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LICENCIADO:
2017
INTRODUCCIÓN A LA ESTADÍSTICA Y SU
APLICACIÓN GENERAL
I. GENERALIDADES
3. Serie Estadística:
La Serie Estadística presenta o mide la variación de un
fenómeno particular en relación con los cambios de otro.
Ejemplo:
Mes Pacientes
Admitidos
Enero ................................... 150
Febrero ................................ 135
Marzo .................................. 185
4. Clasificación de Datos:
La clasificación está determinada por las características
poseídas por las unidades individuales. Estas características se
pueden dividir en dos grupos:
Años Casos
1973 6
1974 5
1975 4
d. Crítica de la Boleta
2. Elaboración: e. Codificación
f. Tabulación de los Datos
4. Análisis e Interpretación.
Primera Fase – RECOPILACIÓN
Aspectos Generales:
En su diseño tienen que participar todas las personas que harán uso de
él en diversas formas, especialmente el estadístico que valoriza su
contenido e importancia.
1) Nota recordatoria
2) Carta
3) Circular junto con el formulario en
blanco
4) Telegrama
n = p * q * δ2
E2
Población finita:
n= p * q * N * δ2
E2 * (n-1) + δ2 *p*q
Aspecto general
¿Qué es la elaboración? – su naturaleza y su alcance
1. La elaboración entraña un proceso de transformación, mediante el
cual “los datos” (materia prima) son cambiados o transformados a
una forma más útil o adecuada para su utilización.
2. Las masas de datos estadísticos recolectados en censos,
encuestas, etc., son generalmente tan voluminosos, diversos y
amplios que a menos que sean clasificados y resumidos de alguna
manera resultan incomprensibles o inútiles para le propósito para
el cual se recolectan. Para fines administrativos y de análisis lo
que se necesita es la información en forma tabulada, que muestre
los fenómenos de características similares.
3. El proceso de elaboración comienza desde la etapa del
planeamiento y diseño del formulario, puesto que estos tienen
relación directa con los objetivos finales. El equipo y método de
elaboración deben quedar decididos de antemano; el diseño del
formulario es también muy importante para la eficiencia y la
economía de la elaboración. El costo y volumen de trabajo que
involucre la elaboración es factor importante en el planeamiento
de la investigación.
4. El proceso de elaboración comprende varías fases, algunas de las
cuales pueden realizarse separada o conjuntamente, según la
naturaleza de los datos o investigación con que se está
trabajando. Las operaciones básicas en la elaboración son las
siguientes: Crítica, Codificación y Tabulación.
a. Crítica: Consiste en el análisis de los documentos con el fin
de eliminar los errores y verificar la exactitud e integridad
de las respuestas. Con esto se intenta reparar las omisiones
y eliminar las inconsistencias, ya sea recurriendo al
informante o haciendo deducciones de otras informaciones
contenidas en el documento. Se trata de que la información
quede completa y legible.
i. Al recibir el material del campo se procede a
establecer el registro de control antes de iniciar la
crítica y verificar si el material se ha recibido
completo, y que puede iniciarse su elaboración.
ii. Los errores pueden ser de distintos tipos:
1. Falta de respuesta
2. Respuesta deficiente
3. Ilegibilidad de las anotaciones
4. Respuestas anotadas incorrectamente
(transposición de cifras)
iii. Por lo general, los errores obedecen a alguna o varias
de las siguientes causas:
1. Planeamiento y preparación defectuosa de la
encuesta.
2. Cuestionario e instrucciones deficientes.
3. Personal entrevistador y técnica de entrevista
insatisfactoria.
iv. Por más cuidado que se tenga al iniciar una
investigación es inevitable que se cometan errores,
por lo que la crítica es necesaria y útil, no solamente
para corregir hasta donde sea factible los errores de la
recolección, sino también para evaluar los
cuestionarios, instrucciones y organización.
La crítica comienza con la clasificación (agrupamiento de documentasen
un número de clases mutuamente excluyentes y se efectúa mediante las
siguientes etapas:
1. Control de omisiones: Debe verificarse que las respuestas
estén completas. Si los datos que faltan son importantes, la
boleta o formulario debe enviarse al campo para ser
completados. La crítica se facilita cuando existen autoridades
intermedias que intervienen en la tarea de reunir y revisar los
documentos estadísticos, ya que ellas pueden obtener la
información más rápida y fácilmente.
2. Control de errores o inconsistencias: Deben analizarse las
respuestas dadas, para estar seguros de que no encierran
contradicciones. Este control se basa en principios de sentido
común como son:
a. Controlar que las cantidades o cifras que corresponden a
ciertas preguntas son mayores o menores que las cifras
que se esperan en otras características, siendo conocida
la relación entre las mismas.
b. Los componentes de una partida deberán, al sumarse,
coincidir con el total.
c. Exclusión de ciertas características.
d. Preguntas pendientes, las cuales solamente se formulan
si se satisfacen otras ciertas condiciones.
b. Codificación:
¿Qué es la Codificación?: es una traducción. Consiste en
expresar mediante claves o símbolos determinados con
anterioridad, una serie de conceptos correspondientes. La
codificación convierte casi todas las anotaciones hechas en el
cuestionario a claves o códigos “numéricos o alfabéticos”
convenientes para su tabulación.
Aspecto General:
Los datos estadísticos pueden ser representados en las siguientes
formas:
a. Incorporarse a un párrafo del texto: Consiste en combinar
cifras y texto. No es un sistema muy eficaz ya que es
necesario leer o por lo menos registrar todo el párrafo antes de
que se pueda comprender el significado de todo el conjunto.
Sin embargo, existe la ventaja de que el lector puede dirigir la
atención hacia determinadas cifras haciéndolas resaltar.
b. Colocarse en arreglo semi-tabular: Cuando en un estudio se
van a usar solamente unas cuantas cifras, puede dividirse el
texto enumerándose los datos.
c. Ponerse en forma tabular (Cuadros estadísticos):
1. ¿Qué es un cuadro estadístico?: Es un arreglo ordenado
de los datos recogidos de tal manera que responden a
ciertos objetivos. El cuadro estadístico constituye un medio
mediante le cual se logra la comprensión del significado e
importancia de los datos recogidos.
La presentación de los datos en un cuadro estadístico no
agrega un nuevo significado a las cifras; solo hace que éstos
sean fáciles de describir, analizar e interpretar.
a. Importancia: Necesidad de hacer conocer la información
estadística a quienes la emplean. Necesidad de
presentarla de un modo adecuado, destacando los hechos
importantes. En otras palabras, vender la información
estadística.
b. Objetivos: El cuadro estadístico no es un fin en sí
mismo, sino que conduce a un fin y es demostrar un
conjunto de relaciones de hechos que se desean indicar
con los datos recogidos.
Estos datos se pueden presentar de acuerdo a diversos
criterios: de distribución de frecuencias, relación con el
tiempo, de correlación, etc.
El cuadro estadístico estará correcto en el sentido de que
favorezca la claridad de las distintas asociaciones y
responda a una o varias preguntas formuladas con
respecto al material recogido.
La presentación de datos en un cuadro estadístico puede
ser vista entonces como un problema de arreglo lógico de
relaciones lógicas, a través de medios que permitan
alcanzar nuestro objetivo. Por lo tanto, la condición más
importante para el diseño de un cuadro estadístico es la
definición adecuada, esto es, definir o delimitar el hecho o
situación que será presentado en el cuadro. Esto
involucra un proceso de planificación.
c. Orden alfabético:
Artículo y descripción
Total………………………………………………………………………….
Babilla………………………………………………………………………………………….
Entraña……………………………………………………………………………………….
Falda……………………………………………………………………………………………
Etc. …..………………………………………………………………………………………..
d. Orden de magnitud (Según tamaño o cantidad)
Clase de accidente Total
Colisión………………………………………………. 1,636
Atropello……………………………………………. 121
Vuelco.………………………………………………. 55
e. Orden convencional:
Cuentas
Activo…………………………………………….
Estado de caja……………………………………………………………………….
Moneda panameña………………………………………………………….
Dinero extranjero……………………………………………………………
r = A / B = 28 / 556 = 0.0504
a/b = c/d
d). TASAS:
Es un tipo especial de razón en donde el numerador corresponde
al número de algún tipo particular de eventualidad que ocurre,
dentro de un periodo unitario de tiempo y el denominador es el
número de unidades relacionadas con las eventualidades
ocurridas.
Casi siempre mide la probabilidad de ocurrencia de un hecho.
Esta razón suele ser multiplicada por potencias de 10,
generalmente por 100 o por 1,000.
Las tasas, siempre implican el concepto de cambio y por
consiguiente, de tiempo ya que el cambio debe ser medido a lo
largo de un periodo de tiempo.
DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS
En el análisis estadístico a que se refieren los datos pueden ser
clasificados de acuerdo a ciertas características. De este modo, de
acuerdo con su característica los datos pueden clasificarse en una escala
CUALITATIVA O CUANTITATIVA.
Cuadro 1
MATRICULA DE LA UNIVERSIDAD DE PANAMA, POR
FACULTAD: AÑO ESCOLAR 1960
FACULTAD (xi) ALUMNOS (yi)
TOTAL 3,915
Administración Pública y Comercio 730
Ciencias Naturales y Farmacia 814
Derecho y Ciencias Políticas 227
Filosofía, Letras y Educación 1,551
Ingeniería y Arquitectura 516
Medicina 77
28 36 22 11 62 45 51 69 25 20
74 97 58 53 74 82 84 78 19 07
65 26 40 62 64 54 48 74 24 59
46 64 56 71 50 46 79 52 68 66
00 82 86 60 73 80 43 86 08 58
15 41 04 53 09 67 88 65 70 38
Cuadro 3
DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS DEL CUADRO 2
LIMITES DE CLASE (NOTAS) FRECUENCIAS (ALUMNOS)
(x’h – x’j) (yi)
TOTAL 60
00 - 09 5
10 – 19 3
20 – 29 6
30 – 39 2
40 – 49 7
50 – 59 10
60 – 69 11
70 – 79 8
80 – 89 7
90 – 99 1
f1 = y1 / N; f2 = y2 / N; .................; ft = yt /N
donde N = y1 + y2 + y3 + ................. + yt
El valor de una frecuencia relativa está entre cero y uno, es decir:
0 < ti < 1 donde i = 1,2,3,4, ......., t
Y1 = y1
Y2 = y1 + y2
. .
. .
. .
Yt = y1 + y2 + y3 +.............+ yt
De igual modo, llamando f1, f2, f3, .........., ft a las frecuencias relativas
correspondientes a esas clases, las frecuencias relativas acumuladas (Fi)
serían:
F1 = f1
F2 = f1 + f2
. .
. .
. .
Ft = f1 + f2 + ………… + ft
La utilidad de las frecuencias acumuladas consiste en poder observar a
través de ellas el número o porcentaje de observaciones que son
mayores o menores que cierto número.
En el cuadro siguiente aparecen calculadas las frecuencias absolutas
relativas y acumuladas así como sus respectivas notaciones simbólicas
del ejemplo del cuadro 3.
Cuadro Nº5
DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS DE LAS NOTAS DE 60
ALUMNOS EN UN EXAMEN DE ESTADÍSTICAS
Cuadro Nº6
NOTAS DE 60 ALUMNOS EN UN EXAMEN DE ESTADÍSTICAS
CLASE FRECUENCIA PUNTO MEDIO DE
(Notas) (Alumnos) CLASE (xi yi)
xh - xj (yi) (xi)
00 – 09 5 4.5 22.5
10 – 19 3 14.5 43.5
20 – 29 6 24.5 147.0
30 – 39 2 34.5 69.0
40 – 49 7 44.5 311.5
50 – 59 10 54.5 545.0
60 – 69 11 64.5 709.5
70 – 79 8 74.5 596.0
80 – 89 7 84.5 591.5
90 – 99 1 94.5 94.5
Total N = 60 3,130.0
_
Usando la fórmula X = 1/N (xiyi) se tiene que:
_
X = (1/10)*(3,130.0) = 52.17 puntos.
Cuadro Nº7
DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS DE LAS NOTAS DE 60 ALUMNOS EN
UN EXAMEN DE ESTADÍSTICAS
Frecuencia Absoluta
Limites de Clases Frecuencia Absoluta
Acumulada Hacia Abajo
00 – 09 5 5
10 – 19 3 8
20 – 29 6 14
30 – 39 2 16
40 – 49 7 23 (Yi –1)
50 – 59 10 33 (Yi)
60 – 69 11 44
70 – 79 8 52
80 – 89 7 59
90 – 99 1 60
TOTAL N = 60
El cuadro anterior es similar al Cuadro Nº3 con la excepción de que a
éste se le ha agregado la columna de las frecuencias acumuladas. De la
columna de las frecuencias acumuladas se nota que hay 33 alumnos con
notas menores de 60 y 23 con notas menores de 50. De acuerdo con la
definición de la mediana se desea un valor tal que 60/2 = 30 términos
tengan menores o iguales que él y 30 términos tengan valores mayores
o iguales que él. Puede apreciarse que la clase 50 – 59 contiene el valor
de la mediana, el valor central de la serie.
Me = Ai + {[(N / 2) – Yi - 1] / yi} *c
Mo = Modo de la distribución.
Ai = Límite inferior de la clase modal
c = Intervalo de la clase modal
D1 = Diferencia absoluta entre la frecuencia de la clase modal y
la frecuencia de la clase anterior (prescindiendo del signo), es
decir / yi – yi-1/.
D2 = Diferencia absoluta entre la frecuencia de la clase modal yi
y la frecuencia de la clase siguiente yi+1, (prescindiendo del
signo) / yi – yi+1/.
Mo = Modo de la distribución
Ai = Límite inferior de la clase modal
c = Intervalo de la clase modal
yi+1 = Frecuencia de la clase siguiente a la modal.
yI-1 = Frecuencia de la clase anterior a la modal
Cuadro Nº8
DISTRIBUCIÓN DE LOS PESOS DE 511 ESCOLARES
PESO EN Kgs NUMERO DE ESCOLARES (yi)
TOTAL
18 menos de 20 1
20 menos de 22 1
22 menos de 24 12
24 menos de 26 29
26 menos de 28 71
28 menos de 30 114 = yi-1
30 menos de 32 128 = yi
32 menos de 34 91 = yi+1
34 menos de 36 46
36 menos de 38 17
38 menos de 40 1
a) Mo = 30 + {(128 – 114)/[(128 – 114) + (128 – 91)]} * 2 = 30 +
{14 / [14 + 37] * 2
Mo = 30.55 puntos.
MEDIDAS DE DISPERSION
R = x’jn – x’hi
D.M. = ( / di /) / N
/ di / = 0
Cuadro Nº9
(Datos del Cuadro Nº3)
Desviaciones con Valor Absoluto
respecto a la de las
PUNTO
CLASE Frecuencias Media Aritmética Desviaciones sin Columna 4
MEDIO
(Notas) Absolutas _ signos Ponderada
x’h – x’j (xi – X)=(di) / di / / di / yi
(xi)
(yi) (3) (4) (5)
(1)
(2)
00 – 09 4.5 5 -47.7 47.7 238.5
10 – 19 14.5 3 -37.7 37.7 113.1
20 – 29 24.5 6 -27.7 27.7 116.2
30 – 39 34.5 2 -17.7 17.7 35.4
40 – 49 44.5 7 -7.7 7.7 53.9
50 – 59 54.5 10 2.3 2.3 23.0
60 – 69 64.5 11 12.3 12.3 135.3
70 –79 74.5 8 22.3 22.3 178.4
80 – 89 84.5 7 32.3 32.3 226.1
90 – 99 94.5 1 42.3 42.3 42.3
k
TOTAL N = 60 1,212.2
I=1
k _
D.M. = (1 / N) /xi – X/ yi o sea
i=1
k
D.M. = (1 / N) /di / yi = (1 / 60) (1,212.2) = 20.2 puntos.
i=1
___________________ __
x = √1/5 (1 + 4 + 1 + 4 = √2 = 1.4142 años
______
x = √ 600.93 = 24.51 puntos
__
(C.V.)x = x / X (100)