Historia y Cs. Sociales.

8vo Básico
Prof. Oscar Moya A.
Prof. En formación Francisca Renis
Guía de trabajo en clases

“Revolución Industrial”

Nombre: ________________________________________ Fecha: _____________

Puntaje ideal: 28 pts Puntaje obtenido: ______ NOTA:___________

 Objetivo de Aprendizaje:
Caracterizar el legado de la Revolución Industrial, su impacto en la configuración de la sociedad y el medio
ambiente, a través de la búsqueda de información en fuentes confiables y el análisis de fuentes escritas e
iconográficas.

Ítem I: Búsqueda de información a través del uso de fuentes confiables (8 pts)

1. El proceso de Revolución Industrial modificó por completo la forma de comprender la industria,

a partir de lo siguiente, con la ayuda de tu celular, busca definiciones de los siguientes conceptos y
redáctalos de acuerdo a tus palabras, es decir, lo que entiendes de la definición encontrada (no
copies la información textual): (2 pts c/u)

 Proceso de Producción:

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________________________________________________________________________________

 Línea de montaje:

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 Producción en serie:

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________________________________________________________________________________

 Alienación:

________________________________________________________________________________
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Ítem II: Lectura y análisis de fuentes escritas e iconográficas (12 pts)

1. Lee la siguiente fuente y observa la imagen que aparece a continuación, luego responde las
preguntas que se te presentan (2 pts c/u)

DOCUMENTO 1 La pasarela de la Miseria

Me situé en la calle Oxford de Manchester y observé a los obreros en el momento en que abandonaban las
fábricas, a las 12 en punto. Los niños, tenían casi todos, mal aspecto, eran pequeños, enfermizos; iban descalzos
y mal vestidos. Muchos no aparentaban tener más de 7 años. Los hombres de 16 a 24 en general, ninguno de
ellos de edad avanzada, estaban casi tan pálidos y delgados como los niños. Las mujeres eran las que tenían
apariencia más respetable, pero entre ellas no vi ninguna que tuviera un aspecto lozano o bello. . Vi, o creí ver
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una estirpe degenerada, seres humanaos mal desarrollados y debilitados, hombres y mujeres que no llegarían a
viejos, niños que jamás serían adultos saludables. Era un triste espectáculo.
Turner Thakrah: Informe del médico, 1831 En: Jiménez, Historia Universal, Edit. Santillana, Santiago 1996, p.270

Documento 2

Merkel, M. y Ottman, J. (1883). Los protectores de nuestras industrias.

De acuerdo a las fuentes anteriores, responde:

A) Con respecto a la lectura del Documento 1 ¿Qué consecuencias trae la Revolución Industrial
para los trabajadores según el autor? ¿Por qué crees que lleva por título, “La pasarela de la
miseria”?

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B) Describe lo que ves en el Documento 2: ¿Quiénes están sentados? ¿Quiénes están cargando
el bote?

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C) Establece un vínculo entre el Documento 1 y 2 en base a dos fundamentos:

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DOCUMENTO 3: Lucha de clases

La moderna sociedad burguesa, que se alza sobre las ruinas de la sociedad feudal, lo que ha hecho ha
sido crear nuevas clases, nuevas condiciones de opresión, que han venido a sustituir a las antiguas...
Hoy toda la sociedad tiende a separarse, cada vez más abiertamente en dos campos enemigos: la
burguesía y el proletariado...
Toda la historia de la sociedad humana, hasta el día, es una historia de la lucha de clases. Libres y
esclavos, patricios y plebeyos, barones y siervos de la gleba, maestros y oficiales, en una palabra:
opresores y oprimidos, frente a frente siempre, empeñados en una lucha ininterrumpida, encubierta
a veces, otras franca y abierta, en una lucha que conduce en cada etapa a la transformación
revolucionaria de todo régimen social o al exterminio de ambas clases beligerantes.
Marx y Engels, Manifiesto Comunista, 1848

De acuerdo a la lectura del Documento 3 y con respecto a tus conocimientos:

A) ¿De acuerdo con Marx, cómo es la moderna sociedad burguesa? ¿En qué clases se divide?

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B) De acuerdo con tus conocimientos de la sociedad del Antiguo Régimen, donde la sociedad
se organizaba en un orden estamental, cuando el autor dice que las nuevas formas de
opresión vienen a sustituir las antiguas ¿Cuáles eran las antiguas formas de opresión para
la población? ¿Cómo son las nuevas formas de opresión para la población?

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C) ¿Qué es la Lucha de Clases para Marx? ¿Quiénes se ven enfrentados?

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Ítem III (8 pts): Aplicación Método de análisis histórico.

Procedimiento: Leer el documento N° 4 y 5. Subrayar ideas principales, identificar temática central
del documento, luego responde lo que se te pide a continuación:

Documento 4
Pronto todo el trabajo femenino que se hacía en la casa fue definido como “tarea doméstica”; e
incluso cuando se hacía fuera del hogar se pagaba menos que al trabajo masculino, nunca en
cantidad suficiente como para que las mujeres pudieran vivir de él. El matrimonio era visto como
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la verdadera carrera para una mujer; hasta tal punto se daba por sentado la incapacidad de las
mujeres para mantenerse que, cuando una mujer soltera llegaba a un pueblo, se la expulsaba
incluso si ganaba un salario.
El Calibán y la Bruja, Silvia Federici, 2010

Documento 5
“En Inglaterra “un hombre casado [...] tenía derechos legales sobre los ingresos de su esposa”,
durante la Revolución Industrial, incluso cuando el trabajo que ella realizaba era el de cuidar o de
amamantar. De este modo, cuando una parroquia empleaba a una mujer para hacer este tipo de
trabajo, los registros “escondían frecuentemente su condición de trabajadoras” registrando la
paga bajo el nombre de los hombres. “Que este pago se hiciera al hombre o a la mujer dependía
del capricho del oficinista”. Esta política, que hacía imposible que las mujeres tuvieran dinero
propio, creó las condiciones materiales para su sujeción a los hombres y para la apropiación de
su trabajo por parte de los trabajadores varones.”
El Calibán y la Bruja, Silvia Federici, 2010
Idea Central Documento 1: (2 pts)

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Idea Central Documento 2: (2 pts)

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En relación con las lecturas y lo visto en clase, menciona dos ventajas y dos desventajas de la
Revolución Industrial (4 pts):

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