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  Asignatura:  PRÁCTICAS  
Máster  Universitario  en  Neuropsicología  y  Educación  
 

Facultad  de  Educación  


 

ACTIVIDADES  PROGRAMA  DE  


HABILIDADES  
NEUROPSICOLÓGICAS  PARA  
APRENDER  MEJOR    
 
 
                   
 
 
ALUMNO:  IRENE  MUERTE  FERNÁNDEZ    
PROFESOR/A  UNIR:  Mº  ÁNGELES  MARTÍNEZ  BERRUEZO  
TUTOR/A  DEL  CENTRO:  Mº  CONCEPCIÓN  IRIBAR  (ORIENTADORA)  
CENTRO  DE  PRÁCTICAS:  LA  SALLE  EL  PILAR  (ALFARO,  LA  RIOJA)  
FECHA  DE  PRÁCTCICAS:  Desde  11  de  Abril  hasta  el  momento    
 
 
 
 
FECHA:  8  DE  MAYO  DE  2017  
Asignatura   Datos  del  alumno   Fecha  
Apellidos:  Muerte  Fernández  
Prácticas                            8  de  Mayo  de  2017  
Nombre:  Irene  

ÍNDICE  

PROGRAMA  NEUROPSICOLÓGICO  .................................................................................  3  

APORTACIONES  DE  LA  NEUROPSICOLOGÍA  A  LA  EDUCACIÓN  ..................................  5  

CONCLUSIONES  .................................................................................................................  5  

BIBLIOGRAFÍA  Y  RECURSOS  ............................................................................................  5  

   

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Asignatura   Datos  del  alumno   Fecha  
Apellidos:  Muerte  Fernández  
Prácticas                            8  de  Mayo  de  2017  
Nombre:  Irene  

PROGRAMA  NEUROPSICOLÓGICO  
Los   estudios   e   investigaciones   dentro   del   campo   de   la   neuropsicología   que   se   están  
desarrollando  en  la  actualidad  están  mejorando  la  forma  de  enseñanza-­aprendizaje  en  las  
aulas.   A   continuación   se   van   a   presentar   16   actividades   que   forman   un   programa  
neuropsicológico  pertinentes  a  una  serie  de  habilidades  neuropsicológicas.    
 
1.-­  Habilidades  visuales  y  perceptivas:  
Actividad   1:   Realizar   movimientos   sacádicos   para   la   mejora   de   la   lecto-­escritura.   Los  
movimientos   sacádicos   pueden   ser   realizados   de   muchas   maneras   como   por   ejemplo  
siguiendo  la  dirección  de  un  lápiz,  con  el  cordón  de  Brock,  con  una  pegatina  en  el  cristal,  
leyendo  la  primera  y  última  sílaba  de  una  palabra,  etc.    
Actividad  2:  Desarrollo  de  la  memoria  visual  a  través  de  un  juego  tal  como  el  memory.    
 
2.-­  Habilidades  auditivas:    
Actividad   1:   Se   propone   la   escucha   de   cintas   con   sonidos   de   objetos   que   se   pueden  
encontrar  en  el  aula.  El  alumno  deberá  ir  señalando  los  objetos.  Se  irá  subiendo  y  bajando  
el  volumen  de  las  audiciones  para  que  el  niño  se  vaya  acostumbrando  a  discriminar  sonidos  
a  diferente  volumen.  
Actividad  2:  Se  propone  un  juego  de  memoria  auditiva.  Se  grabarán  una  serie  de  números  
o  palabras  que  sonarán  en  la  cinta  (Ejemplo:  gato-­montaña-­árbol),  se  parará  la  cinta  y  el  
niño   deberá   repetir   los   sonidos   que   ha   escuchado.   El   juego   se   pondrá   ir   complicando   o  
adaptando  en  función  de  las  características  de  cada  alumno.    
 
3.-­  Habilidades  táctiles:  
Actividad  1:  Reconocimiento  de  diferentes  materiales  a  través  del  tacto  tales  como  lija,  pelo,  
cuero,  etc.    
Actividad   2:   El   pasillo   de   las   sensaciones.   Se   construye   una   especie   de   pasillo   con  
diferentes  cuadrados  en  los  cuales  se  ponen  diferentes  texturas,  por  ejemplo  plumas,  telas,  
etc.,  los  niños  tendrán  que  pasar  descalzos  y  con  los  ojos  cerrados  y  descubrir  sobre  que  
están  andando.    
 

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Asignatura   Datos  del  alumno   Fecha  
Apellidos:  Muerte  Fernández  
Prácticas                            8  de  Mayo  de  2017  
Nombre:  Irene  

 
4.-­  Habilidades  motrices:    
Actividad   1:   Mejora   de   los   patrones   básicos:   gateo   y   arrastre.   Los   niños   jugarán   a   ser  
serpientes  y  otros  a  ser  perros,  se  desplazarán  con  los  movimientos  que  les  corresponden.  
Los  perros  tendrán  que  tratar  de  capturar  a  las  serpientes.    
Actividad  2:  Mejora  de  los  patrones  marcha,  carrera  y  triscado.  Se  propone  una  especie  de  
circuito   en   el   cual   los   niños   tendrán   que   ir   aumentando   la   intensidad   de   su   marcha   en  
función  de  por  donde  pasen,  primero  irán  caminando,  luego  se  desplazarán  a  través  del  
triscado  y  finalmente  utilizarán  la  carrera.    
 
5.-­  Desarrollo  lateral:  
Actividad  1:  Para  el  desarrollo  de  la  lateralidad  se  propone  una  actividad  dirigida  a  acentuar  
su  lado  correspondiente.  Se  divide  la  clase  entre  zurdos  y  diestros  y  tienen  que  realizar  una  
serie  de  actividades  tales  como:  
-­   Mantener  el  equilibrio  sobre  su  pierna  dominante  
-­   Saltar  sobre  su  pierna  dominante  
-­   Andar  a  la  pata  coja  sobre  su  pierna  dominante  
-­   Etc.,  cualquier  actividad  de  este  tipo  puede  ser  adaptada    
Actividad  2:  Para  que  se  conciencien  de  la  importancia  del  uso  de  sus  partes  del  cuerpo  
dominantes,  se  les  puede  proponer  una  actividad  en  la  cual  los  alumnos  tengan  que  escribir  
su  nombre  y  apellidos  con  su  mano  contraria,  así  se  darán  cuenta  de  la  dificultad  que  esto  
supone  y  de  la  importancia  de  que  lo  realicen  adecuadamente.    
 

 
   

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Asignatura   Datos  del  alumno   Fecha  
Apellidos:  Muerte  Fernández  
Prácticas                            8  de  Mayo  de  2017  
Nombre:  Irene  

APORTACIONES  DE  LA  NEUROPSICOLOGÍA  A  LA  EDUCACIÓN  


La  neuropsicología  es  una  disciplina  que  trata  acerca  de  las  funciones  mentales  superiores  
relacionadas  con  las  estructuras  cerebrales  (Hécaen  y  Lanteri-­Laura,  1982,  cit.,  en  Auclair  
y   Jambaqué,   2017)   una   rama   que   actualmente   esta   aportando   mucho   al   tema   de   la  
educación,  hasta  pocos  años  atrás  era  un  tema  bastante  desconocido  del  cual  se  comenzó  
a  investigar.  Es  importante  estar  al  día  de  estos  temas,  ya  que  giran  en  torno  al  cerebro  y  
al  estudio  de  este.  El  cerebro  es  el  órgano  que  rige  nuestro  cuerpo  y  que  va  a  ser  clave  
para   nuestro   aprendizaje,   de   ahí   la   importancia   que   tiene   la   neuropsicología   dentro   del  
aprendizaje  escolar.  Son  muchas  las  investigaciones  en  torno  a  trastornos  o  problemas  que  
engloba  esta  rama  y  pueden  descubrirnos  nuevos  panoramas  que  antes  desconocíamos,  
sobre  todo  acerca  de  cómo  ayudar  a  estos  alumnos  que  pueden  presentar  problemas.    

CONCLUSIONES  
Tras  la  realización  de  esta  aproximación  a  un  programa  neuropsicológico  podemos  apreciar  
la  importancia  que  tiene  esta  rama  dentro  de  la  educación.  El  cerebro  es  una  de  las  partes  
más  fundamentales  de  nuestro  cuerpo,  por  no  decir  la  que  más,  conocerlo  y  saber  como  
funciona   va   a   ser   clave   para   conseguir   el   desarrollo   total   de   nuestros   alumnos.   Como  
docentes  tenemos  que  estar  al  día  de  las  investigaciones  ya  que  esto  va  a  ser  clave  para  
nuestro  trabajo.  En  ocasiones  nos  encontramos  ante  niños  que  sabemos  que  presentan  un  
problema,  pero  no  cual  ni  como  ayudarle,  un  programa  neuropsicológico  que  abarque  todos  
estos  patrones  vistos  anteriormente  tales  como  aspectos  auditivos,  táctiles,  motrices,  etc.,  
pueden  ayudarnos  a  la  mejora  de  nuestros  alumnos  y  si  se  trata  de  un  problema  concreto  
podemos  acentuar  la  intervención  en  aquellos  aspectos  que  tenga  dificultades.    

BIBLIOGRAFÍA  Y  RECURSOS    
Laurent Auclair e Isabelle Jambaqué, Universidad Paris Descartes, Instituto de Psicología, Paris,
Francia. Profesores del Máster Internacional en Neuropsicología Clínica del IAEU Universidad
Europea Miguél de Cervantes