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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y


Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Paradigmas de investigación en psicología
curso
Código del curso 403023
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☒ 2
actividad: semanas
Momento de Intermedia,
Inicial ☐ ☐ Final ☒
la evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 29 de noviembre de
11 de diciembre de 2018
2018
Competencia a desarrollar:
El estudiante comunica los resultados del problema analizando y
sintetizando la información obtenida que permite valorar la importancia
de la investigación para ser eficaces y objetivos en las estrategias de
intervención.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 1 El papel relevante de la investigación en la psicología
como ciencia.
Tema 1: El saber Psicológico
Tema 2: Dinámica de la investigación en las ciencias sociales.
Unidad 2: Los paradigmas tradicionales de investigación.
Tema 1: Aspectos generales de los paradigmas tradicionales de
investigación.
Tema 2: Paradigmas positivista, hermenéutico y critico social: Modelos
para hacer ciencia.
Unidad 3: Los paradigmas emergentes y posturas
epistemológicas en psicología.
Tema 1: Teoría de la complejidad y del caos y sus aportes a la
psicología.
Tema 2: Contribución de la teoría de los sistemas al conocimiento del
ser humano.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar:
Desarrollo Paso 8 de ABP: Presentar resultados.
Actividades a desarrollar

A nivel individual
1. Desarrollar una lista de recomendaciones, predicciones, fortalezas,
dificultades o aquello que sea conveniente tener en cuenta bajo la
mirada de lo tradicional y de lo emergente de los paradigmas de
investigación en psicología y que ayudara a resolver el problema.
Nota: La idea es hacer ameno este momento y pensar en el ejercicio
profesional del psicólogo bajo acciones o estrategias concretas,
pertinentes y viables que son efectivas y cumplibles a corto plazo y
relacionadas con las dinámicas y recursos del contexto.

2. Elegir y asumir para el debate del trabajo colaborativo uno de los


siguientes roles: (ver el perfil en pág. 4 de esta guía)

Psicólogo observador
Psicólogo globalizador
Psicólogo explorador
Psicólogo retroalimentador
Psicólogo autoreferenciador
3. Interactuar en el foro con los aportes pertinentes al rol elegido,
logrando acuerdos para estructurar título, personajes, contexto real
y aporte de estrategias efectivas desde la psicología.

Nota: La actividad individual debe desarrollarse durante las dos


primeras semanas de las cuatro programadas para la actividad.

A nivel grupal:
1. Proponer el título de cuento.
2. Estructurar los aspectos relevantes desarrollados en pasos
anteriores.
3. Recopilar, ajustar o seleccionar las recomendaciones, fortalezas o
debilidades que permiten orientar acciones de solución del
problema.
4. Redactar el cuento evidenciando trama, personajes y cierre. Se debe
ser claro y elaborar en promedio mínimo 3 páginas y máximo 5
páginas.
5.
Nota: Los aportes grupales deben entregarse como máximo plazo
antes de los 3 últimos días del cierre de la actividad, atendiendo la
Resolución Rectoral No. 006808 del 19 de agosto de 2014 artículo 19,
ítem 3, dice "Para aquellos estudiantes que ingresan faltando dos o tres
días para el cierre de la actividad, el docente no tendrá en cuenta estas
participaciones para la asignación de la calificación en respeto del
cumplimiento de aquellos estudiantes que sí lo han hecho" y se
calificará con cero (0,0).
Entornos Diálogo en el entorno de trabajo colaborativo
para su Entrega del documento en el entorno de evaluación y
desarrollo seguimiento
Individuales:
Recomendaciones, predicciones, fortalezas, dificultades
Productos para resolver el problema.
a entregar
por el
estudiante Colaborativos:
Cuento que integre los aspectos solicitados.
3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Dado que la estrategia del aprendizaje basado en


problema a nivel didáctico se apoya en el trabajo
grupal; cada estudiante debe ser consiente del
compromiso que nivel individual tiene con los demás;
generando aportes oportunos, de calidad y que
Planeación enriquezcan el debate y análisis del problema.
de En este sentido, es importante logre la comprensión
actividades de lo que solicita la guía, y aplique los contenidos y
para el productos desarrollados en momento intermedio del
desarrollo aprendizaje del curso.
del trabajo Dado el principio de autorregulación y el tiempo de 2
colaborativo semanas para la actividad es valioso el
aprovechamiento y la organización de las múltiples
actividades a cargo, de forma tal se logre la entrega
oportuna de los aportes.
Recuerde que esta actividad corresponde a evaluación
final del curso.
Considerando que esta actividad corresponde al cierre
del curso y busca establecer propuestas innovadoras
desde el rol del psicólogo se propone los roles de:
Psicólogo observador: Quien se encarga de
recopilar los recomendaciones, fortalezas o
dificultades más relevantes desarrolladas a nivel
Roles a
individual.
desarrollar
Psicólogo globalizador: Quien se encarga de
por el
proponer el título del cuento de manera creativa
estudiante
buscando que se integre la realidad de manera
dentro del
holística.
grupo
Psicólogo explorador: Quién se encarga de buscar
colaborativo
los elementos más relevantes desarrollados en pasos
anteriores y que deben tenerse en cuenta en la
redacción de las ideas.
Psicólogo retoralimentador: Quien se encarga de
revisar que el cuento este fundamentado en la
necesidades reales de las comunidades rurales.
Psicólogo autoreferenciador: Quien se encarga de
verificar que el cuento oriente acciones del psicólogo
que aportan al cambio social.
Se propone que en el grupo se distribuyan los
siguientes roles para la producción de entregables:
Compilador: Quien se encarga de consolidar el
documento que se constituye como el producto final
del debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido
los aportes de todos los participantes y que solo se
incluya a los participantes que intervinieron en el
proceso. Debe informar a la persona encargada de las
alertas para que avise a quienes no hicieron sus
participaciones, que no se les incluirá en el producto a
entregar.
Roles y
Revisor: Quien se encarga de asegurar que el escrito
responsabili
cumpla con las normas de presentación de trabajos
dades para
exigidas por el docente.
la
Evaluador: Quien se encarga de asegurar que el
producción
documento contenga los criterios presentes en la
de
rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada de
entregables
las alertas para que informe a los demás integrantes
por los
del equipo en caso que haya que realizar algún ajuste
estudiantes
sobre el tema.
Entregas: Quien se encarga de alertar sobre los
tiempos de entrega de los productos y enviar el
documento en los tiempos estipulados, utilizando los
recursos destinados para el envío, e indicar a los
demás compañeros que se ha realizado la entrega.
Alertas: Quien se encarga de asegurar que se avise a
los integrantes del grupo de las novedades en el
trabajo e informar al docente mediante el foro de
trabajo y la mensajería del curso, que se ha realizado
el envío del documento.
En el marco del proceso académico se hace necesario
que los productos cumplan una estructura de
presentación en términos de fuente, títulos,
Uso de
referenciación de citas, margen, interlineado, definir
referencias
tablas, imágenes y que además son necesarios en la
aplicación de otros campos del ejercicio profesional.
En este sentido se solicita la aplicación de las
NORMAS APA en su versión más actualizada y
aplicada al contexto.
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". A nivel
institucional el plagio se contempla en el reglamento
estudiantil en el Capítulo 13 de faltas y sanciones. Un
estudiante que plagia no se toma su educación en
serio y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Cuando hacemos una cita o


una paráfrasis, identificamos claramente nuestra
Políticas de fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor,
plagio sino para que el lector pueda referirse al original si así
lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,


excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación


Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☐ Final ☒
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante El estudiante
desarrolla las desarrolla las
recomendaciones, recomendaciones,
predicciones, predicciones,
fortalezas y fortalezas y
dificultades a modo dificultades a modo
de los resultados del de los resultados del
análisis del problema análisis del problema
Recomenda El estudiante no
y resolución del y resolución del
ciones, desarrolla
mismo. Estos mismo. Estos
fortalezas, recomendaciones,
elementos los elementos los 30
dificultades fortalezas,
elaboran de manera elaboran de manera
dificultades
concreta viable concreta viable
objetiva desde el rol objetiva desde el rol
del investigador y del investigador y
desde una postura de desde una postura
la psicología y del de la psicología y del
paradigma o paradigma o
paradigmas en el que paradigmas en el
lo enmarcan. que lo enmarcan.
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante
comunica de manera
clara y oportuna en el El estudiante
Elección y foro el rol elegido y lo únicamente
El estudiante no
cumplimien asume con total comunica el rol, pero 15
elige el rol.
to del rol responsabilidad no lo asume con
dinamizando la responsabilidad.
interacción con los
compañeros.
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El grupo logra definir
El grupo elabora un
un título creativo y
título pero no se El grupo no
Título del que es coherente con
relaciona con el elabora título del
cuento el contexto del 10
contexto o con el rol cuento.
problema y el rol del
del psicólogo.
psicólogo.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El grupo logra una
redacción que
evidencia trama y El grupo redacta
personajes trama y personajes
coherentes con el pero no bordan El grupo no elabora
Trama y problema y la opción necesidades reales trama y
20
personajes de solución desde la de las comunidades personajes..
psicología. Evidencia rurales y la acción
necesidades reales de dese la psicología.
las comunidades
rurales.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
El grupo integra los
El grupo integra de elementos que se
Incorporaci
manera organizada desarrollaron en fase El grupo no integra
ón de
los elementos que se intermedia del los elementos
aspectos
desarrollaron en fase curso, falta desarrollados en
desarrollad 20
intermedia del curso. organización o no fase intermedia del
os en
Además integran las establecen curso.
pasos
correcciones debidas. correcciones
anteriores
necesarias.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
El grupo
medianamente
Acciones
El grupo evidencia en orienta la redacción El grupo no elabora
psicosocial
la redacción que la hacia la mirada del acciones
es hacia el 15
mirada del problema problema y psicosociales hacia
cambio
y las propuestas propuestas en el el cambio social
social
conducen a opciones marco del cambio
de cambio social. social
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)
El grupo integra
El grupo logra
ideas, pero la
elementos de
redacción carece de
redacción que dan
conexión, no cumple
conexión de ideas, El grupo no
Elementos la lógica de un texto
evidencia un texto desarrolla
estéticos y descriptivo o no
descriptivo y elementos estéticos 15
de emplea
estéticamente emplea y de redacción.
redacción estéticamente
colores tamaños
colores tamaños
adecuados para un
adecuados para un
producto académico.
producto académico.
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 125