LA INFOGRAFÍA

NOMBRE: _________________________________________ CURSO: ______ FECHA: ________

PROFESOR: OSCAR ARANEDA SALDÍAS
OBJETIVO: Comprender características de la infografía; Analizar diferentes infografías.

LA INFOGRAFÍA

Según Elio Leturia (1998), la infografía es una combinación de palabras y elementos visuales que
explican los acontecimientos descritos en el artículo y sitúan a la historia o a sus protagonistas en un
contexto determinado, complementándose muchas veces con la noticia. La infografía, al igual que una
noticia, debe responder al qué, quién, cuándo, dónde, cómo y por quién, pero, además, debe mostrar
cosas visuales. Por eso el infografista debe trabajar con mentalidad periodística.

Una buena infografía debe ser sencilla, completa, ética, bien diseñada y adecuada con la información
que presenta. Para ello, hay que realizar previos bocetos que presenten diferentes posibilidades.
Posteriormente, hay que escoger la más apropiada de las ideas, aquella que más ayude al lector y
que combine mejor con la información.

Tipo de Gráficos Mapas Tablas Diagramas

infografía
Definición Representación de datos Imágenes La tabla es un El diagrama es un
numéricos por medio de geográficas que cuadro sencillo en gráfico que puede
una o varias líneas que sirven para el que se precisar de mayores
hacen visible la relación localizar datos y presentan datos habilidades artísticas.
que esos datos guardan hechos descriptivos que, a Los objetos pueden
entre sí. específicos. veces, no son ser graficados de
fáciles de cruzarse diversos ángulos, su
y no se pueden interior, o cómo un
comparar con objeto ha
facilidad. evolucionado.
Ejemplo

Partes de una infografía

Una infografía debería poseer un titular, un texto explicativo corto, un cuerpo de información, una fuente
y créditos. Sin embargo, hay ocasiones en donde no aparecen todas estas partes.

TITULAR: debe ser directo y sintético. Puede estar acompañado de una bajada o epígrafe.
TEXTO EXPLICATIVO: debe aportar información suficiente y de calidad para que el lector comprenda.
CUERPO DE INFORMACIÓN: En esta parte se aporta la información más relevante y se pueden utilizar
una o varias formas de la infografía.
FUENTE: indica de dónde se ha obtenido la información que se presenta en la infografía.
CRÉDITOS: se señala al autor o autores de la infografía.
Extraído de https://www.ull.es/publicaciones/latina/z8/r4el.htm
ACTIVIDAD 1

Observa la infografía y crea 3 preguntas. Escríbelas en el espacio asignado y pídele a un

compañero/a que las responda.

EL GLOBO

PREGUNTAS RESPUESTAS
1. 1.

2. 2.

3. 3.
ACTIVIDAD 2

EL LAGO CHAD
1. ¿Cuál es el nivel actual de profundidad del lago Chad?
A. Alrededor de los dos metros.
B. Alrededor de los quince metros.
C. Alrededor de los cincuenta metros.
D. Ha desaparecido por completo.
E. No hay suficiente información.

2. ¿Cuál es la fecha de comienzo del gráfico en la figura 1?

_____________________________________________________________________
________________

3. ¿Por qué se ha elegido ésta como fecha de comienzo del gráfico?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
________

4. La figura 2 se basa en el supuesto de que...

A. Los animales representados en el arte rupestre existían en la zona en el momento en
que se dibujaron.
B. Los artistas que dibujaron los animales eran muy hábiles.
C. Los artistas que dibujaron los animales tenían la posibilidad de viajar mucho.
D. No hubo ningún intento de domesticar los animales representados en el arte rupestre.

Para responder a esta pregunta tendrás que combinar información tanto de la figura 1 como de la
figura 2.

5. La desaparición en el arte rupestre sahariano del rinoceronte, el hipopótamo y el uro

ocurrió...
A. A principios de la última era glacial.
B. A mediados del período en el que el lago Chad alcanzó su máximo nivel.
C. Después de que el nivel del lago Chad hubiera descendido durante más de mil años.
D. A principios de un período continuo de sequía.
 ACTIVIDAD 3

PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN LECTORA

1. ¿Cuáles son los usos más relevantes del celular por parte de los jóvenes?
a) Escuchar música y jugar.
b) Ver videos y redes sociales.
c) Navegar por internet y escuchar música.
d) Escuchar música e intercambiar mensajes.

2. ¿Qué criterios se utilizan para diferenciar los datos en el gráfico de columnas apiladas?
a) Sexo y tipo de colegio.
b) Edad y comuna.
c) Sexo y edad.
d) Comuna y tipo de colegio.
3. ¿Cuál es el grupo socioeconómico que menos ocupa el celular?
a) AB1
b) ABC1
c) C2
d) C3 y D

4. De acuerdo a la infografía, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es correcta sobre las normas del
uso de celular en los colegios?
a) La mayoría de los colegios no ha sabido enfrentar bien este tema.
b) Gran parte de los colegios ha incorporado normas para regular el uso del celular.
c) Los colegios son muy prohibitivos en cuanto al uso del celular.
d) Los alumnos no saben si existen normas sobre el uso del celular en los colegios.

5. ¿Por qué razón se puede inferir que les quitan más el celular a los estudiantes de 15 a 18 años?
a) Porque son más desordenados y rebeldes frente a los profesores.
b) Porque más estudiantes de esta edad lleva el celular al colegio.
c) Porque tienen más amigos/as en redes sociales y las ocupan más.
d) Porque son más descuidados al usar el celular y no les importa que se los quiten.

6. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones corresponde a una inferencia válida sobre la relación de
situación económica y uso del celular?
a) Mientras mejor es la situación económica, menos se ocupa el celular.
b) Mientras peor es la situación económica, menos se ocupa el celular.
c) La situación económica no incide en el tiempo que se dedica al uso del celular.
d) Los estudiantes de clase media (C2) tienden a ocupar más el celular que los extremos ABC1 y
C3/D.

7. De acuerdo a lo que se puede inferir de las cifras presentadas, ¿cómo afecta el uso del celular en
el rendimiento académico de los estudiantes?

a) Al usar el celular los estudiantes pierden el interés en sus estudios.

b) Al usar el celular los estudiantes aprenden más cosas, pero de forma deficiente.
c) Al usar el celular los estudiantes reducen la cantidad de tiempo destinada a estudiar.
d) Al usar el celular los estudiantes pierden su concentración y aprenden de una manera más
superficial.

8. ¿Para qué sirve que se señale que la fuente corresponde a la Universidad de los Andes?
a) Para aportarle seriedad a la información presentada.
b) Para aportarle importancia al tema del que se habla.
c) Para aportarle información del contexto en el que se investigó.
d) Para aportarle un nombre que luego permita indicar a los responsables del estudio.

9. ¿Cuál es la función principal del gráfico de columna empleado en la parte superior de la

infografía?
a) Dividir los datos para entenderlos mejor.
b) Mostrar los valores totales de cada criterio específico.
c) Simplificar la muestra de datos para que el lector comprenda el problema.
d) Mostrar las diferencias en los porcentajes dentro de cada criterio específico.

10. ¿Qué título reemplazaría de mejor forma al original?

a) Uso de celular en estudiantes.
b) Rendimiento académico y uso de celular.
c) Tecnología usada por hombres y mujeres.
d) Colegios y uso de celular en clases.