Guia General de Educacion A Distancia UTPL

Índice
Introducción
Primera Parte
Segunda
Parte
Carreras
Anexos
Guía
general
de educación a distancia
Autora: Dra. María José Rubio Gómez

Revisión y actualización: Dra. Rosario de Rivas Manzano
octubre 2018/febrero 2019

1
Índice
Introducción
Primera Parte
Segunda
Parte
Carreras
Anexos
Guía
general
de educación a distancia
AUTORA:
Dra. María José Rubio Gómez
REVISADO Y ACTUALIZADO:
Dra. Rosario de Rivas Manzano
VICERRECTORA DE LA MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
Índice
Introducción
Primera Parte
Segunda
Parte
Carreras
Anexos
GUÍA GENERAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

María José Rubio Gómez
Revisado y actualizado:
Rosario de Rivas Manzano
© UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
Diagramación, diseño e impresión:

EDILOJA Cía. Ltda.
Telefax: 593 - 7 - 2611418
San Cayetano Alto s/n
www.ediloja.com.ec
edilojainfo@ediloja.com.ec
Loja-Ecuador
Derecho de autor 016188
Tercera edición
Décima octava reimpresión
ISBN físico-978-9942-00-603-5
ISBN digital-978-9942-04-597-3
Reservados todos los derechos conforme a la ley. No está permitida la reproducción

total o parcial de esta guía, ni su tratamiento informático, ni la transmisión de ninguna
forma o por cualquier medio, ya sea electrónico, mecánico, por fotocopia, por registro u
otros métodos, sin el permiso previo y por escrito de los titulares del Copyright.
Octubre, 2018
Índice
Índice
Introducción
Pág.
Introducción..................................................................................... 11 Primera Parte
PRIMERA PARTE
Segunda
Parte
1. Creación y gobierno de la universidad....................... 15
1.1. Gobierno de la Universidad Técnica Particular de Carreras

Loja............................................................................. 17
1.1.1. Consejo Tutelar................................................. 19

Anexos
1.1.2. El Consejo Superior.......................................... 20
1.1.3. Unidades Académicas...................................... 21
1.2. Visión y misión de la UTPL........................................ 25
2. Legislación y normativa universitaria........................ 33
2.1. Legislación................................................................. 34
2.1.1. Anulación de matrícula..................................... 34

2.1.2. Retiro de una asignatura, curso o su
equivalente:....................................................... 34
2.1.3. Tercera matrícula.............................................. 35
2.1.4. Deshonestidad académica en evaluaciones
presenciales y a distancia, tesis,
monografías y todo trabajo académico y de
investigación..................................................... 36
2.2. Reconocimiento de estudios.................................... 37
2.2.1. Requisitos para realizar el trámite de

homologación interna...................................... 40
2.2.2. Requisitos para realizar el trámite de
homologación externa..................................... 40
5
Índice
2.3. Normativa universitaria............................................ 41

Introducción
2.3.1. Tarea................................................................... 41
2.3.2. Evaluaciones Presenciales................................ 41
Primera Parte
2.3.3. Trámites Académicos....................................... 42
2.4. Derechos de los Estudiantes.................................... 43 Segunda

Parte
2.5. Deberes de los Estudiantes...................................... 46
Carreras
3. Modalidad de educación abierta y a distancia.......... 49
3.1. Definición de educación abierta y a distancia........ 49

Anexos
3.2. ¿A quién se dirige la modalidad abierta y a

distancia?................................................................... 51
3.3. Filosofía, principios y valores que sustentan la

educación abierta y a distancia de la UTPL............. 54
3.4. Organización de Modalidad Abierta y a Distancia. 60
3.4.1. Sede central....................................................... 60

3.4.2. Centros de apoyo y oficinas de información
y gestión............................................................ 63
3.5. Tutoría Institucional.................................................. 71
3.6. Modelo educativo..................................................... 72
3.6.1. El estudiante...................................................... 73
3.6.1.1. Perfil y responsabilidades de los
estudiantes.......................................... 73
3.6.1.2. Tiempo de dedicación al estudio....... 74
3.6.2. Equipo técnico académico............................... 75
3.6.3.
Materiales educativos, recursos de
aprendizaje y medios de comunicación:........ 76
3.6.3.1. Material Bibliográfico Electrónico
(MBE) ................................................... 76
6
Índice
3.6.3.2. Recursos de apoyo: Tecnologías de

la Información y la Comunicación Introducción
(TIC)...................................................... 79
3.6.4. Sistema de evaluación de los aprendizajes.... 98
Primera Parte
3.6.4.1. Acreditación y promoción de las
asignaturas........................................... 104
Segunda
3.6.5. Generalidades del proceso de Evaluaciones
Parte
presenciales....................................................... 106
3.6.6. Jornadas pedagógicas....................................... 109
Carreras
3.6.6.1. Jornada de Asesoría de Sistema y
Técnicas para el Autoestudio............. 109
3.6.6.2. Otras jornadas o pasantías Anexos
preprofesionales o de vinculación
con la colectividad............................... 110
3.7. Matrículas y Trámites legales y administrativos:
grados, títulos y certificados que se otorgan......... 111
3.7.1. Matrícula............................................................ 111

3.7.2. Requisitos de Matrícula.................................... 112
3.7.2.1. Matrícula por primera vez en
Modalidad Abierta y a Distancia........ 112
3.7.2.2. Matrícula en nuevo ciclo,
presentarán los siguientes
documentos:........................................ 114
3.7.2.3. Matrículas para estudiantes de
convenios, la información siguiente
debe ser presentada todos los
periodos académicos:......................... 114
3.7.2.4. Pagos.................................................... 114
3.7.2.5. Otras recomendaciones..................... 116
3.7.3. Grados, Títulos, Certificados y Diplomas....... 117
3.8. Curso de Fortalecimiento y Cuestionario de

Aptitudes Generales.................................................. 117
3.8.1. Curso de Fortalecimiento................................. 117
7
Índice
3.8.2. Prueba de aptitud académica.......................... 119

Introducción
3.8.3. Cuestionario de Aptitudes Generales............. 119
3.9. Formas para cumplir la suficiencia de lengua

extranjera como requisito de graduación............... 121 Primera Parte
3.9.1. Información para estudiantes que no

Segunda
poseen una certificación o el conocimiento Parte
de una lengua extranjera en el nivel A2......... 122
SEGUNDA PARTE Carreras
4. Lineamientos generales del Programa Formativo

Rediseño curricular..................................................... 125 Anexos
4.1. Organización del aprendizaje................................... 126
4.2. Malla curricular.......................................................... 128
4.2.1. Las unidades de organización curricular........ 128

4.2.2. Los campos de formación................................ 129
4.3. Itinerarios académicos.............................................. 129
4.4. Prácticas pre profesionales...................................... 130
4.5. Cátedra integradora.................................................. 131
4.6. Proyecto Integrador de Saberes............................... 131
5. Carreras y estructura curricular por áreas

académicas................................................................... 135
ÁREA ADMINISTRATIVA
5.1. Carrera de Administración de Empresas................. 136
5.2. Carrera de Administración Pública........................... 142
5.3. Carrera de Contabilidad y Auditoría........................ 147
8
Índice
5.4. Carrera de Economía................................................. 152

Introducción
5.5. Carrera de Finanzas................................................... 157
5.6. Carrera de Turismo.................................................... 162 Primera Parte
ÁREA SOCIOHUMANÍSTICA
Segunda
Parte
5.7. Carrera de Educación Básica.................................... 167
5.8. Carrera de Educación Inicial..................................... 168 Carreras
5.9. Carrera de Pedagogía de la lengua y literatura...... 174

Anexos
5.10.
Carrera de Pedagogía de las ciencias
experimentales (Pedagogía de las matemáticas y
la física)...................................................................... 180
5.11.
Carrera de Pedagogía de las ciencias
experimentales (Pedagogía de la química y
biología)..................................................................... 186
5.12. Carrera de Pedagogía de los idiomas nacionales y

extranjeros................................................................. 192
5.13. Carrera de Religión.................................................... 198
5.14. Carrera de Comunicación......................................... 204
5.15. Carrera de Derecho................................................... 209
5.16. Carrera de Psicología................................................ 214
ÁREA BIOLÓGICA Y BIOMÉDICA
5.17. Carrera de Gestión Ambiental.................................. 219
ÁREA TÉCNICA
5.18. Carrera de Tecnologías de la Información............... 224
9
Índice
ANEXOS
Introducción
Anexo 1
Directorio y Coordinadores de centros de apoyo y Primera Parte
oficinas de información y gestión............................... 237
Anexo 2 Segunda
Parte
Plantillas para organización del tiempo de un
estudiante de Educación a Distancia......................... 248 Carreras
Anexo 3
Envío de tareas a través del Entorno Virtual de Anexos
Aprendizaje canvasUTPL.............................................. 252

Anexo 4
Canales de comunicación y atención al estudiante. 266
10
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice
Introducción
Introducción
La Universidad Técnica Particular de Loja, desde 1976 asume la

Primera Parte
responsabilidad de brindar el acceso a la Educación Superior a
un gran número de personas que, por diversas circunstancias
de ubicación geográfica y otras de carácter personal, quedarían Segunda
Parte
excluidas de la misma. En esta delicada labor de formación de
los futuros profesionales, que asume la UTPL a través de la
Modalidad Abierta y a Distancia, pone todo su empeño y esfuerzo Carreras
institucional para que, además de profesionales competentes

en las distintas áreas del conocimiento, sean personas que Anexos
generen, en la sociedad en que estén inmersos, un ambiente de
valores que ayude a la construcción de una sociedad más justa.
La presente Guía General de Educación a Distancia brinda a

los estudiantes que optan por esta modalidad de estudio, una
orientación eficaz y les permite desempeñarse con éxito en el
logro de sus metas personales y académicas. Quiero destacar
que la UTPL, como Universidad Católica que es desde sus
orígenes, pone todo su tesón en la formación integral de la
persona desde su visión del Humanismo de Cristo y acorde a sus
principios y valores.
La estructura de esta Guía, recoge todos los aspectos que

debe conocer el estudiante de nuevo ingreso a esta modalidad
como son: la estructura y gobierno de la Universidad, su visión
y misión, principios y valores así como estrategias académico-
administrativas; mallas curriculares de las diferentes carreras
según las áreas del conocimiento en que se agrupan las
mismas. Se exponen temas como el sistema de evaluación,
jornada de asesoría de sistema y técnicas para el autoestudio,
aspectos sobre prácticas pre-profesionales. Igualmente la labor
y funcionamiento de los Centros Universitarios extendidos por
todo el territorio nacional y los centros internacionales que
11
Guía general de educación a distancia
Introducción
Índice
permiten una formación universitaria a cientos de ecuatorianos

Introducción
que, por distintos motivos, se encuentran fuera del territorio
nacional.
Primera Parte
Para la Universidad Técnica Particular de Loja, su universidad,
es un honor y una gran satisfacción tenerlos como estudiantes,
Segunda
por ello les damos la más cordial bienvenida a este nuevo ciclo Parte
académico. Agradecemos la confianza que han depositado en
nosotros y pondremos todo nuestro empeño para no defraudar
Carreras
ninguna de sus expectativas.
Es importante que tenga en cuenta que este sistema de estudios Anexos

universitarios tiene una exigencia personal que conlleva una
autodisciplina y rigor en el estudio sistemático de los diferentes
componentes; por ello les recomendamos estudiar desde el
primer día y seguir las pautas y recomendaciones de estudio
que se reflejan en esta guía y en la guía didáctica de cada
asignatura. Por su parte, la universidad, a través de los materiales
bibliográficos electrónicos como en línea y especialmente a
través de sus docentes, les irán acompañando en el proceso
de aprendizaje y adquisición de las competencias propias de su
formación académica.
Le deseamos éxitos en este esfuerzo ilusionado que emprende

y nos ponemos a su entera disposición desde este momento.
Recuerde que, como dice Fernando Rielo, fundador de la

Comunidad de Misioneras y Misioneros Identes “Comenzar un
bien es hermoso; consumarlo sublime.”
12
primera Índice
parte
Primera parte Introducción
Primera Parte
Segunda
Parte
Carreras
Anexos
Conociendo a la
Universidad Técnica Particular de Loja
y a la Modalidad Abierta y a Distancia
1. Creación y gobierno de la universidad
2. Legislación y normativa universitaria
3. Modalidad de educación abierta y a distancia

Índice
Introducción
Primera Parte
Segunda
Parte
1. Carreras
Creación y Anexos
gobierno de la
universidad
La Universidad Técnica Particular de Loja fue creada a través

de Decreto Ejecutivo N°.646, publicado en el Registro Oficial
N° 217 del 5 de mayo de 1971, con domicilio en la ciudad de
Loja, Ecuador, y se constituye como persona jurídica autónoma,
de derecho privado, con finalidad social, sin fines de lucro,
cofinanciada por el Estado ecuatoriano de conformidad con la
Constitución de la República del Ecuador.
La Universidad fue creada por la Agrupación Marista Ecuatoriana

el 3 de mayo de 1971 y administrada por la misma hasta octubre
de 1997. Desde ese momento hasta la actualidad se encuentra
regentada por la Comunidad de Misioneros y Misioneras Identes,
para que la dirija con total autonomía y en consonancia con el
carisma idente, con los mismos derechos y obligaciones que la
Agrupación Marista Ecuatoriana.
15
Creación y gobierno de la universidad
Índice
De acuerdo a la Constitución de la República del Ecuador, en

Introducción
concordancia con la Ley Orgánica de Educación Superior vigente
desde el 10 de octubre de 2010, goza de autonomía académica,
administrativa, financiera y orgánica, la cual será reconocida por Primera Parte
el Estado Ecuatoriano.
Segunda
La Modalidad Abierta o de Educación a Distancia fue creada Parte
mediante resolución del Consejo Gubernativo en sesión del 2
de septiembre de 1976. El estatuto aprobado por el Consejo
Carreras
Nacional de Universidades y Escuelas Politécnicas (CONUEP)
determinó, en sesiones del 27 y 28 de agosto de 1987, que la
universidad imparte estudios a través de las dos modalidades: Anexos
Tradicional, Convencional o Presencial; y, Abierta y a Distancia. El
Estatuto actual, aprobado el 17 de diciembre de 2014 mediante
resolución N°. RPC-SO-45-No.555-2014, establece en su art. 44
que la Universidad Técnica Particular de Loja brinda educación
superior de grado, postgrado, y educación continua a través de
las siguientes modalidades de estudio:
a) Presencial; y,
b) Abierta y a Distancia, con sus variantes:
b.1. A distancia tradicional,
b.2. Semipresencial
b.3. En línea, u
b.4. Otras que se crearen
Para ello, el Consejo Superior de la universidad autoriza al

Rector el desarrollo de la estructura de dichos sistemas y los
convenios que deban celebrarse para su creación, operación y
funcionamiento y somete lo correspondiente a la aprobación
del CONESUP de conformidad con la Ley Orgánica de Educación
Superior.
16
Índice
La Modalidad Abierta y a Distancia, de la que la universidad

fue pionera en Latinoamérica desde 1976, es coesencial al Introducción
desempeño de la misión de la universidad, por la función social

que tiene, posibilitando el acceso a la educación superior a Primera Parte
quienes por diversos motivos no pueden hacerlo de otra forma.
Su desarrollo, en consonancia con las tendencias de nuestro
Segunda
tiempo, es tarea esencial que la universidad debe acometer, a Parte
través de sus órganos respectivos, para continuar ofreciendo su
aporte al país.
Carreras
La Modalidad Abierta y a Distancia nace iluminada por el lema

de la UTPL: Memento Ascendere Semper (recuerda ascender Anexos
siempre) y como respuesta a la problemática vivida por un amplio
sector del Magisterio Ecuatoriano que, hasta esa fecha, no había
podido acceder a la formación universitaria. Actualmente trata
de dar respuesta no sólo a este sector, sino a diversos grupos de
personas y circunstancias por las que atraviesan determinadas
poblaciones, atendiendo a la demanda que desde las mismas se
reclaman. En este sentido hemos visto nacer nuevas carreras y
centros universitarios en los lugares más recónditos de nuestro
país, e incluso del extranjero, tratando de facilitar el acceso a
una carrera universitaria, o bien propiciando la culminación de la
que iniciaron hace cierto tiempo.
1.1. Gobierno de la Universidad Técnica Particular

de Loja
En el Estatuto Orgánico se establece que el Gobierno de la

Universidad en concordancia con la Ley Orgánica de Educación
Superior, el Modus Vivendi y las leyes eclesiásticas. El gobierno
de la UTPL estará integrado de forma general por la autoridad de
cogobierno; la primera autoridad ejecutiva; los vicerrectores; las
autoridades, ejecutivas, académicas, administrativas, de gestión
y de apoyo, y los órganos colegiados que no constituyen
cogobierno, de acuerdo con el siguiente orden jerárquico:
17
Índice
Autoridad de Cogobierno:
Introducción
a. Consejo Superior
Primera Parte
Autoridades Ejecutivas:
b. La o el Rector, Segunda
Parte
c. El Vicerrector Académico,
d. Los Vicerrectores de Modalidad a Distancia, de Carreras
Investigación, y Administrativo.
e. Los directores generales Anexos
Autoridades Académicas:
f. Los directores de área

g. Los subdirectores de área que requieran designarse
Autoridades Ejecutivas de apoyo académico:
h. Los directores departamentales

i. Los responsables de sección departamental.
j. Los coordinadores de carrera, de grado y postgrado.
k. Otros que el Rector designe.
Autoridades Ejecutivas de apoyo administrativo:
l. Los gerentes de área.

m. Los directores de los centros regionales de Quito y
Guayaquil.
n. Otros que el Rector designe.
18
Índice
Además, la UTPL contará con órganos colegiados académicos o

administrativos sin la calidad de cogobierno, de apoyo a la o el Introducción
Rector para el ejercicio de sus actividades.

Primera Parte
o. Junta Ejecutiva Universitaria, conformada por la o el
Rector, vicerrectores, directores generales, Procurador
Universitario, Secretario General y otros que el Rector Segunda
Parte
designe.
p. Junta de Área, conformada por la o el Director de Área, Carreras
directores departamentales del área, Gerente de Área,
coordinadores de carrera y otros que el Rector designe.
Anexos
q. Consejo de Departamento, conformada por la o el
Director del Departamento y responsables de sección
departamental.
r. Otros que el Rector creare.
1.1.1. Consejo Tutelar
El Consejo Tutelar es un órgano de tutela y consulta, mediante

el cual la Iglesia Católica, a través del Instituto Id de Cristo
Redentor, Misioneras y Misioneros Identes, en comunión con la
Diócesis de Loja, garantiza su derecho a dar a la Universidad
el carácter y orientación católicos establecidos en el artículo 2
del Modus Vivendi reconocido por el Estado ecuatoriano, y en
consonancia con la Constitución Apostólica sobre universidades
católicas “Ex Corde Ecclesiae” emitida por la Santa Sede.
El Consejo Tutelar se compone de los siguientes miembros, con

voz y voto:
a. Rectora o Rector, quien lo preside,

b. Obispo de la Diócesis de Loja o su delegado personal,
19
Índice
c. Presidente del Instituto de Id de Cristo Redentor,

Introducción
Misioneras y Misioneros Identes o su delegado personal,
d. Vicerrectora o Vicerrector Académico,
Primera Parte
e. Vicerrectora o Vicerrector de Investigación,
f. Directora o Director General de Misiones Universitarias, Segunda
Parte
g. Un vicerrector o director general, designado por el Rector.
La Secretaria o Secretario General de la Universidad actuará Carreras

como Secretario del Consejo, con voz pero sin voto. En caso de
ausencia de éste, el Presidente designará un secretario ad hoc
Anexos
que cumpla esta función.
Las y los vicerrectores que formaren parte del Consejo Tutelar

no podrán ejercer su derecho a voz y voto en caso de que el
Consejo Tutelar conozca sobre su designación o reemplazo.
1.1.2. El Consejo Superior
El Consejo Superior es el órgano colegiado académico superior

de cogobierno, está integrado por autoridades, representantes
del personal académico, estudiantes y graduados, quienes
tendrán voz y voto.
Para el tratamiento de asuntos administrativos se integrará a

este Consejo un representante del personal administrativo, y de
servicios.
Se constituye como la autoridad máxima de la universidad en

concordancia con el artículo 47 de la Ley Orgánica de Educación
Superior.
El Consejo Superior está integrado por los siguientes miembros

con voz y voto:
20
Índice
a. Rectora o Rector, quien lo preside,

Introducción
b. Vicerrectora o Vicerrector Académico,
c. Vicerrectora o Vicerrector de Investigación
Primera Parte
d. Vicerrectora o Vicerrector de Modalidad Abierta y a
Distancia, Segunda
Parte
e. Vicerrectora o Vicerrector Administrativo,
f. Un representante de las o los estudiantes,
Carreras
g. Una o un representante de las y los graduados.
h. Cuatro representantes del personal académico. Anexos
i. Un representante del personal administrativo y de

servicio, quien participará únicamente en las decisiones
de carácter administrativo con derecho a voz y voto.
1.1.3. Unidades Académicas
La Universidad Técnica Particular de Loja contará con las siguientes

unidades académicas y de investigación, que por organización
interna se denominan áreas:
a. Área Técnica,
b. Área Administrativa,
c. Área Biológica y Biomédica,
d. Área Socio-humanística y
e. Otras que se crearen
Estas unidades académicas y de investigación contarán con un
responsable denominado Director de Área, pudiendo designarse
subdirectores de área, quienes deberán cumplir, para ser
autoridades académicas, con los requisitos prescritos en la Ley.
21
Índice
Cada una de estas unidades académicas y de investigación, de

Introducción
acuerdo con las tendencias científicas y académicas, contará
con diferentes unidades de apoyo académico denominadas
coordinaciones de carrera, departamentos, y otras que se Primera Parte
crearen. Cada departamento agrupará a distintas secciones
departamentales.
Segunda
Parte
Las unidades académicas y de investigación tendrán dos
órganos colegiados sin calidad de cogobierno denominados
Carreras
Junta de Área y Consejo de Departamento.
A continuación detallamos los Directores de Área, Subdirectores, Anexos

Coordinadores y Subcoordinadores de Carrera:
1. ÁREA SOCIOHUMANÍSTICA
Director de Área: Dra. Diana Rivera Rogel
Coordinadores de Carreras de:
1.1. Derecho:
Coordinador: Mtra. Emma Patricia Pacheco Montoya
Subcoordinador: Mgtr. Holger Quizhpe Castro
1.2. Área de Educación:
Coordinación General: Mgtr. Alba Vargas Saritama
Educación Básica:
Dra. Lucy Andrade Vargas
Pedagogía de las Ciencias Experimentales: Pedagogía de

las Matemáticas y la Física
Mgtr. Henry Antonio Quezada Ochoa
22
Índice
Pedagogía de las Ciencias Experimentales: Pedagogía de la

Química y Biología Introducción
Mgtr. María de los Ángeles Guamán Coronel

Primera Parte
Pedagogía de la Lengua y Literatura

Segunda
Dr. Norman Alberto González Tamayo Parte
Educación Inicial Carreras
Mgtr. Mónica Unda Costa

Anexos
Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros
Mgtr. Alba Vargas Saritama
1.3. Psicología:
Mgtr. Marco Jiménez Gahona
1.4. Comunicación Social:
Mgtr. Claudia Rodríguez Hidalgo
2. ÁREA ADMINISTRATIVA
Director de Área: Mgtr. Gonzalo Leonardo Izquierdo

Montoya
Coordinadores de Carreras de:
2.1. Contabilidad y Auditoría:
Mgtr. María Teresa Cuenca Jiménez
23
Índice
2.2. Administración de Empresas:

Introducción
Mgtr. María Fernanda Zumba Zúñiga
Primera Parte
2.3. Turismo:
Dr. Christian Stalin Viñán Merecí Segunda

Parte
2.4. Finanzas:
Carreras
Mgtr. Eulalia Elizabeth Salas Tenesaca
Economía: Anexos
Dra. Daysi Karina García Tinisaray
Administración Pública:
Mgtr. Diego Fernando García Vélez
3. ÁREA TÉCNICA
Director de Área: Mgtr. Ramiro Correa Jaramillo
Coordinador de Carrera de:
3.1. Tecnologías de la Información:
Dra. Samantha Patricia Cueva Carrión
4. ÁREA BIOLÓGICA Y BIOMÉDICA
Director de Área: Dr. Omar Malagón A., M. Id.
Coordinador de Carrera de:
4.1. Gestión Ambiental:
Dra. Rosa Armijos González
24
Índice
1.2. Visión y misión de la UTPL

Introducción
Según consta en el Estatuto Orgánico de la Universidad Técnica
Particular de Loja la visión, misión, principios, valores, fines y
Primera Parte
objetivos de nuestra institución son:
Art. 4. Visión.- Segunda

Parte
Su visión es el Humanismo de Cristo que, en su manifestación

histórica y el desarrollo de su pensamiento en la tradición de Carreras
la Iglesia Católica, propugna una universalidad potenciadora,
conforme a la dignidad que el ser humano tiene como “hijo de
Anexos
Dios”, que hace a la universidad acoger, defender y promover
en la sociedad, el producto y la reflexión de toda experiencia
humana.
Art. 5. Misión.-
Su misión es, desde la visión del Humanismo de Cristo:

“Buscar la verdad y formar al hombre, a través de la ciencia,
para que sirva a la sociedad”. La verdad como horizonte hacia
el que dirigir, en comunión y respeto, nuestras más hondas
dimensiones cognoscitivas, activas y vitales; una formación
integral que aúne las dimensiones científico- técnicas de alta
calidad, con las humanísticas, éticas y espirituales; un espíritu
de investigación que contribuya al desarrollo de las ciencias
experimentales y experienciales; y una disposición de servicio
a la sociedad que suponga un efectivo aporte al desarrollo
humanamente sustentable de su entorno local, nacional y de
toda la humanidad, con preferencia hacia los sectores menos
favorecidos, todo ello desde el sentido que aporta la reflexión
metafísica y la pedagogía idente.
25
Índice
Art. 6. Principios.-
Introducción
Goza de aquella autonomía institucional que le es necesaria para
cumplir sus funciones eficazmente, conforme a sus principios y
Primera Parte
los fines generales de la legislación universitaria ecuatoriana y
de la Iglesia; y desde ellos, garantiza a sus miembros la libertad
Segunda
de cátedra e investigación, salvaguardando los derechos de la Parte
persona y de la comunidad dentro de las exigencias de la verdad
y del bien común en concordancia con el marco jurídico que
Carreras
rige la Universidad. Sin embargo es ajena a actividades político-
partidistas; y sus miembros no pueden usar a la institución para
actividades de esta naturaleza. Anexos
Art. 7. Valores.-
La corresponsabilidad de toda la comunidad universitaria en la

consecución de sus fines institucionales supone el cumplimiento
de los siguientes valores:
1. Asumir con fidelidad, la visión y misión institucionales.
2. Un espíritu de equipo.
3. Una actitud de gestión y liderazgo.
4. Una humildad intelectual, entendida como la continua

superación y apertura a nuevos conocimientos, y
5. Una flexibilidad operativa, que permita la adaptación a las

circunstancias desde los principios.
La docencia, la investigación y la vinculación con la sociedad

convergen hacia un modelo educativo activo de innovación, que
traduce el liderazgo de servicio en realizaciones concretas y de
vinculación con el entorno, y en que los profesores y estudiantes
sean agentes de su desarrollo y del aporte a la sociedad.
26
Índice
Art. 8.- Fines.-

Introducción
Como universidad católica, es una comunidad académica que,
de modo riguroso y crítico, tiene los siguientes fines:
Primera Parte
a. Difundir y fortalecer sus valores como universidad católica

en la sociedad ecuatoriana; Segunda
Parte
b. Buscar toda la verdad acerca de la naturaleza, del hombre
y de Dios, y su transmisión desinteresada a los jóvenes y
Carreras
a todos aquellos que aprenden a razonar con rigor para
obrar con rectitud y para servir mejor a la sociedad.
Anexos
c. Ser instrumento cada vez más eficaz del progreso
cultural tanto para las personas como para la sociedad,
contribuyendo concretamente al progreso de la sociedad
en la que opera.
d. Formar profesional, técnica, científica y humanísticamente
a las o los estudiantes, profesores o profesoras e
investigadores o investigadoras, contribuyendo al
logro de una sociedad más justa, equitativa, fraterna y
solidaria, en colaboración con los organismos del Estado
y la sociedad.
e. Contribuir a la tutela y desarrollo de la dignidad humana
y de la herencia cultural mediante la investigación,
la enseñanza y los diversos servicios ofrecidos a las
comunidades locales, nacionales e internacionales
f. Producir propuestas y planteamientos para buscar la
solución de los problemas del país, respondiendo a las
expectativas y necesidades de la sociedad; a la planificación
nacional y al régimen de desarrollo establecidos en el Plan
Nacional de Desarrollo del Ecuador; a la prospectiva de
desarrollo científico, humanístico y tecnológico mundial;
y a la diversidad cultural.
27
Índice
g. Dar cumplimiento a la misión de servicio de las

Introducción
universidades católicas respecto al servicio a la Iglesia y a
la sociedad, a la pastoral universitaria, al diálogo cultural
y a la evangelización. Primera Parte
Art. 9.- Objetivos.-

Segunda
Siendo la UTPL una universidad católica, sus objetivos son: Parte
a. Garantizar de forma institucional una presencia cristiana Carreras

en el mundo universitario frente a los grandes problemas
de la sociedad y de la cultura, en consonancia con las
características esenciales de las universidades católicas. Anexos
b. Articular su oferta docente, de investigación y actividades

de vinculación con la sociedad, a la demanda académica;
a las necesidades del desarrollo local, regional y nacional;
a la innovación y diversificación de profesiones y grados
académicos; a las tendencias del mercado ocupacional
local, regional y nacional; a las tendencias demográficas
locales, provinciales y regionales; a la vinculación con la
estructura actual y potencial de la provincia y la región; y
a las políticas nacionales de ciencia y tecnología.
c. Propiciar el diálogo entre las culturas nacionales y de
éstas con la cultura universal.
d. Contribuir con el cumplimiento de los objetivos planteados
en el Plan Nacional de Desarrollo del Ecuador, respetando
los principios de autonomía responsable, cogobierno,
igualdad de oportunidades, calidad, pertinencia,
integralidad y autodeterminación establecidos en la Ley.
28
Índice
LÍNEAS ESTRATÉGICAS
Introducción
1. Desarrollar una universidad como Alma Mater para el
siglo XXI. Una de las características más llamativas de la
Primera Parte
universidad del siglo XXI es el desbalance entre ciencias
y humanidades, paralelo a la crisis de valores de las
diferentes sociedades. Las mismas ciencias experimentales Segunda
Parte
estarían cientos de veces más desarrolladas si las ciencias
“experienciales”, relacionadas con el sentido, los fines
Carreras
y propósitos de la vida humana, tuvieran un auténtico
desarrollo relacionado con la búsqueda de la verdad
en su sentido más amplio, la cual fue patrimonio de las Anexos
universidades desde su origen, fuente y motivo de ser
“Alma Mater” de la sociedad a la que se debe. La vivencia y
el aporte a la sociedad de espíritu y valores es el elemento
esencial de la universidad hoy más que nunca, si la
universidad se ocupa de la educación superior.
La búsqueda de las claves más hondas de nuestra humanidad

nos ha llevado a considerar la investigación profunda en este
campo y a poner en marcha proyectos que sean el medio para
la transformación social y el aporte efectivo a la humanidad. Es
indispensable desarrollar madurez y visibilidad en esta línea.
La universidad debe proponerse la formación de ciudadanos

dotados de principios éticos, comprometidos con la
construcción de la paz. Esta línea será desarrollada mediante
un eje transversal de Educación para la Paz desde la perspectiva
de Cristo; es decir, no solo la concepción de vivir en paz con los
demás, sino que además comparta conservar la paz y la amistad
entre los hombres, entre Dios y el hombre, y restaurarlas cuando
han sido perturbadas.
La investigación en las ciencias sociales permitirá cerrar brechas

entre estas ciencias y los proyectos del país, en los conceptos
29
Índice
de desarrollo de democracia, etc., impulsando una universidad

Introducción
propulsora del diálogo entre fe y razón.
2. Investigación, desarrollo e innovación. La Universidad,

Primera Parte
de cara al siglo XXI, debe proponerse una investigación
que soporte el desarrollo de su entorno local y nacional,
Segunda
promoviendo activamente y generando nuevos procesos de Parte
innovación, los cuales permiten el paso de ideas del campo
imaginario al de las realizaciones e implementaciones. La
Carreras
investigación coadyuva a erradicar la pobreza, y fomenta
un desarrollo social y ecológicamente sostenible, mediante
la elaboración y aplicación de nuevas tecnologías y la Anexos
prestación de capacitación técnica y profesional, la
educación empresarial y los programas de aprendizaje a lo
largo de toda la vida.
Paralelamente los programas de investigación deben ser

parte integral de la formación de los nuevos profesionales,
quienes además de adquirir unas ciertas capacidades en
este sentido, deben actuar de cara al desarrollo de su
entorno.
La investigación debe atender necesidades sociales y

anticiparse a ellas, velando por que todo el potencial
académico persiga un mismo objetivo en miras de un
aterrizaje de ideas y proyectos en la sociedad.
3. Docencia pertinente y de alto nivel. La docencia ha de

proponerse la formación integral del estudiante, dentro
de la cual se atiendan sus necesidades espirituales,
emocionales, cognitivas, sociales y técnicas. Debe
procurar que el estudiante se convierta progresivamente
en protagonista de su aprendizaje, y se orientará hacia la
excelencia, el mejoramiento de la calidad y pertinencia de
la educación.
30
Índice
Es tarea fundamental de la UTPL la búsqueda constante

de calidad, cuya garantía es una función esencial en Introducción
la enseñanza superior contemporánea. Ello exige la

implementación de sistemas para garantizar la calidad y el Primera Parte
fomento de una cultura de la calidad.
Hay que tener en cuenta que quien se forma es un ser Segunda

Parte
histórico y social ubicado en una realidad concreta que
exige cumplir tareas cada vez más complejas, con sentido
Carreras
ético y moral profesional. La formación será integral,
atendiendo a los avances exponenciales de la ciencia y la
tecnología, así como a las acciones transformadoras de la Anexos
realidad educativa nacional e internacional.
4. Educación a Distancia. La educación a distancia ha sido

“expertise” de nuestra Universidad, y en ella seguiremos
haciendo posible el milagro de la educación superior de alta
calidad para quienes de algún otro modo nunca podrían
tenerla, con energía y creatividad renovadas que nos
permitan superar las altas cotas del mundo globalizado y
competitivo en que vivimos. Este espíritu se traduce en una
renovada tecnología en educación a distancia, que enfatiza
la calidad y la capacidad operativa, las investigaciones que
estamos realizando a través de la telemática, el servicio
mediante los centros universitarios asociados y una
pedagogía que tiende a la mayor personalización posible
de la educación.
5. Recursos naturales, biodiversidad y geodiversidad.
Una gran parte de la riqueza del Ecuador está en sus

recursos naturales, en su biodiversidad y geodiversidad. La
atención a la aldea global se centra en las ciencias de la
tierra, garantizando un futuro ecológico y económicamente
sustentable, a través del turismo, el manejo de cuencas,
31
Índice
la reforestación, micro propagación in vitro de especies

Introducción
nativas, química de los productos naturales, estudios
sobre biodiversidad, evaluación de impactos ambientales,
ecoturismo, producción y comercialización de fito- Primera Parte
fármacos en base a recursos naturales.
Segunda
6. Ciencias biomédicas. Es el campo donde el humanismo Parte
puede adquirir nuevos acentos, de manera especial el
área de la biotecnología. Ante los avances de la ingeniería
Carreras
genética, nuestra tarea es desarrollar sus potencialidades
al servicio del hombre.
Anexos
Una formación e investigación integrales en el campo
de la salud y las ciencias biomédicas son objetivos
planteados por la Universidad con miras al estudio
de los fenómenos biológicos, y la proyección de sus
conocimientos y tecnologías al entendimiento y solución
de las enfermedades humanas.
7. Liderazgo y excelencia. La universidad no solo debe ser

madre nutricia para la sociedad del siglo XXI, sino que
debe liderarla promoviendo prácticas innovadoras y de
una calidad indiscutible. Para ello debe desarrollarse
institucionalmente fortaleciendo sus propios procesos y
estructura. Sus equipos deben ser altamente cualificados
para que se constituyan en referente social en los ámbitos
de sus competencias y generen oportunidades que
provoquen el cambio social.
Uno de los retos que todo esto supone es el asumir un

proceso de mejora continua que produzca mayores niveles
de calidad en todas sus acciones.
32
Índice
Introducción
Primera Parte
Segunda
Parte
2. Carreras
Legislación Anexos
y normativa
universitaria
Lo que se detalla en este capítulo es la Legislación importante

que como estudiante debe conocer y está basada en la Ley
Orgánica de Educación Superior, el Reglamento de Régimen
Académico, y la Normativa Universitaria que regula la parte
académica de la Universidad.
La Universidad Técnica Particular de Loja cuenta con un

amplio marco normativo que rige los diferentes ámbitos de
su vida institucional, el cual está sujeto a cambios, reformas
y actualizaciones constantes por lo cual la Procuraduría
Universitaria cuenta con una página web en donde se encuentra
toda la normativa institucional actualizada, por lo que el
estudiante debe revisar e informarse de forma periódica en
dicha página:
33
Legislación y normativa universitaria
Índice
URL del sitio principal: https://procuraduria.utpl.edu.ec/

Introducción
URL de búsqueda de normativas universitarias: https://
procuraduria.utpl.edu.ec/Paginas/busqueda-de-normativa-
universitaria.aspx Primera Parte
2.1. Legislación Segunda

Parte
2.1.1. Anulación de matrícula

Carreras
“Artículo 36.- Anulación de matrícula.- El órgano colegiado

académico superior podrá declarar nula una matrícula cuando ésta Anexos
haya sido realizada violando la ley y la normativa pertinente.”
2.1.2. Retiro de una asignatura, curso o su equivalente:
“El artículo 37 del Reglamento de Régimen Académico, establece:

Retiro de una asignatura, curso o su equivalente.- Un estudiante
que curse una carrera podrá retirarse voluntariamente de una
o varias asignaturas, cursos o sus equivalentes en un período
académico ordinario, en un plazo de hasta 30 días contados a partir
de la fecha de inicio de las actividades académicas.
En el caso del posgrado, este retiro voluntario podrá realizarse

siempre y cuando no se haya cumplido más del 30% de las horas
del componente de docencia de la asignatura, curso o su equivalente.
En caso de retiro por situaciones fortuitas o de fuerza mayor

debidamente documentadas que impidan la culminación del período
académico; estos casos serán conocidos y aprobados por la instancia
correspondiente en cada IES en el momento que se presenten.
En el caso de retiro voluntario y retiro por caso fortuito o fuerza

mayor, la matrícula correspondiente a esta asignatura, curso o
su equivalente, quedará sin efecto y no se contabilizará para la
34
Índice
aplicación de lo establecido en el artículo 84 de la LOES referente a

terceras matrículas. Introducción
El artículo 84 de la LOES se refiere a la tercera matricula que

Primera Parte
un estudiante en casos excepcionales podría obtener en una
asignatura.
Segunda
Parte
2.1.3. Tercera matrícula
Carreras
El Art. 84 de la Ley Orgánica de Educación Superior, indica: “…..
solamente en casos establecidos excepcionalmente en el estatuto de
cada institución, un estudiante podrá matricularse hasta por tercera Anexos
ocasión en una misma materia o en el mismo ciclo, curso o nivel
académico.”
En la tercera matrícula de la materia, curso o nivel académico no

existirá opción a examen de gracia o de mejoramiento.
De igual forma la Disposición General Décima Cuarta del

Reglamento de Régimen Académico señala:
“Si un estudiante hubiese reprobado por tercera vez una

determinada asignatura, curso o su equivalente no podrá
continuar, ni volver a empezar la misma carrera en la misma
lES en cuyo caso deberá solicitar su ingreso en la misma carrera
en otra lES, que de ser pública no aplicará el derecho de gratuidad.
Se exceptúan de lo dispuesto aquellos estudiantes que cambien de
carrera por única vez.
En el caso de que el estudiante desee continuar en la misma lES, podrá

homologar las asignaturas, cursos o sus equivalentes en otra carrera
que no considere la o las asignaturas, cursos o sus equivalentes que
fueron objeto de la tercera matrícula.
35
Índice
La presente disposición aplica para las asignaturas, cursos o sus

Introducción
equivalentes destinadas al aprendizaje de una lengua extranjera
siempre y cuando formen parte del plan de estudios de la carrera.”
Primera Parte
2.1.4. Deshonestidad académica en evaluaciones
presenciales y a distancia, tesis, monografías y todo Segunda
trabajo académico y de investigación. Parte
“El Art. 68.- del Reglamento de Régimen Académico dispone: Carreras

Fraude o deshonestidad académica.- Es toda acción que,
inobservando el principio de transparencia académica, viola
los derechos de autor o incumple las normas éticas establecidas Anexos
por la IES o por el profesor, para los procesos de evaluación y/o
de presentación de resultados de aprendizaje, investigación o
sistematización. Configuran conductas de fraude o deshonestidad
académica, entre otras, las siguientes:
a. Apropiación de ideas o de información de pares dentro de

procesos de evaluación.
b. Uso de soportes de información para el desarrollo de procesos

de evaluación que no han sido autorizados por el profesor.
c. Reproducción en lo substancial, a través de la copia literal, la

paráfrasis o síntesis de creaciones intelectuales o artísticas,
sin observar los derechos de autor.
d. Acuerdo para la suplantación de identidad o la realización de

actividades en procesos de evaluación, incluyendo el Trabajo
de Titulación.
e. Acceso no autorizado a reactivos y/o respuestas para

evaluaciones.”
Por ello, tanto en las evaluaciones como en todo trabajo

académico, el estudiante debe observar una conducta ética;
36
Índice
cualquier intento de fraude académico: sustracción de

exámenes, copia de tareas, copia en exámenes presenciales, Introducción
etc., será puesto a conocimiento de las instancias pertinentes

de acuerdo a lo establecido en el Reglamento de Ética y Régimen Primera Parte
Disciplinario de la UTPL:
Segunda
2.2. Reconocimiento de estudios Parte
La Universidad Técnica Particular de Loja, en su Modalidad

Carreras
Abierta y a Distancia, procederá con el reconocimiento de
estudios según lo establecido en el Reglamento de Régimen
Académico, en los artículos que se detallan: Anexos
“Articulo 62.- Reconocimiento u homologación de estudios.-

El reconocimiento u homologación de asignaturas, cursos o sus
equivalentes, consiste en la transferencia de horas académicas
de asignaturas aprobadas en el país o en el extranjero, y de
conocimientos validados mediante examen, o de reconocimiento de
trayectorias profesionales.
Esta transferencia puede realizarse de un nivel formativo a otro, o de

una carrera o programa académico a otro, dentro de la misma lES o
entre diferentes lES, conforme al presente Reglamento.
En las homologaciones de especialización a maestría, las asignaturas,

cursos o sus equivalentes podrán reconocerse u homologarse hasta
el 30% de las establecidas en el programa receptor, para garantizar
la función, el nivel de formación y asegurar el cumplimiento de los
perfiles de egreso de cada tipo de programa.
Las especializaciones en el campo específico de la salud se sujetarán

a la normativa específica expedida por el CES.
Las horas académicas de asignaturas aprobadas se registrarán bajo

la responsabilidad de la institución de educación superior receptora,
37
Índice
con la respectiva calificación o comentario. Este proceso será

Introducción
regulado por cada lES.
Para el análisis de las horas académicas que se homologuen deberán

Primera Parte
considerarse las horas asignadas para el aprendizaje asistido por el
docente, el práctico y el autónomo.
Segunda
Parte
Los valores de los procesos de homologación en las IES públicas y
particulares se regularán mediante una tabla anual que deberá
expedir el CES en el primer mes de cada año. Carreras
Artículo 64.- Procedimientos de homologación de asignaturas,

Anexos
cursos, o sus equivalentes.- Los procedimientos de homologación
para la transferencia o validación de las horas de asignaturas, cursos,
o sus equivalentes, de un nivel a otro o de una carrera o programa
académico a otro, son los siguientes:
1. Análisis comparativo de contenidos.- Consiste en la

transferencia de las horas de una o más asignaturas, cursos o sus
equivalentes aprobados en una institución de educación superior, a
través del análisis de correspondencia del micro currículo; la referida
correspondencia deberá ser de al menos el 80% del contenido,
profundidad y carga horaria de una o más asignaturas, cursos o sus
equivalentes de la carrera o programa receptor. Las lES pueden hacer
uso de otros procesos de verificación si lo consideran conveniente.
Una vez realizada la homologación, se consignará en el sistema de

calificaciones de la institución que realiza la misma, el número de
horas y la calificación con la que se aprobó la asignatura, curso o
su equivalente homologado. Esta forma de homologación, sólo
podrá realizarse hasta cinco años después de la aprobación de la
asignatura, curso o su equivalente.
2. Validación de conocimientos.- Consiste en la validación de

los conocimientos de las asignaturas, cursos o equivalentes, de
la respectiva carrera o programa, ya sea de manera individual o
38
Índice
acumulativa, a través de una evaluación que puede ser teórico-

práctica establecida por la lES acreditada que realiza la homologación. Introducción
La evaluación se realizará antes del inicio o de los correspondientes

períodos académicos. Primera Parte
La validación de conocimientos podrá aplicarse en todos los niveles

de la educación superior, sea que el solicitante haya cursado o no Segunda
Parte
estudios superiores.
La validación de conocimientos no aplica para especializaciones Carreras
odontológicas, maestrías de investigación y doctorados. Para el caso

de las especializaciones médicas el CES aprobará una normativa
Anexos
específica que regule el procedimiento de homologación a través de
validación de conocimientos.
El procedimiento de validación de conocimientos deberá cumplirse

obligatoriamente para la homologación de estudios de quienes hayan
cursado o culminado sus estudios en un periodo mayor a cinco años.
En estos casos se consignará la calificación con la que se aprobó el

examen de validación de conocimientos, de la asignatura, curso o su
equivalente homologado mediante este mecanismo, en el sistema de
calificaciones de la institución que realiza la homologación.
“La Disposición General Quinta del Reglamento de Régimen

Académico señala: Si un estudiante no finaliza su carrera o programa
y se retira, podrá reingresar a la misma carrera o programa en el
tiempo máximo de 5 años contados a partir de la fecha de su retiro. Si
no estuviere aplicándose el mismo plan de estudios deberá completar
todos los requisitos establecidos en el plan de estudios vigente a la
fecha de su reingreso. Cumplido este plazo máximo para el referido
reingreso, deberá reiniciar sus estudios en una carrera o programa
vigente. En este caso el estudiante podrá homologar a través del
mecanismo de validación de conocimientos, las asignaturas, cursos o
sus equivalentes, e una carrera o programa vigente, de conformidad
con lo establecido en el presente Reglamento.
39
Índice
En el caso de que al momento del reingreso del estudiante a la carrera

Introducción
o programa no estuvieren vigentes y su estado corresponda a no
vigente habilitado para registro de títulos, la IES podrá implementar
un plan que garantice al estudiante la culminación de los estudios. Primera Parte
Se exceptúan de esta disposición, a aquellas carreras o programas
cerradas por el CES o el CEAACES”.
Segunda
Parte
2.2.1. Requisitos para realizar el trámite de homologación
interna Carreras
1. Solicitud dirigida al coordinador de carrera que corresponda.

Anexos
2. Comprobante de pago de los derechos establecidos para
el efecto.
3. El trámite puede ser registrado a través de trámites

académicos (trámites en línea).
2.2.2. Requisitos para realizar el trámite de homologación

externa
1. Solicitud dirigida al coordinador de carrera que corresponda
2. Record académico original que indique:
a. El sistema de calificación.
b. Las calificaciones obtenidas.
c. Fecha y año en que fue aprobada cada asignatura.
d. Valoración en créditos y equivalencia en horas de
cada asignatura, horas asignadas para el aprendizaje
asistido por el docente, el práctico y el autónomo.
3. Programa académico y programas de asignatura. (Syllabus)
40
Índice
4. Pago de aranceles establecidos para el efecto.

Introducción
5. Copia de la cédula o documento de identificación.
Primera Parte
Tanto el record o portafolio académico como el programa
formativo y plan de contenidos, deberán estar certificados por
la institución de procedencia, y en el caso de estudios realizados Segunda
Parte
en el exterior o de extranjeros, toda la documentación deberá
presentarse traducida al español de ser el caso, autenticadas y
Carreras
legalizadas.
2.3. Normativa universitaria Anexos
2.3.1. Tarea
1. Las tareas debe desarrollarlas a través del Entorno Virtual

de Aprendizaje en las fechas establecidas. No se receptará
tareas en forma impresa.
2. Las solicitudes de recalificación de las tareas, deben estar

fundamentadas y se receptarán de acuerdo a las fechas
establecidas en el calendario académico.
3. La Universidad no se responsabiliza de los errores

cometidos por los estudiantes al ingresar las tareas o
desarrollar cualquier otra actividad en línea en el Entorno
Virtual de Aprendizaje (EVA).
2.3.2. Evaluaciones Presenciales
1. Las fechas de evaluaciones presenciales establecidas en el

calendario académico son inamovibles.
2. En el momento de realizar la evaluación presencial, todo

estudiante debe presentar la cédula de identidad. Sin este
requisito no podrá participar en la evaluación.
41
Índice
3. Al finalizar el proceso de evaluación se le entregará dos

Introducción
comprobantes: uno que debe firmar y dejar al profesor, y
el otro en donde consta el nombre del docente evaluador
y que usted deberá llevar como constancia de haberse Primera Parte
presentado a rendir sus pruebas.
Segunda
4. Las solicitudes de recalificación de evaluaciones Parte
presenciales, deben estar fundamentadas y se receptarán
de acuerdo a las fechas establecidas en el calendario
Carreras
académico.
2.3.3. Trámites Académicos Anexos
1. Para efectuar un trámite debe ingresar al enlace del sistema

de trámites académicos: tramites.utpl.edu.ec y éste debe
contener los requisitos requeridos de acuerdo al tipo de
trámite que está ingresando. El correo electrónico y número
de teléfono celular deben ser actualizados en el caso que
se requiera. Los archivos adjuntos deben indicar de manera
concreta y correcta el motivo de la comunicación.
Para descargar formularios o formatos de trámites

especiales, ingresar al enlace: http://distancia.utpl.edu.
ec/tramites
2. Para consultas comunicarse a la Universidad al: 1800

887588. Para mayor información remítase al Anexo N° 4,
en donde se detalla los diferentes canales de comunicación
y atención al estudiante.
3. Las solicitudes para realizar jornadas pedagógicas o

evaluaciones presenciales en otro centro universitario,
diferente al que pertenece el estudiante, deben enviarse
a la universidad con diez días de anticipación a la fecha
prevista, acercándose a la coordinación del centro
42
Índice
universitario para entregar el formato establecido y

solicitar este tipo de trámite. Introducción
4. Los estudiantes que por algún motivo se trasladen

Primera Parte
definitivamente a los centros universitarios de Nueva
York, Madrid o Roma, deberán notificarlo al Gerente del
departamento de servicios estudiantiles o Coordinador del Segunda
Parte
Centro al que pertenece a través de la página tramites.utpl.
edu.ec Esta comunicación la deberá presentar de acuerdo
a las fechas establecidas en el calendario académico. Carreras
Estos estudiantes tendrán que pagar una tasa de traslado

Anexos
equivalente a la diferencia de la matrícula de dichos centros
o bien una tasa establecida de acuerdo a la repitencia del
mismo trámite dentro del ciclo académico, para aquellos
que sólo necesitan provisionalmente evaluarse allí.
5. La autorización de tercera matricula se otorgará para que

el estudiante curse únicamente las asignaturas que ha
reprobado por dos ocasiones, hasta un máximo de dos
asignaturas. En virtud de eso ningún estudiante podrá
matricularse en otra asignatura.
2.4. Derechos de los Estudiantes
A continuación presentamos a usted los derechos que tiene

como estudiante y que se encuentran tipificados en el Art. 5
Capítulo II de la Ley Orgánica de Educación Superior.
a. Acceder, movilizarse, permanecer, egresar y titularse sin

discriminación conforme sus méritos académicos.
b. Acceder a una educación superior de calidad y pertinente,
que permita iniciar una carrera académica y/o profesional en
igualdad de oportunidades.
43
Índice
c. Contar y acceder a los medios y recursos adecuados para su

Introducción
formación superior; garantizados por la Constitución.
d. Participar en el proceso de evaluación y acreditación de su
carrera. Primera Parte
e. Elegir y ser elegido para las representaciones estudiantiles e

Segunda
integrar el gobierno, en el caso de las universidades y escuelas Parte
politécnicas.
f. Ejercer la libertad de asociarse, expresarse y completar Carreras
su formación bajo la más amplia libertad de cátedra e
investigativa.
Anexos
g. Participar en el proceso de construcción, difusión y aplicación
del conocimiento.
h. El derecho a recibir una educación laica, intercultural,
democrática, incluyente y diversa, que impulse la equidad de
género, la justicia y la paz; y,
i. Obtener de acuerdo con sus méritos académicos becas,
créditos y otras formas de apoyo económico que le garantice
igualdad de oportunidades en el proceso de formación de
educación superior.
IMPORTANTE:
En nuestra universidad la Federación Estudiantil UTPL (FEUTPL)

constituye el órgano de representación estudiantil de las
diferentes modalidades y niveles de la UTPL, que ampara como
valores superiores la democracia, la igualdad de derechos, la
justicia, la libertad responsable, el pluralismo político y todos
aquellos que fortalezcan la cultura de la participación.
¿Quiénes son miembros?
Son miembros de la FEUTPL las y los estudiantes matriculados

en las carreras que ofrece la UTPL en las diferentes modalidades
44
Índice
y niveles, así también los representantes estudiantiles en

ejercicio del cargo para el cual han sido electos; sin perjuicio de Introducción
aquellas personas que manifiesten por escrito al Presidente de

la Federación Estudiantil, su deseo de no pertenecer a la FEUTPL Primera Parte
y los que fuesen sancionados con la expulsión de su seno.
¿Cómo ser representante estudiantil? Segunda

Parte
Debes estar atento a la convocatoria de elecciones, publicación

de reglamentos, inscripciones de candidaturas y votaciones Carreras
que se llevan a cabo en el mes de diciembre de cada año.

Anexos
Estructura Organizacional de FEUTPL
Asamblea General
Consejo Ejecutivo
Órgano
Órgano Gubernamental de la
Gubernamental de Modalidad Abierta y a
Modalidad Presencial Distancia
Consejo de Consejo de
Representantes por Representantes de
Área Modalidad Abierta y a
Distancia
Consejo de
Consejo de Directivas Presidentes por carrera
por carrera de la Modalidad
Abierta y a Distancia
Los canales de comunicación con la Federación de Estudiantes

FEUTPL son:
@feutpl
Dirección de correo: feutpl@utpl.edu.ec
Teléfono: 07 370 1444-Ext: 2398
45
Índice
2.5. Deberes de los Estudiantes

Introducción
“Artículo 65.- Deberes.- El Estatuto Orgánico de la UTPL

establece: “Las y los estudiantes de la UTPL, como integrante de Primera Parte
una universidad católica, que basa su filosofía en el Humanismo de
Cristo, respetará dicha filosofía en el más amplio sentido, teniendo
Segunda
entre otros los siguientes deberes: Parte
1. Cumplir las disposiciones de la Ley Orgánica de Educación

Superior y sus reglamentos, el presente Estatuto, así como los Carreras
reglamentos, normativa interna y disposiciones emitidos por las

autoridades universitarias competentes. Anexos
2. Cumplir fielmente con la visión, misión, principios, valores, fines

y objetivos institucionales de la Universidad.
3. Respetar la institucionalidad y autonomía universitaria de la

UTPL.
4. Colaborar con el normal desenvolvimiento de las actividades

académicas, de investigación, culturales, recreativas, sociales y
religiosas de la Universidad o sus diferentes estamentos.
5. Guardar el debido respeto de hecho y de palabra a los miembros

de la comunidad universitaria, autoridades, ciudadanos y
colectivos sociales, sin discriminación de ninguna índole.
6. Conservar los bienes e instalaciones de la institución, así como

aquellos bienes públicos que por cualquier motivo estén a cargo
de la UTPL.
7. Cumplir de forma ética, honesta y trasparente con las

obligaciones y deberes académicos y de investigación que les
fueran asignados durante su formación académica.
46
Índice
8. Respetar la documentación institucional, dándole el uso

correcto a la misma, así como proteger los datos que fueran de Introducción
carácter reservado.
Primera Parte
9. Ser corresponsables con el financiamiento de la Universidad,
aportando su colaboración mediante matrículas, aranceles,
derechos, tasas, etc., teniendo en cuenta la prohibición que Segunda
Parte
tienen las instituciones de educación superior de cobrar
monto alguno por derechos de grado o el otorgamiento del
título académico, establecida en la Ley Orgánica de Educación Carreras
Superior.
Anexos
10. Involucrarse en programas de servicio a la sociedad en el
marco de las actividades de vinculación con la sociedad de la
Universidad.
11. Otros, señalados por el Consejo Superior.”
47
Índice
Introducción
Primera Parte
Segunda
Parte
3. Carreras
Modalidad de Anexos
educación abierta
y a distancia
3.1. Definición de educación abierta y a distancia
La educación a distancia (EaD) es una forma de enseñar y

aprender basada en “un diálogo didáctico mediado entre el
profesor (institución) y el estudiante que, ubicado en espacio
diferente al de aquél, puede aprender de forma independiente
y también colaborativa” (García Aretio, 2002:41). Dado que
la mediación es casi totalmente a través de las TIC, también
podemos definir la EaD como un sistema tecnológico de
comunicación multidireccional que articula múltiples recursos
didácticos, una sólida labor tutorial y el respaldo efectivo de una
organización.
49
Modalidad de educación abierta y a distancia
Índice
Las múltiples definiciones y teorías formuladas tras casi 150 años

Introducción
de historia de la EaD coinciden en las siguientes características
o condiciones para que se pueda hablar de un sistema de
educación a distancia (García Aretio, 2002:41): Primera Parte
La casi permanente separación espacial y -no siempre-

Segunda
temporal entre el profesor y el alumno en distintos Parte
grados y formas: la que combina el autoestudio con
encuentros, tutorías y exámenes presenciales, y la que
Carreras
implica interacción virtual síncrona en entornos virtuales.
No obstante, la separación espacio temporal no es una
característica definitoria y suficiente de un sistema de Anexos
estudios a distancia pues la relación educativa cara a cara
de la educación presencial se da, en esta modalidad, en
espacio y tiempo distintos o en espacio distinto pero en el
mismo tiempo a través del entorno virtual de aprendizaje.
El estudio autónomo e independiente del alumno, quien
autorregula el tiempo, espacio y ritmo en los que estudia,
así como dispone de la libertad de interactuar presencial
o virtualmente con docentes y estudiantes, y, en ciertos
casos, la libertad de elegir el itinerario, actividades y
tiempos de evaluación.
La comunicación didáctica mediada por tecnologías y
multidireccional profesor-alumno y alumnos entre sí, tanto
en el plano personalizado de uno a uno como en el plano
grupal de uno hacia todos.
El soporte de una institución que planifica, diseña,
produce materiales, guía y motiva el aprendizaje a través
de diversas formas de tutoría.
50
Índice
3.2. ¿A quién se dirige la modalidad abierta y a

distancia? Introducción
Se busca llegar a las distintas provincias del país y sus centros

Primera Parte
en el exterior para hacer accesible la educación superior a todas
aquellas personas que por diversas razones no pueden acceder,
Segunda
o no pudieron hacerlo en su momento, a las universidades Parte
clásicas o presenciales.
Pueden ingresar a ella los bachilleres que quieran culminar Carreras
una licenciatura o pretendan profesionalizarse buscando la

cualificación personal y les resulte difícil asistir a las universidades Anexos
clásicas por diversas razones:
Por su jornada de trabajo que le imposibilita desplazarse a

las aulas universitarias y cumplir con un horario de clases,
exigido en dichas universidades.
Por la distancia que tiene que recorrer para asistir a clases.
Por ser en muchos casos una persona adulta que no se
encontraría en su ambiente, en una universidad diseñada
para jóvenes.
Por tener que cumplir obligaciones familiares que requieren
de su atención.
O bien en el caso de jóvenes sin obligaciones familiares ni
laborales, pero que por encontrarse lejos de una universidad
clásica tienen que abandonar a la familia y vivir lejos de la
misma con los consiguientes problemas y gastos añadidos
al de educación.
Y también optan a esta modalidad personas que ya cuentan
con un título de tercer nivel pero que desean por motivos
profesionales o de realización personal cursar una segunda
carrera.
51
Índice
Pensando en todas estas dificultades, al igual que otras

Introducción
universidades, entre ellas la Open University (Reino Unido) y
la UNED (España) que en la década de los 70 habían tratado
de solucionarlas, la Universidad Técnica Particular de Loja creó Primera Parte
su Modalidad de Educación a Distancia, que pretende llegar a
todos los ecuatorianos, al hacer factible el estudio allí donde
Segunda
sus estudiantes se encuentren y con los condicionamientos Parte
que cada uno tenga. De este se cumple con ella el principio
de igualdad de oportunidades que promulgan los organismos Carreras
nacionales e internacionales, permitiendo el acceso real a la
educación superior a todas las personas que lo deseen, siempre
y cuando reúnan los requisitos mínimos de haber obtenido el Anexos
bachillerato.
La Modalidad Abierta y a Distancia posibilita, por tanto, no sólo

la profesionalización y formación universitaria a quien no puede
o no pudo obtenerla de otra forma, sino que intenta llegar a
todos aquellos que pretenden el logro de una segunda Carrera,
con la que se completa la formación de la primera y satisface
las necesidades permanentes de actualizar conocimientos que
el hombre moderno tiene, si no quiere quedarse a la zaga de un
mundo que sufre cambios vertiginosos y exige una formación
continua para hacer de su vida algo digno, sin tener que estar
sometido a los avatares de la ignorancia ante los acontecimientos
que el futuro le depara.
La Modalidad de Educación a Distancia a través de los

diferentes centros universitarios presentes en todo el país
está contribuyendo al desarrollo cultural tanto de la población
urbana como rural debido a varias razones:
Las distancias al centro educativo ya no serán un obstáculo.

La universidad llega al lugar de residencia de sus estudiantes
a través de dispositivos móviles y de las comunicaciones
que los mismos estudiantes pueden establecer con sus
52
Índice
profesores, y con el centro universitario que les servirá de

apoyo académico y administrativo en un lugar próximo Introducción
a su domicilio. Ya no es problema que el estudiante se

encuentre a mucha distancia de una universidad. Primera Parte
Los horarios de trabajo y las obligaciones familiares, que
no le permiten asistir a las clases, se flexibilizan, ya que Segunda
se puede elegir el momento del estudio, en forma diaria Parte
o semanal. A pesar de esto, y aunque no es necesario
estudiar siempre a la misma hora, la UTPL recomienda Carreras
la continuidad y constancia, hasta crear el hábito para
disfrutar del estudio. Es necesario no ceñirse sólo a lo que
Anexos
se nos recomienda leer o investigar; hemos de ser capaces
de buscar otras fuentes que complementen nuestros
conocimientos e investigar por nuestra cuenta y servirnos
de los que ya tenemos, lo cual es una ventaja; pues, como
personas adultas, también la experiencia de la vida forma
parte del acervo cultural necesario para adquirir nuevos
conocimientos.
No va a realizar gastos por alojamiento o transporte que le
acerquen a la universidad, ella está en su casa; ni tendrá,
por tanto, que alejarse de su familia para obtener un título
universitario.
No tendrá otros gastos de adquisición de material; pues la
universidad se ocupa de todo ello.
Además, los mejores estudiantes pueden tener acceso a
una beca o ayuda económica de excelencia, por méritos
académicos.
Por otro lado, el ambiente familiar será favorecido siempre
y cuando sepamos involucrar a los demás en nuestra
intención de adquirir nuevos conocimientos y progresar
con los mismos.
53
Índice
El entorno cultural se verá favorecido al potenciarse, desde

Introducción
los diversos centros universitarios, actividades culturales
diversas y el logro de tener entre sus coterráneos a
personas con carrera superior. Primera Parte
El estudiante, si no dispone de mucho tiempo para
estudiar, puede matricularse en el número de asignaturas Segunda
que considere poder concluir con éxito. Parte
Es evidente que el hombre del siglo XXI necesita una educación

permanente para avanzar y moverse en un mundo cada vez más Carreras
competitivo; superarse a sí mismo y entregar a la humanidad los

talentos que lleva consigo. Anexos
Esa idea queremos que la interioricen nuestros estudiantes.

Para conseguir el éxito, en la vida, hay que buscarlos a través de
los medios dignos que puedan proporcionarlo, no sin nuestro
esfuerzo y ética, sino contando con ellos y acertando en la
elección de los medios más idóneos.
3.3. Filosofía, principios y valores que sustentan

la educación abierta y a distancia de la UTPL
La Universidad Técnica Particular de Loja, como Universidad

Católica, basa su filosofía educativa en los principios del
Humanismo de Cristo y en los derechos del hombre. Exige
respeto a dichos principios e implementa las políticas necesarias
para organizar su reconocimiento y aplicación entre profesores
y alumnos, respetando a su vez, la libertad de conciencia y
las libertades individuales que no se opongan a los fines de la
institución y al bien común.
Siendo una filosofía humanística y proyectivamente

personalizada (Rielo, F., 1992. p. 111), considera al ser
humano como persona capaz de su realización plena, como
ser trascendente y en continua progresión; por lo mismo, se
54
Índice
esfuerza en comprender y atender los problemas académicos

y humanos del estudiante, a fin de que él mismo alcance la Introducción
máxima dignidad y dimensión humanas.

Primera Parte
Para tal fin, se requiere una continua superación de los límites
o barreras que en su caminar académico, indudablemente, va
a encontrar. Para la consecución de sus objetivos, se exige el Segunda
Parte
esfuerzo personal acompañado de un sentir ético, instrumentos
insustituibles para conseguir los mismos; así como la ayuda
Carreras
docente y metodológica con la que la universidad pretende
llegar a cada estudiante.
Anexos
De los principios fundamentales que la universidad pretende
fomentar hemos de deducir aquellos que implican al estudiante
y al profesor en su actuación concreta y que son propios de la
Modalidad Abierta y a Distancia:
Actividad, vertebrada por el principio: “lo que pueda hacer

el estudiante no lo haga el profesor”.
En esta enseñanza centrada en el estudiante se pretende:
Enfatizar el rol activo del estudiante en el aprendizaje.

Dar a los estudiantes más control sobre qué, cómo,
cuándo y dónde aprender.
Motivar a una mayor responsabilidad en su propio
aprendizaje.
Permitir llegar al conocimiento por la actividad
personal: investigar, descubrir, experimentar, ensayar
personalmente; es decir, aprender haciendo.
Sólo en la medida en que el estudiante logre
involucrarse en cada una de las actividades o
experiencias obtendrá aprendizajes constructivos y
significativos.
55
Índice
La Personalización, que es el principio que nos invita a:

Introducción
Desechar la masificación y a buscar caminos que
posibiliten descubrir, valorar y respetar la personalidad
irrepetible de cada estudiante. Primera Parte
Confiar en el estudiante, en sus capacidades y

Segunda
habilidades para organizarse con autodisciplina y Parte
responsabilidad.
Orientarlo, animarlo pero nunca anularlo o sustituirlo. Carreras
La Libertad, concebida como:

Apertura a todas las ideologías y respeto a los demás. Anexos
Respeto a la libertad doctrinal y científica dentro de

una crítica racional. Ello significa, por tanto, motivar
al estudiante en la adquisición de una conciencia
crítica y reflexiva por la que él mismo sea sujeto de su
propio desarrollo y promoción.
Opción para situarse en el enfoque que más prefiera.
La universidad orienta, señala el camino, el estudiante
descubre la verdad.
Posibilidad de educar la voluntad, sabiendo elegir y
poniendo a prueba sus iniciativas.
Hacer a la persona libre es ayudarle a adoptar posturas
en el ámbito de una continua superación humana y
académica a través del esfuerzo personal, logrando
de sí misma todas las potencialidades de la que es
capaz.
Educar en libertad es educar en el amor, no podemos
hacer discípulos dependientes del maestro. Es educar
en la salida de nosotros mismos para dirigirnos a los
demás, dando siempre prioridad al otro.
56
Índice
La Creatividad, que supone:

Introducción
Promoción, estimación y valoración de la originalidad.
Espontaneidad e iniciativa de parte del estudiante,
Primera Parte
tanto en la utilización de métodos y técnicas para
el autoaprendizaje, como en la realización de los
trabajos. Segunda
Parte
Ser creativo significa ser inconformista, buscar algo
más, aportar reflexiones personales y confrontarlas Carreras
con otras. Se requiere ser muy creativo para ofrecer
siempre lo mejor que esté a nuestro alcance.
Anexos
La Investigación, que implica:
Esfuerzo, que trasciende lo inmediato para profundizar

y confrontar la pluralidad de criterios.
Descubrimiento de nuevos conocimientos.
Búsqueda sistemática y permanente de la verdad.
El estudiante tiene el compromiso ineludible de
aprender investigando.
La Sociabilidad, por lo cual el estudiante es un ser en
relación:
Se valora la dimensión solidaria y de amistad,
motivando hacia el diálogo, el intercambio de ideas,
la ayuda mutua, la autogestión y al compromiso de
colaboración con el centro universitario. Es acercar
la universidad al estudiante para que la sienta como
suya y trabaje en equipo, potenciando todas sus
capacidades personales y sociales.
La sociabilidad implica apertura a los otros,
disponibilidad, interés y atención a los acontecimientos
personales y familiares de los compañeros.
57
Índice
Añadimos a estos principios básicos de la educación

Introducción
personalizada (García Hoz, 1972. Educación Personalizada p. 22),
otros que entendemos están en orden a lo que Fernando Rielo
propone al hablar de educación proyectivamente personalizada. Primera Parte
Es decir en una visión de ascenso hacia lo que es la persona
humana definida antropológicamente como hija de Dios, y como
Segunda
consecuencia de ello encaminada hacia su máxima dignidad, Parte
hacia lo que da satisfacibilidad a su ser, a su actuar y a su vida
entera. Carreras
El ordenamiento de la conducta. El ser humano debe

aspirar a un conocimiento selectivo en armonía con el Anexos
ordenamiento de la conducta. El conocimiento tiene que
ayudarnos a poner orden en nuestra forma de obrar, en el
sentido de la aspiración a lo modélico, que nos sirva para
dirigir nuestra propia vida; y que a la vez puede tener mayor
o menor incidencia en la de los demás según el grado de
comunicabilidad. Es decir, hemos de conformar nuestra
vida al conocimiento; pues de nada nos serviría conocer
muchas cosas y separar nuestra vida de ellas, se convertiría
más bien en tragedia personal.
No es sólo conocer la conducta de la que nos hablan los
psicólogos, sino que hemos de completar este aspecto por el
de conocer y proponer un ordenamiento de la misma (Rielo
Fernando, 1995 Formación Cultural de la Filosofía p:10).
Superación de límites. Que la entendemos a través del

esfuerzo personal; es conseguir la máxima expresión de
nosotros mismos, es el ser perfecto del evangelio, teniendo
una aspiración concreta y un modelo al cual seguir, el
mismo Cristo. Es la ruptura de pequeños o grandes límites,
tendiendo al infinito; ruptura de aquellos límites que
aparecen en nuestra propia naturaleza, como de aquellos
58
Índice
otros que la sociedad nos crea, o nuestra propia psicología

nos propone. Introducción
Es el esfuerzo continuo por descubrir la verdad o lo que

podríamos decir: la vivencia de la virtud intelectual. Primera Parte
Sin este esfuerzo no podemos avanzar, sólo cuando
rompemos nuestros límites entramos en otra dimensión, Segunda
aprehendemos el conocimiento. Parte
Búsqueda de la verdad y defensa de la misma. A través Carreras

de la dimensión ética que el estudiante y el profesor han
de adoptar. Buscar la verdad significa trabajar e investigar
de manera exhaustiva por encontrar la auténtica verdad de Anexos
la ciencia y de la vida, así como las pequeñas verdades que

nos llevan a ella, sin tener en cuenta la fatiga ni el trabajo
que ello conlleva.
El sentir ético de la vida. Que todo buen hacer universitario
debería contemplar, nos lleva a concebir la virtud del honor
que nos debemos los seres humanos unos a otros y que
nos dignifica personalmente cuando aspiramos a ella. Nos
hace ver la verdad en su sentido más amplio y defenderla
como patrimonio que pertenece al género humano,
concibiendo que sólo es posible transmitir esta verdad a
través del ejemplo, es decir, si nos hacemos verdad.
El desprendimiento intelectual. Todo mensaje que
tiene que ser aprendido necesita de un desprendimiento
del estudiante en orden a los conocimientos que tenía
anteriormente, pues no puede continuar con los mismos
esquemas, estos le impedirán adquirir conocimientos
nuevos; ha de estar siempre en actitud de búsqueda,
de espera, desprendido de lo anterior. Para recibir cosas
nuevas hay que abrir un espacio, es decir, necesitamos no
tener prejuicios que dificulten un aprendizaje nuevo. Hay
que educar para la apertura y el cambio ya que resulta
59
Índice
difícil dar todos los conocimientos que creemos le pueden

Introducción
ser necesarios al hombre del mañana.
El amor y la confianza, que el genera; será el colofón de
la filosofía y principios que nuestra universidad propone Primera Parte
para ser vividos por todos los estamentos, tanto docentes

como discentes. El buen hacer de todos será la confianza Segunda
que nos tengamos unos con otros y la que producirá, no Parte
sólo los frutos esperados, sino otros insospechados que

repercutirán de manera muy concreta en el bien personal y Carreras
de la humanidad.
Anexos
3.4. Organización de Modalidad Abierta y a
Distancia
Para entender la organización de la Modalidad Abierta y a

Distancia, es preciso dirigir nuestra mirada al Sistema Académico
de la UTPL, en el que encontramos a la Educación a Distancia
armónicamente incorporada y contribuyendo estratégicamente
al desarrollo bimodal de la institución.
Organizativamente cuenta con dos instancias fundamentales:

la sede central y los centros universitarios.
3.4.1. Sede central
La administración y gestión en la sede se realiza a través de:
a. Vicerrectorado de Modalidad Abierta y a Distancia.

b. Un equipo con cinco direcciones que gestionan ámbitos
fundamentales del sistema.
El siguiente gráfico ilustra la estructura de Modalidad Abierta y
a Distancia.
60
Índice
Estructura del Vicerrectorado de

Modalidad Abierta y a Distancia Introducción
Primera Parte
Dirección de
Ordenamiento y
Desarrollo de Segunda
EaD Parte
Carreras
Dirección de Instituto de
Calidad y Investigación y
Centros Pedagogía para Anexos
Universitarios Vicerrectorado la EaD
Modalidad
Abierta y a
Distancia
Dirección de Dirección de
Tecnologías Materiales y
para la Recursos
Educación Educativos
Dirección de Ordenamiento y Desarrollo de Educación a

Distancia
Es la unidad responsable de la dirección y organización general

del sistema de estudios a distancia mediante la acción coordinada
de todas las direcciones del Vicerrectorado, así como la calidad
e innovación de esta modalidad.
61
Índice
Instituto de Investigación y Pedagogía para Educación a

Introducción
Distancia
Es un organismo académico dedicado a la investigación e

Primera Parte
innovación de la educación a distancia, en orden a apoyar la
docencia, armonizar la pedagogía con las nuevas tecnologías y
Segunda
transferir la experiencia adquirida. Parte
Dirección de Materiales y Recursos Educativos

Carreras
Es la unidad responsable de planificar, coordinar y ejecutar las
actividades relacionadas con la innovación, diseño y evaluación
Anexos
de los materiales, técnicas, procedimientos, medios y recursos
educativos.
Dirección de Tecnologías para la Educación
Es el área que tiene a su cargo la virtualización del modelo

educativo a través del desarrollo de los componentes
tecnológicos y formativos que ofrecen las TIC’s.
Para ello investiga, innova y transfiere a los estudiantes y a la

sociedad el uso educativo de la tecnología.
Dirección de Calidad y Centros Universitarios
Es la unidad encargada del control, planificación y aprobación

de los procesos de calidad en Modalidad Abierta y a Distancia,
así como del desarrollo de la red de centros de apoyo.
Información importante para comunicarse con la sede central

(Loja) se destaca a continuación:
62
Índice
Contactos e Información Modalidad Abierta

Introducción
Línea gratuita 1800 UTPL UTPL
PBX (contacto con tutores y personal administrativo UTPL) 07-3701444
Servicios estudiantiles 07-3701444 Primera Parte
Información Modalidad Abierta

Segunda
Dónde matricularme, cuándo, monto matrículas, oferta pregrado,
distancia.utpl.edu.ec Parte
postgrado cursos cortos, convenios, eventos, consulta de horarios de
tutorías, notas, lugares de evaluación, horarios de evaluación.
Carreras
Página web:
Sistema de trámites académicos
tramites.utpl.edu.ec
Página web: https://www.utpl. Anexos
Información centros universitarios y lugares de evaluaciones
edu.ec/centros/
3.4.2. Centros de apoyo y oficinas de información y gestión
Son organismos de apoyo a la gestión administrativa y

académica.
Sirven de vínculo entre los estudiantes y la sede central.
Para la organización y funcionamiento, siguen las líneas
generales dadas desde la sede central.
Funciones y tareas de los coordinadores de los centros de
apoyo
El coordinador es la persona que sirve de enlace entre los

estudiantes y la sede central y cumple las siguientes funciones
y tareas:
Función 1. Planificar las actividades del centro de apoyo.
Tareas:
1.1. Promoción y difusión de las carreras que ofrece nuestra

Modalidad Abierta y a Distancia.
63
Índice
1.2. Organiza la recepción de matrículas de acuerdo al

Introducción
calendario establecido.
1.3. Planifica y coordina con cada coordinador zonal el plan

Primera Parte
de acción de su centro universitario en cada período
académico, quien desde la sede central estará apoyando,
Segunda
gestionando y controlando para que se dé cumplimiento Parte
de todo a través del ciclo.
1.4. Coordina las actividades de autogestión con los estudiantes Carreras
del centro asociado con la aprobación del Coordinador

zonal . Anexos
1.5. Presenta el informe mensual de los justificativos del fondo

operativo a cada Coordinador zonal , quien a su vez emitirá
su aprobación.
1.6. Crea actitudes de cooperación y solidaridad en los

estudiantes del centro.
1.7. Amplía la extensión social-cultural, de modo que la acción

universitaria se compenetre cada vez más en la intimidad
de la comunidad.
1.8. Trascender para garantizar la eficacia, partiendo del nivel

académico hacia otros ámbitos como el administrativo,
financiero, investigativo y el de labor comunitaria.
1.9. Elevar el nivel de matrículas permitiendo el crecimiento de

nuestra institución en todos los ámbitos.
1.10. Responder a las necesidades del entorno.
64
Índice
Función 2. Organiza y coordina la supervisión de la práctica

docente y las asesorías académicas. Introducción
Tareas:
Primera Parte
2.1. Informa a la universidad sobre el cumplimiento de las tareas

que realiza el profesor tutor. Segunda
Parte
2.2. Coordina la supervisión de las prácticas docentes.

Carreras
Función 3. Ejecutar y administrar el plan de acción y tareas
que se deriven de su función.
Anexos
Tareas:
3.1. Remite a la universidad las comunicaciones de los

estudiantes en forma oportuna.
3.2. Coordina la acción de asesoramiento en los procesos

académicos y administrativos del sistema de educación a
distancia.
3.3. Lleva la estadística del centro.
3.4. Distribución del material auto formativo.
3.5. Gestiona todos los pedidos que llegan a través del centro
de apoyo
3.6. Informa oportunamente las resoluciones e indicaciones

generales específicas para cada estudiante.
Función 4. Evaluar el plan de acción del centro de apoyo.
Tareas:
4.1. Controla las actividades propuestas en el plan de acción

del centro de apoyo.
65
Índice
4.2. Evalúa bimestralmente el plan del centro de apoyo.

Introducción
4.3. Evalúa las actividades de los miembros del directorio del
centro universitario.
Primera Parte
Función 5. Estimular la participación de la asociación de ex

alumnos de la modalidad abierta a fin de robustecer Segunda
Parte
el trabajo de autogestión de los centros de apoyo.
Tareas: Carreras
5.1. Planifica cursos de actualización programados

Anexos
especialmente para ex estudiantes con el objeto de
actualizar los conocimientos científicos profesionales.
5.2. Desarrolla acciones de autogestión que faciliten una

mayor y eficiente labor educativa, de los ex estudiantes a
la comunidad.
5.3. Programa acciones en forma conjunta con la asociación

de ex estudiantes, a fin de garantizar el desarrollo
autogestionario del centro de apoyo.
Red de centros universitarios y oficinas de información y

gestión.
Por su naturaleza, funcionamiento y ubicación se distinguen

cuatro clases de centros universitarios: Centro Regional
(CR), Centro Provincial (CP), Centro Asociado (CA) y Centros
Universitarios Internacionales (CI). Además, la UTPL cuenta con
Oficinas de Información y Gestión (OIG).
Su definición y funciones son las siguientes:
1. Centros Regionales (CR), Son los existentes en las ciudades

más pobladas del país, como son Quito y Guayaquil.
66
Índice
Cuentan con una infraestructura física propia, tecnología

moderna acorde al desarrollo tecnológico actual, atienden Introducción
al sector norte - centro y costa del país. Está representado

por un Director, que vincula a la universidad en el entorno, Primera Parte
tienen tutores y personal administrativo de acuerdo al
número de estudiantes y servicios que presta el centro a
Segunda
los estudiantes. Parte
2. Centros Provinciales (CP), Se encuentran ubicados en

Carreras
las capitales de provincia. Están equipados con todos
los servicios con que cuentan los centros regionales, por
ello realizan también el apoyo administrativo a centros Anexos
asociados y oficinas de información, como también sirven
de enlace con instituciones públicas y privadas situadas
en capitales de provincia. Está representado por un
coordinador y administrador de aulas virtuales, cuentan
con servicios y personal administrativo de acuerdo al
número de estudiantes.
3. Centros Asociados(CA), Están ubicados en cabeceras

cantonales y en otras poblaciones medianas, que se
apoyan en la infraestructura de los centros regionales o
provinciales. Cumplen asimismo, con una extraordinaria
labor social al acercar la universidad a los estudiantes y
promover la cultura del lugar. Está representado por un
coordinador y cuentan con el apoyo de una secretaria.
4. Centros Internacionales (CI):
a. Se encuentran localizados en el extranjero, en países

de alta migración ecuatoriana, por lo que, en su
mayoría, los estudiantes son emigrantes ecuatorianos
e hispanoamericanos.
67
Índice
b. Mantienen programas y eventos dirigidos a promover

Introducción
las manifestaciones culturales y enriquecer la parte
académica.
c. Promueven convenios con instituciones privadas y Primera Parte
gobiernos seccionales para el desarrollo del Prácticum.

Segunda
d. Realizan las mismas funciones de los centros Parte
regionales; y, brindan los mismos servicios que los
centros regionales y provinciales.
Carreras
5. Oficinas de Información y gestión (OIG),
Funcionan a modo de prueba por un año antes de su creación Anexos

definitiva como centro asociado, siempre y cuando tengan un
crecimiento sostenible y un número mínimo de estudiantes
matriculados que la universidad establezca. Estas oficinas
mantienen una infraestructura básica: computador con
acceso a internet, mobiliario para el funcionamiento normal
administrativo.
Las oficinas de información y gestión funcionarán

preferentemente bajo el apoyo de instituciones públicas y
privadas, mediante un convenio.
Regionalización de los centros universitarios
La estructura de los centros universitarios obedece a un proceso

de regionalización que viene funcionando desde el mes de
noviembre del 2012, con este proceso se ha creado la figura
del Coordinador Zonal, quien es responsable del adecuado
funcionamiento de los centros universitarios y las oficinas
de información y gestión (OIG). Dentro de las funciones que
desempeña el supervisor zonal esta el apoyar a las actividades
de gestión y de vinculación con la colectividad.
68
Índice
Las zonas que comprenden la nueva estructura son:

Introducción
Centro
Zonas Coordinador Zonal Mail
Referencia Primera Parte
Zona Sierra Norte Mgtr. Anita Cristina Rosero Narváez Ibarra acrosero@utpl.edu.ec
Zona Sierra Centro Mgtr. Adolfo Antonio Nieto Flores Ambato aanieto@utpl.edu.ec Segunda
Parte
Zona Costa Insular Ing. Antonio Javier Ramos Benavides Guayaquil ajramos1@utpl.edu.ec
Zona Costa Centro Ing. Alejandro Cevallos Manta ajcevallos@utpl.edu.ec Carreras
Zona Costa Norte Ing. Karina Rojas Santo Domingo kcrojas@utpl.edu.ec
Zona Sierra Sur Mgtr. Andrés Sebastián Verdugo Cuenca asverdugo@utpl.edu.ec Anexos
Zona Sur Mgtr. Jaime Calle Gálvez Loja jacalle@utpl.edu.ec
Para conocer la ubicación de los centros universitarios de

acuerdo a las zonas, así como los coordinadores responsables
de cada uno de ellos remítase al Anexo Nº1 o visite la siguiente
dirección:
https://www.utpl.edu.ec/centros/
69
Índice
CENTROS UNIVERSITARIOS DE LA UTPL EN ECUADOR

Introducción
Primera Parte
Isla Isabela
Segunda
Isla San Cristobal
Parte
Carreras
Anexos
España
Italia
Estados
Unidos
Ecuador
70
Índice
3.5. Tutoría Institucional

Introducción
El objetivo de la Tutoría Institucional es el de apoyar, guiar,
asesorar y acompañar en los ámbitos administrativo, tecnológico
Primera Parte
y de orientación a los estudiantes desde su ingreso a la MaD-
UTPL hasta la culminación de su carrera y graduación.
Segunda
Parte
Para cumplir con este gran objetivo el área de Tutoría Institucional
ha considerado que es prioritaria la atención al estudiante en los
siguientes aspectos: Carreras
Soporte socio - emocional: se brinda información

Anexos
relacionada con la buena gestión y manejo adecuado de
su tiempo de estudios; así como, apoyo oportuno para
proporcionar atención emocional general y específica de
acuerdo a la necesidad del estudiante mitigando de esta
manera el sentimiento de soledad que tiene el estudiante
de la MaD.
Rendimiento académico: se busca fortalecer las técnicas
de estudio que le permitan al estudiante reducir las
posibilidades de reprobar materias.
Permanencia en la MaD: el servicio de tutoría busca que el
estudiante genere herramientas de estudio, desarrolle una
cultura de la planificación al momento de estudiar y rendir
evaluaciones; de forma, que el tutor sea un soporte que
promueva la autonomía y desarrollo personal, haciendo
que el estudiante encuentre mejores condiciones para
permanecer exitosamente en la dinámica de los estudios.
Titulación en el tiempo previsto: la tutoría está enfocada en
optimizar el acompañamiento al estudiante en aspectos
académicos y administrativos durante su vida estudiantil,
permitiendo de esta manera que logre su meta en el tiempo
previsto.
71
Índice
3.6. Modelo educativo

Introducción
El modelo educativo a distancia tiene en cuenta la misión, visión,

principios y valores institucionales, así como el conocimiento Primera Parte
de los hombres y mujeres ecuatorianos (as), de su contexto
socio-económico y laboral, de sus circunstancias y exigencias
Segunda
culturales, entorno en el que se desenvuelve el estudiante, el Parte
mismo que puede facilitar o limitar la acción educativa.
Carreras
Esta modalidad apoya su gestión en componentes que
se encuentran armónicamente imbricados en un modelo
pedagógico basado en competencias que orientan todo el diseño Anexos
curricular; en donde el estudiante es el actor central del proceso
educativo, el mismo que está mediado por un equipo docente
y de tutoría, recursos didácticos y las nuevas tecnologías. Todo
este conjunto está permanentemente retroalimentado por la
evaluación-investigación que proporciona la información para
el mejoramiento continuo de los procesos y de la calidad del
servicio educativo que se entrega.
72
Índice
3.6.1. El estudiante
Introducción
En nuestra modalidad a distancia, el estudiante es el protagonista
de su propio desarrollo como persona y como profesional, en
Primera Parte
función de quien se ha diseñado un proceso formativo basado en
competencias y operativizado a través de créditos académicos.
Segunda
Parte
Por lo tanto, esta modalidad requiere de estudiantes dispuestos
a pasar de espectadores a actores, con una gran confianza en
sí mismos, autodisciplina, actitud crítica, perseverancia en el Carreras
esfuerzo y la investigación, que paso a paso le conduzcan a una

autonomía responsable en el aprendizaje.
Anexos
Rubio, M.J. (2012). Un factor importante para lograr un mejor

rendimiento académico es saber distribuir bien su tiempo, para
ello deberá adquirir buenos hábitos y técnicas de estudio que
le ayuden en el desarrollo rápido y correcto de sus tareas y
aprendizajes.
3.6.1.1. Perfil y responsabilidades de los estudiantes
El Artículo 53 del Reglamento para Carreras y Programas

Académicos en Modalidades en Línea, a Distancia y
Semipresencial o de Convergencia de Medios nos presenta
cuál es el perfil y las responsabilidades que el estudiante de
modalidad a distancia debe cumplir durante su vida estudiantil:
a. “Ser activo participante en su proceso de aprendizaje.

b. Adquirir las habilidades y conocimientos suficientes en
el manejo de las tecnologías de la comunicación, de las
pedagogías de la modalidad y del modelo educativo;
c. Tener una alta disciplina en el manejo y la programación de su
tiempo de estudio;
73
Índice
d. Tener capacidad autocrítica para realizar autoevaluaciones de

Introducción
forma que ell permitan alcanzar los resultados del aprendizaje
propuestos;
e. Cumplir el cronograma definido por al IES; Primera Parte
f. Mantener una comunicación continua con el profesor tutor y

Segunda
con el técnico docente de ser este el caso; Parte
g. Relacionarse con los compañeros para fomentar el aprendizaje
colaborativo; y, Carreras
h. Realizar las prácticas pre profesionales establecidas en las

carreras.” Anexos
3.6.1.2. Tiempo de dedicación al estudio
Para organizar el tiempo de estudio es preciso saber organizar el

tiempo de las demás actividades que realizamos, y que forman
parte de nuestra vida ordinaria y extraordinaria.
Empiece distribuyendo su tiempo tomando en cuenta las horas

de descanso (entre 6 ó 7 diarias, según la persona. No por dormir
más se encontrará mejor, conozca las horas que necesita para
dormir, es decir su ciclo del sueño, y no comience uno nuevo,
ello le hará sentirse peor), las horas de las comidas, horas de
trabajo laboral, transportes, aseo, y diversiones o de relaciones
humanas.
El tiempo determinado para cada una de las actividades de

aprendizaje se detalla en el plan docente disponible en el aula
de cada asignatura dentro del entorno virtual de aprendizaje.
Para una mejor planificación de su tiempo, le introducimos

algunas plantillas, que las puede revisar al final de esta guía
general en el Anexo Nº2.
74
Índice
3.6.2. Equipo técnico académico

Introducción
En la modalidad abierta y a distancia, el proceso de aprendizaje
descansa en los equipos técnicos académicos, compuestos por
Primera Parte
integrantes con roles y funciones distintas, que tendrán el nivel
de formación y competencias específicas para desempeñarse en
esta modalidad de estudio. Segunda
Parte
El equipo técnico académico está conformado por:

Carreras
a) Personal Académico.- En la modalidad abierta y a distancia
se reconocen dos roles:
Anexos
1. Profesor Autor.- Es el responsable de la asignatura,
curso o equivalente, el cual diseña y planifica el
proyecto de aprendizaje de la asignatura, curso o
su equivalente según las directrices descritas en el
proyecto de carrera o programa. Esta planificación
contemplará los resultados de aprendizaje,
metodología, actividades formativas, criterios de
evaluación, recursos de aprendizajes necesarios, y
todas las actividades que apoyen el desarrollo del
aprendizaje de los estudiantes.
2. Profesores Tutores.- son los profesionales de apoyo
a la docencia que mediante la labor tutorial guían,
orientan, acompañan y motivan de manera continua
el autoaprendizaje a un grupo de estudiantes,
potenciando el aprendizaje colaborativo, el
aprendizaje práctico y el aprendizaje autónomo,
estará en contacto directo con el estudiante y hará de
enlace con los profesores autores de la Universidad.
b) Coordinadores de los Centros de Apoyo.- En modalidad
abierta y a distancia, es el responsable de la gestión de los
Centros de Apoyo y de su articulación con la estructura de
la Universidad.
75
Índice
c) Expertos en tecnología educativa.- El Vicerrectorado de

Introducción
Modalidad Abierta y a Distancia, contará con dependencias
especializadas en el diseño y desarrollo de los recursos de
aprendizaje de alta calidad que tendrán como principal Primera Parte
sustento el uso de la nuevas tecnologías, las cuales darán
soporte a todas las carreras de grado y postgrado de la
Segunda
Universidad y a los Centros de Apoyo. Estas dependencias Parte
estarán conformadas por expertos en tecnología educativa.
d) Expertos en informática.- La Universidad, contará con Carreras
dependencias que brindarán apoyo y soporte técnico a los
usuarios de la plataforma y de los recursos de aprendizaje,
Anexos
así como de la conectividad y acceso a las tecnologías
de información y comunicación, las cuales dependerán
directamente de los Vicerrectorados Administrativo y de
Modalidad Abierta y a Distancia.
3.6.3. Materiales educativos, recursos de aprendizaje y

medios de comunicación:
Constituyen uno de los soportes fundamentales de las carreras

de grado de la Modalidad Abierta y a Distancia. A continuación
se detallan cada uno de estos materiales:
3.6.3.1. Material Bibliográfico Electrónico (MBE)
La UTPL, en un sentido ecológico y promoviendo la innovación

tecnológica, distribuye su material bibliográfico en un formato
electrónico, el cual les permite a los estudiantes acceder a
la plataforma e-Book, con el fin de realizar la descarga del
material bibliográfico, que está disponible para computadores
y dispositivos electrónicos. Los estudiantes tienen la opción
de descargar el material bibliográfico electrónico hasta en
cinco (5) dispositivos, tales como computadores, tablets
y smartphones(celulares inteligentes). Es así que la UTPL,
comprometida con la mejora continua y con el objetivo de
76
Índice
garantizar la inclusión de sus estudiantes en el mundo de la

tecnología, entrega desde el primer ciclo una tablet, que facilita Introducción
el acceso al MBE y demás servicios de la universidad a través de

una aplicación APP instalada en la tablet denominada “Escritorio Primera Parte
UTPL” (ver imagen siguiente).
Segunda
Parte
Carreras
Anexos
A continuación se describen los materiales que la Universidad

pone a disposición de los estudiantes de la Modalidad de
Estudios Abierta y a Distancia:
Dispositivo electrónico: Es un aparato electrónico portátil

de tipo tablet que permite interactuar con un usuario a
través de un mecanismo touch (pulsando la pantalla),
con algunas capacidades de procesamiento. El dispositivo
electrónico que entrega la UTPL ha sido diseñado para llevar
a cabo varias funciones generales tales como: Descarga
del MBE, acceder al Entorno Virtual de Aprendizaje y
otros servicios de la Universidad, navegar por internet,
escuchar música, ver videos, realizar tareas de ofimática,
revisar el correo electrónico, etc. Así mismo, cuenta con
una aplicación desarrollada específicamente para los
77
Índice
estudiantes de la Universidad “Escritorio UTPL” que

Introducción
permite la descarga y apertura de los libros electrónicos
Ebooks.
Escritorio UTPL: Es una aplicación informática APP que Primera Parte
permite descargar el MBE y acceder a los servicios de

la Universidad (mail, EVA, sistema académico, etc.). Segunda
El programa está instalado en la tablet entregada y Parte
además, está disponible para dispositivos android,

computadores con sistema operativo Windows 7 y Carreras
10 (disponible en https://inscripciones.utpl.edu.ec/
ebooks). El “Escritorio UTPL” permite a los estudiantes
Anexos
realizar diversas acciones sobre los libros electrónicos
como: subrayar, realizar anotaciones, resaltar, buscar
palabras y leer texto a través de audio (Text Speech),
útil para las personas con problemas visuales.
Textos básicos convencionales. Son seleccionados en
el mercado considerando criterios de actualidad, rigor
científico, didáctico-metodológico y congruencia con las
asignaturas. Los textos son distribuidos a los estudiantes
en formato de libro electrónico e-Book, los mismos que
mantienen un sistema de seguridad DRM (digital rights
management) que es una tecnología de control de acceso
utilizado por las editoriales y autores para limitar el acceso
a los e-Book por parte de personas no autorizadas. Los
e-Book se los puede encontrar en diversos formatos o
extensiones como: PDF, EPUB, MOBI, etc.
Guías didácticas. Son elaboradas por los profesores
autores de las asignaturas. Conducen al estudiante en el
proceso de enseñanza - aprendizaje a través de diversos
recursos pedagógicos para motivar, orientar y promover la
interacción profesor-estudiante. Éstas, son digitalizadas al
igual que los textos básicos.
78
Índice
Tarea. Es el conjunto de actividades orientadas al desarrollo

de experiencias de aplicación y experimentación, en la que Introducción
se consideran estrategias que posibiliten el desarrollo

de práctica, análisis, juicio crítico, razonamiento; que Primera Parte
contraste su experiencia con los fundamentos teóricos.
Todos los estudiantes desarrollan la tarea de forma digital a Segunda
través del entorno virtual de aprendizaje (EVA). ingresando Parte
a través del enlace que se habilitarán en los plazos
establecidos. Carreras
3.6.3.2. Recursos de apoyo: Tecnologías de la Información y

Anexos
la Comunicación (TIC)
3.6.3.2.1. Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA)
El EVA es un espacio virtual donde los miembros de una

comunidad educativa se interrelacionan con la finalidad de
desarrollar un proceso formativo, mediante la aplicación de las
nuevas tecnologías.
En este espacio, el estudiante matriculado, en lugar de un carné

estudiantil, recibe un nombre de usuario y clave de acceso que
le permite ser reconocido por el sistema y acceder a las aulas
correspondientes.
Es posible acceder al EVA a través de un computador con

conexión a internet en cualquier momento y desde cualquier
lugar. Aprender a través de este medio implica la superación
de las barreras del tiempo y espacio, así como flexibilidad en el
horario de estudio.
Por la participación en línea, a través del EVA, en todas las

actividades el estudiante obtendrá una valoración que tiene la
finalidad de evaluar su participación continua en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
79
Índice
Ingreso al Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA)

canvasUTPL Introducción
¿Cómo ingresar al Entorno Virtual de Aprendizaje?

Primera Parte
Para ingresar al EVA a recibir las asesorías virtuales y acceder a

otros servicios académicos, digite en el navegador la dirección Segunda
Parte
www.utpl.edu.ec, luego seleccione la opción “EVA” como se
muestra en la figura, o ingrese directamente a la página www.
utpl.edu.ec/eva Carreras
Anexos
A continuación, aparecerá la siguiente ventana, haga clic en la

opción <<INGRESAR A CANVAS>>
80
Índice
Registre su correo institucional de la UTPL y contraseña para

acceder al Entorno Virtual de Aprendizaje. Introducción
Primera Parte
Segunda
Parte
Carreras
Anexos
Seleccione la asignatura en la que desea acceder para iniciar la

interacción con el docente, sus compañeros y tener acceso al
contenido.
81
Índice
Canales de soporte
Introducción
Los estudiantes podrán realizar sus consultas técnicas como:
participar en el foro, en el chat académico, enviar una tarea, etc.
Primera Parte
a través de la opción Chat en vivo que consta en la ayuda de
canvasUTPL
Segunda
Parte
Para consultas de carácter académico el estudiante debe
comunicarse directamente con su profesor tutor.
Carreras
Orientación en el Entorno Virtual de Aprendizaje canvasUTPL
Anexos
El Entorno Virtual de Aprendizaje canvasUTPL al constituirse
en la herramienta básica de intermediación entre docentes,
estudiantes y contenido didáctico, requiere de una previa
exploración, conocimiento y manejo de funcionalidades
principales para el desarrollo de actividades académicas
planteadas a lo largo del periodo de estudio.
Para conocer sobre el manejo de canvasUTPL ingrese al curso de

orientación nivel 1 y nivel 2, a los cuales puede acceder desde su
tablero, donde encontrará temas como: Preparación y acceso,
panel de control, organización de la asignatura, actividades de
aprendizaje, actividades de evaluación, libro de calificaciones,
otros recursos.
82
Índice
Especificaciones básicas de computadora

Introducción
Esta es una lista de los requisitos básicos del sistema para
utilizar Canvas. Siempre se recomienda utilizar las versiones
Primera Parte
más recientes y las mejores conexiones. Aun así, Canvas
funcionará con las especificaciones mínimas, pero puede
experimentar tiempos de carga más lentos. Segunda
Parte
Canvas y su infraestructura de alojamiento fueron diseñados

para una compatibilidad máxima y requisitos mínimos. Carreras
Tamaño de pantalla
Anexos
Canvas se ve mejor con un mínimo de 800x600, este es el

tamaño promedio para una notebook. Si quiere ver Canvas en
un dispositivo con una pantalla más pequeña, le recomendamos
usar la aplicación móvil de Canvas.
Sistemas operativos
Windows 7 y superiores (los usuarios de Windows

10 necesitan descargar la actualización aniversario de
Windows 10 para presentar las tareas de Canvas)
Mac OSX 10.6 y superiores
Linux - chromeOS
Soporte para App Nativa de Sistema Operativo Móvil
iOS 7 y superiores (las versiones varían según el dispositivo)

Android 4.2 y superiores
Velocidad de computadora y procesador
Use una computadora de máximo 5 años de antigüedad o

de modelo más reciente si es posible.
83
Índice
1GB de RAM
Introducción
Procesador de 2GHZ
Velocidad de Internet Primera Parte
Canvas ha sido cuidadosamente diseñado no sólo para

Segunda
tener compatibilidad y cumplir con los estándares web, Parte
sino para adaptarse a los bajos entornos de ancho de
banda. Carreras
Mínimo de 512kbps
Lectores de pantalla Anexos
Macintosh: VoiceOver (la última versión para Safari)

PC: JAWS (la última versión para Internet Explorer)
PC: NVDA (la última versión para Firefox)
No hay soporte para los lectores de pantalla para Canvas
en Chrome
Obtención contraseña EVA-UTPL
Hay dos maneras de hacerlo:
1. Solicitar a Servicios Estudiantiles a nivel nacional.

2. Solicitarla a través de la página de ingreso, para lo cual
realice lo siguiente:
Para cambiar la contraseña, utilice la opción “Si olvidó su
contraseña o desea gestionar sus credenciales de acceso a los
servicios de UTPL, haga click aquí”.
84
Índice
Introducción
Primera Parte
Segunda
Parte
Carreras
En la siguiente pantalla, ingrese en la primera opción. Anexos
Complete la información que se solicita. Para el cambio de la

contraseña tome en cuenta que la nueva contraseña debe
contener más de 8 caracteres que incluyan una mayúscula,
minúsculas y números.
85
Índice
Introducción
Primera Parte
Segunda
Parte
Carreras
Anexos
Una vez confirmado el cambio de la contraseña, haga clic en el

vínculo <<aquí>> para volver a la página inicial.
Ingrese con el usuario completo y la nueva contraseña.
86
Índice
Importancia del Entorno Virtual de Aprendizaje canvasUTPL

Introducción
El Entorno Virtual de Aprendizaje es un espacio que permite
mediar las actividades y la comunicación entre docentes y
Primera Parte
estudiantes utilizando material digital didáctico, que integrados
motivan los procesos de enseñanza - aprendizaje.
Segunda
Parte
En definitiva el EVA se caracteriza y facilita los siguientes
aspectos:
Carreras
Interacción
Promueve la participación activa entre todos los miembros Anexos
del proceso educativo.
Aprendizaje colaborativo
Fortalece el trabajo de equipo basado en la interacción,
cooperación y organización de los integrantes de un
equipo para compartir experiencias y conocimientos.
Flexibilidad
Se adapta a las necesidades y características socio-
laborales de los estudiantes.
Capacidad crítica y de reflexión

Oportunidad para argumentar en base a la autocrítica y
crítica positivas.
Inmediatez
Permite la actualización ágil del conocimiento y la velocidad
en la respuesta.
87
Índice
3.6.3.2.2. Correo electrónico

Introducción
Por ser el correo electrónico una herramienta fundamental
para la comunicación con los estudiantes, a continuación le
Primera Parte
explicamos como utilizar este recurso.
La Universidad Técnica Particular de Loja, preocupada por Segunda

Parte
mantener contacto permanente con sus educandos, ha creado
una cuenta de correo electrónico gratuita, la que pretendemos
sea el medio de comunicación oficial entre usted y la universidad. Carreras
Para hacer uso de este servicio visite la página Web www.utpl.

Anexos
edu.ec, haga clic en el ícono de Mail y en la nueva pantalla
ingrese su usuario y clave.
88
Índice
En el Instructivo de buen uso de los sistemas informáticos se

encuentran los parámetros para su uso adecuado: Introducción
1. El usuario debe ser un estudiante de la Universidad

Primera Parte
2. El correo electrónico debe ser utilizado únicamente para

fines académicos. No se debe utilizar el correo con fines Segunda
Parte
de propaganda, venta de artículos, envío de cadenas,
o actividades personales que no tengan relación con la
institución. Carreras
3. Por medio del correo institucional no se puede difundir

Anexos
contenido inadecuado como: terrorismo, programas
pirateados, virus, código hostil, estafas, pornografía,
bullying, actos que denigren a personas o a la institución,
etc.
4. El usuario del correo electrónico tiene prohibido:
a. La falsificación de las cabeceras de los correos

electrónicos.
b. La suplantación de identidad.
c. Ocultar la identidad del emisor del correo.
5. El dueño de la cuenta de correo electrónico es el

responsable de todas y cada una de las actividades que se
lleven a cabo con la misma.
6. Las cuentas de correo institucional, estarán activas

mientras dure el servicio que se esté prestando a la
Universidad; luego de ello la cuenta será desactivada y
transcurrido 3 meses la cuenta será eliminada.
7. El uso inapropiado de las cuentas de correo electrónico

puede ocasionar la desactivación temporal o permanente
de la cuenta.
89
Índice
8. Debe efectuar el cambio de clave periódicamente, para ello

Introducción
debe contactarse con la mesa de servicios tecnológicos a
la dirección de correo: gidentidad.utpl.edu.ec.
Primera Parte
3.6.3.2.3. Biblioteca en los centros universitarios y
biblioteca virtual Segunda
Parte
La investigación es uno de los pilares fundamentales en la
Educación a Distancia, con esta finalidad se cuenta con la Carreras
biblioteca en la sede central y en los centros universitarios para
fomentar la lectura y el descubrimiento científico, potenciando
el aprendizaje autónomo. Además de las bibliotecas físicas, Anexos
también el estudiante tiene la posibilidad de investigar a través
de la biblioteca virtual que son grandes repositorios de recursos
digitales de carácter científico que contienen información
relevante, 100% confiable, verídica y de última generación de
todos los campos del saber humano, de varias partes del planeta
y de instituciones de gran renombre. Al conjunto de bases de
datos científicas con que cuenta una institución educativa se le
llama biblioteca virtual.
La universidad cuenta con un catálogo de bases de datos

científicas en 5 áreas del conocimiento: Administrativa, Biológica
y biomédica, Multidisciplinaria, Socio Humanística y Técnica.
Las bases de datos científicas se las puede agrupar en dos

grandes grupos:
Multicontenido: Son grandes repositorios de información

que contienen otras bases de datos científicas y poseen
varios tipos de recursos: Ebooks, pappers, revistas, tesis,
etc.
Especializadas en Ebooks: Dedicadas a ofrecer libros
electrónicos y herramientas para manipular su contenido.
90
Índice
Introducción
Primera Parte
Segunda
Parte
Carreras
Anexos
1. Formas de ingresar a la biblioteca Virtual
Para ingresar a la biblioteca virtual puede hacerlo a través de los

links dispuestos en las siguientes páginas de la universidad.
1.1. Página Principal
Desde la página principal de la UTPL, en la sección de: “Servicios

en Línea”, está disponible el link que lleva a la biblioteca virtual.
91
Índice
Introducción
Primera Parte
Segunda
Parte
Carreras
Anexos
1.2. OPAC
En el Catálogo de acceso Público Online de Biblioteca en la parte

de Enlaces de interés está habilitado también el link respectivo
que lleva a la biblioteca virtual de la UTPL.
1.3. Página web de biblioteca
Si el usuario prefiere puede ingresar directamente a la página

informativa de biblioteca: https://biblioteca.utpl.edu.ec, luego
en la opción de “Bases de Datos” puede ingresar directamente
a la Biblioteca Virtual.
92
Índice
Introducción
Primera Parte
Segunda
Parte
Carreras
Anexos
1.4. Acceso Remoto VPN
Las biblioteca virtual también puede ser utilizada desde cualquier

parte que se encuentre el usuario (hogar, trabajo, etc.), solo
tiene que acceder a la plataforma por cualquier de las opciones
anteriormente descritas y el sistema le solicitará los datos de
accesos de los servicios de la UTPL.
93
Índice
Introducción
Primera Parte
Segunda
Parte
Carreras
Anexos
2. Descubridor de información Primo.
Este es un servicio que permite realizar búsquedas simultáneas

en varias bases de datos científicas así como en el catálogo
de la UTPL. Este servicio es ideal para personas que no están
familiarizadas con las bases de datos científicas y su contenido
o simplemente para usuarios que desean realizar un barrido de
todo el material disponible en la biblioteca virtual referente a un
tema en específico.
Para comenzar a utilizar la herramienta ingrese a la dirección:

https://biblioteca.utpl.edu.ec/basedatos.
En la caja de búsqueda digite su requerimiento de información y

luego de clic en el botón buscar.
94
Índice
3. Requerimientos técnicos
Introducción
La biblioteca virtual funciona en todos los navegadores
en sus versiones más recientes. Adicionalmente se deben
Primera Parte
tener instalados algunos complementos para el correcto
funcionamiento de las bases de datos científicas, enseguida se
muestra el detalle de navegadores y complementos necesarios Segunda
Parte
para el funcionamiento de la biblioteca virtual:
Carreras
Anexos
4. Soporte y consultas al personal de biblioteca.
El personal de biblioteca puede despejar las dudas de las bases

de datos científicas sólo tiene que escribir al correo electrónico
bbc@utpl.edu.ec.
Manuales y Tutoriales: Cada base de datos científica cuenta con

opciones de ayuda donde el usuario podrá encontrar manuales
de uso y tutoriales.
Soporte y Preguntas: Para preguntas comunicarse a Biblioteca

Benjamín Carrión, ext.: 2805 y 2822.
5. Operadores booleanos.
También conocidos como operadores lógicos, son palabras o

símbolos que permiten conectar de forma lógica conceptos
o grupos de términos para así ampliar, limitar o definir tus
95
Índice
búsquedas rápidamente. Son muy sencillos de usar y pueden

Introducción
incrementar considerablemente la eficacia de tus búsquedas
bibliográficas.
Primera Parte
OPERADORES BOOLEANOS
Y Los términos unidos con este operador están en el mismo documento. Segunda
Parte
Carreras
O Uno de los términos, se encuentra en uno o en ambos documentos.
Anexos
NO El primer término unido con este operador está en los documentos, pero no en el segundo.
XOR Uno de los términos o el otro está en los documentos, pero nunca ambos en el mismo documento.
OPERADORES POSICIONALES
ADJ Ambos términos están seguidos en el mismo orden.
CERCA Ambos términos están seguidos, pero el orden es indiferente
CON Los términos van en la misma frase, entendiéndose por frase el texto comprendido entre punto
y punto
MISMO Los términos van en el mismo campo.
96
Índice
Asimismo, el servicio de biblioteca en los centros universitarios

es de gran utilidad porque el estudiante de Modalidad Abierta Introducción
requiere aprender investigando, haciendo, elaborando por sí

mismo los conocimientos a través del desarrollo de sus más Primera Parte
altas destrezas intelectuales.
El servicio de biblioteca constituye un pilar fundamental para Segunda

Parte
que el estudiante de la Modalidad Abierta pueda realizar con
eficiencia su autoaprendizaje, prepararse en forma continua,
Carreras
actualizarse en material científico-académico y lograr la
excelencia académica.
Anexos
Actualmente los centros universitarios cuentan con servicios de
biblioteca con un número suficiente de obras relacionadas con
las diversas asignaturas de las distintas Carreras.
3.6.3.2.4. Video Conferencia
La videoconferencia con sus diferentes enlaces se ha convertido

en el mundo moderno en una valiosa herramienta de apoyo
para actualización permanente de contenidos, eliminando las
barreras de la distancia y disminuyendo costos.
Actualmente la Dirección de Tecnologías para la Educación,

se ha convertido en un centro de apoyo para los siguientes
servicios que la universidad ofrece:
Capacitación Continua: Consiste en brindar al público en

general una gama amplia de cursos, conferencias, foros abiertos
de discusión con expertos reconocidos a nivel nacional e
internacional, además de grabaciones temáticas almacenados
en nuestro repositorio de YouTube, que sirve de material de
apoyo y consulta a nuestros estudiantes y cualquier persona
interesada en los temas tratados.
97
Índice
Transmisión de incorporaciones y eventos: Este servicio

Introducción
posibilita la transmisión masiva de eventos académicos y no
académicos realizados en la sede de la UTPL al resto del país e
internacionalmente. Primera Parte
Las plataformas para ofrecer estos servicios son:

Segunda
Parte
Sistemas Telepresencia (dedicado).
25 salas a nivel nacional (Ambato, Coca, Cariamanga, Carreras
Cuenca, Esmeraldas, Guayaquil, Guaranda, Ibarra, Loja,
Lago Agrio, Latacunga, Macas, Machala, Manta, Portoviejo,
Puyo, Quito, Quito-San Rafael, Quito-Villaflora, Quevedo, Anexos
Riobamba, Sto. Domingo, Tena, Tulcán y Zamora) y a nivel
internacional en Roma, New York y Madrid.
Herramientas sobre internet.

Tutorías o eventos de Videoconferencias publicadas
en internet (Youtube).
Tutorías o eventos sobre Internet (tiempo real http://
videoconferencias.utpl.edu.ec).
Integración de tutorías al EVA.
Sistemas Telepresencia (dedicado).
Contamos con salas totalmente equipadas en Quito,
Cuenca, Loja y Guayaquil a nivel nacional y a nivel
internacional en Roma, New York y Madrid.
3.6.4. Sistema de evaluación de los aprendizajes
La evaluación de los aprendizajes se considera un elemento

clave del modelo educativo de la UTPL, ya que permite recoger
información sobre el desarrollo de los procesos de enseñanza
para el caso de los profesores y del proceso de aprendizaje para
el caso de los estudiantes, posibilitando el registro sistemático
98
Índice
de los desempeños. Esto permite identificar los aspectos en los

que se debe mejorar o reorientar cada una de las actividades Introducción
que se desarrollan en procura de alcanzar los resultados de

aprendizaje identificados en el currículo. Primera Parte
La evaluación de los aprendizajes se desarrolla considerando las

siguientes definiciones: Segunda
Parte
a) Evaluación formativa o continua: es la que se realiza

durante el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante Carreras
actividades de evaluación diseñadas para establecer el logro

de resultados de aprendizaje definidos en la planificación
Anexos
microcurricular.
b) Evaluación sumativa: permite cuantificar los resultados de
aprendizaje que se han obtenido a través de los diferentes
instrumentos aplicados en la evaluación formativa.
Actividades de evaluación:
Las actividades de evaluación se seleccionan en función de las

actividades de aprendizaje que el profesor diseña en cada uno
de los componentes en los que se desarrolla la asignatura:
1. Componente de docencia.- Está definido por las

actividades asistidas por el profesor, en las que se
incorporan actividades pedagógicas orientadas a
la contextualización, organización, explicación y
sistematización del conocimiento científico, técnico,
profesional y humanístico que se desarrollan en diversos
ambientes de aprendizaje. En este componente se da paso
a la interacción con el profesor a través de las tutorías
síncronas o asincronas.
a. Síncronas, que se desarrollan a través de: Chat

académico, video colaboración, etc.
99
Índice
Chat académico: Es un diálogo escrito síncrono

Introducción
(en tiempo real) entre el profesor tutor y
estudiantes para debatir temas, resolver casos
y/o analizar problemas. Está planificado y Primera Parte
moderado por el profesor tutor y favorece el
coaprendizaje (aprender de y con los otros).
Segunda
Videocolaboración: Es una actividad similar Parte
al chat en la que se agrega imagen y audio,

así como la posibilidad de compartir recursos Carreras
educativos.
Para los estudiantes que, por distintas razones Anexos
personales, laborales, de acceso tecnológico,
diferencia horaria entre otras, no pudieran
desarrollar estas actividades, realizarán una actividad
suplementaria de carácter asíncrono que su docente
haya planteado por cada bimestre, la misma que
tendrá la calificación de un punto.
b. Asíncronas, que se desarrollan a través de: foros

temáticos, colaboraciones, etc.
Foro: En el que se realizan debates o análisis
de temas, se resuelven casos, problemas o
se puede hacer trabajo en grupo (lluvia de
ideas, discusión sobre procedimientos). Está
planificado y moderado por el profesor y
favorece el coaprendizaje (aprender de y con los
otros).
Trabajo colaborativo: Es una actividad
asíncrona, diseñada para el trabajo y aprendizaje
colaborativo, dicha actividad debe ser trabajada
por cada uno de los estudiantes previa la
creación de un documento, mismo que puede
ser editado por ellos y por tanto pueden
100
Índice
ser escritos, completados y mejorados

en colaboración. Esta actividad facilita la Introducción
interacción, la creatividad y el interaprendizaje.

Cada una de las actividades de evaluación en línea Primera Parte
(síncronas y asíncronas), tiene una ponderación del 5%
equivalente a 1 punto de la calificación bimestral. Segunda
Parte
2. Componente de aprendizaje autónomo.- Comprende el
trabajo realizado por el estudiante, orientado al desarrollo Carreras
de capacidades para el aprendizaje independiente e
individual. Son actividades de aprendizaje autónomo,
entre otras: la lectura; el análisis y comprensión de Anexos
materiales bibliográficos y documentales, tanto analógicos

como digitales; la generación de datos y búsqueda de
información; la elaboración individual de ensayos, trabajos
y exposiciones.
Las actividades de evaluación para este componente son:
a. Evaluación parcial, se refiere a los cuestionarios que

contribuyen a la evaluación formativa y continua.
Para cada bimestre se aplica al menos dos

cuestionarios en línea.
Los cuestionarios son aplicados a través del
Entorno Virtual de Aprendizaje.
Los cuestionarios en línea se califican sobre 2
puntos, equivalente al 10% de la calificación
total por bimestre.
b. Evaluación presencial, evalúa el grado de dominio

de las competencias de cada componente a través
de cuestionarios de preguntas que apuntan a los
niveles cognitivos de conocimiento, comprensión,
aplicación, análisis, síntesis y evaluación.
101
Índice
La evaluación presencial se realiza en cada centro de apoyo

Introducción
en las fechas establecidas en el calendario académico en
los siguientes momentos:
Primera Parte
Evaluación bimestral: Las actividades de aprendizaje
planificadas (dentro de los componentes de docencia,
Segunda
aprendizaje autónomo, prácticas de aplicación y Parte
experimentación de los aprendizajes) se realizan en
dos bimestres (primero y segundo), en cada uno de
Carreras
los cuales se desarrolla una evaluación bimestral al
término de cada bimestre.
Anexos
La evaluación presencial tiene una calificación de
10 puntos, es decir el 50% de la calificación total
bimestral.
Evaluación final: que se realiza luego de concluido el

segundo bimestre y se destina a todos los estudiantes,
excepto aquellos que han logrado un mínimo de
28/40 puntos entre los dos bimestres, será calificada
sobre el 40% de la calificación total del periodo
académico (16 puntos) , al que se sumará el 60% de
la calificación total acumulada por el estudiante entre
los dos bimestres. 
Evaluación de recuperación: se destina a todos los
estudiantes que luego de rendir la evaluación final
no han logrado un mínimo de 28/40 puntos, será
calificada sobre el 60% de la calificación total del
periodo académico (24 puntos), al que se sumará
el 40% de la calificación total acumulada por el
estudiante hasta la evaluación final.
Los cuestionarios para la evaluación presencial final y la
evaluación presencial de recuperación comprenderán
todos los contenidos desarrollados durante el período
académico.
102
Índice
3. Componente de prácticas de aplicación y

experimentación de los aprendizajes. - Está orientado Introducción
al desarrollo de experiencias de aplicación de los

aprendizajes. Estas prácticas pueden ser, entre otras: Primera Parte
actividades académicas desarrolladas en escenarios
experimentales o en laboratorios, las prácticas de campo,
Segunda
trabajos de observación dirigida, resolución de problemas, Parte
talleres, manejo de base de datos y acervos bibliográficos.
La planificación de estas actividades deberá garantizar el
Carreras
uso de conocimientos teóricos, metodológicos y técnico-
instrumentales y podrá ejecutarse en diversos entornos de
aprendizaje. Anexos
Esta actividad denominada Tarea tiene una calificación

de 6 puntos equivalente al 30% de la calificación total
bimestral.
La calificación máxima por cada bimestre es de 20 puntos,

considerando los aspectos que se describen en la siguiente
tabla, cuyas actividades de evaluación son de cumplimiento
obligatorio:
103
Índice
Tabla 1: Actividades de evaluación por bimestre

Introducción
COMPONENTE ACTIVIDADES RECURSOS PESO CALIFICACIÓN

Primera Parte
Actividades en
Foro, wiki, etc. 5% 1
línea asíncronas
Docencia Video Segunda
Actividades en colaboración, Parte
5% 1
línea síncronas chat,
videoconferencia
Evaluación Cuestionarios en Carreras
10% 2
Aprendizajeparcial línea
autónomo Evaluación
Cuestionario 50% 10
presencial Anexos
Tareas (Ensayos,
investigaciones,
análisis de casos
Prácticas de actividades en Definidos en la
aplicación y laboratorios planificación 30% 6
experimentación virtuales y/o micro curricular
presenciales,
mundos
virtuales, etc.)
3.6.4.1. Acreditación y promoción de las asignaturas
Para acreditar y promoverse en cada una de las asignaturas, el

estudiante debe considerar lo siguiente:
1. Desarrollar todas las actividades de evaluación que constan

en el plan docente.
2. Obtener como mínimo 28/40 puntos.
3. Presentarse a la evaluación final, en caso de no obtener el

mínimo de 28 puntos entre los dos bimestres.
La evaluación final será calificada sobre el 40% de la

calificación total (16 puntos) a la que se sumará el 60%
de la calificación total acumulada entre los dos bimestres.
104
Índice
4. El estudiante que no apruebe la asignatura después de

rendir la evaluación final, podrá rendir la evaluación de Introducción
recuperación, que tendrá un valor del 60% de la calificación

total (24 puntos), a la que se sumará el 40% de la nota total Primera Parte
final obtenida por el estudiante en la asignatura después
de la evaluación final.
Segunda
Parte
El estudiante pueden acceder a esta evaluación de
recuperación, siempre y cuando haya desarrollado la
Carreras
evaluación final.
Ejemplos
Anexos
1. Si el estudiante alcanza los 10 puntos sumadas todas las

actividades (síncronas, asíncronas, evaluaciones parciales
y tarea) en cada bimestre y en la evaluación presencial
obtiene 10 puntos. Aprueba la asignatura con la nota
máxima de 40 puntos.
Nombre EVA1 PRE1 EVA2 PRE2 TOTAL ACU60 EXFIN TOTFN ACU40 RECU FINAL ACREDITACIÓN MENSAJE
ASIGNATURA1 10 10 10 10 40 40 APROBADO
2. El estudiante que no alcance el mínimo de 28 puntos,

Nombre
ASIGNATURA1 rendirá
EVA1 PRE1 evaluación
5 5 5 5 20 final
EVA2 PRE2 TOTAL ACU60
12
EXFIN(16TOTFN puntos) a cuya
ACU40 RECU FINAL
EN CURSO calificación
ACREDITACIÓN MENSAJE
Rendir final
ASIGNATURA1 se sumará el 60% de la calificación acumulada en todo el
5 5 5 5 20 12 16 28 APROBADO
período.
ASIGNATURA1 5 5 5 5 20 12 EN CURSO Rendir final
ASIGNATURA1 5 4 2 3 14 8.4 EN CURSO Rendir final
Nombre
ASIGNATURA1 EVA1 5 PRE15 EVA2 5 PRE25 TOTAL20 ACU6012 EXFIN16 TOTFN28 ACU40 RECU FINAL APROBADO
ASIGNATURA1 5 4 2 3 14 8.4 10 18.4 7.36 EN CURSO Rendir recuperación
ASIGNATURA1 5 4 2 3 14 8.4 10 18.4 7.36 21 28.36 APROBADO
3. El estudiante que luego de rendir la evaluación final no
Nombre alcance
EVA1 PRE1 el EVA2mínimo
PRE2 TOTAL deACU6028EXFIN
puntos, podrá
TOTFN ACU40 rendir
RECU FINAL la evaluación
Nombre
ASIGNATURA1 EVA1 5 PRE14 EVA2 2 PRE23 TOTAL14 ACU608.4 EXFIN TOTFN ACU40 RECU FINAL EN CURSOACREDITACIÓN Rendir final
MENSAJE
ASIGNATURA1
ASIGNATURA1 de recuperación
5
5 5
4 5
2 5
3 (2420
14 puntos)
12
8.4 10 a
18.4 cuya
7.36 calificación
EN CURSO
EN CURSO se sumará
Rendir final
Rendir recuperación
ASIGNATURA1 55 54
ASIGNATURA1
el 40% de 52 la 53calificación
20
14 12
8.4 16
10 28
18.4
acumulada 7.36 21 28.36 APROBADO
hasta APROBADO
la evaluación
final.
ASIGNATURA1 5 4 2 3 14 8.4 EN CURSO Rendir final
ASIGNATURA1 5 4 2 3 14 8.4 10 18.4 7.36 EN CURSO Rendir recuperación
ASIGNATURA1 5 4 2 3 14 8.4 10 18.4 7.36 21 28.36 APROBADO
105
Índice
3.6.5. Generalidades del proceso de Evaluaciones presenciales

Introducción
Durante cada ciclo académico que se compone de 16
semanas más el tiempo de preparación para el examen final y
Primera Parte
de recuperación, las evaluaciones presenciales se realizan al
término de cada bimestre. La evaluación final y de recuperación
Segunda
se planifican y realizan posteriormente en base a los resultados Parte
obtenidos durante el ciclo de estudio. En el calendario académico
de cada ciclo usted verá claramente las fechas, este calendario
Carreras
se publica en la página distancia.utpl.edu.ec.
Hay que considerar los siguientes aspectos importantes: Anexos
Las fechas de las evaluaciones presenciales establecidas

en el calendario son Inamovibles. El estudiante debe
planificar adecuadamente su agenda semestral para que
reserve esas fechas con antelación y no se arriesgue a
perder la oportunidad de rendirlas.
Las evaluaciones presenciales se realizan en cada centro

de apoyo.
La primera evaluación bimestral abarca los contenidos

desarrollados en los primeros dos meses del período
académico. La segunda evaluación bimestral abarca los
contenidos desarrollados en los siguientes dos últimos
meses del período académico.
La evaluación presencial final está dirigida a los estudiantes

que no alcanzaron el puntaje mínimo de aprobación
(28/40) entre los dos bimestres. Esta evaluación se califica
sobre 16 puntos.
La evaluación presencial de recuperación está dirigida a los

estudiantes que después de la evaluación presencial final
no alcanzaron el puntaje mínimo de aprobación (28/40).
Esta evaluación se califica sobre 24 puntos.
106
Índice
Las evaluaciones presenciales se aplican de dos maneras:

en línea y en físico. En el proceso en línea el estudiante Introducción
rinde sus evaluaciones a través de la tableta y en el proceso

en físico el estudiante rinde sus evaluaciones a través de Primera Parte
exámenes impresos.
Estas evaluaciones abarcan diferentes niveles cognitivos. Segunda

Parte
La suma o cuantificación de resultados se realiza de forma
automática, por lo que se le aconseja tener en cuenta las
siguientes instrucciones: Carreras
Proceso en línea:
Anexos
Se enviará a su correo electrónico institucional el horario
de exámenes, por lo cual se recomienda que si cambia de
correo lo actualice en el sistema.
Descargar el aplicativo e instalarlo en la tableta. Este
aplicativo estará activo únicamente el día de la evaluación.
Para el día de la evaluación debe llevar la tableta cargada al
100% con su respectivo cargador.
Existen preguntas de diferente tipo, por lo cual se le
aconseja leer detenidamente cada instrucción antes de
responder.
Al término de cada evaluación es importante que haga clic
en el botón <<Finalizar>> para que se registre de manera
satisfactoria su examen.
Los cuadernillos de preguntas serán enviados a su correo
electrónico institucional.
Proceso en físico:
El horario de exámenes para el proceso en físico puede

averiguarlo en el centro universitario o en la página distancia.
utpl.edu.ec.
107
Índice
Dentro del proceso en físico se aplican dos tipos de evaluaciones:

Introducción
de calificación automática y de calificación tradicional.
Para las evaluaciones de calificación automática tome en cuenta

Primera Parte
los siguientes aspectos:
En cada evaluación se entregará un cuadernillo de Segunda

Parte
preguntas y una hoja de respuestas. Es fundamental que
antes de iniciar la evaluación, lea las instrucciones que
se presentan en la parte superior derecha de la hoja de Carreras
respuesta.
La forma de responder al cuestionario es rellenando con Anexos
lápiz 2B el interior del círculo que corresponde a la opción
de respuesta que usted eligió.
Sólo se considerarán válidas las respuestas consignadas en
la hoja de respuestas correspondiente.
No olvide rellenar los datos solicitados en la hoja de
respuesta y ubicar su firma.
Para las evaluaciones de calificación tradicional tome en cuenta
lo siguiente:
Estas evaluaciones contienen preguntas de ensayo o

preguntas abiertas, en especial las materias de prácticas.
Estas preguntas deben ser contestadas usando
esferográfico, no el lápiz.
No olvide rellenar los datos solicitados en la parte inicial de
la evaluación y ubicar su firma al final.
108
Índice
ALGUNAS RECOMENDACIONES IMPORTANTES

Introducción
Las actividades de evaluación tienen su respectiva
retroalimentación, la misma que usted podrá verificar al
Primera Parte
término de su participación.
En la tarea no se admitirán textos que hayan sido copiados Segunda

del internet o que sean similares o idénticos a los de otros Parte
compañeros. Incurrir en alguna de estas infracciones,
considerados como actos de deshonestidad académica, Carreras
invalidará automáticamente la tarea.
Planifique bien su estudio para presentar la tarea Anexos

oportunamente, no espere al último día y así evitará
inconvenientes.
Observe cuidadosamente la ortografía y sintaxis en el

desarrollo de todas las actividades de aprendizaje. Este será
uno de los criterios considerados al momento de evaluar.
Si usted tiene dificultades para acceder al internet y desarrollar

sus tareas, el centro de apoyo o la oficina de información y
gestión podrá brindarle ayuda en los horarios y condiciones
que tenga estipulados.
3.6.6. Jornadas pedagógicas
Estas jornadas pedagógicas son días de trabajo con los

estudiantes que se llevan a cabo al inicio de cada ciclo académico
en todos los centros de apoyo, bajo la conducción de profesores
de la sede central.
3.6.6.1. Jornada de Asesoría de Sistema y Técnicas para el

Autoestudio
Consiste en una capacitación al estudiante en técnicas para el

autoestudio y en el sistema propio de estudios; está dirigida a
109
Índice
los estudiantes que ingresan por primera vez a una carrera de

Introducción
Modalidad Abierta y a Distancia y es de carácter obligatorio.
Sus objetivos son:

Primera Parte
Proporcionar a los estudiantes una amplia información

sobre la filosofía, administración y funcionamiento del Segunda
Parte
sistema de estudios a distancia.
Dar a conocer las posibilidades que les ofrece el sistema de Carreras
estudios a distancia.
Orientar en la metodología propia del sistema y técnicas
Anexos
para el autoestudio.
Motivarlos para que adquieran confianza y seguridad en
los estudios.
Informar sobre los aspectos normativos que rigen a las
Instituciones de Educación Superior del País, a la UTPL y a
la Modalidad Abierta y a Distancia.
Esta jornada de asesoría de sistema y técnicas para el
autoestudio tiene una duración de 64 horas. Los estudiantes
deberán realizar un curso virtual cumpliendo con todas las
actividades propuestas. Además, asistir obligatoriamente a
la Jornada Presencial en su respectivo centro de apoyo en las
fechas establecidas.
3.6.6.2. Otras jornadas o pasantías preprofesionales o de

vinculación con la colectividad
Según la malla curricular de cada carrera.
110
Índice
3.7. Matrículas y Trámites legales y

administrativos: grados, títulos y certificados Introducción
que se otorgan
Primera Parte
3.7.1. Matrícula
Segunda
El artículo 35 del Reglamento de Régimen Académico establece: Parte
“Tipos de matricula.- Dentro del Sistema de Educación Superior, se

Carreras
establecen los siguientes tipos de matricula:
a) Matricula ordinaria.- Es aquella que se realiza en el plazo Anexos

establecido por la lES para el proceso de matriculación, que en
ningún caso podrá ser mayor a 15 días.
b) Matricula extraordinaria.- Es aquella que se realiza en el plazo
máximo de 15 días posteriores a la culminación del período de
matrícula ordinaria.
c) Matrícula especial.- Es aquella que, en casos individuales
excepcionales, otorga el órgano colegiado académico superior de
las universidades y escuelas politécnicas, así como el organismo
de gobierno de los institutos y conservatorios superiores para
quien, por circunstancias de caso fortuito o fuerza mayor
debidamente documentadas, no se haya matriculado de manera
ordinaria o extraordinaria. Esta matrícula se podrá realizar
hasta dentro de los 15 días posteriores a la culminación del
periodo de matrícula extraordinaria, y se concederá únicamente
para cursar periodos académicos ordinarios.
Para los programas de posgrado, las Universidades y Escuelas

Politécnicas establecerán únicamente períodos de matrícula
ordinaria y extraordinaria.
En el caso de los ciudadanos que posean títulos extranjeros, las

IES podrán implementar plazos especiales para la matrícula, que
111
Índice
contemplen el tiempo que la SENESCYT requiere para el registro

Introducción
de los títulos.
Se considera como inicio de la carrera o programa la fecha de la

Primera Parte
matriculación de la primera cohorte, que corresponde a la fecha de
inicio de la matrícula ordinaria.
Segunda
Parte
En el caso de las carreras del campo específico de la salud que
requieran internado rotativo, la matrícula correspondiente a
esta etapa de formación, será anual. Carreras
3.7.2. Requisitos de Matrícula Anexos
3.7.2.1. Matrícula por primera vez en Modalidad Abierta y a

Distancia.
En cumplimiento de lo establecido en la Ley Orgánica de

Educación Superior, Estatuto Orgánico de la UTPL y demás
normativa interna, para ser admitido para cursar sus estudios
de grado deberá presentar:
a) Suscripción de la carta de compromiso general y aceptación

de términos y condiciones de matrícula.
b) Fotocopia a color de la cédula de identidad o pasaporte.
(En hoja individual)
c) Fotocopia a color del certificado de votación, para quienes
sea obligatorio el sufragio. (En hoja individual)
d) Original o fotocopia a color o blanco/negro certificada del
título de bachiller nacionales:
En caso de fotocopia deberá ser certificada por cualquiera
de estos entes:
Secretaría de la institución educativa, con los sellos y

firmas correspondientes.
112
Índice
Ministerio de Educación, con los sellos y firmas

correspondientes. Introducción
Copia certificada por Notarios Públicos.

Primera Parte
Consulado ecuatoriano en caso de residir en el
extranjero.
Segunda
En caso de original: Parte
El estudiante puede presentar original y fotocopia

Carreras
del título de bachiller, siendo el personal permanente
de la UTPL, quien certifique la copia. El original se
devolverá al estudiante. Anexos
En caso de títulos de bachiller extranjeros:
Fotocopia a color o blanco/negro del Reconocimiento

u homologación del título de bachiller extranjero,
emitido por el Ministerio de Educación del Ecuador,
debidamente notariado. (Se debe adicionar una copia
simple del título de bachiller extranjero).
e) Suscripción del formulario de solicitud de Beca Acceso a
las TIC’s.
f) Suscripción de la carta de términos y condiciones para la
entrega del dispositivo electrónico.
g) Una fotografía a color tamaño carné actualizada.
h) Pago de matrícula de acuerdo a las tasas establecidas a
nivel nacional e internacional. (Consignación automática).
Los extranjeros realizarán el pago de matrícula de acuerdo
a las tasas determinadas para extranjeros.
i) Toda fotocopia deberá ser legible caso contrario no se la

considerará como válida.
113
Índice
3.7.2.2. Matrícula en nuevo ciclo, presentarán los siguientes

Introducción
documentos:
a) Certificado de votación cuando el documento se renueve

Primera Parte
en cumplimiento con la Ley de Elecciones.
b) Pago de matrícula, (consignación automática). Segunda
Parte
Los extranjeros realizarán el pago de matrícula de acuerdo
a las tasas determinadas para extranjeros.
Carreras
c) Aceptación de los términos y condiciones de matrícula vía
web.
Anexos
3.7.2.3. Matrículas para estudiantes de convenios, la

información siguiente debe ser presentada todos los
periodos académicos:
Además de los requisitos dispuestos en los numerales 3.7.2.1 y

3.7.2.2 según corresponda, se debe presentar, la certificación de
la Institución a la cual pertenece el estudiante y cumplir con los
requisitos establecidos en la Resolución rectoral de descuento
por pago de contado, y beca por convenio para matrícula y
aranceles.
3.7.2.4. Pagos
A continuación se da a conocer algunas disposiciones que los

estudiantes de la Modalidad Abierta deben tener en cuenta para
la buena marcha de los procesos académicos y administrativos:
Los pagos por diferentes conceptos, el estudiante debe

efectuarlos según corresponda en los centros que existen
agencias de: Produbanco, Servipagos, Banco de Loja,
Banco del Barrio, Banco de Guayaquil, Banco del Pacífico y
Banco Bolivariano; solo con el número de cédula, luego de
que haya generado la prematrícula.
114
Índice
Pago con todas las tarjetas de crédito sin intereses hasta

6 meses. Introducción
Desde el momento de matricularse, el estudiante tiene

la responsabilidad de cumplir con todas las obligaciones Primera Parte
económicas asumidas con la universidad, esto implica que
si, por cualquier motivo, se retira de la universidad, debe Segunda
finiquitar los pagos adeudados. Parte
El Reglamento Interno para la Regulación de Aranceles,

Carreras
Matrículas y Derechos, en sus Artículos 13 y 14 establece:
“Artículo 13: Reembolso en caso de retiro.- El estudiante tendrá

Anexos
derecho al rembolso proporcional del valor cancelado por concepto
de arancel en caso de retiro de un periodo académico por situaciones
de caso fortuito o fuerza mayor, enfermedad grave, embarazo
de riesgo o situaciones similares, debidamente documentadas,
que le impidan continuar sus estudios, dentro del plazo de treinta
(30) días posteriores al evento. El Vicerrectorado Administrativo
establecerá las medidas encaminadas a la correcta aplicación de
la proporcionalidad en el rembolso, tomando criterios en relación al
tiempo, materiales entregados y otros que se consideren pertinentes.
Los estudiantes podrán retirarse voluntariamente de una o varias

asignaturas en un periodo académico, en un plazo máximo de
treinta (30) días contados a partir de la fecha de inicio de las
actividades académicas. La Universidad a través del Vicerrectorado
Administrativo, definirá si es pertinente el reembolso proporcional
del arancel, determinando para ello la devolución a través de un
saldo a favor para el período académico inmediato posterior, en este
caso también se tendrá en cuenta criterios en relación al tiempo,
materiales entregados y otros que se consideren pertinentes.”
“Artículo 14.- Reembolso en caso de anulación.-En los casos de

anulación de una matrícula, no habrá reembolso de matrícula ni de
aranceles.
115
Índice
Los centros universitarios no están autorizados a recibir

Introducción
dinero en efectivo de los estudiantes, estos deben hacer
el depósito individualmente en las formas indicadas en los
impresos correspondientes. Primera Parte
Se recomienda que el estudiante se quede con una copia

de todos los depósitos realizados a la universidad, hasta Segunda
Parte
que culmine su carrera, con el fin de que tenga un respaldo
de los pagos realizados.
Carreras
3.7.2.5. Otras recomendaciones
Sobre matrículas Anexos
a. Es necesario que el estudiante reflexione sobre la

disposición de tiempo que tiene para estudiar y considere
el número de asignaturas en las que debe matricularse. Se
recomienda no hacerlo en menos de tres ni más de seis.
b. La universidad se limitará a tramitar matrícula en las
asignaturas en que se ha inscrito el estudiante.
c. Respetar las fechas de matrícula. Los señores
coordinadores de los centros universitarios
no matricularán fuera de las fechas señaladas
(Art. 35 RRA).
d. No se podrá impartir ningún curso en nombre de la
universidad sino existe la respectiva autorización.
e. Por tanto, los estudiantes que requieren cursos de
asesoramiento específico lo tramitarán a través del
Coordinador del Centro al Vicerrectorado de Modalidad
Abierta y a Distancia. Estos cursos serán siempre
autofinanciados.
116
Índice
Requisitos para matricularse en asignaturas de libre

configuración. Introducción
a. Los estudiantes pueden cursar estas asignaturas cuando

no formen parte de su programa formativo. Primera Parte
b. Se sugiere que el estudiante se matricule en estas

asignaturas de acuerdo a la ubicación en el ciclo Segunda
Parte
académico de su programa formativo, lo que evitará
inconvenientes posteriores. Para ello se aplicarán
Carreras
estrategias de comunicación pertinentes.
c. Si un estudiante reprueba un una asignatura de libre
configuración, se sugiere elegir otra. Anexos
3.7.3. Grados, Títulos, Certificados y Diplomas
La Universidad Técnica Particular de Loja, a través de su sistema

de educación a distancia y de acuerdo con sus reglamentos,
ofrece carreras que culminan con la obtención de títulos y
grados universitarios.
El sistema emplea medios de apoyo tradicionales y otros que

facilitan el estudio para el estudiante en la consecución de su
profesión.
3.8. Curso de Fortalecimiento y Cuestionario de

Aptitudes Generales
3.8.1. Curso de Fortalecimiento
El curso de fortalecimiento permite la igualdad de oportunidades

para ingresar a una carrera universitaria, además posibilitará
efectuar un diagnóstico y valoración de las aptitudes generales
de los nuevos estudiantes y la optimización de sus competencias.
Tiene como principal propósito preparar al estudiante para
que supere con éxito los requerimientos académicos de la
117
Índice
vida universitaria, para ello, trabajamos para fomentar en cada

Introducción
estudiante un predominio de la madurez, la automotivación, la
responsabilidad, el desarrollo de las capacidades, la vocación
por el estudio y la superación como personas. Primera Parte
Destinatarios
Segunda
Parte
El curso de fortalecimiento es altamente recomendable para
todos los estudiantes de primer ingreso que deseen prepararse
para desarrollar el Cuestionario de Aptitudes Generales y Carreras
fortalecer sus habilidades de aprendizaje.

Anexos
Al registrar la matrícula de manera automática el estudiante
tendrá acceso al Curso de Fortalecimiento el mismo que tiene
una duración de un mes, la fecha de inicio se comunicará a través
de la bandeja de entrada del Entorno Virtual de Aprendizaje
(EVA).
Contenidos temáticos:
Aptitud verbal
Relaciones entre palabras: sinónimos, antónimos,

homónimos analogías, término excluido y oraciones
incompletas.
Comprensión textual: ideas principales e ideas secundarias,
inferencia, propósito del texto, texto expositivo: causa –
consecuencia, texto descriptivo, el resumen.
Aptitud numérica
Sucesiones numéricas y literales

Analogías numéricas
Fracciones
Porcentajes
118
Índice
Razonamiento analítico
Introducción
Pensamiento deductivo
Inferencias Primera Parte
Procesos de descarte
Segunda
Temas de orientación universitaria Parte
Proyecto de vida académica

Carreras
Las metas
El estudiante a distancia Anexos
3.8.2. Prueba de aptitud académica
Es un cuestionario de diagnóstico (no tiene puntaje) que permite

evaluar el nivel de conocimiento en relación a las capacidades
básicas que trae el nuevo estudiante desde su bachillerato.
Además, puede identificar los ámbitos en los cuales debería
fortalecer sus aptitudes. El cuestionario de diagnóstico será
evaluado a los 7 días de haber iniciado el curso de fortalecimiento
y será aplicado en línea dentro del aula virtual de este curso.
3.8.3. Cuestionario de Aptitudes Generales
Todos los estudiantes que ingresan a primer ciclo de todas las

carreras de Modalidad Abierta y a Distancia, deberán realizar un
cuestionario de aptitudes generales con la finalidad de conocer
sus habilidades para el desempeño académico. Este cuestionario
tendrá la finalidad de reforzar los procesos de orientación
y tutoría en el desarrollo académico de las asignaturas. Los
resultados servirán de referencia para que el estudiante
libre y voluntariamente pueda decidir y elegir su proceso de
fortalecimiento en el ámbito que lo requiera, el alumno no
recibirá ningún puntaje o calificación, y será evaluado al finalizar
los contenidos temáticos del Curso de Fortalecimiento.
119
Índice
Ámbitos del cuestionario:

Introducción
Aptitud verbal: es la capacidad de razonar frente a contenidos
verbales, realizando procesos de: ordenamiento, clasificación,
Primera Parte
relación y significados.
Los contenidos a evaluar son: sinónimos, antónimos, términos Segunda

Parte
excluidos, lectura comprensiva, precisión semántica.
Aptitud numérica: considerada como la habilidad de utilizar y Carreras

relacionar los números, en especial en la rapidez del cálculo y en
la resolución de problemas.
Anexos
Razonamiento abstracto: concebida como la habilidad para

observar, analizar, relacionar e imaginar la secuencia de figuras
gráficas en el espacio.
Realidad nacional y valores: Valora aspectos de conocimiento

de cultura general básica del país y del mundo; en especial de las
concepciones sobre los valores humanos.
Razonamiento analítico: Habilidad para utilizar los principios de

la lógica y aplicar efectivamente el pensamiento abstracto para
aprender o comprender y ser eficaz en las tareas que requieren
una buena capacidad analítica y de anticipación.
Sobre la postulación:
La aplicación se realizará en línea, dentro del aula virtual del

Curso de Fortalecimiento.
120
Índice
3.9. Formas para cumplir la suficiencia de lengua

extranjera como requisito de graduación. Introducción
La Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL), en su

Primera Parte
Modalidad Abierta y a Distancia (MAD) para las carreras nuevas
o rediseñadas, no contempla la suficiencia de una lengua
Segunda
extranjera como parte de la malla curricular, sin embargo, Parte
en atención a lo establecido en el Reglamento de Régimen
Académico (RRA) y de conformidad a la Resolución del Consejo
Carreras
Superior UTPL N° 166.169.2016 DI_RS_001_173_v00_2016
sobre el Aprendizaje de lengua extranjera en donde señala que
“los estudiantes de grado de las carreras nuevas o rediseñadas Anexos
aprobadas al amparo del RRA vigente desde noviembre del 2013,
que se matriculen o inicien sus estudios hasta el mes de agosto del
2021, deberán demostrar suficiencia en el manejo de una lengua
extranjera en la Modalidad a Distancia en el nivel A2.” participa a
los estudiantes de la Modalidad Abierta y a Distancia (MAD),
excepto a aquellos que pertenecen a las carreras de Pedagogía
de los Idiomas Nacionales y Extranjeros, y Licenciatura en
Turismo (a quienes por las características de su carrera tienen
otra exigencia) el cumplimiento de la suficiencia en el manejo
de una lengua extranjera en el nivel correspondiente a A2 como
requisito de graduación que lo puede cumplir de la siguiente
manera:
Formas para cumplir con el requisito de lengua extranjera:
Cumplimiento del requisito al inicio de la carrera. El

estudiante que cuente con un certificado internacional
vigente o de otra IES, deberá presentar la documentación
durante el primer ciclo académico ordinario. La presentación
del certificado internacional o certificado de otra IES del
nivel A2 debe realizarse en copia certificada o notariada en
el Área de Servicios Estudiantiles de su centro de apoyo.
Estos certificados habilitan al estudiante para cumplir con
el requisito de lengua extranjera.
121
Índice
Examen de certificación. Los estudiantes que tengan

Introducción
conocimientos suficientes de una lengua extranjera
pueden certificarlos mediante el examen de certificación de
la UTPL. Este examen valida el nivel de lengua extranjera Primera Parte
acorde al Marco Común Europeo (MCE), establecido como
requisito de matrícula, en el último nivel de la carrera.
Segunda
Parte
3.9.1. Información para estudiantes que no poseen una
certificación o el conocimiento de una lengua
Carreras
extranjera en el nivel A2.
Para que los estudiantes cumplan con el requisito de suficiencia Anexos

en una lengua extranjera, deberán ir avanzando progresivamente
en el dominio de la misma, que es de su exclusiva responsabilidad.
En orden a garantizar el cumplimiento de este requisito, la
Universidad establecerá mecanismos de alerta para recordar a los
estudiantes la necesidad del avance gradual en el conocimiento
del idioma extranjero. Estas alertas sugieren al estudiante el
avance recomendado en los niveles intermedios en función del
progreso en las horas de su respectiva malla curricular.
Nivel MCE Para todas las carreras Alertas

Presentar Primera alerta
De 1 600 a 2 400 horas
suficiencia de nivel (tercer ciclo)
A1
Presentar Segunda alerta
De 2 401 a 4 800 horas
suficiencia de nivel (sexto ciclo)
A2
122
segunda UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Índice
parte
Segunda parte Introducción
Primera Parte
Segunda
Parte
Carreras
Anexos
Programa formativo y estructura curricular

de las carreras
4. Lineamientos generales del Programa Formativo
Rediseño curricular
5. Carreras y estructura curricular por áreas académicas
123
Índice
Introducción
Primera Parte
Segunda
Parte
4. Carreras
Lineamientos Anexos
generales del
Programa
Formativo
Rediseño curricular
La Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL), ante una

sociedad que plantea nuevas exigencias y retos a la educación
superior, con base en su Modelo Pedagógico - Educativo -2015
fundamentado en competencias, da paso a un proceso de
innovación curricular mediante el rediseño de sus programas
formativos que buscan fortalecer en los estudiantes la práctica
pre profesional y el desarrollo de competencias a través de
itinerarios de formación donde la práctica e investigación se
orientan a atender los problemas y necesidades del contexto
125
Lineamientos generales del Programa Formativo Rediseño curricular
Índice
laboral en el que se desempeñarán sus futuros profesionales.

Introducción
El rediseño curricular de las carreras conlleva una nueva
organización del aprendizaje.
Primera Parte
4.1. Organización del aprendizaje
Segunda
En Modalidad Abierta y a Distancia el aprendizaje se organiza a Parte
través de tres componentes:
Carreras
Docencia
Prácticas de aplicación y experimentación de los
Anexos
aprendizajes
Aprendizaje autónomo
Para mayor detalle puede remitirse al apartado 3.4. Sistema de
evaluación continua, formativa y sumativa, de este documento.
La organización del aprendizaje tiene como unidad de

planificación el período académico y se planifica por cada
hora destinada al componente de docencia, establecida como
tutoría síncrona y asíncrona, cuatro horas de los componentes
de práctica de aplicación y experimentación de los aprendizajes
y de aprendizaje autónomo.
Estos tres componentes se evidencian en las actividades de

aprendizaje y de evaluación que se contemplan en el Sistema de
Evaluación Estudiantil.
Dentro de este enfoque educativo es importante definir el

término competencia:
¿Qué es una competencia?
Entendemos por competencia el conjunto de actitudes,

habilidades y conocimientos que el estudiante adquiere e
incorpora, según sus características personales y experiencias
126
Índice
laborales, para poner de manifiesto en el desempeño de la

Introducción
actividad profesional. Las competencias se adquieren a lo
largo del proceso formativo de la carrera y se desagregan en
resultados de aprendizaje propuestos en cada asignatura. Primera Parte
Elementos de una competencia. Tres son los elementos que

Segunda
podemos distinguir en toda competencia: Parte
Actitudes: son predisposiciones y comportamientos ante

Carreras
situaciones concretas.
Habilidades: son destrezas para ejecutar con éxito tareas,
Anexos
utilizar procedimientos y realizar trabajos. Se desarrollan a
través de la práctica y la experiencia.
Conocimientos: constituyen los contenidos científicos
conceptuales, teóricos, conocidos también como el
aprendizaje académico.
El modelo adoptado por la UTPL contempla dos tipos de
competencias: genéricas y específicas.
Competencias genéricas: Son aquellas capacidades

(actitudes, habilidades y conocimientos) comunes a todas
las profesiones que se ofrecen en la UTPL. Constituyen
una parte fundamental del perfil que el estudiante debe
desarrollar durante su formación.
Las competencias genéricas son las siguientes:
Vivencia de los valores universales del Humanismo de

Cristo.
Comunicación oral y escrita.
Orientación a la innovación y a la investigación.
Pensamiento crítico y reflexivo.
Trabajo en equipo.
127
Índice
Comunicación en inglés.
Introducción
Compromiso e implicación social.
Comportamiento ético.
Primera Parte
Organización y planificación del tiempo.
Competencias específicas: son propias de la carrera, Segunda
Parte
aportan a la cualificación específica para la profesión,
dándole consistencia social y profesional al perfil formativo.
Carreras
4.2. Malla curricular
Anexos
La estructura curricular que garantiza el proceso de formación
y de aprendizaje comprende las unidades de organización
curricular y los campos de formación del currículo.
4.2.1. Las unidades de organización curricular
Las unidades de organización curricular ordenan las asignaturas

acorde con el nivel de aprendizaje en cada período académico,
articulando los conocimientos de modo progresivo e integrador,
a lo largo de la carrera.
Unidad básica: Introduce al estudiante en el aprendizaje de las

ciencias y disciplinas que sustentan la carrera.
Unidad profesional: Proporciona los conocimientos del campo

de estudio y áreas de actuación.
Unidad de titulación: Incluye asignaturas, cursos o sus

equivalentes que validan académicamente los conocimientos,
habilidades y actitudes adquiridos en la carrera. El resultado es
el Trabajo de Titulación o Examen Complexivo.
128
Índice
4.2.2. Los campos de formación

Introducción
Los campos de formación organizan los conocimientos en
función de sus propósitos, objetos y problemas de estudio de
Primera Parte
la carrera.
Fundamentos teóricos: conocimiento de los contextos, Segunda

Parte
principios, lenguajes, métodos o las disciplinas que sustentan
la profesión.
Carreras
Praxis profesional: conocimientos teóricos-metodológicos y
técnico-instrumentales de la formación profesional e incluye las
Anexos
prácticas pre profesionales.
Epistemología y Metodología de la investigación: procesos

de indagación, exploración y organización del conocimiento
profesional, genera competencias investigativas.
Integración de saberes, contextos y cultura: Comprende las

diversas perspectivas teóricas, culturales y de saberes que
complementan la formación profesional.
Comunicación y lenguajes: Comprende el desarrollo del lenguaje

y de habilidades para la comunicación oral, escrita y digital.
4.3. Itinerarios académicos
Son trayectorias educativas orientadas a profundizar un campo

específico de actuación de la profesión.
Corresponden a la formación complementaria del estudiante, a

través de un grupo de asignaturas que constituyen una parte
integrante del currículo y se muestran como una oportunidad
para que los estudiantes desarrollen habilidades específicas de
acuerdo a sus preferencias. Contribuyen a fortalecer el perfil
129
Índice
de egreso mediante la agrupación secuencial de asignaturas,

Introducción
según las siguientes directrices:
Todas las carreras ofertan al menos 2 itinerarios académicos

Primera Parte
de los cuales el estudiante puede elegir uno.
Se configuran a partir del 5to. ciclo; es decir en la Unidad Segunda
profesional y Unidad de titulación. Parte
Cada itinerario comprende de 2 o 4 asignaturas con el

número de horas correspondiente. Carreras
4.4. Prácticas pre profesionales

Anexos
Son actividades de aprendizaje orientadas a la aplicación

de conocimientos y al desarrollo de destrezas y habilidades
específicas.
Del total de horas de la carrera, 400 horas se destinan para

prácticas pre profesionales, excepto las carreras de Educación
y Derecho que dedican las horas establecidas en la normativa
externa.
Las prácticas se encuentran distribuidas en las diferentes

unidades de organización curricular tomando en cuenta
los objetivos de cada unidad y los niveles de conocimiento y
destrezas investigativas adquiridas. Toda práctica está articulada
a la cátedra integradora.
Prácticas de vinculación con la colectividad
Son actividades de servicio a la comunidad, organizadas en

programas y proyectos académicos que se ejecutan en sectores
urbano-marginales y rurales.
La vinculación con la sociedad se realizará por medio de las

prácticas pre profesionales, por lo tanto de las horas establecidas
130
Índice
para las prácticas pre profesionales, 160 son destinadas a

vinculación con la sociedad. Introducción
Las prácticas de vinculación con la sociedad deben realizar

Primera Parte
todos los estudiantes de Modalidad Abierta y a Distancia.
Segunda
4.5. Cátedra integradora Parte
La cátedra integradora es una asignatura que busca vincular

Carreras
o relacionar los resultados de aprendizaje que aportan al
desarrollo del Proyecto Integrador de Saberes. Establecerá de
manera interrelacionada la base del aprendizaje planificando Anexos
y garantizando el desarrollo de la práctica pre profesional. La
cátedra integradora tiene articulada la práctica pre profesional.
4.6. Proyecto Integrador de Saberes
Es una estrategia metodológica y evaluativa de investigación,

direccionada al planteamiento y solución de problemas
relacionados con la práctica profesional.
El proyecto integrador de saberes proporciona la orientación o

direccionamiento teórico metodológico para la integración de
las asignaturas en el ciclo académico.
El número de proyectos integradores planificados por cada

carrera, está en función del número de cátedras integradoras.
Revise la malla curricular de la carrera elegida, en la cual se

encuentra integrados todos los elementos descritos.
131
Índice
Introducción
Primera Parte
Segunda
Parte
Carreras
Anexos
Carreras y estructura curricular por áreas académicas

• Carrera de Administración de Empresas
• Carrera de Administración Pública
Área
Administrativa
•
•
Carrera de Contabilidad y Auditoría
Carrera de Economía
• Carrera de Finanzas
• Carrera de Turismo
• Carrera de Educación Básica
• Carrera de Educación Inicial
• Carrera de Pedagogía de la lengua y literatura
• Carrera de Pedagogía de las ciencias experimentales
(Pedagogía de las matemáticas y la física)
Área
Sociohumanística
• Carrera de Pedagogía de las ciencias experimentales
(Pedagogía de la química y biología)
• Carrera de Pedagogía de los idiomas nacionales y extranjeros
• Carrera de Religión
• Carrera de Comunicación
• Carrera de Derecho
• Carrera de Psicología
Área
Biológica y • Carrera de Gestión Ambiental
Biomédica
Área
Técnica
• Carrera de Tecnologías de la Información
Índice
Introducción
Primera Parte
Segunda
Parte
5. Carreras
Carreras y Anexos
estructura
curricular por áreas
académicas
La Modalidad Abierta y a Distancia actualmente oferta 18

carreras, las cuales se detallan a continuación tomando en
cuenta el área académica a la que pertenecen.
135
Carrera de Administración de Empresas
Índice
Área Administrativa Introducción
5.1. Carrera de Administración de Empresas Primera Parte
Breve descripción de la carrera

Segunda
Parte
La carrera de Administración de Empresas forma profesionales
competentes, líderes humanistas y emprendedores en el área
de las ciencias administrativas y empresariales, con excelencia Carreras
académica que permite identificar, comprender y solventar
la problemática que surge dentro de las organizaciones y su
Anexos
entorno.
Bajo una filosofía institucional que potencia la innovación

y el emprendimiento desde la academia con iniciativas
transformadoras y laboratorios de vanguardia, la carrera brinda
y potencia los conocimientos, habilidades y experiencias que
requieren los profesionales para desenvolverse con éxito
en el mundo empresarial, siendo gestores del desarrollo,
competitividad, productividad e innovación que demanda todo
tipo de organización en el siglo XXI.
Perfil profesional
El administrador de empresas de la Universidad Técnica Particular

de Loja, es capaz de identificar las teorías administrativas
como soporte para la toma de decisiones y de comprender los
criterios éticos, culturales, sociales e inclusivos que le permiten
transformar el entorno empresarial sustentado en un sólido
espíritu de equipo, responsabilidad, honestidad, actitud de
gestión, liderazgo y humildad intelectual.
Desde una visión estratégica, creativa, innovadora y global,

gestiona las actividades empresariales para que cuiden y
respeten el medio ambiente, reconozcan la importancia de la
136
Índice
interculturalidad, optimicen el uso de recursos e implementen

las TIC, logrando así mejorar la gestión del conocimiento y Introducción
determinar los escenarios adecuados para el desarrollo de las

organizaciones en un contexto de economía social. Primera Parte
Campo ocupacional
Segunda
Parte
Creador y administrador de empresas (micro, pequeñas,
medianas o grandes), instituciones públicas u
organizaciones no gubernamentales. Carreras
Gerente en departamentos de diferente índole en

entidades. Anexos
Comercializador de productos y servicios.

Funcionario en áreas de control de calidad.
Emprendedor en todas las áreas del conocimiento.
Director y desarrollador de proyectos empresariales.
Funcionario en departamentos de recursos humanos y
materiales.
Gestor de procesos para la generación de valor e innovación
organizacional.
Gestor organizacional en áreas de creación de productos y
generación de servicios.
Funcionario en áreas para el cumplimiento de leyes, códigos
y regulaciones del Estado.
Consultor y asesor de entidades públicas o privadas sobre
sus prácticas organizacionales.
Docente y capacitador sobre administración de empresas.
137
Índice
Duración y título que otorga

Introducción
Duración de 9 ciclos académicos, 4 años y medio.
Título que otorga: Licenciado/a en Administración de Primera Parte
Empresas.
Resolución RPC-SO-42-No.763-2017. Segunda
Parte
La carrera cumple con un total de 7.200 horas.
Carreras
Anexos
138
Programa Formativo de la carrera de
Administración de Empresas
UNIDAD BÁSICA Horas Campo
Finanzas estructurales 120 FT

Introducción a la administración 160 FT
Administración de recursos humanos 160 FT
Fundamentos matemáticos 160 FT
1 º CICLO
Itinerario I: Comercio exterio 120 FT

Metodología de investigación y técnicas de estudio. 120 EMI
6 º CICLO
Cátedra integradora: Modelos de negocios 120 PP
Epistemología 120 EMI
+ Prácticas preprofesionales 80 PP
Realidad nacional 120 ISCC
Investigación de mercados 160 EMI
Humanismo, universidad y cultura 80 ISCC
Ética y moral 80 ISCC
Redacción y comprensión lectora I 80 CL
Itinerario II: Desarrollo empresarial de nuevos negocios 120 ISCC
840 HORAS Proyecto integrador de saberes
Fundamentos de economía 120 FT
Estadística básica 120 FT 840 HORAS
2 º CICLO
Administración básica 160 FT

Comportamiento organizacional 120 FT
Álgebra lineal 160 FT
Formulación y evaluación de proyectos 160 FT
Fundamentos de contabilidad 160 FT
Itinerario I: Inteligencia estratégica y metodologías de 120 FT
7 º CICLO
Redacción y comprensión lectora II 80 CL
internacionalización.
800 HORAS Cátedra integradora: Gerencia de proyectos 160 PP
Legislación mercantil y societaria 120 FT Propuesta de investigación 80 EMI
3 º CICLO
Análisis matemático univariado 160 FT Itinerario II: Gestión de nuevos negocios 120 ISCC
Teoría microeconómica 160 FT
Técnicas de inferencia estadística 160 FT Proyecto integrador de saberes
Cátedra integradora: Entorno empresarial 120 PP
+ Prácticas preprofesionales 80 PP 800 HORAS
Proyecto integrador de saberes
UNIDAD DE TITULACIÓN Horas Campo
800 HORAS
Análisis de cadena de valor y estrategias operacionales 80 FT
UNIDAD PROFESIONAL Horas Campo Marketing 120 FT
8 º CICLO
Itinerario I: E-commerce. 120 FT

Cátedra integradora: Prospectiva empresarial 80 PP
Teoría macroeconómica 160 FT + Prácticas preprofesionales 80 PP
Administración de cadenas de suministro y logística 120 FT Trabajo de Titulación I 200 EMI
Itinerario II: Gestión de la innovación empresarial 120 ISCC
4 º CICLO
empresarial
Sistemas de costos 120 FT Composición de textos científicos 80 CL
Presupuestos 80 FT
Derecho tributario 120 FT Proyecto integrador de saberes
Producción 120 FT
Antropología básica 80 ISCC 760 HORAS
800 HORAS Gestión de la calidad 160 FT
Administración estratégica 120 FT
9 º CICLO
Finanzas operativas 120 FT

Métodos Valoración de empresas 160 FT
Matemática financiera 120 FT
Habilidades gerenciales y sistemas de información 120 FT
5 º CICLO
Investigación operativa 120 FT

Trabajo de Titulación II 200 EMI
Derecho laboral 160 FT
Emprendimiento 120 ISCC
Responsabilidad social empresarial 160 ISCC
800 HORAS 760 HORAS
FT Fundamentos Teóricos
Importante:
PP Praxis Profesional
1. El estudiante de primer ingreso cursará y aprobará la Jornada de Asesoría de Sistema y Técnicas para el Autoestudio.
2. Como requisito de titulación, el estudiante debe demostrar suficiencia en el manejo de una lengua extranjera en el nivel A2 del Marco Común Europeo. EMI Epistemología Y Metodología De La Investigación
3. El estudiante debe cursar y aprobar uno de los dos itinerarios ofertados por la carrera. ISCC Integración De Saberes, Contextos Y Cultura
4. La malla curricular está organizada con pre requisitos.
CL Comunicación y Lenguajes
Índice
Introducción
PRERREQUISITOS CARRERA ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

ASIGNATURAS PRERREQUISITOS Primera Parte
Introducción a la administración
Fundamentos matemáticos
1º
Metodología de investigación y técnicas de estudio.
Segunda
Epistemología
CICLO
Parte
Realidad nacional
Humanismo, universidad y cultura
Redacción y comprensión lectora I
Fundamentos de economía
Carreras
Estadística básica Fundamentos matemáticos
2º
CICLO
Administración básica Introducción a la administración
Álgebra lineal Fundamentos matemáticos
Anexos
Fundamentos de contabilidad
Redacción y comprensión lectora II Redacción y comprensión lectora I
Legislación mercantil y societaria
Análisis matemático univariado Fundamentos matemáticos
3º
CICLO
Teoría microeconómica
Técnicas de inferencia estadística
Estadística básica - Álgebra lineal
Cátedra integradora: Entorno empresarial Administración básica - Fundamentos de economía
Identificación y análisis del entorno de la empresa
Teoría macroeconómica Teoría microeconómica
Administración de cadenas de suministro y logística empresarial Álgebra lineal - Administración básica
Sistemas de costo Fundamentos de contabilidad
4º
CICLO
Presupuestos Fundamentos de contabilidad
Derecho tributario
Producción Álgebra lineal
Antropología básica
Finanzas operativas Fundamentos de contabilidad
Matemática financiera Fundamentos matemáticos
Investigación operativa Álgebra lineal - Análisis matemático univariado
5º
CICLO
Derecho laboral
Emprendimiento
Responsabilidad social empresarial Teoría macroeconómica
Finanzas estructurales Finanzas operativas
Administración de recursos humanos Administración básica
Itinerario I: Comercio exterior
Cátedra integradora: Modelos de negocios Emprendimiento - Administración de cadenas de suministro y
6º
CICLO Investigación de mercados
logística empresarial - Investigación operativa - Presupuestos
Estadística básica - Teoría microeconómica
Ética y moral
Itinerario II: Desarrollo empresarial de nuevos negocios Emprendimiento
Comportamiento Organizacional Administración de recursos humanos
Formulación y evaluación de proyectos Investigación de mercados - Finanzas estructurales - Administración de
7º
CICLO
recursos humanos
Itinerario I: Inteligencia estratégica y metodologías de internacionalización.
Cátedra integradora: Gerencia de proyectos Investigación de mercados - Finanzas estructurales - Administración de
recursos humanos - Modelos de negocios
140
Índice
Introducción
ASIGNATURAS PRERREQUISITOS
Primera Parte
Itinerario II: Estructura organizacional gestión de nuevos negocios
Propuesta de investigación Investigación de mercados - Modelos de negocios - Teoría macroeconómica
Proyecto de vinculación
Análisis de cadena de valor y estrategias operacionales Formulación y evaluación de proyectos - Gerencia de proyectos Segunda
Marketing Investigación de mercados - Formulación y evaluación de proyectos Parte
- Gerencia de proyectos
8º Itinerario I: E-commerce.
Carreras
CICLO
Cátedra integradora: Prospectiva empresarial Formulación y evaluación de proyectos - Gerencia de proyectos
Aplicación de las nuevas tendencias de la administración
Trabajo de Titulación I Propuesta de investigación - Gerencia de proyectos
Itinerario II: Gestión de la innovación empresarial
Composición de textos científicos Anexos
Gestión de la calidad Marketing - Prospectiva empresarial
Administración estratégica Gerencia de proyectos - Formulación y evaluación de proyectos - Marketing
9º
CICLO
Métodos de Valoración de empresas Finanzas operativas - Finanzas estructurales
Habilidades gerenciales y sistemas de información Gerencia de proyectos
Trabajo de Titulación II Trabajo de Titulación I
141
Carrera de Administración Pública
Índice
5.2. Carrera de Administración Pública

Introducción

Primera Parte
La carrera de Administración Pública forma a profesionales
integrales, con capacidades y habilidades de planificación,
gestión y evaluación del desempeño del sector público, a fin Segunda
Parte
de contribuir a la modernización del Estado y al ordenamiento
territorial del Ecuador, afrontando con éxito los retos que asume
Carreras
el sector, la débil descentralización y la ausencia de seguimiento
y monitoreo de las políticas públicas.
Anexos
Partiendo del potenciamiento de las capacidades científicas,
tecnológicas, teórico-prácticas y de gestión e innovación,
la carrera promueve el bienestar de la sociedad, resolviendo
problemáticas del contexto público y tensiones del ámbito
económico, político y social; administrando instituciones
gubernamentales, de manera eficiente y eficaz; y, diseñando
planes de desarrollo territorial, acorde a las necesidades y
potencialidades de cada territorio, para que respeten los
derechos de la ciudadanía y permitan atenderla desde los
principios de equidad, inclusión, diversidad cultural y género.
Perfil profesional
El profesional en Administración Pública de la Universidad

Técnica Particular de Loja, cuenta con conocimientos en derecho
constitucional, humanismo, ética y moral, para contribuir a la
transformación cultural, social y económica del país.
La formación integral que recibe, le permite dominar las ciencias

económicas, geográficas, políticas y éticas, para la correcta
administración de bienes y servicios públicos, o la aplicación
de metodologías de investigación científica e innovación, que
tornen posible el planteamiento de soluciones que contribuyan
al desarrollo de una gestión pública eficiente para la ciudadanía.
142
Índice
Campo ocupacional
Introducción
Funcionario en organismos y dependencias de las funciones
Ejecutiva, Legislativa, Judicial, Electoral y de Transparencia
Primera Parte
y Control Social.
Funcionario en entidades del régimen autónomo Segunda
descentralizado. Parte
Funcionario en organismos y entidades públicas creadas

para el ejercicio de la potestad estatal, la prestación de Carreras
servicios públicos o el desarrollo de actividades económicas

asumidas por el Estado ecuatoriano.
Anexos
Consultor y asesor en temas relacionados al sector público.

Título que otorga: Licenciado/a en Administración Pública.
Resolución RPC-SO-44-No.789-2017.
143
Administración Pública
Teoría Administrativa 160 FT Sistemas de Información Geográfica 160 FT

Fundamentos Matemáticos 160 FT Introducción a las Políticas Públicas 160 FT
1 º CICLO
FT
6 º CICLO
Introducción a la Administración Pública 160 Economía del Sector Público 120 FT
Metodología de la investigación y técnicas de estudio 120 EMI Formulación y Evaluación de Proyectos 160 FT
Realidad Nacional 120 ISCC Itinerario I: Administración Presupuestaria 120 ISCC
Humanismo, Universidad y Cultura 80 ISCC Itinerario II: Planificación e Inversión Pública 120 ISCC
800 HORAS Ética y Moral 80 CL
800 HORAS
Derecho Constitucional 120 FT
Estadística Básica 120 FT Administración por Procesos 120 FT
2 º CICLO
Fundamentos de Contabilidad 160 FT Finanzas Públicas 160 FT
7 º CICLO
Introducción a la Economía 160 FT Cátedra integradora: Políticas Públicas 160 PP
Institucionalidad 160 FT + Prácticas preprofesionales 80 PP
Redacción y comprensión lectora I 80 CL Propuesta de Investigación 80 EMI
800 HORAS Composición de Textos Científicos

Itinerario I: Técnicas de Negociación
80
120
EMI
ISCC
Itinerario II: Desarrollo Local 120 ISCC
Técnicas de Inferencia Estadística 160 FT
Teoría Microeconómica 160 FT Proyecto integrador de saberes
3 º CICLO
Contabilidad Gubernamental 120 FT

Contratación Pública
Cátedra integradora: Gestión Administrativa Pública
120
120
FT
PP
800 HORAS
Redacción y Comprensión Lectora II 80 CL
Evaluación de Políticas Públicas 120 FT
880 HORAS Planificación y Gestión Territorial 160 FT

8 º CICLO
Cátedra integradora: Gestión Directiva 120 PP

UNIDAD PROFESIONAL Horas Campo Trabajo de Titulación / Examen Complexivo 200 EMI
Itinerario I: Rendición de Cuentas por Resultado 120 EMI
Derecho Laboral 160 FT Itinerario II: Prospectiva Territorial 120 EMI
Auditoría Gubernamental 120 FT
4 º CICLO
Gestión del Talento humano 120 FT Proyecto integrador de saberes

Teoría Macroeconómica 160 FT
Epistemología 120 EMI 800 HORAS
Sociología 80 ISCC
760 HORAS Gestión de la Calidad en el Sector Público

Gestión para la Cooperación Internacional
160
120
FT
FT
9 º CICLO
Gestión Pública Estratégica 120 FT

Derecho Administrativo 160 FT
Gobierno Electrónico 80 FT
Administración de Bienes y Servicios Públicos 120 FT
5 º CICLO
Trabajo de titulación / Examen complexivo 200 EMI

Ciencia Política 120 FT
Relaciones Públicas 120 CL
Cátedra integradora: Servicio Civil 80 PP
+ Prácticas preprofesionales 120 PP Proyecto integrador de saberes
Emprendimiento 120 EMI
Antropología Básica 80 EMI 800 HORAS
800 HORAS
Importante:
Índice
PRERREQUISITOS CARRERA DE ADMINISTRACIÓN PÚBLICA Introducción
Teoría Administrativa
Fundamentos Matemáticos Primera Parte
Introducción a la Administración Pública
1º
CICLO
Metodología de la investigación y técnicas de estudio
Realidad Nacional Segunda
Humanismo, Universidad y Cultura Parte
Derecho Constitucional
Estadística Básica Fundamentos Matemáticos
Carreras
Fundamentos de Contabilidad Fundamentos Matemáticos
2º
CICLO
Introducción a la Economía
Institucionalidad
Anexos
Técnicas de Inferencia Estadística Estadística Básica

Teoría Microeconómica Introducción a la Economía
Contabilidad Gubernamental Fundamentos de Contabilidad
Contratación Pública
3º
CICLO
Cátedra integradora: Gestión Administrativa Pública Institucionalidad - Introducción a la Administración Pública
Prácticas preprofesionales
Redacción y Comprensión Lectora II Redacción y comprensión lectora I
Derecho Laboral
Auditoría Gubernamental Contabilidad Gubernamental
4º
Gestión del Talento humano
Teoría Macroeconómica Teoría Microeconómica
CICLO
Epistemología Metodología de Investigación y Técnicas de Autoestudio
Sociología
Derecho Administrativo
Administración de Bienes y Servicios Públicos
Ciencia Política Sociología
5º
CICLO
Cátedra integradora: Servicio Civil
Derecho Laboral - Gestión del Talento humano
Emprendimiento
Antropología Básica
145
Carrera de Administración Pública
Índice
Introducción

Sistemas de Información Geográfica
Introducción a las Políticas Públicas Ciencia Política
Administración de Bienes y Servicios Públicos
Economía del Sector Público
Segunda
6º
CICLO
Formulación y Evaluación de Proyectos
Parte
Itinerario I: Administración Presupuestaria
Itinerario II: Planificación e Inversión Pública
Ética y Moral
Carreras
Administración por Procesos
Finanzas Públicas Economía del Sector Público
Cátedra integradora: Políticas Públicas IIntroducción a las Políticas Públicas, Economía del Sector Público,
Anexos
Formulación y Evaluación de Proyectos
7º
CICLO
Propuesta de Investigación Epistemología
Composición de Textos Científicos Redacción y Comprensión Lectora II
Itinerario I: Técnicas de Negociación Administración Presupuestaria
Itinerario II: Desarrollo Local Planificación e Inversión Pública
Evaluación de Políticas Públicas Cátedra integradora: Políticas Públicas

Planificación y Gestión Territorial
Cátedra integradora: Gestión Directiva Administración por Procesos, Finanzas Públicas
8º
Trabajo de Titulación - Examen Complexivo Propuesta de investigación y Composición de textos científicos
CICLO
Itinerario I: Rendición de Cuentas por Resultado Itinerario I: Técnicas de Negociación
Itinerario II: Prospectiva Territorial Itinerario II: Desarrollo Local
Gestión de la Calidad en el Sector Público

Gestión para la Cooperación Internacional
Gestión Pública Estratégica
9º
CICLO
Gobierno Electrónico
Trabajo de titulación - Examen complexivo Trabajo de Titulación - Examen Complexivo (Octavo periodo)
Relaciones Públicas
146
Índice
5.3. Carrera de Contabilidad y Auditoría

Introducción
Primera Parte
La carrera de Contabilidad y Auditoría forma profesionales
en esta área con capacidades científico-teóricas, técnico-
instrumentales, humanísticas, investigativas y axiológicas, Segunda
Parte
acorde con los avances tecnológicos de los sistemas contables,
auditoría, control y administración financiera, basada en un
modelo constructivista para aportar desde el ámbito de la Carreras
profesión en la solución de las problemáticas del contexto de la

economía social en el eje de la matriz productiva del país y en Anexos
concordancia con el Plan Nacional del Buen Vivir.
Perfil profesional
El profesional en Contabilidad y Auditoría de la Universidad

Técnica Particular de Loja, cuenta con una formación integral
en valores y competencias académicas para los ámbitos de la
contabilidad, auditoría y administración financiera, capaz de
realizar, de forma individual o en equipos interdisciplinarios, el
diagnóstico, diseño, evaluación, construcción y mantención de
sistemas de información relacionados a la gestión contable de
las organizaciones públicas y privadas.
Con un dominio de los fundamentos científicos-teóricos de la

contabilidad, genera y emite informes económicos-financieros
de las organizaciones para fortalecer la inversión y estabilidad
del sector económico; ejecuta auditorías o exámenes especiales
en los ámbitos financieros, de gestión y de control interno,
apegados a la normativa; ejecuta el análisis y evaluación de
estados financieros y sistemas de costos; realiza peritajes
contables para fines judiciales y similares; y participa en las
áreas de planificación tributaria.
147
Índice
Campo ocupacional
Introducción
Director financiero.
Director de presupuestos. Primera Parte
Auditor interno y externo.

Segunda
Contador general y de costos. Parte
Gestor de los recursos financieros y económicos con

proyecciones. Carreras
Asesor contable financiero.

Anexos
Emprendedor de negocios de servicios especializados en
contabilidad, auditoría y finanzas.
Gestor para el diseño y evaluación de sistemas de control
interno e instrumentos de información contable-financiera.
Administrador de las áreas contable, financiera y de
auditoría de una entidad.
Analista de procesos contables de las empresas y
responsable de la formulación de políticas contables.
Asesor para la organización, sistematización y dirección de
contabilidades e impuestos de diferentes contribuyentes.
Consultor para peritaje, revisión, fiscalización, análisis y
evaluación contable.
Consultor para declaraciones tributarias.

Título que otorga: Licenciado/a en Contabilidad y Auditoría.
148
Contabilidad y Auditoría
Principios de auditoría 120 FT

Legislación mercantil y societaria 120 FT
Fundamentos de administración financiera 120 FT
Fundamentos de contabilidad 160 FT
1 º CICLO
Cátedra integradora: Aplicaciones de costos 120 PP
6 º CICLO
Metodología de investigación y técnicas de estudio 120 EMI
+ Práctica preprofesional 120 PP
Matemática básica 160 EMI
Presupuestos 80 ISCC
Epistemología de la contabilidad y auditoría 160 EMI
Comercio exterior 120 ISCC
Itinerario I: Diseño de sistemas de costos 120 ISCC
800 HORAS Itinerario II: Introducción a la auditoría forense empresarial 120 ISCC
Fundamentos de Administración 120 FT Proyecto integrador de saberes

Contabilidad financiera 160 FT
2 º CICLO
Matemática financiera 120 EMI 800 HORAS

Álgebra lineal 160 EMI
Derecho laboral 160 ISCC Contratación pública 120 FT
Redacción y comprensión lectora II 80 CL Auditoria financiera 120 FT
Administración financiera 120 FT
7 º CICLO
800 HORAS Cátedra integradora: Control de costos 160 PP
Fundamentos de economía 120 FT Propuesta de investigación 80 EMI
Cátedra integradora: Contabilidad intermedia 120 PP Itinerario I: Fijación de precios y administración del costo 120 ISCC
3 º CICLO
+ Prácticas preprofesionales 120 PP Itinerario II: Aplicación de la auditoría forense en los ciclos 120 ISCC
Análisis matemático univariado 160 EMI transaccionales
Antropología básica 80 ISCC
Derecho tributario 120 ISCC
800 HORAS

800 HORAS
Cátedra integradora: Auditoría de gestión 120 PP
8 º CICLO
UNIDAD PROFESIONAL Horas Campo Epistemología 120 EMI

Trabajo de Titulación I 200 EMI
Fundamentos de responsabilidad social empresarial 80 ISCC
Legislación monetaria y bancaria 120 FT
Itinerario I: Costos relevantes para la toma de decisiones 120 ISCC
Teoría microeconómica 160 FT
4 º CICLO
Itinerario II: Auditoría interna y la administración de riesgos (ERM) 120 ISCC

Contabilidad superior 160 FT
Composición de textos científicos 80 CL
Estadística básica 120 EMI
Práctica tributaria 120 ISCC
800 HORAS 800 HORAS

Administración estratégica 120 FT
Teoría macroeconómica 160 FT
Contabilidad gubernamental 120 FT
9 º CICLO
Contabilidad de costos 120 FT

Contabilidad gerencial 120 FT
5 º CICLO
Contabilidad de instituciones financieras 120 FT

Trabajo de Titulación II 2001 EMI
Técnicas de inferencia estadística 160 EMI
Formulación y evaluación de Proyectos 160 ISCC
Contabilidad Agropecuaria 120 ISCC
840 HORAS
Importante:
Índice
Introducción
PRERREQUISITOS CARRERA CONTABILIDAD Y AUDITORÍA
Primera Parte
1º
Metodología de investigación y técnicas de estudio.
CICLO Matemática básica

Epistemología de la contabilidad y auditoría Segunda
Redacción y comprensión lectora I Parte
Fundamentos de Administración
Contabilidad financiera Fundamentos de Administración
2º
CICLO
Matemática financiera Matemática básica Carreras
Álgebra lineal Matemática básica
Derecho laboral
Fundamentos de economía Anexos
Cátedra integradora: Contabilidad intermedia Contabilidad financiera /Matemática financiera
3º
CICLO
Análisis matemático univariado
Álgebra lineal
Derecho tributario
Legislación monetaria y bancaria

Teoría microeconómica Fundamentos de economía
4º
CICLO
Contabilidad superior Cátedra integradora: Contabilidad intermedia
Estadística básica Análisis matemático univariado
Realidad nacional
Práctica tributaria Derecho tributario
Teoría macroeconómica Teoría microeconómica
Contabilidad de costos Contabilidad superior
5º
CICLO
Contabilidad de instituciones financieras
Técnicas de inferencia estadística
Legislación monetaria y bancaria
Estadística básica
Ética y moral Antropología básica
Emprendimiento
Principios de auditoría
Fundamentos de administración financiera Contabilidad superior
6º
Cátedra integradora: Aplicaciones de costos Contabilidad de costos
CICLO Presupuestos Contabilidad de costos

Comercio exterior
Itinerario I: Diseño de sistemas de costos Contabilidad de costos
Itinerario II: Introducción a la auditoría forense empresarial
Contratación pública
Auditoria financiera Principios de auditoría
7º
CICLO
Administración financiera
Cátedra integradora: Control de costos
Fundamentos de administración financiera
Cátedra integradora: Aplicaciones de costos
Propuesta de investigación Técnicas de inferencia estadística
Itinerario I: Fijación de precios y administración del costo Itinerario I: Diseño de sistemas de costos
Itinerario II: Aplicación de la auditoría forense en los ciclos transaccionales Itinerario II: Introducción a la auditoría forense empresarial
150
Índice
Introducción
Cátedra integradora:Auditoría de gestión Auditoría financiera / Contratación pública Primera Parte
Epistemología
Fundamentos de responsabilidad social empresarial Ética y moral
8º
CICLO
Composición de textos científicos Redacción y comprensión lectora II Segunda
Trabajo de Titulación I Propuesta de investigación Parte
Itinerario I: Costos relevantes para la toma de decisiones Itinerario I: Fijación de precios y administración del costo
Itinerario II: Auditoría interna y la administración de riesgos (ERM) Itinerario II. Aplicación de la auditoría forense en los ciclos transaccionales
Administración estratégica Fundamentos de administración
Contabilidad gubernamental Contratación pública
Carreras
9º
CICLO
Contabilidad gerencial
Trabajo de Titulación II
Administración financiera
Trabajo de titulación I / Epistemología / Composición de textos científicos
Formulación y evaluación de Proyectos Presupuestos
Anexos
Contabilidad Agropecuaria Cátedra integradora: Aplicaciones de costos
151
Índice
5.4. Carrera de Economía

Introducción

Primera Parte
La carrera de Economía forma profesionales con sólidos
conocimientos científicos, tecnológicos y metodológicos para
desenvolverse en el ámbito laboral del sector público o privado Segunda
Parte
con capacidad crítica y de análisis, comprometidos con las
transformaciones de los entornos económico, social y cultural.
Carreras
Las capacidades teóricas y técnico-instrumentales que se

potencian, logran que los profesionales comprendan la realidad
Anexos
económica e intervengan en ella desde la pluralidad de teorías
y métodos; aportando además en el fortalecimiento de las
capacidades de los Gobiernos Autónomos Descentralizados,
sectores productivos y otras empresas, en la diversificación
de productos y destinos para exportaciones nacionales y en
la sustentabilidad del patrimonio natural mediante el uso
racional y responsable de los recursos naturales renovables y
no renovables.
Perfil profesional
El economista de la Universidad Técnica Particular de Loja, desde

una formación académica de excelencia –con espíritu de equipo,
orientación a la innovación y capacidad analítica, de acción
estratégica y de comunicación efectiva–, domina las distintas
corrientes y paradigmas teóricos de la ciencia económica, la
semántica del lenguaje de la economía, y los métodos y técnicas
indispensables para el razonamiento y el análisis económico,
expresados en su capacidad para la resolución de problemas
económicos, sociales y ambientales con compromiso ético,
participativo, responsable e inclusivo.
Domina las herramientas de matemática, estadística y

econometría y los métodos cuantitativos y cualitativos para el
152
Índice
análisis, evaluación e investigación de los procesos económicos;

diseñando y evaluando estrategias que permitan una mejor Introducción
utilización de los recursos físicos, financieros y humanos,

así como también interpretando el marco conceptual y Primera Parte
metodológico para la correcta planificación, diseño, formulación
y evaluación de políticas y programas y proyectos de inversión.
Segunda
Parte
Campo ocupacional
Funcionario en instituciones del sector público y privado, Carreras
organismos no gubernamentales o multilaterales de nivel

internacional.
Anexos
Funcionario en empresas e instituciones financieras y
bursátiles.
Funcionario en empresas e instituciones industriales,
comerciales, mineras y agropecuarias.
Funcionario en instituciones de educación, investigación y
consultoría.
Consultor o asesor en temas económicos.
Docente en áreas afines a la economía.

Título que otorga: Economista.
153
Economía
Fundamentos matemáticos 160 FT Economia ambiental 120 FT

Historia de la economía 160 FT Formulación de proyectos 120 FT
1 º CICLO
6 º CICLO
Introducción a la economía 160 FT Legislación mercantil y societaria 120 FT
Metodología de investigación y técnicas de estudio 120 EMI Política económica 120 FT
Realidad nacional 120 ISCC Econometría avanzada 120 EMI
Redacción y comprensión lectora I 80 CL Itinerario I: Política del medio ambiente 120 ISCC
Itinerario II: Desarrollo regional 120 ISCC
800 HORAS Humanismo universidad y cultura 80 ISCC
Algebra lineal 160 FT 800 HORAS

Estadística básica 120 FT
2 º CICLO
Historia del pensamiento económico 120 FT Administración financiera operativa y estructural 120 FT
Historia económica del Ecuador 160 FT Instrumentos de política económica 120 FT
7 º CICLO
Análisis matemático univariado 160 FT Cátedra integradora: Evaluación de proyectos 160 PP
Redacción y comprensión lectora II 80 CL + Prácticas preprofesionales 80 PP

Propuesta de investigación 80 EMI
800 HORAS Emprendimiento 120 ISCC
Itinerario I: Modelos de optimización para uso de recursos 120 ISCC
Principios de microeconomía 160 FT Itinerario II: Análisis territorial 120 ISCC
Análisis matemático multivariado 160 FT
3 º CICLO
Principios de macroeconomía 160 FT Proyecto de Integración de Saberes

Cátedra integradora: Inferencia estadística 160 PP
Proyecto de Integración de Saberes
Economia de los recursos naturales y desarrollo sustentable 120 FT
880 HORAS Economía pública 120 FT
Cátedra integradora: Indicadores de gestión 80 PP
8 º CICLO
UNIDAD PROFESIONAL Horas Campo Trabajo de Titulación I / Examen Complexivo 200 EMI
Itinerario I: Planificación y manejo sustentable de los 120 ISCC
Economía de la empresa y mercado 160 FT recursos naturales
Contabilidad de la renta nacional 160 FT Itinerario II: Planificación y ordenamiento territorial 120 ISCC
4 º CICLO
Fundamentos de contabilidad 160 FT Composición de textos científicos 80 CL

Introducción a la econometría 120 FT
Macroeconomía cerrada 160 FT Proyecto de Integración de Saberes
Matemática financiera 120 FT

800 HORAS
800 HORAS
Contabilidad financiera 160 FT Economía internacional 120 FT
Macroeconomía abierta 160 FT Economía política 160 FT
5 º CICLO
9 º CICLO
Cátedra integradora: Microeconomía aplicada 120 PP Teorías del desarrollo 160 FT

+ Prácticas preprofesionales 120 PP Trabajo de Titulación II / Examen Complexivo 200 EMI
Modelos econométricos 160 EMI Antropología básica 80 ISCC
Sociología 80 ISCC Ética y moral 80 ISCC
Proyecto integrador de saberes 800 HORAS

800 HORAS
Importante:
Índice
PRERREQUISITOS CARRERA ECONOMÍA Introducción

Historia de la economía Primera Parte
1º
CICLO
Introducción a la economía
Metodología de investigación y técnicas de estudio
Realidad nacional
Segunda
Algebra lineal Parte
2º Historia del pensamiento económico

CICLO Historia económica del Ecuador Carreras
Análisis matemático univariado
Redacción y comprensión lectora II
Principios de microeconomía
Análisis matemático multiuvariado Anexos
3º
CICLO
Principios de macroeconomía
Cátedra integradora: Inferencia Estadística Estadística Básica, Introducción a la economía
Epistemología
Economía de la empresa y mercado
Contabilidad de la renta nacional
4º
CICLO
Introducción a la econometría
Macroeconomía cerrada
Matemática financiera
Contabilidad financiera
Macroeconomía abierta
5º
CICLO
Cátedra integradora: Microeconomía aplicada
Modelos econométricos
Economía de la empresa y mercado
Sociología
Economia ambiental
Formulación de proyectos
6º
CICLO
Política económica
Econometría avanzada
Itinerario I: Politica del medio ambiente
Itinerario II: Desarrollo regional
Humanismo universidad y cultura
Administración financiera operativa y estructural
Instrumentos de política económica
Cátedra integradora: Evaluación de proyectos
7º
CICLO
Propuesta de investigación Formulación de proyectos, Economía ambiental
Emprendimiento
Itinerario I: Modelos de optimización para uso de recursos
Itinerario II: Análisis territorial
155
Índice
Introducción
Primera Parte
Economia de los recursos naturales y desarrollo sustentable
Economía pública
Cátedra integradora: Indicadores de gestión
8º
Composición de textos científicos Administración financiera operativa y estructural
Trabajo de Titulación I Segunda
CICLO
Itinerario I: Planificación y manejo sustentable de los recursos naturales Parte
Itinerario II: Planificación y ordenamiento territorial
Economía internacional
Economía política Carreras
Teorías del desarrollo
9º
CICLO
Trabajo de Titulación II
Ética y moral Anexos
156
Índice
5.5. Carrera de Finanzas

Introducción
Primera Parte
La carrera de Finanzas forma profesionales con una sólida
capacitación teórica, técnica y práctica relacionada al área
de finanzas que les permite determinar la mejor manera de Segunda
Parte
aprovechar los recursos con los que cuentan las organizaciones.
Estos conocimientos hacen posible su rápida integración en
el mercado local, regional, nacional e internacional, a través Carreras
de propuestas innovadoras y creativas que responden a las

exigencias del entorno financiero y productivo. Anexos
Las capacidades teóricas y técnico-instrumentales que se

potencian, logran que los profesionales generen estrategias,
propuestas y acciones de intervención, comprendiendo
la realidad que afrontan las instituciones que realizan
intermediación financiera, que integran el sistema financiero del
país, que conforman el mercado de valores o que se especializan
en economía popular y solidaria.
Perfil profesional
El profesional en Finanzas de la Universidad Técnica Particular

de Loja, cuenta con las competencias necesarias para estar al
servicio del desarrollo social, la gestión de las finanzas en la
innovación y el liderazgo en pro de mejorar las perspectivas del
Buen Vivir, respetando el enfoque de género e interculturalidad
y fundamentándose en el cumplimiento de las leyes, normas y
disposiciones vigentes en el ámbito nacional e internacional.
Comprende el funcionamiento de los mercados financieros

para realizar una adecuada gestión de las alternativas de
inversión y financiamiento, midiendo cuantitativamente los
costos, beneficios y riesgos a través de métodos estadísticos
y contables. Asimismo, está en la capacidad de describir el
157
Carrera de Finanzas
Índice
comportamiento del sistema financiero; de implementar

Introducción
propuestas de investigación para crear, innovar y emprender
negocios en el sector productivo; y de evaluar modelos
estratégicos financieros para fortalecer la gestión empresarial, Primera Parte
teniendo como base una estrecha relación con la sociedad y el
entorno económico financiero.
Segunda
Parte
Campo ocupacional
Responsable de la administración financiera. Carreras
Asesor financiero.
Anexos
Analista de crédito.
Gerente de instituciones financieras.
Corredor de bolsa.
Formador de mercados bursátiles.
Tesorero analista financiero.
Formulador y evaluador de proyectos de inversión.
Analista de riesgos financieros.
Formador de mercados bursátiles.
Analista en entidades de economía popular y solidaria.
Asesor independiente de proyectos de carácter social,
público o privado.
Docente en áreas afines a las finanzas.

Título que otorga: Licenciado/a en Finanzas.
Resolución RPC-SE-12-No.027-2017.
158
Finanzas
Legislación mercantil y societaria 120 FT

Modelos econométricos 160 FT
Legislación Monetaria y Bancaria 120 FT
1 º CICLO
6 º CICLO
Cátedra integradora: Estrategias financieras a corto plazo 120 PP
Introducción a las finanzas 200 FT
Administración financiera estructural 160 PP
Itinerario I: Finanzas Populares y Solidarias 120 ISCC
Itinerario II: Finanzas personales y empresariales 120 ISCC
800 HORAS
Dinero y operaciones bancarias 120 FT
Álgebra lineal 160 FT
800 HORAS
2 º CICLO
Sistemas financieros 160 PP

Fundamentos de la contabilidad 160 PP Mercado de Valores 160 FT
Epistemología 120 EMI Gestión de Riesgos 160 FT
7 º CICLO
Redacción y comprensión lectora II 80 CL Cátedra integradora: Planeación estratégica y financiera 120 PP
800 HORAS + Prácticas preprofesionales

Propuesta de Investigación
80
80
PP
EMI
Fundamentos de economía 120 FT Composición de textos científicos 80 CL
Análisis matemático univariado 160 FT Itinerario I: Balance Social 120 ISCC
3 º CICLO
Cátedra integradora: Análisis del desempeño del sector financiero 160 PP Itinerario II: Mecanismo de financiamiento e inversión 120 ISCC
Estadística básica 120 PP
Presupuestos 80 PP
Humanismo, universidad y cultura 80 ISCC 800 HORAS
840 HORAS UNIDAD DE TITULACIÓN Horas Campo
Finanzas Internacionales 160 FT

UNIDAD PROFESIONAL Horas Campo
Cátedra integradora: Modelación y simulación financiera 160 PP
8 º CICLO
Teoría micro económica 160 FT

Trabajo de Titulación I 200 EMI
Análisis matemático multivariado 160 FT
4 º CICLO
Etica y moral 120 ISCC

Sistemas de costos 120 PP
Itinerario I: Metodologías y técnicas para el análisis 120 ISCC
Ofimática para finanzas 80 PP
financiero de las IFIPs
Técnicas de inferencia estadística 160 PP
Itinerario II: Riesgo y cobertura 120 ISCC
Matemática financiera 120 PP
800 HORAS
840 HORAS
Fundamentos de Administración 120 FT
Teoría macro económica 160 FT FT
5 º CICLO
Marketing financiero y de servicios 160

Introducción a la econometría 120 FT Valoración de empresas 200 PP
9 º CICLO
Contabilidad Gerencial 120 PP Formulación y evaluación de proyectos 160 PP

Administración financiera operativa 160 PP Trabajo de Titulación II 200 EMI
Emprendimiento 120 ISCC Antropología básica 80 ISCC
800 HORAS 800 HORAS
Importante:
Carrera de Finanzas
Índice
Introducción
PRERREQUISITOS CARRERA FINANZAS
Legislación Monetaria y Bancaria
Primera Parte
1º
CICLO
Introducción a las finanzas
Realidad nacional Segunda
Álgebra lineal Fundamentos matemáticos
Dinero y operaciones bancarias Introducción a las finanzas
2º
CICLO
Sistemas financieros
Fundamentos de la contabilidad
Carreras
Epistemología Metodología de la investigación y técnicas de estudio

Análisis matemático univariado Algebra lineal Anexos
3º
CICLO
Análisis del desempeño del sector financiero
Sistemas financieros
Presupuestos Fundamentos de contabilidad.

Análisis matemático multivariado Análisis matemático univariado
Teoría micro económica Fundamentos de economía.
Ofimática para finanzas
4º
CICLO
Técnicas de inferencia estadística Estadística básica
Sistemas de costos Presupuestos
Matemática financiera
Teoría macro económica Teoría microeconómica
5º
CICLO
Introducción a la econometría
Contabilidad Gerencial Sistema de costos
Administración financiera operativa Matemática financiera, presupuestos
Emprendimiento
Modelos econométricos Introducción a la econometría
Estrategias financieras a corto plazo Análisis del desempeño del sector financiero, administración financiera operativa.
6º
CICLO
Administración financiera estructural
Itinerario I: Finanzas Populares y Solidarias
Administración financiera operativa.
Itinerario II: Finanzas personales y empresariales

Mercado de Valores
Gestión de Riesgos
Planeación estratégica y financiera Estrategias financieras a corto plazo, contabilidad gerencial.
7º
CICLO
Propuesta de Investigación Metodología de la investigación y técnicas de estudio.
Composición de textos científicos
Itinerario I: Balance Social Finanzas populares y solidarias
Itinerario II: Mecanismo de financiamiento e inversión Finanzas personales y empresariales
160
Índice
Introducción
Finanzas Internacionales Mercado de valores Primera Parte
Modelación y simulación financiera Planeación estratégica y financiera; Modelos econométricos
Trabajo de Titulación I Propuesta de investigación
8º Segunda
Etica y moral
CICLO
Itinerario I: Metodologías y técnicas para el análisis financiero de las IFIPs Balance Social
Parte
Itinerario II: Riesgo y cobertura Mecanismos de financiamiento e inversión.
Marketing financiero y de servicios Fundamentos de administración, dinero y operaciones bancarias.

Valoración de empresas Mercado de valores, Administración financiera estructural.
9º
CICLO
Trabajo de Titulación II Trabajo de Titulación ó Examen Complexivo
Carreras
Formulación y evaluación de proyectos Sistemas de costos
Anexos
161
Carrera de Turismo
Índice
5.6. Carrera de Turismo

Introducción

Primera Parte
La carrera de Turismo forma profesionales para este sector
estratégico del Ecuador, capaces de analizar los problemas,
tensiones y tendencias de los actores involucrados en el Segunda
Parte
quehacer turístico, aplicando modelos estratégicos de
planificación, gestión e innovación turística que permiten
Carreras
promover el desarrollo sostenible basado en la preservación
del patrimonio natural y cultural, la participación activa de la
población, la generación de emprendimientos, la equidad y la Anexos
eficiencia económica del territorio.
La calidad académica de la carrera se ve reflejada en

oportunidades de aprendizaje con enriquecimiento cultural
y la posibilidad de llevar los conocimientos adquiridos a su
aplicación real en el entorno, generando un impacto local y
nacional, gracias a los proyectos de vinculación con la sociedad
que se desarrollan a través de convenios de cooperación con
instituciones públicas o privadas y ONG.
Perfil profesional
El profesional en Turismo de la Universidad Técnica Particular de

Loja, cuenta con los conocimientos y capacidades científicas,
teóricas y técnico-instrumentales necesarias para la gestión
del territorio, turística y de patrimonio natural y cultural, con
la finalidad de dar respuesta a las necesidades y requerimientos
del sector turístico, así como de fortalecer y recuperar los
saberes ancestrales enmarcados en las costumbres, tradiciones,
historia, folclore y gastronomía.
Domina los fundamentos del liderazgo, el trabajo en equipo, el

emprendimiento, la investigación, la comunicación y la gestión
del conocimiento para la elaboración de propuestas viables que
162
Índice
contribuyan al desarrollo del entorno y la sociedad en el ámbito

del turismo. Introducción
Campo ocupacional
Primera Parte
Funcionario en instituciones públicas dedicadas a la

planificación, ejecución y evaluación del desarrollo turístico Segunda
Parte
y territorial.
Administrador de empresas turísticas sostenibles.
Carreras
Consultor de la industria turística, hotelera y recreativa.
Asesor técnico en proyectos de turismo consciente. Anexos
Director de agencias de viajes y operadoras turísticas.

Gestor en empresas de intermediación turística, agencias
de viajes, gremios hoteleros y restaurantes, cámaras de
turismo, aerolíneas y cooperativas de transporte.
Director, creador, desarrollador y promotor de productos
turísticos y culturales.
Promotor y dinamizador del desarrollo integral de las
comunidades o pueblos desde el turismo.
Emprendedor en el ámbito turístico.

Título que otorga: Licenciado/a en Turismo.
163
Turismo
Principios del Turismo 160 FT Operaciones turísticas 160 FT

Turismo, ocio y empresa 80 FT Ecología y Turismo 160 FT
6 º CICLO
1 º CICLO
Metodología de la investigación y técnicas de estudio 120 EMI Cátedra integradora: Turismo y ambiente 80 PP
Epistemología 120 EMI + Prácticas preprofesionales 120 PP
Antropología Básica 80 ISCC Itinerario I: Ciudad y Turismo 120 PP
Realidad nacional 120 ISCC Itinerario II: Recursos tangibles e intangibles 120 PP
Redacción y comprensión lectora I 80 CL Francés II 160 CL
Fundamentos Matemáticos 160 FT 800 HORAS

Antropología cultural y turismo 120 FT
2 º CICLO
Geografía turística 160 FT Gestión del talento humano 120 FT

Humanismo universidad y cultura 80 ISCC Análisis de mercados turísticos 120 FT
Estadística 160 EMI Cátedra integradora: Sistemas tecnológicos 120 PP
7 º CICLO
Redacción y comprensión lectora II 80 CL aplicados al turismo
760 HORAS Itinerario I: Cosmovisión andina 120 PP
Itinerario II: Competitividad de destinos turísticos 120 PP
Fundamentos de Contabilidad 160 FT
Propuesta de Investigación 80 EMI
3 º CICLO
Patrimonio Cultural del Ecuador 160 FT

Francés III 120 CL
Administración de Recursos Naturales 160 FT
Cátedra integradora: Operación de turismo receptivo 80 PP
Legislación turística y ambiental 120 ISCC 760 HORAS
Dinámica grupal y animación turística 80 CL
880 HORAS UNIDAD DE TITULACIÓN Horas Campo
Planificación de destinos turísticos 120 FT
UNIDAD PROFESIONAL Horas Campo Cátedra integradora: Gestión e Innovación de 80 PP

destinos turísticos
8 º CICLO
Guianza 160 FT + Prácticas preprofesionales 80 PP
Sistema de costos 120 FT Formulación y evaluación de Proyectos 160 PP

4 º CICLO
Nuevas alternativas de turismo 80 FT Itinerario I: Turismo Rural y desarrollo local 120 PP
Transportación turística 80 FT Itinerario II: Neuro Marketing y teorías de la información 120 PP
Relaciones Públicas y Protocolo 160 CL Trabajo de Titulación I / Examen Complexivo 200 EMI
Introducción a la economía 160 FT Introducción a la Gestión Pública 120 ISCC
Finanzas y presupuestos 160 FT

880 HORAS
Agencias de viajes y GDS 120 FT Ordenamiento turístico territorial 200 FT
5 º CICLO
Fundamentos de Administración 120 FT Trabajo de Titulación II / Examen Complexivo 200 EMI

9 º CICLO
Marketing 120 FT Deontología profesional 120 ISCC

Emprendimiento 120 ISCC Gestión de los sistemas de calidad 120 ISCC
Francés I 160 CL Ética y moral 80 ISCC
800 HORAS
800 HORAS
Importante:
Índice
PRERREQUISITOS CARRERA TURISMO Introducción
Principios del Turismo
Metodología de la investigación y técnicas de estudio Primera Parte
1º
Epistemología
Turismo, ocio y empresa

CICLO
Segunda
Realidad nacional
Parte
Redacción y Comprensión Lectora I
Fundamentos Matemáticos
Estadística
Carreras
2º
CICLO
Redacción y comprensión lectora II
Humanismo Universidad y Cultura

Geografía turística Turismo, ocio y empresa / Principios del Turismo
Antropología cultural y turismo

Anexos
Patrimonio Cultural del Ecuador Antropología cultural y turismo
Administración de Recursos Naturales
3º Operación de turismo receptivo Antropología cultural y turismo / Geografía turística
CICLO Prácticas preprofesionales: Levantamiento de línea base y estudios de caso
Fundamentos de Contabilidad
Dinámica grupal y animación turística
Legislación turística y ambiental
Guianza Dinámica grupal y animación turística
Sistema de costos Fundamentos de Contabilidad
Relaciones Públicas y Protocolo

4º
CICLO
Introducción a la Economía Realidad nacional
Nuevas alternativas de turismo Operación de turismo receptivo
Transportación turística
Agencias de viajes y GDS Guianza
5º
CICLO
Finanzas y presupuestos Sistema de costos
Emprendimiento
Marketing
Francés I
Operaciones turísticas Nuevas alternativas de turismo / Transportación turística
Ecología y Turismo Administración de Recursos Naturales
Francés II Francés I
6º
CICLO
Itinerario I: Ciudad y Turismo
Turismo y ambiente Administración de Recursos Naturales / Guianza
Itinerario II: Recursos tangibles e intangibles
Análisis de mercados turísticos Marketing
Gestión del Talento Humano Fundamentos de Administración
Sistemas tecnológicos aplicados al turismo Agencias de viajes y GDS
7º
CICLO
Francés III Francés II
Itinerario I: Cosmovisión andina Itinerario I: Ciudad y Turismo
Itinerario II: Competitividad de destinos turísticos Itinerario II: Recursos tangibles e intangibles
Propuesta de Investigación
165
Carrera de Turismo
Índice
Introducción
Formulación y evaluación de Proyectos Operaciones turísticas Primera Parte
Planificación de destinos turísticos Análisis de mercados turísticos
Introducción a la Gestión Pública
Segunda
8º
Gestión e Innovación de destinos turísticos Análisis de mercados turísticos
CICLO
Vinculación con la sociedad
Parte
Trabajo de Titulación o Examen Complexivo Propuesta de Investigación
Itinerario I: Turismo Rural y desarrollo local Itinerario I: Cosmovisión andina
Itinerario I: Neuro marketing y teorías de la información Itinerario II: Competitividad de destinos turísticos
Trabajo de Titulación o Examen Complexivo Trabajo de Titulación o Examen Complexivo

Carreras
Ordenamiento turístico territorial Planificación de destinos turísticos
Deontología profesional
9º
CICLO
Gestión de los sistemas de la calidad
Ética y moral
Anexos
Composición de textos científicos Propuesta de Investigación
166
Índice
Área Sociohumanística Introducción
5.7. Carrera de Educación Básica

Primera Parte
Para los estudiantes matriculados en la carrera de Educación
Básica se ha elaborado una guía general específica con los Segunda
aspectos fundamentales que los estudiantes deben tomar en Parte
cuenta para el desarrollo de sus actividades académicas.
Carreras
Anexos
167
Carrera de Educación Inicial
Índice
5.8. Carrera de Educación Inicial

Introducción

Primera Parte
La carrera de Educación Inicial forma integralmente a
profesionales, con conocimientos teóricos, habilidades
metodológicas y fundamentos éticos, para incursionar en los Segunda
Parte
procesos de enseñanza inicial de la persona, reconociendo
que los primeros cinco años de vida constituyen la etapa más
Carreras
importante en el crecimiento del ser humano, ya que es ahí en
donde tiene lugar el 80% del desarrollo de destrezas cognitivas,
afectivas y motrices. Anexos
Desde una visión humanista, científica, ética y espiritual que

consolide procesos cognitivos, activos y vitales, a través del
trabajo colaborativo, experiencial, autónomo y de investigación
para fortalecer las capacidades individuales y la disposición
de servicio a la sociedad, el profesional se desempeña como
docente para aportar al desarrollo humanamente sustentable,
desde la comprensión multidimensional de saberes específicos.
Perfil profesional
El profesional en Educación Inicial de la Universidad Técnica

Particular de Loja, desde un conocimiento teórico y metodológico,
con pensamiento prospectivo, valores del humanismo de Cristo
y principios del Buen Vivir; diseña, ejecuta y evalúa programas-
proyectos educativos contextualizados, flexibles y adaptados a
las necesidades de desarrollo y aprendizaje infantil en diferentes
modalidades de atención que le permitan ejercer su acción
educativa dentro de un contexto local, nacional y global.
Asimismo, está en la capacidad de desarrollar procesos

de diagnóstico, intervención, evaluación y mejoramiento
de la atención y educación inicial a través de protocolos
de investigación-acción que responden a la diversidad y
168
Índice
reconocen al niño como sujeto de derechos, con capacidades

biopsicosociales que se deben fortalecer, para garantizar el Introducción
desarrollo infantil integral.

Primera Parte
Campo ocupacional
Docente en instituciones educativas infantiles, formales y Segunda

Parte
no formales.
Responsable de programas de intervención educativa en
Carreras
la comunidad, generados por el sector público o privado
y ONG.
Anexos
Asesor o investigador para proyectos de atención integral
a la infancia y a unidades familiares.
Gestor de talleres de apoyo escolar y formación e
innovación educativa a nivel inicial y en primer año de
educación básica.
Asesor de instituciones de protección infantil, patronatos
municipales y provinciales, tribunales de protección de
menores, entidades de rehabilitación social, fundaciones
de ayuda social y comunitaria de la infancia, guarderías,
entre otros.

Título que otorga: Licenciado/a en Ciencias de la Educación
Inicial.
169
Educación Inicial
UNIDAD BÁSICA Horas Campo UNIDAD PROFESIONAL Horas Campo
Sociedad contemporánea y política educativa: Perspectiva filosófica e historia de la 120 FT Experiencias de aprendizaje: Teorías curriculares: fundamentos, modelos y valores en 160 FT
educación educación
Cátedra Integradora: Sistemas y contextos educativos: Política pública y marco legal 160 PP Fundamentos y métodos de educación incial 120 FT
1 º CICLO
educativo, programas de atención y educación para la primera infancia Cátedra integradora: Diseño, gestión y evaluación de modelos curriculares: Modelos 120 PP
4 º CICLO
+ Prácticas preprofesionales 40 PP curriculares de Educacion Inicial
Metodología de la investigación participativa 160 EMI + Prácticas preprofesionales 120 PP
Metodología de la investigación y técnicas de estudio 120 EMI Modelos y procesos de investigación educativa: Diagnóstico 120 EMI
Realidad Nacional 120 ISCC Lectura y escritura en la primera infancia 80 ISCC
Redacción y comprensión lectora I 80 CL Convergencia de medios educativos: Tecnologías de la información y la 80 CL
comunicación aplicadas a la educación
800 HORAS
Antropología básica 80 FT
Experiencias de aprendizaje: Didáctica general 80 FT
Cátedra integradora: Los contextos de las personas y el aprendizaje humano: 240 PP
Cátedra integradora: : Diseño y aplicación de modelos curriculares: Desarrollo del 80 PP
Sociología de la educación
lenguaje verbal y no verbal
2 º CICLO
+Prácticas preprofesionales: 240 PP
5 º CICLO
Relaciones afectivas en contextos educativos 120 PP

Itinerario I: : Prácticas de crianza 80 PP
Planteamiento de la investigación-acción participativa: Historias y proyectos de vida 160 EMI
Itinerario II: Metodologías basadas en el juego y arte 80 PP
Modelos y procesos de investigación educativa: Diseño y planificación de la 80 EMI
investigación
Psicomotricidad 80 ISCC
Proyecto integrador de saberes Iniciación a las operaciones lógico matemáticas 80 ISCC
800 HORAS
Escritura del plan de investigación 80 CL

Ecología del desarrollo humano y aprendizaje: Neurociencia y bases psicológicas de 160 FT
la educación en la primera infancia 800 HORAS
Proceso de socialización, contextos y estructura de acogida 120 FT
3 º CICLO
Literatura infantil 120 FT

Cátedra integradora: Diseño y desarrollo de modelos pedagógicos: Pedagogía: 160 PP
Cátedra integradora: Experiencias de aprendizajes: Diseño y aplicación de 80 PP
Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje
recursos y estrategias educativas para educación inicial
6 º CICLO
Modelos y procesos de investigación educativa: Observación y exploración 120 EMI

Itinerario I: Organización de tiempo y espacio 80 PP
Itinerario II: Diseño y elaboración de material didáctico 80 PP
Enfoque de derechos 80 CL
Modelos y procesos de investigación educativa: Ejecución del diseño de 80 EMI
investigación bibliográfica
Proyecto integrador de saberes Expresión Plástica 120 ISCC
Lectura y escritura de textos académicos I 80 CL
800 HORAS
800 HORAS
Importante:
Educación Inicial
Cátedra integradora: Modelos, prácticas y evaluación en la inclusión y la diversidad 80 PP
en educación inicial
Itinerario I: Puericultura 80 PP
7 º CICLO
Itinerario II: Ciencias en primera infancia 80 PP

investigación de campo
Expresión musical y corporal 80 EMI
Evaluación integral de aprendizaje 120 ISCC
Lectura y escritura de textos académicos II: Composición de textos científicos 80 CL
800 HORAS
Salud y nutrición 120 FT

Cátedra integradora: - Diseño aplicación y evaluación de modelos de planificación 80 PP
educativa institucional y desarrollo comunitario para educación inicial
Itinerario I: Estrategias de aprendizaje prenatal y temprano 80 PP
8 º CICLO
Itinerario II: Detección temprana de problemas 80 PP

Modelos y procesos de investigación educativa: Interpretación, reflexión y 120 EMI
dirección y sentido
Escritura del informe de investigación 80 CL
800 HORAS
Formación de la persona y desarrollo profesional docente 160 FT

Evaluación y sistematizaciónde la práctica educativa 400 EMI
9 º CICLO
Proyecto de investigación para el mejoramiento de contextos educativos;Examen

complexivo / Trabajo de titulación
Alteridad y ciudadanía 160 CL
800 HORAS
Carrera de Educación Inicial
Índice
Introducción
PRERREQUISITOS CARRERA EDUCACIÓN INICIAL
Sociedad contemporánea y política educativa: Perspectiva filosófica e historia de
la educación
Primera Parte
1º
CICLO
Cátedra integradora: Sistemas y contextos educativos: Política pública y marco
legal educativo, programas de atención y educación para la primera infancia.
Prácticas preprofesionales Segunda
Metodología de la investigación participativa Parte
Realidad Nacional
Carreras
Cátedra integradora: Los contextos de las personas y el aprendizaje humano: Sociología de Cátedra integradora: Sistemas y contextos educativos: Política pública y marco
2º
CICLO
la educación
legal educativo, programas de atención y educación para la primera infancia.
Prácticas preprofesionales Anexos
Relaciones afectivas en contextos educativos Metodología de la investigación participativa
Planteamiento de la investigación-acción participativa: Historias y proyectos de vida Metodología de la investigación y técnicas de estudio
Ecología del desarrollo humano y aprendizaje: Neurociencia y bases psicológicas de

la educación en la primera infancia
3º
Proceso de socialización, contextos y estructura de acogida
Cátedra integradora: Diseño y desarrollo de modelos pedagógicos / Pedagogía: Cátedra integradora: Los contextos de las personas y el aprendizaje humano: Sociología
CICLO
Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje de la educación
Prácticas preprofesionales Prácticas preprofesionales
Modelos y procesos de investigación educativa: Observación y exploración Planteamiento de la investigación-acción participativa: Historias y proyectos de vida
Epistemología
Enfoque de derechos
Experiencias de aprendizaje: Teorías curriculares, fundamentos, modelos y valores
en educación
4º
Fundamentos y métodos de educación incial
Cátedra integradora: Diseño, gestión y evaluación de modelos curriculares: Modelos Cátedra integradora: Diseño y desarrollo de modelos pedagógicos / Pedagogía:
CICLO
curriculares de educación inicial Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje
Modelos y procesos de investigación educativa: Diagnóstico Modelos y procesos de investigación educativa: Observación y exploración
Lectura y escritura en la primera infancia
Convergencia de medios educativos: Tecnologías de la información y la
Experiencias de aprendizaje: Didáctica genera

Cátedra integradora: - Diseño y aplicación de modelos curriculares: Desarrollo del Cátedra integradora: Diseño, gestión y evaluación de modelos curriculares:
lenguaje verbal y no verbal Modelos curriculares de educación inicia
5º
CICLO
Itinerario I: Prácticas de crianza
Prácticas pre profesionales IV
Itinerario II: Metodologías basadas en el juego y arte

Modelos y procesos de investigación educativa: Diseño y planificación de la investigación Modelos y procesos de investigación educativa: Diagnóstico
Psicomotricidad
Iniciación a las operaciones lógico matemáticas
Escritura del plan de investigación Convergencia de medios educativos: Tecnologías de la información y la
comunicación aplicadas a la educación.
172
Índice
Introducción
Literatura infantil
Cátedra integradora: Experiencias de aprendizaje: Diseño y aplicación de recursos Cátedra integradora: Diseño y aplicación de modelos curriculares: Desarrollo del
Primera Parte
y estrategias educativas para educación inicial lenguaje verbal y no verbal.

6º Itinerario I: Organización de tiempo y espacio Itinerario I: Prácticas de crianza
CICLO
Itinerario II: Diseño y elaboración de material didáctico Itinerario II: Metodologías basadas en el juego y arte
Segunda
Modelos y procesos de investigación educativa: Ejecución del diseño de Modelos y procesos de investigación educativa: Diseño y planificación de la
Parte
investigación bibliográfica investigación
Expresión Plástica
Lectura y escritura de textos académicos I Escritura del plan de investigación Carreras
Cátedra integradora: Modelos, prácticas y evaluación en la inclusión y la Cátedra integradora: Experiencias de aprendizaje: Diseño y aplicación de recursos
diversidad en educación inicial y estrategias educativas para educación inicial
Anexos
7º
CICLO
Itinerario I: Puericultura
Itinerario II: Ciencias en primera infancia
Itinerario I: Organización de tiempo y espacio
Itinerario II: Diseño y elaboración de material didáctico
Modelos y procesos de investigación educativa: Ejecución del diseño de Modelos y procesos de investigación educativa: Ejecución del diseño de
investigación de campo investigación bibliográfica
Expresión musical y corporal
Evaluación integral de aprendizaje Lectura y escritura de textos académicos I
Salud y nutrición
Cátedra integradora: Diseño, aplicación y evaluación de modelos de planificación Cátedra integradora: Modelos, prácticas y evaluación en la inclusión y la
educativa institucional y desarrollo comunitario para educación inicial diversidad en educación inicial
8º
CICLO
Itinerario I: Estrategias de aprendizaje prenatal y temprano Itinerario I: Puericultura
Itinerario II: Detección temprana de problemas Itinerario II: Ciencias en primera infancia
Modelos y procesos de investigación educativa: Interpretación, reflexión, dirección y Modelos y procesos de investigación educativa: Ejecución del diseño de
sentido investigación de campo
Emprendimiento
Escritura del informe de investigación Lectura y escritura de textos académicos II: Composición de textos científicos
Formación de la persona y desarrollo profesional docente

Evaluación y sistematización de la práctica educativa Cátedra integradora: Diseño aplicación y evaluación de modelos de planificación
Proyecto de investigación para el mejoramiento de contextos educativa institucional y desarrollo comunitario
9º
CICLO
educativos; Examen complexivo Trabajo de titulación
Ética y moral
Modelos y procesos de investigación educativa: Interpretación, reflexión, dirección y sentido
Alteridad y ciudadanía
173
Carrera de Pedagogía de la Lengua y Literatura
Índice
5.9. Carrera de Pedagogía de la lengua y literatura

Introducción

Primera Parte
La carrera de Pedagogía de la Lengua y la Literatura ofrece una
formación integral para los futuros docentes en los ámbitos
de literatura, lingüística y cultura, a partir del estudio de los Segunda
Parte
contextos, problemas, procesos y fenómenos socioeducativos,
desde una visión integral, holística, sistémica y humanista.
Carreras
Desde esta visión y utilizando la investigación educativa, la

carrera garantiza que los profesionales cuenten con un sentido
Anexos
crítico de la realidad, vinculados a su contexto y a la sociedad,
para construir conocimientos y participar en la intervención
de entornos y ambientes educativos, a través de prácticas
preprofesionales y una organización curricular y metodológica
integrada.
Perfil profesional
El profesional en Pedagogía de la Lengua y la Literatura de la

Universidad Técnica Particular de Loja, cuenta con un claro
dominio de las teorías y modelos de aprendizaje, lo que lo
capacita para: aplicar los conocimientos científicos de las
asignaturas de formación básica sobre las que se fundamenta
la lengua y literatura; mejorar continuamente su accionar en la
práctica pedagógica; e intervenir asertivamente en los procesos
educativos a través de metodologías, actividades, herramientas
y recursos que propician el pensamiento crítico y la creatividad.
Asimismo, identifica y diagnostica las causas de los problemas

en el uso de la lengua y literatura desde el enfoque de la
comunicación y sus expresiones culturales, literarias y
educativas; relacionando las características, procesos evolutivos
y necesidades de los sujetos.
174
Índice
Campo ocupacional
Introducción
Responsable de procesos comunicacionales dialógicos en
la gestión institucional.
Primera Parte
Docente en los campos relacionados a la lengua y literatura.
Gestor de proyectos lingüísticos y literarios. Segunda
Parte
Carreras
Título que otorga: Licenciado/a en Pedagogía de la Lengua
y la Literatura. Anexos
175
Pedagogía de la Lengua y la
Literatura
Sociedad contemporánea y política educativa: Perspectiva filosófica e historia de la 120 FT Experiencias de aprendizaje: Teorías curriculares: fundamentos, modelos y valores 160 FT
educación en educación
Cátedra Integradora:: Sistemas y contextos educativos: Política pública y marco legal 240 PP Lingüística 120 FT
1 º CICLO
educativo Cátedra integradora: Diseño, gestión y evaluación de modelos curriculares para la 120 PP
4 º CICLO
+ Prácticas preprofesionales I 40 PP enseñanza de la Lengua y Literatura en el Bachillerato
Metodología de la investigación y técnicas de estudio 120 EMI + Prácticas preprofesionales 120 PP
Realidad Nacional 120 ISCC Modelos y procesos de investigación educativa: Diagnóstico 80 EMI
Humanismo, universidad y cultura 80 ISCC Fundamentos de la Literatura 120 ISCC
Antropología básica 80 FT 800 HORAS

Cátedra integradora: Los contextos de las personas y el aprendizaje humano: 200 PP
Sociología de la educación
Experiencias de aprendizaje: Didáctica específica de la lengua FT
2 º CICLO
80
Fonética y fonología 80 FT
Planteamiento de la investigación-acción participativa: Historias y proyectos de vida 160 EMI
Cátedra integradora: Diseño y aplicación de modelos curriculares: Diseño y gestión 80 PP
de ambientes de aprendizaje para la enseñanza de la Lengua y la Literatura en
5 º CICLO

Bachillerato
+Prácticas preprofesionales 240 PP
Proyecto integrador de saberes Modelos y procesos de investigación educativa: Diseño y planificación de la 80 EMI
investigación
800 HORAS Literatura Española I

Escritura del plan de investigación
160
80
ISCC
CL

Ecología del desarrollo humano y aprendizaje: Neurociencia y psicología del 160 FT
desarrollo evolutivo de la persona 800 HORAS
Experiencias de Aprendizaje: Didáctica General 120 FT
3 º CICLO
Cátedra integradora: Diseño y desarrollo de Modelos Pedagógicos: Pedagogía 160 PP

general: Modelos pedagógícos y teorías del aprendizaje aplicados a la enseñanza de Cátedra integradora: Diseño y aplicación de recursos y estrategias educativas para 80 PP
la Lengua y la Literatura bachillerato. Didáctica específica de la literatura
+ Prácticas preprofesionales 40 PP + Prácticas preprofesionales 240 PP

Itinerario I: El ensayo hispanoamericano 160 PP
6 º CICLO

Morfología y Sintaxis 160 CL Itinerario II: Lexicografía y semántica 160 PP
Convergencia de medios educativos: Alfabetización digital educativa 80 CL Modelos y procesos de investigación educativa: Ejecución del diseño de la 80 EMI
investigación bibliográfica
Proyecto integrador de saberes Investigación Lingüística y Literaria 80 EMI
Literatura Española II 80 ISCC
800 HORAS Lectura y escritura de textos académicos II: Composición de textos científicos 80 CL
800 HORAS
Importante:
Pedagogía de la Lengua y la
Literatura
Cátedra integradora: Igualdad y diversidad en la educación: Modelos y prácticas 80 PP
para la inclusión y la diversidad en la enseñanza de la Lengua y la Literatura en el
bachillerato
7 º CICLO
Itinerario I: Cultura y lenguas ancestrales hispanoaméricanas 120 PP

Itinerario II: Dialectología 120 PP
Literatura Hispanoamericana I 160 ISCC
800 HORAS
Cátedra integradora: Gestión escolar y comunidades de aprendizaje: Planificación 80 PP

educativa institucional y desarrollo comunitario. Diseño, aplicación y evaluación de
modelos de planificación educativa institucional y desarrollo comunitario
Itinerario I: Género y multiculturalidad en la literatura hispanoamericana 80 PP
8 º CICLO
Itinerario II: Pragmática 80 PP

Modelos y procesos de investigación educativa: Interpretación, reflexión, dirección y 80 EMI
sentido
Literatura Ecuatoriana I 120 ISCC
Literatura Hispanoamericana II 120 ISCC
800 HORAS
Evaluación y sistematización de la práctica educativa / Proyecto de investigación 80 EMI
9 º CICLO
Escritura de ensayos académicos / Examen complexivo

Trabajo de titulación 400 EMI
Literatura Infantil y Juvenil 80 ISCC
Literatura Ecuatoriana II 80 ISCC
800 HORAS
Carrera de Pedagogía de la Lengua y Literatura
Índice
Introducción
PRERREQUISITOS CARRERA PEDAGOGÍA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA
la educación.
Primera Parte
Cátedra Integradora: Sistemas y contextos educativos: Política pública en
educación y marco legal educativo
1º
CICLO
Metodología de la investigación y técnicas de estudio Parte
Realidad Nacional
Carreras
Cátedra integradora: Los contextos de las personas y el aprendizaje humano: Cátedra Integradora:Sistemas y contextos educativos: Política pública en
Sociología de la educación educación y marco legal educativo
2º
CICLO
Prácticas preprofesionales Prácticas pre profesionales I Anexos
Planteamiento de la investigación-acción participativa: Historias y proyectos de vida Metodología de la investigación y técnicas de estudio
Epistemología
Emprendimiento
Ecología del desarrollo humano y aprendizaje: Neurociencia y psicología del

desarrollo de la niñez y adolescencia
Experiencias de Aprendizaje: Didáctica General Cátedra integradora: Los contextos de las personas y el aprendizaje humano:
3º
Cátedra integradora: Diseño y desarrollo de Modelos Pedagógicos: Pedagogía general: Sociología de la educación
CICLO Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje aplicados a la enseñanza de la Lengua y la Prácticas preprofesionales
Literatura
Modelos y procesos de investigación educativa: observación y exploración Planteamiento de la investigación-acción participativa: Historias y proyectos de vida
Morfología y Sintaxis
Convergencia de medios educativos: Alfabetización digital educativa
Experiencias de aprendizaje: Teorías curriculares: fundamentos, modelos y valores

en educación
Lingüística Cátedra integradora: Diseño y desarrollo de Modelos Pedagógicos: Pedagogía
Cátedra integradora: Diseño, gestión y evaluación de modelos curriculares para la general: Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje aplicados a la enseñanza
4º
CICLO
enseñanza de la Lengua y Literatura en el Bachillerato de la Lengua y la Literatura
Prácticas preprofesionales Prácticas pre profesionales
Modelos y procesos de investigación educativa: Diagnóstico
Fundamentos de la Literatura Modelos y procesos de investigación educativa: observación y exploración
Experiencias de aprendizaje: Didáctica específica de la lengua Experiencias de Aprendizaje: Didáctica General
Fonética y fonología
Cátedra integradora: Diseño y aplicación de modelos curriculares: Diseño y gestión de Cátedra integradora: Diseño, gestión y evaluación de modelos curriculares para la
5º
CICLO
ambientes de aprendizaje para la enseñanza de la Lengua y la Literatura en Bachillerato enseñanza de la Lengua y Literatura en el Bachillerato
Modelos y procesos de investigación educativa: Diseño y planificación de la investigación Modelos y procesos de investigación educativa: Diagnóstico
Literatura Española I Fundamentos de la Literatura
Escritura del plan de investigación
178
Índice
Introducción
Cátedra integradora: : Diseño y aplicación de recursos y estrategias educativas para Cátedra integradora: Diseño y aplicación de modelos curriculares: Diseño y gestión de
bachillerato. Didáctica específica de la literatura ambientes de aprendizaje para la enseñanza de la Lengua y la Literatura en Bachillerato Primera Parte
Itinerario I: El ensayo hispanoamericano
6º
CICLO
Itinerario II: Lexicografía y semántica Segunda
Modelos y procesos de investigación educativa: Ejecución del diseño de la investigación Modelos y procesos de investigación educativa: Diseño y planificación de la Parte
bibliográfica investigación
Investigación Lingüística y Literaria
Literatura Española II Literatura Española I
Carreras
Lectura y escritura de textos académicos I: Escritura de ensayos académicos
Cátedra integradora: Igualdad y diversidad en educación: Modelos y prácticas para la Cátedra integradora: Diseño y aplicación de recursos y estrategias
inclusión y la diversidad en la enseñanza de la Lengua y la Literatura en el Bachillerato educativas para bachillerato. Didáctica específica de la literatura
Anexos
Itinerario I: Cultura y lenguas ancestrales hispanoamericanas
7º
CICLO
Itinerario II: Dialectología
Modelos y procesos de investigación educativa: Ejecución del diseño de Modelos y procesos de investigación educativa: Ejecución del diseño de la
Literatura Hispanoamericana I Literatura Española II
Lectura y escritura de textos académicos II: Composición de textos científicos
Cátedra integradora: Gestión escolar y comunidades de aprendizaje: Planificación Cátedra integradora: Igualdad y diversidad en educación: Modelos y prácticas
educativa institucional y desarrollo comunitario. Diseño, aplicación y evaluación de para la inclusión y la diversidad en la enseñanza de la Lengua y la Literatura
modelos de planificación educativa institucional y desarrollo comunitario. en el Bachillerato
8º
Itinerario I: Género y multiculturalidad en la literatura hispanoamericana
CICLO
Itinerario II: Pragmática
Modelos y procesos de investigación educativa: Interpretación, reflexión, dirección Modelos y procesos de investigación educativa: Ejecución del diseño de
y sentido investigación de campo
Literatura Ecuatoriana I
Literatura Hispanoamericana II Literatura Hispanoamericana I
Escritura del informe de investigación Escritura del plan de investigación

Evaluación y sistematización de la práctica educativa / Proyecto de investigación / Modelos y procesos de investigación educativa: Interpretación, reflexión,
Escritura de ensayos académicos / Examen complexivo. dirección y sentido
Trabajo de titulación
9º
CICLO
Literatura Infantil y Juvenil
Literatura Ecuatoriana II Literatura Ecuatoriana I
Desarrollo Humano Integral: Ética y moral
179
Carrera de Pedagogía de las Matemáticas y la Física
Índice
5.10. Carrera de Pedagogía de las ciencias

Introducción
experimentales (Pedagogía de las
matemáticas y la física)
Primera Parte
Segunda
La carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales con
Parte
especialidad en Matemáticas y Física, forma integralmente
para el desempeño profesional de la docencia desde una
Carreras
visión humanista, científica, ética y espiritual que consolide
procesos cognitivos, activos y vitales, a través de herramientas
tecnológicas que promuevan el trabajo colaborativo, Anexos
experiencial, autónomo y de investigación.
En este contexto, la carrera fortalece las capacidades

individuales y la disposición de servicio a la sociedad que aporte
al desarrollo humanamente sustentable, desde la comprensión
multidimensional de saberes específicos y diversos, en
permanente diálogo, dentro de un contexto intercultural,
inclusivo, participativo, solidario y equitativo.
Perfil profesional
El profesional en Pedagogía de las Ciencias Experimentales con

especialidad en Matemáticas y Física de la Universidad Técnica
Particular de Loja, cuenta con conocimientos, habilidades
y aptitudes que lo convierten en una persona capaz de
comprender y aplicar conocimientos de física y matemáticas,
diseñando y construyendo escenarios, contextos y ambientes
de aprendizaje con metodologías orientadas al desarrollo de
operaciones mentales e instrumentales en el modelo educativo
para el bachillerato, desde una formación humanista.
Posee y aplica fundamentos teóricos, conceptuales y

estructurales de modelos curriculares y los articula en planes a
nivel macro, meso y micro curricular, centrados en el contexto
180
Índice
y la experiencia de la persona que aprende y orientados a

su desarrollo integral. Asimismo, identifica los principales Introducción
sistemas de conocimientos pedagógicos y didácticos para el

potenciamiento del pensamiento crítico, creativo y experiencial Primera Parte
pertinente, en relación con el desarrollo de la persona y su
contexto.
Segunda
Parte
Campo ocupacional
Docente de física, matemáticas, dibujo técnico o Carreras
laboratorista de física en cualquier establecimiento de

educación básica y bachillerato del país.
Anexos
Diseñador y evaluador de proyectos de intervención
educativa.
Diseñador de propuestas de innovación educativa en
establecimientos de educación básica o bachillerato.
Gestor en el área de enseñanza de las ciencias.

Título que otorga: Licenciado/a en Pedagogía de las
Matemáticas y la Física.
181
Pedagogía de las Ciencias
Experimentales Matemáticas
y la Física
Sociedad contemporánea y política educativa: Perspectiva filosófica e historia de la 120 FT Experiencias de aprendizaje: Teorías curriculares / fundamentos, modelos y valores 160 FT
educación en educación
Cátedra Integradora: Sistemas y contextos educativos: Política pública y marco legal 160 PP Cátedra integradora: Diseño, gestión y evaluación de modelos curriculares para 120 PP
para la gestión educativa en el área de las matemáticas y la física bachillerato
4 º CICLO
1 º CICLO
+ Prácticas preprofesionales 40 PP + Prácticas preprofesionales 120 PP

Metodología de la investigación y técnicas de estudio 120 EMI Modelos y procesos de investigación educativa: Diagnóstico 120 EMI
Metodología de la investigación participativa para la enseñanza y el aprendizaje de las 160 EMI Enfoques de derecho en educación 120 ISCC
matemáticas y la física Ética y moral 80 ISCC
Realidad Nacional 120 ISCC Convergencia de medios educativos: Tecnologías de la información y la comunicación 80 CL
Redacción y comprensión lectora I 80 CL aplicadas a la educación
Proyecto integrador de saberes Proyecto integrador de saberes
800 HORAS 800 HORAS

Cátedra integradora: Los contextos de las personas y el aprendizaje humano: 240 PP Sistemas de conocimiento de números y funciones y su didáctica 120 FT
Sociología de la educación aplicada a las matemáticas y la física Sistemas de conocimiento de mecánica y su didáctica 120 FT
2 º CICLO
+ Prácticas preprofesionales 40 PP Cátedra integradora: Diseño y aplicación de modelos curriculares: Escenarios, 80 PP

Planteamiento de la investigación-acción participativa para la enseñanza y el 160 EMI contextos y ambientes de aprendizaje / estudio e intervención de casos. Diseño y
5 º CICLO
aprendizaje de las matemáticas y la física: Historias y proyectos de vida gestión de ambientes de aprendizaje para bachillerato
Humanismo, universidad y cultura 80 ISCC +Prácticas preprofesionales 240 PP
Aprendizaje y desarrollo afectivo para el bachillerato 120 ISCC Itinerario I: La modelización y la solución de problemas cotidianos 80 PP
Redacción y comprensión lectora II 80 CL Itinerario II: Trabajo y eficiencia 80 PP
investigación 80 CL
Proyecto integrador de saberes Escritura del plan de investigación
800 HORAS
Sistemas de conocimiento de álgebra y geometría y su didáctica 120 FT
Neurociencia y psicología del desarrollo de la niñez y 160 FT
Sistemas de conocimiento de trabajo, energía y su didáctica 120 FT
de la adolescencia
Cátedra integradora: Diseño y aplicación de recursos y estrategias de enseñanza en 80 PP
Cátedra integradora: Diseño y desarrollo de modelos pedagógicos y teorías del 160 PP
unidades educativas para el bachillerato
6 º CICLO
aprendizaje aplicados a la enseñanza aprendizaje de las matemáticas y la física:

3 º CICLO

Pedagogía general
Itinerario I: La medida de áreas y volúmenes en la solución de problemas cotidianos 80 PP
Itinerario II: Energía limpia y medio ambiente 80 PP
Modelos y procesos de investigación educativa: Ejecución del diseño de investigación 80 EMI
Modelos y procesos de investigación educativa aplicados a la enseñanza aprendizaje 120 EMI
bibligráfica
de las matemáticas y la física: Observación y exploración
Lectura y escritura de textos académicos I: Escritura de ensayos académicos 80 CL
Convergencia de medios educativos: Alfabetización digital educativa 80 CL
800 HORAS 800 HORAS
Importante:
Experimentales Matemáticas
y la Física
Sistemas de conocimiento de estadística, probabilidad, matemática discreta y su 160 FT
didáctica
Sistemas de conocimiento de ondas y su didáctica 120 FT
Cátedra integradora: Diseño, aplicación y evaluación de recursos y estrategias 80 PP
educativas para la inclusión e interculturalidad en instituciones de bachillerato.
7 º CICLO

Itinerario I: Manejo de datos y conocimiento de la realidad 80 PP
Itinerario II: Producción de ondas y comunicación 80 PP
800 HORAS
Sistemas de conocimiento de geometría analítica y su didáctica 160 FT

Cátedra integradora: Gestión escolar y comunidades de aprendizaje: Planificación 80 PP
educativa institucional y desarrollo comunitario
8 º CICLO

sentido
800 HORAS
Sistemas de conocimiento de cálculo integral y su didáctica 120 FT

9 º CICLO
Sistemas de conocimiento de físico química y su didáctica 120 FT

Evaluación y sistematización de la práctica educativa: Informe defin de titulación. 80 EMI
Proyecto de investigación: Informe de fin de titulación. Examen complexivo
800 HORAS
Carrera de Pedagogía de las Matemáticas y la Física
Índice
Introducción
PRERREQUISITOS CARRERA PEDAGOGÍA DE LAS MATEMÁTICAS Y LA FÍSICA
Sociedad contemporánea y política educativa: Perspectiva filosófica e historia de la educación
Cátedra Integradora: Política pública y marco legal para la gestión educativa en el área de las
Primera Parte
matemáticas y la física
1º
CICLO
Metodología de la investigación y técnicas de estudio Segunda
Metodología de la investigación participativa para la enseñanza y el aprendizaje de las Parte
matemáticas y la física
Realidad Nacional
Carreras
Cátedra integradora: Los contextos de las personas y el aprendizaje humano: Cátedra Integradora: Política pública y marco legal para la gestión educativa
Sociología de la educación aplicada a las matemáticas y la física en el área de las matemáticas y la física
2º
CICLO
Prácticas preprofesionales Prácticas preprofesionales Anexos
Planteamiento de la investigación-acción participativa para la enseñanza y el aprendizaje de Metodología de la investigación y técnicas de estudio
las matemáticas y la física: Historias y proyectos de vida.

Aprendizaje y desarrollo afectivo para el bachillerato
Experiencias de aprendizaje: Didáctica general Antropología básica

Neurociencia y psicología del desarrollo de la Antropología básica
3º
adolescencia
Cátedra integradora: Diseño y desarrollo de modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje Cátedra integradora: Los contextos de las personas y el aprendizaje humano:
CICLO
aplicado a la enseñanza aprendizaje de las matemáticas y la física:Pedagogía general Sociología de la educación aplicada a las matemáticas y la física
Epistemología
Modelos y procesos de investigación educativa aplicados a la enseñanza aprendizaje de las Metodología de la investigación y técnicas de estudio
matemáticas y la física: Observación y exploración
Experiencias de aprendizaje: Teorías curriculares / fundamentos, modelos y valores Desarrollo humano integral - Antropología básica
en educación
4º Cátedra integradora: Diseño, gestión y evaluación de modelos curriculares para Cátedra integradora: Diseño y desarrollo de modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje
CICLO bachillerato aplicado a la enseñanza aprendizaje de las matemáticas y la física:Pedagogía general
Modelos y procesos de investigación educativa: Diagnóstico Metodología de la investigación y técnicas de estudio
Enfoques de derecho en educación

Ética y moral Humanismo, universidad y cultura
Convergencia de medios educativos: Tecnologías de la información y la comunicación Convergencia de medios educativos: Alfabetización digital orientada a la educación
aplicadas a la educación
Sistemas de conocimiento de números y funciones y su didáctica Experiencias de aprendizaje: Didáctica general
Sistemas de conocimiento de mecánica y su didáctica Experiencias de aprendizaje: Didáctica general
Cátedra integradora: – Diseño y aplicación de modelos curriculares: Escenarios, contextos y Cátedra integradora: Diseño, gestión y evaluación de modelos curriculares
ambientes de aprendizaje / estudio e intervención de casos. Diseño y gestión de ambientes para bachillerato
5º
CICLO
de aprendizaje para bachillerato Prácticas preprofesionales
Itinerario I: La modelización y solución de problemas cotidianos
Itinerario II: Trabajo y eficiencia
Modelos y procesos de investigación educativa: Diseño y planificación de la investigación Metodología de investigación y técnicas de estudio
Escritura del plan de investigación Redacción y comprensión lectora II
184
Índice
Introducción
Sistemas de conocimiento de álgebra y geometría y su didáctica Sistemas de conocimiento de números y funciones y su didáctica
Sistemas de conocimiento de trabajo, energía y su didáctica Sistemas de conocimiento de mecánica y su didáctica Primera Parte
Cátedra integradora: Diseño y aplicación de recursos y estrategias de enseñanza Cátedra integradora: Diseño y aplicación de modelos curriculares: Escenarios, contextos
y ambientes de aprendizaje / estudio e intervención de casos. Diseño y gestión de
en unidades educativas para el bachillerato
6º
CICLO
ambientes de aprendizaje para bachillerato.
Prácticas pre profesionales V Segunda
Itinerario I: La medida de áreas y volúmenes en la solución de problemas cotidianos Itinerario I: La modelización y solución de problemas cotidianos Parte
Itinerario II: Energía limpia y medio ambiente Itinerario II: Trabajo y eficiencia
Modelos y procesos de investigación educativa: Ejecución del diseño de investigación Metodología de la investigación y técnicas de estudio
bibliográfica
Carreras
Lectura y escritura de textos académicos l: Escritura de ensayos académicos Escritura del plan de investigación
Sistemas de conocimiento de estadística, probabilidad, matemática discreta y su didáctica Sistemas de conocimiento de números y funciones y su didáctica
Sistemas de conocimiento de ondas y su didáctica Sistemas de conocimiento de trabajo, energía y su didáctica
Cátedra integradora: Diseño, aplicación y evaluación de recursos y estrategias educativas Cátedra integradora: Diseño y aplicación de recursos y estrategias de enseñanza Anexos
7º
para la inclusión e interculturalidad en instituciones de bachillerato en unidades educativas para el bachillerato
CICLO
Itinerario I: Manejo de datos y conocimiento de la realidad Itinerario I: La medida de áreas y volúmenes en la solución de problemas cotidianos
Itinerario II: Producción de ondas y comunicación Itinerario II: Energía limpia y medio ambiente
Modelos y procesos de investigación educativa: Ejecución del diseño de investigación de Metodología de la investigación y técnicas de estudio
campo
Lectura y escritura de textos académicos II: Composición de textos científicos Lectura y escritura de textos académicos I: Escritura de ensayos académicos
Sistemas de conocimiento de geometría analítica y su didáctica Sistemas de conocimiento de álgebra y geometría y su didáctica
Cátedra integradora: Gestión escolar y comunidades de aprendizaje: Planificación educativa Cátedra integradora: Diseño, aplicación y evaluación de recursos y estrategias
8º
institucional y desarrollo comunitario educativas para la inclusión e interculturalidad en instituciones de bachillerato
CICLO
Modelos y procesos de investigación educativa: Interpretación, reflexión, dirección y sentido Modelos y procesos de investigación educativa: Ejecución del diseño de investigación de campo
Emprendimiento
Escritura del informe de investigación Lectura y escritura de textos académicos II: Composición de textos científicos
Sistemas de conocimiento de cálculo integral y su didáctica Sistemas de conocimiento de números y funciones y su didáctica
Formación de la persona y desarrollo profesional docente Desarrollo humano integral: Ética y moral
Sistemas de conocimiento de físico química y su didáctica Sistemas de conocimiento de trabajo, energía y su didáctica
9º
CICLO
Evaluación y sistematización de la práctica educativa: informa de fin de titulación/ Cátedra integradora: Gestión escolar y comunidades de aprendizaje: Planificación
Proyecto de investigación : Informe de fin de titulación / Examen complexivo / educativa institucional y desarrollo comunitario
Trabajo de titulación Prácticas preprofesionales
185
Carrera de Pedagogía de la Química y Biología
Índice
5.11. Carrera de Pedagogía de las ciencias
experimentales (Pedagogía de la química y
Introducción
biología)
Breve descripción de la carrera Primera Parte
La carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales con

Segunda
especialidad en Química y Biología, forma integralmente para Parte
el desempeño profesional de la docencia inherente a esta área
del conocimiento, desde una visión humanista, científica, ética
Carreras
y espiritual que consolide procesos cognitivos, activos y vitales,
a través del trabajo colaborativo, experiencial, autónomo y de
investigación. Anexos
En este contexto, la carrera fortalece las capacidades

individuales y la disposición de servicio a la sociedad que aporte
al desarrollo humanamente sustentable, desde la comprensión
multidimensional de saberes específicos y diversos, en
permanente diálogo, dentro de un contexto intercultural,
inclusivo, participativo, solidario y equitativo.
Perfil profesional
El profesional en Pedagogía de las Ciencias Experimentales con

especialidad en Química y Biología de la Universidad Técnica
Particular de Loja, cuenta con conocimientos pedagógicos,
didácticos y curriculares que le otorgan dominio de los
modelos y metodologías para el aprendizaje e incorporación
de saberes en el área. Desarrolla, además, la capacidad para
organizar los modelos curriculares y la gestión del aprendizaje,
el reconocimiento de la interculturalidad, la diversidad y la
creación de ambientes educativos.
Desde una base sólida de conocimientos científicos, teóricos

y metodológicos, y manteniendo principios humanistas en
beneficio de la sociedad y la preservación del medio ambiente, el
profesional de esta carrera es capaz de contribuir a la formación
186
Índice
integral de la persona, consolidándose como educador de
educación básica y bachillerato, en las asignaturas de Química
General, Química Orgánica, Biología, Ciencias Naturales, Introducción
Anatomía, Fisiología e Higiene y Laboratorio.

Primera Parte
Campo ocupacional
Líder, promotor y evaluador de técnicas didácticas en la Segunda

Parte
enseñanza y aprendizaje significativo de la biología y la
química.
Carreras
Estratega de actividades de liderazgo en el campo de
las ciencias químicas y biológicas para la promoción,
participación y desarrollo de instituciones educativas. Anexos
Generador de política pública y constructor del derecho al

Buen Vivir en contextos y sistemas socioeducativos.
Formador de estudiantes con base en la reflexión crítica,
toma de decisiones y el desarrollo de responsabilidades
que protejan el medioambiente.
Diseñador de procesos de comunicación dialógicos en
gestión educativa.
Gestor de recursos de planificación que articule el contexto
ambiental con la participación ciudadana.
Promotor de los derechos de la naturaleza, la conservación
del ambiente y una educación y cultura ecológica.
Generador de conciencia ambiental sobre los recursos
naturales renovables y no renovables.

Título que otorga: Licenciado/a en Pedagogía de la Química
y la Biología.
187
Experimentales Química y
Biología
Sociedad contemporánea y política educativa: Perspectiva filosófica e historia de 120 FT Experiencias de aprendizaje - Teorías curriculares: Fundamentos, modelos y valores 160 FT
la educación en educación
Legislación aplicada a la gestión ambiental y ecopedagogía 160 FT Cátedra integradora: Diseño, gestión y evaluación de modelos curriculares: Currículo 120 PP
1 º CICLO
Cátedra Integradora: Sistemas y contextos educativos: Política pública en 160 PP para bachillerato
4 º CICLO
educación y marco legal educativo en bachillerato + Prácticas preprofesionales 120 PP
+ Prácticas preprofesionales 40 PP Modelos y procesos de investigación educativa: Diagnóstico en bachillerato 120 EMI
Metodología de la investigación y técnicas de estudio 120 EMI Enfoques de derecho en educación 120 ISCC
Realidad Nacional 120 ISCC Ética y moral 80 ISCC
800 HORAS 800 HORAS

Cátedra integradora: Contextos de las personas y el aprendizaje humano: 240 PP Experiencias de aprendizaje - Didácticas específicas y sus 160 FT
Sociología de la educación para bachillerato sistemas de conocimiento para la química y biología (el planeta tierra como un lugar FT
2 º CICLO
+ Prácticas preprofesionales 40 PP de vida)

Planteamientos de la investigación-acción participativa: Historias y proyectos de 160 EMI Cátedra integradora: Diseño y aplicación de modelos curriculares: Diseño y gestión 80 PP
5 º CICLO
vida en bachillerato de ambientes de aprendizaje para bachillerato

Humanismo, universidad y cultura 80 ISCC +Prácticas preprofesionales 240 PP
Aprendizaje y desarrollo afectivo para el bachillerato 120 ISCC Itinerario I: Buenas prácticas ambientales 80 PP
Redacción y comprensión lectora II 80 CL Itinerario II: Laboratorios escolares 80 PP
investigación en bachillerato
Saberes ancestrales, entorno natural y social 80 ISCC
800 HORAS Escritura del plan de investigación 80 CL

Neurociencia y psicología del desarrollo de la niñez y de la adolescencia 160 FT 800 HORAS
Cátedra integradora: Diseño y desarrollo de Modelos Pedagógicos:Pedagogía 160 PP
3 º CICLO
Experiencias de aprendizaje - Didácticas específicas y sus sistemas de conocimiento 160 FT

General: Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje para la enseñanza de la
para la química y biología (dinámica de los ecosistemas)
química y biología
educativas para bachillerato
6 º CICLO
Modelos y procesos de investigación educativa: Observación y exploración en 120 EMI

bachillerato
Itinerario I: Contaminación Ambiental 80 PP
Itinerario II: Innovación y experimentación 80 PP
investigación bibligráfica
Diseño, aplicación y evaluación de estrategias de aprendizaje 80 ISCC
Proyecto integrador de saberes Lectura y escritura de textos académicos I 80 CL
800 HORAS
Importante:
Experimentales Química y
Biología
Experiencias de aprendizaje - Didácticas específicas y sus sistemas de 200 FT
conocimiento para la química y biología (transferencia entre materia y energía I)
Cátedra integradora: - Diseño, aplicación y evaluación de recursos y estrategias 80 PP
educativas para la inclusión e interculturalidad en instituciones de bachillerato
7 º CICLO

Itinerario I: Sistemas de reciclaje 80 PP
Itinerario II: Ciencia y tecnología 80 PP
Modelos y procesos de investigación educativa en bachillerato: Ejecución del 120 EMI
diseño de investigación: Investigación de campo
800 HORAS
Experiencias de aprendizaje Didácticas específicas y sus sistemas de conocimiento 200 FT

para la química y biología (transferencia entre materia y energía II)
Cátedra integradora: Diseño, aplicación y evaluación de modelos de intervención 80 PP
educativa institucional y desarrollo comunitario para bachillerato
8 º CICLO

sentido
Proyecto de mejoramiento de contextos educativos 80 EMI
800 HORAS
Experiencias de aprendizaje - Didácticas específicas y sus sistemas de 160 FT
conocimiento para la química y biología (sistemas de vida)
Evaluación y sistematización de la práctica educativa en bachillerato 80 EMI
9 º CICLO
Proyecto de investigación: informe de titulación / Examen complexivo

Formación de la persona y desarrollo profesional docente 80 ISCC
Bioética 80 ISCC
800 HORAS
Carrera de Pedagogía de la Química y Biología
Índice
Introducción
PRERREQUISITOS CARRERA PEDAGOGÍA DE LA QUÍMICA Y BIOLOGÍA
la educación
Primera Parte
1º
Legislación aplicada a la gestión ambiental y ecopedagogía
CICLO Cátedra Integradora: Sistemas y contextos educativos: Política pública en

educación y marco legal educativo en bachillerato Segunda
Prácticas preprofesionales Parte
Realidad Nacional
Carreras
2º
CICLO
Cátedra integradora: -Contextos de las personas y el aprendizaje humano:
Sociología de la educación para bachillerato
Cátedra Integradora: Sistemas y contextos educativos: Política pública en
educación y marco legal educativo en bachillerato
Prácticas preprofesionales Prácticas preprofesionales Anexos
Planteamientos de la investigación – Acción participativa: Historias y proyectos de Metodología de la investigación y técnicas de estudio
vida en bachillerato
Aprendizaje y desarrollo afectivo para el bachillerato
Experiencias de aprendizaje - Didáctica general

Neurociencia y psicología del desarrollo de la niñez y Aprendizaje y desarrollo afectivo para el bachillerato
3º
de la adolescencia
Cátedra integradora: Diseño y desarrollo de modelos pedagógicos: Pedagogía general: Cátedra integradora: -Contextos de las personas y el aprendizaje humano:
CICLO
Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje para la enseñanza de la química y biología Sociología de la educación para bachillerato
Modelos y Procesos de Investigación Educativa: Observación y Planteamientos de la investigación – Acción participativa: Historias y
Exploración en Bachillerato proyectos de vida en bachillerato
Epistemología
Experiencias de aprendizaje - Teorías curriculares: Fundamentos, modelos y valores en

educación
Cátedra integradora: Diseño, gestión y evaluación de modelos curriculares: Currículo para
4º
Cátedra integradora: Diseño y desarrollo de modelos pedagógicos: Pedagogía
bachillerato general: Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje para la enseñanza de la química y biología
CICLO
Modelos y procesos de investigación educativa: Diagnóstico en bachillerato Modelos y procesos de investigación Educativa: Observación y exploración en Bachillerato
Enfoques de derecho en educación
Ética y moral Humanismo, universidad y cultura
Convergencia de medios educativos: Tecnologías de la información y la Convergencia de medios educativos: Alfabetización digital educativa
Experiencias de aprendizaje - Didácticas específicas y sus sistemas de conocimiento Experiencias de aprendizaje: Didáctica general
para la química y biología (El planeta tierra como un lugar de vida) Experiencias de aprendizaje - Teorías curriculares: Fundamentos, modelos y
5º
CICLO
Cátedra integradora: Diseño y gestión de ambientes de aprendizaje para bachillerato valores en educación Cátedra integradora: Diseño, gestión y evaluación de
Prácticas preprofesionales modelos curriculares: Currículo para bachillerato / Prácticas preprofesionales
Itinerario I: Buenas prácticas ambientales
Itinerario II: Laboratorios escolares
Modelos y procesos de investigación educativa: Diseño y planificación de la Modelos y procesos de investigación educativa: Diagnóstico en bachillerato
investigación en bachillerato
Saberes ancestrales, entorno natural y social
Escritura del plan de investigación Redacción y comprensión lectora II
190
Índice
Introducción
Experiencias de aprendizaje - Didácticas específicas y sus sistemas de Experiencias de aprendizaje - Didácticas específicas y sus sistemas de conocimiento
conocimiento para la química y biología (Dinámica de los ecosistemas) para la química y biología (El planeta tierra como un lugar de vida) Primera Parte
Cátedra integradora: Diseño, aplicación y evaluación de recursos y estrategias Cátedra integradora: Diseño y aplicación de modelos curriculares: Diseño y gestión
educativas para bachillerato de ambientes de aprendizaje para bachillerato
6º
CICLO
Prácticas preprofesionales Prácticas pre profesionales V Segunda
Itinerario I: Contaminación Ambiental Itinerario I: Buenas prácticas ambientales Parte
Itinerario II: Innovación y experimentación Itinerario II: Laboratorios escolares
Modelos y procesos de investigación educativa en bachillerato - Ejecución del Modelos y procesos de investigación educativa: Diseño y planificación de la
diseño de investigación: Investigación bibliográfica investigación en bachillerato
Carreras
Diseño, aplicación y evaluación de estrategias de aprendizaje Experiencias de aprendizaje - Didáctica general
Lectura y escritura de textos académicos I Escritura del plan de investigación
Experiencias de aprendizaje - Didácticas específicas y sus sistemas de conocimiento para Experiencias de aprendizaje - Didácticas específicas y sus sistemas de conocimiento
la química y biología (Transferencia entre materia y energía I) para la química y biología (Dinámica de los ecosistemas)
Anexos
Cátedra integradora: Diseño, aplicación y evaluación de recursos y estrategias Cátedra integradora: Diseño, aplicación y evaluación de recursos y estrategias educativas
7º
CICLO
educativas para la inclusión e interculturalidad en instituciones de bachillerato
Prácticas preprofesionales VII
para bachillerato
Itinerario I: Sistemas de reciclaje Itinerario I: Contaminación Ambiental
Itinerario II: Ciencia y tecnología Itinerario II: Innovación y experimentación
Modelos y procesos de investigación educativa en bachillerato - Ejecución del Modelos y procesos de investigación educativa en bachillerato - Ejecución del
diseño de investigación: Investigación de campo diseño de investigación: Investigación bibliográfica
Lectura y escritura de textos académicos II: Composición de textos científicos Lectura y escritura de textos académicos I
Experiencias de aprendizaje - Didácticas específicas y sus sistemas de conocimiento Experiencias de aprendizaje - Didácticas específicas y sus sistemas de
para la química y biología (Transferencia entre materia y energía II) conocimiento para la química y biología (Transferencia entre materia y energía I)
Cátedra integradora: Diseño, aplicación y evaluación de modelos de intervención Cátedra integradora: Diseño, aplicación y evaluación de recursos y estrategias
educativa institucional y desarrollo comunitario para bachillerato educativas para la inclusión e interculturalidad en instituciones de bachillerato
8º
CICLO
Modelos y procesos de investigación educativa en bachillerato: Interpretación, Modelos y procesos de investigación educativa en bachillerato - Ejecución del
reflexión, dirección y sentido diseño de investigación: Investigación de campo
Proyecto de mejoramiento de contextos educativos
Emprendimiento
Experiencias de aprendizaje - Didácticas específicas y sus sistemas de conocimiento Experiencias de Aprendizaje - Didácticas específicas y sus sistemas de
para la química y biología (Sistemas de vida) conocimiento para la química y biología (El planeta tierra como un lugar de vida)
Evaluación y sistematización de la práctica educativa en bachillerato, y/o Proyecto Cátedra integradora: Diseño, aplicación y evaluación de modelos de intervención
9º
CICLO
de investigación: Informe de titulación, y/o Examen complexivo - Trabajo de
titulación
educativa institucional y desarrollo comunitario para bachillerato
Formación de la persona y desarrollo profesional docente Antropología básica

Bioética Ética y moral
191
Carrera de Pedagogía de los idiomas Nacionales y Extranjeros
Índice
5.12. Carrera de Pedagogía de los idiomas

Introducción
nacionales y extranjeros
Breve descripción de la carrera Primera Parte
La carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros

forma a profesionales para la enseñanza del idioma inglés, Segunda
Parte
como lengua extranjera, en educación básica y bachillerato.
Desde una visión humanista, científica, ética e innovadora,
Carreras
permite consolidar procesos cognitivos, activos y vitales, a
través del aprendizaje colaborativo, experiencial, autónomo
y de investigación, que integran conocimientos lingüísticos, Anexos
curriculares, pedagógicos, didácticos y epistemológicos de
manera sistémica.
De esta manera, la carrera busca aportar al desarrollo

humanamente sustentable desde la comprensión
multidimensional de saberes específicos y diversos en
permanente diálogo y en un contexto intercultural, inclusivo,
participativo, solidario y equitativo.
Perfil profesional
El profesional en Pedagogía del Idioma Inglés de la Universidad

Técnica Particular de Loja, cuenta con una formación integral
para aplicar principios y estrategias didácticas en el diseño,
construcción de escenarios, contextos y ambientes de
aprendizaje para la enseñanza del inglés como lengua extranjera,
mediante el análisis y reflexión crítica de metodologías
orientadas al desarrollo de las destrezas comunicativas de este
idioma en el nivel de educación inicial, básico y bachillerato.
A través del aprendizaje colaborativo, experiencial, autónomo y

de investigación, el profesional está en la capacidad de diseñar,
adaptar e implementar modelos pedagógicos y curriculares
inclusivos, atendiendo así a las necesidades específicas de los
192
Índice
estudiantes e identificando los aportes culturales del entorno de

aprendizaje del inglés para contribuir al desarrollo de la persona Introducción
y la sociedad con una visión global.

Primera Parte
Campo ocupacional
Docencia en el área de lengua extranjera tanto a nivel Segunda

Parte
de educación básica como de bachillerato, en cualquier
institución educativa del país.
Carreras
Docente de inglés en educación básica y bachillerato.
Docente en academias e institutos de inglés.
Anexos
Docente particular de inglés.
Investigador en el ámbito educativo y sociolingüístico.
Asesor académico en el área de inglés.
Director de instituciones de enseñanza del idioma inglés.
Diseñador de material didáctico innovador para la
enseñanza de inglés.
Diseñador y evaluador de planes curriculares de inglés para
escuelas y colegios.

Título que otorga: Licenciado/a en Pedagogía del Idioma
Inglés.
193
Pedagogía de los Idiomas
Nacionales y Extranjeros
Sociedad contemporánea y política educativa: Perspectiva filosófica e historia de la 120 FT Experiencias de aprendizaje: Curriculum: Foundations, Principles and Issues 160 FT
educación Cátedra integradora: Diseño, gestión y evaluación de modelos curriculares: Design, 80 PP
Cátedra Integradora: Sistemas y contextos educativos: Política pública y marco legal 80 PP Management and Evaluation of Language Curriculum Approaches
1 º CICLO
educativo + Prácticas preprofesionales 120 PP
4 º CICLO
+ Prácticas preprofesionales 40 PP Modelos y procesos de investigación educativa: Diagnóstico en la enseñanza de 120 EMI
Metodología de la investigación y técnicas de estudio 120 EMI inglés como lengua extranjera
Realidad Nacional 120 ISCC Ética y moral 80 ISCC
English language: Integrated skills I 240 CL comunicación aplicadas a la educación
English Language: Integrated skills IV 160 CL
800 HORAS 800 HORAS

Cátedra integradora: Los contextos de las personas que aprenden Inglés y el 120 PP Experiencias de aprendizaje: Second Language Acquisition 120 FT
aprendizaje humano: Sociología de la educación Cátedra integradora: Diseño y gestión de ambientes de aprendizaje para la enseñanza 80 PP
2 º CICLO
+ Prácticas preprofesionales 40 PP del inglés: Teaching English as a ForeignLanguage: Fundamentals

Planteamiento de la investigación-acción participativa: Historias y proyectos de vida 160 EMI + Prácticas preprofesionales 240 PP
5 º CICLO
Itinerario I: I Teaching English to Children 120 PP

Redacción y comprensión lectora II 80 CL Itinerario II: Teaching English for Specific Purposes 120 PP
English Language: Integrated skills II 240 CL Modelos y procesos de investigación educativa: Writing the research plan 80 EMI
Convergencia de medios educativos: El aula invertida y lasTics: ICTs in the EFL 80 CL
classroom
Proyecto integrador de saberes Lectura y escritura de textos académicos y científicos I: Academic Reading and Writing 160 CL
800 HORAS
Neurociencia y Psicología del desarrollo de la niñez y de la adolescencia 120 FT
Experiencias de Aprendizaje: Didáctica General 120 FT
Cátedra integradora: Diseño y desarrollo de modelos pedagógicos: Pedagogía 80 PP
3 º CICLO
Experiencias de Aprendizaje: Introduction to Linguistics-Phonetics and Phonology 120 FT

general: Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje para la enseñanza de inglés
Experiencias de Aprendizaje: Educational Psychology and Language Learning 80 FT
Cátedra integradora: Diseño, gestión y evaluación de ambientes, recursos y 80 PP
Modelos y procesos de investigación educativa: Observación, exploración y 80 EMI
estrategias para la enseñanza y aprendizaje del Inglés: Teaching English as a Foreign
6 º CICLO
diagnóstico de la realidad educativa

Language: Language Assessment
English Language: Integrated skills III 240 CL
Itinerario I: Teaching English to adolescents 80 PP
Itinerario II: Teaching English for Specific Purposes: Designing ESP courses 80 PP
Modelos y procesos de investigación educativa: Writing the Literature Review 80 EMI
Lectura y escritura de textos académicos y científicos II: Reading and Writing of 120 CL
800 HORAS scientific texts
800 HORAS
Importante:
2. El estudiante debe cursar y aprobar uno de los dos itinerarios ofertados por la carrera. EMI Epistemología Y Metodología De La Investigación
3. La malla curricular está organizada con pre requisitos. ISCC Integración De Saberes, Contextos Y Cultura
Pedagogía de los Idiomas
Nacionales y Extranjeros
Estadística aplicada a la educación 80 FT
educativas para la inclusión e interculturalidad en instituciones de Educación Básica
y Bachillerato: Teaching English as a Foreign Language: Reading and Writing
7 º CICLO

Itinerario I: Teaching English to Adults 160 PP
Itinerario II: Teaching English for Specific Purposes: Assessment 160 PP
Modelos y procesos de investigación educativa: Conducting the Field Research 80 EMI
Linguistics: An introduction to English Syntax 80 CL
Culture and Literature in the EFL classroom 80 CL
800 HORAS
Gestión Escolar y comunidades de aprendizaje: Educational administration 120 FT

Gestión escolar y comunidades de aprendizaje: Teaching English as a foreign 120 FT
Language: Listening and Speaking
8 º CICLO

educativa institucional y desarrollo comunitario para la educación
Modelos y procesos de investigación educativa: Analysis and Interpretation of 120 EMI
Results
Liderazgo Educativo y Comunitario 80 ISCC
Writing the Research Report 80 CL
800 HORAS

Evaluación y sistematización de la práctica educativa: Trabajo de Titulación: Examen 80 EMI
9 º CICLO
complexivo Evaluación y sistematización de la práctica educativa: Trabajo de

Titulación: Research project to improve educational contexts Evaluación y
sistematización de la práctica educativa: Trabajo de Titulación: Systematization and
Evaluation
Contrastive Analysis 120 CL
800 HORAS
Carrera de Pedagogía de los idiomas Nacionales y Extranjeros
Índice
Introducción
PRERREQUISITOS CARRERA DE LOS IDIOMAS NACIONALES Y EXTRANJEROS
Perspectiva filosófica e historia de la educación Primera Parte
Cátedra integradora: Política pública y marco legal educativo
Prácticas preprofesionales I
1º
CICLO
Segunda
Realidad nacional
Parte
English Language: Integrated skills I
Cátedra integradora: Política pública y marco legal educativo
Carreras
Cátedra integradora: Sociología de la educación
Prácticas preprofesionales II Prácticas preprofesionales I
2º
CICLO
Historias y proyectos de vida English Language: Integrated skills I
Anexos
English Language: Integrated skills II English Language: Integrated skills I
Neurociencia y Psicología del desarrollo de la niñez y de la adolescencia

Cátedra integradora: Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje para la Cátedra integradora: Sociología de la educación
3º
CICLO
enseñaza de inglés
Prácticas preprofesionales III
Prácticas preprofesionales II
Observación, exploración y diagnóstico de la realidad educativa English Language: Integrated skills II

Epistemología
Experiencias de Aprendizaje: Didáctica General
English Language: Integrated skills III
Curriculum: Foundations, Principles and Issues
Cátedra integradora: Diseño, gestión y evaluación de modelos curriculares Cátedra integradora: Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje para la
enseñaza de inglés
Prácticas pre profesionales IV Prácticas preprofesionales III
Ética y moral
4º
CICLO
Tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación
English Language: Integrated skills IV English Language: Integrated skills III
Diagnóstico en la enseñanza de inglés como lengua extranjera Observación, exploración y diagnóstico de la realidad educativa
Second Language Acquisition
Cátedra integradora: Diseño y gestión de ambientes de aprendizaje para la Cátedra integradora: Diseño, gestión y evaluación de modelos curriculares
5º
CICLO
enseñanza del inglés Prácticas pre profesionales IV
Prácticas preprofesionales V English Language: Integrated skills IV
Itinerario I: I Teaching English to Children English Language: Integrated skills IV
Itinerario II: Teaching English for Specific Purposes English Language: Integrated skills IV
Writing the research plan Diagnóstico en la enseñanza de inglés como lengua extranjera
El aula invertida y las Tics: ICTs in the EFL classroom English Language: Integrated skills IV
Lectura y escritura de textos académicos y científicos I Redacción y comprensión lectora II
Introduction to Linguistics-Phonetics and Phonology English Language: Integrated skills IV
Cátedra integradora: Diseño, gestión y evaluación de ambientes, recursos y Cátedra integradora: Diseño y gestión de ambientes de aprendizaje para la
estrategias para la enseñanza y aprendizaje del Inglés enseñanza del inglés
Prácticas pre profesionales VI
6º
Prácticas preprofesionales V
CICLO
Itinerario I: Teaching English to adolescents Itinerario I: I Teaching English to Children
Itinerario II: Teaching English for Specific Purposes: Designing ESP courses Itinerario II: Teaching English for Specific Purposes
Writing the Literature Review Writing the research plan
Educational Psychology and Language Learning
Lectura y escritura de textos académicos y científicos II Lectura y escritura de textos académicos y científicos I
196
Índice
Introducción
Estadística aplicada a la educación
Cátedra integradora: Diseño, aplicación y evaluación de recursos y estrategias Cátedra integradora: Diseño, gestión y evaluación de ambientes, recursos y
Primera Parte
educativas para la inclusión e interculturalidad en instituciones de Educación estrategias para la enseñanza y aprendizaje del Inglés
Básica y Bachillerato Prácticas pre profesionales VI
7º
CICLO
Itinerario I: Teaching English to Adults Itinerario I: Teaching English to adolescents Segunda
Itinerario II: Teaching English for Specific Purposes: Assessment Itinerario II: Teaching English for Specific Purposes: Designing ESP courses Parte
Conducting the Field Research Writing the Literature Review
Linguistics: An introduction to English Syntax English Language: Integrated Skills IV
Culture and Literature in the EFL classroom English Language: Integrated Skills IV Carreras
Educational Administration
Teaching English as a foreign Language: Listening and Speaking Itinerario I: Teaching English to Adults
Itinerario II: Teaching English for Specific Purposes: Assessment
Anexos
8º
Cátedra integradora: Diseño, aplicación y evaluación de recursos y estrategias
Cátedra integradora: Gestión escolar y comunidades de aprendizaje
educativas para la inclusión e interculturalidad en instituciones de Educación Básica y
CICLO
Prácticas pre profesionales VIII Bachillerato
Analysis and Interpretation of Results Conducting the Field Research
Writing the Research Report Conducting the Field Research
Liderazgo Educativo y Comunitario

Formación de la persona y desarrollo profesional docente Liderazgo educativo y comunitario
Educational Administration
Trabajo de Titulación: Systematization and Evaluation Cátedra integradora: Gestión escolar y comunidades de aprendizaje
9º
CICLO
Trabajo de titulación Prácticas pre profesionales VIII
Analysis and Interpretation of Results
Writing the Research Report
Lectura y escritura de textos académicos y científicos II
Contrastive Analysis Linguistics: An Introduction to English Syntax
Emprendimiento
197
Carrera de Religión
Índice
5.13. Carrera de Religión Introducción

Primera Parte
La carrera de Religión forma a profesionales integrales en las
dimensiones de educación, filosofía, teología y humanismo, Segunda
para el desempeño profesional docente en Pedagogía de la Parte
Religión desde una visión humanista, científica, ética y espiritual
que consolide procesos cognitivos, activos y vitales, orientados Carreras
a fortalecer capacidades individuales y la disposición de servicio
a la sociedad para contribuir al desarrollo humanamente
sustentable. Anexos
A través del trabajo colaborativo, experiencial, autónomo y

de investigación y, desde la comprensión multidimensional
de saberes específicos en un contexto intercultural, inclusivo,
participativo, solidario y equitativo; la carrera profundiza el
estudio del fenómeno religioso y la relación de la persona con la
cultura, el entorno, la realidad social y los avances tecnológicos.
Perfil profesional
El profesional en Religión de la Universidad Técnica Particular de

Loja, aplica principios del humanismo, desde la trascendencia
y la dignidad de la persona, en su proyecto de vida, en la
organización y operatividad de procesos didácticos y de
gestión, y en su convivencia institucional; con la capacidad de
organizar sistemas de clase con procesos didácticos orientados
al desarrollo integral de la persona en situaciones concretas.
La formación integral del profesional en pedagogía de la Religión,

lo capacita para el diseño e implementación de procesos de
mediación pedagógicas, regulando las destrezas, conocimientos
y habilidades, de acuerdo a las necesidades de las personas que
se constituyan en sus “estudiantes”. Adicional a ello, con sentido
198
Índice
ético, de fidelidad y servicio, diseña escenarios, contextos

pedagógicos y comunidades de aprendizaje, fundamentados en Introducción
principios de solidaridad, liderazgo y humildad intelectual, para

poner el conocimiento al servicio de la persona y la sociedad. Primera Parte
Campo ocupacional
Segunda
Parte
Formador en establecimientos educativos confesionales,
para formar escolares, bachilleres y profesionales
responsables desde la perspectiva de sus distintas Carreras
religiones.
Investigador en el ámbito de la cultura general y religiosa. Anexos
Coordinador de proyectos sobre el estudio de la religión,

las culturas, los saberes y quehaceres ancestrales.
Generador de espacios ecuménicos y de diálogo
interreligioso.
Formador, orientador y promotor del diálogo intercultural.

Título que otorga: Licenciado/a en Pedagogía de la Religión.
199
Religión
Sociedad contemporánea y política educativa: Perspectiva filosófica e historia 120 FT Experiencias de aprendizaje: Teorías curriculares: fundamentos, modelos y valores 160 FT
de la educación en educación
Cátedra Integradora: Política pública y marco legal educativo 120 PP Historia de las religiones 160 FT
Cátedra integradora: Diseño, gestión y evaluación de modelos curriculares:Currículo 80 PP
1 º CICLO
+ Prácticas preprofesionales I 40 PP
4 º CICLO
Metodología de la investigación participativa 200 EMI en pedagogía de la religión
Metodología de la investigación y técnicas de estudio 120 EMI + Prácticas preprofesionales 120 PP
Realidad Nacional 120 ISCC Modelos y procesos de investigación educativa: Diagnóstico 120 EMI
Redacción y comprensión lectora I 80 CL Ética y moral 80 ISCC

800 HORAS 800 HORAS
Introducción a la filosofía 200 FT Historia del Cristianismo 80 FT
Cátedra integradora: integradora: Los contextos de las personas y el aprendizaje 120 PP Cristología 120 FT
2 º CICLO
humano: Sociología de la Educación Cátedra integradora: Diseño y aplicación de modelos curriculares: Diseño y gestión 80 PP
+ Prácticas preprofesionales 40 PP de ambientes de aprendizaje para la pedagogía de la religión
5 º CICLO
Planteamiento de la investigación-acción participativa: Historias y proyectos de vida 200 EMI +Prácticas preprofesionales 240 PP
Humanismo, universidad y cultura 80 ISCC Modelos y procesos de investigación educativa: Diseño y planificación de la 80 EMI
Redacción y comprensión lectora II 80 CL investigación
Proyecto integrador de saberes Introducción a la Biblia 120 ISCC
Convergencia de medios educativos: Tecnologías de la información y la comunicación 80 CL
800 HORAS aplicadas a la educación
Neurociencia y psicología del desarrollo de la niñez y la adolescencia 120 FT

Experiencias de Aprendizaje: Didáctica General 120 FT 800 HORAS
Cátedra integradora: Diseño y desarrollo de Modelos Pedagógicos: Pedagogía 80 PP
Experiencias de aprendizaje Teología del antiguo testamento 120 FT
General/ Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje para la educación
3 º CICLO
Cátedra integradora: Diseño y aplicación de recursos y estrategias educativas para 80 PP

la pedagogía de la religión
6 º CICLO

Itinerario I: Mediación y resolución de conflictos 80 PP
Teología fundamental 200 CL
Itinerario II: Nueva evangelización y catequesis 80 PP
Modelos y procesos de investigación educativa: Ejecución del diseño de investigación 80 EMI
Proyecto integrador de saberes bibliográfica
Teologia Trinitaria 120 ISCC
800 HORAS CL
Lectura y escritura de textos académicos I 80
800 HORAS
Importante:
2. Como requisito de titulación, el estudiante debe demostrar suficiencia en el manejo de una lengua extranjera en el nivel A2 del Maco Común Europeo. EMI Epistemología Y Metodología De La Investigación
Religión
Experiencias de aprendizaje Teología del nuevo testamento 120 FT
educativas para la inclusión e interculturalidad en instituciones de educación
básica y bachillerato
7 º CICLO

Itinerario I: Eclesiologia 80 PP
Itinerario II: Moral y axiologíaen la educación 80 PP
Mariología 120 ISCC
Lectura y escritura de textos académicos II: composición de textos científicos 80 CL
800 HORAS
Fundamentos de la acción pastoral: Su vinculación y aplicación en el desarrollo 160 FT

comunitario
educativa institucional y desarrollo comunitario para la educación
8 º CICLO
Itinerario I: Doctrina Social de la Iglesia 80 PP

Itinerario II: Ecumenismo y diálogo interreligioso 80 PP
Modelos y procesos de investigación educativa: interpretación, reflexión, 120 EMI
dirección y sentido
Didáctica e innovación en la metodología de la enseñanza religiosa 160 ISCC
800 HORAS
Fenomenología y filosofía de la religión: su intervención en el contexto 160 FT

educativo y cultura
9 º CICLO

800 HORAS
Carrera de Religión
Índice
PRERREQUISITOS CARRERA DE RELIGIÓN

Introducción
Sociedad contemporánea y política educativa: Perspectiva filosófica e
historia de la educación.
Primera Parte
1º
Cátedra integradora: Sistemas y contextos educativos: Política pública y
CICLO marco legal educativo.

Metodología de la investigación participativa Parte
Realidad nacional
Redacción y comprensión lectora I Carreras
Introducción a la filosofía
Cátedra integradora: Los contextos de las personas y el aprendizaje Cátedra integradora: Sistemas y contextos educativos: Política pública
2º
CICLO
humano: Sociología de la Educación y marco legal educativo. Anexos
Planteamiento de la investigación-acción participativa: Historias y Metodología de la investigación y técnicas de estudio
proyectos de vida
Neurociencia y Psicología del desarrollo de la niñez y de la adolescencia
Experiencias de Aprendizaje: Didáctica General
3º
CICLO
Cátedra integradora: Diseño y desarrollo de Modelos Pedagógicos:
Pedagogía general / Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje para la
Cátedra integradora: Los contextos de las personas y el
aprendizaje humano: Sociología de la Educación
educación Prácticas preprofesionales
Modelos y procesos de investigación educativa: Observación y exploración
Epistemología
Teología fundamental
Experiencias de aprendizaje: Teorías curriculares / fundamentos,
modelos y valores en educación.
Historia de las religiones
Cátedra integradora: Diseño, gestión y evaluación de modelos Cátedra integradora: Diseño y desarrollo de Modelos Pedagógicos: Pedagogía
4º
CICLO
curriculares: Currículo en pedagogía de la religión general / Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje para la educación
Modelos y procesos de investigación educativa: Diagnóstico Humanismo, universidad y cultura
Ética y moral
Convergencia de medios educativos: Alfabetización digital educativa.
Historia del Cristianismo Teología fundamental
Cristología
5º
CICLO
Cátedra integradora: Diseño y aplicación de modelos curriculares: Diseño y Cátedra integradora: Diseño, gestión y evaluación de modelos curriculares:
gestión de ambientes de aprendizaje para la pedagogía de la religión Currículo en pedagogía de la religión
Prácticas preprofesionales Prácticas pre profesionales IV
Modelos y procesos de investigación educativa: Diseño y planificación de la Modelos y procesos de investigación educativa: Diagnóstico
investigación
Introducción a la Biblia
202
Índice
Introducción
Experiencias de aprendizaje: Teología del Antiguo testamento
Cátedra integradora: Diseño y aplicación de recursos y estrategias educativas Cátedra integradora: Diseño y aplicación de modelos curriculares: Diseño y
para la pedagogía de la religión. gestión de ambientes de aprendizaje para la pedagogía de la religión Primera Parte
6º
CICLO
Itinerario I: Mediación y resolución de conflictos
Itinerario II: Nueva evangelización y catequesis
Segunda
Modelos y procesos de investigación educativa: Ejecución del diseño de la Modelos y procesos de investigación educativa: Diseño y planificación de la Parte
investigación bibliográfica investigación.
Teologia Trinitaria Cristología
Lectura y escritura de textos académicos I
Experiencias de aprendizaje: Teología del Nuevo Testamento Experiencias de aprendizaje: Teología del Antiguo Testamento
Carreras
Cátedra integradora: : Diseño, aplicación y evaluación de recursos y estrategias Cátedra integradora: Diseño y aplicación de recursos y estrategias educativas
educativas para la inclusión e interculturalidad en instituciones de educación para la pedagogía de la religión
básica y bachillerato. Prácticas preprofesionales
7º
CICLO
Anexos
Itinerario I: Eclesiologia
Itinerario II: Moral y axiología en la educación
Modelos y procesos de investigación educativa: Ejecución del diseño de Modelos y procesos de investigación educativa: Ejecución del diseño de la
Mariología
Lectura y escritura de textos académicos II Lectura y escritura de textos académicos I
Fundamentos de la acción pastoral: Su vinculación y aplicación en el
desarrollo comunitario
Cátedra integradora: Diseño, aplicación y evaluación de modelos de Cátedra integradora: Diseño, aplicación y evaluación de recursos y estrategias
8º
CICLO
intervención educativa institucional y desarrollo comunitario para la
educación
educativas para la inclusión e interculturalidad en instituciones de educación
básica y bachillerato.
Itinerario I: Doctrina Social de la Iglesia
Itinerario II: Ecumenismo y diálogo interreligioso
Modelos y procesos de investigación educativa: Interpretación, reflexión, Modelos y procesos de investigación educativa: Ejecución del diseño de
dirección y sentido investigación de campo.
Didáctica e innovación en la metodología de la enseñanza religiosa
Fenomenología y filosofía de la religión: Su intervención en el contexto Introducción a la filosofía
educativo y cultural
9º
CICLO
Evaluación y sistematización de la práctica educativa / Informe de fin de
titulación. Evaluación y sistematización de la práctica educativa / Proyecto de
investigación / Informe de fin de titulación. Evaluación y sistematización de la
práctica educativa / Examen Complexivo
Trabajo de titulación
Emprendimiento
203
Carrera de Comunicación
Índice
5.14. Carrera de Comunicación

Introducción

Primera Parte
La carrera de Comunicación forma profesionales integrales
con sólidos conocimientos teóricos, habilidades prácticas
y fundamentos éticos, que les permite desempeñarse ante Segunda
Parte
problemas complejos de la realidad comunicacional del país y
que, desde el humanismo de Cristo, se comprometen con la
Carreras
búsqueda de la verdad, al servicio del bien común, en todos los
ámbitos en los que se desempeñen.
Anexos
En ese contexto, la carrera estudia la comunicación en la
sociedad en sus diversos ámbitos; lo que implica la enseñanza
de conocimientos para la creación de contenidos transmedia
y educomunicacionales, que respondan a las demandas de los
ciudadanos, los medios y los usuarios de nuevos medios, en
relación con la interculturalidad y el diálogo de saberes.
Perfil profesional
El profesional en Comunicación de la Universidad Técnica

Particular de Loja cuenta con conocimientos, habilidades y
aptitudes que demuestran su dominio integral de las distintas
áreas de la comunicación, en su versión offline y online, así como
su capacidad investigativa para profundizar en los estudios
sobre temas sociales que favorezcan el rescate de la identidad
y el valor y respeto a la interculturalidad, contribuyendo de esta
forma a la convivencia grupal y la transformación social.
La formación integral del comunicador social le permite

insertarse como investigador, periodista, comunicador
organizacional o productor audiovisual. Adicional a ello,
frente a un mundo global y tecnológico, su rol se inclina
al aprovechamiento de las TIC, creando nuevos entornos y
posibilidades de comunicación, difusión e interacción que
204
Índice
rompen barreras físicas y logran repercusiones importantes en

la vida de las personas. Introducción
Campo ocupacional
Primera Parte
Generador de contenidos multiplataforma.

Segunda
Estratega de comunicación organizacional, en pequeñas, Parte
medianas o grandes empresas, instituciones del Estado u
organizaciones no gubernamentales.
Carreras
Investigador social.
Investigador en comunicación y en otras ciencias no afines. Anexos
Periodista en medios de comunicación tradicionales y

digitales.
Productor, director o realizador de material audiovisual
documental y docuficcional.
Emprendedor para crear medios de comunicación.
Gestor de imagen personal.
Promotor de figuras públicas relacionadas al arte, el
deporte o la política.

Título que otorga: Licenciado/a en Comunicación.
205
Comunicación
Lingüística 160 FT Responsabilidad social 160 FT

Introducción a la comunicación 160 FT Administración de medios 160 FT
1 º CICLO
Teoría de la comunicación 160 FT Cátedra integradora: Comunicación estratégica digital 80 PP
6 º CICLO
Metodología de investigación y técnicas de estudio 120 EMI + Prácticas preprofesionales 80 PP
Realidad nacional 120 ISCC Procesos de investigación social 80 EMI
Redacción y comprensión lectora I 80 CL Emprendimiento 120 ISCC
800 HORAS Itinerario I: Radio

Itinerario II: Comunicación preventiva en crisis
120
120
FT
FT
Géneros periodísticos 160 FT
Teoría de la imagen 160 FT Proyecto integrador de saberes
Cátedra integradora: Fotoperiodismo 80 PP
2 º CICLO

Historia de la comunicación 120 ISCC Cine 160 FT
Redacción y comprensión lectora II 80 CL Artes escénico y expresión oral 120 FT
7 º CICLO
Tendencias de la comunicación 120 FT
Periodismo de investigación 120 EMI
800 HORAS Ética periodística 120 ISCC

Itinerario I: Televisión 160 FT
Semiótica 160 FT Itinerario II: Asesoría y media training 160 FT
Legislación 160 FT
3 º CICLO
Sociología 160 FT 800 HORAS

Estadística Básica 120 EMI
Estilo y redacción para prensa 120 CL
800 HORAS Relaciones internacionales y globalización 160 FT

UNIDAD PROFESIONAL Horas Campo Pensamiento sociopolítico 160 FT
8 º CICLO
Cátedra integradora: Opinión pública 80 PP

Políticas de comunicación 120 FT + Prácticas preprofesionales 80 PP
Educomunicación 160 FT Trabajo de titulación I 80 FT
4 º CICLO
Diseño de comunicación visual 120 FT Antropología básica 80 ISCC

Cátedra integradora:Producción periodística multiplataforma 80 PP Itinerario I: Programación audiovisual 160 FT
+ Prácticas preprofesionales 80 PP Itinerario II: Auditoría de la comunicación 160 FT
Métodos cuantitativos de investigación 120 EMI
Estilo y redacción para medios audiovisuales 120 CL
800 HORAS
800 HORAS
Comunicación organizacional 160 FT Estudios de recepción 160 FT
Marketing 160 FT Industrias culturales 160 FT

9 º CICLO
Trabajo de titulación II 160 FT

5 º CICLO
Cátedra integradora: Publicidad 80 PP

+ Prácticas preprofesionales 80 PP Herramientas de informática de investigación social / 160 EMI
Métodos cualitativos de investigación 120 EMI Metodología de estudio de casos
Itinerario I: Periodismo digital 120 FT Ética y moral 80 ISCC
Itinerario II: Planificación estratégica de la comunicación 120 FT Composición de textos científicos 80 CL
Estilo y redacción para nuevos medios 80 CL

800 HORAS
800 HORAS
Importante:
Índice
PRERREQUISITOS CARRERA DE COMUNICACIÓN Introducción
Primera Parte
Lingüística
1º
CICLO
Introducción a la comunicación
Teoría de la comunicación
Segunda
Parte
Realidad nacional
Géneros periodísticos Lingüística e Introducción a la comunicación

Carreras
2º
Teoría de la imagen
Fotoperiodismo
CICLO
Epistemología
Historia de la comunicación Introducción a la comunicación

Anexos
Semiótica Teoría de la imagen
3º
Legislación
CICLO
Sociología
Estadística Básica
Estilo y redacción para prensa Géneros periodísticos y Redacción y comprensión lectora II
Políticas de comunicación Legislación
Educomunicación
4º
CICLO
Diseño de comunicación visual Teoría de la imagen
Producción periodística multiplataforma Introducción a la comunicación y Géneros periodísticos
Métodos cuantitativos de investigación Estadística Básica

Estilo y redacción para medios audiovisuales Géneros periodísticos
Comunicación organizacional
Marketing
5º
CICLO
Periodismo digital
Planificación estratégica de la comunicación
Géneros periodísticos y Diseño de comunicación visual
Publicidad
Métodos cualitativos de investigación
Estilo y redacción para nuevos medios Géneros periodísticos
Responsabilidad social Comunicación organizacional
Administración de medios
Radio Estilo y redacción para medios audiovisuales
Comunicación preventiva en crisis Comunicación organizacional
6º
CICLO
Comunicación estratégica digital
Procesos de investigación social
Emprendimiento
Cine Teoría de la imagen

Artes escénico y expresión oral
Televisión Estilo y redacción para medios audiovisuales
7º
Tendencias de la comunicación Periodismo digital
CICLO
Asesoría y media training Comunicación organizacional y Comunicación preventiva en crisis
Periodismo de investigación Géneros periodísticos
Ética periodística
207
Carrera de Comunicación
Índice
Introducción

Relaciones internacionales y globalización
Pensamiento sociopolítico
8º Proyecto de investigación / Preparación examen de grado I Aprobar: el 75% de asignaturas de la malla Segunda
CICLO Programación audiovisual Parte
Auditoría de la comunicación Comunicación organizacional, Comunicación preventiva en crisis, Marketing, y Publicidad
Opinión pública Teoría de la Comunicación

Carreras
Estudios de recepción
Industrias culturales
Proyecto de investigación / Preparación examen de grado II Proyecto de investigación / Preparación examen de grado I
Herramientas de informática de investigación social / Metodología de estudio de casos Métodos cuantitativos de investigación y Métodos cualitativos de investigación Anexos
9º
CICLO
Ética y moral
208
Índice
5.15. Carrera de Derecho

Introducción
Primera Parte
La carrera de Derecho forma profesionales capaces de diseñar,
planificar y generar procesos de intervención e innovación
social en el campo jurídico, que comprendan, interioricen e Segunda
Parte
incorporen en el ejercicio profesional los aportes disciplinarios
e interdisciplinarios sobre el derecho, los saberes jurídicos
globales y locales, las tradiciones dogmáticas y jurisprudenciales Carreras
sobre el sistema jurídico ecuatoriano, y los valores propios del

Estado constitucional de derechos y justicia, la cultura de paz y Anexos
el humanismo de Cristo.
Las capacidades teóricas y técnicas que se potencian, logran

que los profesionales apliquen, con justicia y equidad, los
principios generales del derecho y del ordenamiento jurídico;
al tiempo que relacionen los fenómenos políticos, económicos
y sociales con la aplicación del derecho, planteen soluciones
legales en casos jurídicos y fomenten la utilización de medios
alternativos en la gestión de controversias en los ámbitos del
Estado, sociedad y empresa.
Perfil profesional
El abogado de la Universidad Técnica Particular de Loja es un

profesional capaz de participar del Estado constitucional de
derechos y justicia; aplicar fundamentos filosóficos, principios
y teorías generales del derecho que aporten a la solución de
problemas sociales y políticos; procurar la mediación pacífica
como herramienta principal en la solución de conflictos,
empleando sus habilidades retóricas; y plantear propuestas
innovadoras en el ejercicio de su profesión, aportando al
desarrollo de la ciencia jurídica con criterio científico.
209
Carrera de Derecho
Índice
Con alta sensibilidad humana, espíritu de equipo, capacidad

Introducción
investigativa y sentido crítico, se constituye en un profesional
multicompetente para desempeñarse en todas las áreas del
Derecho, en el ámbito público o privado y a nivel nacional Primera Parte
o internacional, con profundo respeto a los derechos
fundamentales, a la democracia y a la justicia, promoviendo la
Segunda
conciliación y la cultura de paz. Parte
Campo ocupacional
Carreras
Litigante en el ámbito judicial, en representación del Estado

(fiscal), personas o instituciones ante los tribunales. Anexos
Asambleísta.
Asesor de empresas en el ámbito jurídico y legal.
Asesor jurídico de instituciones públicas en el gobierno
nacional, provincial o local.
Funcionario en la Función Judicial, en todos sus niveles,
fueros y jurisdicciones.
Gestor de mediaciones, negociaciones y arbitrajes.
Consultor para servicios relacionados al ámbito jurídico y
legal.
Docente investigador en el área del Derecho.
Abogado de libre ejercicio profesional.

Título que otorga: Abogado/a.
210
Derecho
Introducción al Derecho 200 FT Derecho Internacional Privado 80 FT

Ciencia Política 160 FT Derecho Procesal Penal 160 FT
1 º CICLO
6 º CICLO
Metodología de la investigación y técnicas de estudio 120 EMI Cátedra integradora: Derecho Procesal II 80 PP
Investigación Jurídica 120 EMI + Prácticas preprofesionales 160 PP
Realidad nacional 120 ISCC Itinerario I: Contratación Pública 80 FT
Redacción y comprensión lectora I 80 CL Itinerario II: Derecho Empresarial 80 FT
800 HORAS Ciencias Forenses

Teoría del Caso
120
120
EMI
ISCC
Derecho Civil: Personas 120 FT
Derecho Constitucional 120 FT
Métodos Alternativos de Resolución de Conflictos 120 FT
800 HORAS
2 º CICLO
Cátedra integradora: Diagnóstico de problemas en el 80 PP

contexto profesional, institucional y social Derecho Laboral 120 FT
+ Prácticas preprofesionales 40 PP Derecho Procesal Administrativo 160 FT
Epistemología 120 EMI Descentralización y Gobiernos Autónomos 80 FT
7 º CICLO
Derecho Ambiental y Conflictos Socio Ambientales 120 ISCC Cátedra integradora: Derecho Procesal III 80 PP
Redacción y comprensión lectora II 80 CL + Prácticas preprofesionales 200 PP
Itinerario I: Derecho Informático 80 FT
Itinerario II: Derecho Comercial Internacional 80 FT
800 HORAS Ética y Moral 80 ISCC

Derecho Penal: Parte General 160 FT
Derecho Civil: Bienes y Sucesiones 160 FT
800 HORAS
3 º CICLO
Derecho Procesal Constitucional 160 FT

Filosofía del Derecho 120 FT
Pluralismo Jurídico 120 ISCC
Antropología Básica 80 ISCC
800 HORAS Litigación Oral 80 FT

Cátedra Integradora: Problemas Sociojurídicos 80 PP
8 º CICLO
UNIDAD PROFESIONAL Horas Campo + Prácticas preprofesionales 160 PP

Estadística Básica 120 EMI
Derecho Civil: Obligaciones y Contratos 160 FT
Trabajo de titulación I 200 EMI
Derecho Penal: Parte Especial 160 FT
ISCC
4 º CICLO
Derecho y la Gestión de los Conocimientos 80

Derecho Mercantil 120 FT
Composición de Textos Científicos 80 CL
Derecho Procesal 160 FT
Sociología Jurídica 120 ISCC Proyecto integrador de saberes
Humanismo Universidad y Cultura 80 ISCC
800 HORAS
800 HORAS
Derecho Tributario 120 FT
Derecho Administrativo 160 FT
Derecho Minero 120 FT
9 º CICLO
Derecho de Familia, Niñez y Adolescencia 120 FT

5 º CICLO
Derecho Societario 120 FT

Derecho Procesal Civil 160 FT
Derecho Internacional 120 FT
Cátedra integradora: Derecho Procesal I 80 PP
Trabajo de titulación II 200 EMI
Derechos Humanos 120 ISCC

800 HORAS
Importante:
Carrera de Derecho
Índice
Introducción
PRERREQUISITOS CARRERA DERECHO
Introducción al Derecho
Ciencia Política
Primera Parte
1º
Metodología de la Investigación y Técnicas de Estudio
CICLO Investigación Jurídica

Redacción y Comprensión Lectora I Parte
Derecho Civil: Personas
Métodos Alternativos de Resolución de Conflictos Investigación Jurídica Carreras
2º
CICLO
Diagnóstico de problemas en el contexto profesional institucional y social Investigación Jurídica
Epistemología
Derecho Ambiental y Conflictos Socio Ambientales
Redacción y Comprensión Lectora II Redacción y Comprensión Lectora I Anexos
Derecho Penal: Parte General Introducción al derecho; Derecho Constitucional
Derecho Civil: Bienes y Sucesiones Derecho Civil: Personas
3º
CICLO
Derecho Procesal Constitucional
Filosofía del Derecho
Introducción al Derecho
Pluralismo Jurídico Derecho Constitucional
Derecho Civil: Obligaciones y Contratos Derecho Civil: Bienes y Sucesiones
Derecho Penal: Parte Especial Derecho Penal: Parte General
Derecho Mercantil
4º
CICLO
Derecho Procesal Derecho Procesal Constitucional
Sociología Jurídica
Humanismo Universidad y Cultura.
Derecho Administrativo
Derecho de Familia, Niñez y Adolescencia
5º
CICLO
Derecho Procesal Civil Derecho Procesal
Derecho procesal I (Cátedra integradora) Diagnóstico de problemas en el contexto profesional institucional y social
Derechos Humanos Derecho Constitucional
Derecho Internacional Privado
Derecho Procesal Penal Derecho Penal: Parte Especial
Itinerario 1: Contratación Pública (Derecho público) Derecho Administrativo
Itinerario 2: Derecho Empresarial (Derecho privado) Derecho Mercantil
6º
CICLO
Derecho Procesal II (Cátedra integradora) Derecho Procesal I
Ciencias Forenses Derecho Penal: Parte Especial
Teoría del Caso Derecho Penal: Parte Especial
Derecho Laboral
Derecho Procesal Administrativo Derecho Administrativo
Descentralización y Gobiernos Autónomos Derecho Administrativo
Itinerario 1: Derecho Informático (Derecho público) Derecho Civil: Obligaciones y Contratos; Derecho Penal: Parte Especial
7º
CICLO
Itinerario 2: Derecho Comercial Internacional (Derecho privado) Derecho Mercantil
Derecho Procesal III (Cátedra integradora) Derecho Procesal II
Ética y Moral
212
Índice
Introducción
Litigación Oral Teoría del Caso
Problemas Sociojurídicos Derecho Procesal III Primera Parte
8º Trabajo deTitulación I
Derecho y la Gestión de los Conocimientos
Derecho Procesal III
Segunda
CICLO
Composición de Textos Científicos Derecho Constitucional

Parte
Derecho Tributario Derecho Constitucional
Derecho Minero Derecho Ambiental y Conflictos Socio Ambientales
Derecho Societario Derecho Mercantil
9º
CICLO
Derecho Internacional
Carreras
Trabajo de Titulación II Trabajo de Titulación I
Emprendimiento
Anexos
213
Carrera de Psicología
Índice
5.16. Carrera de Psicología

Introducción

Primera Parte
La carrera de Psicología forma a profesionales que respondan
de manera ética, profesional y responsable a los problemas
de índole psicológico, desde el campo de aplicación de la Segunda
Parte
salud social y organizacional, permitiendo la generación de un
bienestar personal y social a través de la adecuada evaluación,
Carreras
diagnóstico e intervención, fruto de la asociación de teorías,
modelos y postulados de la salud mental y de la conducta
normal y patológica que componen íntegramente a un individuo Anexos
y a su sistema social.
Su objetivo principal es prevenir problemas y promover la

salud mental para mejorar la calidad de vida de la colectividad,
preparando a los profesionales para que sean capaces de
proponer estrategias de intervención psicológica a nivel local,
regional y nacional, especialmente para los grupos de atención
prioritaria y vulnerable.
Perfil profesional
El profesional en Psicología de la Universidad Técnica Particular

de Loja, cuenta con conocimientos en el área de las ciencias
sociales y del comportamiento humano, para realizar con
pertinencia evaluaciones y diagnósticos psicológicos e
intervenir en los diferentes contextos de actuación psicológica
de su labor, para contribuir al bienestar integral del ser humano
y la sociedad en general.
Desde una base sólida de conocimientos teóricos, científicos

y metodológicos y una formación humana con valores y
principios éticos, el profesional se encuentra en la capacidad
de realizar investigaciones en este campo del saber, orientadas
214
Índice
especialmente al estudio de problemas con enfoque social y

comunitario. Introducción
Campo ocupacional
Primera Parte
Psicólogo capacitado para emitir diagnósticos psicológicos

en diferentes contextos de la profesión. Segunda
Parte
Psicólogo primario en el ámbito social, comunitario y
organizacional.
Carreras
Investigador en el área de psicología.
Duración y título que otorga Anexos

Título que otorga: Licenciado/a en Psicología.
215
Psicología
Fundamentos históricos y teóricos de la psicología 160 FT Orientación y asesoramiento psicológico 160 FT

Bases biológicas 160 FT Psicología de la Familia 120 FT
1 º CICLO
6 º CICLO
Procesos psicológicos básicos 160 FT Herramientas de intervención comunitaria en los problemas 120 FT
Metodología de la investigación y técnicas de estudio 120 EMI psicosociales
Psicología social 120 ISCC Cátedra integradora: Problemas Psicosociales 160 PP
Redacción y comprensión lectora I 80 CL + Prácticas preprofesionales 40 PP
Métodos de investigación: enfoque cualitativo y mixto 120 EMI
800 HORAS Composición de textos científicos 80 CL
Psicología de la personalidad 160 FT Proyecto integrador de saberes

FT
800 HORAS
Psicofisiología 160
2 º CICLO
Desarrollo de la infancia 160 FT

Estadística básica 120 EMI Bases teóricas de las psicoterapias 120 FT
Realidad nacional 120 ISCC Intervención en afectividad, sexualidad y pareja 160 FT
Redacción y comprensión lectora II 80 CL Psicofarmacología 120 FT
7 º CICLO
800 HORAS
Cátedra integradora: Paradigmas metodológicos de la 80 PP
psicoterapia
Neuropsicología 160 FT
Métodos de investigación:Análisis e interpretación de datos 120 EMI
Desarrollo en la adolescencia, madurez y senectud 160 FT
cualitativos y mixtos
3 º CICLO
Cátedra integradora: Evaluación psicológica 160 PP

Antropología básica 80 ISCC
Psicometría 120 EMI Proyecto integrador de saberes
Humanismo, universidad y cultura 80 ISCC 800 HORAS
Proyecto integrador de saberes UNIDAD DE TITULACIÓN Horas Campo
800 HORAS
Psicología Organizacional 160 FT
Técnicas e instrumentos para la promoción y prevención en 160 FT
8 º CICLO
diferentes contextos psicológicos

UNIDAD PROFESIONAL Horas Campo 160 PP
Prácticas preprofesionales (Vinculación con la sociedad)
Trabajo de titulación I / Examen complexivo 200 EMI
Entrevista psicológica 120 FT Redacción de Informes Psicológicos I 120 CL
Psicopatología del adulto 160 FT
800 HORAS
4 º CICLO
Psicopatología del niño y del adolescente 160 FT

Política pública en salud mental 120 FT
Seguridad y salud ocupacional 200 FT
Métodos de investigación: enfoque cuantitativo 120 EMI
9 º CICLO
Gestión y Desarrollo Social 200 FT

Trabajo de titulación II / Examen complexivo 200 EMI
800 HORAS Ética y moral 80 ISCC
Redacción de Informes Psicológicos I 120 CL
Psicología comunitaria 120 FT
Evaluación y diagnóstico en las organizaciones 120 FT Proyecto integrador de saberes
Psicología de la salud 160 FT
800 HORAS
5 º CICLO
Cátedra integradora: Diagnóstico Psicológico 160 PP

Métodos de investigación: Análisis e interpretación de datos 120 EMI
cuantitativos
Redacción de propuestas de prevención y remediación 80 CL
psicológica
800 HORAS
Importante:
3. El estudiante debe cursar y aprobar uno de los tres itinerarios ofertados por la carrera. ISCC Integración De Saberes, Contextos Y Cultura
Índice
PRERREQUISITOS CARRERA PSICOLOGÍA Introducción

Fundamentos históricos y teóricosde la psicología
Bases biológicas Primera Parte
1º
CICLO
Procesos psicológicos básicos
Psicología social
Segunda
Redacción y comprensión lectora i
Parte
Psicología de la personalidad Fundamentos históricos y teóricos de la psicología
Psicofisiología Bases biológicas
Desarrollo de la infancia
2º
CICLO
Redacción y comprensión lectora II Redacción y comprensión lectora I Carreras
Realidad nacional
Neuropsicología Psicofisiología
Desarrollo en la adolescencia, madurez y senectud Desarrollo de la infancia
Anexos
Evaluación psicológica: Prácticas Preprofesionales Psicología de la personalidad
3º
CICLO
Psicometría Estadística básica
Epistemología
Entrevista psicológica Evaluación psicológica

Psicopatología del adulto Desarrollo en la adolescencia, madurez y senectud
Psicopatología del niño y del adolescente Desarrollo de la infancia
4º
CICLO
Métodos de investigación: enfoque cuantitativo
Política pública en salud mental
Emprendimiento
Psicología comunitaria
Evaluación y diagnóstico en las organizaciones
Psicología de la salud Política pública en salud mental
5º
CICLO
Diagnóstico psicológico: Prácticas Preprofesionales
Métodos de investigación: análisis e interpretación de datos cuantitativo
Evaluación psicológica: Prácticas Preprofesionales
Estadística básica / Métodos de investigación: enfoque cuantitativo
Redacción de propuestas de intervención y remediación psicológica
Orientación y asesoramiento psicológico Diagnóstico psicológico
Psicología de la familia
Herramientas de intervención comunitaria en los problemas psicosociales Psicología comunitaria
6º
CICLO
Problemas psicosociales: Prácticas Preprofesionales Diagnóstico psicológico: Prácticas Preprofesionales
Metodos de investigación: enfoque cualitativo y mixto
Bases teóricas de las psicoterapias Problemas psicosociales
Intervenciónen afectividad, sexualidad y pareja
Psicofarmacología Neuropsicología
7º
CICLO
Paradigmas metodológicos de la psicoterapia: Prácticas Preprofesionales
Metodos de investigación: análisis e interpretación de datos cualitativo y Mixto
Problemas psicosociales: Prácticas Preprofesionales
Metodos de investigación: enfoque cualitativo y mixto
Antropología
217
Carrera de Psicología
Índice
Introducción
Psicología organizacional Primera Parte
Técnicas e instrumentos para la promoción y prevención en diferentes Contextos psicológicos Psicología de la salud
8º Vinculación con la comunidad: Prácticas preprofesionales Paradigmas metodológicos de la psicoterapia: Prácticas preprofesionales
Trabajo de titulación y/o examen complexivo I Paradigmas metodológicos de la psicoterapia: Prácticas preprofesionales
CICLO
Segunda
Redacción de informes psicológicos I
Parte
Seguridad y salud ocupacional
Gestión y desarrollo social
9º
CICLO
Trabajo de titulación y/o examen complexivo II
Ética y moral
Trabajo de titulación y/o examen complexivo I
Carreras
Redacción de informes psicológicos II Redacción de informes psicológicos I
Anexos
218
Índice
Área Biológica y Biomédica Introducción
5.17. Carrera de Gestión Ambiental

Primera Parte
Segunda
La carrera de Gestión Ambiental de la Universidad Técnica Parte
Particular de Loja fue creada con el objetivo de contribuir a
la formación de profesionales en el área ambiental. La carrera Carreras
fundamenta la formación en un enfoque multidisciplinario,
para que los profesionales estén en la capacidad de identificar
la problemática socio-ambiental y de proponer acciones e Anexos
instrumentos en el manejo y conservación de los recursos

ambientales. El programa curricular de Gestión Ambiental, por
tanto, basa su enseñanza en la prevención y en la propuesta de
acciones correctivas que incidan sobre los recursos ambientales.
Programa formativo vigente: documento PDF digital (no

escaneado) de la malla vigente de acuerdo al formato aprobado
para cada carrera.
Perfil profesional
El profesional en Gestión Ambiental estará en la capacidad

de identificar la problemática socio-ambiental, para proponer
alternativas de manejo y gestión desde los campos de
planificación, conservación, gestión administrativa, social,
económica, jurídica; y gestión de la calidad ambiental.
Considerando como ejes trasversales la investigación, desarrollo,
innovación y comportamiento ético, con la finalidad de satisfacer
las demandas ambientales de la sociedad y con esto generar un
impacto en la conservación, manejo, evaluación, seguimiento y
control de los factores ambientales.
219
Carrera de Gestión Ambiental
Índice
Campo ocupacional
Introducción
El profesional en Gestión Ambiental de acuerdo a su formación,
está en la capacidad de desempeñar sus funciones en las
Primera Parte
áreas de Gestión Ambiental en organizaciones públicas (OG) y
organizaciones privadas (ONG) y de forma particular en temas
Segunda
afines al perfil profesional como: Parte
1. Gestión de la calidad ambiental

Carreras
2. Elaboración, gestión y seguimiento de planes de manejo
de los recursos ambientales y programas de desarrollo
Anexos
socio – ambiental.
3. Diseño, ejecución y evaluación de sistemas de conservación.
4. Evaluaciones de impacto ambiental.
5. Gestión de la ordenación y planificación del territorio.
6. Investigación y docencia.
7. Asesoría en la formulación de normativas y políticas

ambientales.

Título que otorga: Licenciado en Gestión Ambiental.
Resolución RPC-SO-02-Nro. 010-2018.
220
Gestión Ambiental
Gestión ambiental urbana 200 PP

Química general 160 FT
Cátedra Integradora: Diseño de proyectos 160 PP
6 º CICLO
1 º CICLO
Prácticas preprofesionales: Evaluación de habitats 80 PP

Biología 120 FT
Estadística inferencial 80 EMI
Ciencias sociales para la conservación 120 ISCC
Itinerario I: Teledetección 120 ISCC
720 HORAS Itinerario II: Causas del cambio climático 120 ISCC
Itinerario II: Certificación ambiental 120 ISCC
Edafología 80 FT
Proyecto integrador de saberes: formulación de un proyecto socio-ambiental, que incluya todos los
Física básica 160 FT
componentes del ciclo de proyectos
2 º CICLO
Fundamentos de botánica y zoología 200 FT

Diseño de investigación 160 EMI 880 HORAS
Realidad nacional 120 ISCC Estrategias de gestión y planificación de recursos ambientales 160 PP
Redacción y Comprensión Lectora II 80 CL Estrategias de conservación 160 PP
800 HORAS Cátedra Integradora: Desarrollo comunitario 160 PP
7 º CICLO
Prácticas preprofesionales: Proyectos socioambientales 80 PP
Fundamentos de hidrología 120 FT Emprendimiento 120 ISCC
Ecología 160 FT Itinerario I: Herramientas geográficas de conservación 120 ISCC
3 º CICLO
Cartografía 120 FT Itinerario II: Implicaciones del cambio climático 120 ISCC
Cátedra integradora: Técnicas de muestreo de campo 120 PP Itinerario II: Tecnologías limpias y alternativas 120 ISCC
Estadística descriptiva 160 EMI
Antropología básica 80 ISCC Proyecto integrador de saberes: diagnóstico participativo para la identificación de grupos de
Composición de textos científicos 80 CL interés y sus necesidades en torno al tema ambiental
Proyecto integrador de saberes: diseño para la caracterización biológica, física y ecológica 800 HORAS
de un ecosistema de la localidad
840 HORAS
Manejo de Cuencas hidrográficas 160 PP
Cátedra Integradora: Evaluación de impactos ambientales 200 PP
Prácticas preprofesionales: Intervención comunitaria socioambiental 160 PP
8 º CICLO
Ecosistemas 160 FT
Trabajo de titulación I, o examen complexivo 200 EMI
Sistemas de Información Geográfica 160 PP
4 º CICLO
Itinerario I: Gestión de Riesgos ambientales 120 ISCC

Biología de la conservación 120 PP
Itinerario II: Adaptación y mitigación al cambio climático 120 ISCC
Prácticas preprofesionales: Levantamiento de línea base ambiental 40 PP
Itinerario II: Seguridad y salud ocupacional 120 ISCC
Política y legislación ambiental 200 ISCC
760 HORAS Proyecto integrador de saberes: identificación y valoración de impactos ambientales de un proyecto
Administración y gestión pública y privada 160 FT 840 HORAS

Indicadores de la calidad ambiental 200 PP PP
5 º CICLO
Sistemas Integrados de Gestión 160

Cátedra integradora: Ecología del paisaje 160 PP Restauración de ecosistemas 160 PP
9 º CICLO
Economía ambiental 160 EMI Ordenamiento territorial 200 PP

Educación y comunicación ambiental 120 ISCC Prácticas preprofesionales: Estudio de impacto ambiental 40 PP
Trabajo de titulación II, o examen complexivo 200 EMI
Proyecto integrador de saberes: identificar los elementos ecológicos a escala de paisaje 760 HORAS
800 HORAS
Importante:
Carrera de Gestión Ambiental
Índice
Introducción
PRERREQUISITOS CARRERA GESTIÓN AMBIENTAL
Legislación Monetaria y Bancaria
Primera Parte
1º
CICLO
Introducción a las finanzas
Realidad nacional Segunda
Física básica
Fundamentos de Botánica y Zoología Biología
2º
CICLO
Edafología
Diseño de investigación Metodología de la investigación y técnicas de estudio
Carreras
Realidad nacional
Fundamentos de hidrología Física básica Anexos

Cartografía Fundamentos matemáticos
3º
Ecología Fundamentos de Botánica y Zoología
CICLO Cátedra integradora: Técnicas de muestreo de campo Fundamentos de Botánica y Zoología • Edafología • Diseño de investigación
Estadística descriptiva Diseño de investigación
Antropología básica Humanismo, universidad y cultura
Composición de textos científicos Redacción y comprensión lectora II
Ecosistemas
Sistemas de información geográfica Cartografía
4º
CICLO
Biología de la conservación Ecología
Levantamiento de línea base ambiental (Prácticas preprofesionales 1) Técnicas de muestreo de campo
Política y legislación ambiental Realidad nacional
Ética y moral Antropología básica
Administración y gestión pública y privada
5º
CICLO
Indicadores de la calidad ambiental
Cátedra integradora: Ecología del paisaje Biología de la conservación
Economía ambiental
Educación y comunicación ambiental
Gestión ambiental urbana Indicadores de la calidad ambiental

Cátedra integradora: Diseño de proyectos
Evaluación de hábitats (Prácticas preprofesionales 2) Ecología del paisaje • Levantamiento de línea base ambiental (Prácticas preprofesionales 1)
6º
CICLO
Estadística inferencial
Epistemología
Estadística descriptiva
Ciencias sociales para la conservación Educación y comunicación ambiental

Itinerario 1: Teledetección
Itinerario 2: Certidicación ambiental

Itinerario 3: Causas del cambio climático
7º
CICLO
Estrategias de gestión y planificación de recursos ambientales
Estrategias de conservación
Administración y gestión pública y privada
Biología de la conservación
Cátedra integradora: Desarrollo comunitario
Proyectos socioambientales (Prácticas preprofesionales 3) Diseño de proyectos • Evaluación de hábitats (Prácticas preprofesionales 2)
Emprendimiento
Itinerario 1: Herramientas geográficas de conservación Itinerario 1: Teledetección
Itinerario 2: Implicaciones del cambio climático Itinerario 2: Certificación ambiental

Itinerario 3: Tecnologías limpias y alternativas Itinerario 3: Causas del cambio climático
222
Índice
Introducción
Fundamentos de hidrología • Ecosistemas • Estrategias de gestión y
Manejo de cuencas hidrográficas
Cátedra integradora: Evaluación de impactos ambientales

planificación de recursos ambientales
Primera Parte
Gestión ambiental urbana
8º
Intervención comunitaria socio-ambiental Desarrollo comunitario
(Prácticas pre profesionales 4 - Vinculación con la sociedad) Proyectos socioambientales (Prácticas preprofesionales 3)
CICLO
Trabajo de titulación 1, o Examen complexivo Composición de textos científicos • Estadística inferencial Segunda
Itinerario 1: Gestión de Riesgos Ambientales Itinerario 1: Herramientas geográficas de conservación Parte
Itinerario 2: Adaptaciones y mitigaciones al cambio climático Itinerario 2: Implicaciones del cambio climático
9º
CICLO
Itinerario 3: Seguridad y salud ocupacional Itinerario 3: Tecnologías limpias y alternativas
Ordenamiento territorial Sistemas de información geográfica • Manejo de cuencas hodrográficas Carreras

Restauración de ecosistemas Estrategias de conservación
Sistemas Integrados de gestión Evaluación de impactos ambientales
Estudio de impacto ambiental (Prácticas preprofesionales 5) Evaluación de impactos ambientales • Intervención comunitaria
socio-ambiental (Prácticas preprofesionales 4) Anexos
Trabajo de titulación II, o Examen complexivo Trabajo de titulación I, o Examen complexivo
223
Carrera de Tecnologías de la Información
Índice
Área Técnica Introducción
5.18. Carrera de Tecnologías de la Información

Primera Parte
Segunda
El uso y difusión de las tecnologías de la información ha Parte
trastocado todos los ámbitos del quehacer humano y, uno de
los sectores donde el uso de la tecnología se ha vuelto crítico Carreras
es el empresarial, el cual debe atender a necesidades de clientes
y proveedores, así como también obtener ventajas frente a sus
competidores a nivel global, y está claro de que esto no puede Anexos
atenderse sin el uso efectivo de la tecnología. Por lo tanto, ofrece

una formación integral que desarrolla competencias en el uso y
aprovechamiento estratégico de la tecnología como base para
el desarrollo empresarial, es así como la Universidad Técnica
Particular de Loja desde el departamento de Ciencias de la
Computación oferta la carrera de Tecnologías de la Información
en la modalidad de estudios a distancia con el ánimo de formar
y profesionalizar a personas que por condiciones laborales,
personales y familiares no pueden asistir a centros de estudio
tradicionales.
Esta carrera se oferta en 10 ciclos académicos, ofreciendo una

educación basada en competencias.
Destinatarios
Bachilleres que tengan afinidad o deseen laborar en el desarrollo

de soluciones para empresas con el uso de tecnologías de la
información.
Perfil profesional
El perfil de egreso para un Ingeniero en Tecnologías de

Información corresponde a un especialista en la gestión y
224
Índice
desarrollo de soluciones basadas en el uso de Tecnologías de

Información, a nivel empresarial y gubernamental, con una Introducción
visión de innovación tecnológica.

Primera Parte
El Ingeniero en Tecnologías de Información podrá ejercer su
profesión en sectores empresariales públicos o privados tanto a
nivel local como nacional e internacional. Segunda
Parte
Además del dominio y conocimiento de TI se consideran

actitudes, hábitos, valores y habilidades interpersonales, Carreras
analíticas y de resolución de problemas dentro de las

organizaciones y los negocios con el propósito de transformase
Anexos
en un recurso competitivo y reconocido en la sociedad.
Campo ocupacional
El Ingeniero en Tecnologías de la Información, se desenvolverá

en el sector empresarial como especialista capaz de diseñar,
implementar y administrar soluciones que soportan las
operaciones de negocio a través de un manejo eficiente de la
infraestructura tecnológica. Por ello, es de vital importancia que
el profesional tenga habilidades relacionadas con áreas propias
de la carrera, tales como infraestructura tecnológica, desarrollo
de software, seguridad de la información, manejo y monitoreo
de sistemas distribuidos y gestión de procesos de negocio.
Las funciones que el Ingeniero en Tecnologías de la Información

puede desempeñar son las siguientes:
Identidad personal y profesional
Aplica principios del humanismo desde la trascendencia y la

dignidad de la persona en su proyecto de vida, en la organización
y operativización de procesos didácticos, de gestión y
convivencia institucional.
225
Índice
Administrador de infraestructura tecnológica:

Introducción
Planifica las adquisiciones e implementación de soluciones
de TI que agreguen valor a la empresa de forma eficiente.
Primera Parte
Organiza los activos de tecnologías de la información de
forma que se garantice su correcta operación y facilite las Segunda
opciones de mantenimiento y soporte. Parte
Monitorea la operación de la infarestructura de tecnologías

de la información y toma decisiones proactivas que Carreras
garanticen la continuidad del negocio.

Plan de recuperación. Anexos
Gestor de Proyectos de tecnologías de la información:
Define proyectos de desarrollo e implementación de

soluciones de tecnologías de la información, justificándolos
desde una perspectiva técnica, operativa y financiera.
Planifica proyectos en el área de tecnologías de la
información optimizando recursos para conseguir
resultados acordes al alcance, tiempo, costo y calidad
establecidos.
Controla la ejecución del proyecto considerando las
diferentes variables y riesgos propios de su área de
aplicación.
Consultor en seguridad de información:
Analiza riesgos y vulnerabilidades en la operación de

tecnologías de la información en ámbitos de redes,
aplicaciones e información.
Diseña políticas y controles de seguridad en tecnologías de
la información que garanticen la confiabilidad e integridad
de la información y los sistemas empresariales.
226
Índice
Implementa soluciones de seguridad para los sistemas

empresariales. Introducción
Desarrollador de aplicaciones empresariales

Primera Parte
Analiza requerimientos de implementación de aplicaciones
de software. Segunda
Parte
Diseña modelos de aplicaciones de software en base a
especificaciones dadas.
Carreras
Define esquemas arquitectónicos para las aplicaciones en
el contexto de la empresa.
Anexos
Implementa aplicaciones integrando diferentes
tecnologías: web, cloud, moviles, etc.
Administrador de base de datos
Diseña esquemas de datos compatibles con las necesidades

de la empresa.
Monitorea la operación y detecta problemas de operación
de las bases de datos de manera temprana.
Administra accesos y políticas de acceso a los sistemas de
base de datos.
Ejecuta planes de respaldo y recuperación de la información
en servicios locales y en la nube.
Administrador de redes
Diseña esquemas de comunicación de computadores

Monitorea la operación y detecta problemas de
comunicación entre dispositivos.
Administra accesos y políticas de acceso utilizando
protocolos de red.
227
Índice
Ingeniero de soporte tecnológico.

Introducción
Proporciona soporte a problemas de funcionamiento de
sistemas de tecnologías de la información.
Primera Parte
Brinda atención y entrenamiento a los usuarios de sistemas
informáticos. Segunda
Parte
Coordina soluciones de problemas con proveedores de
infraestructura y servicios de tecnologías de la información.
Carreras
Realiza instalaciones, configuraciones, actualización y
migraciones de software.
Anexos
Arquitecto de soluciones empresariales
Analiza la infraestructura tecnológica y su relación con

los procesos empresariales para detectar falencias y
oportunidades de solución.
Lidera e influencia la selección de métodos y herramientas
de diseño para lograr la integración del negocio con las
tecnologías deseadas.
Apoya a los analistas de negocios en crear requerimientos
detallados que especifiquen la arquitectura técnica del
sistema.
Información adicional
Es necesario que el estudiante reflexione sobre la disposición

de tiempo que tiene para estudiar y considere el número de
asignaturas en las que debe matricularse, cada una de ellas se
encuentra articulada a una cátedra integradora en la cual se
desarrolla un proyecto de integración de saberes, y una práctica
pre profesional, por lo que se recomienda mantenerse en el
número de materias establecidas en cada ciclo, además existen
228
Índice
asignaturas con pre requisitos que deben aprobarse, lo cual

puede evidenciarse en la malla. Introducción
A partir del sexto ciclo, los estudiantes obligatoriamente deberán

Primera Parte
tomar y aprobar uno de dos itinerarios, los cuales se constituyen
en un grupo de materias con una formación específica en una
de las áreas establecidas por la carrera. Cada itinerario cubre un Segunda
Parte
total de 480 horas.
Los itinerarios establecidos son los siguientes: Carreras
Itinerario 1: Accesibilidad
Anexos
Atiende el problema de la inclusión, proveyendo una formación

específica para el desarrollo de interfaces de aplicaciones
de software accesibles orientadas a grupos de personas
tradicionalmente excluidos en el uso de tecnologías, como
niños, adultos mayores y personas con capacidades especiales,
para ello se toma como base los principios y fundamentos de la
interacción humano-computador.
Las asignaturas que conforman este itinerario son:
Plataformas emergentes
Modelado de usuario
Aplicación de interacción humano - computador
Itinerario 2: Desarrollo basado en plataformas
Orientado al desarrollo de soluciones para empresas, integrando

múltiples plataformas que le permitan ser más competitivos,
complementario a ello, se investigan cuatro problemas
relacionados: el primero es el cómo fortalecer la acción de las
pequeñas y medianas empresas Pymes en ramas estratégicas con
el apoyo de las tecnologías de la información, y el cómo fomentar
229
Índice
las inversiones en I+D sobre todo en el sector empresarial, de

Introducción
los actores identificados principalmente las áreas de la Banca, la
poca incidencia en el desarrollo de la economía de parte de las
empresas y escasa cooperación por falta medios y tecnologías Primera Parte
que propicien su desarrollo; y finalmente Inclusión de los todos
los sectores de la sociedad en el uso de las tecnologías de la
Segunda
información y la comunicación. Parte
Las asignaturas que conforman este itinerario son:

Carreras
Desarrollo basado en plataformas web

Desarrollo basado en plataformas móviles Anexos
Programación integrativa
Para obtener su título, los estudiantes de la carrera de Tecnologías

de la Información, deberán cumplir con los siguientes requisitos:
1. Haber aprobado o reconocido la totalidad de las asignaturas

y cumplidos los requisitos académicos, administrativos y
financieros para la graduación.
2. Contar con la aprobación del trabajo de titulación o examen

complexivo o de grado según corresponda.
3. Cumplir con las horas y exigencias académicas de las

prácticas pre-profesionales y proyectos de vinculación.
4. Justificar la suficiencia en el manejo de una lengua

extranjera, equivalente al nivel B2 del Marco Común
Europeo (estudiantes de grado que se matriculen o inicien
sus estudios en la universidad a partir de septiembre de
2021) de referencia para las Lenguas, de conformidad al
Reglamento de Régimen Académico. Para los estudiantes
de Tecnologías de la Información se recomienda el idioma
inglés.
230
Índice

Introducción
Duración de 10 ciclos incluido el Trabajo de Titulación.
Título que otorga: Ingeniero en Tecnologías de la Primera Parte
Información. Resolución CES RPC-SO-28-No_549-2017
Aprobada el 2017-08- 09. Segunda
Parte
Carreras
Anexos
231
Tecnologías de la
Información
Algoritmos y resolución de problemas 120 FT Redes de dispositivos 120 FT
1º
CICLO
Fundamentos matemáticos 120 FT 6º
CICLO
Planificación estratégica y sistemas de calidad empresarial
Metodologías de desarrollo
120
120
FT
FT
Fundamentos de tecnologías de la información 160 PP
Metodología de la investigación y técnicas de estudio 120 EMI Aplicaciones accesibles 120 FT
Realidad nacional 120 ISCC Ingeniería de requisitos 160 PP
Humanismo, universidad y cultura 80 ISCC Itinerario I: Plataformas emergentes 160 PP
Redacción y comprensión lectora I 80 CL Itinerario II: Desarrollo basado en plataformas web 160 PP
800 HORAS 800 HORAS

Algebra lineal 160 FT Gestión de la calidad del software 120 FT
2º
CICLO
Cálculo diferencial
Fundamentos de hardware
120
120
FT
PP
7º
CICLO
Arquitectura de redes 120 FT
Gestión de proyectos 120 PP
Cátedra integradora: Computación ubicua + 120 PP Itinerario I: Modelado de usuario 160 PP
Prácticas pre profesionales I 80 Itinerario II: Desarrollo basado en plataformas móviles 160 PP
Fundamentos de programación 120 PP Arquitectura de software 160 PP
Redacción y comprensión lectora II 80 CL Arquitectura de negocio 120 PP

800 HORAS 8º
Fundamentos de seguridad de la información
Sistemas distribuidos
120
120
FT
FT
CICLO Organización y administración de infraestructura de 160 PP
Cálculo integral 120 FT
3º
CICLO
Estructuras discretas
Arquitectura de computadoras y sistemas operativos
120
160
FT
FT
tecnologías de la información
Itinerario I: Aplicación de interacción humano computador 160 PP
Programación orientada a objetos 160 PP Itinerario II: Programación integrativa 160 PP
Estructuras de datos 120 PP Aplicación de matemáticas y estadística en tecnologías 120 EMI
Epistemología 120 EMI de la información
800 HORAS Emprendimiento 120 ISCC
Comunicación técnica y profesional 120 FT 800 HORAS

4º
CICLO
Tecnologías Web
Cátedra integradora: Modelado de sistemas +
120
120
PP
PP
Prácticas pre profesionales II 80
Fundamentos de base de datos 160 PP
Cátedra integradora: Arquitectura empresarial + 160 PP
Estadística para las ingenierías y la arquitectura
120
80
EMI
ISCC 9º
CICLO
Prácticas pre profesionales IV- Vinculación con la sociedad
Aplicación de seguridad de la información
160
120 PP
Proyecto integrador de saberes Trabajo de titulación /examen complexivo 200 PP
800 HORAS Composición de textos científicos 80 CL

800 HORAS
Comunicación de datos 120 FT
5º
Economía digital 160 FT
CICLO
Fundamentos de interacción humano computador
Cátedra integradora: Fundamentos de ingeniería de software +
120
160
FT
PP
10º
CICLO
Gobernanza de tecnologías de la información
Trabajo de titulación /examen complexivo
160
200
FT
PP
Prácticas pre-profesionales III 80
Evaluación de seguridad en sistemas de tecnologías 160 PP
Administración de base de datos 160 PP
de la información PP
Desarrollo web 160 PP
Proyectos de tecnologías de la información 120 PP
800 HORAS
800 HORAS
Importante:
Índice
PRERREQUISITOS CARRERA TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Introducción
Algoritmos y Resolución de Problemas
Fundamentos Matemáticos Primera Parte
1º
CICLO
Fundamentos de Tecnologías de la Información
Metodología de la Investigación y Técnicas de Estudio.

Humanismo, Universidad y Cultura Parte
Álgebra Lineal Fundamentos Matemáticos
Cálculo Diferencial Fundamentos Matemáticos

Carreras
2º
CICLO
Fundamentos de Hardware
Computación Ubicua
Fundamentos de Programación Algoritmos y resolución de problemas
Redacción y Comprensión Lectora II Redacción y Comprensión Lectora I Anexos

Cálculo Integral Cálculo Diferencial
Estructuras Discretas Algebra Lineal
3º
CICLO
Arquitectura de computadores y Sistemas Operativos
Programación Orientada a Objetos

Fundamentos de Hardware
Fundamentos de Programación
Estructuras de Datos Fundamentos de Programación
Epistemología Metodología de investigación y técnicas de estudio
Comunicación Técnica y Profesional Redacción y Comprensión Lectora II
Tecnologías Web Programación Orientada a Objetos
Fundamentos de Base de Datos Estructuras de Datos

4º
CICLO
Modelado de Sistemas Computación Ubicua
Programación Orientada a Objetos
Estadística para las ingenierías y la arquitectura Estructuras Discretas
Cálculo Integral
Antropología Básica Humanismo, Universidad y Cultura
Comunicación de Datos Arquitectura de Computadores y Sistemas Operativos
Fundamentos de Interacción Humano Computador
5º
CICLO
Desarrollo Web Tecnologías Web
Fundamentos de Base de Datos
Administración de Bases de Datos Fundamentos de Base de Datos
Fundamentos de Ingeniería de Software Modelado de Sistemas
Redes de Dispositivos Comunicación de Datos
Planificación estratégica y sistemas de calidad empresarial Fundamentos de Ingeniería de Software
Metodologías de Desarrollo Fundamentos de Ingeniería de Software
6º
CICLO
Aplicaciones Accesibles
Ingeniería de Requisitos
Fundamentos de Interacción Humano Computador
Fundamentos de Ingeniería de Software
Itinerario 1: Plataformas Emergentes Computación Ubicua
Itinerario 2: Desarrollo Basado en Plataformas Web Administración de Base de datos
Gestión de la Calidad de Software Metodologías de Desarrollo
Arquitectura de Redes Redes de Dispositivos
Arquitectura de Software Ingeniería de Requisitos
7º
CICLO
Arquitectura de Negocio Planificación estratégica y sistemas de calidad empresarial
Gestión de Proyectos Ingeniería de Requisitos
Itinerario 1: Modelado de Usuario Aplicaciones Accesibles
Itinerario 2: Desarrollo basado en Plataformas Móviles Desarrollo basado en Plataformas Web
233
Índice
Introducción
Fundamentos de Seguridad de la Información Arquitectura de Negocio
Sistemas Distribuidos Arquitectura de Redes

Primera Parte
Organización y Administración de Infraestructura de Tecnologías de la Información Arquitectura de Redes
8º
Arquitectura del Negocio
Arquitectura de Software
Segunda
CICLO
Itinerario 1: Aplicación de Interacción Humano Computador Modelado de Usuario
Itinerario 2: Programación Integrativa Desarrollo basado en Plataformas Móviles

Parte
Aplicación de Matemáticas y Estadística en Tecnologías de la Información Estadística para las ingenierías y la arquitectura
Gestión de la Calidad de Software
Emprendimiento Arquitectura de Negocio Carreras

Arquitectura Empresarial Fundamentos de Ingeniería de Software
Organización y Administración de Infraestructura de TI
Gestión de Proyectos
Anexos
9º
CICLO
Preparatorio Trabajo de Titulación o examen complexivo
Aplicación de Seguridad de la Información Fundamentos de Seguridad de la Información
Sistemas Distribuidos
Ética y Moral Antropología Básica

Composición de textos científicos Epistemología
Economía Digital Arquitectura Empresarial
Gobernanza de Tecnologías de la Información Arquitectura Empresarial
Proyectos de Tecnologías de la Información Emprendimiento
Gestión de Proyectos
10º
CICLO
Arquitectura Empresarial
Preparatorio de Trabajo de Titulación o Examen complexivo Preparatorio Trabajo de Titulación o examen complexivo
Evaluación de Seguridad en Sistemas de Tecnologías de la Información Aplicación de Seguridad de la Información
Arquitectura Empresarial
Gestión de la Calidad de Software
234
anexos UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Índice
Anexos Introducción
Primera Parte
Segunda
Parte
Carreras
Anexos
Anexo 1
Directorio y Coordinadores de centros de apoyo y oficinas de
información y gestión
Anexo 2
Plantillas para organización del tiempo de un estudiante de
Educación a Distancia
Anexo 3
Envío de tareas a través del Entorno Virtual de Aprendizaje
canvasUTPL
Anexo 4
Canales de comunicación y atención al estudiante
235
Abril - Agosto 2018
Anexo 1
Directorio y Coordinadores de centros de apoyo y oficinas de información y gestión
ZONAS
COORDINADOR y/o TELEFONOS Y

PROVINCIA CENTROS DIRECCIÓN COD. MAIL
GESTOR AUXILIAR CELULARES
2558239 C.R.
Mgtr. Ruth Simaluiza crquito@utpl.edu.ec,
CENTRO REGIONAL Quito Av. 6 de Diciembre y Alpallana O2 - 2558240-48 -
Masabanda rjsimaluiza@utpl.edu.ec
2502242
Av. Juan de Selis Os2-349 y Av. Diego
Lic. Walter Mauricio 2485689 -
REGIONAL - DELEGACIÓN Carcelén Vásquez de Cepeda, esquina (diagonal O2 cacarcelen@utpl.edu.ec,
Cevallos Béjar 2804217
al Col. Einstein)
Av. Giovanni Calles OE4-261 y Vicente
OFICINA DE INFORMACIÓN Lic. Walter Mauricio
Calderón Paredes frente al Hospital Docente de O2 6040366 cacalderon20@utpl.edu.ec
Y GESTIÓN Cevallos Béjar (e)
Calderón (Sector Marianas)
ZONA SIERRA NORTE
Lic. Alexandra
Av. General Rumiñahui 369 y 6ta. 2867036 CU. -
REGIONAL - DELEGACIÓN San Rafael Magdalena Coba O2 casanrafael@utpl.edu.ec
Transversal o Isla Genovesa 2863810 CU
PICHINCHA Ubidia
Sra. Mónica Lucía Avda. Interoceánica y Eloy Alfaro. 2375336 C.U. catumbaco@utpl.edu.ec,
REGIONAL - DELEGACIÓN Tumbaco O2
Wirth Jirón Centro Comercial La Granja 2375322 CU ctumbaco@utpl.edu.ec
Cusubamba lote 20 y Teniente Hugo
REGIONAL - DELEGACIÓN Turubamba Lic. Lorena Soto O2 2680108 CU caturubamba@utpl.edu.ec
Ortiz, al costado Registro Civil
2660152 CU
Calle Chambo S8-507 y Calle Cerro -2640116 CU
Lic. Marcia Ivanova
REGIONAL - DELEGACIÓN Villaflora Hermoso tras el Supermercado Santa O2 - 2617738 CU cavillaflora@utpl.edu.ec
Rodríguez Mendieta
María de la Villaflora - 3132045 CU -
2650763 CU
San Miguel de casmdelosbancos@utpl.
CENTRO ASOCIADO Sr. Santos Vera Av. 17 de Julio y Segundo Guerrero O2 2770662 CUA
los Bancos edu.ec
Índice Introducción Primera Parte

Segunda
Carreras Anexos
237
Parte
Anexos
ZONAS
2643052 C.U.
Ing. Norma Elizabeth Av. Capitán Cristóbal de Troya 5 -211 y 2601513 C.U.
CENTRO PROVINCIAL Ibarra O6 caibarra@utpl.edu.ec
Vaca Vallejos (e) Luis Fernando Villamar (Intersección) 2601514 aulas
virtuales
IMBABURA
Ing. Norma Elizabeth Restauración S1-39 y Junín, Edificio
CENTRO ASOCIADO Cayambe O2 2360433 C.U cacayambe@utpl.edu.ec
Vaca Vallejos (e) Granda Cruz, segundo piso
OFICINA DE INFORMACIÓN Ing. Betty Rosero Ciudadela Imbaya, Parroquia
Otavalo 06 2927471 caotavalo@utpl.edu.ec
Y GESTIÓN Delgado Eclesiastica San Vicente Ferrer
CENTRO PROVINCIAL Coca Napo s/n y Cuenca O6 2880947 CU cacoca@utpl.edu.ec
ZONA SIERRA NORTE
FRANCISCO DE Srta. Viviana Ramírez

ORELLANA OFICINA DE INFORMACIÓN Joya de los Ortíz Misión Capuchina entre Estefanía cajoyadelossachas@utpl.
O6 2898298 CU
Y GESTIÓN Sachas Crespo y Jaime Roldos edu.ec
Lic. Andrea Maribel 2988144
CENTRO PROVINCIAL Tulcán Av. Andrés Bello e Irlanda. O6 catulcan@utpl.edu.ec
Montalvo Mora 2982676
CARCHI
CENTRO ASOCIADO San Gabriel Sr. Diego Morillo Calderón entre Montúfar y Rocafuerte O6 2290631 C.U. casangabriel@utpl.edu.ec
2830189 CU. -
CENTRO PROVINCIAL Nueva Loja Av. Colombia 151 y La Ronda O6 2832930 Aula canuevaloja@utpl.edu.ec
SUCUMBÍOS Ing. Franklin Ramos Virt.
OFICINA DE INFORMACIÓN
Shushufindi Avenida 7 de Agosto y Shuaras O6 2840857 CU cashushufindi@utpl.edu.ec
Y GESTIÓN
OFICINA DE INFORMACIÓN Sra. Lenny Noraida Av. Camilo Ponce en el redondel.
ESMERALDAS San Lorenzo O6 2781852 CU casanlorenzo@utpl.edu.ec
Y GESTIÓN Arriaga Muñoz Edificio sin número y sin nombre
238
Segunda
Índice Introducción Primera Parte Carreras Anexos
Parte
Abril - Agosto 2018
ZONAS COORDINADOR y/o TELEFONOS Y

Econ. Jimmy Fausto Avenida Guaytambos y Manzanas
TUNGURAHUA CENTRO PROVINCIAL Ambato O3 2822714 C.U. caambato@utpl.edu.ec
Aguirre Solórzano esquina, SECTOR FICOA
Lic. Jacqueline Bonilla Sucre y García Moreno Edificio del
BOLIVAR CENTRO PROVINCIAL Guaranda O3 2981631 CU caguaranda@utpl.edu.ec
Roldán Sindicato de Choferes
Ec. Byron Manuel 2 de Mayo N°161 y Marquez de
COTOPAXI CENTRO PROVINCIAL Latacunga O3 2813104 C.U. calatacunga@utpl.edu.ec
Arteaga Rios Maenza
Amazonas y Antonio Benítez, segundo 2878049 col.
OFICINA DE INFORMACIÓN Ec. Byron Manuel piso del Centro Comercial María 2309177 c.
PICHINCHA Machachi O2 camachachi@utpl.edu.ec
Y GESTIÓN Arteaga Ríos Sol, oficina 7, contiguo al Banco del 087453417 cel.
ZONA SIERRA CENTRO
Pichincha 093951404 cel.

Ing. Pablo E. Carrillo 2886766 CU -
PASTAZA CENTRO PROVINCIAL Puyo Guayaquil entre Cotopaxi y Tungurahua O3 capuyo@utpl.edu.ec
Freire 2884907 A. Virt.
2 604769 C.U.
Ciudadela los Álamos II - Calle Juan 2 608145 C.U.
CENTRO PROVINCIAL Riobamba O3 cariobamba@utpl.edu.ec
Ec. Jonny Wilber Chiriboga y Av. Canónigo Ramos 2604499 A.
CHIMBORAZO
Aucapiña Villalta virtual
OFICINA DE INFORMACIÓN Mariano Múñoz de Ayala Nº 103 y
Alausí O3 2931837 C.U. caalausi@utpl.edu.ec
Y GESTIÓN García Moreno
2887144 C.U. -
Barrio Central calle Abdón Calderón y
CENTRO PROVINCIAL Tena O6 2888579 Aula V. catena@utpl.edu.ec
Tec. Ofelia Josefa Juan León Mera esquina
NAPO tarde 2887939
Macías Zamora
El Chaco Calle 13 de enero y 13 de Junio O6 2329343 CU caelchaco@utpl.edu.ec
Y GESTIÓN

Segunda
Carreras Anexos
239
Parte
Anexos
ZONAS

2397901 C.R
-2282085
C.R - 2284794
C.R - 2282084
Av. Kennedy Nº333 entre la Av. San C.R (GUARDIAS informacioncrg@utpl.
CENTRO REGIONAL Guayaquil MBA. Mauricio Ramírez O4
Jorge y calle F. 2282844 edu.ec
C.R ) Mayra
ext.110,Nadia
ZONA COSTA INSULAR
118 Margarita
150
GUAYAS
Eco. Hugo Daniel 2346781 CU. - cacentenariosur@utpl.
REGIONAL - DELEGACIÓN Centenario Sur Rosa Borja de Icaza 108 A y El Oro O4
Aragón Ramos 2337609 CU. edu.ec
Centro Comercial MIXCENTER, km. 19
4569602 C.U- casamborondon@utpl.
REGIONAL - DELEGACIÓN Samborondón Lic. Vanessa Pérez de la Av. León Febres Cordero, Local O4
4569605 C.U edu.ec
comercial No. 11
Parque Industrial Sai Baba, Lotización 2862195
REGIONAL - DELEGACIÓN Durán Ferias, vía Durán Tambo Km. 4 ½., local O4 - 2862346 - caduran@utpl.edu.ec
Lic. Roxana
No. 27, Duran 2862345
Concepción Vera Game
OFICINA DE INFORMACIÓN 10 de Agosto 507 y Andrés F. Córdova,
La Troncal O7 2423083 C.U. calatroncal@utpl.edu.ec
Y GESTIÓN Local 3
240
Segunda
Parte
Abril - Agosto 2018
ZONAS
Ing. Julia Mariana Avenida Olmedo 706 y 9 de Octubre
REGIONAL - DELEGACIÓN Milagro O4 2977582 CU camilagro@utpl.edu.ec
Barzola Santillan (Unidad Educativa San José)
GUAYAS
Sr. Luís Lugerio Aguirre Piedraita 442 y Guayaquil (Centro 2797141 CU.
REGIONAL - DELEGACIÓN Daule O4 cadaule@utpl.edu.ec
Montoya Comercial Yanco oficina #1 planta alta) 2791366 c
Calle Carlos Espinoza Larrea, Mz.
Salinas - La casalinas@utpl.edu.ec,
CENTRO ASOCIADO H, lotes 20-21, Barrio Las Conchas O4 2783837 CU
Libertad calibertad@utpl.edu.ec
Sra. Yadira del Rocío (Diagonal al Supermaxi)
SANTA ELENA
Prudente Méndez Santuario Nacional María Blanca Estrella
OFICINA DE INFORMACIÓN Santuario de casantuariodeolon@utpl.
ZONA COSTA INSULAR
de la Mar Olón, Av. Principal entre Olón O4 2060111 CU

Y GESTIÓN Olón edu.ec
y Montañita
Fragata e Isla Floriana, Barrio el EDEN 2527420 C.U. -
CENTRO PROVINCIAL Santa Cruz O5 casantacruz@utpl.edu.ec
Lic. Isabel María diagonal a Interfol 2526635 CU
OFICINA DE INFORMACIÓN Benavides
GALÁPAGOS Isabela Las Fragatas y Antonio Gil O5 2529044 CU caisabela@utpl.edu.ec
Y GESTIÓN
Ing. María Eugenia Av. 12 de Febrero sin número e Ignacio
CENTRO ASOCIADO San Cristóbal O5 2521949 CU casancristobal@utpl.edu.ec
Martínez Hernández
2921445 C.U.
Av. Bolívar Madero Vargas y - 2932676 C.U
CENTRO PROVINCIAL Machala O7 camachala@utpl.edu.ec
Ing. Mayra Paulina Circunvalación Norte - 2960699 aulas
EL ORO
Murquincho Carrión virt.
OFICINA DE INFORMACIÓN Avenida Rocafuerte y Colón segundo
Pasaje O7 2914056 C.U. capasaje@utpl.edu.ec
Y GESTIÓN piso

Segunda
Carreras Anexos
241
Parte
Anexos
ZONA COSTA INSULAR ZONAS

CENTRO ASOCIADO Santa Rosa Sucre sin N° y Avenida Quito O7 2943402 CU casantarosa@utpl.edu.ec
Econ. Marcks Ronallds 10 de Agosto y Primero de Mayo
EL ORO
OFICINA DE INFORMACIÓN Paladines Tinoco (Edificio de la Cámara de Comercio de 093451538 cel
Huaquillas O7 cahuaquillas@utpl.edu.ec
Y GESTIÓN Huaquillas en la parte inferior frente al 099786261 cel.
Mercado
Ing, Cynthia Vanessa Av. Primera entre calle 23 y 24, sector el 2629068 C.U. -
CENTRO PROVINCIAL Manta O5 camanta@utpl.edu.ec
Iñiguez Pazmiño murcielago, diagonal al hotel Oro Verde 2628720
Avenida Reales Tamarindos y calle Tenis
Ing. Alejandro Cevallos
CENTRO PROVINCIAL Portoviejo Club diagonal a la lavandería Presto O5 2638317 CU caportoviejo@utpl.edu.ec
(e)
Cleaner
ZONA COSTA CENTRO
Ascázubi entre Bolívar y Montufar,

Bahía de cabahiadecaraquez@utpl.
CENTRO ASOCIADO Edificio Don Paco, segundo piso, junto O5
Caráquez Ing. María Dolores 2693369 CU edu.ec
MANABÍ al Ilustre Cantón Sucre
Ortoneda Velásquez 0959698715 cel.
Pedernales Vía a Chamanga, Kl2 edificio Puerta O5 capedernales@utpl.edu.ec
Y GESTIÓN
2698028C. U.
CENTRO ASOCIADO Chone Trajano Viteri y Colón esquina O5 0992564832 cachone@utpl.edu.ec
Srta. Ximena Maribel
cel.
Alcivar Álvarez
Calceta Salinas y Av. Universitaria O5 2 685433 CU cacalceta@utpl.edu.ec
Y GESTIÓN
242
Segunda
Parte
Abril - Agosto 2018
ZONAS
SANTO DOMINGO
Ing. Efrén Eduardo Vía Chone Km. 2 1/2, calle San Cristóbal 3704316 casantodomingo@utpl.
DE LOS CENTRO PROVINCIAL Santo Domingo O2
Córdova Hidalgo (ingresando a la Universidad Católica) 3702810 edu.ec
TSACHILAS
Victoria Ventura Plaza, Av 7 de Octubre 2762328C.U. -
Ing. Lucía Alejandra
LOS RIOS CENTRO PROVINCIAL Quevedo entre calle 13 y 14, O5 2759456 C. U A. caquevedo@utpl.edu.ec
Aguayo
tercer piso ejecutivo Virtual
ZONA COSTA NORTE
Ing. Lenny Arriaga 2722411 CU -

CENTRO PROVINCIAL Esmeraldas Av Libertad 407 y Lavayen O6 caesmeraldas@utpl.edu.ec
Muñoz 2724670 CU
Calle Juan Montalvo entre Quito y
ESMERALDAS CENTRO ASOCIADO La Concordia O2 2726595 CU caconcordia@utpl.edu.ec
Amazonas- edificio azul.
Ing. Marcela Berrú
OFICINA DE INFORMACIÓN 6 de diciembre, vía Santo Domingo,
Quinindé O6 2737547 CU caquininde@utpl.edu.ec
Y GESTIÓN 922, diagonal al monumento del Cristo
OFICINA DE INFORMACIÓN Sr. Luís Lugerio Aguirre Bolívar y Urdaneta Edificio la Cascada
Vinces O5 2791050 CU cavinces@utpl.edu.ec
Y GESTIÓN Montoya Biblioteca Municipal
LOS RIOS
Babahoyo
Y GESTIÓN

Segunda
Carreras Anexos
243
Parte
Anexos
ZONAS

2837423
C.U - 2831416
Ing. Aida Cecilia Gran Colombia 22167 y Unidad
CENTRO PROVINCIAL Cuenca O7 C.U- 2844645- crcuenca@utpl.edu.ec
Andrade Dávila Nacional
2833615
ext.121 -122
3 de Noviembre 11-23 entre Luis Ríos
CENTRO ASOCIADO Gualaceo O7 2258357 CU cagualaceo@utpl.edu.ec
Rodríguez y Abelardo y Andrade
AZUAY
ZONA SIERRA SUR
OFICINA DE INFORMACIÓN Calle Mariscal Sucre y IDaniel Palacios

Paute Ing. Carlos Tapia O7 2251071 CU capaute@utpl.edu.ec
Y GESTIÓN esquina, tercer piso.
OFICINA DE INFORMACIÓN Avenida Azuay y 10 de Agosto
Sevilla de Oro O7 2280127 CU casevilla@utpl.edu.ec
Y GESTIÓN Municipio primer piso
Manabí y Fidel Rosales (Colegio
Abg. Juan Vicente Díaz
CENTRO ASOCIADO Santa Isabel Mensajero de la Paz) Junto al Mercado O7 2270643 CU casantaisabel@utpl.edu.ec
Marquéz
Central
Ing. Mónica Fernanda Av. Andés F. Córdova y Napo (Edificio
CENTRO ASOCIADO Azogues O7 2241065 CU caazogues@utpl.edu.ec
Guartán Mora Jerez)
CAÑAR
Cañar Ing. Santiago Harris Ciudadela Nuevo Paraiso O7 2235881 CU cacanar@utpl.edu.ec
Y GESTIÓN
244
Segunda
Parte
Abril - Agosto 2018
ZONAS
2700210 CU -
CENTRO PROVINCIAL Macas Manuel Bejarano y 9 de Octubre O7 camacas@utpl.edu.ec
Lic. Verónica Mercedes 2700539
ZONA SIERRA SUR
OFICINA DE INFORMACIÓN Jaramillo Valencia 12 de Febrero entre Edmundo Carvajal y 2740532 C.U -
Sucúa O7 casucua@utpl.edu.ec
MORONA Y GESTIÓN Domigo Comín 2740381
SANTIAGO Calle 28 de mayo entre Av. Calle del calimonindanza@utpl.
CENTRO ASOCIADO Limón Indanza 2770736 CU
Ejército y Simón Bolívar edu.ec
Ing. Lilia Hereida
OFICINA DE INFORMACIÓN Calle Quito entre 27 de Febrero y
Méndez O6 081030087 cel camendez@utpl.edu.ec
Y GESTIÓN Eudofilio Álvarez
Departamento de San Cayetano Alto, Av. Marcelino
SEDE MATRIZ Loja O7 07 3701444 buzon.utpl.edu.ec
Servicios -UTPL Champagnat
Lic. Flor Mendoza Eugenio Espejo y Guayaquil junto a la
CENTRO ASOCIADO Alamor O7 2680314 CU caalamor@utpl.edu.ec
Vivanco Compañía de Infantería 8
Eco. Guido Ricardo Extensión Universitaria Ciudadela Luis 2687365 C.U.
CENTRO PROVINCIAL Cariamanga O7 cacariamanga@utpl.edu.ec
Donoso Toledo Alfonso Crespo Chiriboga 2689253 CU
ZONA SUR
LOJA José Cuero entre Caicedo y Eloy Alfaro

CENTRO ASOCIADO Celica O7 2657050 CU cacelica@utpl.edu.ec
Ing. Olivia Cecibel esquina, Planta Baja
OFICINA DE INFORMACIÓN Manzanillas Rojas 10 de Agosto y Lauro Guerrero a lado
Catacocha O7 2683950 CU cacatacocha@utpl.edu.ec
Y GESTIÓN de la Iglesia y tras el Coliseo Marista
Barrio Central, calle Manuel Enrique
CENTRO ASOCIADO Macará Sra. Jessica Quezada O7 2695795 C.U. camacara@utpl.edu.ec
Rengel y Abdón Calderón Nro. 02-03
CENTRO ASOCIADO Saraguro Ing. Lourdes Cango Calle Azuay y 10 de marzo O7 2200576 CU casaraguro@utpl.edu.ec

Segunda
Carreras Anexos
245
Parte
Anexos
ZONAS

Calle 24 de Mayo y Calderon frente al 2308267 CU -
CENTRO ASOCIADO Zumba Srta. Marilud Jirón O7 cazumba@utpl.edu.ec
GAD CHINCHIPE 2308062
Avenida del Ejército junto al Colegio 12 2605187 C. U. -
CENTRO PROVINCIAL Zamora O7 cazamora@utpl.edu.ec
de Febrero 2606086 C.U
ZAMORA OFICINA DE INFORMACIÓN Avenida del Ejército junto al Colegio 12
Guadalupe Mgs. Judith Salinas O7 3036666 C.U caguadalupe@utpl.edu.ec
CHINCHIPE Y GESTIÓN de Febrero
OFICINA DE INFORMACIÓN Se atenderá a través del centro 2605187 C. U. -
Guaysimi O7 caguaysimi@utpl.edu.ec
Y GESTIÓN universitario Zamora 2606086 C.U
OFICINA DE INFORMACIÓN Primero de Mayo y Jorge Mosquera
Yanzatza O7 2300927 CU cayanzatza@utpl.edu.ec
ZONA SUR
Y GESTIÓN Srta. Valeria Soledad esquina

MORONA Alvarado Astudillo
CENTRO ASOCIADO Gualaquiza Cuenca y Elías Brito O7 2781797 CU cagualaquiza@utpl.edu.ec
SANTIAGO
CENTRO ASOCIADO Zaruma Calle Alonso de Mercadillo, Barrio la “Y” O7 2973030 CU cazaruma@utpl.edu.ec
Ing. Dunia Enith
OFICINA DE INFORMACIÓN Seminario Macas Simón Bolívar s/n y Luís Ángel Romero
Portovelo O7 2949930 CU caportovelo@utpl.edu.ec
Y GESTIÓN 3er piso de ferretería Godoy
EL ORO
Calle 9 de Octubre y José Joaquín de
CENTRO ASOCIADO Piñas O7 2977140 CU capinas@utpl.edu.ec
Ing. Karla Aguilar Olmedo
OFICINA DE INFORMACIÓN Matamoros Calle 13 de Noviembre y 23 de Abril,
Balsas O7 2517343 CU cabalsas@utpl.edu.ec
Y GESTIÓN frente al Mercado Municipal
246
Segunda
Parte
Abril - Agosto 2018
CENTROS INTERNACIONALES ZONAS

00 34 91 433
Ing. Janeth Castillo Calle Ronda de Segovia 50, local
CENTRO INTERNACIONAL Madrid - España 27 19 Móvil cimadrid@utpl.edu.ec
Carrión 1-28005
605349509
New York - Dra. María Dolores 86-58 Midland Parkway, Jamaica
CENTRO INTERNACIONAL 718- 739 - 0155 cinewyork@utpl.edu.ec
EE.UU. Sánchez / Teresa López Estates, N.Y. 11432
Ph.D. María Luján Via dei Giubbonari 64, CAP:00186 390668139624
CENTRO INTERNACIONAL Roma - Italia ciroma@utpl.edu.ec
González Roma (Italia) 393381120872

Segunda
Carreras Anexos
247
Parte
Anexos
Anexo 2
Plantillas para organización del tiempo de un estudiante de Educación a Distancia
Registre:
CURSO:
PLAN QUIMESTRAL Actividad síncrona, asíncrona, cuestionar-
ios, tarea, evaluaciones presenciales, etc.
PERIODO: OCTUBRE - FEBRERO PERIODO: ABRIL - AGOSTO
OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
9 9 9 9 9 9 9 9 9 9
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
11 11 11 11 11 11 11 11 11 11
12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
13 13 13 13 13 13 13 13 13 13
14 14 14 14 14 14 14 14 14 14
15 15 15 15 15 15 15 15 15 15
16 16 16 16 16 16 16 16 16 16
17 17 17 17 17 17 17 17 17 17
18 18 18 18 18 18 18 18 18 18
19 19 19 19 19 19 19 19 19 19
20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
21 21 21 21 21 21 21 21 21 21
22 22 22 22 22 22 22 22 22 22
23 23 23 23 23 23 23 23 23 23
24 24 24 24 24 24 24 24 24 24
25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
26 26 26 26 26 26 26 26 26 26
27 27 27 27 27 27 27 27 27 27
28 28 28 28 28 28 28 28 28 28
29 29 29 29 29 29 29 29 29
30 30 30 30 30 30 30 30 30
31 31 31 31 31 31 31
248
Segunda
Parte
Índice
PLAN BIMESTRAL Introducción

1
2
Primera Parte
3
4
Segunda
5 Parte
6
7
Carreras
8
9
10 Anexos
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
249
Anexos
Índice
PLAN SEMANAL
Introducción
SEMANA........................................
HORARIO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO

Primera Parte
Segunda
Parte
Carreras
Anexos
Conse- SI
NO
guido
Cada lunes pasará al plan semanal las actividades

planificadas para toda la semana.
Le permitirá rectificar posibles atrasos en el plan mensual.
Marque los descansos que va a realizar.
250
Abril - Agosto 2018
PLAN SEMANAL
Actividades
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO
HORA
07H00
08H00
09H00
10H00
11H00
12H00
13H00
14H00
15H00
16H00
17H00
18H00
19H00
20H00
21H00
22H00
23H00
24H00

Segunda
Carreras Anexos
251
Parte
Anexos
Índice
Anexo 3 Introducción
Envío de tareas a través del Entorno Virtual de
Aprendizaje canvasUTPL
Primera Parte
Segunda
Parte
Carreras
Anexos
Envío de tareas
252
Índice
La Universidad Técnica Particular de Loja, (UTPL) pone a

disposición de todos los estudiantes a nivel de todo el país y Introducción
en los centros del exterior: New York, Madrid y Roma, así como
de los subcentros, el servicio de envío de las tareas a través del Primera Parte
Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA).
Políticas de envío de tareas a través del EVA: Segunda

Parte
Esta tarea debe desarrollarla y enviarla obligatoriamente en

el EVA. Carreras
Para este proceso cuenta con tres posibilidades (intentos)

de envío de la tarea. Anexos
Utilizar un intento de envío de la tarea significa realizar

el proceso completo, ello quiere decir que NO puede
dejar pendiente el intento, por cuanto no se registrará su
calificación de la tarea en su expediente académico. La
entrega de la tarea correspondiente a la parte objetiva, se
considera completada cuando utilice el botón respectivo
de envío.
Recuerde que la sesión o periodo temporal de actividad
en el EVA es de 480 minutos, por lo que si deja abierto su
navegador demasiado tiempo sin realizar ninguna actividad
e intenta enviar la tarea después, ésta no constará en el
sistema para calificar.
Recuerde que el intento de envío de la tarea debe ser
utilizado, únicamente cuando esté seguro (a) de sus
respuestas.
Si utiliza otro intento de envío de la tarea, asegúrese
de finalizarlo completamente y valídelo; ya que
automáticamente éste anula la calificación del intento
anterior.
253
Anexos
Índice
Lea atentamente las indicaciones sobre como desarrollar

Introducción
la tarea, que consta en el apartado de este instructivo:
Procedimiento Envío de tareas.
La UTPL NO se responsabiliza por el desarrollo incorrecto Primera Parte
de las tareas, como por ejemplo envío de archivos que no

corresponden a la asignatura elegida, ni de los intentos que Segunda
por error u omisión hayan sido dejados como abiertos, ya Parte
que el sistema finaliza dichos intentos en la fecha máxima

de envío. Favor tomar las debidas precauciones. Carreras
Una vez resuelta la o las partes de la tarea: objetiva y de

desarrollo, proceda a ingresarla en el EVA a través del o Anexos
los enlaces respectivos, según corresponda, por cada
asignatura.
El peso máximo permitido en el envío por cada archivo es
de 200 MB.
CONSIDERACIONES ADICIONALES:
Verifique que en el EVA su cuenta de correo institucional

sea válida, ya que en dicha cuenta recibirá notificaciones.
Revise las fechas del calendario para el envío de las tareas,
desarrolle con anticipación a la fecha de finalización para
evitar congestionamiento en la red.
La confirmación de la entrega de la tarea quedará
registrada en el EVA como evidencia y respaldo. Envíe las
tareas asignatura por asignatura, con el fin de que tenga
un control en sus envíos.
Utilice una conexión a internet estable.
Consulte sus notas de las tareas en el EVA ingresando en el
libro de calificaciones de cada asignatura.
254
Índice
SUGERENCIAS Y RECOMENDACIONES:
Introducción
Se sugiere resolver la tarea antes de iniciar con el proceso
de envío, es decir elaborar un documento borrador;
Primera Parte
consultando en la bibliografía correspondiente, analizando,
reflexionando, comparando, en cada caso según lo
solicitado. Segunda
Parte
Terminar su tarea antes de los 480 minutos, una vez
iniciado el proceso. Carreras
Realizar el envío de la tarea de forma completa por cada

intento de envío utilizado.
Anexos
Para garantizar la correcta presentación de la actividad
y preguntas, debe actualizar los navegadores web a las
últimas versiones disponibles. La lista de navegadores
recomendados son: Google Chrome, Mozilla Firefox o
Safari.
Si debe adjuntar un documento, sugerimos utilizar los
siguientes formatos: doc, xls, ppt, pdf, txt, docx, xlsx, pptx.
Si su archivo o conjunto de archivos (imágenes,
documentos, etc) sobrepasan el límite o capacidad, puede
hacer uso de alguna herramienta de compresión ya sea en
formato zip o rar.
Si en la tarea se le pide enviar varios archivos, comprímalos
o agrúpelos en un sólo paquete, ya sea en formato zip o
rar.
Si por naturaleza de alguna asignatura el docente solicita
el envío de audios o videos, sugerimos no subirlos
directamente en la plataforma sino cargarlos en algún sitio
externo como youtube, podcast, etc, obtener la url del
archivo y finalmente enviar dicha url como respuesta.
Asegúrese de no dejar su intento en curso, ya que al
finalizar la fecha máxima de envío de la tarea, el sistema
255
Anexos
Índice
automáticamente cerrará dicho intento y asignará una

Introducción
calificación de cero puntos. Valídelo en la sección Historial
de intentos
PROCEDIMIENTO ENVÍO DE TAREAS Primera Parte
Los estudiantes pueden responder a una tarea subiendo Segunda

documentos, grabaciones de audio, video o insertar una URL del Parte
sitio web. Esta actividad es calificada sobre 6 puntos.
Carreras
Para enviar su tarea puede observar los avisos y accesos
directos a la derecha de su tablero, sin necesidad de ingresar a
la asignatura. Estos avisos se categorizan como: A completar; Anexos
Próximamente; Retroalimentación reciente.
También puede ingresar en la asignatura y acceder a la opción

Plan de estudio.
256
Índice
Introducción
Primera Parte
Segunda
Parte
Carreras
Anexos
Un tercer acceso es a través de la opción Tareas dentro de la
asignatura, donde encontrará agrupaciones de Tareas próximas
y anteriores.
El envío puede constar de dos partes o una sola de conformidad

con la planificación del docente de cada asignatura.
1. Dos partes, que contiene preguntas de tipo objetivo

(cuestionario) y preguntas de desarrollo para la carga de
un archivo. Usted encontrará dos enlaces denominados:
Tarea B1 Parte I_objetiva y Tarea B1 Parte II_desarrollo,
para el segundo bimestre cambiará solamente B1 por B2.
257
Anexos
Índice
Debajo de los enlaces encontrará información como: fecha

Introducción
de disponibilidad, fecha límite incluida hora de finalización
y puntaje a obtener.
Primera Parte
Los seis (6) puntos se dividirá entre las dos partes de
acuerdo al criterio del docente y la complejidad de las
Segunda
preguntas. Parte
2. Una parte, donde muestra preguntas únicamente de

tipo objetivo (cuestionario) o preguntas solamente de Carreras
desarrollo en donde debe subir un archivo. El espacio

para subir este archivo donde se encuentre el desarrollo Anexos
de las preguntas prácticas, usted encontrará un enlace
denominado: Tarea B1, para el segundo bimestre cambiará
solamente B1 por B2.
Debajo del enlace encontrará información como la fecha de

disponibilidad, fecha límite incluida hora de finalización y
puntaje a obtener.
El valor máximo de la tarea será de seis (6) puntos.
Parte Objetiva de la Tarea
Ingrese a través del enlace Tarea B1 o distinga el enlace de

la parte objetiva de la tarea, donde visualizará la información
258
Índice
básica como el número de preguntas, los intentos permitidos y

las instrucciones del docente para responder. Introducción
Primera Parte
Segunda
Parte
Carreras
Anexos
Haga clic en el botón “Realizar la evaluación” y espere hasta

que se muestre la ventana con las instrucciones para responder
cada pregunta.
Las preguntas que puede encontrar son: verdadero o falso,

selección múltiple, respuestas múltiples, entre otras.
259
Anexos
Índice
Introducción
Primera Parte
Segunda
Parte
Carreras
Anexos
Una vez que termine de contestar cada pregunta, debe utilizar

el botón “Entregar evaluación”.
260
Índice
Tome en cuenta que, de los tres intentos, el último es el válido

para el libro de calificaciones. Introducción
Primera Parte
Consumido el primer intento, si vuelve a ingresar en la parte

objetiva de la tarea, usted verá una ventana con el historial de Segunda
Parte
intentos y la calificación; así como el acceso a otro intento para
contestar las preguntas.
Carreras
Anexos
Parte Desarrollo de la Tarea
Ingrese a través del enlace Tarea B1 o si hay dos enlaces, distinga

la Tarea B1 Parte II_desarrollo, donde obtendrá una ventana
como la siguiente:
La siguiente ventana le permitirá buscar el archivo desarrollado

con la tarea.
261
Anexos
Índice
Introducción
Primera Parte
Segunda
Parte
Elija el archivo en el directorio o dispositivo donde lo tenga Carreras

guardado.
Anexos
Después que el archivo sea seleccionado, haga clic en “Entregar

tarea”.
262
Índice
Introducción
Primera Parte
Segunda
Parte
Carreras
Anexos
Si por cualquier motivo usted envió un archivo equivocado, tiene

la opción para entregarlo nuevamente, mientras se encuentre
abierto y disponible para el envío.
A su derecha tiene una descripción y constancia de la

presentación de la tarea con fecha y hora.
La próxima vez que ingrese a Tareas podrá visualizar la parte 2

de desarrollo como pendiente de una calificación por parte del
docente. Debe esperar el tiempo necesario y estipulado por la
universidad para que el docente califique las tareas.
263
Anexos
Índice
REVISIÓN DE TAREAS ENVIADAS A TRAVÉS DEL EVA

Introducción
Revisión de respuestas
Primera Parte
La retroalimentación de respuestas a las preguntas de la parte
objetiva, se visualizarán como correctas con puntaje, caso
contrario como incorrectas y sin puntaje. Segunda
Parte
Carreras
Anexos
264
Índice
Introducción
Primera Parte
Segunda
Parte
Carreras
Anexos
Terminado el plazo de envío de la tarea, ya no estará disponible el

botón “Entregar tarea de nuevo” para subir el archivo correcto,
solamente la constancia de presentación.
265
Anexos
Índice
Anexo 4 Introducción
Canales de comunicación y atención al estudiante
Canales de comunicación Primera Parte
La Universidad Técnica Particular de Loja pone a disposición

Segunda
de la comunidad interna y externa diferentes canales de Parte
comunicación, que les permiten mantenerse informados sobre
eventos, fechas importantes y procesos institucionales.
Carreras
Anexos
Canales de atención
La Universidad cuenta con diferentes canales de atención

con el fin de atender, solventar y resolver las inquietudes
de la comunidad estudiantil, logrando de esta manera un
266
Índice
acompañamiento a los estudiantes durante su proceso de

formación. Introducción
Primera Parte
Segunda
Parte
Carreras
Anexos
267

Guia General de Educacion A Distancia UTPL

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Índice

Autora: Dra. María José Rubio Gómez

octubre 2018/febrero 2019

GUÍA GENERAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

© UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

Diagramación, diseño e impresión:

Derecho de autor 016188

Reservados todos los derechos conforme a la ley. No está permitida la reproducción

Introducción..................................................................................... 11 Primera Parte

1.1. Gobierno de la Universidad Técnica Particular de Carreras

1.1.1. Consejo Tutelar................................................. 19

1.2. Visión y misión de la UTPL........................................ 25

2. Legislación y normativa universitaria........................ 33

2.1.1. Anulación de matrícula..................................... 34

2.2. Reconocimiento de estudios.................................... 37

2.2.1. Requisitos para realizar el trámite de

2.3. Normativa universitaria............................................ 41

2.4. Derechos de los Estudiantes.................................... 43 Segunda

3.1. Definición de educación abierta y a distancia........ 49

3.2. ¿A quién se dirige la modalidad abierta y a

3.3. Filosofía, principios y valores que sustentan la

3.4. Organización de Modalidad Abierta y a Distancia. 60

3.4.1. Sede central....................................................... 60

3.5. Tutoría Institucional.................................................. 71

3.6. Modelo educativo..................................................... 72

3.6.3.2. Recursos de apoyo: Tecnologías de

3.7.1. Matrícula............................................................ 111

3.8. Curso de Fortalecimiento y Cuestionario de

3.8.1. Curso de Fortalecimiento................................. 117

3.8.2. Prueba de aptitud académica.......................... 119

3.9. Formas para cumplir la suficiencia de lengua

3.9.1. Información para estudiantes que no

SEGUNDA PARTE Carreras

4. Lineamientos generales del Programa Formativo

4.1. Organización del aprendizaje................................... 126

4.2. Malla curricular.......................................................... 128

4.2.1. Las unidades de organización curricular........ 128

4.3. Itinerarios académicos.............................................. 129

4.4. Prácticas pre profesionales...................................... 130

4.5. Cátedra integradora.................................................. 131

4.6. Proyecto Integrador de Saberes............................... 131

5. Carreras y estructura curricular por áreas

5.1. Carrera de Administración de Empresas................. 136

5.2. Carrera de Administración Pública........................... 142

5.3. Carrera de Contabilidad y Auditoría........................ 147

5.4. Carrera de Economía................................................. 152

5.6. Carrera de Turismo.................................................... 162 Primera Parte

5.8. Carrera de Educación Inicial..................................... 168 Carreras

5.9. Carrera de Pedagogía de la lengua y literatura...... 174

5.12. Carrera de Pedagogía de los idiomas nacionales y

5.13. Carrera de Religión.................................................... 198

5.14. Carrera de Comunicación......................................... 204

5.15. Carrera de Derecho................................................... 209

5.16. Carrera de Psicología................................................ 214

ÁREA BIOLÓGICA Y BIOMÉDICA

5.17. Carrera de Gestión Ambiental.................................. 219

5.18. Carrera de Tecnologías de la Información............... 224

Aprendizaje canvasUTPL.............................................. 252

La Universidad Técnica Particular de Loja, desde 1976 asume la

institucional para que, además de profesionales competentes

La presente Guía General de Educación a Distancia brinda a

La estructura de esta Guía, recoge todos los aspectos que

permiten una formación universitaria a cientos de ecuatorianos