SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1 II.EE 20976 “Miguel Grau Seminario”
1.6 Nombre de la sesión: “Entrevistando a los papás y mamás”
1.5 Fecha: 18 – 10 – 2016

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS

INSTRUMENTO
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
DE EVALUACIÓN
-Ordena sus
Se expresa oralmente Expresa con ideas en torno a
claridad sus ideas temas variados
de acuerdo con
el propósito.

Ficha de
Comunicación
observación
Escucha
activamente
diversos textos -Presta atención
Comprende textos orales. dando señales
orales. verbales y no
verbales

Materiales y recursos
Propósito de la sesión, cuadro de planificación, micrófono, cámara, sobres, cuaderno de
apuntes, fotochek, normas de convivencia.
III.- SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
-La maestra da la bienvenida a los estudiantes y expresa que se dará inicio una
nueva aventura de aprendizaje.
-La maestra inicia un dialogo con los estudiantes preguntándoles:
¿Qué es lo que hacen en sus ratos libres?
¿Qué juegos realizan?
-Se va registrando en un papelote las respuestas de los niños.
INICIO
¿De estos juegos cuales creen que sus padres practicaban?
¿Qué podemos hacer para averiguar que juegos practicaban sus padres?

-La maestra da a conocer el propósito de la sesión: “Hoy realizaremos una

entrevista a los padres para conocer los juegos tradicionales”

ANTES DE LA ENTREVISTA
-Los estudiantes organizan sus ideas dentro de un cuadro.

¿Qué haremos ¿Cómo lo ¿Cuándo lo ¿Quiénes lo

DESARROLLO
para saber que haremos? haremos? harán?
juegos practican
sus padres?
Entrevistando. Visitando sus Hoy Los niños y niñas
 Dialogando. hogares.
Conversando. Llamándoles.
Preguntando. Reuniéndoles.

-Se les pregunta ¿Vamos todos juntos hacer la entrevista? ¿Cómo lo haremos?
-Los estudiantes se organizan en equipos de 5 integrantes, a través de un sobre en
la cual se encuentra la relación de los integrantes.
-Cada equipo deliberan que preguntas realizaran:
¿Qué juegos realizaba cuando era niña(o)?
¿Cuál de estos juegos eran sus favoritos?
¿Nos puede demostrar por favor?

DURANTE LA ENTREVISTA
Los estudiantes recuerdan las normas que deben considerar para realizar la
entrevista

Cuando tengo el rol de hablante: Cuando tenga el rol de oyente:

-Expreso con calma y pronunciando -Mantenerse en silencio.
claramente las palabras. -Escuchar con atención lo expresado
por los compañeros.
-Evito salirme del tema. -Mirar fijamente a quien tenga el uso de
la palabra.

-Los estudiantes se dirigen a los hogares de los padres de familia.

-Aplican lo planificado durante la entrevista.
-La maestra va registrando en el instrumento de evaluación los aciertos de los
estudiantes.

DESPUÉS DE LA ENTREVISTA
-Cada equipo socializa lo realizado en el campo.
-Dialogamos sobre la entrevista realizada formulándole las siguientes interrogantes:
¿Conocían estos juegos?
¿Cuál de ellos practican?
¿Actualmente que juegos practican?
¿Cuál es la diferencia entre los juegos actuales y el de sus padres?
¿Estos juegos te ayudaran en tu aprendizaje? ¿Por qué?

Felicitamos a los estudiantes por el trabajo realizado

¿Qué hemos aprendido en esta sesión?
CIERRE
¿Te gusto lo que has realizado? ¿Por qué?

5.- Bibliografía
Rutas de Aprendizaje, sesiones de aprendizaje del MED, libro de comunicación
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Marieta Saavedra Huillcas Rómulo Varillas Rebata

Profesora de Aula Director (e)
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1 II.EE 20976 “Miguel Grau Seminario”
1.6 Nombre de la sesión: “Organizamos datos”
1.5 FECHA: 19 – 10 – 2016

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS

INDICADOR
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD 1er grado

Actúa y piensa Matematiza situaciones Identifica datos en

Matemática

matemáticamente en situaciones, expresándolas en

situaciones de gestión de tablas simples de conteo y
datos e incertidumbre. gráfico de barras.

MATERIALES Y RECURSOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Propósito de la sesión, situación Lista de cotejo.
problemática, tapas de gaseosa, regletas
de colores, sorbetes, base 10, papelotes,
plumones, fichas de aplicación.

3.- SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
-La maestra dialoga sobre la sesión del día anterior, formulándola las siguientes
interrogantes:
¿Qué es lo que hemos aprendido el día de ayer?
¿De qué trataba la entrevista?
¿Qué podemos hacer con todos estos datos recogidos?
INICIO
¿Qué podemos hacer para saber cuál es el juego que más practicaba las mamás?

Se comunica el propósito de la sesión: “Hoy organizaran los datos sobre los

juegos tradicionales en tablas simples y grafico de barras”

Se le plantea a los estudiantes el siguiente problema

Comprensión del problema
Los niños de 1er grado y 2do grado desean saber cuál es el juego
que más practican sus padres. Después de haber realizado la
entrevista- encuesta donde obtuvieron los siguientes resultados:
DESARROLLO
Mundo, ligas, chapada, muñeca, mundo, yas, ligas, salta soga, chanca
la lata, salta soga, yas, ligas, mundo, matagente, kiwi, mundo, yas,
mundo, volantín, mundo, muñeca, mundo, volantín, mundo, salta
soga, mundo.
 ¿Qué desean saber los niños?
¿Cómo descubrirán cuál es el juego preferido de los padres?

Búsqueda de estrategias
-Se le orienta a la búsqueda de estrategias a través de las preguntas:
¿Qué estrategia podrían usar?
¿Qué materiales podrían usar para representar los juegos preferidos de loa padres?

Representación
-Cada estudiante elige el material para representar los datos del problema.
-La maestra monitorea el trabajo de cada estudiante formulando las siguientes
interrogantes:
¿Cuál es el juego preferido de los padres?
¿Cuál es el juego menos preferido de los padres?
¿Cuánto le falta al juego de la salta soga para igualar al juego del mundo?
-En grupos de cuatro integrantes grafican su tabla y su grafico de barras.
-En cada grupo eligen un presentador y expositor para socializar el trabajo.

Formaliza
-La maestra dialoga sobre la importancia de la entrevista.
-Los estudiantes transcriben en su cuaderno sus producciones.

Reflexiona
Los niños y niñas reflexionan sobre los procesos y estrategias seguidas para
solucionar el problema
¿Qué es lo que hemos aprendido?
¿Para qué nos sirve recolectar datos?
¿Sobre qué otros datos podemos recoger información?

Transferencia
Los estudiantes responden 3 interrogantes sobre la problemática planteada.

Felicitamos a los estudiantes por su esfuerzo y dedicación

CIERRE

4.- Tareas: Resuelven una ficha de aplicación.

5.- Bibliografía:
Ruta de aprendizaje, sesiones de aprendizaje del MED y cuaderno de trabajo de
matemática.

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Marieta Saavedra Huillcas Rómulo Varillas Rebata
Profesora de Aula Director (e)
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1 II.EE 20976 “Miguel Grau Seminario”
1.6 Nombre de la sesión: “Jugando al mundo”
1.5 FECHA: 20 – 10 – 2016

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS

INDICADOR
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD 1er grado

Actúa y piensa Comunica y representa ideas Expresa en forma oral y

Matemática

matemáticamente en matemáticas. escrita el anterior y posterior

situaciones de cantidad de un número de hasta tres
cifras.

MATERIALES Y RECURSOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Propósito de la sesión, situación Ficha de aplicación.
problemática, tarjetas numéricas, tiza,
tejas, reglas de juego, galleta, frugos,
música relajante, agua.

3.- SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
-Los niños ubicados en media luna se sientan, respiran y toman un poco de agua.
-La maestra pega en la pizarra el gráfico de barras elaborado por los niños e inicia
un dialogo formulando las siguientes interrogantes:

INICIO

¿De acuerdo al gráfico de barras cuál es el juego que prefieren sus mamás?
¿Por qué creen que este juego haya sido preferido por sus mamás?
-Se va registrando las respuestas de los estudiantes.
¿Cómo descubriremos que este juego es divertido?

Se comunica el propósito de la sesión: “Hoy jugaremos al mundo”

Se le plantea a los estudiantes el siguiente problema

DESARROLLO Comprensión del problema
 Daira Camilia desea jugar al juego del mundo. Pero no sabe
cómo hacerlo.

¿De qué trata el problema?

¿Qué tendría que hacer primero Daira Camila para jugar?

Búsqueda de estrategias
-Se le orienta a la búsqueda de estrategias a través de las preguntas:
¿Qué necesita?
¿Qué debemos tener en cuenta para jugar el mundo?
¿Cuáles son esas reglas?
La maestra hace la demostración indicando las reglas:

1.- La teja debe caer siempre dentro del cajón y no

en la raya.
2.- Tampoco debe caer en el culebrón.
3.- Solo debe utilizar una mano para recoger la teja.
4.- Saltar con un solo pie.
5.- Saltar el cajón que contiene la teja.
6.- Cerrar los cajones en posición volteada.
7.- No se debe pisar el cajón del dueño.
8.- Se puede hacer canje o venta con el cajón del
dueño.

Representación
-Los estudiantes se organizan mediante sorteo para dar inicio al juego.
-La maestra da las indicaciones para dar inicio al juego.

Formaliza
-Dialogamos sobre el juego realizado:
¿Qué cantidad contiene el tercer cajón?
¿El número 30 a cuántas decenas equivale?
¿Quién está antes y después del 20 según el juego del mundo?
¿De cuánto en cuánto va avanzando los números en el juego?
 -Los estudiantes resuelven una ficha.

Reflexiona
Los estudiantes reflexionan sobre el juego realizado.
¿El juego fue divertido? ¿Por qué?
¿Este juego les ha servido para aprender? ¿Por qué?

Transferencia
Los estudiantes practican en casa con sus padres el juego del mundo.

Felicitamos a los estudiantes por su esfuerzo y dedicación

CIERRE

4.- Tareas: Resuelven una ficha de aplicación.

5.- Bibliografía:
Ruta de aprendizaje, sesiones de aprendizaje del MED y cuaderno de trabajo de
matemática.

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Marieta Saavedra Huillcas Rómulo Varillas Rebata
Profesora de Aula Director (e)