Instituto San José

Trabajo de investigación

Nuevas maneras de Aprendizaje

Profesora: Rohvein Cristina

Alumna: Bon Melanie

Ciclo Lectivo: 2018

Nivel Inicial

San Miguel, Buenos Aires

Contenido
Nuevas maneras de aprendizaje ........................................................................................................3
 Trabajo de investigación
La alfabetización digital ........................................................................................................................4
Nuevas maneras de integrar las TIC en Educación ..................................................................................5
Modelo SAMR ..........................................................................................................................................7
Conclusión ............................................................................................................................................. 10
Bibliografía ............................................................................................................................................ 10

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Nuevas maneras de aprendizaje

La educación necesita una transformación, nuevas maneras de aprendizaje, y

no basarse en lo tradicional1. La sociedad avanza, y la escuela debe estar a su
altura. Los niños, ya no son los mismos de antes, hoy nacen con tecnología, nacen
con el acceso a la información de una manera mucho más fácil y rápida.

Es de suma importancia que los docentes puedan capacitarse e implementar estas

nuevas tecnologías, pudiendo mejorar las prácticas de enseñanza.

Además de que es una buena manera y muy eficaz de que los niños desarrollen el
aprendizaje independiente, y poder investigar, e indagar de manera reflexiva y con el
material más factible.

Según el texto existen cuatro perspectivas del aprendizaje, que son el saber, el
conocimiento, la comprensión, las competencias para la vida y competencias para la
acción. Y dentro de la educación se pueden destacar los pilares principales, que son
“el aprender a conocer”, “el aprender a hacer”, “el aprender a ser” y “el aprender a
vivir juntos”.

En cuanto a las perspectivas de aprendizaje, el tema central se basa en la trasmisión

de ese saber, es decir, en las planificaciones de los docentes. Es allí donde se tiene
que producir el cambio, en observar las necesidades de los alumnos, en sus
intereses, el poder amoldar el contenido con motivaciones diferentes, logrando su
atención. Pero realizando un análisis individual, dándole el tiempo y el espacio a
cada niño.

Además de que ellos puedan desarrollar sus capacidades, estimulando su

creatividad e imaginación.

Coincidiendo con lo que afirma el texto, cada estudiante necesita de una serie de
habilidades, que deben ser reforzadas en el ámbito escolar, las cuales son, el
pensamiento crítico, logrando que cada uno tenga su punto de vista y sea respetado
por los demás, la colaboración con los demás compañeros, la agilidad para resolver

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Tradicional: Que está relacionado con ella por el modo de transmitirse o por su permanencia de
generación en generación.
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problemas inesperados, la iniciativa para realizar las diferentes actividades
propuestas, una buena comunicación, tanto oral como escrita, el buen acceso a la

información, y como había nombrado anteriormente, la curiosidad, que es un punto

clave para desarrollar la imaginación.

Con el avance día a día, de estas habilidades, el niño podrá tener un buen resultado
en sus aprendizajes. En cuanto al rol de enseñar, es un cambio muy significativo, al
no estar acostumbrados. Pero se suma al hecho de continuar siendo un guía, un
facilitador del aprendizaje, el asesor en cualquier búsqueda, y también el hecho de
aprender también de sus alumnos.

La alfabetización digital

El mundo actual hace cada vez más necesaria la habilidad de saber acceder a la
información, evaluarla y utilizarla. La alfabetización informacional tiene un efecto
realmente transformador: hace posible la adquisición 2 de otras competencias
fundamentales para una vida próspera, una persona con conocimientos básicos
sobre los medios de comunicación (alfabetización digital) es alguien que usa las
competencias de procesamiento de la información relativas a el análisis, la reflexión
y la acción para entender la naturaleza de los mensajes transmitidos por los medios
de comunicación. Además proporciona un marco de diversas formas de acceso,
análisis, evaluación y creación de mensajes, da lugar a una comprensión de la
función que desempeñan los medios de comunicación en la sociedad y fortalece las
competencias fundamentales de indagación y autoexpresión. No se limita sólo a la
interpretación, sino que también abarca la habilidad de crear mensajes para la
autoexpresión y de influir e informar a otras personas.

Los docentes debemos disponer de conocimientos básicos en materia de TIC, tener

la habilidad para acceder, gestionar, integrar, evaluar y crear información fácilmente
utilizando las tecnologías y la comunicación digitales.

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Adquisición: Acción de conseguir una determinada cosa, la cosa en sí que se ha adquirido y la persona cuyos
servicios o intervención están ampliamente valorados.
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Todos los países deben implementar las TIC, ya que al incluir la comunicación de la
información, los medios de comunicación y la tecnología, abre caminos hacia el
dominio de nuevas competencias digitales.

La tecnología ayuda a la Educación

De http://www.chicageek.com/5-formas-tecnologia-ayuda-educacion-ninos-2394933/

Nuevas maneras de integrar las TIC en Educación

Un enfoque metodológico para planificar actividades y propuestas que integren

tecnología es el modelo TPACK, El cual es el acrónimo de la expresión
“Technological Pedagogical Content Knowledge” (Conocimiento Técnico Pedagógico
del Contenido). Es un modelo que identifica los tipos de conocimiento que un
docente necesita dominar para integrar las TIC de una forma eficaz en la enseñanza.

El modelo TPACK constituye un marco teórico3 interesante para una integración

eficaz de las tecnologías en la enseñanza.

Reconoce la importancia de los tres componentes fundamentales: contenido,

pedagogía y tecnología, centrando el foco enlas múltiples interacciones que existen
entre ellos.

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Teórico: Que parece razonable o posible, pero no ha sido probado en la práctica.
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Conoc. Técnico Pedagógico del contenido}

De: http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/cajon-de-sastre/38-cajon-de-
sastre/1092-monografico-introduccion-de-las-tecnologias-en-la-educacion?start=1

Para llevar a cabo este modelo, se deben tener en cuenta ciertas decisiones,
las cuales serán:

 Decisiones curriculares

-Definir el tema o bloque de contenidos seleccionado de acuerdo con el diseño

curricular.

-Especificar los objetivos de aprendizaje.

 Decisiones pedagógicas

-Plantear los tipos de actividades que vamos a proponer y el producto final que
esperamos alcanzar.

-Establecer el rol que cumpliremos como docentes y el rol que esperamos de los
alumnos para llevar adelante la propuesta.

-Contemplar las estrategias de evaluación que implementaremos.

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 Decisiones tecnológicas

-Tener en cuenta las necesidades pedagógicas para elegir los recursos digitales.

-Buscar los recursos digitales, es decir.

-Pautar y prever la utilización de los recursos TIC.

Modelo SAMR

Luego, se debería seguir mejorando en cuanto a la integración de estas TIC en el

diseño de nuestras actividades, por el cual se introduce a las nuevas tecnologías el
modelo SAMR, para poder tener en cuenta el proceso que se debería seguir para
esa mejora. Estas siglas en inglés significan
(Substitution, Augmentation, Modification, Redefinition).

El cual nos ayuda a ver si las tecnologías están aumentando, sustituyendo,

modificando o redefiniendo las prácticas de enseñanza.

Este modelo ha sido elaborado por Rubén D. Puentedura y se justifica en la

necesidad de mejorar la calidad de la enseñanza y garantizar un sistema de
promoción social que garantice la equidad.

Se basa en un modelo de dos capas y cuatro niveles:

Mejora:

Sustitución: La tecnología se aplica como un elemento

sustitutorio de otro preexistente, pero no se produce ningún
cambio metodológico.
Aumento: La tecnología se aplica como un sustituto de otro
sistema existente pero se producen mejoras funcionales. A
través de la tecnología y sin modificar la metodología, se
consigue potenciar las situaciones de aprendizaje. La búsqueda
de información empleando un motor de búsqueda es un claro
ejemplo de este estadio.

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Transformación:

Modificación: A través de las tecnologías se consigue una

redefinición significativamente mejor de las tareas. Se produce
un cambio metodológico basado en las TIC. A través de
aplicaciones sencillas nuestros alumnos pueden crear nuevos
contenidos y presentar la información integrando distintas
tecnologías.

Redefinición: Se crean nuevos ambientes de aprendizaje,

actividades, etc. que mejoran la calidad educativa y que sin su
utilización serían impensables. Nuestros alumnos crean
materiales audiovisuales que recogen lo que han aprendido
como proyecto de trabajo

Para poder movernos en estos niveles e ir ascendiendo en el modelo SAMR, se

propone una serie de cuestiones, que las plantearemos en forma de cuadro, para
contemplar su evolución.

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 Cuadro Evolutivo

Sustitución Paso de la fase de Paso de la fase de Aumento a Paso de la fase de Modificación a la

Sustitución a la de la fase de Modificación de Redefinición
Aumento

 ¿Cómo se ve afectada la
 ¿Qué puedo ganar  ¿He añadido alguna  ¿Cuál es la nueva tarea?
tarea que se va a realizar?
si sustituyo la nueva una  ¿Va a sustituir o complementar
 ¿Esta modificación
tecnología antigua funcionalidad en el las que realizaba anteriormente?
dependerá del uso de la
por la nueva? proceso de  ¿Estas transformaciones sólo se
tecnología?
enseñanza/aprendizaj realizan si aplico las nuevas
 ¿Cómo afecta esta
e que no se podía tecnologías?
modificación a mi diseño
haber conseguido con
instruccional? ¿Cómo contribuye a mi diseño?
la tecnología más
antigua en un nivel
fundamental?
 ¿Cómo mejora esta
característica a mi
diseño instruccional?

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 Conclusión

Para finalizar es de suma importancia que los docentes puedan capacitarse e

implementar estas nuevas tecnologías, pudiendo mejorar las prácticas de enseñanza
con estos nuevos modelos, antes mencionados.

La sociedad avanza, y la escuela no puede quedarse atrás.

Los docentes debemos disponer de conocimientos básicos de TIC, tener la habilidad

para acceder, gestionar, integrar, evaluar y crear información fácilmente utilizando
las tecnologías y la comunicación digital.

alfabetización
S
Enseñanza de la lectura y la escritura de una lengua
a una persona, en especial a un adulto. · 4 sociedad

aprendizaje · 8 Conjunto de personas que se relacionan entre sí, de

acuerdo a unas determinadas reglas de
I organización jurídicas y consuetudinarias, y que
comparten una misma cultura o civilización en
interpretación un espacio o un tiempo determinados. · 4

hecho de que un contenido material, ya dado e

independiente del intérprete, sea “comprendido” o
“traducido” a una nueva forma de expresión · 4

Bibliografía
Scott, C. L. (14 de noviembre de 2015). El futuro del aprendizaje. ¿Que tipo de aprendizaje se necesita
en el Siglo xxi?

Vallejo, C. (4 de Abril de 2013). Introduccion de las tecnologias en Educacion-SAMR.

Vallejo, C. (2013). Introduccion de las tecnologias en Educacion-TPACK.

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