ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

EVALUACIÓN
Material fotocopiable

 INICIAL  FINAL

 TEMA 1: El colegio

 TEMA 2: Vivimos en familia

 TEMA 3: La calle y los transportes

 TEMA 4: El pueblo y la ciudad

 TEMA 5: El paisaje

 TEMA 6: El agua y el aire

 TEMA 7: El día y la noche

 TEMA 8: El calendario

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 TEMA 1 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: EVALUACIÓN INICIAL

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 TEMA 2 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: EVALUACIÓN INICIAL

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 TEMA 2 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: EVALUACIÓN FINAL

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 TEMA 2 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: EVALUACIÓN FINAL

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 TEMA 3 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: EVALUACIÓN INICIAL

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 TEMA 3 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: EVALUACIÓN FINAL

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 TEMA 3 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: EVALUACIÓN FINAL

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 TEMA 3 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: EVALUACIÓN FINAL

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 TEMA 4 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: EVALUACIÓN INICIAL

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 TEMA 4 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: EVALUACIÓN FINAL

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 TEMA 4 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: EVALUACIÓN FINAL

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 TEMA 5 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: EVALUACIÓN INICIAL

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 TEMA 5 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: EVALUACIÓN FINAL

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 TEMA 5 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: EVALUACIÓN FINAL

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 TEMA 5 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: EVALUACIÓN FINAL

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 TEMA 5 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: EVALUACIÓN FINAL

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 TEMA 6 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: EVALUACIÓN INICIAL

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 TEMA 6 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: EVALUACIÓN FINAL

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 TEMA 6 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: EVALUACIÓN FINAL

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 TEMA 7 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: EVALUACIÓN INICIAL

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1. Rodea la imagen de la Luna.

2. Escribe en qué momento del día tomas estas comidas.

noche mañana mediodía

desayuno comida cena

3. Rodea los elementos que utilizamos para protegernos

del Sol.

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 TEMA 7 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: EVALUACIÓN FINAL

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1. Escribe su nombre.

2. Señala si es verdadero (V) o falso (F):

El Sol es una estrella.

La Tierra es un satélite.

La Luna es el planeta donde vivimos.

En verano debemos protegernos del Sol.

3. Rodea los elementos que necesitan el Sol para vivir:

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 TEMA 7 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: EVALUACIÓN FINAL

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4. Escribe si es de día o de noche en las imágenes.

Explica las diferencias entre ellas.

Es de Es de

5. Observa el mapa y completa las frases:

1 Canadá

2 Brasil

3 India

4 Australia

Es de día en

Es de noche en

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 TEMA 7 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: EVALUACIÓN FINAL

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Álex se levanta a las 8. Desayuna y su

madre lo lleva al colegio. Al mediodía come
en casa de sus abuelos.
Por la tarde, cuando acaba la escuela,
tiene algunas actividades extraescolares.
Luego hace los deberes.
Por la noche, cena con su familia y al
acostarse su padre le lee un cuento.

6. Álex se levanta muy temprano. ¿Qué actividades

realiza por la mañana?

Desayuna y va al colegio.

Desayuna y hace los deberes.

Merienda y hace actividades extraescolares.

7. ¿Cómo está el Sol en el cielo cuando Álex está en

casa de sus abuelos?

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 TEMA 7 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: EVALUACIÓN FINAL

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8. ¿Qué actividades realiza Álex por la tarde?

9. ¿Quién lee un cuento a Álex por la noche?

Su padre.

Su madre.

Su abuela.

10.Cada día, Álex se fija en la Luna. Relaciona las

imágenes con las fases lunares:

Luna llena

Luna nueva

Cuarto creciente

Cuarto menguante

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 TEMA 8 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: EVALUACIÓN INICIAL

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1. Escribe en qué estación del año han sido tomadas

estas fotografías.

2. Rodea los objetos que son del pasado.

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 TEMA 8 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: EVALUACIÓN FINAL

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1. Observa, escucha y numera:

1 2

3 4
4

El invierno es la estación más fría.

El verano es la estación más calurosa.

En otoño, caen las hojas de los árboles.

En primavera los campos se llenan de flores.

2. Observa, lee y relaciona.

verano

invierno

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 TEMA 8 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: EVALUACIÓN FINAL

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3. Escucha, lee y escribe.

semanas días meses año

Una semana tiene 7 .

Los meses están repartidos en

Un tiene 12 o 365 días.

4. Observa, recorta y pega.

primavera verano otoño invierno

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 TEMA 8 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: EVALUACIÓN FINAL

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Cada año, Isabel se va de vacacio-

nes con sus padres. El verano del año
pasado estuvieron en la playa. Isabel
se bañó en el mar y jugó con la arena
cada día.
El próximo verano se irán de vaca-
ciones a la montaña. Planean hacer
excursiones y contemplar animales.
Ahora Isabel va al colegio y canta en
una coral, ya que es el mes de mayo y
aún faltan tres meses para el viaje.

5. ¿A dónde fue de vacaciones Isabel el pasado verano?

A la playa.

A la montaña.

Al pueblo de los abuelos.

6. ¿A dónde irá de vacaciones Isabel el próximo verano?

A la playa.

A la montaña.

Al pueblo de los abuelos.

7. ¿Durante qué estación se va Isabel de vacaciones?

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 TEMA 8 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: EVALUACIÓN FINAL

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8. Completa las oraciones.

Isabel va a la escuela porque es el mes de .

La familia de Isabel se marchará de vacaciones durante el mes

de .

9. Numera las actividades realizadas por Isabel según

sean del pasado, del presente o del futuro.
1 Pasado 2 Presente 3 Futuro

Ir al colegio. Bañarse en el mar.

Jugar con la arena. Cantar en una coral.

Realizar excursiones. Contemplar animales.

10.Escribe cosas del pasado, del presente y del futuro

relacionadas contigo.

Qué día es hoy:

Qué día fue ayer:

Qué día será pasado mañana:

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 SOLUCIONES
TEMA 1
Evaluación Inicial
1. ¿Dónde está Pedro? Observaremos la imagen de
Pedro y comentaremos qué actividad realiza: lee un libro.
Luego, preguntaremos qué aulas aparecen a la derecha
del ejercicio y señalarán dónde creen que está Pedro.
SOLUCIÓN: Pedro se encuentra en la biblioteca, que
corresponde a la imagen de la derecha.
2. Rodea el material de tu clase. Comentaremos qué ma-
terial tenemos en clase y para qué sirve. Luego, rodearán
el material de la clase representado en el ejercicio.
SOLUCIÓN: La mochila, la libreta y los lápices de colores.
3. Relaciona. Los niños nombrarán los objetos representa-
dos en la parte superior: la pelota, la pizarra y unos libros.
Luego, describiremos las tres aulas de las imágenes inferio-
res. Relacionarán cada objeto con el aula correspondiente.
SOLUCIÓN: La pelota la podemos encontrar en el gimna-
sio; la pizarra, en la clase, y los libros, en la biblioteca.
4. Rodea las personas que trabajan en el colegio. Los
niños describirán qué oficio representa cada imagen.
Rodearán los personajes que trabajan en el colegio.
SOLUCIÓN: Posiblemente deberán rodear la primera
imagen, el cocinero; y sin duda, la tercera, la maestra.
Evaluación Final
1. Rodea qué haces en el colegio. Los niños describirán las
acciones representadas: trabajar en clase, abrazar a su
perro, escuchar la explicación del maestro y abrir un regalo.
Después, rodearán lo que hacen en el colegio.
SOLUCIÓN: La primera y la tercera imagen hacen referen-
cia a actividades que se hacen en el colegio.
2. ¿Qué hay en tu colegio? Los alumnos describirán las
fotografías: la primera es un patio; la segunda, una
biblioteca, y la tercera, el gimnasio. A continuación,
señalarán las instalaciones de nuestro colegio.
SOLUCIÓN: Actividad personal.
3. ¿Qué te parecen estos comportamientos? Los alumnos
opinarán sobre las conductas que aparecen representadas
en las imágenes. Les pediremos que nos expliquen qué
actitud sería la correcta en cada caso y por qué motivo.
SOLUCIÓN: Los dos comportamientos son inadecuados. En
la biblioteca, la actitud correcta sería que los niños
estuvieran en silencio y no molestaran a sus compañeros.
La actitud correcta en el segundo caso sería pactar el
uso del círculo: primero lo usa uno y luego el otro.
4. Señala el trabajo de tu maestro o maestra. Leeremos
en voz alta el enunciado y las dos respuestas posibles.
Los niños señalarán la respuesta que crean correcta.
SOLUCIÓN: Deberán marcar la segunda frase: "Nos
enseñan a leer, escribir y sumar.”
5. ¿Qué material no utiliza? Preguntaremos a los alum-
nos qué materia creen que enseñan las maestras de los
dibujos. Luego, se fijarán en los materiales que utilizan
en su clase y les diremos que uno de los tres es
incorrecto. Señalarán el que está equivocado.
SOLUCIÓN: La maestra de educación física no utiliza el
tangram y la maestra de música no utiliza el ábaco.
6. Relaciona. Los alumnos deberán relacionar con flechas
cada miembro del equipo directivo con su representación
gráfica y el trabajo que realiza.
SOLUCIÓN: Directora–representa al colegio; Jefa de
estudios–elabora los horarios; Secretario–lleva las
cuentas. Para las imágenes, ved la pàg. 9 del tema 1.
7. Rodea la clase ordenada. Los alumnos observarán los
dibujos, rodearán el que muestra una clase ordenada y
justificarán su elección.
SOLUCIÓN: Deberán rodear el dibujo de la izquierda.
8. Rodea quién trabaja en el colegio. Preguntaremos a
los niños qué trabajos representan estas imágenes. A
continuación, les pediremos que rodeen los personajes
que desarrollan estos trabajos en el colegio.
SOLUCIÓN: Rodearán al cocinero y el conserje.
9. Completa con las vocales y relaciona. Los niños iden-
tificarán los lugares de las imágenes. Leeremos cómo
suena cada palabra y escribirán las vocales que faltan.
Finalmente, deberán relacionar cada palabra con la
imagen correspondiente.
SOLUCIÓN: Las palabras son "aula", "comedor" y "patio".
"Aula" corresponde a la segunda imagen; "comedor", a la
tercera imagen, y "patio", a la primera imagen.
10. Rodea el Gato con Botas. Recordaremos el cuento
del Gato con Botas. Tras observar las imágenes, les
pediremos que rodeen el dibujo del protagonista.
SOLUCIÓN: Deben rodear la primera imagen.
TEMA 2
Evaluación Inicial
1. Escribe tu nombre y apellidos. Cada alumno dirá en
voz alta su nombre y sus apellidos. Después, les
pediremos que los escriban en la pauta.
SOLUCIÓN: Actividad personal.
2. Rodea la familia de 4 miembros. Pediremos a los niños
que digan qué representan estas tres fotografías.
Contarán el número de personas que aparecen en cada
imagen y rodearán la familia formada por 4 miembros.
SOLUCIÓN: Rodearán la fotografía izquierda.
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3. Explica qué haces en estas habitaciones. Los niños
identificarán las partes de la casa y los objetos. Después,
explicarán qué actividades realizan en cada una.
SOLUCIÓN: En el cuarto de baño nos aseamos, bañamos,
duchamos y hacemos nuestras necesidades. En la
habitación dormimos, jugamos, leemos, etc.
4. Dibuja tu casa. Cada niño explicará oralmente cómo
es su casa y cuántas habitaciones tiene. Después, les
pediremos que la dibujen y la pinten en el recuadro
SOLUCIÓN: Actividad personal.
Evaluación Final
1. Escucha y escribe. Identificaremos a los personajes de
los dibujos: el papá, la mamá y la hija. Leeremos en voz
alta lo que dice el papá y, después, lo que dice la mamá.
Los niños escribirán los apellidos de Marta en la pauta.
SOLUCIÓN: Me llamo Marta Pérez Martín.
2. Completa. Volveremos a observar el dibujo de la acti-
vidad anterior y les pediremos que completen las frases.
SOLUCIÓN: Jorge es el papá... / Luisa es la mamá...
3. Señala. Leeremos en voz alta la pregunta del abuelo y
después diremos a los niños que su nieto tiene las
características señaladas en los recuadros. Marcarán con
una cruz el niño de las fotografías que las cumple.
SOLUCIÓN: Su nieto es el de la derecha.
4. Escucha y escribe. Los niños dirán cuál es la relación
de parentesco que tienen con nuestros abuelos, padres y
tíos. Después, completarán la información que falta.
SOLUCIÓN: Los padres de mis padres son mis abuelos. /
El hermano de mi madre es mi tío.
5. Observa y relaciona. Los niños describirán las
imágenes diciendo qué clase de vivienda aparece en
cada caso. Después, relacionarán mediante líneas cada
fotografía con las palabras que la definan.
SOLUCIÓN: Foto izquierda: piso. / Foto central: chalé. /
Foto derecha: casa pareada.
6. Señala la tarea de casa. Entre todos recordaremos
algunas de las tareas de casa más habituales. Les
pediremos que lean las cuatro acciones y que marquen
con una cruz la que sea una tarea de la casa.
SOLUCIÓN: hacer la cama.
7. Observa y numera. Los niños identificarán las
dependencias representadas en las fotos. A continuación,
anotarán en cada círculo el número que corresponda.
SOLUCIÓN: De izquierda a derecha: 3 – 1 – 2.
8. Observa y explica. Los niños identificarán las depen-
dencias de esta casa, describirán lo que hay en cada una y
explicarán qué actividades realizamos en cada una de ellas.
SOLUCIÓN: De izquierda a derecha y de arriba abajo:
recibidor, cuarto de baño, sala de estar, terraza, comedor,
pasillo, habitación individual, habitación de matrimonio.
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9. Escucha y rodea. Leeremos a los niños el texto
completo y ellos deberán identificar cuál es la casa de
Laura. La rodearán con una línea.
SOLUCIÓN: Deberán rodear la casa de la derecha.
10. Escucha la explicación de la maestra... Leeremos,
despacio y claro, el siguiente texto:
Hoy ha llegado a casa la madre de mi madre. Se llama
Rosario y ha venido a pasar unos días con nosotros. Nues-
tra casa es muy grande, porqué vivimos en un chalé en el
campo. La madre de mi madre podrá elegir en qué dor-
mitorio quiere pasar estos días: hay uno en la planta baja,
dos en la primera planta y dos más en la segunda planta.
Ahora, leeremos la primera pregunta del ejercicio y las
tres respuestas posibles. Pediremos al alumnado que
marque la opción correcta. Luego, repetiremos el mismo
procedimiento con la segunda pregunta.
SOLUCIÓN: La abuela. Tiene cinco dormitorios.
TEMA 3
Evaluación Inicial
1. Observa, pinta y relaciona. Los alumnos describirán
cada figura y dirán qué representan. Después, relacio-
narán cada color con su figura y su significado.
SOLUCIÓN: La correspondencia es la siguiente: color
verde – figura inferior – Se puede pasar. / Color rojo –
Figura superior – No se puede pasar.
2. Rodea los medios de transporte colectivos. Pediremos
a los niños que identifiquen cada uno de los medios de
transporte de las fotografías. Después, rodearán los que
sirven para transportar a muchas personas.
SOLUCIÓN: Tren, autocar, avión, barco.
3. Dibuja tu calle y escribe su nombre. Cada niño
explicarán en voz alta cómo es su calle. Después, la
dibujará y escribirá debajo cómo se llama.
SOLUCIÓN: Actividad personal.
Evaluación Final
1. Observa, completa y responde. Los niños describirán
el dibujo, los elementos de la calle y qué hace la señora.
Leeremos las preguntas y completarán las respuestas.
SOLUCIÓN: En la acera. / En la calzada. Otros eleentos
son: semáforo, farola, papelera, tienda, cartel de la calle.
2. Comenta estas acciones. Los niños describirán lo que
aparece en cada fotografía y dirán si es o no correcto.
SOLUCIÓN: De izquierda a derecha: la niña no se comporta
correctamente porque tira un papel al suelo. / La niña actúa
correctamente antes de cruzar la calle: mira a izquierda y
derecha. / Los niños son imprudentes al correr por la acera
y caminar por la calzada. / La niña va correctamente
sentada y con el cinturón de seguridad abrochado.
3. Relaciona. Pediremos a los niños que comenten el
significado de cada señal: figura humana roja o verde, y los
colores rojo, amarillo y verde del semáforo. Después, leerán
cada frase y la unirán con la señal que corresponda.
SOLUCIÓN: Los peatones pueden pasar (Fig. humana verde).
/ Los peatones no pueden pasar (Fig. humana roja). / Los
vehículos no pueden pasar (Color rojo del semáforo). / Los
vehículos puedne pasar (Color verde del semáforo).
4. ¿Dónde vive Pedro Costa? Los niños describirán la
calle y leerán lo que dice el personaje. Leeremos la
pregunta y completarán los datos del personaje.
SOLUCIÓN: Nombre: Pedro Costa. / Calle Mayor. / Número 7.
5. Observa, recorta y pega. Los niños describrán cada
una de la señales, indicando la forma, el color y el dibujo.
Después, comentarán su significado. Las recortarán y las
pegarán en las casillas correspondientes.
SOLUCIÓN: De izquierda a derecha, las señales son de:
prohibición, obligación, peligro, información.
6. Clasifica. Los niños identificarán los medios de trans-
porte y dirán si transportan a pocas o muchas personas.
Después numerarán cada recuadro según sean
individuales o colectivos.
SOLUCIÓN: Naranja: moto, coche. / Verde: avión, barco.
7. Clasifica y escribe donde corresponde. Diremos en voz
alta el nombre de cada medio de transporte y pediremos
a los niños que escriban cuáles se desplazan por la
tierra, por el aire o por el mar.
SOLUCIÓN: Terrestres: autocar, tren. / Aéreos: avión,
globo. / Marítimos: barco, piragua.
8. Relaciona. Pediremos a los niños que identifiquen los
medios de transporte de las fotografías y que los rela-
cionen mediante líneas con el recuadro correspondiente,
según sean de pasajeros o de mercancías.
SOLUCIÓN: Pasajeros: tren, autocar, velero y tranvía. /
Mercancías: barco y camión.
9. Escucha la explicación de la maestra...: Leeremos,
despacio y claro, el siguiente texto a los alumnos y:
Esta tarde, cuando Carolina y Alejandro estaban esperando
para cruzar la calle, ha pasado cerca de ellos un vehículo a
toda velocidad. Se trataba de una furgoneta cargada de
diarios, que se dirigía al quiosco del barrio. Carolina y
Alejandro se han llevado un buen susto. Después de mirar a
la izquierda y a la derecha, para asegurarse que no venía
ningún coche, han cruzado la calle por el paso de peatones.
Ahora, leeremos la primera pregunta del ejercicio y las
tres respuestas posible. Pediremos al alumnado que
marque la opción correcta. Luego, repetiremos el mismo
procedimiento con la segunda pregunta.
SOLUCIÓN: Carolina y Alejandro se esperaban en la ace-
ra. La furgoneta transportaba mercancías.
10. Observa la fotografía de Venecia, en Italia y contesta.
Los alumnos describirán la fotografía diciendo cómo son
las casas, si ven calles, por dónde se desplaza la gente y
qué medios de transporte utilizan. Dirán si se trata de
medios terrestres, marítimos o aéreos. Finalmente, les
mostraremos un mapa y señalaremos dónde vivimos
nosotros y dónde está Venecia. Deberán escoger el
medio de transporte más adecuado para ir a Venecia.
SOLUCIÓN: En la fotografía se ve una góndola, lanchas,
vaporetos y otro tipo de embarcaciones. / Son medios de
transporte marítimos. / Para ir a Venecia podríamos
utilizar, por ejemplo, el avión, el coche, el barco.
TEMA 4
Evaluación Inicial
1. Relaciona estas imágenes... Señalaremos cada
fotografía y los niños dirán si son pueblos o ciudades.
SOLUCIÓN: De izq.a dcha. y de arriba abajo: pueblo – ciudad
– pueblo – ciudad – pueblo – pueblo – ciudad – ciudad.
2. Explica las diferencias entre estas dos calles. Los
alumnos describirán las dos fotografias y dirán en qué se
diferencian la calle de un pueblo y la de una ciudad.
SOLUCIÓN: La calle de pueblo es estrecha y corta, sin
tráfico de vehículos. La calle de la ciudad es muy ancha,
con semáforos y muchos vehículos. Los edificios son
más altos en la ciudad; en el pueblo las casas son bajas.
3. Completa la frase y subraya... Los niños dirán cómo se
llama su calle. Anotarán el nombre y subrayarán la opción
correcta, según se trate de un pueblo o una ciudad.
SOLUCIÓN: Respuesta personal.
Evaluación Final
1. Rodea las fotografías de ciudades. Recordaremos las
diferencias entre un pueblo y una ciudad. Después, los
niños rodearán las fotos que correspondan a ciudades.
SOLUCIÓN: De izquierda a derecha: la primera y la tercera.
2. ¿Dónde puedes realizar estas actividades? Los alumnos
observarán las fotografías y dirán dónde se realiza cada
actividad, en el pueblo o en la ciudad.
SOLUCIÓN: pueblo – ciudad – pueblo – ciudad.
3. Subraya los errores de este texto. Observaremos la
fotografía y leeremos a los niños el texto en voz alta. Les
pediremos que identifiquen y subrayen los errores.
SOLUCIÓN: Subrayarán las palabras: pequeño, rasca-
cielos, anchas, mucho.
4. Escribe las diferencias y semejanzas... Los alumnos
describirán las dos fotografias y dirán en qué se
diferencian y en qué se parecen estas calles.
SOLUCIÓN: De izquierda a derecha: Calle de ciudad: es
muy ancha, con semáforos y muchos vehículos. Los
edificios son muy altos. / Calle de pueblo: es estrecha y
corta, sin tráfico de vehículos y las casas son bajas. / La
semejanza está en que en ambos lugares vive gente.
5. Rodea los vehículos que circulan por el pueblo. Los
niños identificarán los vehículos de las fotos. Después,
rodearán con una línea los que circulen por el pueblo.
SOLUCIÓN: Tractor, coche, moto.
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6. Busca los edificios públicos… Describiremos los
edificios, objetos y personas del dibujo. Después, los
niños identificarán a qué edificio corresponde cada
número ayudándose de los dibujos de la derecha.
SOLUCIÓN: 1. Biblioteca. 2. Mercado. 3. Hospital.
7. Observa el plano y traza el recorrido... Los alumnos se
situarán en el plano y marcarán cuál es el recorrido que
deberán seguir para llegar hasta el hospital.
SOLUCIÓN: Bajarán por la Av. De Asturias y girarán a la
izquierda por la c. Buenavista. Después continuarán por
la Av. Zaragoza hasta llegar al hospital.
8. Observa este billete de avión y contesta. Los niños
investigarán la información que contiene el billete.
Después, responderán las preguntas.
SOLUCIÓN: Sale de Madrid. / Llega a Mallorca. / Tiene el
asiento 2B. / Sale a las 8:00 PM.
9. Escucha la explicación... Leeremos, despacio y claro,
el siguiente texto a los alumnos y alumnas:
Gimena vive en una localidad llamada Arcos. Tiene muy
pocos vecinos. Su casa se encuentra en el centro. Para
llegar hasta allí, hay que pasar por diversas calles
estrechas y empinadas.
A Gimena le gusta mucho la naturaleza. Por eso, cada día
al salir del colegio, va a jugar con sus amigos y amigas a
alguno de los bosques de los alrededores de Arcos.
Leeremos cada pregunta y las respuestas posibles en
cada caso. Los niños marcarán las opciones correctas.
Finalmente, anotarán el nombre de la localidad.
SOLUCIÓN: En un pueblo. / Un colegio. / Arcos.
10. Lee este texto y contesta las preguntas. Leeremos el
texto y los niños responderán por escrito las preguntas.
SOLUCIÓN: Valencia es una ciudad. / Marcos visitó un
museo, el acuario y la catedral. / Marcos viajó en el metro
y con el autobús urbano.
TEMA 5
Evaluación Inicial
1. Observa estos dos paisajes y explica qué diferencias
ves entre ellos. Los alumnos describirán los dos paisajes
y señalarán cuáles son las diferencias entre ellos
SOLUCIÓN: El primero es un paisaje donde todos los
elementos son naturales, mientras que el segundo es un
paisaje humanizado, transformado por el ser humano.
2. Rodea los elementos construidos por el ser humano.
Los alumnos describirán las fotografías y señalarán qué
elementos han sido construidos por el ser humano.
SOLUCIÓN: Rodearán la iglesia y el puente.
3. Señala las acciones que protegen el medio ambiente.
Leeremos cada una de las acciones y decidiremos entre
todos si son correctas y sirven para proteger el medio
ambiente. De ser así, las marcaremos con una cruz.
SOLUCIÓN: Reciclar residuos. Ir en transporte público.
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Evaluación Final
1. Señala. Lee los elementos de la columna izquierda. A
continuación, marca con una X la columna correspondiente
según sean elementos naturales o hechos por las personas.
SOLUCIÓN: Elementos naturales…: valle, río, montaña. /
Elementos hechos…: carretera, puente, túnel.
2. Lee, observa y señala. Lee la frase. Después observa
bien las imágenes y señala la que describe la frase.
SOLUCIÓN: La frase describe la imagen de la derecha, en
la que salen las casas, la carretera, el tren y los coches.
3. Observa y escribe el nombre... Los alumnos
describirán los dos dibujos y, después, escribirán qué es
lo que aparece representado con cada número.
SOLUCIÓN: 1. casa. / 2. huerto. / 3.carretera. / 4. túnel.
4. Observa este paisaje y anota: Pediremos a los niños
que digan qué representa el cuadro, un pueblo o una
ciudad. Describirán el pasiaje y señalarán cuáles son los
elementos naturales y cuáles los humanizados.
SOLUCIÓN: Elementos naturales: montañas, árboles, el
cielo y las nubes. / Elementos humanizados: las casas
del pueblo, las calles y caminos, los huertos.
5. Indica el elemento que ha modificado estos paisajes:
Los niños describirán cada paisaje y anotarán en cada
caso qué elemento es el que lo ha cambiado.
SOLUCIÓN: La nieve. / El Sol. / El agua.
6. Lee, completa y dibuja. Lee las palabras del recuadro.
Luego, lee las frases y complétalas con la palabra
correspondiente. Después, dibuja en cada uno un producto
que se obtenga del elemento que se nombra en cada frase.
SOLUCIÓN: La madera viene de los árboles. / Las piedras
se hallan en las montañas. / El agua sale de los ríos. /
Las plantas crecen en la tierra.
7. Rodea los paisajes con un medio ambiente saludable:
Pediremos a los niños que identifiquen los paisajes
contaminados y, después, rodeen con una línea los que
representan un medio ambiente sin contaminación
SOLUCIÓN: De izquierda a derecha: el segundo y el cuarto.
8. Lee este texto y contesta las preguntas. Leeremos el
texto a los alumnos, despacio y claro, y les pediremos
que respondan por escrito las preguntas.
SOLUCIÓN: A la playa. / Tirarla en la papelera. / Recogerla
y llevárnosla hasta la localidad más cercana.
9. Escucha la explicación de la maestra... Leeremos el
siguiente texto a los alumnos y alumnas:
Ángel se levanta cada día a las 8 para no llegar tarde al
colegio. Se viste, toma unos cereales con leche y
después se lava los dientes. Es un poco despistado y hay
días que se deja el grifo abierto mientras se está
cepillando los dientes.
A Ángel le gusta mucho ir al colegio, sobretodo jugar con
sus amigos y amigas durante la hora del patio. Antes de
jugar, todos se comen el desayuno que les han prepa-
rado sus padres y sus madres. Algunos toman también
un zumo de frutas. En su colegio separan la basura, así
que cuando terminan de desayunar deben poner cada
residuo en la papelera correspondiente. Luego juegan a
futbol, al escondite... y se lo pasan en grande.
A continuación, leeremos cada pregunta y los niños
marcarán la opción correcta en cada caso.
SOLUCIÓN: Separa la basura. / Malgasta el agua.
10. Escribe si es verdadero (V) o falso (F): Leeremos en
voz alta cada frase y los niños deberán decir si es
verdadera o falsa. Anotarán en cada caso V o F.
SOLUCIÓN: De arriba abajo: V – F – V – F.
TEMA 6
Evaluación Inicial
1. Observa el paisaje y señala dónde hay agua. Los
alumnos describirán el paisaje de la foto y dirán de qué
diferentes formas aparece el agua en esta imagen.
SOLUCIÓN: Agua en estado líquido (lago), agua en estado
sólido (nieve), agua en estado gaseoso (nubes).
2. ¿Qué haces para ahorrar agua? Conversaremos sobre
la importancia de ahorrar agua y cada alumno dirá y
marcará con una cruz qué hace para conseguirlo
SOLUCIÓN: Me ducho. / Uso un vaso para enjuagarme...
3. Rodea los elementos que necesitan aire y agua para
vivir. Pediremos a los niños que identifiquen lo que
aparece en cada foto y señalen los elementos que sean
seres vivos y que, por tanto necesitan aire para vivir.
SOLUCIÓN: la planta y el perro.
Evaluación Final
1. Completa la frase y señala. Leeremos la frase incom-
pleta y pediremos a los niños que escriban las palabras
de los recuadros donde correspondan. Después,
marcarán con una cruz para qué usamos el agua.
SOLUCIÓN: Las plantas y los animales necesitan el agua
para vivir. / beber, lavarnos.
2. Relaciona. Después de identificar lo que representa
cada fotografía, los alumnos leerán el texto de cada
recuadro y lo relacionarán con la imagen correspondiente.
SOLUCIÓN: agua en estado sólido: hielo. / agua en estado
líquido: río. / agua en estado gaseoso: nubes.
3. ¿De dónde viene el agua que consumimos? Los niños
identificarán la procedencia del agua en cada una de las
fotografías y la escribirán debajo.
SOLUCIÓN: De izquierda a derecha: lluvia, fuentes, ríos.
4. Señala si es verdadero (V) o falso (F): Leeremos en voz
alta cada afirmación y los niños anotarán junto a cada una
de ellas una V o una F según sean verdaderas o falsas.
SOLUCIÓN: F. El aire no ocupa espacio. / V. El aire es
necesario para vivir. / V. El viento es aire en movimiento.
/ F. La brisa es un tipo de viento fuerte.
5. Rodea los elementos que contaminan el aire y el agua.
Los alumnos describirán las fotos y rodearán las que
muestren elementos que contaminen el aire y del agua.
SOLUCIÓN: Rodearán el humo y las basuras.
6. Pinta lo que marcaba el termómetro y explica para qué
sirve. Leeremos en voz alta el texto y pediremos a los niños
que pinten con un lápiz de color hasta dónde marcaba el
termómetro. Después. Explicarán para qué sirve.
SOLUCIÓN: Los niños pintarán hasta el 8. El termómetro
sirve para medir la temperatura.
7. Sara y Marta han comprobado el pluviómetro. ¿Para
qué sirve este instrumento? Comentaremos la utilidad del
pluviómetro y marcarán la respuesta correcta.
SOLUCIÓN: Mide la cantidad de lluvia que ha caído.
8. Indica con símbolos el tiempo del día: Pediremos a los
niños que representen el tiempo por la mañana y por la
tarde a partir de los datos recogidos por Sara y Marta.
SOLUCIÓN: Mañana: lluvia. / Tarde: nieve.
9. Cuando Sara y Marta han recogido… Los niños
volverán a leer el texto de la actividad 6 y les pediremos
que expliquen si hacía frio o hacía calor.
SOLUCIÓN: Hacía frío. La temperatura era de 8ºC y bajó.
10. Observa la imagen y contesta: Los niños describirán
el paisaje y dirán dónde hay agua. Señalarán si el aire y
el agua están limpios y qué tiempo hace en la imagen
SOLUCIÓN: Hay agua en el río y en la nieve. Agua en estado
sólido (nieve) y agua en estado líquido (río). Sí, el aire y el
agua están limpios. Hace un dia soleado, sin nubes
TEMA 7
Evaluación Inicial
1. Rodea la imagen de la Luna. Los alumnos identificarán
lo que aparece representado en cada imagen y rodearán
la fotografía de la Luna.
SOLUCIÓN: Rodearán la fotografía central.
2. Escribe en qué momento del día tomas estas
comidas. Comentaremos las diferentes comidas del día,
observaremos los ejemplos y los niños anotarán debajo
de cada uno en qué momento del día se toman.
SOLUCIÓN: mañana – mediodía – noche.
3. Rodea los elementos que utilizamos para protegernos
del Sol. Pediremos a los alumnos que identifiquen los
objetos de las fotografías y digan para qué sirve cada
uno. Después, rodearán los que nos protegen del Sol.
SOLUCIÓN: La crema y la gorra.
Evaluación Final
1. Escribe su nombre. Los alumnos identificarán estos
cuerpos celestes y anotarán debajo sus nombres.
SOLUCIÓN: Luna – Sol – Tierra.
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2. Señala si es verdadero (V) o falso (F): Leeremos en
voz alta cada afirmación y los niños anotarán junto a cada
una de ellas una V o una F según sean verdaderas o falsas.
SOLUCIÓN: V. El Sol es una estrella. / F. La Tierra es un
satélite. / F. La Luna es el planeta donde vivimos. / V. En
verano debemos protegernos del Sol.
3. Rodea los elementos que necesitan el Sol para vivir:
Los niños describirán las fotos y dirán cuáles representan
seres vivos. Rodearán los que necesitan el Sol para vivir.
SOLUCIÓN: oveja, planta, ardilla.
4. Escribe si es de día o de noche... Los niños dirán si las
dos imágenes representan el mismo lugar. Explicarán en
qué se diferencian y anotarán dónde es de día o de noche.
SOLUCIÓN: De izquierda a derecha: Es de día. / Es de noche.
5. Observa el mapa y completa las frases: Utilizaremos
un planisferio para buscar a qué país corresponde cada
número. Después anotarán dónde es de día o de noche.
SOLUCIÓN: Es de día en Canadá y Brasil. / Es de noche
en la India y Australia.
6. Álex se levanta muy temprano… Leeremos el texto a
los alumnos, despacio y claro, y les pediremos que
marquen con una cruz la respuesta a la pregunta.
SOLUCIÓN: Desayuna y va al colegio.
7. ¿Cómo está el Sol…? Los niños dirán cómo está el
Sol al mediodía y señalarán la imagen que lo representa.
SOLUCIÓN: La fotografía central (El Sol en lo más alto).
8. ¿Qué actividades realiza Álex por la tarde? Volverán a
leer el texto y responderán por escrito a la pregunta.
SOLUCIÓN: Actividades extraescolares y deberes.
9. ¿Quién lee un cuento a Álex por la noche? Si es
necesario volverán a leer el texto antes de responder.
SOLUCIÓN: Su padre.
10. Cada día, Álex se fija en la Luna…: Pediremos a los
niños que identifiquen las distintas fases lunares y que
unan mediante líneas cada foto con su nombre.
SOLUCIÓN: De izq. a dcha. y de arriba abajo: Luna nueva
– Luna llena – Cuarto menguante – Cuarto creciente.
TEMA 8
Evaluación Inicial
1. Escribe en qué estación… Describiremos cada una de
las imágenes y las relacionaremos con una estación. Los
niños escribirán los nombres donde corresponda.
SOLUCIÓN: De izquierda a derecha y de arriba abajo:
primavera – invierno – verano – otoño.
2. Rodea los objetos que son del pasado. Los niños
identificarán cada uno de los objetos y dirá para qué sirve
cada uno. Después rodearán los que sean del pasado.
SOLUCIÓN: gramófono, plancha y quinqué.
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Evaluación Final
1. Observa, escucha y numera. Observa las imágenes y
escucha las frases que te leeré. Relaciona las imágenes
y las frases y escribe el número que corresponda.
SOLUCIÓN: 3. El invierno es la estación... / 2. El verano es
la estación... / 4. En otoño caen las hojas de los árboles. /
1. En la primavera los campos se llenan de flores.
2. Observa, lee y relaciona. Observa las imágenes y, a
continuación, lee las estaciones de los recuadros.
Seguidamente, relaciona cada prenda con su estación.
SOLUCIÓN: Verano: camiseta sin mangas y pantalones
cortos. Invierno: guantes y parka.
3. Escucha, lee y escribe. Escucha bien las frases.
Después, lee las palabras del recuadro. Finalmente,
completa las frases con las palabras correspondientes.
SOLUCIÓN: Una semana tiene 7 días. Los meses están
repartidos en semanas. Un año tiene 12 meses o 365
días.
4. Observa, recorta y pega. Observa atentamente las
frutas y las verduras del recuadro. Luego, recórtalas y
pégalas en la tabla, según sean frutas o verduras de
primavera, de verano, de otoño o de invierno.
SOLUCIÓN: Primavera: fresas, guisantes. / Verano:
sandía, tomates. / Otoño: uvas, naranjas. / Invierno:
alcachofas, kiwis.
5. ¿A dónde fue de vacaciones…? Leeremos el texto y
los niños señalarán la respuesta a la pregunta.
SOLUCIÓN: A la playa.
6. ¿A dónde irá de vacaciones…? Si es necesario,
antes de señalar la respuesta volverán a leer el texto
anterior.
SOLUCIÓN: A la montaña.
7. ¿Durante qué estación…? Seguiremos los mismos pasos
anteriores pero ahora escribirán la respuesta.
SOLUCIÓN: Durante el verano.
8. Completa las oraciones. Los alumnos escribirán los
datos que faltan en las oraciones a partir de lo que han
leído en el texto de la actividad 5.
SOLUCIÓN: Las palabras que faltan son: mayo / agosto.
9. Numera las actividades realizadas… Leeremos las
actividades y escribirán en cada recuadro el número
correspondiente.
SOLUCIÓN: 1. Pasado: Jugar con la arena. Bañarse en el
mar. / 2. Presente: Ir al colegio. Cantar en una coral. /
3. Futuro: Realizar excursiones. Contemplar animales.
10. Escribe cosas del pasado… Comentaremos entre
todos cosas que hayan sucedido en el pasado, que
sucedan ahora en el presente o que sucederán en el
futuro. Después, responderán a las cuestiones.
SOLUCIÓN: Respuesta personal.