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lingüístico, de carácter popular, no aceptado por la lengua de uso. Suele ser utilizado.

Por el vulgo y pueden presentarse como dichos, frases o palabras. En ocasiones llegan
a deformar el idioma.

Los estudiante son el blanco más idóneo para aceptación y multiplicación de este
fenómeno. La influencia que sobre el lenguaje llevan a cabo los Medios de
Comunicación es totalmente negativa, cuando tendría que ser todo lo contrario. Quiere
esto decir que anteponen, a la hora de informar, el contenido a la forma, descuidando
esta última y dando lugar a que los hablantes aprendan e incorporen a su vocabulario,
de manera inconsciente, una gran cantidad de errores.

Manejar un amplio vocabulario y estar capacitado para utilizar el léxico de una lengua
con precisión y propiedad es fundamental para obtener unos resultados académicos
satisfactorios. la competencia lingüística de los estudiantes alcanza a todos los
aspectos del curriculum es una herramienta básica para desenvolverse en todos los
ámbitos: el social, el académico etc.…

d) Investigue cuáles son los vulgarismos más usados por los docentes.

Los vulgarismos son fenómeno lingüístico, de carácter popular, no aceptado por la


lengua de uso. Suelen sus utilizados por el vulgo y pueden presentarse como dichos,
frases o palabras. En ocasiones llegan a deformar el idioma.

El docente no puede hacer uso de los vulgarismos porque se encarga de formar a


personas que en un mañana serán profesionales y tienen que tener un buen lenguaje.

Frases inapropiadas en la labor docente

El maestro no puede decir frases inapropiadas, ya que los estudiantes memorizan todo
y si escuchan cualquier frase y más si es inapropiada la van a seguir repitiendo y esto
puede provocar un lenguaje inadecuado en ellos.

La lectura ayuda mucha a mejorar la forma de expresarse y hacer uso de frases


motivadoras, que les darán un buen mensaje a los alumnos, por eso el docente tiene
que leer mucho para nutrir más su léxico.

Ejemplos:
1. A la mejor (a lo mejor) 3. Aí ta (ahí está)
2. Abuja (aguja)
4. Aiga (haya) 30. Fuistes (fuiste)
5. Alante (delante o adelante) 31. Ginnasia (gimnasia)
6. Amá (mamá) 32. Grabiel (Gabriel)
7. Ansina (así es) 33. Iate (fíjate)
8. Apá (papá) 34. Ipso flauto (ipso facto)
9. Asté (usted) 35. Ira (mira)
10. Aúja (aguja) 36. Ir en casa de (ir a casa de)
11. Cábida (cabida) 37. Istitución (institución)
12. Calcamonía (calcomanía) 38. Istituto (instituto)
13. Calcomonía (calcomanía) 39. Linia (línea)
14. Carnecería (carnicería) 40. Manesia (magnesia)
15. Ceviles (civiles) 41. Más bueno (mejor)
16. Con mí (conmigo) 42. Medecina (medicina)
17. Corristes (corriste) 43. Menos peor (mejor)
18. Cozan (cuezan) 44. Mijor (mejor)
19. De seguro que (seguro que) 45. Mirastes (miraste)
20. Deciba (decía) 46. Mucho gusto de conocerlo
(mucho gusto en conocerlo)
21. Delante mío (delante de mí)
47. Naide (nadie)
22. Delen (denle)
48. Naiden (nadie)
23. Difierencia (diferencia)
49. Nadie de nosotros (ninguno de
24. Diferiencia (diferencia) nosotros)
25. Dijistes (dijiste) 50. Pacá (para acá)
26. Diabetis (diabetes) 51. Pasiar (pasear)
27. En favor mío (a mi favor o en mi 52. Pelagogo (pedagogo)
favor)
53. Pelegrino (peregrino)
28. Era primera vez (era la primera
vez) 54. Peliar (pelear)
29. Fregó (friego) 55. Pior (peor)
56. Pus (pues) 64. Siñora (señora)
57. Recordarse (acordarse) 65. Ta güeno (está bien)
58. Satisfació (satisfizo) 66. También no (tampoco)
59. Se restrega (se restriega) 67. Tiatro (teatro)
60. Semos (somos) 68. Tiniente (teniente)
61. Seño (señor o señora) 69. Torza (tuerza)
62. Sinmigo (sin mí) 70. Usté (usted)
63. Siñor (señor)

II- Observe el vídeo sobre la comunicación oral y en 5 líneas exprese su parecer


del mismo.
La clave principal para establecer una comunicación eficaz es saber que decir, como
decirlo, a quien decirlo y cuando. De la misma manera hacer coincidir nuestro lenguaje
verbal con el no verbal así como la capacidad de presentar nuestras ideas y
sugerencias, de tal manera que nuestro interlocutor verdaderamente comprenda y
recuerde lo que decimos y, que incluso sea capaz de motivarle para que actúe.

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