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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del


Académica Medio Ambiente
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Gestión Integral de Residuos Sólidos
curso
Código del curso 358011
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☒ de 2
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
Unidad 2
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 145 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: jueves, 26 de julio
miércoles, 8 de agosto de 2018
de 2018
Competencia a desarrollar:
- El estudiante diagnostica la problemática de la gestión integral de
residuos peligrosos, teniendo
en cuenta los procesos productivos
a nivel industrial.
- El estudiante planifica las actividades para la gestión integral de
residuos peligrosos, en cumplimiento de las normas establecidas
y de acuerdo con las herramientas de
gestión ambiental
seleccionadas.
- El estudiante propone alternativas viables desde el punto de vista
técnico, ambiental y
económico, en el marco de la gestión
integral de residuos sólidos.
Temáticas a desarrollar:
Contexto y problemática de los residuos peligrosos. Fundamentos para
el manejo de Residuos Peligrosos. Gestión de residuos hospitalarios.
Tratamiento de residuos peligrosos.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Fase 4 - Formulación
Actividades a desarrollar
Cada uno de los estudiantes debe realizar los cuatro productos
individuales que se numeran más abajo. Posteriormente deben pasar a
estructurar el trabajo colaborativo. Cuando lo tengan listo, deberán
subirlo por el Entorno de seguimiento y evaluación con las siguientes
especificaciones:

Formato:
-Hoja: Carta
-Márgenes: Superior, inferior, izquierdo y derecho: 2cm.
-Interlineado: Sencillo.
-Texto: Arial 12.
-Formato de entrega: PDF.

El trabajo debe contener:


-Portada (1 pág.).
-Esquema “árbol de problemas” (1 pág. x estudiante).
-Matriz de análisis de los principios de la política y aporte a la
problemática (2 pág. en total).
-Diagrama de flujo con entradas y salidas (1 pág. x estudiante).
- Matriz de clasificación de residuos, peligrosidad y propuesta de manejo
(2 pág. en total).
-Bibliografía (1 pág.).

Total: máximo 16 pág.

Es muy importante que todos los aportes individuales estén marcados


con el nombre del estudiante dentro del trabajo final.
-En el “entorno de conocimiento” encontrará las lecturas
y materiales de consulta para el desarrollo de cada una
de las actividades.
Entornos -En el “entorno de aprendizaje colaborativo” debe
para su participar en el foro de la actividad y enviar, a través del
desarrollo foro, sus aportes individuales.
-En el “entorno de seguimiento y evaluación” deben
enviar un solo trabajo como grupo, dentro de las fechas
definidas en la agenda del curso.
Individuales:
1. Cada uno de los integrantes del grupo debe ir al
“Entorno de conocimiento”, ingresar a la “Unidad 2
- Gestión Integral de Residuos Sólidos Peligrosos” y
consultar los materiales localizados bajo el subtítulo
“Situación RESPEL en Colombia”. Los materiales
son:
- Política ambiental para la gestión integral de
residuos o desechos peligrosos. Leer las páginas
11 a 18.
- Video: Manejo de Residuos Peligrosos.

Después de la consulta de los materiales, cada uno


de los integrantes del grupo debe realizar un
Productos
esquema de causas y efectos donde exponga la
a entregar
problemática del manejo de residuos peligrosos en
por el
el país. Para esto deben utilizar la técnica “árbol de
estudiante
problemas”. Si tienen duda sobre esta técnica,
pueden investigar en diferentes fuentes cómo se
trabaja con ella.

2. Dentro de las referencias de la “Unidad 2 - Gestión


Integral de Residuos Sólidos Peligrosos”, busque el
título “Fundamentos para la gestión de RESPEL” e
ingrese al link que aparece. Este lo llevará a la
Política ambiental para la gestión integral de
residuos o desechos peligrosos. Leer las pág. 27
a 31.

Después de la consulta del material, cada uno de


los estudiantes debe seleccionar un principio de la
política de residuos peligrosos (entre los diez que
aparecen en el documento), y debe analizar cómo
el principio seleccionado puede aportar al
mejoramiento de las problemáticas identificadas en
el punto 1. Deben comunicarse entre ustedes para
que cada uno de los integrantes elija un principio
diferente de los demás. Esto significa que dos o
más estudiantes no pueden trabajar el mismo
principio.

El análisis del principio de la política de residuos


peligrosos y su aporte al mejoramiento de la
problemática, deben hacerlo en la matriz que
aparece en el Anexo 1. Para esto deben interactuar
activamente en el foro de la actividad.

3. Cada estudiante debe seleccionar una empresa


generadora de residuos peligrosos de la cual tenga
muy buen conocimiento o disponga de buena
información. Podrán seleccionar una de las
siguientes opciones:

• Reciclaje baterías usadas


• Hospitales
• Industria Metalúrgica
• Industria química
• Industria de tecnología

Una vez seleccionada la empresa, deben realizar un


diagrama de flujo donde presenten las principales
actividades desarrolladas. Cada una de las
actividades debe representar, a su vez, un análisis
de entradas y salidas de materiales, de tal forma
que se puedan visualizar los residuos generados en
cada actividad. A continuación, se presenta un
ejemplo de la forma como deben presentar cada
una de las actividades:
deberán desarrollar para cumplir con el objetivo de la actividad:

1. Describa el proceso industrial mediante un diagrama de flujo, donde se detallen las


diferentes actividades, materias primas que se requieren para obtener el producto y
residuos (peligrosos y no peligrosos) generados en el proceso.

2. Escoja uno o dos procesos dentro del ciclo productivo que involucre la potencial
generación de residuos peligrosos y realice un balance de materia donde se reflejen las
entradas y salidas especificando los residuos, materias primas y recursos naturales que
se requieren.

Imagen 1. Ejemplo balance de entradas y salidas en un proceso. Fuente: CNPMLTA


4. Después de desarrollar el punto 3, cada estudiante
debe elegir un residuo peligroso generado por la
empresa seleccionada. Posteriormente, deben 2
clasificar el residuo según el Anexo 1 del decreto
4741 de 2005, el cual pueden consultar en las
referencias requeridas de la Unidad 2.

Paso seguido, deben clasificar el residuo según sus


características de peligrosidad. Estas características
se explican en el documento Gestión integral de
residuos o desechos peligrosos. Bases
conceptuales, el cual pueden consultar en las
referencias requeridas de la Unidad 2. Por favor leer
las pág. 21 a 27.

Finalmente, proponga y justifique una medida de


tratamiento o disposición final del residuo
seleccionado.

Tras seleccionar el residuo peligroso que trabajará,


cada estudiante debe presentar su clasificación, su
característica de peligrosidad y su propuesta de
tratamiento o disposición final en la matriz que se
presenta en el Anexo 2. De esta forma, todos los
aportes individuales se consignarán y presentarán
en una sola matriz.

Colaborativos:
A partir de los aportes individuales deben estructurar el
trabajo colaborativo.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el


desarrollo de la actividad

Planeación
de
Este trabajo es colaborativo, pero se compone de
actividades
aportes individuales. Esto significa que cada uno de
para el
los integrantes del curso debe participar activa y
desarrollo
oportunamente para no retrasar el desempeño grupal.
del trabajo
colaborativo
Roles a
Los estudiantes pueden distribuirse los roles como
desarrollar
mejor consideren. Sin embargo, es importante que los
por el
grupos coloquen un límite de tiempo para recibir los
estudiante
aportes individuales, de esta forma no retrasan el
dentro del
trabajo colaborativo y evitan que personas se sumen
grupo
a último momento.
colaborativo
Los estudiantes pueden distribuirse los roles como
Roles y
mejor consideren. Sugiero los siguientes:
responsabili
- Compilador (Consolidar el documento que se
dades para
constituye como el producto final).
la
- Revisor (Asegurar que el escrito cumpla con las
producción
normas de presentación).
de
- Evaluador (Asegurar que el documento contenga
entregables
los criterios presentes en la rúbrica).
por los
- Entregas (Alertar sobre los tiempos de entrega
estudiantes
de los productos).
- Alertas (Avisar a los integrantes del grupo las
novedades en el trabajo).
Uso de Normas APA. Puede consultar cómo implementarlas
referencias ingresando a la página http://normasapa.com/
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
Políticas de obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
plagio plagio es una falta grave: es el equivalente, en el
ámbito académico, al robo. El plagio en este curso
conlleva inmediatamente a la pérdida de la actividad.

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación


Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
El estudiante El estudiante no
participó en el foro,
Participación participó de manera participó de manera
pero no se
individual del activa y se activa. No se
evidencian la 10
estudiante en el evidencian sus evidencian sus
totalidad de sus
foro aportes en el foro aportes en el foro
aportes
(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 3 puntos)
No realiza el
esquema, el
Realiza el Realiza el esquema, presentado es
Análisis causa- esquema siguiendo pero está plagio, presenta el
efecto (esquema todas las incompleto o el análisis en otro
30
árbol de recomendaciones contenido es muy formato o el
problemas) dadas general presentado no
responde a lo
solicitado
(Hasta 30 puntos) (Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos)
Realiza el aporte,
No realiza el aporte,
Realiza el aporte pero está
Análisis de los el presentado es
siguiendo todas las incompleto o es
principios de la plagio o no
recomendaciones muy general y no 20
política de responde a lo
dadas evidencia consulta
gestión integral solicitado
de los materiales
(Hasta 20 puntos) (Hasta 14 puntos) (Hasta 6 puntos)
Realiza el diagrama
No realiza el
Realiza el diagrama de flujo, pero está
diagrama de flujo,
de flujo siguiendo incompleta o el
Diagrama de el presentado es
todas las contenido es muy
flujo plagio o no 30
recomendaciones general y no
responde a lo
dadas evidencia consulta
solicitado
de los materiales
(Hasta 30 puntos) (Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos)
Presenta la
Presenta la propuesta, pero
Análisis de No presenta la
propuesta siguiendo está incompleta o
residuos y propuesta, es plagio
todas las es muy general y
propuesta de o no responde a lo 35
recomendaciones no evidencia la
manejo solicitado
dadas consulta de los
materiales
(Hasta 35 puntos) (Hasta 24 puntos) (Hasta 12 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El documento
presenta una
excelente
presentación, sin El documento tiene
errores de una presentación
El documento
redacción ni deficiente,
Presentación y presenta algunas
ortográficos. Cada desordenado y con
estructura del debilidades en la 10
uno de los aportes notorios errores
documento presentación
individuales está ortográficos y de
debidamente redacción
identificado con el
nombre del
estudiante
(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 3 puntos)
La bibliografía
Se presenta la
cumple las normas
bibliografía, pero de
APA y se presenta No se presenta
forma desordenada
Bibliografía al final del bibliografía 10
y no cumplen las
documento en
normas APA
orden alfabético
(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 3 puntos)
Calificación final 145