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UNIDAD EDUCATIVA

PENÍNSULA DE SANTA ELENA


Aprobado por Resolución Ministerial No.
1461 de Abril 19 de 1991
Telefax: 2538827

2018

TÍTULO DEL
PROYECTO
PROGRAMA DE
PORTADA PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL

MINDUC
ÍNDICE GENERAL

Contenido
PORTADA .................................................................................................................................. 1
ÍNDICE GENERAL .................................................................................................................. 2
CALIFICACIÓN DE PROYECTO ........................................................................................ 3
FIRMAS DE APROBACIÓN ................................................................................................. 4
AGRADECIMIENTO ............................................................................................................... 5
DEDICATORIA......................................................................................................................... 6
DATOS INFORMATIVOS...................................................................................................... 7
TEMA: ......................................................................................................................................... 7
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN ................................................................................ 8
Antecedentes ............................................................................................................................. 8
Formulación del problema.................................................................................................... 9
Árbol del problema .................................................................................................................. 9
Objetivos ................................................................................................................................... 10
Objetivo general ..................................................................................................................... 10
Objetivos Específicos............................................................................................................ 10
Justificación ............................................................................................................................ 10
MARCO TEÓRICO ................................................................................................................. 12
MARCO METODOLÓGICO ................................................................................................. 13
Tipo y diseño de la investigación ...................................................................................... 13
Población y Muestra ............................................................................................................. 14
Técnicas e instrumentos. .................................................................................................... 15
Instrumentos de recolección de datos. ........................................................................... 15
PROPUESTA ............................................................................................................................ 28
PRESUPUESTO ...................................................................................................................... 29
BENEFICIOS DEL PROYECTO DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL .................... 30
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES................................................................................ 35
BIBLIOGRAFÍA ...................................................................................................................... 37
ANEXOS ................................................................................................................................... 37
CALIFICACIÓN DE PROYECTO

EL JURADO EXAMINADOR CONFIERE, EN VISTA


DEL TRABAJO REALIZADO LA SIGUIENTE:

CALIFICACIÓN: _________________________________

EQUIVALENTE: ___________________________________
FIRMAS DE APROBACIÓN

MSc. Edward Salazar Ing. Darío J. Méndez De La A


Rector U. E. Península de Santa Elena Coordinador institucional
Programa de participación estudiantil

Mombrs y apellidos
Docente facilitador
AGRADECIMIENTO

Me siento muy agradecido de

haber tenido la oportunidad de

compartir con ustedes esta

maravillosa experiencia dentro

del Programa de Participación

Estudiantil.
DEDICATORIA

A mi madre

con mucho amor y cariño

le dedico todo mi esfuerzo

y trabajo puesto para

la realización de este proyecto.


PROYECTO DE PROGRAMA DE PARTICIPACIÓN
ESTUDIANTIL 2018

DATOS INFORMATIVOS

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: Unidad Educativa Península de Santa

Elena

DIRECCIÓN: La Libertad Cdla Virgen del Carmen junto a

UPC

PROVINCIA: Santa Elena

CANTÓN: La Libertad

SOSTENIMIENTO: Donaciones, especificar

GRADO O CURSO: ESPECIFICAR

JORNADA: ESPECIFICAR

NÚMERO DE ESTUDIANTES: ESPECIFICAR

FECHA: ESPECIFICAR

ACTIVIDAD DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL: ESPECIFICAR

TEMA DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL:

“PROGRAMA DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL EN SEGURIDAD


VIAL EN LA UNIDAD EDUCATIVA PENINSULA DE SANTA ELENA,
CANTON LA LIBERTAD 2018-2019”
TEMA:

“PROGRAMA DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL EN SEGURIDAD


VIAL EN LA UNIDAD EDUCATIVA PENINSULA DE SANTA ELENA,
CANTON LA LIBERTAD 2018-2019”

EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

Antecedentes

La escuela es uno de los principales espacios de socialización. Desde el


aula se transmiten anhelos, fracasos, modos de vida al igual que se
promueven valores, derechos y comportamientos.

Por estas razones los educadores de la Unidad Educativa Península de


Santa Elena con la articulación de este proyecto a las diversas áreas
buscamos utilizar este espacio de conocimiento y socialización para
formar a los estudiantes en competencias ciudadanas y aplicarlas en la
ejecución del proyecto de educación en tránsito y seguridad vial por
medio de diferentes actividades como charlas para los estudiantes,
patrulla escolar e inducciones para los educadores.

El Proyecto de Educación en tránsito y seguridad vial pretende fomentar


la convivencia ciudadana a través del conocimiento y la participación
activa de las normas que estructuran la movilidad vehicular y peatonal
en el Cantón. Desarrollar las temáticas de los conceptos y contenidos de
la cátedra propuestos por el Fondo Nacional de Prevención Vial, tiene
por finalidad buscar profundizar en el respeto por los derechos
humanos y su seguridad para formar ciudadanos tolerantes artífices de
la paz.

Para ello es necesario conocer y mejorar nuestra realidad, lo cual


motiva a realizar la presente propuesta, con la finalidad de que se
sumen el mayor número de participantes posible, con la finalidad de
fortalecer las competencias ciudadanas, ya que estas son un conjunto de
habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas, que debemos
desarrollar desde pequeños para saber vivir con los otros y sobre todo,
para actuar de manera constructiva en la sociedad. Formulación del
problema

Formulación del problema

¿Es necesario enseñar cómo y cuáles son sus usos y obligaciones ante
las diferentes señalizaciones viales que existen a los estudiantes de La
Unidad Educativa Península de Santa Elena del cantón La Libertad?

Árbol del problema

Perdida de la buena utilización del espacio vial dentro de


las calles del Cantón.

Efectos
No respetar señales de No practicar el buen uso
Perdida de vida humana
tránsito. de espacio peatonal

Fomentar la convivencia ciudadana a través del


conocimiento y la participación activa de las normas que
estructuran la movilidad vehicular y peatonal en el
Cantón.
Causas

Poca socialización a la Áreas peatonales no


comunidad sobre las Accidentes de tránsito
señalizadas
señales de tránsito.

Poca socialización de los entes responsables en enseñar e incentivar


al buen uso de los espacios viales dentro del Cantón
Objetivos

Objetivo general

Educar a los estudiantes en las normas de tránsito y seguridad vial


como estrategia de prevención frente a los accidentes de tránsito,
considerados como una de las causas de mayor pérdida de vidas
humanas, además como una forma de fortalecer la cultura de la
sociedad y la formación de ciudadanos con valores y principios que lo
orienten a un adecuado comportamiento.

Objetivos Específicos.

 Conocer adecuadamente las normas para fortalecer sus derechos y


deberes como peatón y conductor.

 Asumir responsabilidad y compromiso para garantizar una mejor


seguridad y movilidad en lo referente al tránsito.

 Brindar una adecuada orientación a la comunidad educativa al


momento de asumir su papel como ciudadano en la civilidad.

 Propiciar el conocimiento y comprensión de una cultura ciudadana


que apunte hacia el derecho a la vida y a la movilidad vial, basados
en los principios de solidaridad, tolerancia, democracia, justicia,
convivencia social, cooperación y ayuda mutua.

 Establecer un plan de actividades que apunten hacia el desarrollo de


logros y competencias para la educación en tránsito y seguridad vial.

 Conocer como está estructurado el programa de Capacitación de


Educación Vial, impartido por los responsables del Departamento
con un análisis de los instrumentos que utilizan los instructores e
instruidos para encontrar fortalezas y debilidades hacia los alumnos.

 Evaluar el conocimiento de los estudiantes por medio de encuestas o


de foros para observar el nivel de codificación del mensaje impartido
por los capacitadores acerca del Programa de Educación Vial.
 Verificar en los ciudadanos si la participación de los alumnos de los
colegios causan efectos en su comportamiento, por medio de la
observación y encuestas a un determinado grupo de personas para
medir sus conocimientos en las leyes de tránsito y a la vez evitar
más accidentes en las vías por falta de incumplimiento a las normas
puestas por la Policía Nacional del Ecuador

Justificación
Es importante recordar que con estas edades los alumnos hacen uso de
las vías públicas como peatones o viajeros, pero siempre acompañados
de los adultos. Por este motivo, las familias deben tener como objetivo
prioritario el fomento de actitudes viales que vayan generando
conciencia ciudadana y comportamientos encaminados a la creación del
sentido vial, la convivencia y las pautas adecuadas para la movilidad
segura. Por otra parte, recordemos que los niños que no tienen bien
desarrollada la capacidad de razonamiento ni la percepción sensitiva,
tampoco la psicomotricidad y menos la capacidad para tomar decisiones
frente a los problemas que se les presenta el tráfico. Por esto deben ir
siempre acompañados por personas adultas, que cuiden de ellos y los
guíen con seguridad, dándoles a la vez pautas y ejemplos para ir
adquiriendo esos conocimientos básicos (las señales o los
comportamientos) al mismo tiempo cosas mal y de las ventajas cuando
se hacen correctamente. En este sentido, los padres se convierten en el
primer instructor del niño en su aprendizaje vial y en el modelo que va
a seguir en su futuro comportamiento. De ahí que se haga
imprescindible la colaboración de los padres y familiares en todos los
programas de educación vial infantil que se promuevan.

La educación vial se integra como un componente estratégico que busca


la formación de una cultura de prevención y promoción de la seguridad
vial y de disminución de los accidentes de tránsito en todas las vías del
territorio nacional en especial de nuestro municipio de corrales.
La educación vial se vincula al desarrollo de la autoestima, al respeto
por los otros y a los principios de convivencia social y democrática; así
como al desarrollo y consolidación de una cultura ciudadana, que
involucre el reconocimiento de derechos, deberes y el respeto por las
normas, Instituciones y autoridades de Transito.

La razón por la que se va a llevar a cabo nuestro trabajo, es para


responder las siguientes preguntas: ¿Cómo se da el proceso de
comunicación entre los capacitadores y estudiantes?, ¿Qué tipo de
comunicación utilizan para capacitar a los estudiantes?, ¿Qué
estrategias se llevan a cabo para difundir el mensaje de UNIVERSIDAD
DE CUENCA AUTORAS: Ana Gabriela Gutiérrez Fajardo Olga Esther
España Merchán 114 capacitación?, ¿De qué manera receptan la
información dada por los capacitadores?, ¿Qué material didáctico
utilizan para emitir la teoría del programa? ¿Cómo evalúan a los
alumnos sobre los conocimientos adquiridos en el programa de
Educación Vial? ¿Cuál es la reacción de los ciudadanos al receptar la
información de los estudiantes? ¿De qué manera ha influido el
Programa de Educación Vial para reducir los niveles de
accidentabilidad?

MARCO TEÓRICO
Este proyecto escolar se vincula a la solución de la problemática
ambiental de la institución permitiendo la generación de espacios
comunes de reflexión, desarrollando criterios de solidaridad y
tolerancia, preparándose para el mejoramiento de la calidad de vida,
que es el propósito último de la educación ambiental. Así como también
se resalta los comienzos de la civilización humana la actividad física, la
coordinación, la agilidad y la resistencia física eran parte del quehacer
cotidiano, tanto en los quehaceres del hogar como en el ámbito laboral.

Ley general de educación Institucionalizó la educación


ambiental obligatoria a nivel formal, estableciendo la formulación de
proyectos ambientales escolares los cuales deben considerar la
problemática ambiental local y las necesidades de la comunidad. En las
actividades físicas estas circunstancias ha hecho del hombre moderno
un ser sedentario y perezoso lo que aunado a otros factores ha
incrementado los índices de enfermedades cardiovasculares y
metabólicas, al prescindir de la actividad física hasta para trasladarse
de un lugar a otro. (Jürgen, 1996. p.18)

Jürgen Weineck señala que “la ejecución de actividad física es una


forma de fortalecer aspectos tan importantes como la coordinación, el
sistema locomotor y el sistema cardiovascular, dependiendo del tipo de
deporte que se practique” (p.13). Otro aspecto que señala el autor es
que la ejecución de la actividad física mejora las condiciones que
permiten la autosuficiencia en la locomoción en la edad madura
mejorando la calidad de vida del individuo, por ultimo hace referencia a
la necesidad de ajustar la actividad física de acuerdo a la edad del
individuo.

Partiendo de ese criterio y llevándolo al contexto de la Unidad Educativa


UEPSE donde estudian niños y jóvenes en plena etapa de desarrollo
físico, se puede ver la importancia de una cancha en buen estado para
la práctica deportiva, tomando en cuenta que las actividades
desarrolladas en la escuela repercutirán en el comportamiento de sus
estudiantes en la comunidad y que la escuela es uno de los pocos
lugares donde los niños y jóvenes deben realizar actividades deportivas
de forma obligatoria.

MARCO METODOLÓGICO

Tipo y diseño de la investigación


Para llevar a cabo el trabajo de selección de estudiantes por medio de muestreo y búsqueda
de las variables necesarias para determinar la investigación de campo, se ha visto pertinente
indagar en la metodología cuantitativa y cualitativa cuya teoría presentaremos a continuación
para un mejor entendimiento de las actividades realizadas. En el trabajo de campo es
necesaria la utilización de metodologías de investigación para que los resultados sean verídicos
y exactos. El estudio realizado en este capítulo fue abarcado dentro de los métodos
cualitativos y cuantitativos. Método Cuantitativo 16El método cuantitativo determina la
realidad desde el punto de vista estadístico o matemático y cuyos resultados permite la
inferencia a todo el universo, porque las respuestas a las preguntas son más generales. Lo
cuantitativo deduce un tema de interés público, es decir, de un problema general extrae
información para la conclusión para llegar a lo particular. Este método se clasifica en
descriptiva, explicativa y predictiva. La descriptiva expone las características del fenómeno
estudiado. La explicativa señala y analiza tanto razones como causas que hacen al fenómeno.
La predicativa proporciona pautas de cómo se desarrollará el fenómeno en el futuro. En el
estudio e investigación de fenómenos sociales, se define por método cuantitativo al
procedimiento utilizado para explicar eventos a través de una gran cantidad de datos.

Lo que pretende la investigación cuantitativa es determinar y explicar las causas de un


problema, por medio de la recolección de grandes cantidades de datos que permitan
fundamentar una hipótesis. En conclusión, el método cuantitativo busca acercar, a través de la
recolección, estudio y análisis de grandes cantidades de datos mediante técnicas y tecnología
estadística como la muestra que puede ser elegida al azar o a través del criterio del
investigador. Las técnica que utilizamos en nuestro estudio, es la descriptiva y explicativa,
porque de los datos obtenidos, lo analizamos indagando a las partes involucradas, buscamos
diferencias y explicamos las causas que llevan a su proceder. Método Cualitativo 18La
investigación cualitativa se realiza sobre elementos como la palabra hablada o escrita y la
conducta directamente observable, codificando los datos obtenidos e interpretándolos. Los
resultados usualmente no se pueden inferir a toda la población, es decir induce respuestas
más detalladas al problema general. La técnica inductiva que trabaja directamente con este
tipo de metodología, ayuda a la definición de la hipótesis. El método cualitativo se clasifica en
indagatoria, interpretativa y particularizante. La indagatoria estudia sobre el fenómeno hasta
sus elementos mínimos. La interpretativa describe y comprende un objeto en su totalidad o
sus aspectos concretos. La particularizante determina que los resultados no se pueden inferir a
un universo. Los investigadores cualitativos hacen registros narrativos de los fenómenos que
son estudiados mediante técnicas como la observación participante y las entrevistas no
estructuradas.

La investigación cualitativa trata de identificar la naturaleza profunda de las realidades, su


sistema de relaciones, su estructura dinámica; mientras que la investigación cuantitativa trata
de determinar la fuerza de asociación o correlación entre variables, la generalización y
objetivación de los resultados a través de una muestra para hacer inferencia a una población
de la cual toda muestra procede. Nuestra investigación también se basó en el método
cualitativo y se utilizó las técnicas indagatoria e interpretativa, porque realizamos encuestas,
análisis de contenido, observación, entrevistas, grupos focales, estudios de caso y análisis de
discurso.

Población y Muestra
La población estaría representada por todos aquellos que se beneficien
del buen estado de la de voleibol, mingas de limpieza y abastecimiento
de cestos para la recolección de desechos sobre la cual trata la
investigación que generalizando serian todos los miembros de la unidad
educativa Península de Santa Elena, quienes directa o indirectamente
son afectados por esta situación.

Por otro lado la muestra estaría compuesta por aquellos miembros que
puedan contribuir a la toma de decisiones y a la solución de la
problemática planteada, en este caso los docentes y todo el personal de
la institución.

Técnicas e instrumentos.

Las técnicas e instrumentos de la investigación permitieron recopilar


información directa del problema investigado y fueron determinados de
la siguiente manera Encuestas a 250 estudiantes de La Unidad
Educativa Península de Santa Elena de la ciudad de La Libertad

Población. La investigación fue aplicada en de La Unidad Educativa


Península de Santa Elena de la ciudad de La Libertad, cuya población
estudiantil es muy numerosa.

Muestra. La investigación fue aplicada a los estudiantes del primero y


segundo Bachillerato General unificado de La Unidad Educativa
Península de Santa Elena de la ciudad de La Libertad, en un número
aproximado de 200 estudiantes, y es una cantidad pequeña, por lo que
constituyó la muestra total a investigar.

Instrumentos de recolección de datos.

La recolección de datos se refiere al uso de una gran


diversidad de técnicas y herramientas que pueden ser utilizadas
por el analista para desarrollar los sistemas de información, los
cuales pueden ser la entrevistas, la encuesta, el cuestionario, la
observación, el diagrama de flujo y el diccionario de datos.

Todos estos instrumentos se aplicarán en un momento en


particular, con la finalidad de buscar información que será útil a una
investigación en común. En la presente investigación trata con detalle
los pasos que se debe seguir en el proceso de recolección de datos.

Así como una encuesta es un conjunto de preguntas normalizadas


dirigidas a una muestra representativa de la población o
instituciones, con el fin de conocer estados de opinión o hechos
específicos. La intención de la encuesta no es describir los individuos
particulares quienes, por azar, son parte de la muestra sino obtener un
perfil compuesto de la población. Una "encuesta" recoge
información de una "muestra." Una "muestra" es usualmente
sólo una porción de la población bajo estudio.
ANALISIS DE RESULTADOS DE ENCUESTAS A ESTUDIANTES DE LA
UNIDAD EDUCATIVA PENINSULA DE SANTA ELENA

1. ¿En tu colegio existe cancha de voleibol?

Cancha de voleibol

ITEM ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE


SI 97 48,50%

1 NO
NUNCA
75
28
37,50%
14,00%
Total 200 100,00%
FUENTE: Estudiantes de la U.E.P.S.E
ELABORADO: El autor
Cancha de voleibol
14%
48%
38%

SI NO NUNCA

FUENTE: Estudiantes de la U.E.P.S.E


ELABORADO: El autor

Se realizó la encuesta a 200 estudiantes de la UNIDAD EDUCATIVA


PENINSULA DE SANTA ELENA, la cual dio como resultado en lo
relacionado al conocimiento de la existencia de una cancha de voleibol
dentro de la institución, el 48,50% conoce de la existencia de este
espacio destinado para la práctica deportiva, mientras que el 37,50%
desconoce que exista una cancha de voleibol dentro de los predios de la
institución educativa.

2. ¿En qué condiciones está la cancha de voleibol?

Condiciones de la cancha de voleibol

ITEM ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE


Excelentes 12 6,00%

2
Buena 65 32,50%
Mala 100 50,00%
No lo sabe 23 11,50%
Total 200 100,00%
FUENTE: Estudiantes de la U.E.P.S.E
ELABORADO: El autor
6%
12%

32%
50%

Excelentes Buena Mala No lo sabe

Condiciones de la cancha de voleibol

FUENTE: Estudiantes de la U.E.P.S.E


ELABORADO: El autor

En lo referente a la interrogante numero dos; los estudiantes


manifiestan en un 50% que el espacio para la práctica de esta disciplina
de voleibol se encuentra en muy pésimas condiciones por lo cual es un
impedimento para la práctica de esta disciplina deportiva, el 32% de los
estudiantes indico que se parcialmente se encuentra en condiciones
adecuadas, aunque establecieron que muchos de ellos no practican este
deporte pues no tienen los implementos necesarios.
3. ¿Existen los implementos necesarios para la práctica de
voleibol?

Implementos deportivos

ITEM ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE


Suficiente 36 18,00%

3 Muy poco
Nada
52
112
26,00%
56,00%
Total 200 100,00%
FUENTE: Estudiantes de la U.E.P.S.E
ELABORADO: El autor
Implementos deportivos

FUENTE: Estudiantes de la U.E.P.S.E


ELABORADO: El autor

Por lo general los estudiantes manifiestan que a menudo requieren de


utilizar implementos deportivos los cuales indicaron de la siguiente
manera el 56% sostuvo la no existencia de estos equipos necesarios
para la respectiva práctica deportiva, mientras el 26% considera que
cuentan con estas herramientas en muy pocas o escasas cantidades
considerando así su mal estado y obsoletos para su respectivo uso.
4. ¿Con qué frecuencia se debe dar mantenimiento a la cancha de
voleibol?

Mantenimiento a las canchas deportivas


ITEM ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Siempre 114 57,00%

4 Muy pocas veces


Nunca
55
31
27,50%
15,50%
Total 200 100,00%

FUENTE: Estudiantes de la U.E.P.S.E


ELABORADO: El autor
Mantenimiento a las canchas deportivas

Siempre Muy pocas veces Nunca

15%

57% 28%

FUENTE: Estudiantes de la U.E.P.S.E


ELABORADO: El autor

En esta pregunta de literal número cuatro, el 57% establece que se


debe dar mantenimiento con mayor frecuencia a estos espacios
deportivos específicamente a cancha de voleibol, pues al uso continuo
produce el desgaste del área física, aunque para mantener
adecuadamente se requiere de personal especializado y esto demanda
de costos, así mantener en óptimas condiciones.
En lo referente a la recolección de desechos sólidos dentro de la
institución.

5. ¿Tiras basura en su lugar?

Ubicar la basura en su lugar

ITEM ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE


Siempre 65 32,50%

5 Muy pocas veces


Nunca
99
36
49,50%
18,00%
Total 200 100,00%
FUENTE: Estudiantes de la U.E.P.S.E
ELABORADO: El autor
Ubicar la basura en su lugar

Siempre Muy pocas veces Nunca

18%
32%

50%

FUENTE: Estudiantes de la U.E.P.S.E


ELABORADO: El autor

En lo referente a la recolección de desechos sólidos dentro de la unidad


educativa, incluso al gran espacio físico y la numerosa cantidad de
estudiantes, provoca la escasa cultura de aseo, además los jóvenes
sostienen que no cuentan con suficientes tachos de recolección para su
respectiva recolección, incluso con los que cuentan se llenan muy
rápido y el excedente de desechos rebosa y hace que se disperse por el
entorno de la institución

6. ¿Cuál considera sea la problemática para depositar la basura


en su lugar?

Problemas al depositar la basura en su lugar


ITE FRECUENCI PORCENTAJ
ALTERNATIVA
M A E
Escasez de recipientes para los
desechos 85 42,50%
solidos

6 Falta de cultura ambiental


Pocas campañas de
34 17,00%

concientización al 81 40,50%
cuidado del medio ambiente
Total 200 100,00%
FUENTE: Estudiantes de la U.E.P.S.E
ELABORADO: El autor
Problemas al depositar la basura en su lugar
Escasez de recipientes para los desechos solidos
Falta de cultura ambiental
Pocas campañas de concientización al cuidado del medio ambiente

41% 42%

17%

FUENTE: Estudiantes de la U.E.P.S.E


ELABORADO: El autor

La problemática que se considera tener son los escasos recipientes


para su respectiva recolección de residuos sólidos en la institución por
tal razón esto es abundante en los momentos de recesos en donde se
requiere más tachos de basura y en lugares más accesibles.

7. ¿Le gustaría que la institución educativa organice campañas de


aseo y limpieza?

Organizar campañas de aseo y limpieza

ITEM ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE


Siempre 98 49,00%

7 Muy pocas veces


Nunca
76
26
38,00%
13,00%
Total 200 100,00%
FUENTE: Estudiantes de la U.E.P.S.E
ELABORADO: El autor
Organizar campañas de aseo y limpieza
Siempre Muy pocas veces Nunca

13%

49%
38%

FUENTE: Estudiantes de la U.E.P.S.E


ELABORADO: El autor

Es muy importante promover y resaltar las campañas de aseo y


limpieza dentro y fuera de la unidad educativa así los estudiantes
manifestaron con el 49% que es tan necesario la importancia de
impulsar estas campañas de aseo con mayor frecuencia en las dos
jornadas de trabajo, la responsabilidad recae en todo el personal
administrativo docentes y alumnos en mejorar la imagen institucional.

8. ¿Ayudaría a reciclar en el colegio?

Reciclar en la UEPSE

ITEM ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE


Siempre 99 49,50%

8 Muy pocas veces


Nunca
64
37
32,00%
18,50%
Total 200 100,00%
FUENTE: Estudiantes de la U.E.P.S.E
ELABORADO: El autor
Reciclar en la UEPSE

Siempre Muy pocas veces Nunca

18%
32%

50%

FUENTE: Estudiantes de la U.E.P.S.E


ELABORADO: El autor

En reciclaje dentro de la institución es muy escaso, ´por lo que el


49,50% requiere de fomentar campañas en donde se podrá dar un
nuevo uso a desechos y poderlos transformar en materiales
reutilizables, los estudiantes en si brindaran un aporte a la comunidad
y por ende el cuidado del entorno en donde se desarrolla con mayor
frecuencia sus jornadas de aprendizaje y labores académicas.

En caso de ubicar recipientes de desechos sólidos, para su


respectiva recolección.

9. ¿En qué lugares estratégicos, recomendaría?

Ubicación de los cestos para desechos


ITEM ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Entrada y salida de la
63 31,50%
UEPSE

9
Patio principal 57 28,50%
Contiguo al bar 43 21,50%
Cerca de los baños
37 18,50%
higiénicos
Total 200 100,00%
FUENTE: Estudiantes de la U.E.P.S.E
ELABORADO: El autor
Ubicación de los cestos para desechos

Entrada y salida de la UEPSE Patio principal


Contiguo al bar Cerca de los baños higiénicos

19%
31%

22%

29%

FUENTE: Estudiantes de la U.E.P.S.E


ELABORADO: El autor
Se manifiestan lugares estratégicos tales como en la puerta principal
que es un lugar de entrada y salida de los estudiantes, así como
también el patio principal aunque se debe resaltar que en este lugar se
encuentran ubicados los tachos pero es necesario ubicar unos
adicionales que sean suficiente para la cantidad de desechos que son
producidos en mayor proporcionalidad a la hora del receso

10. ¿Considera que la presentación de la institución, depende de


la imagen que se proyecta a los alrededores?

Imagen de la UEPSE

ITEM ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE


Siempre 118 59,00%

10 Muy pocas
veces
Nunca
44

38
22,00%

19,00%
Total 200 100,00%
FUENTE: Estudiantes de la U.E.P.S.E
ELABORADO: El autor
Imagen de la UEPSE

Siempre Muy pocas veces Nunca

19%

59%
22%

FUENTE: Estudiantes de la U.E.P.S.E


ELABORADO: El autor
Al tomar en consideración la buena imagen de la institución el 59% de
los estudiantes sostuvieron que es necesario proyectar una
presentación adecuada desde sus alrededores un ambiente limpio
acogedor, libre de desechos y malezas incluso así se podrá evitar
enfermedades.

11. Estarías dispuesto a formar parte de mingas de limpieza


organizadas por la UEPSE
Formar parte de mingas

ITEM ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE


Le gusta mucho 98 49,00%
Le gusta 59 29,50%
11 Le gusta poco o
nada
15 7,50%

No sabe 28 14,00%
Total 200 100,00%
FUENTE: Estudiantes de la U.E.P.S.E
ELABORADO: El autor
Formar parte de mingas

Le gusta mucho Le gusta Le gusta poco o nada No sabe

14%
7%
49%
30%

FUENTE: Estudiantes de la U.E.P.S.E


ELABORADO: El autor
La organización de mingas de limpieza es una actividad en donde se
necesita el aporte y colaboración de todo el personal que integra la
institución, el 49% de los estudiantes encuestados manifestaron estar
predispuesto en ayudar en esta actividades que por ende beneficiara a
la comunidad educativa, también se argumenta que el trabajo en
equipo facilita esta tarea.

PROPUESTA PARA LA READECUACION TOTAL DE LA CANCHA

DE VOLEIBOL DE LA UNIDAD EDUCATIVA PENINSULA DE SANTA


ELENA

En la propuesta de habilitación de la cancha de voleibol de la Unidad


Educativa Península de Santa Elena, idea que surgió por los
estudiantes del programa de participación, en la cual mantienen fines
en común como es la práctica de esta disciplina deportiva,
considerando que el voleibol es un deporte en el que cada parte del
cuerpo debe comunicarse entre sí de la manera más rápida, el cerebro
se concentra aún más con cada cambio de ritmo y la dirección que
tomará cada extremidad.

La institución cuenta con el espacio suficiente para la cancha pero esta


a su vez presenta condiciones deteriorada, la necesidad de mejorarla
implica gastos que serán obtenidos por el esfuerzo y trabajo arduo de
los integrantes del programa “Vida Saludable” quienes realizan
autogestión y aportes voluntarios, por ende dar paso a la
reconstrucción total de la cancha deportiva.

El costo directo de la cancha deportiva para la práctica de voleibol


estará compuesto de:
(a) El costo de los materiales de construcción; y
(b) El costo de la mano de obra.

Todos los materiales de construcción tienen un valor; sin embargo


algunos de éstos pueden obtenerse gratuitamente, bajo la condición de
aportes voluntarios otorgados por parte de padres de familia que
mantienen la predisposición de realizar donativos para dar forma a esta
actividad que se encuentra en ejecución.

Materiales requeridos:
 Cemento  Pinturas
 Arena  Brochas
 Piedras ripio  Red
 Piedra para base  Tubos
 Madera

PRESUPUESTO

Materiales donados

N° Materiales Cantidad

1 Cementos 20 sacos

2 Arena fina 5 metros

3 Piedra ripio 5 metros

Dimensiones de la cancha de voleibol


19m

12m

BENEFICIOS DEL PROYECTO DE PARTICIPACIÓN


ESTUDIANTIL

“VIDA SALUDABLE”

ALIMENTACIÓN PARA UNA VIDA SALUDABLE

Un estilo de vida saludable conlleva muchas decisiones. Entre ellas, la


elección de una dieta o un plan de alimentación equilibrado. Resalta la
importancia de las frutas, las verduras, los cereales integrales, la leche y
los productos lácteos sin grasa o bajos en grasa.

 Incluye carnes magras, aves, pescado, frijoles, huevos y nueces


 Contiene poca cantidad de grasas saturadas, grasas trans colesterol, sal
(sodio) y azúcares adicionales
 Se mantiene dentro de sus necesidades calóricas diarias.
La adolescencia es una etapa de crecimiento y desarrollo, en la cual es
indispensable cubrir los principios nutritivos para evitar carencias
nutricionales. Sin embargo, los adolescentes suelen tener una
alimentación inadecuada, basada en un alto consumo de pan y galletitas,
fiambres y embutidos, bebidas azucaradas, alimentos industrializados y
un pobre consumo de frutas y verduras, y generalmente no realizan
actividad física.

Aliméntese en forma saludable y disfrute de sus comidas


Un plan de alimentación saludable para controlar el peso incluye una
variedad de alimentos que quizás usted no haya considerado.

 Frutas frescas: no piense solo en manzanas y bananas. Esas son


excelentes opciones, pero pruebe también algunas frutas "exóticas".
¿Qué le parece un mango? ¡O una piña jugosa o un kiwi! Cuando no sea
la temporada de su fruta fresca preferida, puede probar las versiones
congeladas, enlatadas o secas de las frutas frescas que le gustan.
 Verduras frescas: pruebe algo nuevo. Es posible que descubra que le
gustan las verduras a la parrilla o al vapor sazonadas con hierbas que
aún no ha probado, como el romero. Puede sofreír las verduras en una
sartén antiadherente con un poco de aceite en aerosol.
 Alimentos ricos en calcio: puede ser que piense automáticamente en
un vaso de leche baja en grasa o sin grasa cuando alguien dice que debe
"comer más productos lácteos". Estos vienen en una amplia variedad de
sabores y pueden ser un excelente sustituto de los postres para los que
les gusta el dulce.
IMPORTANCIA DEL RECICLAJE

Reciclar es una de las actividades cotidianas más sencillas y gratificantes


que podemos llevar a cabo. Tanto, que puede participar cualquier
miembro de la familia, incluso los más pequeños de la casa. A pesar de
que el ser humano es el responsable de producir una gran cantidad de
residuos, parece que a veces aún nos resistimos a reciclar.

CINCO RAZONES QUE MUESTRAN POR QUÉ ES IMPORTANTE


RECICLAR
1. Ahorramos energía y luchamos contra el cambio climático: Si
reciclamos reducimos el trabajo de extracción, transporte y elaboración
de nuevas materias primas, lo que conlleva una disminución
importante del uso de la energía necesaria para llevar a cabo estos
procesos

2. Usamos menos materias primas: Si reciclamos el vidrio, el papel o


el plástico ya no hay necesidad de hacer uso de tantas nuevas materias
primas para fabricar productos. De este modo ahorraremos una
cantidad importante de recursos naturales y conservaremos, entre
otras cosas, nuestros bosques, los llamados pulmones del planeta.

3. Fabricamos nuevos productos: A través del reciclaje se crean


nuevos productos, hay objetos cotidianos que nacen a partir del
reciclaje. Muchas cajas de zapatos tienen su origen en los tetrabriks,
una llanta de neumático se puede fabricar con esas mismas latas de
refresco.

4. Creamos puestos de trabajo: Reciclar en casa supone preservar el


medio ambiente y algo tan importante como ayudar a la creación y al
mantenimiento de puestos de trabajo. Porque el proceso de reciclaje
de residuos necesita de empresas y personas trabajadoras que recojan
los distintos materiales y los clasifiquen.

5. Preservamos el medio ambiente: Si reciclamos, la industria


contamina menos el aire al reducir la cantidad de emisiones de gases
efecto invernadero, protegemos nuestros suelos porque los residuos van
al lugar correspondiente y no se acumulan en las aguas de nuestros
ríos y mares.
PRACTICAR EL DEPORTE

Los beneficios de tener una Actividad Física periódica son altamente


superiores respecto a una vida más bien relajada, en la que no
ejercitamos nuestro cuerpo y en cambio pasamos mucho tiempo en
inactividad, por lo que una de las prácticas recurrentes y
recomendables es justamente la elección de un Deporte para practicar,
y teniendo la constancia de disfrutarlo varias veces al mes.

Además, el Deporte ayuda a la Salud en lo que respecta a nuestro día a


día, contribuyendo a eliminar la Sensación de Cansancio que podemos
sufrir si no lo practicamos frecuentemente, además de eliminar la
Sensación de Malestar que puede aquejar a quienes tienen una vida
sedentaria, sumado además a eliminar la Baja Autoestima que suele
aparecer en aquellas personas que se encuentran disconformes con su
propia Imagen Corporal.

IMPORTANCIA DEL VOLEIBOL


Como en cualquier deporte, en el voleibol la preparación juega un papel
fundamental. El voleibol es un deporte de mucha intensidad, se realizan
muchos saltos a nivel ofensivo y defensivo, por lo tanto el desgaste físico
es alto. Para jugar bien cualquier deporte es importante entrenarse con
seriedad, existen personas de habilidad natural, pero también hay
quienes necesitan de mucho entrenamiento para estar en nivel de
juego, como en este deporte.

¿Qué beneficios brinda a nuestro cuerpo la práctica del voleibol?


• Aumento de la forma física.
• Mejora la coordinación y la concentración.
• Nos ayuda a estar en forma, pues elimina la grasa excesiva.
• Ayuda a mejorar la rapidez, la habilidad y los reflejos.
• Mejora la oxigenación del cuerpo.
• El voleibol sirve en nuestras vidas para disminuir los niveles de
colesterol.
• Disminuye los riesgos cardiacos.
• Conserva el tono muscular.
• Otros beneficios que trae el voleibol son para motivar a la integración,
cooperación y un desarrollo corporal armónico (trabajo en equipo)
ACTIVIDADES JULIO AGOSTO SEPT OCT NOV

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2

Presentación de temas de proyecto


Selección del tema
Aprobación del tema de proyecto
Desarrollo documental
Desarrollo objetivos
Redactar justificación
Marco metodológico
Marco teórico
Formulación de la encuesta
Levantamiento de la información
Análisis y tabulación de resultados
Desarrollo de propuesta
Elaboración de presupuestos
Presentación del borrador de proyecto
Corrección del proyecto
Entrega del informe final
Exposición del proyecto realizado
BIBLIOGRAFÍA

ANEXOS

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