Se recomienda:

Investigación acerca de las estrategias de comprensión lectora: paráfrasis,

resumen, mapas semánticos y conceptuales.
Elaboración de mapas semánticos, conceptuales, resúmenes y paráfrasis a
partir de textos ofrecidos por el facilitador, aplicando las etapas de lectura
comprensiva.
Dado el siguiente texto responde las preguntas sobre su contenido.
La Cultura de la Lectura
El sentido etimológico de lectura, que tiene su origen en el verbo latino legere,
que connota las ideas de recoger, cosechar, adquirir un fruto denota su
significación y su relación con la cultura, por ello la lectura es un hábito cultural,
es encontrar en los libros la respuesta a las ideas expresadas por otras
personas. La cultura está ligada con la lectura y está coligada con el libro, los
periódicos, revistas y actualmente a la computadora, mediante Internet. La
lectura es una actividad consustancial al ser del hombre, y asimismo también
llega a ser una actividad humana compleja y profunda que
procura conocimiento en el sentido de información, de interpretación y, en
general, de saber, placer en el que se da un silencioso coloquio del lector con
el autor de lo leído. La lectura por su naturaleza, es un proceso en el cual
intervienen el aspecto físico o mecánico - que incluye a todo el organismo,
donde los ojos y oídos tienen el rol relevante -; y el aspecto psicológico o
mental, el despliegue de la capacidad y perspicacia para entender o captar el
conjunto de cualidades que integran las ideas contenidas en el escrito. La
actividad lectora supone la correcta ejecución de cuatro procesos; el
perceptivo, basado en la extracción de los signos gráficos y el reconocimiento
de las unidades lingüísticas o palabras; el proceso léxico que aporta significado
a las palabras haciendo uso del almacén de conceptos existente en la
memoria; el proceso sintáctico que analiza las palabras agrupadas en frases y
oraciones determinando su función gramatical y, el proceso semántico, que
descubre y construye el mensaje incorporándolo a la memoria del individuo.
La cultura, también, implica mejorar la calidad de vida de la persona, de
la comunidad, que no sólo debe estar referida a satisfacer las necesidades
primarias de los individuos, sino de las posibilidades de alcanzar una
maduración integral en su condición de personas y miembros activos de la
comunidad y por ende del bienestar de la comunidad. La conservación,
divulgación e identificación de los valores culturales de una comunidad como
medio para mejorar la calidad de vida humana es factible lograrse a través
del desarrollo interior de la persona, cultivándose, mediante los medios
impresos. Si la cultura expresa la concepción del mundo, el modo de vida de
una comunidad en un momento histórico determinado, la educación, en su más
amplia acepción, es la práctica social a través de la cual se trata de garantizar
la recreación de la cultura. De allí, la estrecha relación entre cultura y
educación; y la educación es un proceso continuo de aprendizaje que se logra,
básicamente, mediante la lectura; en este proceso educativo se va formando la
cultura de la lectura. Que es definida como las formas, modos, estilos de
pensar y actuar de cada persona, individual o colectivamente sobre la lectura,
calidad y accesibilidad a la lectura.
1-Realización de ejercicios sobre comprensión lectora propuestos.
1-Según lo planteado en el texto a qué se denomina cultura de la lectura"?

Ello la lectura es un hábito cultural, es encontrar en los libros la respuesta a las

ideas expresadas por otras personas.

2-Qué relación existe entre lectura y cultura?

Que connota las ideas de recoger, cosechar, adquirir un fruto denota su

significación y su relación con la cultura.

3- Cómo se define a la lectura según su naturaleza? La lectura por

su naturaleza, es un proceso en el cual intervienen el aspecto físico o mecánico
- que incluye a todo el organismo, donde los ojos y oídos tienen el rol relevante
-; y el aspecto psicológico o mental, el despliegue de la capacidad y perspicacia
para entender o captar el conjunto de cualidades que integran las ideas
contenidas en el escrito.

II-Ejercicios para mostrar las competencias adquiridas

-Lee el siguiente texto luego determina su estructura. Señala cual es su
introducción, desarrollo y la conclusión.
Empezó el tal a leer su periódico con mucha atención. Desgraciadamente
para él, la prensa, amordazada por la previa censura, no podía ya dar al
público noticias alarmantes, ni hablar de las partidas de Aragón,
acaudilladas por Prim, ni hacer presagios de próximos trastornos. Pero
aquel periódico sabía poner entre líneas todo el ardor revolucionario que
abrasaba al país, y Polo sabía leerlo y se encantaba con la idea de un
cataclismo que volviera las cosas del revés. Si él pudiese arrimar el
hombro a obra tan grande, ¡con qué gusto lo haría!
La noche la pasó mejor que otras veces, y al día siguiente, en vez de
permanecer clavado en el sillón, paseaba muy dispuesto por la sala,
como hombre que acaricia el sabroso proyecto de echarse a la calle, en el
sentido pacífico de la frase. Poco después del medio día le visitó el mejor
de sus amigos, D. Juan Manuel Nones, presbítero, hombre
bondadosísimo, ya muy viejo, del cual es forzoso decir algunas palabras.

III. Desarrolla las cuestiones siguientes:

1.- Presenta tres razones que privilegien la lectura como recurso
indispensable en la profesionalización del participante.
 Desarrolla la capacidad de interpretar, captar y por ende entender lo
leído.
  Desarrolla la capacidad de poder escribir.
 Facilita el proceso de aprendizaje.

2.- Indica por qué el resumen y la paráfrasis se consideran instrumentos

que miden el grado de comprensión de una lectura.
En el resumen se toman las ideas principales y se dice más con menos, se
hace un entendimiento profundo del tema sintetizando de lo mucho a lo poco.
3.- Establece las semejanzas y diferencias entre el mapa conceptual y el
mapa semántico.
 Mapas Conceptuales: Permiten nodos con varias palabras
 Mapas Conceptuales: Pueden ser cíclicos
 Mapas Conceptuales: Un Mapa Conceptual se puede considerar como
un supe conjunto de un Mapa Mental
 Mapas Conceptuales: Generalmente, con estructura de árbol con raíz
arriba.
 Mapas Mentales: Evitan los nodos con más de una palabra
 Mapas Mentales: No deben ser cíclicos
 Mapas Mentales: Un Mapa Mental se puede considerar como un
subconjunto de un Mapa Conceptual
 Mapas Mentales: Generalmente, con estructura de árbol con raíz (nodo
central) en el centro o estructura de araña

b- Haz una paráfrasis con los textos siguientes (Fíjate en las palabras
subrayadas, busca su significado y sustitúyelas por sinónimos antes de
comenzar.)

1.- En estos momentos, transitamos paulatinamente no sólo hacia una

visión científica de la educación, sino hacia una visión amplia, sin límites,
que propugna por la formación de sujetos críticos y libres.
_ Paulatinamente: Poco a poco, despacio, lentamente
Sinónimo: despacio, lentamente, pausadamente, despaciosamente

Propugna: defender, amparar

Sinónimo: Promover, defender, amparar, respaldar, apoyar, patrocinar,
mantener, abogar.

Crítico: Perteneciente o relativo a la crítica.

Sinónimo: comentarista, periodista, informador, articulista.
Paráfrasis: Actualmente caminamos poco a poco hacia una amplia y sin límite
visión científica de la educación que promueve la formación de sujetos que
puedan emitir juicios constructivos capaces de liberar su potencial.
2.- El hombre sabio conoce que la caducidad es ley de la vida y que la
inseguridad es lo único seguro. Por eso disfruta a plenitud la fantástica
belleza de un cielo estrellado, que ahora es y dentro de unas horas ya no
es; y ama la serenidad de la efímera margarita cuya lozanía apenas dura
un día.
Caducidad: prescripción, cumplimiento, término, extinción, conclusión, ruina

Sinónimo: extinción, prescripción, término, conclusión, cesación, vencimiento.

Plenitud: totalidad, integridad.

Sinónimo: cualidad de pleno, Mejor momento de algo

Efímera: Pasajero, que dura poco

Sinónimo: breve, fugaz, momentáneo, pasajero, perecedero, corto.

Lozanía: Robustez o frescura en personas y animales

Sinónimo: verdor, frescura, frondosidad, juventud, vigor, gallardía

Paráfrasis: .- El hombre sabio conoce que la extinción es ley de la vida y que la

inseguridad es lo único seguro. Por eso disfruta el mejor momento la fantástica
belleza de un cielo estrellado, que ahora es y dentro de unas horas ya no es; y
ama la serenidad de lo pasajero y la margarita cuya frescura apenas dura un
día.