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PSICOLOGÍA DE LA MOTIVACIÓN

CONOCIMIENTOS MÍNIMOS - TEMA 5

INTRODUCCIÓN

1. ¿Cuáles son las fases fundamentales por las que ha pasado el estudio de la
motivación en las distintas épocas?
2. ¿En qué se centró la orientación biológica de la motivación para intentar explicar la
conducta?
3. ¿En qué tipo de factores se basó la orientación conductual de la motivación para
intentar explicar la conducta?
4. ¿En qué se basó la orientación cognitiva de la motivación para intentar explicar la
conducta?

PRIMERAS APROXIMACIONES COGNITIVAS DE LA MOTIVACIÓN

5. Desde el enfoque motivacional, ¿qué aportan al estudio de la motivación el enfoque


mecanicista y el cognitivista?
6. ¿En qué momento clave podría considerarse que ocurrió el cambio hacia una
perspectiva cognitiva?
4. ¿Cómo pueden definirse los planes?
5. ¿Qué objetivo persigue el modelo TOTE?
6. ¿Qué son los estados ideales, según el modelo TOTE?
7. ¿Cuáles son las etapas que definen dicho modelo?
8. ¿Cuáles son las tres propiedades específicas de las metas?
9. ¿A qué nos referimos cuando hablamos de gestión o regulación de la motivación?
10. ¿Cuáles son las categorías fundamentales en las que pueden agruparse?
11. ¿Qué son las metas de tarea?
12. ¿Qué son las metas de elección?
13. ¿Qué son las metas de autoestima?
14. ¿Qué son las metas de sociales?
15. ¿Qué son las metas de externas?
16. ¿A qué hace referencia el valor intrínseco de una meta?
17. ¿Y el valor extrínseco de una meta?
18. ¿Y el valor de dificultad de una meta?

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19. ¿Y el valor de utilidad?
20. ¿Y el valor cultural?
21. ¿Y el valor de logro?
22. ¿Cuál es la idea principal promulgada por la teoría ideomotriz de la acción?
23. ¿Qué idea fundamental adoptó Tolman del conductismo?
24. ¿Y de la Escuela de la Gestalt?
25. Según Tolman, ¿en qué debe centrarse el estudio de la psicología?
26. ¿Cuáles son las características que Tolman considera propias de la conducta molar?
27. ¿A qué hacen referencia las cogniciones según Tolman?
28. ¿A qué hacen referencia los propósitos según Tolman?
29. ¿Qué variables intermedias se dan, según Tolman, entre el estímulo y la conducta?
30. ¿Qué significa el término mapa cognitivo?
31. ¿Qué modelo cognoscitivo describió Lewin?
32. ¿Qué objetivos perseguía este modelo?
33. ¿Qué entiende Lewin por espacio vital?
34. El hecho de conocer el espacio vital de la persona, ¿qué nos permite conocer del
sujeto?
35. ¿Cómo concebía Lewin el espacio vital del sujeto?
36. ¿Qué representan las regiones?
37. ¿Qué significa para Lewin el término tensión?
38. ¿Qué autora apuntó antes que Lewin la tesis de que mientras una tarea no se finalice,
permanece la tensión?
39. Además de la tensión, ¿qué otro factor considera Lewin al intentar conseguir una
meta?
40. ¿Qué tipo de experimentos se utilizan para ilustrar la distancia psicológica entre el
sujeto y la meta?

TEORÍAS DE EXPECTATIVA-VALOR

41. ¿Dónde se encuentran los antecedentes de las teorías de expectativa-valor?


42. ¿Cómo puede definirse la expectativa?
43. ¿Cómo puede definirse el valor o también denominado valencia?
44. Desde el modelo de Bandura, ¿Cómo puede definirse la autoeficacia?
45. ¿En qué dos aspectos fundamentales está interesada la teoría de la autoeficacia?
46. ¿Qué son las expectativas de autoeficacia?

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47. ¿Y las expectativas de resultado?
48. ¿De qué depende que hagamos una u otra predicción?
49. ¿Qué defiende la teoría del aprendizaje cognoscitivo de Rotter?
50. ¿Qué es para Rotter la fuerza motivacional?
51. ¿Qué es el valor del refuerzo?
52. ¿Qué son las expectativas generalizadas?
53. ¿De qué esta en función la fuerza motivacional?
54. ¿A qué hace referencia el concepto de locus de control o foco de causalidad elaborado
por este autor?
55. ¿Qué significa tener un locus de control interno?
56. ¿Y tener un locus de control externo?
57. ¿en qué consiste la indefensión aprendida?

TEORÍAS DEL EQUILIBRIO O DE LA CONSISTENCIA COGNITIVA

58. ¿Qué defienden las teorías de la consistencia?


59. ¿Quién formuló por primera vez en el año 1957 el concepto de disonancia cognitiva?
60. ¿En qué consiste la disonancia cognitiva?
61. ¿Cuáles son las circunstancias más frecuentes que la producen?
62. ¿De qué modos el sujeto reequilibra el sistema cognitivo cuando hay alguna
contradicción?
63. Cuando hay alguna contradicción, ¿Cómo cambia el sujeto su conducta para
reequilibrar el sistema cognitivo?
64. Cuando hay alguna contradicción, ¿Cómo cambia el sujeto su creencia original para
reequilibrar el sistema cognitivo?
65. Cuando hay alguna contradicción, ¿Cómo añade nuevos elementos cognitivos para
reequilibrar el sistema cognitivo?
66. ¿En qué consiste el experimento de Gazzaniga, cuyo objetivo era demostrar la
necesidad que tenemos todas las personas de ser siempre coherentes con nuestras
acciones?

TEORÍAS DE LA ATRIBUCIÓN

67. ¿Cuál es la diferencia fundamental que puede establecerse entre expectativas y


atribuciones?

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68. ¿Qué es una expectativa?
69. ¿Qué es una atribución?
70. ¿En qué consisten los efectos paradójicos que se producen en función de las
expectativas?
71. ¿Quién defiende que en la organización mental hay una tendencia al orden y la
simplicidad?
72. Según Heider, ¿en qué momento las personas tienden a creer que un hecho queda
explicado satisfactoriamente?
73. ¿Qué factores destacó Heider como causantes de una conducta?
74. ¿Cuáles son los factores disposicionales y en qué consisten?
75. ¿Cuáles son los factores situacionales y en qué consisten?
76. En términos muy generales, ¿Qué es la autoestima?
77. ¿De dónde deriva la teoría de la inferencia correspondiente desarrollada por Jones y
Davis?
78. ¿Qué trata de explicar esta teoría?
79. ¿Qué es la inferencia correspondiente?
80. ¿Qué es necesario para hacer una inferencia correspondiente?
81. ¿Cuáles son los factores que según Jones y Davis hay que tener en cuenta para inferir
algo relativo al comportamiento de las personas?
82. ¿A qué se refiere la espontaneidad, según la teoría de Jones y Davis?
83. ¿Y la singularidad?
84. ¿Y la deseabilidad social?
85. ¿Y el grado de implicación en la situación?
86. ¿Cuándo ocurre la relevancia hedónica?
87. ¿Qué es el personalismo?
88. Para Kelley, ¿En qué consiste el proceso atribucional?
89. ¿A qué hace referencia Kelley con el concepto de validez atributiva abordado en su
modelo de covariación?
90. ¿Qué establece el principio de covariación de Kelley?
91. ¿Qué indica la covariación entre dos variables?
92. Según Kelly, ¿qué características o dimensiones de la conducta pasada van a
determinar el tipo de atribución que hace la persona?
93. ¿A qué hace referencia la distintividad?
94. ¿Y la consistencia?
95. ¿Y el consenso?

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96. Según la teoría de Weiner, ¿de que estaría en función la conducta de logro de una
persona?
97. ¿Qué dos dimensiones bipolares de causalidad para los éxitos y los fracasos
estableció en un primer momento Weiner?
98. ¿Qué factores incluye Weiner entre las atribuciones internas?
99. ¿Y entre las atribuciones externas?
100. ¿A qué se refiere la dimensión estabilidad establecida por Weiner?
101. Cuando se hace una atribución estable, ¿cómo es percibida la causa del suceso?
102. Cuando se hace una atribución inestable, ¿cómo es percibida la causa del
suceso?
103. ¿Qué tipo de atribuciones producen las causas internas y estables?
104. ¿Y las causas internas e inestables?
105. ¿Y las causas externas y estables?
106. ¿Y las causas externas e inestables?
107. ¿A qué hace referencia la dimensión controlabilidad?
108. ¿Qué objetivo fundamental persigue la teoría de la acción razonada de Fishbein y
Ajzen?
109. Según esta teoría ¿cuál es el determinante fundamental de una acción o conducta
manifiesta?
110. ¿De qué supuesto parte la formulación básica de la teoría de la acción razonada?
111. ¿Qué dos factores determinan la intención de una persona de realizar una
conducta?
112. ¿Qué es la evaluación personal o actitud hacia la conducta?
113. ¿Qué es la norma subjetiva?

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