i89d89a89∂.
Lxyå *+a67l:;eNOgjkr45í89å ÀeHI> ÀeTUs~òt:;Þ *+d45í89å
Δh89a45y *+qrsu:;Þ *+cPQeJKl:;eJKb>?r89a45®.
Cuento mi experiencia

2 DnoeTUsÑÖchii67fjkr89å, *+c^_o>?m45p67l:;eHIt89å »y ÀeTUsÑÖchiu89cdeh89å. 5 RvweHIp89a<=sÑÖå *+qrsu:;@ Ãs~òi:;eHIn45t:;eTUs *+a67¬

*+c^_a45n45t89a45® *+a67¬ Níìi45ñ89ø JnoeTUs~òú<=s.
*+å ÀÞ »Δ »> *+ø Ãs
Δf|}eJKl45i89chii89d89a89∂ Δf|}Þ
J e Ãs~òß ∫ »√ i »vDEÞ »y *+chi® e *+cPQÞ ÀeHI> »u45n89å Δf a »µ i Δl45Δ a
»p89a45z *+a45m89o>?®
»jjk¤ n »t89ø *+å J o ÃsÇÉ@ »y M a »r45í89å.
24 veinticuatro veinticinco 25

Sugerencias metodológicas Sugerencias metodológicas

El profesor o la profesora leerá el título de la página y explicará que el
día de Navidad los cristianos celebramos el nacimiento de Jesús. Los
escolares completarán las frases y responderán a estas preguntas sobre
el dibujo: ¿dónde están los niños? ¿Qué están haciendo? ¿Qué crees
que sienten los niños?
Luego, los alumnos y las alumnas descifrarán la frase siguiendo el có-
digo de colores propuesto, y se les preguntará: ¿dónde vive y crece
Jesús? ¿Junto a quiénes? Es importante que los escolares descubran
que Jesús vive y crece dentro de una familia, siendo María y José la
familia en la que Jesús se hace hombre.
Actividades complementarias
1 La clase cantará un villancico que hable del nacimiento de Jesús.
2 El alumno o alumna completará la siguiente frase: «En Navidad, los
cristianos celebramos…».
3 Los niños resolverán adivinanzas sobre la Navidad. Por ejemplo:
«Salieron de Oriente con rumbo a Belén, si quieres regalos escribe a
los tres» (los Reyes Magos).
«Las ciudades se iluminan, y todos están muy alegres; se cantan
villancicos y se comen turrones» (la fiesta de Navidad).
«Por fuera, muy colorido, y por dentro, una sorpresa con un lazo y una
cinta» (un regalo).
4 Los escolares escucharán y cantarán el villancico del CD: «Niñito de
Belén».
Los alumnos y las alumnas completarán las palabras con las mitades
que aparecen en cada dibujo. Luego, se les preguntará: ¿qué canta-
mos los cristianos en Navidad? Después escucharán el villancico, lo
aprenderán y lo cantarán.
En el apartado Cuento mi experiencia, el profesor o la profesora ex-
plicará que es importante expresar nuestros sentimientos y pedirá
que durante unos minutos observen la fotografía. Con ella se preten-
de acercar a los alumnos y a las alumnas a una situación real y conoci-
da por ellos. Luego, cerrarán los ojos y la visualizarán en su interior. A
continuación, realizarán la actividad. Dos o tres alumnos, voluntaria-
mente, expresarán el sentimiento que les produce cantar al Niño
Jesús.
Actividades complementarias
1 Los escolares enunciarán títulos de villancicos. Luego, elegirán uno de
ellos y lo cantarán.
2 La clase participará en un concurso de villancicos con otras clases:
elegirá uno y lo interpretará con panderetas, zambombas y otros ins-
trumentos.
3 La clase realizará una lluvia de ideas a partir de la frase: «Me gusta
cantar villancicos porque…».
4 Por grupos, los alumnos y las alumnas inventarán un villancico sobre
el nacimiento de Jesús. Se pedirá que tenga rima, frases cortas y mu-
sicalidad.

Proyectos
  Aprendizaje cooperativo. Se puede aplicar la dinámica de la 1 Realizar una investigación sobre los villancicos populares. Se recogerá
mesa redonda con la siguiente pregunta: ¿cómo celebramos los información de las familias.
cristianos la Navidad? (Véase el cuaderno de Aprendizaje coope-
rativo de la colección Estrategias metodológicas).

49
 La Biblia: El nacimiento de Jesús
1 EäãsÑÖchiu89cdeh89å. RxyoBCd:;eNOå *+d:;Þ *+å JnoeTUs~òú<=s, *+å Mñóa45r45í89å »y *+å Jlmo23sÇÉ@.
Jlmo23sÇÉ@ »y Mñóa45r45í89å »v>?i89a45j`aa45r89o>?> *+å BnoeJKl:;éHI>. Atul67l45| »n89ø
ÀeHIn89c^_o>?n45t45r89a45r89o>?> »p89o23sÑÖa89d89å. Pxya<=sÑÖa45r89o>?> Δl89å »n89oBCcdeh:;Þ ÀeHI> »u45>
ÀeTUs~òt89a67b@Al89ø, *+d89o>?n89d:;Þ »n89a89chii89ƒ JnoeTUs~òú<=s, ÀeJK¬ Híìi45j`aø *+d:;Þ Dpqi89o23s.
Lxyo23s »p89a<=s~òt89o>?r:;eTUs »y Δl89o23s RvweHIy|}eTUs Mñóa89g`ao23s Δl89ø *+a89d89o>?r89a45r89o>?>.
26 veintiséis
Sugerencias metodológicas
El profesor o la profesora leerá a la clase el relato bíblico «El naci-
miento de Jesús». Podrá ampliar esta narración consultando el
Evangelio de San Lucas 2, 1-7, y adaptando el texto al lenguaje de los
niños. Es importante resaltar que Dios elige la ciudad de Belén, lugar
del nacimiento de Jesús, para expresar su amor por las personas.
Los alumnos y las alumnas observarán el dibujo. Mientras, les explica-
remos que, al igual que nosotros recordamos nuestro nacimiento ce-
lebrando todos los años la fiesta del cumpleaños, los cristianos cele-
bramos y recordamos el nacimiento de Jesús todos los años con la
fiesta del 25 de diciembre.
Actividades complementarias
1 La clase organizará un belén viviente. Para los diálogos, consultare-
mos los Evangelios de San Mateo y de San Lucas, adaptándolos.
2 Cada alumno memorizará la frase del relato bíblico que más le haya
gustado.
3 El profesor o la profesora proyectará un vídeo infantil, una represen-
tación teatral o una película del nacimiento de Jesús.
4 La profesora o el profesor organizará un besapiés al Niño Jesús. Para
ello, llevará al aula una imagen del Niño Jesús, y los alumnos y las
alumnas se pondrán en fila para besarlo y realizar alguna ofrenda, pe-
tición o acción de gracias.
Proyectos
1 Para observar y obtener información.
Los escolares visualizarán un DVD sobre la Misa del Gallo, e irán ano-
tando los momentos más importantes de la liturgia. Lo que no com-
prendan se lo preguntarán al profesor o profesora.
50
La Biblia y el arte
1 Bpqu<=sÑÖc^_å Δl89o23s »p:;eHIr<=sÑÖo>?n89a45j|}eTUs ÀeHI> ÀeJK¬ *+chiu89a89d45r89ø. DnoeTUs~òp45u:;éTUs, *+c^_o>?m45p67l:;eHIt89å.
®Jlmo23sÇÉ@ – Mñóa45r45í89å – Níìi45ñ89ø JnoeTUs~òú<=s – »p89a<=s~òt89o>?r:;eTUs
4
2
3
1 ®J *+ø Ãs À@ »y 2 M a r í a »v>?i89a45j`aa45r89o>?> *+å
BnoeJKl:;éHI>. Atul67l45| »n89a89chii89ƒ ÀeJK¬ 3 N i ñ o J e s ú ∫ .
Lxyo23s 4 p a s t o r e ∫ Δl89ø *+a89d89o>?r89a45r89o>?>.
veintisiete 27
Sugerencias metodológicas
Esta pintura está relacionada con el relato bíblico «El nacimiento de
Jesús». Su título es La adoración de los pastores, del pintor italiano
Giorgio Barbarelli da Castelfranco, más conocido como Giorgione
(h. 1477-1510). Esta obra se encuentra en la National Gallery of Art de
Washington (Estados Unidos).
El alumnado observará esta pintura y completará un texto con los
personajes que se indican.
Actividades complementarias
1 La clase dialogará respondiendo a las preguntas siguientes:
– ¿Qué personaje del cuadro te llama más la atención? ¿Por qué?
– ¿Has visto alguna vez una pintura parecida a esta? ¿Dónde?
2 El escolar modelará el personaje o el elemento del cuadro que más le
haya gustado. Luego, la clase organizará una exposición con todos
ellos.
3 Los escolares completarán oralmente la frase siguiente:
«Lo que más me gusta de la pintura es… porque…».
4 Los alumnos pintarán su propia versión del cuadro de Giorgione.
Podrán utilizar témperas, ceras, lápices de colores, etc.
5 En grupo y con la ayuda del profesor o la profesora, buscarán tres
obras pictóricas relacionadas con el relato «El nacimiento de Jesús», y
las presentarán a la clase.
6 El alumno imaginará que es el autor de la pintura y contestará a las
preguntas: ¿qué sentirías al verla terminada? ¿Qué les dirías a las per-
sonas para explicársela?
7 En parejas, con una frase o una oración, expresarán oralmente agra-
decimiento a Dios por regalarnos la Biblia.
 VALORES HUMANOS Y CRISTIANOS REPASO DE LA UNIDAD
Felicitar Lo más importante
1 EäãsÑÖchiu89cdeh89å »y »r:;eNOchii45t89å. 1 RvweHIp89a<=sÑÖå. EäãsÑÖchiu89cdeh89å »y »r:;eNOchii45t89å.
FvweJKl45i89chii45t89a45® ÀeHI> Nñóa45v>?i89d89a89∂ *+c^_o>?n<=s~òi<=s~òt:;Þ ÀeHI> ÀeHIxVWp45r:;eTUsÑÖa45® *+a67l:;eNOgjkr45í89å © EVW> Nñóa45v>?i89d89a89∂, Δl89o23s *+chir45i<=s~òt45i89a45n89o23s *+cPQeJKl:;eJKb>?r89a45m89o23s
»p89o>?® ÀeJK¬ »n89a89chii45m45i:;eHIn45t89ø *+d:;Þ JnoeTUs~òú<=s, ÀeJK¬ Híìi45j`aø *+d:;Þ Dpqi89o23s.
ÀeJK¬ »n89a89chii45m45i:;eHIn45t89ø *+d:;Þ JnoeTUs~òú<=s, ÀeJK¬ Híìi45j`aø *+d:;Þ Dpqi89o23s .
2 RvweHIp89a<=sÑÖå »y *+c^_o@Al89o>?r:;eNOå.
La historia de la Biblia

2 PvweNOg`aå Δl89o23s *+a89d67h:;eTUs~òi45vBCo23s. C\]o>?m45p67l:;eHIt89å.

TE DESEO Lxyo23s »π a s t o r e ∫ »y Δl89o23s R e y e ∫

M a g o ∫ *+a89d89o>?r89a45r89o>?> *+å JnoeTUs~òú<=s, ÀeJK¬ Híìi45j`aø *+d:;Þ Dpqi89o23s.
FELIZ NAVIDAD 3 C\]o>?n<=s~òt45r45u45y|}Þ ÀeJK¬ ΔbDEeJKl:;éHI> *+qrsu:;Þ ÀeHIn89c^_o>?n45t45r89a45r89á<=s *+a67¬ Δfjki45n89a67¬ *+d:;Þ »t45¤ Δl45i67b>?r89ø.
28 veintiocho veintinueve 29

Sugerencias metodológicas Sugerencias metodológicas

El profesor o la profesora explicará el valor de felicitar la Navidad pa- El profesor o la profesora leerá la frase resumen de la unidad. Los
ra expresar la gran alegría por el nacimiento de Jesús, el Hijo de Dios. alumnos y las alumnas la repasarán, la recitarán y dialogarán sobre
Los alumnos y las alumnas escucharán la frase y contarán si ellos en- ella. A continuación, observarán el dibujo y pegarán los adhesivos de
vían tarjetas de Navidad o si las reciben. los Reyes Magos y de los pastores donde correspondan.
Finalmente, construirán el belén que aparece al final de su libro y lo
llevarán a casa como regalo de Navidad para su familia.
Actividades complementarias
1 Todos los alumnos participarán en una exposición con tarjetas navi-
deñas de años anteriores que tengan en casa y dialogarán a partir Actividades complementarias
de las preguntas siguientes: ¿qué imágenes aparecen en ellas? 1 La clase elaborará una lista de regalos que todos los países del
¿Qué mensajes contienen? ¿Cuál de ellas representa mejor el verda- mundo podrían hacer a Jesús por Navidad: la paz, la justicia, el fin
dero motivo de la celebración de Navidad? ¿Cuál te gusta más? del hambre y la pobreza, el fin de la explotación infantil, respeto por
¿Por qué? el medio ambiente, un trabajo digno para todo el mundo, etc. Los
2 La clase expresará de forma oral deseos que los cristianos expresa- niños y las niñas los expresarán en voz alta, y el profesor o la
mos en Navidad. profesora los irá escribiendo en la pizarra. Luego, cada alumno y ca-
3 La clase escuchará la poesía siguiente de Gloria Fuertes sobre el naci- da alumna escribirán el regalo personal que harán al Niño Jesús por
miento de Jesús. su nacimiento.

La Virgen sonríe muy bella.

2 Los escolares escribirán en su cuaderno la letra de cada frase y «sí» o
¡Ya brotó el Rosal «no», según corresponda.
que bajó a la tierra para perfumar! Celebrar la Navidad consiste en:
La Virgen María canta nanas ya. –  Comer más y mejor de lo habitual.
Y canta una estrella que supo bajar –  Compartir nuestro tiempo.
a Belén volando como un pastor más.
–  Realizar muchas compras.
Tres Reyes llegaron; cesa de nevar.
¡La luna le ha visto, cesa de llorar! –  Visitar a un enfermo.
Su llanto de nieve cuajó en el pinar. 3 La clase escuchará el siguiente texto del Papa Francisco sobre la
Mil ángeles cantan canción de cristal, Navidad y dialogará sobre él:
que un Clavel nació de un suave Rosal. «Prepararse para la Navidad con la oración, la caridad y la alabanza:
4 El escolar escribirá un buen compromiso que va a cumplir en Navidad: con el corazón abierto para dejarse encontrar por el Señor».
«En Navidad me comprometo a…».

51
 Aprendo cooperando
Un árbol de Navidad

© Vxya45m89o23s *+å *+c^_o>?n<=s~òt45r45u45i45® »jjku45n45t89o23s »u45> *+á45r67bBCo@A¬ *+d:;Þ Nñóa45v>?i89d89a89∂ 4 TxyoBCd89o23s Δl89o23s *+gjkr45u45p89o23s »p:;eNOg`aa45m89o23s »n45u:;eTUs~òt45r89o23s »m:;eHIn<=sÑÖa45j|}eTUs
»p89a45r89å »r:;eNOchii67b>?i45® *+a67¬ Níìi45ñ89ø JnoeTUs~òú<=s *+c^_o>?> *+a67l:;eNOgjkr45í89å. Δf`ao>?r45m89a45n89d89ø »u45> *+a67bDEeHIt89ø.
¡Aäãs~ò| *+d:;Þ ΔbBCo>?n45i45t89ø Δh89å *+qrsu:;eNOd89a89d89ø!

1 Fxyo>?r45m89a45m89o23s *+gjkr45u45p89o23s. 2 RvweHIu45n45i45m89o23s Δl89o23s »m89a45t:;eHIr45i89a67l:;eTUs.

3 PvweHIn<=sÑÖa45m89o23s »m:;eHIn<=sÑÖa45j|}eTUs »n89a45v>?i89d:;eHIñ89o23s. Lxyo23s ÀeTUsÑÖchir45i67b>?i45m89o23s 5 Upq> »m45i:;eHIm67b>?r89ø *+d:;Þ *+c^_a89d89å *+gjkr45u45p89ø *+chiu:;eHIn45t89å *+å Δl89å *+cdel89a<=sÇÉÞ Δl89å
»y Δl89o23s *+a89d89o>?r45n89a45m89o23s. ÀeHIxVWp:;eHIr45i:;eHIn89chii89å *+d:;Þ Δh89a67bDEeHI® »r:;eNOa67l45i45zxya89d89ø ÀeTUs~òt:;Þ »t45r89a67bBCa45j`aø »jjku45n45t89o23s.
30 treinta treinta y una 31

Sugerencias metodológicas miembro de cada equipo los irá colocando en forma de abeto de
Navidad sobre el panel de corcho o bien sobre papel continuo o car-
Antes de comenzar la realización de la actividad, el profesor o la pro- tulina.
fesora preguntará: ¿creéis que es importante trabajar en equipo?
Para finalizar esta actividad, el profesor o la profesora realizará un de-
Luego, invitará a reflexionar con las respuestas dadas por los alumnos
bate con preguntas como:
y las alumnas. A continuación, indicará que trabajar en equipo tiene
unas ventajas: los miembros se ayudan, se respetan, se animan unos a – ¿Os ha gustado realizar esta actividad?
otros, se comunican expresando sus ideas u opiniones, etc. – ¿Os gusta trabajar en equipo?
El profesor o la profesora les explicará la importancia de tener unas – ¿Qué es lo que más te ha gustado?
normas dentro del equipo, de consensuar el trabajo a realizar y de
– ¿Y lo que menos?
nombrar un coordinador, así como de establecer una señal de silen-
cio. – ¿Crees que es importante trabajar en equipo?
El profesor o la profesora explicará que el trabajo cooperativo que – ¿A qué te ha ayudado?
van a realizar es un árbol de Navidad. Para ello, invitará a los alumnos – ¿Te gusta cómo ha quedado el árbol de Navidad?
y las alumnas a formar grupos. Les indicará que ningún compañero o
– ¿Por qué?
compañera puede quedarse solo. Si el aula es de 25 alumnos y alum-
nas, formarán cinco grupos de cinco cada uno. Luego, el profesor o la
profesora repartirá los materiales necesarios para su realización: rotu-
ladores, lápices de colores, ceras y pósits de diferentes tamaños y co-
lores. Otros materiales que se pueden utilizar: purpurina, algodón,
estrellas adhesivas, lazos de colores, etc.
Una vez que todos los grupos tienen los materiales, se dejará un
tiempo variable, que puede ser de quince minutos, para que cada
equipo piense y dialogue sobre qué mensaje va a escribir cada uno
de sus miembros y cómo van a realizar su decoración. Luego, el pro-
fesor o la profesora preguntará: ¿todos los equipos saben el mensaje
y la decoración que van a realizar? El coordinador de cada equipo, de
forma rotatoria, se levantará e irá explicando qué mensaje y dibujo va
a realizar cada miembro de su equipo. Con ello, se intenta no repetir
el mensaje ni la decoración.
Cada equipo comenzará la actividad. Dependiendo de la dificultad y
del grupo clase, se dejarán una, dos o tres sesiones para su elabora-
ción. Una vez finalizada, el encargado recogerá todos los mensajes
de su equipo y se los entregará al profesor o profesora. Después, un

52
 de Religión Dialoga en grupo

1 ¿Qbcu:;@ »n89o>?t45i89chii89å »t:;Þ *+gjku<=s~òt89å »m89á<=s?

Algunas curiosidades 2 ¿Qbcu:;@ *+o>?t45r89å *+chiu45r45i89o23s~òi89d89a89∂ *+c^_o>?n89oBCcPQeTUs ÃsÑÖo@Ab>?r:;Þ Δl89å Nñóa45v>?i89d89a89∂?
sobre la Navidad... Céèu:;éHIn45t89a67l89å.

© Etu¬ »p45r45i45m:;eHI® ΔbDEeJKl:;éHI> Δl89ø

»m89o>?n45t89ƒ Slma45> FVWr89a45n89chii<=sÑÖc^_ø © Lxyå »t45r89a89d45i89chii89ó>?> *+d:;Þ »p89o>?n:;eHI®
*+d:;Þ Aäãs~òí<=s ÀeHI> »u45n89å *+chiu:;eHIvBCå ÀeJK¬ *+á45r67bBCo@A¬ ÀeHI> Nñóa45v>?i89d89a89∂ ÃsÇÉÞ
ÀeHI> ÀeJK¬ ΔbBCo23sÑÖqrsu:;Þ. Upqt45i67l45i45zxyƒ *+d:;eJKbDEÞ *+å Slma45> Blmo>?n45i67f`aa89chii89ø.
»p:;eHIr<=sÑÖo>?n89a<=s »y *+a45n45i45m89a67l:;eTUs Eäãs~òt:;Þ ÃsÑÖa45n45t89ø Δl89ø Δl67l89a45m89ƒ
*+d:;Þ »vDEeHIr89d89a89∂. «ÀeJK¬ *+á45r67bBCo@A¬ *+d:;eJK¬ Níìi45ñ89ø
Dpqi89o23s».
© Lxyå ÀeTUs~òt45r:;eJKl67l89å *+qrsu:;Þ ÃsÇÉÞ
*+c^_o@Al89oBCc^_å ÃsÑÖo@Ab>?r:;Þ ÀeJK¬
© Etu¬ »p:;eTUsÇÉeJKb>?r:;Þ ÀeHI> ÀeJK¬ *+qrsu:;Þ *+á45r67bBCo@A¬ *+d:;Þ Nñóa45v>?i89d89a89∂
Δl89å VVWi45r89g|}eHI> Mñóa45r45í89å *+a89c^_o23s~òt89ƒ »r:;eHIp45r:;eTUsÇÉeHIn45t89å ÀeJK¬ *+a<=s~òt45r89ø
*+a67¬ Níìi45ñ89ø JnoeTUs~òú<=s ÀeHIr89å »u45n89å *+qrsu:;Þ Ãs~òi89gjku45i:;eHIr89o>?> Δl89o23s
ÀeTUs~òp:;eNOchii:;Þ *+d:;Þ *+c^_a45j`aó>?> *+d89o>?n89d:;Þ »t45r:;eTUs RvweHIy|}eTUs Mñóa89g`ao23s
ÃsÇÉÞ Δl:;eTUs »p89o>?n:;Þ Δl89å *+c^_o>?m45i89d89å »y *+qrsu:;Þ Δl:;eTUs *+gjku45i89o@
*+å Δl89o23s *+a45n45i45m89a67l:;eTUs. Ah89a<=s~òt89å BnoeJKl:;éHI>.

32 treinta y dos treinta y tres 33

Sugerencias metodológicas Actividades complementarias

El profesor o la profesora creará un clima motivador en el que los 1 El profesor o profesora expondrá las siguientes curiosidades de
alumnos y las alumnas muestren su interés por conocer algunas curio- Navidad y la clase dialogará sobre ellas:
sidades sobre la Navidad. Para ello se podrán realizar preguntas co-
– Sabías que… el portal de belén era una cueva excavada en una pie-
mo: ¿te gusta conocer curiosidades? ¿Crees que son interesantes?
dra. Unas veces esta cueva era una vivienda, y otras, un establo.
¿Qué te gustaría saber sobre la Navidad?
– Sabías que… los abetos se adornan para que la naturaleza compar-
Luego, les invitará a relajarse y a escuchar con atención. Se leerá en
ta la alegría por el nacimiento del Niño Jesús.
voz alta cada curiosidad y se pedirá a los alumnos y a las alumnas que
observen las imágenes que ilustran las páginas. – Sabías que… la estrella que se coloca en la parte superior del abeto
tiene ocho puntas.
Al terminar las lecturas, se realizarán preguntas sobre cada una de
ellas:
1ª) ¿Quién montó el primer belén? ¿Dónde? ¿Cómo lo construyó?   En la web. El profesor o profesora podrá ampliar la información
¿Cómo crees que se pudieron sentir las personas que formaron en las web: www.catolicodejavier.org
parte de él? ¿Te gusta la idea que tuvo San Francisco? ¿Por qué? www.primeroscristianos.com
2ª) ¿Dónde acostó María al Niño Jesús? ¿Qué era? ¿Has visto alguna
vez un pesebre? ¿Qué sientes al conocer que Jesús se acostó en
uno?
3ª) ¿ A quién se debe la tradición de poner el árbol de Navidad?
¿Cómo llamó este santo al árbol? ¿Te gusta poner el árbol de
Navidad? ¿Cómo lo adornas tú? ¿Qué le dirías a Bonifacio por esta
tradición?
4ª) ¿ Qué representa la estrella que se coloca sobre el árbol de
Navidad? ¿A quiénes guió hasta Belén? ¿Pones tú la estrella en el
árbol de Navidad? ¿Dónde la colocas?
Para terminar, la clase dialogará sobre las preguntas propuestas. Las
intervenciones se realizarán por turno de palabra, voluntariamente y
respetando las opiniones de los compañeros y las compañeras.

53
 Mi inteligencia espiritual Mi inteligencia emocional
Mi vida interior Mis mejores sentimientos
1 EäãsÑÖchiu89cdeh89å. 1 EäãsÑÖchiu89cdeh89å.
© MíìΔ »v>?i89d89å »i45n45t:;eHIr45i89o>?® ÃsÑÖo>?> »m45i<=s ÃsÇÉeHIn45t45i45m45i:;eHIn45t89o23s, »m45i<=s © Lxyo23s ÃsÇÉeHIn45t45i45m45i:;eHIn45t89o23s ÃsÑÖo>?> Δl89a<=s ÀeHIm89oBCchii89o>?n:;eTUs »y Δl89a<=s »v>?i45vDEeHIn89chii89a<=s
»p:;eHIn<=sÑÖa45m45i:;eHIn45t89o23s, »m45i<=s *+o>?r89a89chii89o>?n:;eTUs »y »m45i<=s »p45r:;eNOgjku45n45t89a<=s »m89á<=s *+qrsu:;Þ Ãs~òi:;eHIn45t:;eHI> Δl89a<=s »p:;eHIr<=sÑÖo>?n89a<=s.
»p45r89o@Afjku45n89d89a<=s ÃsÑÖo@Ab>?r:;Þ Dpqi89o23s, JnoeTUs~òú<=s »y Δl89å VVWi45r89g|}eHI> Mñóa45r45í89å. 2 RxyoBCd:;eNOå Δl89o23s ÃsÇÉeHIn45t45i45m45i:;eHIn45t89o23s *+qrsu:;Þ »t:;Þ *+a89cPQeHIr89c^_a45> *+å Dpqi89o23s.
2 OLMb23sÇÉeHIr45vBCå »y »r89oBCd:;eNOå *+qrsu:;@ »t:;Þ *+gjku<=s~òt89a45r45í89å Δh89a89cPQeHI® »p89a45r89å »m:;eHIj`ao>?r89a45®
»t45¤ »v>?i89d89å »i45n45t:;eHIr45i89o>?®. © C\]a45r45i45ñ89ø Slmo@Al:;eNOd89a89∂
EVWn67f`aa89d89ø

TVWr45i<=s~òt:;eHIzxyå
Atul:;eNOgjkr45í89å Pxya45z
© CåçeHIr45r89a45® Δl89o23s *+o>?j`ao23s © RvweHIzxya45®
© PvweHIn<=sÑÖa45®
3 RvweHIp89a<=sÑÖå »y *+d45i67b>?u45j`aå »u45> Δb>?u:;eHI> ÃsÇÉeHIn45t45i45m45i:;eHIn45t89ø ÀeHI> *+c^_a89d89å *+c^_o>?r89a45zxyó>?>.

RvweJKl89a45j`aa45r45m:;Þ © Eäãs~òt89a45® ÀeHI> Ãs~òi67l:;eHIn89chii89ø © EäãsÑÖchiu89cdeh89a45®

34 treinta y cuatro treinta y cinco 35

Sugerencias metodológicas Sugerencias metodológicas

El profesor o la profesora tomará conciencia de cómo la inteligencia El profesor o la profesora tendrá en cuenta la importancia de desarrollar
espiritual descubre y desarrolla en los alumnos y las alumnas todas la inteligencia emocional en los alumnos y las alumnas, con el objetivo
sus dimensiones y capacidades. Ayuda a su vez, al desarrollo de sus de que el alumnado pueda examinar sus propias ideas y sentimientos
creencias y a buscar un sentido a todo lo que vive, con la finalidad de extrapolando las vivencias personales desde el interior al exterior.
alcanzar la felicidad. Antes de comenzar con el desarrollo de la actividad, se realizará una
Para el desarrollo de la actividad Mi vida interior, el profesor o la pro- lluvia de ideas con la pregunta: ¿sabéis qué son los sentimientos?
fesora creará un clima de interiorización, invitando a los alumnos y a ¿Podéis nombrar alguno? Luego, el profesor o la profesora leerá en
las alumnas a estar en silencio. Esta herramienta es esencial para el voz alta la frase que explica qué son los sentimientos e invitará a los
desarrollo de esta actividad. alumnos a recitarla todos juntos en voz alta.

Se leerá en voz alta la introducción y se dejarán unos minutos para que Les pedirá que observen las imágenes y explicará el sentimiento que
piensen en las palabras que han escuchado. A continuación, dialoga- cada una de ellas transmite. Los alumnos y las alumnas rodearán los
rán sobre los sentimientos, los pensamientos y las preguntas que se sentimientos que les acercan a Dios. Luego, realizarán la actividad
hacen sobre Dios, Jesús y la Virgen María: ¿qué sentimientos tienes? propuesta. Es importante dejar que los alumnos expresen sus senti-
¿Cuáles te gustaría tener? ¿Qué piensas? ¿Qué preguntas te haces? mientos con el color que elijan. Para esta tercera actividad, pondre-
mos música de relajación de fondo.
Luego, el profesor o la profesora invitará a observar las imágenes. La
Finalmente, se abrirá un coloquio con preguntas como: ¿te gusta ex-
observación ayuda a los alumnos y a las alumnas a evitar la distrac-
presar tus sentimientos? ¿Cuáles te gusta expresar más? ¿Crees que es
ción, y facilita la realización de las actividades. Finalmente, de forma
importante expresar tus sentimientos? ¿A qué te ayuda expresarlos?
voluntaria, expresarán sus respuestas.
Piensa en una persona a la que quieres: ¿qué sentimiento le expresas?

Actividades complementarias
Actividades complementarias
1 El alumno o la alumna dibujará otro comportamiento que ayude a
1 El alumno o la alumna expresará lo que siente cuando realiza un com-
mejorar su vida interior.
portamiento que le gusta a Dios y hace feliz a los demás.
2 Los escolares expresarán un sentimiento, un pensamiento o una pre-
2 Los escolares expresarán una emoción o vivencia a sus compañeros y
gunta a sus compañeros y compañeras.
compañeras.
3 Los niños y las niñas expresarán una oración a Dios. Puede ser para
3 Los niños y las niñas dirán una oración a Dios. Puede ser para darle las
darle las gracias o de petición.
gracias por ayudarles a expresar sus sentimientos, o de petición, pi-
4 La clase dialogará con las siguientes preguntas: ¿qué comportamiento diéndole ayuda para poder expresarlos.
te gusta más para expresar tu vida interior? ¿Cuál menos? ¿Por qué?
4 La clase dialogará con las siguientes preguntas: ¿qué sentimiento te
gusta expresar más? ¿Cuál menos? ¿Por qué?

54
Anotaciones

55