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= Bi iS somseveemnermerrey eons TALLER DE LECTURA os ro tea Beret NY © Draper (mente soe tammy Paine lane pl pe keer cata At No deals tocar epresena para clos na forma de ecu aectivo, ~ Elexscevale ae co" Elles a sgurdad seni de perenne es Inte desu auoesina, Pr oscciecars Vas {TEI taco resulta fndamental para er homo. 1V, Durant su educa, ls nidos necesita de eta vox en form recur \V. Bl ct es la vr del seatiniento, OV-I-E-1V-IIL OV-1-1-m-y M-IV-V-1-1 Bjerciio N'2 Segin el cristal con que se mire |. En cambio, un niso que fo observa desde Ja oils pucde peribirlo cereano, juguetén, con crests 1. Tos estas expeincias son aceptables toes son experience sobre el msi ma. I, Podeos decir que eonosemos el mar, pero alguien que lo Heeventa, dese et pein, lo ve amplio, eno, njestuos, IV. Todo conocimieno provene de algun dels miles mareos de eferecia que existen. Cololiqun 2)I-1-11-1V Polnnli paces 1-m-1v-0 lovecan (b frente tt QM-1-1V- go -1-L V-0-I-E Ejercico N"3 La tesis del racionalismo ‘2 Elracionalism cre en li ran como fuente del conocinient. 1 Cuando mas clara es la es, mayor esl seguridad de que comesponda algo rel IL. No olvidemes que Descartes deduce que existe Dos parindo de una clarsima idea de lo qu es ser Pesfet, BIV. Opina que nacenes con cies ideas, que exsten por tanto en la conciencn det hombre antes de unique experiencia 'V, De entre las postussMsbfcas se destaca raion, 5 AV -LIV- Il by V-1-M mt OV -H-V-M-1 \CoTROnE CPxCTACON EVENTOS ACADEMCDS YOPLONACES A CAMARRANE B72 MUNAZ. TELEFONG ws OM-IV-11-1-V OV-1-1V-M-t Ejercicio N'4 Karl Popper ip 1s vietimas el ieuo de Vins, més conocido como el empiimo liieo. I. Kart Poppe hace excen en ran ilosofin de silo XX. 5. Saleen mano inten der Toque considera cl fantasma de is indvosn. “IV, Panes su iconoclast due acerca de la verde de las teri cena. aIV-0-IN-1 b)l-1-1V-11 y-IV-1-1 “gi-1--1v ovmt-1V-1- Ejercicio N'S Problema de Ia educacién “7A. En este sentido, no se da el tempo debido a la discusion o a Ia polémica, I, Fl resultado ms notorio es la escasa difisién del grueso de las investigaciones amparada en la coartada de a Fimitacn de recursos. Il, La relacion docente-alumno se halla restingido en Ia mayoria de casos ala hora lectva. AV. Nose brinda la debida motivacién para la investigacin; los escasos trabajos no muestran la profundidad ‘esperada, 5. La investigacién muestra también sintomas paralelos, a)M-ty-T-m-v. (PSill-1-V-IV IL -1-1V-V-I OIV-V-1-0-IL oy -Ml-1-V-1V focalecg ay era alecy 0 J bn pune ye (=p Cont80 Mlomsneam dEXTOS DISCO JOS E INFOGRAMAS - sb) sts MDE tate pa TEXTO NL {asi vanlos indices de pobreza en el pals, ahatnde ence wlesce sober meniaper esate, a ; 25% Te Gite ae aie ae 4 gcusleseltema principal? 2) Lapobrera 2) Indice de pobreza 14) indice de pobreza ene pals 4) tapobreza ene pas 2 ¢Cuint ha clsminido ta pobreza del 2008 20127 2) 258% Res by 37.3% 3K 4) 63% y [3 LCudl es lavariacinporcentual dela pobreta desde el 2017 20127, 8) e773%875,0% b) e30.%325,8% 6) 637,3%025,8% 4 eGtera vata percent de pores mont el deprtament de Anca? 2) besa b) De -2a% ©) Des.osa5% SH De~14%3~02% a wee le vena

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