Guía de Actividades y Rúbrica de Evaluación - Paso 5 - Desarrollo de Las Fases 5 y 6 Del ABP

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: Ciencias Sociales, Artes y humanidades Programa: Psicología

Curso: Paradigmas de investigación en psicología Código: 403023
Guía de Actividades
Unidad 3: Paso 5: Desarrollo de las fases 5 y 6 del ABP
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

La estrategia que dinamizará el aprendizaje en el desarrollo del curso básicamente será el aprendizaje basado en problemas (ABP). Esta es una
metodología donde el estudiante aborda los contenidos del curso mediante el análisis de una situación similar a la que vive en su realidad. “El
ABP busca que el estudiante comprenda y profundice adecuadamente en la respuesta a los problemas que se utilizan para aprender, entrando a
formar parte de sus análisis estructuras científicas, filosóficas, sociológicas, históricas y prácticas.” (Molina, García, Pedras & Antón, 2003, P. 80).
Esta estrategia se desarrolla mediante las siguientes etapas: Análisis del problema, Lluvia de ideas, ¿Qué se sabe y qué no se sabe?, Obtención
de información, Discusión de posibles soluciones y Presentación de los resultados.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 1 del curso, Epistemología y conceptualización básica de la investigación.
Unidad 2 del curso, Los Paradigmas tradicionales de investigación.
Unidad 3 del curso, Paradigmas emergentes y posturas epistemológicas en psicología.
Número de semanas: Fecha: Momento de evaluación: Entorno:

12 - 14 Apertura: 24 de Abril de 2017 / Cierre: 13 Intermedia Aprendizaje colaborativo
de Mayo de 2017 11:55 p.m.
Fase de la estrategia de aprendizaje:

Paso 5: Desarrollo de las fases 5 y 6 en el aprendizaje basado en problemas:
Fase 5: Discusión de posibles soluciones.
Fase 6: Presentación de resultados.

Productos
Productos académicos y
académicos y
Actividad individual Actividad colaborativa* ponderación de la actividad
ponderación de la
colaborativa
actividad individual
Actividad No. 1 Debate grupal en
El trabajo en los momentos 3, 4 y 5 se Documentos con torno a la fase 5: Discusión de El producto de las actividades
desarrollará en torno a la siguiente los aportes posibles soluciones realizadas debe evidenciarse en la
situación: El grupo colaborativo ha sido individuales para las interacción con los compañeros de
seleccionado para adelantar un proyecto fases de Discusión de Como resultado de la grupo colaborativo en el foro “Paso
de investigación. Mediante el seguimiento posibles soluciones y interacción que se dio en el foro y 5 - Desarrollo de las fases 5 y 6 del
de las fases del ABP del trabajo Presentación de con la participación de todos los ABP” haciendo uso de la rúbrica
colaborativo en el curso, conjuntamente resultados. integrantes, el grupo deberá TIGRE y en la entrega grupal de un
con su grupo colaborativo elijan el elaborar de la fase 5: Discusión de documento de formato PDF o
paradigma de investigación de los Comentario a los posibles soluciones, un diagrama en Word, bajo el nombre
estudiados en el curso, que sustentará la aportes de los el cual el grupo presente de qué trabajo_colaborativopaso5_número
investigación en el tema del vandalismo compañeros. Tenga manera el paradigma sustentará el degrupo por ejemplo
sobre los bienes públicos y privados. en cuenta la rúbrica proceso de investigación y las trabajo_colaborativopaso5_403023
TIGRE en cada una de recomendaciones a la hora de _930
Como parte de las fases de Discusión sus intervenciones en implementar el paradigma en la
de posibles soluciones y Presentación de el foro. investigación sobre el tema del El documento debe contener
resultados con la estrategia del vandalismo sobre los bienes públicos portada (Título del trabajo,
aprendizaje basado en problemas, usted Si sus aportes y privados; este diagrama no deberá Nombre y Apellidos completos
debe realizar con sus compañeros de individuales superan ser superior a 2 páginas e incluirlo con código de quienes
grupo colaborativo las siguientes las 100 palabras en el documento final. participaron en la elaboración del
actividades: deberán presentarse documento, nombre del tutor,
en documentos de Actividad No. 2 Debate grupal en Universidad Nacional Abierta y A
torno a la fase 6: Presentación de
Participar permanentemente en el Word con portada y resultados distancia – UNAD, Escuela de
foro trabajo colaborativo en el tema “Paso con normas APA. En Ciencias Sociales, artes y
5 - Desarrollo de las fases 5 y 6 del ABP” todos los casos es Como resultado de la humanidades, Programa de
ubicado en el entorno de Aprendizaje importante que haga interacción que se dio en el foro y Psicología, Cuidad y Fecha), un
colaborativo. Tenga en cuenta la rúbrica las citas y las con la participación de todos los diagrama y un gráfico escalera
TIGRE en cada una de sus intervenciones respectivas integrantes, el grupo deberá producto de la interacción en las
en el foro. referencias con las elaborar de la fase 6: Presentación fases de Discusión de posibles
normas APA. de resultados, un gráfico escalera soluciones y Presentación de
En este foro deberá realizar aportes donde se presenten resultados y referencias. Tener en
para Discusión de posibles soluciones en La participación recomendaciones a la hora de cuenta las normas APA para la
torno al paradigma que sustentará un individual e implementar el paradigma, presentación de las citas y las
proyecto de investigación en el tema del interacción con los predicciones, fortalezas, referencias. La portada debe
vandalismo sobre los bienes públicos y compañeros tiene un dificultades o aquello que sea presentarse con las normas APA y
privados. Discutirá y realimentará con valor de máximo 16 conveniente en relación a la en cuanto a los participantes
soporte teórico los aportes de sus puntos según lo implementación del paradigma que solamente incluir a quienes
compañeros luego de lo cual, los descrito en la rúbrica sustentará el proceso de participaron y aportaron pertinente
resultados deberán presentarse para la de evaluación para investigación en el tema del y oportunamente tanto en el foro
construcción del documento final. este paso. vandalismo sobre los bienes públicos como en la producción del
y privados. Este gráfico escalera no documento.
Enseguida en este mismo foro deberá deberá tener una extensión mayor
realizar aportes para la fase Presentación de 2 páginas e incluirlo en el Este documento debe
de resultados sobre el paradigma que documento final. realizarse en cada grupo
sustentará un proyecto de investigación en colaborativo designando un líder
el tema del vandalismo sobre los bienes Únicamente se tendrán en cuenta responsable de coordinar los
públicos y privados, discutirá y los aportes que se hagan hasta el 11 aportes y será el delegado para
realimentará con soporte teórico los de Mayo a las 23:55. Los dos días enviar al docente el trabajo final en
aportes de sus compañeros luego de lo siguientes el grupo lo empleará para el espacio "Paso 5 - Desarrollo de
cual, los resultados deberán presentarse la organización del documento final a las fases 5 y 6 del ABP – Entrega de
para la construcción del documento entregar. El docente no tendrá en la actividad ubicado en el entorno
final. cuenta las participaciones para la de Seguimiento y Evaluación.
asignación de la calificación en
Comente con soporte teórico los respeto del cumplimiento de aquellos La evaluación del documento
aportes de sus compañeros. En cada uno estudiantes que sí lo han hecho final tiene un valor de máximo 74
de sus comentarios haga las citas de las oportunamente. puntos según lo descrito en la
fuentes en que soporta sus ideas y rúbrica de evaluación para este
presente las respectivas referencias. Tenga paso.
en cuenta la rúbrica TIGRE en cada una de
sus intervenciones en el foro.
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
Planeación de actividades para el Roles a desarrollar por el estudiante Roles y responsabilidades para la producción de entregables
desarrollo del trabajo colaborativo dentro del grupo colaborativo por los estudiantes
Se hace importante que Cada estudiante dentro del grupo Se propone que en el grupo se distribuyan los siguientes roles
inicialmente se realice el colaborativo debe asumir funciones para la producción de entregables:
reconocimiento de los actores en su rol de participante en la entrega Compilador: Quien se encarga de consolidar el documento que
donde los integrantes del grupo de aportes individuales y en la se constituye como el producto final del debate, teniendo en
colaborativo conozcan a sus discusión de los aportes de los cuenta que se hayan incluido los aportes de todos los
compañeros y se establezcan los compañeros. Estos deben participantes y que solo se incluya a los participantes que
vínculos para el desarrollo de las desarrollarse como resultado de la intervinieron en el proceso. Debe informar a la persona
actividades del curso. interiorización de los principios del encargada de las alertas para que avise a quienes no hicieron sus
Enseguida, de acuerdo con la trabajo colaborativo y la puesta en participaciones, que no se les incluirá en el producto a entregar.
estrategia de aprendizaje basado en práctica en cada uno de los foros. Revisor: Quien se encarga de asegurar que el escrito cumpla con
problemas, al interior del grupo Estos principios son: las normas de presentación de trabajos exigidas por el docente.
colaborativo debe tenerse claro en Principio de Interacción. Consiste en Evaluador: Quien se encarga de asegurar que el documento
qué consiste el desarrollo de cada la participación en los foros de contenga los criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a
una de las fases, lo cual se revisa en manera que haya procesos de la persona encargada de las alertas para que informe a los demás
el paso 1 - Reconocimiento del interacción entre los integrantes del integrantes del equipo en caso que haya que realizar algún ajuste
grupo colaborativo y del curso. grupo colaborativo. sobre el tema.
Realizar una revisión detenida de las Principio de crecimiento. Cada Entregas: Quien se encarga de alertar sobre los tiempos de
guías de actividades y de las estudiante puede aportar al proceso entrega de los productos y enviar el documento en los tiempos
rúbricas a fin de tener claridad de los demás compañeros. estipulados, utilizando los recursos destinados para el envío, e
respecto al problema, su abordaje Principio de Acción Responsable. indicar a los demás compañeros que se ha realizado la entrega.
mediante las fases del ABP, la Todos los integrantes deben organizar Alertas: Quien se encarga de asegurar que se avise a los
elaboración de productos, la su trabajo para lograr las metas integrantes del grupo de las novedades en el trabajo e informar
entrega y la evaluación. trazadas. al docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso,
que se ha realizado el envío del documento.
Recomendaciones por el docente:
Es importante que como estudiante consulte permanentemente el syllabus, la guía de actividades y las rúbricas para aclarar el
proceso respecto a cada uno de los pasos del trabajo colaborativo.
Para reconocer el proceso que se sigue en la estrategia de aprendizaje basado en problemas es importante que consulte bibliografía
referente al tema. Entre otros recursos se propone que consulte el artículo científico: Morales P. & Landa, V. (2004). Aprendizaje
Basado en Problemas, Theoria, 13. P. 145 – 157. Disponible en http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2162/openurl?
sid=EBSCO:zbh&genre=article&issn=0717196X&ISBN=&volume=13&issue=&date=20040101&spage=145&pages=145-
157&title=Theor%C3%ADa:%20Ciencia,%20Arte%20y%20Humanidades&atitle=APRENDIZAJE%20BASADO%20EN
%20PROBLEMAS%20PROBLEM%20--%20BASED%20LEARNING.&aulast=Bueno%2C%20Patricia%20Morales&id=DOI:
Cualquier duda o inquietud puede consultar a su docente o al director de curso, a través de los diferentes medios disponibles:
correo interno del aula, los foros y medios de contacto personal que se encuentran en el perfil de cada docente.
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)
Las Normas APA es el estilo de organización y presentación de información más usado en el área de las ciencias sociales. Estas se encuentran
publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe presentar un artículo científico. Aquí podrá encontrar los
aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y presentación de tablas y
figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede consultar cómo implementarlas ingresando a la página http://normasapa.com/
Igualmente, para realizar una adecuada presentación de los aportes y del documento final con las normas APA se recomienda
consultar el libro:
American Psychological Association (2010). Manual de publicaciones de la American Psychological Association. (3ª ed.) México:
Manual Moderno.
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD?

El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas
como propias". Por tanto, el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educación en serio y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona y no documenta su fuente, está
cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o
por medio de una paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o una paráfrasis,
identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al
original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por
ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus
ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún si éstas estuvieran referenciadas
adecuadamente.
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
NOMBRE DEL CURSO: PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA

RÚBRICA DE EVALUACIÓN UNIDAD 1
Criterios de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración alta Valoración media Valoración baja Puntaje
evaluados
El estudiante no participa
El estudiante participa en el foro con aportes sobre
medianamente en el foro con el tema “Fase 5: Discusioó n
El estudiante participa en el foro con aportes sobre el aportes sobre el tema “Fase 5: de posibles soluciones y
tema “Fase 5: Discusioó n de posibles soluciones y Fase 6: Discusioó n de posibles soluciones y Fase 6: Presentacioó n de
Presentacioó n de resultados en el Aprendizaje Basado en Fase 6: Presentacioó n de resultados resultados en el
Aportes en problemas”. Realiza aportes pertinentes para estas fases en el Aprendizaje Basado en Aprendizaje Basado en 8
el Foro con soporte teoó rico y en las intervenciones hace citas y problemas”. Sus aportes no tienen problemas”. No se aborda el
las respectivas referencias. suficiente soporte teoó rico y se paradigma que oriente el
refieren solo al paradigma o solo a la proceso de investigacioó n.
problemaó tica propuesta. Sus aportes carecen de
soporte teoó rico.
(Hasta 8 puntos) (Hasta 4 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante discute y realimenta con soporte teoó rico
los aportes de sus companñ eros. En las intervenciones
hace citas y las respectivas referencias. Como resultado El estudiante participa
de la interaccioó n que se dio en el foro y con la medianamente en el foro y sus El estudiante no discute ni
participacioó n de todos los integrantes, el grupo elabora comentarios a los aportes de sus realimenta los aportes de
de la fase 5: Discusioó n de posibles soluciones, un companñ eros son superficiales y no sus companñ eros. En las
Interacción diagrama y de la fase 6: Presentacioó n de resultados, un tienen soporte teoó rico. En las intervenciones no hace citas 8
en el Foro graó fico escalera donde se presenten recomendaciones a intervenciones hace citas y las ni las respectivas
la hora de implementar el paradigma, predicciones, respectivas referencias, pero no se referencias.
fortalezas, dificultades o aquello que sea conveniente en presentan con las normas APA.
relacioó n a la implementacioó n del paradigma que
sustentaraó el proceso de investigacioó n.

Criterios de desempeño de la actividad Colaborativa
Aspectos Puntaj
Valoración alta Valoración media Valoración baja
evaluados e
El grupo no efectuoó el diagrama
producto de la interaccioó n en la
El Documento final contiene un diagrama
fase 5: Discusioó n de posibles
producto de la interaccioó n en cada la fase 5: El grupo presentoó el diagrama,
Diagrama de la Discusioó n de posibles soluciones del ABP donde pero solamente aborda uno de los soluciones del ABP donde se
fase 5: Discusión aborda de queó manera el
se aborda de queó manera el paradigma dos aspectos: la temaó tica de 30
de posibles paradigma sustentaraó el proceso
soluciones
sustentaraó el proceso de investigacioó n en la investigacioó n o el paradigma.
temaó tica de investigacioó n. de investigacioó n en la temaó tica de
investigacioó n.

El Documento final contiene un graó fico escalera
producto de la interaccioó n en cada la fase 6: El grupo no efectuoó el graó fico
El grupo presentoó el graó fico
Presentacioó n de resultados del ABP donde se escalera producto de la
escalera donde se abordan las
aborda tanto la temaó tica de investigacioó n como interaccioó n en cada la fase 6:
Gráfico escalera recomendaciones, predicciones,
el paradigma que oriente el proceso de Presentacioó n de resultados del
de la fase 6: fortalezas, dificultades, pero
investigacioó n. Se presentan las ABP donde se aborde tanto la 30
Presentación de solamente respecto a uno de los
recomendaciones, predicciones, fortalezas, temaó tica de investigacioó n como el
resultados dos aspectos: la temaó tica de
dificultades o aquello que sea conveniente tener paradigma que oriente el proceso
investigacioó n o el paradigma.
en cuenta a la hora de implementar el de investigacioó n.
paradigma.

Criterios de desempeño de la actividad Colaborativa
Aspectos Puntaj
Valoración alta Valoración media Valoración baja
evaluados e
Redacción, El trabajo presenta algunos El documento presenta errores de
ortografía y La redaccioó n es adecuada, las ideas expuestas errores de ortografíóa y/o ortografíóa y deficiencias en la
presentación son coherentes y no hay errores de ortografíóa. deficiencias en la redaccioó n. Las redaccioó n. El documento no
del Las citas y las referencias se presentan conforme citas y referencias se presentan, incluye citas ni referencias. El 14
documento a las normas APA. pero no cumple con las normas documento no se presenta
final APA. conforme a las normas APA.
Calificación final 90

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Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

Unidad 2 del curso, Los Paradigmas tradicionales de investigación.

Unidad 3 del curso, Paradigmas emergentes y posturas epistemológicas en psicología.

Número de semanas: Fecha: Momento de evaluación: Entorno:

Fase de la estrategia de aprendizaje:

Fase 5: Discusión de posibles soluciones.

Fase 6: Presentación de resultados.

Recomendaciones por el docente:

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Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD?

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NOMBRE DEL CURSO: PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA

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(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)

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