Registro V-19-09-2012-2

GUÍA No.
1: ESTRUCTURA GENERAL DE LOS DOCUMENTOS

DE REGISTRO CALIFICADO Y CAPÍTULOS INSTITUCIONALES
OFICINA DE AUTO EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN
UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO
SEPTIEMBRE DE 2012
PROGRAMA DE ARQUITECTURA
METODOLOGÍA PRESENCIAL
FACULTAD DE ARTES
REPÚBLICA DE COLOMBIA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
REGISTRO CALIFICADO DE PROGRAMAS ACADÉMICOS DE EDUCACIÓN SUPERIOR

PALMIRA., SEPTIEMBRE DE 2.012
GUÍA No. 1: ESTRUCTURA GENERAL DE LOS DOCUMENTOS
9 SEPTIEMBRE DE 2012
VERSIÓN 3
TABLA DE CONTENIDO
TABLA DE CONTENIDO................................................................................................1
LISTA DE FIGURAS.......................................................................................................8
LISTA DE GRÁFICOS.....................................................................................................9
LISTA DE TABLAS........................................................................................................10
LISTA DE ANEXOS......................................................................................................12
I. PRIMERA PARTE: INTRODUCCIÓN Y PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA O
PROYECTO...................................................................................................................14
INTRODUCCIÓN........................................................................................................15
1. PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA O PROYECTO EDUCATIVO.................................17
2. MARCO LEGAL DENTRO DEL CUAL SE INSCRIBE EL PROGRAMA ..........................19
3. DATOS GENERALES DEL PROGRAMA...................................................................20
4. ANTECEDENTES DEL PROGRAMA........................................................................21
II. SEGUNDA PARTE: CONDICIONES DE CALIDAD PROPIAS DEL PROGRAMA...........28
1. DENOMINACIÓN................................................................................................29
1.1. MARCO LEGAL..................................................................................................29
1.2. MARCO INSTITUCIONAL...................................................................................29
2. JUSTIFICACIÓN....................................................................................................33
2.1. MARCO LEGAL..................................................................................................33
2.3. ESTADO DE LA FORMACIÓN..............................................................................35
2.3.1. Ámbito internacional....................................................................................35
2.3.2. Ámbito nacional, regional y local...................................................................39
2.3.3. Las necesidades del país o de la región..........................................................44
2.3.4. Explicación de los atributos o factores que constituyen los rasgos distintivos
del programa de Arquitectura.................................................................................48
3. CONTENIDOS CURRICULARES..............................................................................50
3.1. MARCO LEGAL..................................................................................................50
3.2.1. Lineamientos curriculares.............................................................................50
3.3. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DEL PROGRAMA.................................................52
1
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3.4. PROPÓSITOS DE FORMACIÓN, COMPETENCIAS Y PERFILES DEFINIDOS DEL

PROGRAMA............................................................................................................57
3.4.1. Propósitos de formación del programa..........................................................57
3.4.2. Competencias...............................................................................................57
3.4.3. Perfiles..........................................................................................................58
3.5. PLAN GENERAL DE ESTUDIOS REPRESENTADO EN CRÉDITOS ACADÉMICOS......59
3.6. COMPONENTE DE INTERDISCIPLINARIEDAD DEL PROGRAMA...........................61
3.7. ESTRATEGIAS DE FLEXIBILIZACIÓN....................................................................62
3.8. LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS..................................................64
3.9. CONTENIDO GENERAL DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS...............................66
3.10. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA ADQUIRIR UN SEGUNDO IDIOMA.............77
4. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS...........................................79
4.1. MARCO LEGAL..................................................................................................79
4.2.1. Estrategias pedagógico-didácticas.................................................................80
4.2.2. Estrategias de evaluación..............................................................................81
5. INVESTIGACIÓN..................................................................................................83
5.2. LA INVESTIGACIÓN EN LA FACULTAD DE ARTES.................................................83
5.2.1. Unidad para el Desarrollo de la Ciencia y la Investigación (UDCI)...................83
5.2.2. Misión de la UDCI de la Facultad de Artes.....................................................84
5.2.3. Estructura de la UDCI de la Facultad de Artes................................................85
5.2.4. Visión de la UDCI de la Facultad de Artes.......................................................86
5.3. GRUPOS DE INVESTIGACIÓN............................................................................86
5.3.1. Grupo de Investigación No. 1 Ciudad, medio ambiente y hábitat popular......86
5.4. FORMACIÓN INVESTIGATIVA EN EL PROGRAMA DE ARQUITECTURA................95
5.4.1. Diseño Curricular..........................................................................................95
5.4.2. Trabajo de grado...........................................................................................96
5.4.3. Seminarios..................................................................................................102
6. RELACIÓN CON EL SECTOR EXTERNO.................................................................105
2
VERSIÓN 3
6.1. MARCO LEGAL................................................................................................105

6.2. MARCO INSTITUCIONAL.................................................................................105
6.3. VINCULACIÓN CON EL SECTOR PRODUCTIVO EN EL PROGRAMA DE
ARQUITECTURA....................................................................................................107
6.4. DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE SERVICIO SOCIAL A LA COMUNIDAD EN EL
PROGRAMA DE ARQUITECTURA EN PALMIRA.......................................................108
6.4.1. Asesorías y consultorías..............................................................................108
6.4.2. Impacto de las actividades de servicio social a la comunidad en el Programa
de Arquitectura.....................................................................................................109
6.5. PLANIFICACIÓN DEL TERRITORIO, REVISIÓN ORDINARIA P.O.T........................109
7. PERSONAL DOCENTE.........................................................................................111
7.1. MARCO LEGAL................................................................................................111
7.3. ESTRUCTURA DE LA ORGANIZACIÓN DOCENTE...............................................112
7.3.1. Número, dedicación y formación académica de los directivos y docentes
asignados al programa..........................................................................................112
7.4. PLAN DE VINCULACIÓN DOCENTE..................................................................113
7.4.1. Perfil y criterios de selección de los profesores del programa......................113
7.5. PLAN DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN DE LOS DOCENTES............................114
8. MEDIOS EDUCATIVOS........................................................................................117
8.1. MARCO LEGAL................................................................................................117
8.3. RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS...........................................................................117
8.3.1. Biblioteca y hemeroteca..............................................................................117
8.3.1.1. Colecciones físicas....................................................................................118
8.3.1.2. Colecciones en medios virtuales...............................................................118
8.3.2. Salas y servicios...........................................................................................120
8.3.3. Redes de Información..................................................................................120
8.4. BIBLIOGRAFÍA DEL PROGRAMA......................................................................121
8.5. TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIONES..................................126
8.6. PROCESO DE CAPACITACIÓN...........................................................................132
3
VERSIÓN 3
8.6.1. Biblioteca y Hemeroteca.............................................................................132

8.6.2. Universidad Virtual.....................................................................................134
9. INFRAESTRUCTURA FÍSICA................................................................................135
9.1. MARCO LEGAL................................................................................................135
9.3. LABORATORIOS, ESCENARIOS DE EXPERIMENTACIÓN Y TALLERES DOTADOS DE
EQUIPOS Y DEMÁS INSUMOS QUE PERMITAN UN PROCESO INVESTIGATIVO........136
9.4. INFRAESTRUCTURA TECNOLÓGICA.................................................................137
9.4.1. Hardware....................................................................................................137
9.4.2. Software operativo......................................................................................137
9.5. INFRAESTRUCTURA EN COMUNICACIONES.....................................................138
9.6. INFRAESTRUCTURA AL SERVICIO DEL PROGRAMA..........................................138
III: TERCERA PARTE: CONDICIONES DE CALIDAD DE CARÁCTER INSTITUCIONAL, Y
LOS CRITERIOS PARA SU EVALUACIÓN.....................................................................139
1. MECANISMOS DE SELECCIÓN Y EVALUACIÓN....................................................140
1.1. MARCO LEGAL................................................................................................140
1.3. MECANISMOS Y CRITERIOS DE SELECCIÓN, PERMANENCIA, PROMOCIÓN Y
EVALUACIÓN DE DOCENTES..................................................................................140
1.3.1. Política de selección de profesores..............................................................141
1.3.2. Criterios de ingreso de los profesores..........................................................141
1.3.3. Vinculación de profesores...........................................................................141
1.3.4. Criterios de permanencia de los profesores.................................................142
1.3.5. Promoción de los profesores.......................................................................142
1.3.6. Incentivos a la producción académica..........................................................144
1.3.7. Capacitación de los profesores....................................................................145
1.3.8. Evaluación de los profesores.......................................................................147
1.4. MECANISMOS Y CRITERIOS DE SELECCIÓN, PERMANENCIA, PROMOCIÓN Y
EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES..............................................................................147
1.4.1. Admisión de estudiantes.............................................................................148
1.4.2. Procedimiento de admisión en el programa de Arquitectura.......................148
4
VERSIÓN 3
1.4.3. Transferencias y homologaciones................................................................149

1.4.4. Criterios académicos que sustentan la permanencia y promoción de los
estudiantes...........................................................................................................150
1.4.5. Requisitos de grado.....................................................................................150
1.4.6. Reserva de cupo y reintegro........................................................................151
1.4.7. Distinciones.................................................................................................151
1.4.8. Criterios académicos de evaluación de los estudiantes................................152
1.4.9. Estrategias de evaluación............................................................................153
1.4.10. Estrategias de seguimiento a estudiantes..................................................154
2. ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA Y ACADÉMICA..................................................155
2.1. MARCO LEGAL................................................................................................155
2.3. ÓRGANOS DE GOBIERNO, ESTRUCTURA DE GOBIERNO Y FUNCIONAMIENTO.157
2.4. ESTRUCTURA DE LAS UNIDADES ACADÉMICAS Y ADMINISTRATIVAS..............165
2.5. SISTEMAS DE GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN...................................................174
2.6. ORGANIZACIÓN DE LA FACULTAD Y DEL PROGRAMA DE ARQUITECTURA........175
3. AUTOEVALUACIÓN............................................................................................177
3.1. MARCO LEGAL................................................................................................177
3.2.1. Políticas institucionales...............................................................................177
3.2.2. Concepto de autoevaluación.......................................................................179
3.2.3. Modelo de autoevaluación..........................................................................180
3.2.4. Proceso de autoevaluación..........................................................................181
3.3. AUTOEVALUACIÓN EN EL PROGRAMA DE ARQUITECTURA.............................182
4. PROGRAMA DE EGRESADOS..............................................................................183
4.1. MARCO LEGAL................................................................................................183
4.2.1. Misión.........................................................................................................184
4.2.2. Visión..........................................................................................................184
4.2.3. Objetivos Específicos...................................................................................185
5
VERSIÓN 3
4.3. PERFIL DEL EGRESADO....................................................................................186

4.4. ESTRATEGIAS Y ESTRUCTURA..........................................................................187
4.5. LINEAMIENTOS PARA FACULTADES Y PROGRAMAS.........................................188
4.6. PROGRAMAS EN DESARROLLO HACIA LOS EGRESADOS..................................189
4.7. ESTADÍSTICAS DE EGRESADOS DEL PROGRAMA DE ARQUITECTURA...............190
5. BIENESTAR UNIVERSITARIO...............................................................................194
5.1. MARCO LEGAL................................................................................................194
5.3. ESTRUCTURA DEL BIENESTAR UNIVERSITARIO................................................195
5.3.1. La Dirección Nacional de Bienestar Universitario.........................................196
5.3.2. La Dirección de Gestión Humana.................................................................197
5.4. PROGRAMAS DE BIENESTAR INSTITUCIONAL..................................................197
5.4.1. Actividades culturales y sociales..................................................................197
5.4.2. Actividades de Recreación y Deportes.........................................................201
5.4.3. Actividades de Promoción y Prevención en Salud........................................208
5.4.4. Incentivos, auxilios y becas..........................................................................212
5.4.5. Capacitación y desarrollo humano para funcionarios académicos y
administrativos.....................................................................................................219
5.4.6. Capacitación en medios educativos.............................................................219
5.4.7. Tutorías y acompañamiento estudiantil.......................................................220
5.4.8. Programa de Internacionalización...............................................................220
5.4.9. Proyección estudiantil y bilingüismo............................................................220
5.4.10. Inducción y acogida a la Universidad.........................................................222
5.4.11. Actividades sociales...................................................................................222
5.5. BIENESTAR EN LA FACULTAD DE ARTES Y SU PROGRAMA DE ARQUITECTURA. 222
5.5.1. Actividades culturales y sociales..................................................................223
5.5.2. Actividades de recreación y deportes..........................................................224
5.5.3. Actividades de promoción y prevención en salud........................................225
6. RECURSOS FINANCIEROS...................................................................................226
6.1. MARCO LEGAL................................................................................................226
6
VERSIÓN 3
7
VERSIÓN 3
LISTA DE FIGURAS
Figura 1. Organización Dirección de Tecnologías de la Información y las

Comunicaciones.......................................................................................................128
Figura 2. Estructura de Gobierno.............................................................................158
Figura 3. Organigrama Vicerrectoría Académica......................................................166
Figura 4. Organigrama de Facultad.........................................................................167
Figura 5. Organigrama Bienestar Universitario........................................................168
Figura 6. Organigrama Vicerrectoría de Ciencia, Tecnología e Innovación................168
Figura 7. Organigrama Vicerrectoría Administrativa................................................170
Figura 8. Organigrama Sedes...................................................................................171
Figura 9. Organigrama Seccional.............................................................................172
Figura 10. Estructura Matricial de Coordinación......................................................173
Figura 11. Organigrama Facultad de Artes...............................................................176
Figura 12. Actividades Culturales y Sociales de Bienestar Universitario....................198
Figura 13. Actividades de Recreación y Deportes de Bienestar Universitario............201
Figura 14. Actividades de la Coordinación de Servicio Médico..................................208
8
VERSIÓN 3
LISTA DE GRÁFICOS
Gráfico 1. Deserción por cohorte según nivel de formación........................................46

Gráfico 2. Deserción por cohorte según área de conocimiento...................................46
Gráfico 3. Campos del conocimiento del plan curricular.............................................63
Gráfico 4. Programa de Formación de Alto Nivel – PFAN..........................................146
Gráfico 5. Estadísticas de los graduados del programa entre el I-2005 y el I-2011....192
Gráfico 6. Estadísticas de participación en actividades culturales en la sede de Palmira
entre el II-2010 y el I-2012.......................................................................................201
Gráfico 7. Estadísticas de participación en actividades de recreación y deportes en
sedes de Palmira entre el II-2010 y el I-2012............................................................208
Gráfico 8. Estadísticas de participación en actividades de Promoción y Prevención en
Salud en sedes de Bogotá entre el II-2010 y el I-2011...............................................212
Gráfico 9. Participación de actividades de Proyección estudiantil y bilingüismo entre el
II-2010 y el I-2011 a nivel nacional...........................................................................221
Gráfico 10. Estadísticas de participación del programa en las actividades culturales y
sociales durante el I-2012........................................................................................223
Gráfico 11. Estadísticas de participación del programa en las actividades de recreación
y deportes durante el I-2011....................................................................................224
Gráfico 12. Estadísticas de participación del programa en las actividades de
promoción y prevención en salud durante el I-2012.................................................225
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VERSIÓN 3
LISTA DE TABLAS
Tabla 1. Datos generales del programa......................................................................20

Tabla 2. Matriculados en el programa en el 2-2012 ...................................................26
Tabla 3. Oferta de programas en el ámbito internacional..........................................36
Tabla 4. Oferta de programas en el ámbito nacional..................................................39
Tabla 5. Criterios de selección para evaluación de incidencia de los programas de
arquitectura en el ámbito local..................................................................................42
Tabla 6. Listado de asignaturas por créditos académicos...........................................59
Tabla 7. Descripción del plan de estudios...................................................................66
Tabla 8. Listado de asignaturas por estrategias pedagógico - didácticas....................81
Tabla 9. Integrantes del Grupo de Investigación Ciudad, medio ambiente y hábitat
popular.....................................................................................................................88
Tabla 10. Proyectos del Grupo de Investigación Ciudad, medio ambiente y hábitat
popular.....................................................................................................................88
Tabla 11. Productos del Grupo de Investigación Ciudad, medio ambiente y hábitat
popular.....................................................................................................................89
Tabla 12. Ponencias del Grupo de Investigación Ciudad, medio ambiente y hábitat
popular.....................................................................................................................92
Tabla 13. Libros publicados del Grupo de Investigación Ciudad, medio ambiente y
hábitat popular.........................................................................................................93
Tabla 14. Capítulos de libros publicados del Grupo de Investigación Ciudad, medio
ambiente y hábitat popular.......................................................................................93
Tabla 15. Trabajos de Grado del programa de Arquitectura.......................................97
Tabla 16. Profesores del programa en el segundo período 2012 ..............................112
Tabla 17. Personal docente por servicios de otras facultades al servicio del programa
................................................................................................................................113
Tabla 18. Participación en el programa....................................................................113
Tabla 19. Perfil y criterios de selección de los docentes del programa.......................113
Tabla 20. Formación y Capacitación de docentes......................................................114
Tabla 21. Sedes ubicadas en Bogotá........................................................................135
Tabla 22. Especificaciones de hardware Centro de Datos (Data Center) UAN............137
10
VERSIÓN 3
Tabla 23. Resultados del Plan de Formación de Alto Nivel – PFAN............................146

Tabla 24. Convocatoria docente a nivel de Doctorado..............................................147
Tabla 25. Elementos de Política en relación con la Estructura Organizacional,
contenidos en el Estatuto Orgánico y el PEI..............................................................156
Tabla 26. Egresados del programa en Arquitectura..................................................190
Tabla 27. Egresados del programa en Arquitectura sede Bogotá Palmira entre el I-
2005 2002 y el I-2011...............................................................................................190
Tabla 28. Estadísticas de participación en actividades culturales en la sede de Palmira
entre el II-2010 y el I-2012.......................................................................................198
Tabla 29. Estadísticas de participación en actividades de recreación y deportes en
sedes de Palmira entre el II-2010 y el I-2012............................................................202
Tabla 30. Estadísticas de participación en actividades de Promoción y Prevención en
Salud en la sede de Palmira entre el II-2010 y el I-2012............................................209
Tabla 31. Convenios de financiación con entidades externas....................................213
Tabla 32. Auxilios y descuentos otorgados a estudiantes a comunidades indígenas y
afrocolombianas entre el I-2008 y el II-2011............................................................215
Tabla 33. Tipos de Becas asignadas por la Universidad............................................216
Tabla 34. Auxilios y descuentos otorgados a los estudiantes del programa de
Arquitectura en el 2011...........................................................................................216
Tabla 35. Incentivos para egresados........................................................................217
Tabla 36. Incentivos para funcionarios de la UAN....................................................218
Tabla 37. Convenios con Cajas de Compensación a nivel nacional............................218
Tabla 38. Auxilio Icetex............................................................................................219
Tabla 39. Estadísticas actividades de Proyección estudiantil y bilingüismo entre el II-
2010 y el I-2011 a nivel nacional..............................................................................220
11
VERSIÓN 3
LISTA DE ANEXOS
Anexo 1. Acuerdo de creación del programa y modificaciones al plan de estudios ....21

Anexo 2. Documentos Institucionales.........................................................................35
Anexo 3. Comparativo oferta universidades-nivel nacional........................................43
Anexo 4. Acuerdo 29 Reglamento para la doble titulación en la UAN.........................64
Anexo 5. Acuerdo 33 Reglamento para adelantar doble programa simultáneamente
en la UAN..................................................................................................................64
Anexo 6. Microcurrículos de las asignaturas .............................................................77
Anexo 7. Ciencia, Tecnología e Innovación en la UAN.................................................83
Anexo 8. Plan de desarrollo de la UDCI de la Facultad de Artes..................................86
Anexo 9. GrupLac de cada uno de los grupos asociados al programa académico......104
Anexo 10. Fundamentación de cada una de las líneas de investigación....................104
Anexo 11. Estatuto Docente de la UAN.....................................................................111
Anexo 12. Hojas de vida de los profesores................................................................112
Anexo 13. Recursos Físicos, Bibliográficos y Tecnológicos en la UAN.........................120
Anexo 14. Bibliografía del programa.......................................................................126
Anexo 15. Reglamento Estudiantil UAN....................................................................140
Anexo 16. Acuerdo 34 de 2010 del Consejo Directivo de la UAN...............................144
Anexo 17. Acuerdo 53 de 2010 del Consejo Directivo de la UAN...............................144
Anexo 18. Acuerdo de aprobación de la estructura organizacional de la UAN – 2011
................................................................................................................................165
Anexo 19. La Autoevaluación en la Universidad Antonio Nariño..............................182
Anexo 20. Informe autoevaluación arquitectura......................................................182
Anexo 21. Política de Egresados UAN y Modelo de Seguimiento...............................187
Anexo 22. Egresados del programa de Arquitectura.................................................193
Anexo 23. Incentivos, auxilios y becas otorgados a estudiantes entre el I-2006 y el II-
2011........................................................................................................................219
Anexo 24. Proyecciones financieras..........................................................................226
12
VERSIÓN 3
13
VERSIÓN 3
I. PRIMERA PARTE: INTRODUCCIÓN Y PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA O

PROYECTO
14
VERSIÓN 3
INTRODUCCIÓN
La educación en la Universidad Antonio Nariño se construye como un proceso de largo

aliento en el cual se desarrolla un proyecto de vida y, por tanto, es permanente y con
niveles de complejidad incrementales. Así, la institución orienta su labor con sentido
positivo y social para que sus egresados, al finalizar cada ciclo de su formación de
pregrado o postgrado y de acuerdo con la UNESCO1 logren las siguientes características:
 Acreditar un pensamiento flexible en sus concepciones intelectuales y ante la vida,
 Estar habilitado para construir su acción social sobre la base de la innovación y la
creatividad,
 Ser capaces de resolver de manera constructiva y propositiva los retos de la
incertidumbre que plantea la actual fase de la globalización,
 Estar motivados e interesados en un proceso de aprendizaje crítico, expresión de la
vida humana,
 Adquirir y demostrar un acervo de competencias comunicativas y socio-afectivas
que lo habiliten para el desempeño eficiente de su labor como profesional,
 Reconocer la importancia del trabajo en equipo,
 Aceptar como sujeto tanto la responsabilidad individual como por su entorno social,
 Participar en la internacionalización de la economía y en el mercado laboral,
 Reconocer la importancia de la empresa, de la gestión empresarial y se reconozca a
sí mismo como la más grande empresa humana.
Como profesional, el egresado de la Universidad Antonio Nariño debe inscribirse dentro

de los rasgos que UNESCO2 reconoce para un profesional del siglo XXI, a saber:
 Conocimientos avanzados, generales o especializados,

 Capacidad para aplicarlos a situaciones concretas,
 Competencias sociales y capacidades de comunicación que le permitan
desenvolverse en un contexto de mundialización cada vez mayor; y más
concretamente: capacidad para crear relaciones, dotes de persuasión, competencias
de autogestión, capacidades para dirigir y coordinar, perspicacia adecuada para las
actividades empresariales y conocimiento de lenguas extranjeras.
En conclusión cultivar en los estudiantes el pensamiento crítico e independiente y la

capacidad de aprender a lo largo de toda la vida. 3
En ese sentido, la Facultad de Artes, por intermedio del programa de Arquitectura

propende porque éste contribuya al desarrollo de su misión y visión, y responda a las
1
UNESCO (1998) Las exigencias del mundo del trabajo.
2
UNESCO (1998) La educación superior para una nueva sociedad: La visión estudiantil. UNESCO
3
UNESCO (2010) Conferencia Mundial sobre la Educación Superior - 2009
15
VERSIÓN 3
necesidades y a los grandes proyectos de desarrollo económico, político y social del

país, así como los proyectos de carácter ambiental.
En el departamento del Valle del cauca, la Facultad de Artes se destaca por su calidad
académica ofertada, por la ubicación estratégica de su sede y por constituirse en una de
las Facultades de Arquitectura del sector privado con mayor asequibilidad para los
estudiantes que se deciden por esta disciplina del arte, tan necesitada en nuestro
medio, por cuanto aporta mayor calidad de profesionales que intervienen tanto en los
procesos Urbanos como Arquitectónicos de pequeña, mediana y gran escala.
En la sede de Palmira se han capacitado, un número importante de ciudadanos que se

destacan por su participación activa en el sector privado, que actualmente se encuentra
generando grandes cambios en el desarrollo urbano, así mismo en el sector público
ocupando cargos de importancia en la planificación y ejecución urbana de la Ciudad.
La Universidad Antonio Nariño sede Palmira, a través de su facultad de Arquitectura, es

tenida en cuenta para participar en los grandes proyectos de planificación de la Ciudad
de Palmira, prueba de ello su intervención en la Revisión y ajuste del Plan de
Ordenamiento Territorial.
La Universidad Antonio Nariño sede Palmira, se encuentra ubicada en la subregión sur

de la división político administrativa del Valle del Cauca, que contempla los municipios
de Candelaria, Pradera, Florida, Cali, Yumbo, Vijes, Jamundi, Dagua, La Cumbre y
Palmira, lo que significa una localización estratégica que se representa en el cubrimiento
de cobertura para la población del sur oriente del Departamento del Valle del Cauca,
evidenciado en el origen de sus estudiantes que escogen el programa de Arquitectura
de la sede Palmira por su facilidad de accesibilidad, por encontrarse sobre una vía
nacional perteneciente a la malla vial.
La cobertura real de la sede Palmira se evidencia en la verificación de la residencia

inmediata de sus estudiantes quienes pertenecen a los Municipios del norte del Valle
del Cauca, como es municipio de Buga y al sur dentro del valle del cauca municipio de
florida, así mismo acuden estudiantes que viven en el departamento del Cauca en
municipios como Padilla, Miranda y Puerto Tejada, hacia el occidente la cobertura
incorpora estudiantes que viven en Cali, Yumbo y Jamundí, situación que confirma su
ubicación estratégica en el sur oriente del Valle del Cauca y confirma la confianza de las
familias en la institución por lo que representa en la región.
MAPA DEL VALLE DEL CAUCA POR SUB-REGIONES

COBERTURA
16
VERSIÓN 3
Fuente: Observatorio del Programa presidencial de DDHH y DIH – Vice presidencia de la República.
17
VERSIÓN 3
PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA O PROYECTO EDUCATIVO
El presente documento constituye la propuesta curricular para la renovación del registro

calificado del programa de Arquitectura, bajo la dirección y orientación general de la
UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO.
La propuesta se fundamenta en la reflexión crítica y analítica sobre el contexto nacional,

acorde con la situación socioeconómica de las regiones y ciudades, en donde ejercerá
acción directa el programa, las políticas de gobierno relacionadas con las problemáticas
que se abordan, las tendencias mundiales en el ejercicio de la disciplina y las nuevas
tecnologías aplicadas al proceso enseñanza- aprendizaje.
El análisis y desarrollo de los ítems anteriores como de todos aquellos exigidos por la
normatividad oficial, para la apertura de programas y la obtención de registro calificado
conforman el engranaje temático del documento.
En consecuencia, este documento tiene como objeto sustentar la solicitud de

renovación del registro calificado del programa de Arquitectura, con base en el
cumplimiento de las condiciones de calidad del programa previstas en el decreto 1295
del 20 de abril 2010, a saber, (i) Denominación, (ii) Justificación, (iii) Contenidos
curriculares, (iv) Organización de las actividades académicas, (v) Investigación, (vi)
Relación con el sector externo, (vii) Medios educativos, (viii) Infraestructura, (ix)
Personal docente, (x) Mecanismos de selección y evaluación, (xi) Estructura
administrativa y académica, (xii) Autoevaluación, (xiii) Programa de egresados, (xiv)
Bienestar universitario y (xv) Recursos financieros suficientes; así como las
características específicas para el ejercicio de las profesiones que establece la
normatividad colombiana.
El programa de Arquitectura de la Universidad Antonio Nariño en los últimos años ha

logrado establecerse como uno de los programas que hace presencia en varias regiones
del país con sedes en Bogotá, Villavicencio, Neiva, Ibagué, Palmira, Bucaramanga,
Cúcuta, Popayán y Puerto Colombia. Por otra parte cuenta con la revista NODO,
indexada nacional e internacionalmente, especializada en temas de arquitectura, ciudad
y ambiente. Igualmente, el programa ha publicado, entre otros, tres libros producto de
investigaciones sobre ambiente y paisaje: “Árboles para Ibagué, Especies que fortalecen
la Estructura Ecológica Principal de Colombia”, “Árboles para Neiva, Especies que
fortalecen la Estructura Ecológica Principal de Colombia” y “Árboles para Bucaramanga,
Especies que fortalecen la Estructura Ecológica Principal de Colombia”, lo que conforma
un campo de conocimiento para el manejo de ambientes urbanos.
18
VERSIÓN 3
En los últimos años el programa ha fortalecido su presencia en el ámbito nacional e

internacional en diferentes eventos y concursos entre los que se cuenta la Muestra
Nacional de estudiantes de Arquitectura en la cual se presentaron dos trabajos de grado
y un trabajo de los primeros semestres de la carrera, muestra organizada por la
Asociación Colombiana de Facultades y Programas de Arquitectura en el marco del XXI
Encuentro de Facultades y Programas de Arquitectura celebrado en marzo de 2011; la
participación en la VII Bienal Iberoamericana de Arquitectura y Urbanismo llevada a
cabo en Medellín en octubre de 2010; en el concurso de la 11 Anual de estudiantes de
Arquitectura en su versión 2011 organizada por la Sociedad Colombiana de Arquitectos
en la cual se participó con dos de los mejores trabajos de grado del período 2010 y el
concurso internacional Premios HOLCIM de Arquitectura con el proyecto del Parque
Tecno-Ecológico y campus universitario en la sede Usme de la Universidad Antonio
Nariño. Por otro lado el programa de arquitectura se convirtió en miembro del Consejo
Colombiano de Construcción Sostenible, posición que pocos programas tienen a nivel
nacional.
El programa de Arquitectura entra en la segunda década del siglo XXI con la clara
perspectiva de responder a las exigencias sociales y ambientales del país en un marco
mundial de crisis que amerita la sensibilización de los seres humanos hacia la
restauración y conservación del ambiente. En tal sentido, consolida su propuesta de
formación a partir de líneas de investigación que desarrollan grandes temáticas
orientadas a resolver problemas apremiantes de la sostenibilidad urbana y las
relaciones con las condiciones del hábitat urbano. De la misma forma, plantea una
propuesta de construcción de conocimiento en los estudiantes, con base en el
desarrollo de múltiples ejercicios académicos como estrategia del fortalecimiento del
oficio del diseño.
Con las líneas de investigación como base y los variados ejercicios que desarrollen la
habilidad de proyectar, el estudiante contrasta el entrenamiento fundamental de la
reflexión con la acción de diseñar respuestas acordes a los problemas identificados. Al
igual que las primeras escuelas de Arquitectura del siglo XIX, hoy la Universidad
propende por entregar diversidad tecnológica que facilite la elaboración de los modelos
tanto virtuales como físicos. Todo en búsqueda de consolidar una escuela que entregue
una propuesta a la sociedad, donde se vincule la investigación con la acción, para
facilitar la innovación en el desarrollo de tecnologías orientadas a resolver problemas
del hábitat.
19
VERSIÓN 3
2. MARCO LEGAL DENTRO DEL CUAL SE INSCRIBE EL PROGRAMA
Colombia, en el marco de un Estado Social de Derecho, busca garantizar el servicio

público de la educación, a la par que, entiende la libertad de enseñanza como el
derecho fundamental que asiste a toda persona para participar en los procesos de
enseñanza–aprendizaje, y comprende, tanto la enseñanza conocida oficialmente, como
la que no lo es, sin otras limitaciones a las que impone la moral, las buenas costumbres,
el orden público y la seguridad nacional.
El programa de Arquitectura de la Universidad Antonio Nariño se acoge a un marco legal

y normativo. A continuación se referencia la normatividad contemplada para su
organización, funcionamiento y proyección, tanto para el proceso de aprendizaje como
para el ejercicio profesional:
 Constitución Nacional de Colombia (Art. 1, 27, 41, 67, 69, 70, 114, 123, 128, 189,
211, 350 y 356).
 Ley 9 de 1989 de Reforma Urbana, que expone lineamientos sobre la defensa del
Espacio Público, la vivienda de interés social, solicitudes de licencias entre otros, que
afectan directamente el desempeño profesional del arquitecto.
 Ley 30 de diciembre 28 del 1992, “Por la cual, se organiza el Servicio Público de la
Educación Superior en Colombia” Art. 1 y 2.
 Ley 99 de 1993 del SINA (Sistema Nacional Ambiental) por la cual se establece la
normatividad ambiental y las instituciones encargadas de ello, así como de las
actividades de investigación en este campo, aspectos que involucran el ejercicio
profesional del arquitecto.
 Ley 388 de 1997 sobre el desarrollo territorial, en la que se plantea la participación
ciudadana en el planeamiento territorial, de esta forma es pertinente con el
ejercicio profesional del arquitecto.
 Acuerdo 109 de 2001 por medio del cual se adopta el Plan de Ordenamiento
Territorial de Palmira.
 Acuerdo 058 de 2003 por medio del cual se ajusta el Acuerdo 109 de 2001.
 Ley 435 del 10 de febrero de 1998 por la cual se reglamenta el ejercicio de la
profesión de la arquitectura y sus profesiones auxiliares, y se establece el régimen
disciplinario para las mismas bajo la observación del Consejo Profesional de
Arquitectura y sus Profesiones Auxiliares.
 Resolución N°2770 del 13 de noviembre de 2003 del Ministerio de Educación
Nacional por la cual se plantean las competencias y conocimientos que se
consideran esenciales en la formación profesional de un egresado de arquitectura.
 Carta de la UNESCO/UIA (2004/2005) que habla de la formación en la arquitectura,
su fundamentación y la responsabilidad social del arquitecto.
20
VERSIÓN 3
 Conferencia Mundial de la Educación Superior UNESCO 2009 donde se exponen los

destinos de la educación superior en el mundo, sus objetivos y propuestas en
función de las necesidades de la población mundial.
 El decreto 1295 del 20 de abril de 2010, por el cual se reglamenta el Registro
Calificado de que trata la ley 1188 de 2008 y la oferta y desarrollo de programas
académicos de educación superior.
 Ley 1454 del 28 de junio de 2011, por la cual se dictan normas orgánicas sobre
ordenamiento territorial y se modifican otras disposiciones.
 Decreto 926 del 19 de marzo de 2010, Norma Sismo Resistente 2010 - NSR10 -
Reglamento colombiano de construcción sismo resistente de 2010.
 Ley 361 de 1997 “Por la cual se establecen mecanismos de integración social de las
personas con limitaciones y se dictan otras disposiciones. El capítulo II se denomina:
“Eliminación de barreras Arquitectónicas”.
 Igualmente se acoge la última propuesta de la Asociación Colombiana de Facultades
de Arquitectura – ACFA sobre las competencias que deben poseer los programas de
arquitectura. Así como las propuestas marco sobre competencias en arquitectura
del proyecto Alfa Tuning para Latinoamérica en el capítulo de arquitectura.
 Los Acuerdos Municipales N° 109 de 2001, 058 de 2003 y 080 de 2011, que se
constituyen en el Plan de Ordenamiento Territorial, carta de navegación local para el
desarrollo físico espacial de la ciudad de Palmira.
3. DATOS GENERALES DEL PROGRAMA

Tabla 1. Datos generales del programa
Nombre de la institución Universidad Antonio Nariño
Domicilio principal Bogotá
Denominación del programa Arquitectura
Estado del programa Activo
Número de registro 2990
Norma interna de creación Acuerdo 5 del 11 de febrero de 1994
Instancia que la expide Consejo Directivo
Resolución No. 14 del 27 de julio de 2004
Modificaciones al plan de estudios
Resolución 213 del 7 de octubre de 2010
Instancia que la expide Comité Académico
Lugar donde funcionará el programa Sede Palmira Valle del Cauca
Título a expedir Arquitecto
Duración estimada del programa Cinco años
Número de créditos académicos en los
160 Créditos
que se desarrollará el programa
Periodicidad de la admisión Semestral
Metodología Presencial
21
VERSIÓN 3
Número de estudiantes para el primer

60
período académico
Valor de la matrícula para el primer
$2.515.000
período académico
El programa está adscrito a Facultad de Artes
Fuente: Facultad de Artes - UAN
Anexo 1. Acuerdo de creación del programa y modificaciones al plan de estudios
4. ANTECEDENTES DEL PROGRAMA
El programa de Arquitectura se formuló y presentó ante el Consejo Directivo bajo la

dirección del arquitecto Alberto Salamanca en el año de 1993 en colaboración con los
arquitectos Alberto Díaz-Granados y Omar Palacio. Esta propuesta respondía a la
necesidad de constituir un programa para un amplio sector de la población que tenía
pocas posibilidades de estudiar arquitectura social, debido a la oferta limitada en el
medio. De esa manera, se creó el programa de Arquitectura en la sesión del 11 de
febrero de 1994, con la intención de crear un escenario académico para la exploración
de los problemas de la vivienda social.
En el mes de noviembre de 1994 fue creada la Facultad de Arquitectura, Diseño y Arte

cuando fueron aprobados por el Consejo Directivo de la Universidad, los programas de
Arquitectura y Diseño Industrial. Estos programas comenzaron a funcionar en 1995 en
la sede Federmán en la ciudad Bogotá. Este año se vinculó al Arq. Jaime Hernández
como primer Decano de la Facultad, quien introdujo a los programas una metodología
de enseñanza-aprendizaje basado en el proceso investigativo. Dirigió el nacimiento y
consolidación de la Facultad hasta el año 2001.
Entre septiembre y diciembre de 1995, el Consejo Directivo aprobó la creación de las

extensiones del programa de Arquitectura a las ciudades de Barranquilla, Bucaramanga,
Cúcuta, Ibagué, Neiva, Palmira, Pereira, Popayán y Villavicencio.
En 1995 en el segundo semestre se inicia el programa de Arquitectura en la Sede de

Palmira en la modalidad Nocturna, situación que permite ofrecer en la localidad y la
Región una solución a la necesidad sentida por la demanda de esta disciplina, debido a
la escasa oferta de los aspirantes para acceder a la Universidad Pública como es la
Universidad del Valle quien maneja esta carrera como pionera en el Valle del Cauca, así
mismo el Programa es ofrecido por la Universidad San Buenaventura en la Ciudad de
Cali, la primera como institución pública y la segunda como institución privada ubicadas
22
VERSIÓN 3
las dos en el sur de la capital vallecaucana, instituciones que son reconocidas en el

medio educativo por ofertar el programa de Arquitectura, en los últimos años se suma a
esta oferta el programa de Arquitectura que ofrece la Universidad Javeriana- Seccional
Cali.
Es importante mencionar que la Universidad Antonio Nariño da inicio en el ofrecimiento

del programa en modalidad presencial con una oferta amplia de horario, el cual
comprende desde las 7:00 am hasta las 22:00 hrs, captando en el mercado académico
población flotante que aspira a profesionalizarse viniendo de otras carreras como
Topografía, Dibujo Arquitectónico y otras áreas afines con la Arquitectura, así mismo los
aspirantes que no disponen de tiempo completo para adelantar sus estudios y deben
alternan sus labores académicas con jornadas laborales.
La relación académica y administrativa de la Sede Palmira con la Principal en Bogotá, es

óptima y muy fluida debido al apoyo en su infraestructura tecnológica y a la capacidad
de liderazgo y organización de su dirección, el programa de Arquitectura de la sede
Palmira, ha crecido siendo una de las dos sedes con mayor representación en el ámbito
nacional, por su ubicación en un territorio del occidente colombiano que representa
uno de los centros de desarrollo más importantes para el país.
La propuesta de las extensiones continuó en 1997 con la apertura en el mes de febrero

de los programas de Arquitectura en las ciudades de Popayán, Bucaramanga, Neiva e
Ibagué, así la Universidad Antonio Nariño era la única institución a la fecha que tenía
representación en casi todas las regiones del país, convirtiéndose en el programa con la
mayor presencia y proyección en el ámbito nacional.
En el año 2005 el programa de Arquitectura de la sede Bogotá obtiene su registro

calificado por un período de siete años, en el año 2006 por otra parte obtienen el
registro calificado los programas de arquitectura de las sedes de Neiva, Popayán y
Palmira, también por un período de siete años, en seguida en el año 2007 obtienen su
registro calificado los programas de las sedes de Bucaramanga, Ibagué y Puerto
Colombia hasta el año 2014, y en el año 2008 Villavicencio y Cúcuta vigentes hasta el
año 2015.
Entre el 2004 y el 2006 el tamaño del programa era reducido, lo que facilitó en cierta
medida la participación de los profesores y estudiantes en la mayoría de las
evaluaciones de forma colectiva. De este período era característica la participación, en
todos los cortes del periodo, de dos (2) jurados internos en los talleres, del primero al
octavo; y un jurado interno más uno externo en 9° y 10°. Lo anterior favorecía la
integración entre docentes, y la interacción con docentes de otras universidades.
23
VERSIÓN 3
Hacia 2008 el número de horas en los talleres se incrementó, e igualmente se realizó

cada año un encuentro de sedes de la UAN en el cual se premiaban los mejores trabajos
(con becas parciales). De esta manera se resaltaron procesos nacionales en los
encuentros como los de Palmira y Neiva, que se destacaban por su rigor técnico, por su
representación y creatividad, así como por el uso de materiales regionales como la
guadua. Estos encuentros, así como las evaluaciones arbitradas, generaban un ambiente
de confianza entre estudiantes y docentes.
A la par, la revista NODO surgió en 2005, el proyecto se presentó y fue aprobado por la
Facultad y la Dirección Nacional de Investigaciones (DNI), hoy Vicerrectoría de Ciencia,
Tecnología e Innovación (VCTI). La indexación por PUBLINDEX y LATINDEX se logró con el
volumen 3, números 5 y 6, correspondientes al período Julio-diciembre de 2008, y
enero-junio de 2009. Y con los número 7 y 8 se logró la indexación por parte de
DIALNET. En 2011 fue indexada por CLASE y aceptada para su evaluación por REDALYC.
Para el inicio del año 2010, se reestructura la Facultad, ahora denominada Facultad de
Artes a la cual se suscriben los programas de Arquitectura, Bellas Artes, Diseño Gráfico,
Diseño Industrial, Música y la Especialización en Dirección de Conjuntos Instrumentales.
En este escenario y bajo nuevas directrices, esta vez a cargo del Arquitecto Ph. D.
Alexander Niño Soto Decano de la Facultad y el Arquitecto Carlos Paipa Galeano como
Coordinador Nacional del Programa de Arquitectura, se lleva a cabo la introducción al
programa de reflexiones ambientales para consolidar una propuesta de formación
orientada hacia fortalecerlo como un programa verde, acogido a las metas del milenio
de las Naciones Unidas, a fin de contribuir a la búsqueda de alternativas que disminuyan
el alto impacto ambiental de las actividades humanas en los centros urbanos sobre el
planeta; en esta línea de acciones se adhiere al Consejo Colombiano de Construcción
Sostenible y se reconoce al programa de Arquitectura como miembro activo, hecho
destacado y de gran significación para llevar a cabo el propósito mencionado. Durante
este período, además, se constituye y consolida la Coordinación de Acreditación de la
Facultad, para acogerse a las exigencias de la Universidad en el marco de los
lineamientos de autoevaluación y acreditación del Ministerio de Educación y el Consejo
Nacional de Acreditación (CNA).
Dentro de los importantes logros que alcanzó el programa fue desarrollar una base
conceptual sobre el campo de conocimiento de la ecología urbana, con esto se
elaboraron diversas publicaciones para varias ciudades del país, a la par que se dejaron
otras investigaciones en proceso de publicación. Simultáneamente, se consolidó la
revista NODO como una publicación reconocida y escalafonada como una producción
científica de proyección internacional. Lo anterior, fue producto del desarrollo del plan
propuesto para fortalecer la investigación institucional en el programa.
24
VERSIÓN 3
Otros resultados alcanzados son la ubicación del grupo de investigación CIUDAD, MEDIO
AMBIENTE Y HÁBITAT POPULAR en la categoría C del escalafón de Colciencias, y el
fortalecimiento de sus líneas de investigación en Arte, Diseño y Sociedad, Ciudad y
Ambiente, y Ciudad y Hábitat Popular. Dicho grupo fue creado en el 2002 con el
objetivo de desarrollar investigaciones en los campos de la arquitectura, la planificación
de ciudades sustentables y el medio ambiente urbano, haciendo énfasis tanto en la
biodiversidad y los ecosistemas urbanos y periurbanos, como en los aspectos
sustentables de la planificación urbana, regional y territorial.
Los productos del grupo se enmarcan en:

• 23 artículos publicados en revistas indexadas
• Ocho libros producto de investigación
• Seis investigaciones concluidas, una en curso, dos en fase de iniciación
• Participación en 15 congresos y seminarios nacionales e internacionales (Bolivia,
Brasil, Ecuador, México y Tailandia).
En la Sede Palmira, se dio inicio en el año 2.011, la gestión de la conformación de un

grupo de investigación entre la Universidad Nacional de Colombia - sede Palmira
(Facultad de Ingeniería ), El Municipio de Palmira (Secretaria de Ambiente, vivienda y
territorio) y la Universidad Antonio Nariño – sede Palmira (Facultad de Arquitectura),
con el propósito de generar espacios de encuentro entre facultades y el estado local, en
el cual confluyan intereses mutuos de investigación y desarrollo para la región,
actuando dentro de sus líneas de investigación en Arte, Diseño y Sociedad, Ciudad y
Ambiente, y Ciudad y Hábitat Popular.
Respecto a la revista NODO se lleva la producción de trece números, su indexación en

Publindex – Colombia, Latindex – México, Clase – UNAM y Dialnet – España y varios
reconocimientos dentro de los cuales se cuentan:
• La conformación de un grupo de expertos internacionales alrededor de la revista
como miembros de los comités editoriales y científicos, lo que presenta una real
proyección internacional a la producción intelectual de los profesores del programa.
• El reconocimiento de un instrumento de divulgación científica de la producción
intelectual de profesores del programa.
Estos logros del programa proyectan un reto muy importante para el futuro de la nueva
propuesta académica: seguir consolidando la investigación para que siga impactando de
manera importante los procesos de formación y aumentar la cantidad de producción
intelectual con la misma tendencia de calidad internacional de los productos logrados.
Producto de las reflexiones permanentes del programa, el cuerpo de profesores y

directivos generaron una propuesta de cambio que permitiera una actualización de la
25
VERSIÓN 3
carrera. En este contexto, resultaba pertinente generar más espacios donde se facilitara
una influencia directa de los procesos, resultado de las investigaciones, así como
aumentar la cantidad de ejercicios proyectuales a la luz de problemas relevantes,
inscritos en campos de conocimiento. Además, era importante enfatizar la tendencia
actual de formación por competencias, que implicaba reconstruir modelos de
enseñanza aprendizaje y escenarios adecuados dentro de las asignaturas que faciliten
esta intencionalidad.
Por otra parte, la rápida transformación e incorporación de conocimientos obliga a crear

espacios más flexibles, a la par que impone el reto de mantener un estándar de
reconocimiento internacional del ejercicio profesional. Así, se consolida un plan de
estudios que por una parte es estructurante en cuanto a la base de fundamentación
disciplinar que aporta para la formación profesional, y por otra se crean espacios de una
alta flexibilidad con metodologías acordes que faciliten la plasticidad y favorezcan el
encuentro de caminos de formación individual.
Igualmente, se propone la utilización de herramientas tecnológicas que faciliten la

producción de respuestas a los problemas planteados en los escenarios académicos; en
este sentido la búsqueda por hacer convergencia tecnológica en estos espacios es la
premisa que orientará la transformación de la infraestructura. Si bien es importante
tener unos conceptos básicos sobre el uso de determinadas herramientas de graficación
vectorial, resulta igualmente apremiante la construcción de procesos intelectuales que
faciliten la construcción conceptual de elementos virtuales. Por lo tanto, es tan
importante desarrollar un modelo físico a escala, como dibujar con grafito, a la par que
se digitalice en un software vectorizador, y esto sólo se logra con la creación de espacios
de convergencia tecnológica.
A continuación se relacionan algunas cifras significativas del programa asociadas con

estudiantes, docentes y egresados.
Estudiantes
Para el período 2-2012, los estudiantes matriculados en el Programa de Arquitectura a
nivel nacional ascienden a 659. En Palmira son 114 los estudiantes del programa de
Arquitectura.
26
VERSIÓN 3
Tabla 2. Matriculados en el programa en el 2-2012

PROGRAMA SEDE TOTAL
BUCARAMANGA 69
BOGOTÁ 124
CUCUTA 8
ARQUITECTURA IBAGUE 69
NEIVA BUGANVILES 155
PALMIRA 114
VILLAVICENCIO 120
TOTAL 659
Fuente: Sistema de Reportes UV – agosto 31 de 2012
Profesores
El programa lo conforman 79 profesores a nivel nacional. En la ciudad de Palmira el
programa cuenta con 11 profesionales, dentro de los cuales se tiene un docente con
magister, cinco profesores maestrantes y cinco profesores especialistas.
Graduados
A la fecha el programa de Arquitectura en Palmira ha graduado a 48 profesionales,
desde su creación.
Destacamos además las novedades más significativas desde la anterior obtención del
registro calificado relacionadas con algunas otras condiciones de calidad que son
transversales a los programas académicos:
1. Se adquirieron las bases de datos del Consorcio Elsevier y Cengage ampliando

significativamente las opciones de acceso a los resultados de conocimiento tanto
en revistas indexadas como en libros.
2. Se adquirieron dos nuevos clústeres computacionales de soporte y servicio para
toda la institución. El primero es un clúster computacional, conformado por
blade servers, al cual se ha migrado todo el Sistema de Información Académica,
el Sistema de Información Financiero, el portal web institucional, los servicios
tecnológicos de soporte para e-learning y m-learning. El segundo clúster es un
sistema computacional de altas especificaciones para apoyar los procesos
investigativos que requieren de HPC el cual está habilitado para ser un nodo de
las redes de “grid computing”.
3. Se continuó con la consolidación de la investigación creándose la Vicerrectoría
de Ciencia, Tecnología e Innovación y el incremento de la inversión en
27
VERSIÓN 3
actividades relacionadas con la investigación pasando de 3% a 5% como

porcentaje del presupuesto, con los consecuentes logros a nivel institucional de
incremento significativo en el número de grupos escalafonados y la producción
intelectual.
4. Se fortaleció el número de convenios internacionales, la participación en redes
de conocimiento y las opciones para adquirir una segunda lengua.
5. Se estructuró e implementó el Plan de Formación de Alto Nivel para la formación
a nivel de maestrías y doctorados de los profesores universitarios, y se
complementó esta estrategia con convocatorias específicas de contratación
profesoral con formación doctoral que se realizan de manera periódica.
6. Se reglamentaron los incentivos para la producción intelectual y el ascenso en el
escalafón docente.
7. Se otorgaron mayores beneficios tanto a los egresados y su círculo familiar para
su formación en educación superior.
8. Se ampliaron y formalizaron los beneficios en términos de descuentos en los
valores de matrícula para los hijos de los empleados y profesores de tiempo
completo de la institución.
28
VERSIÓN 3
II. SEGUNDA PARTE: CONDICIONES DE CALIDAD PROPIAS DEL PROGRAMA
29
VERSIÓN 3
1. DENOMINACIÓN
1. MARCO LEGAL
El programa de Arquitectura de la Universidad Antonio Nariño responde a

requerimientos relacionados con los criterios para la formación en arquitectura
señalados por la carta de la Unión Internacional de Arquitectos – UIA – UNESCO, la
definición de arquitectura en el ámbito académico y profesional y el ejercicio de la
profesión planteados por la Sociedad Colombia de Arquitectos y el Consejo Profesional
Nacional de Arquitectura y sus profesiones auxiliares en la Ley 435 de 1998. Así como, a
las intencionalidades formativas del PEI de la Universidad, a la par que incorpora
avances tecnológicos y científicos propios de los campos de conocimiento que
intervienen en el desarrollo de la Arquitectura como las normas de ordenamiento
territorial y de condiciones particulares de la edificabilidad de las obras.
2. MARCO INSTITUCIONAL
El nombre de la profesión arquitectura se remonta a la antigua Grecia tal como lo datan

diversos textos de arquitectura a través de su historia. El origen etimológico de la
palabra arquitecto proviene del latín architectus que a su vez proviene del griego
arkhitekton, pero el sentido contemporáneo del ejercicio de la profesión como es
conocido hoy se conforma a partir del siglo XIX.
Los profesionales que ejercían las actividades relacionadas con la construcción de

edificios antes del siglo XX, hoy reconocidas como obras de arquitectura, eran los
comisionados para desarrollar los diseños y vigilar los procesos de la construcción. Esta
actividad no era reconocida bajo la titulación de arquitecto, sino portaban un
reconocimiento social como "maestro constructor" o “aparejador” el cual se lograba
después de varios años como aprendiz de otro. Lo que en cierta medida condicionaría el
principio del actual ejercicio profesional, por cuanto su origen se remonta a la
transmisión delicada y minuciosa de técnicas de construcción con un sentido estético
para la sociedad.
Posteriormente bajo la incursión de corrientes filosóficas con autores como Kant,

Heidegger, Guatarí y Serres, entre otros, se alimenta la construcción de conceptos que
enriquecen el ejercicio técnico de aparejar piedras con reflexiones de orden de la
estética, la fenomenología, los límites del espacio, conceptos ambientales de pliegues,
la incursión de reflexión del tiempo y del ambiente, por ejemplo. Todas estas
incursiones, como el redescubrimiento de principios clásicos de la construcción de
templos y edificios, la incorporación de la proporción áurea en el movimiento de la
30
VERSIÓN 3
arquitectura moderna, la conformación de escuelas de pensamiento como la Bauhaus

dedicadas a reflexionar el habitar y el espacio, así como profundas disertaciones
entorno a los problemas sociales de la vivienda (utopistas – higienistas) en las etapas
pre, entre y post industrial, han contribuido a enriquecer un campo de conocimiento
que se consolida como la disciplina que integra múltiples avances de otros métodos
científicos, etnográficos y fenomenológicos, cuyo centro de reflexión se encuentra en los
problemas de la habitabilidad del hombre sobre el territorio en diferentes escalas.
Por ejemplo, la carta de Atenas promulgada en el ambiente del Congreso Internacional

de Arquitectura Moderna - CIAM en 1938 eleva en su manifiesto la necesidad de
reconocer el patrimonio construido como el legado fundamental para la sociedad del
futuro, así como, la identificación de la arquitectura como un producto artístico para la
sociedad. De este proceso nació todo el movimiento moderno de la arquitectura y se
consolidan las obras como una herramienta útil para cambiar la vida en los centros
urbanos, es por tanto la arquitectura una inversión social.
A la par, en Colombia entre las décadas del 1930 y del 40, la Arquitectura adquiere el
estatus de profesión con reconocimiento social, provocando un relevo de arquitectos
extranjeros por nacionales. En 1934 se funda la Sociedad Colombiana de Arquitectos y
en 1936 se funda la primera facultad de arquitectura en la Universidad Nacional de
Bogotá. En este contexto, la arquitectura presenta la dicotomía de abordarse como
construcción en general, y consolidarse en su ejercicio profesional a partir de los
elementos constructivos y en procesos técnicos propios de la ingeniería civil; y por la
otra parte, la arquitectura centrada en el magnífico discurso de la edificación bella
semejante a una obra de arte, fundada en los principios de la belleza clásica.
Esta situación de polaridad profesional se prolonga en las escuelas colombianas hasta

pasadas las primeras seis décadas del siglo XX, a pesar que siempre se buscó desarrollar
una concepción de la arquitectura en el ser humano como eje central del diseño
espacial. Bajo esta perspectiva, se empezó la transformación hacia el papel social del
arquitecto, en cierta medida impulsados por las corrientes latinoamericanas de la
recuperación del patrimonio con la consolidación de centros de investigación en
patrimonio, restauración y estética en las universidades, lo que implicaba una propuesta
bella de la arquitectura pero orientada hacia solucionar problemas apremiantes del vivir
cotidiano, por lo que el espacio debía ser resuelto racionalmente y de manera funcional,
con estándares estéticos para conservar una obra edificable que deleitara a la sociedad.
Con esto se marca el claro reconocimiento de la profesión de la arquitectura en la
sociedad colombiana, y a finales de la década del 60 y el 70 las obras cotidianas de la
arquitectura del país adquieren grandes procesos sociales, claramente identificados en
el florecimiento de profesionales significativos del movimiento moderno en el país. Esto
implicó en simultánea la convivencia en el Primer Consejo Profesional Nacional de
31
VERSIÓN 3
Ingeniería, Arquitectura y Profesiones Auxiliares; y posteriormente la división de éste en

dos, lo que da el nacimiento al Consejo Profesional de Arquitectura y Profesiones
Auxiliares.
Así, la Arquitectura se puede entender como una disciplina que se consolida en la

construcción de espacios, y en sus obras plasma el conocimiento que descubre a partir
de reflexiones sociales cuyas prácticas cotidianas y repetitivas la convierten en un oficio,
y que en simultánea, al transformar el paisaje y dotarlo de estímulos para la sociedad la
convierten en un arte. Por lo tanto, es importante reconocer que la Arquitectura es un
saber que crece a partir de la experiencia directa con el espacio habitado.
“La arquitectura no es una disciplina autónoma ni en el sentido de las

matemáticas ni en el del arte. Hacer arquitectura responde a necesidades, es
influida por condiciones del medio natural y cultural y afecta directa e
indirectamente la vida individual y colectiva. Como disciplina reflexiva, la
arquitectura posee una dimensión de autonomía en su saber. Su práctica es
bastante menos autónoma, puesto que se orienta a responder con obras
específicas las demandas provenientes del medio en el cual se ejerce.
…
La arquitectura no se resume en un conocimiento único y totalizante; es una
reunión de saberes. Cómo se presentan, relacionan y transmiten esos
saberes es el principal problema de cualquier institución educativa que tenga
como objetivo el formar personas capaces de pensar y hacer arquitectura” 4,
en ese sentido los saberes que la constituyen son proyectar, representar,
construir, pensar y aprender, saberes que deben correlacionarse para lograr
la integralidad del área.
En este contexto, la Arquitectura en la UAN se constituye en un importante programa

adscrito a la Facultad de Artes; fue uno de los primeros programas presenciales que por
la política de extensión de la Universidad se distribuyó por gran parte de la geografía
colombiana. Es un programa competitivo en términos de la accesibilidad y amplia
cobertura que se ofrece a un extenso sector de la población, incluyendo personas que
laboran y desean estudiar y bachilleres que han desarrollado experiencia en áreas afines
y que quieren profesionalizarse.
Hoy, el ejercicio pedagógico en la Universidad Antonio Nariño ha buscado ofrecer un

escenario de profundización de carácter transversal ofreciendo una reflexión en torno a
la calidad del ambiente, especialmente a la relación de la naturaleza con las dinámicas
arquitectónicas y urbanas. Así, se consolida un énfasis del programa en su más reciente
proceso de reflexión dentro del plan de estudios que busca incluir temas como la
4
SALDARRIAGA ROA, Alberto. Aprender Arquitectura. Corona. 1996.
32
VERSIÓN 3
sostenibilidad y perdurabilidad como maneras de contribución a su preservación en la

búsqueda del equilibrio social de la urbe con el territorio. Aunque varias facultades de
arquitectura han incorporado componentes que tienen que ver con el ambiente, este
programa se caracteriza por constituirlo como un campo de conocimiento que se
refuerza por la tecnología y los seminarios de énfasis orientados a responder a
problemas específicos relacionados con este tema.
En conclusión, el programa de Arquitectura se ajusta a la normatividad legal vigente

tanto para su ejercicio profesional, como para el reconocimiento a nivel internacional en
cuanto a sus contenidos académicos. Así mismo, es evidente la necesidad de arquitectos
en el país que sean más corresponsables con los desarrollos de sus diseños y las
condiciones del ambiente, por lo que esto abre un claro espectro del ejercicio
profesional que trasciende el hecho de un oficio de constructor hacia un escenario de
reflexión e investigación en sistemas de construcción más amigables con el ambiente,
que a su vez busquen la confortabilidad de los espacios para los usuarios. En
consecuencia, es apremiante seguir en el desarrollo de procesos de pensamiento que
sigan vinculando la vanguardia de la reflexión socio-ambiental con unos de los
principales transformadores del paisaje.
Estas intenciones de formación se identifican con claridad en las líneas de investigación,

en los modelos de continuidad avanzada de los talleres propuestos y en la generación
de espacios académicos donde el alumno desarrolle en compañía de sus docentes,
proyectos de creación de espacios arquitectónicos y urbanísticos donde se premie la
continuidad y se logran trabajos que reflejen el avance sobre el conocimiento logrado
por sus compañeros en los ejercicios anteriores.
33
VERSIÓN 3
JUSTIFICACIÓN
1. MARCO LEGAL
De acuerdo con lo señalado por la Unidad Internacional de Arquitectos (UIA), el

programa de Arquitectura de la Universidad Antonio Nariño se articula y responde a la
formación de una profesión en prospectiva de cara a la rápida transformación del
mundo y la manera como el entorno construido se proyecta, se edifica, se incorpora al
paisaje, se usa, se rehabilita, se acondiciona y se conserva en el tiempo.
En relación con la Ley 435 de 1998, establecida y divulgada por la Sociedad Colombiana
de Arquitectos y el Consejo Profesional Nacional de Arquitectura y sus Profesiones
Auxiliares, el programa asume su definición y funciones a partir del artículo 1 que dice:
“Artículo. 1o. Definiciones. Para todos los efectos legales, entiéndase por arquitectura,
la profesión a nivel universitario, cuya formación consiste en el arte de diseñar y crear
espacios, de construir obras materiales para el uso y comodidad de los seres humanos,
cuyo campo de acción se desarrolla fundamentalmente con un conjunto de principios
técnicos y artísticos que regulan dicho arte. El ejercicio profesional de la arquitectura es
la actividad desarrollada por los arquitectos en materia de diseño, construcción,
ampliación, conservación, alteración o restauración de un edificio o de un grupo de
edificios. Este ejercicio profesional incluye la planificación estratégica y del uso de la
tierra, el urbanismo y el diseño urbano. En desarrollo de las anteriores actividades, el
arquitecto puede realizar estudios preliminares, diseños, modelos, dibujos,
especificaciones y documentación técnica, coordinación de documentación técnica y
actividades de otros profesionales especializados, planificación, economía,
coordinación, administración y vigilancia del proyecto y de la construcción.” Además de
la docencia, la investigación y la innovación, entre otras actividades, que son vigentes en
el sector académico y del sector productivo.
En este contexto el ejercicio de la profesión se enmarca en la Ley 435 de 1998, y

determina en su artículo 2 que:
Artículo 2o. <concepto - Ejercicio de la Profesión de Arquitectura>. Para efectos de la

presente ley, se entiende por ejercicio de la profesión de arquitectura, la actividad
desarrollada por los Arquitectos en materia de:
a) Diseño arquitectónico y urbanístico, estudios preliminares, maquetas, dibujos,
documentación técnica y especificación, elaboración de planos de esquemas básicos,
anteproyectos y proyectos arquitectónicos y urbanísticos;
b) Realización de presupuesto de construcción, control de costos, administración de
contratos y gestión de proyectos;
34
VERSIÓN 3
c) Construcción, ampliación, restauración y preservación de obras de arquitectura y

urbanismo, que comprenden entre otras la ejecución de programas y el control de las
mismas, cualquiera sea la modalidad contractual utilizada, siempre y cuando se
circunscriban dentro de su campo de acción;
d) Interventoría de proyectos y construcciones;
e) Gerencia de obras de arquitectura y urbanismo;
f) Estudios, asesorías y consultas sobre planes de desarrollo urbano, regional y
ordenamiento territorial;
g) Estudios, trámites y expedición de licencias de urbanismo y construcción;
h) Elaboración de avalúos y peritazgos en materias de arquitectura a edificaciones;
i) Docencia de la arquitectura;
j) Las demás que se ejerzan dentro del campo de la profesión de la arquitectura.
De la misma manera la propuesta de formación de la UAN atenderá el Artículo 16 de la

Ley 435:
Artículo 16. <Deberes Éticos de los Profesionales>. Son deberes éticos de los
Profesionales de quienes trata este Código para con la sociedad:
a) Interesarse por el bien público con el objeto de contribuir con sus conocimientos,
capacidad y experiencia para servir a la humanidad;
b) Cooperar para el progreso de la sociedad aportando su colaboración intelectual y
material en obras culturales, ilustración técnica, ciencia aplicada e investigación
científica;
c) Aplicar el máximo de su esfuerzo en el sentido de lograr una clara expresión hacia la
comunidad de los aspectos técnicos y de los asuntos relativos con sus respectivas
profesiones y de su ejercicio;
d) Estudiar cuidadosamente el ambiente que será afectado en cada propuesta de tarea,
evaluando los impactos ambientales en los ecosistemas involucrados, urbanizados o
naturales, incluido el entorno socioeconómico, seleccionando la mejor alternativa para
contribuir a un desarrollo ambientalmente sano y sostenible, con el objeto de lograr la
mejor calidad de vida para la población;
e) Rechazar toda clase de recomendaciones en trabajos que impliquen daños evitables
para el entorno humano y la naturaleza tanto en espacios abiertos, como en el interior
de edificios evaluando su impacto ambiental, tanto en corto como en largo plazo;
f) Ejercer la profesión sin supeditar sus conceptos o sus criterios profesionales a
actividades partidistas;
g) Ofrecer desinteresadamente sus servicios profesionales en caso de calamidad
pública;
h) Proteger la vida y salud de los miembros de la comunidad, evitando riesgos
innecesarios, en la ejecución de los trabajos;
35
VERSIÓN 3
i) Abstenerse de emitir conceptos profesionales, sin tener la convicción absoluta de

estar debidamente informados al respecto;
j) Velar por la protección de la integridad del patrimonio nacional.
El programa de Arquitectura se ajusta a las normas legales vigentes y al marco del Plan
Educativo Institucional (PEI), que determina la naturaleza de los programas en función
de la Misión de la Universidad Antonio Nariño. Por lo tanto, el programa de arquitectura
asume como propias las orientaciones que el PEI entrega para los procesos de
formación desde el profundo sentido humanístico que lo conforma. En este contexto
cabe resaltar que el currículo que construye el programa de arquitectura surge
directamente de la orientación institucional que marca su alineación epistemológica con
claros derroteros científicos y artísticos. Ver PEI-UAN (Anexo 2. Documentos
institucionales).
Anexo 2. Documentos Institucionales
3. ESTADO DE LA FORMACIÓN
3.1. Ámbito internacional
A nivel internacional, el análisis se hizo a partir de las instituciones que tienen convenio
vigente con la Universidad Antonio Nariño, así como, algunas de las más reconocidas
por su representatividad y reconocimiento internacional.
36
VERSIÓN 3
TABLA 3. OFERTA DE PROGRAMAS EN EL ÁMBITO INTERNACIONAL

INSTITUCIÓN
EDUCATIVA DE CRITERIO DE
DURACIÓN TÍTULO CARACTERÍSTICAS
EDUCACIÓN SELECCIÓN
SUPERIOR
El programa hace énfasis
en la arquitectura como
UNIVERSIDAD espacio social y la
FEDERAL DE resolución de problemas
MINA GERAIS tanto urbanos como
(BRASIL) (265° Profesional en regionales, se centra
RANKING WEB 5 años arquitectura y principalmente en la
DE urbanismo relación arquitectura-
UNIVERSIDADES urbanismo y fortalece el
DEL MUNDO conocimiento a partir del
2011) estudio de temáticas
medio ambientales y
técnicas.
UNIVERSIDAD
NACIONAL El programa enfatiza en
AUTÓNOMA DE las líneas de
CONVENIO
MÉXICO (164° conocimientos temáticos
VIGENTE CON LA
RANKING específicos en el área de
UAN
MUNDIAL 2011 Licenciatura en conocimiento proyectual
5 Años
SHANGAI) (49° arquitectura y ofrece cursos de
RANKING WEB tecnología, teoría y de
DE extensión universitaria
UNIVERSIDADES (carácter
DEL MUNDO interdisciplinario)
2011)
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA
DEL ESTADO DE
El programa ofrece cursos
HIDALGO (2135°
Licenciatura en de construcción, costos y
RANKING WEB 5 años
arquitectura administración, diseño,
DE
restauración y urbanismo.
UNIVERSIDADES
DEL MUNDO
2011)
37
VERSIÓN 3
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA DE CRITERIO DE
DURACIÓN TÍTULO CARACTERÍSTICAS
EDUCACIÓN SELECCIÓN
SUPERIOR
UNIVERSITY OF Desarrolla cursos de
CALIFORNIA, diseño medioambiental
BERKELEY (4° Sus áreas de énfasis son
RANKING en diseño comunitario,
MUNDIAL 2011 Bachelor of ciencias aplicadas a la
SHANGAI) (5° 4 años arts in construcción, diseño de
RANKING WEB architecture métodos, historia y
DE teoría, bases del diseño
UNIVERSIDADES social.
DEL MUNDO
2011)
STANFORD Ofrece oportunidades al
UNIVERSITY (2° estudiante para que se
RANKING INSTITUCIONES forme en una concepción
MUNDIAL 2011 RECONOCIDAS general de la arquitectura
Bachelor of
SHANGAI) (3° INTERNACIONALME con fundamentación en el
4 años arts in
RANKING WEB NTE diseño y la construcción.
architecture
DE
UNIVERSIDADES
DEL MUNDO
2011)
MIT (3° Maneja cuatro áreas
RANKING como son el diseño
MUNDIAL 2011 arquitectónico, las artes
The bachelor
SHANGAI) (1° visuales, tecnología en
of science in
RANKING WEB 4 años construcción, historia y
arts and
DE teoría arquitectónica.
design
UNIVERSIDADES
DEL MUNDO
2011)
Fuente: Portales Instituciones de Educación Superior a nivel internacional
A nivel internacional el análisis se realizó tomando como referencia la oferta educativa

presentada por las Instituciones según los criterios mencionados, haciendo una revisión
general del plan de estudios y la estructura curricular, así como el énfasis en temas
específicos dentro del campo de la Arquitectura.
La duración de los programas ofrecidos oscila entre cuatro y cinco años, y

específicamente en la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo, es decir el 17%
sobre el total de la muestra, se habla de nueve semestres y un semestre específico para
el desarrollo de materias optativas complementarias al ejercicio de la arquitectura. Para
todas las instituciones analizadas, se evidencia el componente de flexibilización, en la
38
VERSIÓN 3
medida que las mismas ofrecen cursos electivos y de profundización, así como cursos de
extensión universitaria.
El estudio, además, permitió establecer que el 50% de las instituciones según muestreo,
hacen énfasis en temas relacionados con tecnología, diseño y construcción, el 33%
enfatizan en las bases para la construcción de vivienda social, urbanismo y diseño y el
17% en historia y teoría y el campo visual y artístico. En este contexto se identifica la
variedad de conocimientos que se imparten, pero todos están orientados en las áreas
del diseño de espacio, la construcción de los mismos y los desarrollos tecnológicos que
les permiten, tanto modelarlos como edificarlos.
Por otro lado se hace una revisión general sobre la formación en los programas
europeos, por ejemplo con la Universidad Politécnica de Madrid, donde el modelo ha
cambiado mucho hacia el desarrollo de un período previo de estudios generales en la
Arquitectura, denominado Grado en Fundamentos de la Arquitectura como título oficial,
que dura 300 créditos ECTS en diez semestres, para luego entrar a cursar un máster de
60 ECTS en dos semestres que le profesionaliza y le otorga la posibilidad real de ejercer
como arquitecto
(http://www.upm.es/institucional/Estudiantes/Estudios_Titulaciones/EstudiosOficialesG
rado/ArticulosRelacionados/b166b8e68f6d6210VgnVCM10000009c7648aRCRD). En
estos estudios previos el estudiante tiene la oportunidad de cursar las bases de
geometría, construcción, historia, teoría, urbanismo y diseño arquitectónico necesarios.
Igualmente, se pueden destacar incursiones de la geometría proyectiva y de temas
relacionados con la habitabilidad y el ambiente. Lo que en conclusión se empieza a
homologar con las intenciones de formación norteamericanas, donde el arquitecto
cursa unos estudios generales y antes de poder ejercer como arquitecto debe cursar un
máster que le profesionalice.
En este mismo sentido se encuentra el programa de Arquitectura y Urbanismo de la

Universidad de Stuttgart (con la que la UAN posee convenio de cooperación) donde el
alumno desarrolla en ocho semestres los estudios para adquirir el título de bachiller en
ciencias de la arquitectura y urbanismo, en este contexto es importante aclarar que si
bien los estudios lo definen como un profesional de la arquitectura, se hace necesario el
desarrollo de dos años de prácticas profesionales para que sea reconocido en el ámbito
de la Cámara de Arquitectos de Alemania. Sobre los contenidos de la licenciatura se
encuentra que desarrollan las áreas fundamentales del diseño, el dibujo, el urbanismo,
las historias y las teorías de la arquitectura. (http://www.uni-stuttgart.de/home/)
En conclusión, una parte de los procesos de internacionalización están con la

orientación de homologar un plan de estudios básico y un posgrado, más un período
como pasante en una oficina de arquitectos para ser acreditable por los colegios,
39
VERSIÓN 3
cámaras o consejos profesiones como un profesional con licencia. Esta tendencia es

marcada para Europa y Estados Unidos, pero en Latinoamérica el proceso es distinto,
puesto que, con la formación universitaria más o menos estabilizada en cinco años, se
entrega el título de arquitecto y con éste se puede solicitar la licencia profesional para el
ejercicio de labores. A la par, es posible leer que el proceso de formación universitaria
está estandarizado a unos grandes componentes que son reconocidos y
convencionalmente aceptados, estos campos de conocimiento siguen agrupando las
áreas de la geometría, la física, la historia, la construcción, la gestión de proyectos, el
desarrollo tecnológico, las relaciones con el ambiente, los procesos urbanos y los
problemas del espacio habitable en función del diseño arquitectónico y urbanístico con
amplias vinculaciones de las teorías estéticas y sociales contemporáneas.
3.2. Ámbito nacional, regional y local
En Colombia la oferta de los programas de Arquitectura es amplia; se cuenta con 55

programas activos en 37 Instituciones de Educación Superior distribuidas en todo el país
(ver tabla 4), donde se ofrecen programas con énfasis en diseño, urbanismo, tecnología,
y en auge para todos los programas se encuentra el interés de introducir temáticas
relacionadas con los problemas ambientales. El programa de Arquitectura de la
Universidad Antonio Nariño de la sede Palmira se caracteriza por su fuerte tendencia
hacia la vinculación de los problemas ambientales, con búsqueda a ser claramente
identificado como un programa de sello verde en procura de la contribución al
desarrollo de alternativas de solución de los problemas ambientales. Por lo tanto se
entiende como una condición fundamental, la incorporación de los problemas propios
del desarrollo urbano en conflicto con la naturaleza, para transformarlos en trasfondo
de los ejes de estudio.
Tabla 4. Oferta de programas en el ámbito nacional

VARIABLES DE COMPARACIÓN
PROGRAMA
INSTITUCIÓN No. DE
OFRECIDO ÉNFASIS
CRÉDITOS
UNIVERSITARIA AGUSTINIANA-
ARQUITECTURA No registra Diseño
UNIAGUSTINIANA
COLEGIO MAYOR DEL CAUCA ARQUITECTURA 171 No específico
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DE LA COSTA
ARQUITECTURA 170 Sostenibilidad
CUC
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DEL CARIBE
ARQUITECTURA 173 No específico
– CECAR
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA RAFAEL
ARQUITECTURA No registra No registra
NÚÑEZ
FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DE POPAYÁN ARQUITECTURA 170 Patrimonio
FUNDACIÓN UNIVERSITARIA
ARQUITECTURA 162 Sostenibilidad
INTERNACIONAL DEL TRÓPICO AMERICANO
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DEL META ARQUITECTURA 161 No específico
40
VERSIÓN 3
PROGRAMA
INSTITUCIÓN No. DE
OFRECIDO ÉNFASIS
CRÉDITOS
INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA CENTRO DE
ARQUITECTURA 170 Humanístico
ESTUDIOS SUPERIORES MARÍA GORETTI
UNIVERSIDAD SANTO TOMAS – MEDELLÍN ARQUITECTURA 169 Humanístico
FUNDACIÓN UNIVERSIDAD DE BOGOTÁ -
JORGE TADEO LOZANO SEDE CARTAGENA
UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA –
ARQUITECTURA No registra No específico
ANTIOQUIA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL CHOCO-
ARQUITECTURA No registra Ecosistema
DIEGO LUIS CÓRDOBA
Diseño
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA ARQUITECTURA 170 arquitectónico y
urbano
FUNDACIÓN UNIVERSIDAD DEL NORTE -
ARQUITECTURA 144 Urbanismo
UNIVERSIDAD DEL NORTE
CORPORACIÓN UNIVERSIDAD PILOTO DE Diseño y
ARQUITECTURA 165
COLOMBIA urbanismo
FUNDACIÓN UNIVERSIDAD DE BOGOTÁ -
JORGE TADEO LOZANO SEDE BOGOTÁ
BOGOTÁ
UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA –
ANTIOQUIA
ARQUITECTURA No registra No específico
MANIZALES
UNIVERSIDAD DEL PACÍFICO ARQUITECTURA No registra Bioclimática
UNIVERSIDAD CATÓLICA DE COLOMBIA ARQUITECTURA 166 No específico
UNIVERSIDAD CATÓLICA DE MANIZALES ARQUITECTURA 174 No específico
UNIVERSIDAD LA GRAN COLOMBIA SEDE
BOGOTÁ
UNIVERSIDAD DE LOS ANDES ARQUITECTURA 166 No específico
Patrimonio y
UNIVERSIDAD DE NARIÑO ARQUITECTURA No registra
medio ambiente
FUNDACIÓN UNIVERSIDAD DE AMÉRICA ARQUITECTURA 164 No específico
PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA
BOGOTÁ
UNIVERSIDAD DE IBAGUÉ ARQUITECTURA No registra No específico
UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA
SEDE MEDELLÍN
UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA Humanístico y
ARQUITECTURA No registra
SANTANDER social
Diseño
arquitectónico y
UNIVERSIDAD DE LA SALLE ARQUITECTURA 175
urbano con
servicio social
UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA -
ARQUITECTURA No registra Humanístico
VALLE DEL CAUCA
41
VERSIÓN 3
PROGRAMA
INSTITUCIÓN No. DE
OFRECIDO ÉNFASIS
CRÉDITOS
UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO SEDE Sostenibilidad
ARQUITECTURA 162
BOGOTÁ (verde)
UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA
ARQUITECTURA No registra Humanístico
SEDE CARTAGENA
UNIVERSIDAD DEL VALLE ARQUITECTURA No registra No específico
UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO SEDE
ARQUITECTURA 162 No específico*
NEIVA
BUCARAMANGA
PALMIRA
VILLAVICENCIO
CÚCUTA
POPAYÁN
IBAGUE
PUERTO COLOMBIA
Medio ambiente y
PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA SEDE bioclimática /
ARQUITECTURA 162
VALLE DEL CAUCA urbanismo y
planeación
Arquitectura y
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL CARIBE ARQUITECTURA 170
urbanismo
UNIVERSIDAD SANTO TOMAS SEDE TUNJA ARQUITECTURA No registra Humanístico
UNIVERSIDAD SANTO TOMAS SEDE
BUCARAMANGA
UNIVERSIDAD DE BOYACÁ UNIBOYACA ARQUITECTURA 177 No específico
UNIVERSIDAD DEL SINÚ - ELÍAS BECHARA
ZAINUM – UNISINU – MONTERIA
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA ARQUITECTURA 154 No específico
UNIVERSIDAD DEL ATLÁNTICO ARQUITECTURA No registra No registra
UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA
ARQUITECTURA No registra Bioclimática
SEDE MONTERÍA
UNIVERSIDAD LA GRAN COLOMBIA SEDE
ARQUITECTURA No registra Sustentabilidad
ARMENIA
UNIVERSIDAD CATOLICA DE PEREIRA ARQUITECTURA 168 Humanístico
Fuente: SNIES y Portales Instituciones de Educación Superior
*De acuerdo con el registro calificado vigente que será modificado cuando se solicite la renovación.
En Colombia, el proceso de enseñanza para los programas de Arquitectura impartida

por las distintas instituciones que lo ofrecen, es la suma de múltiples saberes, donde la
42
VERSIÓN 3
mayor proporción se concentra en el área de diseño y la tecnología, esto es claro debido

a la tradición de la profesión: proyectar y construir. Ese panorama en la última década
ha cambiado paulatinamente, debido a la postformación de arquitectos en áreas
complementarias como el urbanismo o la ecología y con la recuperación de conceptos
de termodinámica, acústica y óptica que se integran en postgrados de bioclimática y
ergonomía, o los de gerencia y calidad para los procesos de gestión de proyectos, por
ejemplo, que de una u otra forma han modificado los contenidos de las asignaturas del
área de tecnología y directamente transforman los procesos del diseño arquitectónico y
urbanístico.
Para efectos de este estudio, sobre el universo de 55 programas activos a nivel nacional
se identifican 5 que se desarrollan en el Valle del Cauca, se realizó una comparación de
ofertas específicas del programa de Arquitectura que sirven como referencia para la
Universidad Antonio Nariño, de acuerdo con los siguientes criterios: a) Instituciones de
Educación Superior con los más altos logros académicos, b) Instituciones de Educación
Superior pioneras en determinar el aprendizaje por competencias, y c) Instituciones de
Educación Superior que ofrecen el programa en horarios diurnos y nocturnos.
De acuerdo con esto, fueron seleccionadas en total, tres Instituciones de Educación

Superior, que se clasificaron en los criterios mencionados:
Tabla 5. Criterios de selección para evaluación de incidencia de los programas de arquitectura en el

ámbito local
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CRITERIO DE SELECCIÓN
Institución de Educación Superior con los más altos
Universidad del Valle
logros académicos.
Institución de Educación Superior determina el
Pontificia Universidad Javeriana Cali aprendizaje por competencias, no tiene primera
promoción.
Institución de Educación Superior con mayor
Universidad San Buenaventura Cali participación en el mercado directo, por ser una de
las instituciones privadas de tradición en el sector.
Institución de Educación Superior que ofrece el
Universidad del Pacífico
programa en horarios diurnos y nocturnos.
Fuente: Coordinación Programa de Arquitectura Palmira -UAN
Los campos de análisis escogidos para realizar el estudio de oferta de formación en

Arquitectura en las instituciones educativas de referencia, según muestreo para
determinar puntos de similitud y diferencia, fueron:
• Estructura curricular.
• Campos de conocimiento.
• Énfasis del programa.
43
VERSIÓN 3
• Componente flexible.
• Líneas de investigación.
• Interdisciplinariedad.
Anexo 3. Comparativo oferta universidades-nivel nacional
El resultado de la comparación que se realizó entre los planes de estudio y contenidos

curriculares, de los programas de Arquitectura seleccionados en Instituciones de
Educación Superior, en el valle del cauca, concluye que todos los programas tienen
previsto los ciclos de formación básica, y formación profesional, así como el énfasis del
medio ambiente acompañado de los procesos tecnológicos, a partir de estos
componentes se desarrollan las asignaturas y se profundizan sobre temas específicos
en cada uno de los ciclos. En cuanto a campos de conocimiento, según muestreo, se
habla de áreas temáticas, áreas curriculares o componentes presentándose para
algunos de los casos una relación directa entre los ciclos de formación y las áreas
temáticas o curriculares planteadas.
Para el caso de los énfasis el 33% sobre el total de la muestra, solo la universidad
Javeriana presenta medio ambiente y bioclimática; Urbanismo y planeación, las demás
tienen componentes que se relacionan, sin embargo no corresponden a un fin
específico, los demás programas presentan las áreas reglamentarias del ejercicio
profesional previstas en la ley 435 de 1998, que a su vez son referente internacional de
la formación de arquitectos.
En lo que tiene que ver con la flexibilidad de los programas en los tres se presentan
elecciones libres de los estudiantes frente a los complementos que requieran,
existiendo en todos los casos excepto en uno que representa el 33% de la muestra, la
condición de electiva pero condicionada a ser cursada como una materia teórica en
historia, caso que se presenta en la Universidad del Pacífico, en el caso de la Pontificia
Universidad Javeriana se ofrece para el último ciclo práctica profesional en
representación gráfica, componente teórico histórico, componente urbano ambiental,
componente tecnológico, y componente proyectual.
Los programas ofrecidos, cuentan con líneas y grupos de investigación en temas

relacionados con el impacto de la cultura digital en el ejercicio de la arquitectura actual,
Aproximaciones desde la teoría y la historia a los problemas de la representación en
arquitectura, Arquitectura y urbanismo contemporáneos, planeación urbano-regional,
diseño urbano y paisajismo, silvicultura y manejo paisajístico de la vegetación,
recuperación, adecuación y mejoramiento ambiental del espacio abierto y rural,
recreación y educación en el espacio público, ecología del paisaje, ergonomía, salud
ocupacional, entre otras. No es evidente, de acuerdo con la información suministrada
en los portales institucionales, la relación directa de las líneas y los grupos de
44
VERSIÓN 3
investigación con los temas específicos tratados en las asignaturas en cada una de las
áreas temáticas o curriculares y los ciclos de formación. Se evidencia sólo en el 33% del
total de la muestra el componente interdisciplinario, en la medida en que se plantea
cursar créditos de opciones complementarias, que en algunos casos pueden ser
ofrecidas por otros programas académicos, con énfasis en temas que amplíen en los
estudiantes la visión de la cultura y la sociedad.
En conclusión, se identifica que los programas de la muestra son claramente

homogéneos en cuanto a los contenidos generales de la formación de arquitectos, no
obstante cada uno busca y ofrece procesos académicos que al final logran entregar una
diferencia en cuanto a los enfoques que se proponen; sin embargo, se identifica que
tanto los programas de las muestras del ámbito internacional como los nacionales no
optan de manera visible por una propuesta ambiental que trascienda la estructura
curricular. En ese sentido, el programa de Arquitectura de la Universidad Antonio Nariño
define con claridad y especificidad el campo de conocimiento relacionado con el
ambiente con unas problemáticas puntuales derivadas de los estudios realizados en las
líneas de investigación de hábitat, y de ciudad y ambiente.
El plan de estudios del programa de Arquitectura de la Universidad Antonio Nariño,

presenta condiciones competitivas frente a los que ofrecen las demás universidades de
la región, Es un programa académico, que forma profesionales con visión de territorio,
ciudad y ambiente, para la conceptualización, el diseño y el desarrollo de proyectos
arquitectónicos y urbanísticos sostenibles, basados en la conservación del paisaje y el
patrimonio cultural, se basa en la fundamentación propuesta para adelantar un proceso
de instrucción básico, que será fortalecido con una propuesta de profundización y
conceptualización y práctica profesional, que puede ser llevada a la especificidad de
aplicación.
3.3. Las necesidades del país o de la región
El Municipio de Palmira enfrenta los retos y oportunidades del fenómeno de la

mundialización en sus diferentes campos, lo que arroja unas situaciones particulares
como marco de referencia, entre las que se cuentan los acelerados procesos de
urbanización, el alto crecimiento demográfico, el desplazamiento civil por diferentes
factores, el desarrollo económico y los mercados globalizados. A otra escala, Palmira se
enfrenta a problemas de índole global como el cambio climático manifestado en la
emergencia invernal, la contaminación ambiental, la escasez de recursos y la
devastación de los ecosistemas. En este orden de ideas y de cara al cumplimiento de los
45
VERSIÓN 3
objetivos de desarrollo del milenio, el Programa de Arquitectura se plantea un objetivo

claro: inspirar en los estudiantes una proyección consciente de la realidad, sus
problemas y necesidades a fin de contribuir a la sostenibilidad del planeta a través de
procesos de intervención limpios que procuren la restauración y conservación del
hábitat.
Por otro lado, los aspectos visiblemente más necesarios de la formación a nivel
internacional y nacional son el ordenamiento territorial, el ambiente y la sostenibilidad
ante lo que el programa de Arquitectura se compromete con la búsqueda de una mayor
calidad del hábitat, la incorporación de nuevas tecnologías limpias compatibles con las
aspiraciones de sostenibilidad y la participación del factor social en la toma de
decisiones, estrategias expuestas a los estudiantes en las aulas de clase y tendientes al
cumplimiento del objetivo para crear un proceso de reflexión sobre el mejoramiento
ambiental de manera integral.
A partir del análisis comparativo que se hizo a nivel nacional e internacional entre los
programas de arquitectura, se pudo establecer la necesidad particular que tienen éstos
de abordar efectivamente el problema ambiental en sus planes de estudio, en la
mayoría de los cuales, se le dedica un espacio reducido a este grupo de asignaturas que
las deja como complementarias, aún muy débiles frente a una problemática de alta
complejidad, , … “el cambio climático y el calentamiento global, relacionado todo con la
energía, el agua, la superpoblación, la pobreza, la destrucción de ecosistemas y el
abastecimiento de alimentos, entre otros”..., Son elementos importantes que considerar
en nuestros programas de educación superior, debido a la importancia que tienen al
comprometer la supervivencia de nuestras comunidades.
… “En Estados Unidos y en los demás países con altos niveles de desarrollo, la relación
universidad y medio ambiente está muy posicionada en tres áreas fundamentales: La
primera es el diseño y construcción de los campus universitarios, incluyendo los
conceptos de ecourbanismo, edificaciones ecológicas, eficiencia energética y energías
alternativas, reducción de residuos, ahorro del agua, compras responsables y el cálculo
de la huella de carbono, para la implementación de programas que mitiguen la emisión
de gases efecto invernadero.
La segunda son los currículos adaptados a la educación ambiental transversal a todas

las áreas del conocimiento, como escuelas de Derecho, Arquitectura e Ingenierías,
Medicina y muy sobresaliente en las facultades de Administración.
46
VERSIÓN 3
La tercera área está en las relaciones de la universidad con su entorno físico y social
externo, llevando conocimiento, información, educación y asesoría en temas
ambientales a la comunidad, al gobierno y a las empresas”…5
Esta situación enfrentada a las necesidades reales del país en el área ambiental a nivel
local y global, por cuanto se debe considerar en forma definitiva y perentoria incorporar
en los planes de estudio la temática ambiental en forma transversal, en aras de
contribuir al alcance de los objetivos del milenio en la preservación del planeta y sus
recursos.
Por otro lado, se observa que la deserción académica es otro aspecto en el contexto
nacional que requiere de especial atención en vista de los altos niveles de deserción
reportados por el Ministerio de Educación Nacional a través del SPADIES (Sistema de
prevención y análisis de la deserción en las Instituciones de Educación Superior). El
Gráfico 1 muestra como el porcentaje de estudiantes que desertan aumenta por
semestre cursado, así por ejemplo, el 18,55% de estudiantes deserta habiendo cursado
el primer semestre con relación al décimo semestre que muestra una deserción
acumulada del 46,89%. Por otro lado, el Gráfico 2 muestra que el área de conocimiento
en ingeniería, arquitectura, urbanismo y afines es la que mayor deserción presenta en
los diferentes semestres, así por ejemplo en el primero el porcentaje de estudiantes que
desertan es del 23,40% y en décimo semestre la deserción acumulada es del 55,83%.
5
Galvis Hernández, Gustavo. Vanguardia Liberal, enero 2012
47
VERSIÓN 3
Gráfico 1. Deserción por cohorte según nivel de formación
Fuente: SNIES-SPADIES 2011
Gráfico 2. Deserción por cohorte según área de conocimiento
Fuente: SNIES-SPADIES 2011
48
VERSIÓN 3
Las dos situaciones expuestas anteriormente obligan a los programas de educación

superior a tomar cartas en el asunto y establecer las estrategias necesarias para
combatirlas. En cuanto al mejoramiento del desempeño de los estudiantes en los
exámenes de Estado Saber PRO en las áreas de ejercicio profesional (proyecto) y
urbanismo y ambiente, el programa de Arquitectura de la Universidad Antonio Nariño
propende por el fortalecimiento e incorporación de unos campos de conocimiento
integrales. Esto implica, traer al aula nuevos modelos de enseñanza aprendizaje que con
base en la integración de múltiples tecnologías se ejerciten varias formas de hacer
proyectos, y que a su vez se desarrollen muchos ejercicios para lograr el
perfeccionamiento de destrezas en el trabajo del alumno. Por otra parte, en relación a
la deserción académica, el programa busca fortalecer los diferentes campos de
conocimiento así como las relaciones ínter académicas; esto implica una mayor
dedicación a ofrecer espacios de consejería académica y de orientación vocacional
permanente para mantener el interés del estudiante en su carrera.
Con los resultados que se evidencian en las pruebas del Ecaes hoy Saber-pro, los
estudiantes de la Universidad Antonio Nariño de la sede Palmira, presentan un
resultado que supera en un 40%, los puntajes promedio nacionales, la problemática que
se presenta frente a esta medida se presenta en la inestabilidad de parámetros que se
vuelven incomparables entre unos años y otros, por cuanto cambian los conceptos
evaluados.
2.004
CONCEPTOS FUNCIONAL FORMAL ESTRUCTURA URBANA COMUNIC
Promedio Grupo 12,24 12,13 10,28 12,80 11,87
Promedio Nacional 12,19 12,06 11,29 12,21 12,10
Prueba ECAES – Facultad Arquitectura Sede Palmira
2.005
CONCEPTOS FUNCIONAL FORMAL ESTRUCTURA URBANA COMUNIC
Promedio Grupo 11,35 10,77 10,04 11,11 9,78
2.006
CONCEPTOS URBANO FORMAL FUNCIONAL TECNOLOGICO COMUNIC
AMBIENTAL ESPACIAL
Promedio Grupo 20,64 20,29 19,59 15,39 20,59
2.007
AMBIENTAL ESPACIAL
Promedio Grupo 7,50 8,75 5,25 5,0 6,88
49
VERSIÓN 3

2.008
AMBIENTAL ESPACIAL
Promedio Grupo 19,56 19,27 19,13 19,12 19,00
Promedio Nacional 20 20 20 20 20
2.009
AMBIENTAL ESPACIAL
Promedio Grupo 20,75 21,31 20,47 20,82 21,05
2.010
AMBIENTAL ESPACIAL
Promedio Grupo 20,79 20,76 20,75 15,15 15,13
3.4. Explicación de los atributos o factores que constituyen los rasgos distintivos del
programa de Arquitectura
Con base en la reflexión anterior, es claro que el medio necesita acción en tres líneas
importantes:
• La relación de los planes de estudio con los problemas arquitectónicos y urbanísticos
producto de los históricos procesos de conflicto urbano con el ambiente natural.
• El fomento a un mayor desarrollo de destrezas proyectuales y de diseño de
proyectos.
• Un mayor acercamiento hacia el mundo de los estudiantes que permita disminuir el
índice de deserción académica y lograr con mayor éxito el objetivo de formación
universitaria.
Bajo las anteriores premisas, el programa de Arquitectura de la Universidad Antonio

Nariño en Palmira es resultado de la compleja interrelación entre los distintos saberes,
social, cultural, tecnológico y académico, enmarcados en unos campos de conocimiento
estructurados a partir de las proposiciones institucionales de la integralidad, la
interdisciplinariedad, la flexibilidad y la investigación. Adicionalmente, contempla
incorporar la transdisciplinariedad como condición que apoya la competitividad en la
era de la globalización, facilitando precisamente ese espacio donde se mezclan los
50
VERSIÓN 3
campos de conocimientos y borrando las barreras disciplinares, dando lugar así a la

exploración para la innovación.
En consecuencia la propuesta académica aborda las tres líneas con acciones

identificadas de la siguiente manera:
• Para el desarrollo de las propuestas de trabajo se deben conservar claros principios
ambientales que enseñen eficiencia energética y ahorro de recursos naturales, así
como mantener una visión precisa sobre el impacto ambiental de las actividades
humanas. Todo lo anterior debe conducir a identificar procesos amigables con el
ambiente, tanto en los proyectos terminados como en las fases de conceptualización
desarrolladas en cada uno de los momentos.
• Las asignaturas se conciben como procesos proyectuales, es decir que todos los
campos de conocimiento identifican problemas que se resuelven con proyectos,
además, se deben hacer múltiples proyectos, como se hace en la vida profesional.
Sólo el ejercicio del diseño desarrolla la habilidad de proyectar.
• Se crearán aulas de integración tecnológica que sean utilizadas por los profesores
como sus oficinas-laboratorio de trabajo, así, el estudiante podrá asistir
permanentemente a los laboratorios para ayuda por parte del profesor. De otro lado
se creará un modelo de apadrinamiento orientado desde el primer semestre, con
profesores de planta, que identifiquen a un grupo de estudiantes y se convierta en
su guía académica personalizada, para acercar rápida y eficazmente los universos
juvenil y académico.
51
VERSIÓN 3
CONTENIDOS CURRICULARES
1. MARCO LEGAL
Atendiendo lo dispuesto en el Decreto 1295 del 2010 6, en esta sección se sustentan los
aspectos relacionados con la estructura curricular del programa de Arquitectura, en la
cual se expone la fundamentación teórica, práctica y metodológica, coherentes con la
naturaleza del programa, los campos de conocimiento, su riqueza y complejidad, y las
capacidades emergentes de innovación. Igualmente se vinculan las orientaciones
vigentes en la Ley 435 de 1998, la resolución 2770 de 2003 y la propuesta de formación
en competencias de la Asociación Colombiana de Facultades de Arquitectura (ACFA),
además, de los lineamientos institucionales.
2.1. Lineamientos curriculares
La Universidad Antonio Nariño tiene en cuenta en la formulación de sus programas las

directrices impartidas por el PEI y los Lineamientos Curriculares Institucionales, de tal
manera que los programas respondan a la misión institucional donde cabe resaltar dos
objetivos significativos: “Ejercer liderazgo educativo e investigativo, en ciencias, artes y
tecnología, acorde con los procesos de globalización y adelantos científicos, que
responda a los desafíos provenientes de los cambios locales, regionales, nacionales e
internacionales” y “Contribuir a la calidad y excelencia del talento humano mediante la
formación académica e investigativa rigurosa que posibilite la creación y consolidación
de grupos de investigadores que orienten el desarrollo científico, tecnológico y
artístico”7. En ese sentido el programa de Arquitectura para su actualización y
reestructuración contempla estos objetivos.
Igualmente, el PEI plantea la contribución que procura la Universidad Antonio Nariño al

desarrollo sostenible y al mejoramiento del conjunto de la sociedad y su ambiente en el
marco nacional e internacional, así: “El proceso histórico de la construcción de la
Universidad Antonio Nariño, logra en principio una significativa identificación con los
lineamientos propuestas por la UNESCO en la declaración mundial sobre Educación
Superior en el Siglo XXI, con lo que la Universidad reafirma la necesidad de preservar
toda acción tendiente a contribuir al desarrollo sostenible y al mejoramiento del
conjunto de la sociedad, por lo que sus prioridades se establecen sobre dos pilares
fundamentales: i- la formación de profesionales altamente calificados y la construcción
6
Decreto 1295 del 2010. Capítulo II, Numeral 5.4.
7
Documento Institucional de la Universidad Antonio Nariño, Proyecto Educativo Institucional, 2005.
52
VERSIÓN 3
de espacios que propicien el aprendizaje, la investigación y la construcción de

conocimiento y ii- el establecimiento de mecanismos que posibiliten la igualdad de
oportunidades, la democratización del conocimiento, el liderazgo educativo y la
identificación de escenarios para la construcción de un mejor país. El primero, procura la
realización intrínseca de la Universidad definiendo una parte importante de su ser y
quehacer basado en las notas y funciones que caracterizan la institución de educación
superior. El segundo, da sentido a su razón de ser como institución inserta en una
sociedad, brindando su concurso para la búsqueda del mejoramiento de la calidad de
vida y el desarrollo cultural, social y económico del país” 8. Es por eso que el programa de
Arquitectura se caracteriza por su énfasis ambiental en correlación con otras áreas
propias del quehacer arquitectónico.
De la misma forma, la investigación es uno de los pilares en la actividad curricular de la

Universidad Antonio Nariño, así lo contempla la visión institucional “Una cultura
investigativa consolidada que posibilite la formación de grupos de investigación en
diferentes campos del saber con reconocimiento nacional e internacional y que aporten
al desarrollo científico del país” 9. Por su parte, en el documento de Lineamientos
Curriculares considera en su numeral 2.2.1: “Dado que la Universidad ha optado por
constituir la formación en investigación en un eje transversal de los currículos, su
enriquecimiento requiere una articulación permanente de actividad investigativa en sus
diversas facetas o momentos (formativa, básica, aplicada). La investigación además ha
de contribuir a precisar cambios o avances en lo disciplinar, lo pedagógico o lo curricular
de un programa, y constituirse en un rasgo específico del currículo de los programas en
la UAN”10. En consecuencia el programa de Arquitectura articula sus contenidos y
estructura curricular, con la actividad investigativa a través de las líneas de investigación
planteadas por UDCI de la Facultad de Artes.
Asimismo, el PEI establece que: “El currículo general y los currículos de los programas
en la Universidad Antonio Nariño, se orientan a la formación de ciudadanos autónomos,
éticos y pluralistas, con una amplia cultura humanista, con una permanente actitud
investigativa, de actualización y generación de conocimiento, comprometidos en la
construcción de una sociedad defensora de los derechos, garante de la igualdad de
oportunidades de desarrollo y cultura de un medio ambiente sano”. 11
Equivalentemente, el tema de la actualización permanente y la respuesta al contexto

nacional e internacional es otra de las preocupaciones para la Universidad Antonio
Nariño, así lo deja entrever en su documento de Lineamientos Curriculares al expresar:
8
9
Ibíd., 2005
10
Documento Institucional de la Universidad Antonio Nariño, Lineamientos Curriculares, 2001.
11
Ibíd., 2005.
53
VERSIÓN 3
“Los currículos de la Universidad estarán atentos a las tendencias y problemáticas del

entorno científico, académico, social, estatal, económico, político y cultural global, de
modo que garanticen una permanente sintonía con tales procesos que se traduzca en
adecuados índices de pertinencia social y académica” 12.
Finalmente, en el diseño curricular la Universidad Antonio Nariño plantea: “Se trata de

diseñar una estructura de elementos cuyas relaciones dinámicas permitan: el desarrollo
y la construcción del conocimiento disciplinar, la formación integral y la construcción del
proyecto de vida personal, la proyección al medio del programa académico, y el logro de
perfiles ocupacionales que respondan al aquí y al ahora y planteen nuevas opciones
para la disciplina y el contexto social” 13. En ese orden de ideas el programa de
Arquitectura se plantea como objetivo la formación integral, la adquisición de un
conocimiento interdisciplinar y el ejercicio práctico en función de las necesidades del
contexto global. (Ver PEI-UAN y Lineamientos Curriculares UAN en el Anexo 2.
Documentos institucionales).
3. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DEL PROGRAMA
El programa de Arquitectura de la Universidad Antonio Nariño está fundamentado en la

visión sistémica que deriva de la teoría general de sistemas como fue desarrollada por
Ludwig von Bertalanffy, que tiene por objeto un enfoque multidisciplinario donde se
estudia las propiedades comunes que tienen distintas entidades y que además busca
dar a entender que los sistemas funcionan como módulos constituidos de elementos
que se encuentran interrelacionados y que interactúan entre sí. En ese sentido, la
estructura sistémica del programa de Arquitectura parte de establecer la interrelación
entre elementos estructurantes: ciclos, momentos, campos de conocimiento, talleres de
continuidad avanzada y líneas de investigación correlativas, así como de los aspectos
epistemológico, pedagógico y metodológico que en suma constituyen un sistema
curricular-pedagógico.
Los elementos estructurantes: son los responsables de la unidad y organización

sistémica de la estructura curricular del programa y éstos se definen como:
1. Los ciclos: es la organización de procesos pedagógicos que constituyen una serie de

intenciones formativas. Dentro del programa se definen dos ciclos: el de
fundamentación donde el estudiante adquiere el conocimiento básico y esencial para su
desarrollo integral en el ámbito académico y el ciclo de profundización en el que el
estudiante goza de la posibilidad de hacer énfasis en problemas y temas relativos a los
12
Documento Institucional de la Universidad Antonio Nariño, Lineamientos Curriculares, 2001.
13
Ibíd., 2001.
54
VERSIÓN 3
campos de conocimiento, a líneas de investigación o en áreas de interés del alumno

relevantes al desarrollo de la disciplina.
2. Los momentos: éste es un concepto contemporáneo relacionado con la noción de

creación de un acontecimiento significativo, secuencial y finito, que apela por la
flexibilidad, el movimiento y lo relacional, que genera un contraste con el término
tradicional del calendario semestral y además plantea una congruencia con la
organización académica planteada por la Universidad entorno a la búsqueda de la
flexibilidad de los créditos académicos. En este sentido, en la propuesta académica del
programa de Arquitectura se consolidan diez momentos que en su conjunto hacen
evidente el proceso ilustrado para el desarrollo formativo del estudiante.
3. El taller de continuidad avanzada: se consolida como el desarrollo del ejercicio

proyectual, inmerso dentro de una línea de investigación, que a la par, plantea
problemas específicos de carácter temporal, donde se busca acumular experiencia para
el ejercicio pedagógico, en simultaneidad con la contrastación de postulados teóricos de
la disciplina. Por lo tanto, en el mismo escenario converge la investigación, la
proyectación y la innovación, puesto que se crea en cada oportunidad un nuevo modelo
sin olvidar los postulados anteriores. Luego, el componente proyectual se organiza bajo
el esquema integrado por inmediación de momentos de un ciclo y la incidencia de los
temas afines desarrollados en las líneas de investigación, que sirven como eje central y
caracterizador en cada momento, así, en la estructura general se encuentran dos
talleres, el de Hábitat, que comprende los momentos dos, tres y cuatro, y el de
Ambiente y Ciudad que abarca los momentos cinco, seis y siete.
4. Las líneas de investigación: corresponden a las líneas de los grupos de investigación

de la Facultad de Artes: Hábitat, y Ambiente y Ciudad, las cuales inciden en la
priorización de los problemas y temas que dan curso a las experiencias formativas que
componen del campo proyectual.
5. Los campos de conocimiento: son el conjunto de saberes especializados que conlleva

al desarrollo cognitivo de una nueva disciplina, estos son: proyectual, teoría, historia y
territorio, ambiente y tecnología, comunicación y representación, y estudios generales,
los cuales corresponden a la naturaleza propia del programa en función de las
competencias específicas para la formación del estudiante de cara al desarrollo
profesional, a la proyección internacional y al medio académico. Por lo tanto la
estructura general plantea la interrelación directa entre los campos de conocimiento
proyectual con la teoría, la historia y el territorio. A la par, los campos de conocimiento
ambiente y tecnología, comunicación y representación, y estudios generales
representan la transdisciplinariedad aplicada a la estructura general.
55
VERSIÓN 3
a. Campo de conocimiento proyectual: conjunto de conocimientos sobre los espacios

habitables arquitectónicos y urbanos que buscan dar respuestas de diseño creativas,
estéticas e integrales a los requerimientos de la sociedad en el contexto de una ética
ambiental. Este campo se encuentra estructurado en una introducción y tres talleres de
continuidad avanzada, tanto la introducción como los primeros dos talleres hacen parte
del ciclo de fundamentación y el tercer taller de continuidad avanzada hace parte del
ciclo de profundización. En este sentido, el ciclo de fundamentación se desarrolla en
siete asignaturas que comprenden la introducción y los dos primeros talleres. La
primera, denominada Diseño Básico, es común en el primer momento, con los
programas de Diseño Gráfico, Diseño Industrial y Bellas Artes cuyo sentido es generar
las bases del manejo de lenguaje del diseño. Luego, se presenta el primer taller de
continuidad avanzada denominado Hábitat que comprende tres asignaturas en tres
momentos secuenciales: Vivienda: hábitat doméstico, Vivienda: tipos y aplicaciones, y
Equipamientos dotacionales para vivienda. Seguidamente, se presenta el segundo taller
de continuidad avanzada Ciudad y Ambiente compuesto por tres asignaturas en tres
momentos secuenciales: Ambiente urbano en el quinto; Ambiente y territorio en el
sexto y Gestión del suelo en el séptimo momento. Ya para culminar el campo de
conocimiento proyectual, en el ciclo de profundización se desarrolla el tercer taller que
lo compone la práctica profesional en el octavo y trabajo de grado en el noveno y
décimo.
En este sentido es pertinente resaltar que este campo de conocimiento se correlaciona

con el campo de Teoría, Historia y Territorio, y los temas de los talleres de continuidad
avanzada evolucionan cada semestre en virtud al desarrollo de las líneas de
investigación y la oferta temática correspondiente.
b. Campo de conocimiento en Teoría, Historia y Territorio: se caracteriza por el estudio

de las teorías estéticas, ambientales, urbanísticas, entre otras, y el desarrollo en el
tiempo de la arquitectura, la ciudad, y el territorio. Es un campo de conocimiento que
reviste el carácter de fundamental y es correlacional al proyectual, es decir que se
realimentan recíprocamente. Su relación con el Diseño Básico en el primer momento
define una asignatura también común a los programas de Diseño Gráfico, Diseño
Industrial y Bellas Artes, lo cual sólo aplica para la sede Bogotá, a propósito de los
programas de Arquitectura en las otras sedes, la asignatura conservará la misma
estructura y la misma denominación: Historia y Teoría del Diseño. A partir del segundo
momento (Ciclo de Fundamentación) las temáticas son relativas a los argumentos de los
talleres de continuidad avanzada sin perder el carácter de su naturaleza definido al
principio. Luego desde el segundo hasta el séptimo momento, la asignatura desarrolla
las problemáticas del hábitat doméstico, los tipos de vivienda, los equipamientos, del
ambiente urbano, del ambiente y el territorio, y de la gestión del suelo. Así, en el ciclo
de profundización este campo se culmina en la asignatura Formulación de trabajo de
56
VERSIÓN 3
grado para que sea la base de fundamentación a las asignaturas Trabajo de grado uno y
dos.
Respecto a la asignatura Formulación de Trabajo de Grado se han definido líneas de

profundización relacionadas a su vez con las líneas de investigación Hábitat, y Ciudad y
Ambiente de la siguiente manera:
 Relacionada con Hábitat

o Hábitat arquitectónico
o Hábitat urbano y paisaje
 Relacionada con Ciudad y Ambiente
o Ciudad y territorio
 Relacionada con Hábitat, y Ciudad y Ambiente
o Patrimonio
o Teoría e Historia de la ciudad y el territorio
c. Campo de conocimiento en Ambiente y Tecnología: en este campo el estudiante

construye el conocimiento y las herramientas para el desarrollo técnico, tecnológico y
constructivo con la manifestación de la relación ambiental de los proyectos. Es un
campo de conocimiento que goza de una naturaleza dicotómica, su autonomía en tanto
no es una condicionante para los campos proyectual y de teoría, historia y territorio,
pero por otra parte puede relacionarse con éstos en algunos temas o problemas
específicos.
En el ciclo de fundamentación este campo abarca siete asignaturas correspondientes a

los siete primeros momentos de la estructura general, en su orden están: física
mecánica; principios de tecnología, fundamentación estructural y ambiente; estudio de
las tecnologías; tecnologías especiales y avanzadas, procesos para la construcción, redes
e instalaciones, y gestión profesional. En el ciclo de profundización, específicamente en
los momentos nueve y diez, este campo se complementa con los Seminarios de Énfasis,
dicha finalidad es el estudio específico, especializado y particularizado de un tema o
problema propio del campo de conocimiento. El estudiante tiene la opción de escoger
de una oferta de asignaturas, cabe anotar que no existe continuidad entre uno y otro
momento y que sólo puede escoger uno por momento. Los seminarios son: interiores y
acabados; domótica; tecnologías limpias; coordinación y programación de obra;
arquitectura sostenible y mercadeo de proyectos.
d. Campo de conocimiento en Comunicación y Representación: la forma de lograr

transmitir la información contenida en la documentación técnica, así como ilustrar en
los diseños la intención de las soluciones a problemas sociales, planteadas en un
espacio propuesto, requieren la suma de múltiples modos de enseñar una disciplina
57
VERSIÓN 3
como es la arquitectura. Este grupo de técnicas y discernimientos aporta al

conocimiento, desarrollo y aprendizaje de los insumos para la modelación, graficación y
argumentación del proyecto; igual que el anterior campo, éste goza de un carácter
dicotómico. En el ciclo de fundamentación, se desarrolla en cinco asignaturas
correspondientes a los cinco primeros momentos, en su orden: geometría proyectiva:
dibujo a mano alzada; geometría proyectiva: perspectiva; dibujo arquitectónico
analógico y digital, expresión digital básica y expresión digital avanzada. Este campo de
conocimiento también posee la alternativa de profundizarse en los Seminarios de
Énfasis que opera de la misma manera que en el campo anterior; los seminarios
definidos para tal fin son: maquetación y modelos analógicos; maquetación y modelos
digitales; ambientación y técnicas de presentación; comunicación arquitectónica;
geometría avanzada, y técnicas.
e. Campo de conocimiento en estudios generales. Éste constituye en gran medida el

componente interdisciplinar señalado por la Universidad en sus lineamientos
curriculares, sus asignaturas proponen focos temáticos que interactúan y
complementan el conocimiento fundamental de la carrera y la formación integral del
estudiante de arquitectura. En este campo se agrupan los siguientes subcampos de
formación:
 Idioma extranjero: desarrollado en cuatro momentos. El estudiante presentará un

examen de suficiencia al término del ciclo de fundamentación.
 Cátedra institucional: establecida por la Universidad que tiene como finalidad
reconocer y estudiar los aspectos relativos a su naturaleza, visión y misión.
 Ética: relativa al ser humano, su moral, valores y deberes en un contexto
determinado.
 Electivas: representa el carácter interdisciplinar del currículo y fundamenta la
interrelación de saberes de los programas. En relación con las sedes del programa
en otras ciudades se propone la oferta de las mismas a través de la plataforma
virtual de la Universidad o las disponibles en los otros programas de la sede. Por
ejemplo:
o Fotografía y diseño de identidad e imagen corporativa.
o Ergonomía y cerámica artística.
o Apreciación musical.
o Arte y ciudad y escultura urbana.
6. Los Énfasis: este conjunto de escenarios se desarrolla para dar la opción a que el
estudiante se articule a contextos de reflexión sobre las áreas de cualquier campo de
conocimiento en el cual le interese generar una indagación complementaria. El
programa genera una oferta base de seminarios para cada uno de los campos de
conocimiento, esta base se busca ampliar en la medida que la comunidad académica
58
VERSIÓN 3
proponga nuevos espacios. El énfasis se puede lograr cursando los tres seminarios
propuestos en un mismo campo de conocimiento.
4. PROPÓSITOS DE FORMACIÓN, COMPETENCIAS Y PERFILES DEFINIDOS DEL

PROGRAMA
4.1. Propósitos de formación del programa
Objetivo general
Propender por el desarrollo integral del profesional de cara a las necesidades actuales
del contexto para enfrentar problemáticas de índole social, urbano, arquitectónico,
técnico y tecnológico en el marco de las preocupaciones ambientales actuales, y
contribuir a generar iniciativas de estructuración prospectiva de la arquitectura y el
urbanismo en concordancia con los lineamientos de responsabilidad ambiental.
Objetivos específicos
 Formar profesionales idóneos en los diferentes campos de conocimiento
correspondientes a la arquitectura: proyectual, teoría, historia y territorio, ambiente
y tecnología, y comunicación y representación.
 Profundizar en el estudio de las situaciones problemáticas entorno al ambiente y su
incidencia en la arquitectura y el urbanismo provenientes de las líneas de
investigación propias de la Facultad de Artes.
 Forjar profesionales competentes para el desempeño en distintas áreas como la
gestión de proyectos, el diseño arquitectónico, el diseño urbano, la planeación
urbana, la programación y presupuesto de obra, la investigación, la conservación e
intervención en el patrimonio, el diseño de paisaje, la construcción, entre otros.
 Formar egresados con pensamiento analítico y crítico, capaces de desarrollar
proyectos innovadores y de cara a las necesidades del contexto en el que se
establezcan.
4.2. Competencias
Las competencias son las capacidades inherentes a una persona y se manifiestan

cuando ejerce una labor, donde coloca en funcionamiento de manera integral sus
distintos conocimientos, habilidades y valores, por consiguiente las competencias
permiten el desarrollo aplicado del conocimiento y la caracterización de la formación
del profesional.
Para efectos de la estructura curricular que aquí se presenta se tuvo en cuenta tanto las
competencias genéricas definidas por el Ministerio de Educación Nacional: cognitivas,
59
VERSIÓN 3
comunicativas y socio-afectivas que se desarrollan implícitas en los procesos académico-

pedagógicos de la vida universitaria y las competencias específicas del arquitecto
colombiano que se deben evidenciar y consolidar en su formación, definidas por la
Asociación Colombiana de Facultades y Programas de Arquitectura, la Sociedad
Colombiana de Arquitectos y el Consejo Profesional Nacional de Arquitectura y
Profesiones Auxiliares en consenso con los representantes de las Facultades y
Programas de Arquitectura del país en el 2011. Las competencias específicas que se
determinaron en ese consenso multisectorial y que se asumen como orientación para el
programa de arquitectura de la UAN, se detallan a continuación:
 Capacidad para proyectar creativa e integralmente espacios habitables
arquitectónicos y urbanos, con el fin de dar respuesta a los requerimientos de la
sociedad, valorando el contexto ambiental y cultural desde una perspectiva estética
y técnica.
 Capacidad para definir e interpretar los aspectos técnicos necesarios para la
construcción de obras de arquitectura y urbanismo desde una perspectiva ética,
ambiental y cultural.
 Capacidad para reconocer y valorar el patrimonio ambiental, urbano y
arquitectónico, para preservarlo, consolidarlo y protegerlo, re-significando su
importancia social y cultural.
 Capacidad de representar las ideas y proyectos arquitectónicos y urbanísticos, para
su comprensión y comunicación, mediante la utilización de códigos, medios
discursivos y gráficos, y modelos propios de la disciplina.
 Capacidad para indagar, comprender y relacionar información contextual que
fundamente la investigación proyectual, con el fin de sustentar las decisiones
arquitectónicas y urbanísticas.
 Capacidad de comprender los procesos relacionados con la gestión y ejecución de
proyectos de arquitectura y urbanismo para su aplicación en el desempeño
profesional dentro del marco de las normas legales vigentes.
 Capacidad crítica y autocrítica frente al quehacer del arquitecto, para comprender
las implicaciones éticas y actuar en el marco de la responsabilidad social y de las
normas que orientan la disciplina.
4.3. Perfiles
Perfil de ingreso
El programa de Arquitectura de la Universidad Antonio Nariño busca en sus aspirantes el
interés por el saber social, el saber cultural y el saber académico, su capacidad para
trabajar en equipo y liderar procesos proyectuales, así como su destreza para comunicar
sus ideas de cara a la formulación de propuestas y proyectos tendientes a responder a
las necesidades de la sociedad contemporánea.
60
VERSIÓN 3
Perfil profesional
El egresado del programa de Arquitectura se forma profesionalmente en la
interpretación de la ciudad, el territorio y el ambiente, para proyectar a la sociedad
diseños de espacios urbanos y arquitectónicos incluyentes. Por medio del conocimiento
de las ciencias físicas, sociales y la estética, reconoce un contexto social para desarrollar
y gestionar creativamente los proyectos arquitectónicos y urbanísticos, acordes con la
conservación del ambiente y el patrimonio. Así, a partir de herramientas investigativas
indaga en nuevos conceptos para proponer alternativas tecnológicas a la solución de
problemas apremiantes del hábitat humano.
Perfil de ocupación
El egresado del programa de Arquitectura se forma para desempeñarse en diferentes
áreas en las que el arquitecto tiene inherencia como el diseño arquitectónico, el diseño
urbano, el diseño de paisaje, la planeación urbana, la programación y administración de
obra, la gestión de proyectos, la investigación en el campo histórico, teórico,
tecnológico y ambiental, la conservación e intervención en el patrimonio inmueble y la
construcción.
5. PLAN GENERAL DE ESTUDIOS REPRESENTADO EN CRÉDITOS ACADÉMICOS
El plan de estudios que debe cursar el estudiante conlleva la siguiente lista de

asignaturas presentadas en la siguiente tabla, para lograr culminar con éxito sus
estudios.
Tabla 6. Listado de asignaturas por créditos académicos

HORAS POR
HORAS POR SEMANA
SEMANA
CAMPO DE CON
ASIGNATURA CRÉDITOS TRABAJO
CONOCIMIENTO ACOMPAÑAMIENTO
INDEPENDIENT
DIRECTO
E
Diseño Básico 6 6 12
Vivienda: hábitat doméstico 6 6 12
Vivienda: tipos y aplicaciones 6 6 12
Equipamientos dotacionales
6 6 12
para la vivienda
PROYECTUAL Ambiente Urbano 6 6 12
Ambiente y Territorio 6 6 12
Gestión del Suelo 6 6 12
Práctica Profesional 12 12 24
Trabajo de Grado I 10 10 20
Trabajo de Grado II 10 10 20
61
VERSIÓN 3
HORAS POR
HORAS POR SEMANA
SEMANA
CAMPO DE CON
INDEPENDIENT
DIRECTO
E
Subtotal 74 74 148
Historia y Teoría del diseño 3 3 6
Teoría, Historia y Territorio del
3 3 6
hábitat doméstico
Teoría, Historia y Territorio de
3 3 6
los tipos de vivienda
3 3 6
TEORIA, los equipamientos
HISTORIA Y Teoría, Historia y Territorio del
TERRITORIO 3 3 6
ambiente urbano
Teoría e Historia del ambiente
3 3 6
y el territorio
3 3 6
la gestión del suelo
Formulación de Trabajo de
4 4 8
Grado
Subtotal 25 25 50
Física Mecánica 3 3 6
Principios de tecnología,
fundamentación estructural y 3 3 6
ambiente
AMBIENTE Y Estudio de las tecnologías 3 3 6
TECNOLOGÍA Tecnologías especiales y
3 3 6
avanzadas
Procesos para la construcción 3 3 6
Redes e instalaciones 3 3 6
Gestión Profesional 2 2 4
Subtotal 20 20 40
Geometría proyectiva: dibujo a
2 2 4
mano alzada
COMUNICACIÓN Geometría proyectiva: 2 2 4
Y perspectiva
REPRESENTACIÓ Dibujo arquitectónico 2 2 4
N analógico y digital
Expresión digital básica 2 2 4
Expresión digital avanzada 2 2 4
Subtotal 10 10 20
Seminario de Énfasis 4 4 8
ÉNFASIS Seminario de Énfasis 4 4 8
Seminario de Énfasis 3 3 6
62
VERSIÓN 3
HORAS POR
HORAS POR SEMANA
SEMANA
CAMPO DE CON
INDEPENDIENT
DIRECTO
E
Subtotal 11
Cátedra Antonio Nariño 2 2 4
Idioma extranjero I 2 2 4
Idioma extranjero II 2 2 4
Idioma extranjero III 2 2 4
ESTUDIOS Idioma extranjero IV 2 2 4
GENERALES Ética 2 2 4
Electiva 2 2 4
Electiva 2 2 4
Electiva 2 2 4
Electiva 2 2 4
Subtotal 20 20 40
TOTAL CRÉDITOS PROGRAMA 160 160 320
En este sentido, el plan de estudios se desarrolla en 10 momentos, en donde se

propone que el estudiante curse en cada momento un promedio de 16 créditos. Los
campos de conocimiento en su interior conllevan requisitos para continuar con el
siguiente nivel de complejidad. Igualmente, el alumno deberá haber terminado por lo
menos uno de los campos de conocimiento para poder comenzar con los seminarios de
énfasis. En el caso de las electivas se podrán cursar en cualquier momento donde el
alumno tenga el espacio. Es claro que todo el proceso de orientación siempre contará
con la consejería académica correspondiente, que cuenta con el coordinador del
programa, y su equipo de profesores como grupo de apoyo.
6. COMPONENTE DE INTERDISCIPLINARIEDAD DEL PROGRAMA
Los lineamientos curriculares de la Universidad Antonio Nariño contemplan la

interdisciplinariedad como un componente importante en la construcción curricular,
porque en él se plantea la interacción de los diferentes saberes de las distintas áreas de
conocimiento en un pregrado. En el caso del programa de Arquitectura el componente
interdisciplinar se ve reflejado así:
 En la correlación directa entre los campos de conocimiento Proyectual y el campo de
Teoría, Historia y Territorio, con disciplinas de las ciencias sociales y de la filosofía
afines a la arquitectura.
 En los campos de conocimiento relacionales y complementarios que corresponden a
Comunicación y Representación, y Ambiente y Tecnología, que gozan de un carácter
63
VERSIÓN 3
dicotómico representado en su autonomía desde la semiótica y la ecología, que a su

vez dan la posibilidad de relación, por medio de temas o problemas específicos
planteados desde el campo Proyectual.
 En las asignaturas de formación complementaria e integral, representadas en idioma
extranjero, cátedra institucional, ética y en electivas ofrecidas por diferentes
programas de la Universidad, como: música, diseño gráfico, diseño industrial, bellas
artes o sobre áreas de las ciencias básicas y humanas.
7. ESTRATEGIAS DE FLEXIBILIZACIÓN
La Universidad Antonio Nariño cuenta con políticas institucionales (PEI) y lineamientos

curriculares donde la flexibilización es una característica fundamental que tiene como
objetivo el cumplimiento de la misión institucional, por esa razón el programa de
arquitectura obedece a estas directrices y establece estrategias de flexibilización, que se
detallan a continuación:
 La posibilidad de profundizar sobre un campo específico de la disciplina y del
ejercicio profesional. Esto se da en el ciclo de profundización (momentos 8, 9 y 10)
con los trabajos de grado donde el estudiante escoge una línea de profundización
dentro de la que desea desarrollar su trabajo del ciclo final; éstas son:
o Hábitat arquitectónico.
o Ciudad y territorio.
o Hábitat urbano y paisaje.
o Patrimonio.
o Teoría e historia de la ciudad y el territorio.
 La implementación de los Seminarios de Énfasis en el ciclo de profundización, los
cuales están inscritos en el marco de los campos propios de la disciplina en la
modalidad de seminarios que se desarrollan en Teoría, Historia, Diseño, Tecnología,
Ambiente, Comunicación y Representación, frente a los que el estudiante tiene la
opción de escoger libremente de una oferta de temas. La condición es completar la
cantidad de seminarios correspondientes que le permita alcanzar los 11 créditos
determinados para un énfasis.
 La incorporación de las electivas, que forman parte del campo de Estudios
Generales, donde el estudiante tiene la posibilidad, desde la segunda parte del ciclo
de fundamentación, de escoger en un abanico de materias ofrecidas por los
programas de la Facultad de Artes: arquitectura, diseño gráfico, diseño industrial,
bellas artes y música o de otras facultades, que deliberadamente el estudiante
considere complementarias a su formación. Estas electivas pueden ser ofrecidas por
la Universidad a través de la plataforma virtual y el estudiante puede tomarlas sobre
cualquier área de su interés.
64
VERSIÓN 3
 El sistema de créditos académicos adoptado por la Universidad, permite la

posibilidad de cursar más créditos por semestre de acuerdo con el reglamento
estudiantil, teniendo presente la disponibilidad de tiempo y el rendimiento
académico del estudiante, y en proporción con la utilización de los períodos
académicos inter-semestrales o el incremento de la intensidad.
 La práctica profesional representa otra posibilidad que ofrece la oportunidad de
elegir áreas de desempeño sobre una oferta disponible. Así, hoy se cuenta con
Metrovivienda, Architecture for Humanity y Acción comunal Barrio Pardo Rubio en
Diseño Participativo, sin que esto impida que la Universidad o el estudiante
presenten otras que cumplan con las condiciones académicas para ser adoptadas
como plazas del ejercicio práctico.
En síntesis el programa de arquitectura plantea en su plan curricular varios campos que

se resumen en el siguiente gráfico:
Gráfico 3. Campos del conocimiento del plan curricular
Fuente: Facultad de Artes –UAN
Igualmente se puede identificar que el componente flexible del programa se compendia

en 63 créditos, que representan el 39%, así:
 20 créditos de profundización para el campo Proyectual en trabajo de grado.
 4 créditos de profundización para el campo Teoría, Historia y Territorio en la
formulación de trabajo de grado.
 12 créditos de práctica profesional para el campo proyectual.
 11 créditos en cualquier Énfasis.
 8 créditos para electivas del campo de estudios generales no disciplinares.
 8 créditos del campo de estudios generales para Idioma extranjero.
Adicionalmente, la Universidad brinda a los estudiantes la posibilidad de:

 Obtener doble titulación, por parte de la Universidad Antonio Nariño y otra
institución nacional o extranjera con la cual se haya establecido previamente
65
VERSIÓN 3
convenio interinstitucional, en un título similar. (Ver anexo. Reglamento para la

doble titulación en la UAN)
 Adelantar doble programa simultáneamente, permitiendo al estudiante cursar dos
programas simultáneamente o consecutivamente, siempre y cuando éste cumpla
con todos los requisitos exigidos. (Ver anexo. Reglamento para adelantar doble
programa simultáneamente en la UAN)
Anexo 4. Acuerdo 29 Reglamento para la doble titulación en la UAN

Anexo 5. Acuerdo 33 Reglamento para adelantar doble programa simultáneamente en la UAN
8. LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS
El nivel de formación del programa de Arquitectura de la Universidad Antonio Nariño

contempla la profesionalización del egresado en este campo, bajo la metodología
presencial y la modalidad por créditos académicos. El modelo pedagógico y didáctico
que constituye este programa tiene en cuenta los lineamientos institucionales
relacionados con el saber, la interdisciplinariedad, la flexibilidad y la integralidad, de
igual manera la correlación con la investigación. En ese sentido, el programa ha
constituido los Talleres de continuidad avanzada articulados con los problemas
derivados del trabajo en las líneas de investigación de la Facultad de Artes; este campo
de conocimiento recibe el apoyo y la base conceptual en el campo de Teoría, Historia y
Territorio. Así mismo, los campos de conocimiento de ambiente y tecnología, y
comunicación y representación contienen asignaturas complementarias e
interdependientes que se desarrollan paralelamente al bloque taller de continuidad
avanzada en conjunto con el campo de Teoría, Historia y Territorio.
Por lo tanto, se logra el desarrollo de un nuevo camino que consolida todo el proceso de
desarrollo cognitivo en la solución de problemas, o conocido como Aprendizaje Basado
en Problemas – ABP. Esto es, aplicación de conocimientos en simultaneidad con el
aprendizaje de los mismos, o de otra forma planteada, la resolución de problemas con
conocimientos existentes o adquiridos en el proceso mismo de la búsqueda. Así
entonces, la línea de investigación plantea el problema, éste se presenta al escenario
taller, y luego se desarrolla la búsqueda de la información para resolver el problema.
El origen de este modelo ABP se referencia a la década de 1960, en las universidades de

Case Western Reserve en los Estados Unidos y en la de McMaster en Canadá,
especialmente utilizado para los estudios en medicina. Lo que buscaba especialmente,
era mejorar la eficacia de la educación, dando el giro de la revisión de temas expuestos
por el profesor, hacia la presentación de situaciones reales donde era necesaria la
integración de los conocimientos para que se lograran respuestas a estas cuestiones
reales. (http://www.ub.edu/mercanti/abp.pdf)
66
VERSIÓN 3
Este modelo didáctico crea un recorrido para los estudiantes donde el planteamiento
del problema implica que, para resolverlo, debe mediar un abordaje colaborativo; luego,
se fortalece el proceso de aprendizaje con la experiencia del trabajo en equipo, como
una habilidad adicional. De la misma forma, el buscar respuestas trae implícito un
proceso de observación y reflexión sobre los postulados teóricos, sobre los paradigmas
impuestos y consolidan mayor nivel de crítica, y de argumentación ante las soluciones
planteadas.
Por consiguiente, la experiencia se enriquece con el pasar de los ejercicios, puesto que
la práctica lograda por un grupo, expresada en un conjunto de respuestas, se transforma
en un nuevo paradigma para los siguientes integrantes del grupo, que a su vez, debaten
y transforman los planteamientos para renovarlos. Con estos ejercicios, resulta posible
identificar procesos de solidaridad, trabajo en equipo, liderazgo, responsabilidad y sobre
todo madurez para la toma de decisiones por parte de los estudiantes. Todo esto,
aunado a una mayor motivación del estudiante, al identificar rápidamente la practicidad
de poseer conocimiento que pueda colocar en su experiencia de una manera
significativa.
Por ejemplo, John Dewey planteó que no existe diferencia en la dinámica de aprendizaje
de las experiencias de niños y adultos, puesto que son seres activos que asimilan el
conocimiento mediante su enfrentamiento con situaciones problemáticas a partir de
actividades que han despertado interés. Luego, el pensamiento constituye un
instrumento destinado a resolver los problemas de la experiencia, y el conocimiento es
la acumulación de sabiduría que genera la resolución de esos problemas
(http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/archive/publications/ThinkersPdf/d
eweys.pdf)
De la misma forma se plantea la necesidad de atraer a los estudiantes a los problemas, y

revelar en el ejercicio de búsqueda de respuestas, cuál o cuáles son los pensamientos
apremiantes y cómo son evaluados por el alumno para su aplicación; en este contexto,
resulta de gran importancia la identificación de estos procesos de crecimiento
individual, puesto que en el transcurso de la construcción de conocimiento las etapas en
cada individuo se logran de manera distinta, y lo que se debe proporcionar es un
espacio adecuado, acompañado de la clara identificación de los objetivos individuales.
67
VERSIÓN 3
Así como lo planteó Benjamín Bloom 14, lo que se busca con la alta propuesta de
flexibilidad del programa es explorar esos fenómenos que más le interesen al estudiante
y ayudarle a descubrir respuestas, de allí que la evaluación será condicionada más por el
avance en sí mismo que por la comparación de los resultados con sus compañeros.
9. CONTENIDO GENERAL DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS
A continuación se hace una breve descripción de las actividades académicas que se

esperan desarrollar al interior de las asignaturas; esta descripción se refuerza con los
desarrollos completos de los syllabus:
Tabla 7. Descripción del plan de estudios

CAMPO DE
ASIGNATURA DESCRIPCIÓN
CONOCIMIENTO
PROYECTUAL Diseño Básico Se define como una asignatura común a los programas
de Diseño Industrial, Diseño Gráfico y Bellas Artes, que
permite el entendimiento y la construcción de
fundamentos teórico-prácticos y compositivos para
proyectar y diseñar los procesos de idealización,
conceptualización y materialización de espacios, objetos
y escenarios a través de la utilización de herramientas
gráficas, orales y escritas que garanticen la expresión y
comunicación de proyectos específicos. Como su
nombre lo indica, se busca dar las bases fundamentales
en composición, exploración en la forma y manejo de
conceptos básicos. El Taller se desarrollará en conjunto
con los estudiantes de Diseños y Bellas Artes.
14
Disponible en:
http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/archive/publications/Thinkers
Pdf/blooms.pdf
68
VERSIÓN 3
CAMPO DE
CONOCIMIENTO
Bajo el concepto de hábitat, la asignatura desarrolla la
aproximación teórico-práctica al diseño arquitectónico
de la unidad de vivienda, a través del perfeccionamiento
de diferentes ejercicios que permitan llegar al análisis y
reconocimiento físico-espacial de los elementos del
diseño arquitectónico, al igual que a la profundización
del concepto de uso, ocupación, circulación y acceso,
entre otros. El Taller se centra en la exploración para la
Vivienda: hábitat
materialización de los conceptos de la vivienda y el
doméstico (TCA 1 –
hábitat, dando continuidad en ejercicios de composición
HÁBITAT)
de vivienda.
Esta asignatura da inicio al Taller de Continuidad

Avanzada 1 – TCA 1 – HÁBITAT en el marco de la línea de
investigación Hábitat. Al final de este primer ejercicio se
debe consolidar una memoria de todas las acciones
desarrolladas para que sean consultadas por el futuro
grupo.
Vivienda: tipos y A partir de los conceptos desarrollados en Vivienda:
aplicaciones (TCA 1 – hábitat doméstico, y bajo los desarrollos alcanzados en el
HÁBITAT) primer momento del TCA1 – HÁBITAT, la asignatura
ejecuta ejercicios teórico-prácticos sobre el diseño
arquitectónico de diferentes tipos de vivienda (social,
multifamiliar, unifamiliar, bifamiliar, emergente) en un
contexto determinado, a través del análisis y
reconocimiento físico-espacial de elementos de diseño
arquitectónico y acercamiento a condiciones urbanas, la
profundización del concepto de uso, ocupación,
circulación, población, relaciones público-privadas y
lugar, entre otros.
Así mismo, permite entender, comprender y proponer

soluciones arquitectónicas integradoras, a partir del
análisis del lugar y el acercamiento a la noción de
contexto y ciudad.
Esta asignatura aporta el segundo momento en la

experiencia de la construcción del TCA 1 – HÁBITAT. Al
final de este segundo ejercicio se debe consolidar una
memoria de todas las acciones desarrolladas para que
sean consultadas por el futuro grupo.
69
VERSIÓN 3
CAMPO DE
CONOCIMIENTO
Equipamientos Esta asignatura cumple en principio dos funciones
dotacionales para la estructurales: la primera orientada para lograr la
vivienda (TCA 1 – conclusión del TCA 1 – HÁBITAT; y la segunda aportar los
HÁBITAT) ejercicios teórico-prácticos para que se logren diseños
arquitectónicos de equipamientos dotacionales para la
vivienda, luego ahora el análisis de variables y
necesidades de la población residente en cuanto a
servicios complementarios es el eje central para
alimentar las reflexiones del diseño.
Así mismo, permite entender, comprender y proponer

soluciones arquitectónicas integradoras, a partir del
análisis básico del lugar (énfasis en el estudio de
condiciones físicas, sociales, espaciales, urbanas,
económicas, normativas, entre otras) y la profundización
a la noción de contexto y ciudad, los espacios públicos y
privados y su interacción en el hábitat. Por consiguiente,
se logra la relación proyectual entre la Vivienda y sus
equipamientos, en la medida en que el estudiante logra
conectar la relación urbana con la vivienda.
Al final de este tercer ejercicio se debe consolidar una

sean consultadas por el futuro grupo. Así como debe
generar en su memoria una reflexión sobre los logros y
retos que enfrenta el ejercicio y la línea de investigación
de HÁBITAT.
70
VERSIÓN 3
CAMPO DE
CONOCIMIENTO
Bajo los conceptos correlacionales e interdependientes
de ciudad y ambiente, la asignatura consolida la
construcción teórico-práctica al diseño urbano y
arquitectónico y el estudio de la ciudad, haciendo énfasis
en el análisis y diagnóstico urbanos en sectores
específicos.
Así mismo permite, identificar elementos y

características urbano- arquitectónicas y espaciales,
componentes, sistemas urbanos para el desarrollo de
Ambiente Urbano (TCA propuestas urbanas integrales que respondan a las
2 – CIUDAD Y problemáticas de sectores a diferentes escalas (macro,
AMBIENTE) meso y micro) y áreas (contexto, influencia e
intervención) así, se empieza a estudiar a la ciudad como
un sistema ambiental-urbano o ecosistema urbano.
Esta asignatura corresponde al primer momento del

Taller de Continuidad Avanzada 2 – CIUDAD Y AMBIENTE,
que se enmarca en la línea de investigación del mismo
nombre. Al final de este primer ejercicio se debe
consolidar una memoria de todas las acciones
desarrolladas para que sean consultadas por el futuro
grupo.
Ambiente y Territorio Bajo los conceptos correlacionales e interdependientes
(TCA 2 – CIUDAD Y de ciudad y ambiente, la asignatura construye el
AMBIENTE) desarrollo teórico-práctico al diseño urbano-regional y el
estudio de la ciudad y el territorio, haciendo énfasis en el
análisis y diagnóstico de áreas periféricas, zonas de borde
de ciudad y su relación funcional con el contexto
regional.
Así mismo permite, identificar elementos y

características, componentes y sistemas urbanos-
regionales y el desarrollo de propuestas integrales que
respondan a las problemáticas municipales, rurales y
urbanas a diferentes escalas (macro, meso y micro). El
área de trabajo, por consiguiente, prioriza el carácter
regional, megalopolitano, y metropolitano, analizando las
diferentes escalas de trabajo.
Esta asignatura se desarrolla en el marco del Taller de

Continuidad Avanzada TCA – 2 – CIUDAD Y AMBIENTE. Al
final de este segundo ejercicio se debe consolidar una
sean consultadas por el futuro grupo.
71
VERSIÓN 3
CAMPO DE
CONOCIMIENTO
Bajo los conceptos correlacionales e interdependientes
de ciudad y ambiente, la asignatura desarrolla la
aproximación teórico-práctica al diseño y gestión de
proyectos urbanos arquitectónicos y regionales.
Permite identificar y ejecutar modelos de gestión y

administración sostenibles de proyectos para afianzar los
criterios pertinentes en la toma de decisiones, el diseño,
planeación y desarrollo de intervenciones urbanas y
regionales, con base en instrumentos y mecanismos de
Gestión del Suelo (TCA 2 planeación y gestión.
– CIUDAD Y AMBIENTE)
Esta asignatura hace se desarrolla en el marco del Taller
de Continuidad Avanzada 2. Busca dotar con las
herramientas necesarias para el manejo e intervención
del suelo como planes parciales, planes zonales, planes
de manejo especiales entre otros. Al final de este tercer
ejercicio se debe consolidar una memoria de todas las
acciones desarrolladas para que sean consultadas por el
futuro grupo. Así como debe generar en su memoria una
reflexión sobre los logros y retos que enfrenta el ejercicio
y la línea de investigación de CIUDAD Y AMBIENTE.
Práctica Profesional Esta asignatura ofrece al estudiante alternativas para el
desarrollo de las competencias de trabajo en campo, en
diferentes escenarios y contextos del ejercicio
profesional. Esto implica, abordar problemáticas,
enfoques y temas específicos en escenarios donde es
necesario contrastar los conocimientos y habilidades
adquiridos hasta el momento en la carrera de
arquitectura. A través de convenios de práctica
profesional Universidad-Empresa, se busca tener un
abanico de posibilidades en todos los campos posibles
del ejercicio profesional, como lugares de práctica.
El desarrollo de esta asignatura obedece al calendario

académico normal, por lo que se deben desarrollar los
cortes correspondientes para identificar el nivel de
avance del estudiante en el lugar de práctica. De la
misma forma, el lugar de práctica debe poseer las
condiciones para que el estudiante tenga la posibilidad
de evidenciar sus fortalezas y debilidades, por lo tanto se
debe encadenar en uno o varios procesos de la cadena
de producción del lugar donde desarrolle la práctica.
72
VERSIÓN 3
CAMPO DE
CONOCIMIENTO
La asignatura desarrolla lo propuesto en la asignatura
Formulación de Trabajo de Grado del campo de
conocimiento Teoría, Historia y Territorio. Por lo tanto,
esta es la primera parte para la elaboración del trabajo
de grado donde su componente principal será, cumplir
con la fase de indagación y exploración para finalizar con
una propuesta proyectual definida. Esta asignatura lo
Trabajo de Grado I aproxima a un trabajo de investigación en el campo de la
proyectación y la teoría, que permita al estudiante
comprobar su manejo integral de las competencias,
dando repuesta a un problema urbano o arquitectónico
enmarcado en líneas de profundización: i) Hábitat
Arquitectónico, ii) Ciudad y Territorio, iii) Hábitat Urbano
y Paisaje, iv) Patrimonio, v) Teoría e Historia de la
Arquitectura y el Territorio.
Asignatura que da continuidad al Trabajo de grado, en
esta, se da por terminado todo el proceso de indagación
y proyectación. Aquí, es donde se demuestra, con la
sustentación final, que el estudiante logró comprobar el
manejo integral de todas las competencias del plan de
Trabajo de Grado II
estudios, dando repuesta al problema planteado,
enmarcado en líneas de profundización: i) Hábitat
Arquitectónico, ii) Ciudad y Territorio, iii) Hábitat Urbano
y Paisaje, iv) Patrimonio, v) Teoría e Historia de la
Arquitectura y el Territorio.
TEORIA, Correlacional a la asignatura del campo proyectual,
HISTORIA Y Diseño Básico, (base conceptual y teórica específica) se
TERRITORIO define como una asignatura que permite constituir los
elementos teórico-conceptuales para el desarrollo del
Historia y Teoría del
ejercicio de proyectación y diseño de espacios, objetos y
diseño
escenarios. Esta asignatura se desarrolla como
acompañamiento del área proyectual, aportando los
conocimientos básicos de la historia, junto a las
diferentes teorías y contextos territoriales.
Teoría, Historia y Correlacional a la asignatura proyectual Vivienda: hábitat
Territorio del hábitat doméstico (base conceptual y teórica específica),
doméstico profundiza sobre los instrumentos y herramientas teórico
- prácticas, para la comprensión de los componentes del
hábitat, en particular la relación existente entre objeto
arquitectónico, población y ambiente. Por lo tanto
estudia las diferentes teorías, y la historia de la vivienda y
el desarrollo en el tiempo del territorio
73
VERSIÓN 3
CAMPO DE
CONOCIMIENTO
Correlacional a la asignatura proyectual Vivienda: tipos y
aplicaciones (base conceptual y teórica específica),
profundiza sobre la conceptualización y
dimensionamiento del aporte de la vivienda (diferentes
Teoría, Historia y tipos) a la construcción de la ciudad, a través del análisis
Territorio de los tipos de en cuatro escalas distintas: la ciudad, el sector, el barrio y
vivienda la vivienda. En conclusión, la vivienda es vista a través del
tiempo y como ha presentado evoluciones, estos
elementos conceptuales facilitan el proceso de analizar
los diferentes tipos de vivienda a través del tiempo y en
los diferentes contextos territoriales.
Correlacional a la asignatura proyectual Equipamientos
dotacionales para la vivienda (base conceptual y teórica
específica) profundiza en la determinación de déficits
dotacionales existentes y la necesidad de una mejor
distribución, mediante la conceptualización y el
dimensionamiento del aporte que los equipamientos
Teoría, Historia y proveen tanto a la estructura física, social y económica
Territorio de los de la ciudad en función de la vivienda, como al
equipamientos mejoramiento del nivel de vida de los habitantes. Los
equipamientos cambian de acuerdo con el tiempo, estos
también se adaptan a las necesidades sociales y a las
relaciones que se desarrollan de acuerdo con la teoría
urbana. Por lo tanto, se busca aportar elementos que
permitan ver la relación vivienda equipamientos, en la
historia y el territorio.
Teoría, Historia y Correlacional a la asignatura proyectual Ambiente
Territorio urbano (base conceptual y teórica específica), profundiza
del ambiente urbano sobre los impactos y las relaciones del proyecto urbano
en la ciudad, aporta las herramientas para la
conceptualización de modelos de ciudad, así como,
identifica los procesos de análisis y diagnóstico urbanos,
marco normativo y legislación urbana relacionada. Por lo
tanto propone, múltiples formas de Análisis del territorio
a través de la historia, sus diferentes cambios en el
tiempo y sus implicaciones en el ambiente urbano y
territorial.
74
VERSIÓN 3
CAMPO DE
CONOCIMIENTO
Correlacional a la asignatura proyectual Ambiente y
territorio (base conceptual y teórica específica)
profundiza sobre los impactos y relaciones de
planteamientos urbano-regionales en el territorio y áreas
periféricas de ciudades capitales o cascos municipales,
Teoría e Historia del
modelos y teorías de desarrollo regional, procesos de
ambiente y el territorio
análisis y diagnóstico urbano regionales, marco
normativo y legislación relacionada. Por lo tanto se
propone identificar las dinámicas que evolucionaron en
el territorio y consolidaron momentos históricos en la
teoría.
Correlacional a la asignatura proyectual Gestión del suelo
(base conceptual y teórica específica) profundiza sobre
los procesos y procedimientos para el desarrollo integral
de proyectos urbano-arquitectónicos y urbano-
Teoría, Historia y
regionales, al igual que sobre los instrumentos de
Territorio de la gestión
planeación y gestión urbana, mecanismos de gestión,
del suelo
concertación entre actores. En definitiva aporta las
herramientas necesarias para identificar y consolidar una
propuesta de gestión de los procesos de organización del
territorio.
La asignatura plantea la aproximación al objeto de
estudio a través de una formulación de un protocolo de
investigación básico, donde se establece la metodología,
la formulación de la propuesta y la fundamentación
argumentativa del trabajo de grado en su fase inicial:
objeto de estudio, preliminares, metodología,
componente teórico y componente conceptual.
Comprende la conceptualización, formulación y bases
Formulación de Trabajo
metodológicas para la formulación del proyecto. El
de Grado
estudiante está en la capacidad de plantear el problema
de acuerdo con su interés y debe realizar el análisis del
proyecto a escala regional y urbana. Se deben finalmente
identificar en el protocolo de investigación tanto los
postulados teóricos, como las etapas, los alcances y las
metas que espera cumplir para desarrollar el proyecto en
el tiempo exacto de las asignaturas de Trabajo de Grado I
y II.
AMBIENTE Y Física Mecánica La asignatura permite estudiar y comprender conceptos
TECNOLOGÍA básicos de la física y la mecánica como espacio,
tiempo, materia y energía, y su relación con el
movimiento y reposo de los cuerpos, su evolución en
el tiempo y la acción de fuerzas, como parte del
conocimiento fundamental en el campo de la
arquitectura. Se busca generar los elementos que
sustenten los principios básicos de la estática de las
estructuras en el diseño de los proyectos arquitectónicos.
75
VERSIÓN 3
CAMPO DE
CONOCIMIENTO
La asignatura logra enseñar a reconocer e identificar
principios tecnológicos, conceptos estructurales básicos,
materiales y procesos, a través del estudio de las
Principios de tecnología, características físico-químico-ambientales y mecánicos,
fundamentación para el desarrollo de proyectos arquitectónicos y
estructural y ambiente constructivos. Igualmente, enuncia principios de la
acústica, óptica y termodinámica, entre otras, que son
igualmente importantes de conocer para el desarrollo de
los proyectos arquitectónicos y urbanísticos.
La asignatura permite conocer y aplicar los diferentes
sistemas usados en procesos de construcción
arquitectónica así como tipos de materiales (tierra,
concreto, metal y madera) con base en sus características
Estudio de las
físicas y mecánicas, para la solución de problemas
tecnologías
espaciales, teniendo en cuenta las variables ambientales
y sociales y las condiciones bioclimáticas. En este sentido
se desarrollan reflexiones en torno al uso tecnologías
tradicionales y nuevas aplicadas para la construcción.
La asignatura desarrolla, una vez estudiados los
conceptos físico, mecánicos, estructurales su relación con
los principales materiales, en el desarrollo de un
proyecto arquitectónico, con el fin de profundizar sobre
tecnologías complejas y avanzadas como parte del
Tecnologías especiales y
conocimiento integral del estudiante, y su aplicación en
avanzadas
casos específicos de referencia. Aquí se hace la
introducción a materiales de última tecnología y a la
introducción de procesos electrónicos dentro de los
diseños, es decir se trabajan los principios de la
Domótica.
Procesos para la La asignatura logra introducir los conceptos para
construcción reconocer, estudiar y analizar el uso de los diferentes
materiales, sus técnicas, fabricación, colocación y
aplicación en las diferentes etapas para cada tipo de
proyecto de construcción. El objetivo es lograr la
identificación de las diferentes etapas y procesos para la
adecuada selección de los materiales de construcción en
los proyectos arquitectónicos y urbanísticos.
76
VERSIÓN 3
CAMPO DE
CONOCIMIENTO
La asignatura facilita conocer, entender, optimizar,
dimensionar, crear y evaluar, los diferentes tipos y
sistemas usados en los distintos modelos de
instalaciones y escalas de la construcción arquitectónica,
logra desarrollar competencias en el estudiante que lo
habilitan para hacer propuestas básicas de las
instalaciones hidráulicas, sanitarias, aguas lluvias, contra
incendios y gas, usando como herramienta los
Redes e instalaciones presupuestos, levantamientos topográficos, y estudios
técnicos básicos de los diseños arquitectónicos. En
definitiva, se busca que sea capaz de aplicar los
conceptos básicos para el diseño de redes: hidráulicas,
sanitarias, gas, aseo y telecomunicaciones en
edificaciones y espacios en general. Al igual que, tener la
capacidad de interpretar los estudios técnicos para el
manejo de los principios básicos utilizados en los diseños
técnicos de las instalaciones y redes.
La asignatura consolida e implementa los mecanismos de
dirección, coordinación y control de procesos, que
garanticen el cabal cumplimiento de los requisitos y
objetivos planteados por el cliente y su entorno durante
el ejercicio profesional.
Así mismo, permite identificar y entender metodologías

Gestión Profesional que constituyan una base organizacional y operacional al
arquitecto para el cumplimiento de sus labores con la
máxima calidad, agilidad, rapidez y transparencia. Luego,
se dota al estudiante de las herramientas para el
desarrollo óptimo del ejercicio profesional y que conozca
mecanismos de costeo, facturación y cuantificación de
honorarios, así como de principios básicos para la
contratación profesional.
77
VERSIÓN 3
CAMPO DE
CONOCIMIENTO
COMUNICACIÓN La asignatura desarrolla, bajo los principios básicos de la
Y geometría, la aproximación a identificar elementos de la
REPRESENTACIÓN realidad y transportarlos a dibujos que representen de
manera fiel y técnica estas realidades. Para lograr este
objetivo se desarrollarán modelos tridimensionales, que
se escribirán en lenguaje matemático propio de la
geometría y finalmente se abstraerán en gráficos que
representen de la manera más fiel la realidad construida.
Luego, en definitiva se busca que la asignatura logre
Geometría proyectiva:
hacer la representación de ideas arquitectónicas a través
dibujo a mano alzada
de gráficos, convenciones y medios discursivos,
brindando nociones, conceptos e ideas espaciales a
mano alzada en el interés de primera aproximación
general al proyecto. Aquí convergerán procesos de
graficación a mano alzada, teoría del color y aplicación
de diferentes técnicas para la presentación de Proyectos.
De estos ejercicios no se excluyen actividades en
ordenadores que virtualicen de manera electrónica el
proceso.
Geometría proyectiva: Luego de enunciado los principios de la geometría
perspectiva proyectiva en la asignatura de dibujo a mano alzada, se
ingresa a la segunda fase dentro del nivel de abstracción
del proceso matemático. Así esta asignatura permite
manejar correctamente el vocabulario básico de la
representación gráfica de tipo arquitectónico, en dos y
tres dimensiones, como medio efectivo del proceso de
consolidación de la idea arquitectónica y su presentación
final. Igualmente, abstrae dentro de dos dimensiones la
construcción de una tridimensionalidad (perspectiva),
elementos que se deben consolidar en modelos
elaborados con diferentes técnicas y que deben ser
representados en múltiples esquemas gráficos. Al final se
espera que el estudiante logre la competencia que le
permita integrar y abstraer la tridimensionalidad en el
gráfico, sus cálculos para espacios reales y la elaboración
de modelos tanto físicos como gráficos a escala. De estos
ejercicios no se excluyen actividades en ordenadores que
virtualicen de manera electrónica el proceso.
78
VERSIÓN 3
CAMPO DE
CONOCIMIENTO
La asignatura permite establecer la relación entre el
dibujo analógico y el reconocimiento inicial de
herramientas digitales de representación gráfica,
profundizando en conceptos e ideas espaciales y
proyectivas consecuentes con el lenguaje arquitectónico,
el objeto y la idea que se quiere representar. En este
nivel se desarrolla el rigor por el lenguaje técnico en la
Dibujo arquitectónico
forma de graficar y las convenciones propias al momento
analógico y digital
de hacer una presentación profesional. En conclusión,
con esta asignatura se logra la competencia de elaborar
gráficos técnicos precisos, utilizando relaciones de escala,
símbolos, formas estándar de visualización, con distintas
herramientas, tanto digitales como análogas y manuales.
Por lo tanto se logra el nivel de graficación de los planos
arquitectónicos y constructivos, correspondientes.
Con esta asignatura se logran desarrollar habilidades y
destrezas de manera creativa en la representación gráfica
básica de proyectos en dos dimensiones (2D) a través de
la identificación, estudio y utilización de herramientas
informáticas (con diferentes aplicativos digitales) en el
Expresión digital básica manejo de la imagen, para presentación de proyectos
arquitectónicos y urbanos. Por lo tanto en esencia se
trata de hacer la introducción al mundo de la graficación
con medios digitales, a través de diferentes programas
que puedan brindar diversos escenarios de
representación gráfica de los proyectos.
La asignatura permite desarrollar un segundo nivel de
habilidades y destrezas de manera creativa en la
representación gráfica avanzada enfocada en modelados
en tres dimensiones (3D) y elaboración de maquetas
virtuales, a través del uso de herramientas informáticas
(diferentes aplicativos digitales AutoCAD, 3d studio max,
Expresión digital
sketch up, archicad, rhino, entre otros) en el manejo de
avanzada
la imagen, para presentación de proyectos
arquitectónicos y urbanos. Por lo tanto se busca lograr
una adecuada representación gráfica y de modelación en
escenarios avanzados para la visualización de los
diferentes proyectos, con procesos de simulación de
escenarios, conservando el rigor técnico.
79
VERSIÓN 3
CAMPO DE
CONOCIMIENTO
Los seminarios son por excelencia el escenario de
reflexión, participación y cimentación de la investigación,
con estos se espera fundar en el estudiante las bases
para argumentar a partir de estudios específicos áreas
que sean de su interés particular el llegar a desarrollar
con un mayor nivel de profundidad. El programa abre el
Seminario de Énfasis
espacio para que el alumno curse 11 créditos de su plan
de estudios en grupos de trabajo orientados por el
profesor. Las temáticas de estudio corresponden a los
grandes cuatro campos de conocimiento propuestos:
Ambiente y Tecnología, Comunicación y Representación,
Proyectual, y Teoría, Historia y Territorio. Estos
seminarios tendrán temáticas específicas y organizadas
en relación con los campos de estudio, por ejemplo: i)
Interiores y acabados (arquitectónicos), ii) Domótica
(edificios inteligentes), iii) Coordinación y programación
ÉNFASIS de obra, iv) Mercadeo de Proyectos (viabilidad
económica, técnica, financiera y legal de un proyecto), v)
Seminario de Énfasis Tecnologías Limpias (energías limpias) y vi) Arquitectura
Sostenible (reducción del consumo de agua y energía en
las edificaciones y regulación climática, entre otros) vii)
Maquetación y modelos analógicos, viii) Maquetación y
modelos digitales, ix) Comunicación Arquitectónica
(desarrollo, ilustración, distribución e integración de
productos de diseño arquitectónico), x) Ambientación y
técnicas de presentación (técnicas de presentación para
ambientar los proyectos arquitectónicos y urbanísticos),
xi) Geometría avanzada, xii) Planimetría y Técnicas, xiii)
teoría de la arquitectura, xiv) teoría urbana, xv) historia y
Seminario de Énfasis
patrimonio, xvi) teoría del diseño; xvii) proyectación y
modelos, o los que surjan de las múltiples reflexiones y
desarrollos académicos tanto de profesores como
alumnos.
ESTUDIOS Asignatura señalada por la Institución, que tiene como
GENERALES finalidad estudiar distintos aspectos relativos a la
Universidad, su visión, misión y principios. En esta se
desarrollan los conceptos misionales y se analiza el
Cátedra Institucional compromiso Institucional en relación con el nombre de
quien representó la defensa de los derechos humanos en
la América hispánica, y por consiguiente su consecuencia
en la América actual. Igualmente se analiza la vigencia
del discurso en relación a la realidad del País.
Idioma extranjero I La asignatura permite el aprendizaje de un idioma
extranjero, como punto de partida para la formación
complementaria de los estudiantes (lingüística,
80
VERSIÓN 3
CAMPO DE
CONOCIMIENTO
pragmática y sociolingüísticamente) con base en cuatro
Idioma extranjero II marco de habilidades i) escuchar, ii) hablar, iii) leer y iv)
escribir.
Así mismo logra el reconocimiento, estudio y práctica de

Idioma extranjero III herramientas y conceptos lingüísticos, gramaticales y
comunicativos que garantizan la competencia del
estudiante y graduado de la Universidad en ámbitos
Idioma extranjero IV académicos y laborales nacionales e internacionales.
Con esta asignatura se complementa la reflexión iniciada
en la Cátedra Institucional, aquí se complementa con las
reflexiones relacionadas al ser humano y su moral,
valores y deberes en un contexto determinado por el
ejercicio profesional del Arquitecto. Igualmente se
Ética desarrollan principios constitucionales y de la ética
profesional relacionada con el código de ética y la
legislación que supervisa el ejercicio de la profesión de
arquitecto, con el fin de lograr un mejor desempeño
social dentro de sus diferentes contextos como son:
profesional, personal y familiar
Asignaturas que representan el carácter complementario

Electiva para el programa, son escenarios de encuentro con otras
áreas de formación para crear una cultura más amplia, y
de la misma manera fomentan la interacción de saberes.
Las electivas profundizan en temas de interés para el

estudiante con base en ofertas de los programas que
Electiva hacen parte de la Facultad de Artes así: Diseño Industrial
i) Cerámica Artística, ii) Ergonomía, Diseño Gráfico i)
Fotografía experimental y artística ii) Diseño de identidad
e imagen corporativa, Bellas Artes i) Arte y Ciudad, ii)
Escultura Urbana, Música i) Apreciación Musical y
Arquitectura i)Técnicas de Dibujo, ii) Patrimonio o que
Electiva sean ofrecidas por otras facultades de la Universidad, de
la ciudad o de otras sedes, utilizando los recursos
tecnológicos de las plataformas virtuales de aprendizaje
Electiva diseñadas para facilitar estas actividades.
Fuente: Facultad de Artes – UAN
Anexo 6. Microcurrículos de las asignaturas
10. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA ADQUIRIR UN SEGUNDO IDIOMA
81
VERSIÓN 3
El programa de Arquitectura de la Universidad Antonio Nariño consciente de la

necesidad de formar estudiantes integrales y en vista de los niveles actuales de
conocimiento en un segundo idioma en la población estudiantil de la Universidad ha
planteado en su estructura curricular la introducción de cuatro niveles de un idioma
extranjero durante la primera parte del ciclo de fundamentación. Su ubicación en este
ciclo obedece a la prioridad de fortalecer las bases de un segundo idioma de cara a
cumplir con la competencia comunicativa en otros ámbitos de la disciplina.
En consecuencia, se incluye como requisito para obtener el título de Arquitecto el haber

cursado y aprobado los cuatro niveles del idioma extranjero, especificados en las
asignaturas correspondientes, y que le permitan llegar a obtener la competencia B2 del
marco europeo de referencia. Así mismo, se reforzará el aprendizaje y práctica del
idioma con la incorporación de lecturas en idioma extranjero en las distintas asignaturas
del plan de estudios, con diferentes niveles de complejidad y especialidad.
El estudiante podrá demostrar a través de un examen de suficiencia establecido por la

Universidad la competencia en lengua extranjera, o a través de un certificado de
dominio del idioma expedido por las instituciones correspondientes con reconocimiento
para tales efectos.
82
VERSIÓN 3
ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS
1. MARCO LEGAL
En atención a lo expresado en el Decreto 1295 de 2010 en esta sección se detalla la

organización de todas aquellas actividades académicas que fortalecen los conocimientos
teóricos, aplicados y tecnológicos, y demuestran que los mismos facilitan las metas del
proceso formativo.
La Facultad de Artes asume la organización de las actividades académicas en créditos

académicos de acuerdo con lo expuesto en el Decreto 1295 de 2010 que reza en su
capítulo IV: “Créditos académicos: Artículo 11.- Medida del trabajo académico.- Las
instituciones de educación superior definirán la organización de las actividades
académicas de manera autónoma. Para efectos de facilitar la movilidad nacional e
internacional de los estudiantes y egresados y la flexibilidad curricular entre otros
aspectos, tales actividades deben expresarse también en créditos académicos. Los
créditos académicos son la unidad de medida del trabajo académico para expresar
todas las actividades que hacen parte del plan de estudios que deben cumplir los
estudiantes.
Un crédito académico equivale a cuarenta y ocho (48) horas de trabajo académico del
estudiante, que comprende las horas con acompañamiento directo del docente y las
horas de trabajo independiente que el estudiante debe dedicar a la realización de
actividades de estudio, prácticas u otras que sean necesarias para alcanzar las metas de
aprendizaje.
Artículo 12.- Horas con acompañamiento e independientes de trabajo.- De acuerdo con

la metodología del programa y conforme al nivel de formación, las instituciones de
educación superior deben discriminar las horas de trabajo independiente y las de
acompañamiento directo del docente.
Para los efectos de este decreto, el número de créditos de una actividad académica será
expresado siempre en números enteros, teniendo en cuenta que una (1) hora con
acompañamiento directo de docente supone dos (2) horas adicionales de trabajo
independiente en programas de pregrado y de especialización, y tres (3) en programas
de maestría, lo cual no impide a las instituciones de educación superior proponer el
empleo de una proporción mayor o menor de horas con acompañamiento directo frente
83
VERSIÓN 3
a las independientes. En los doctorados la proporción de horas independientes podrá

variar de acuerdo con la naturaleza propia de este nivel de formación.
Parágrafo.- La institución de educación superior debe sustentar la propuesta que haga y

evidenciar las estrategias adoptadas para que los profesores y estudiantes se apropien
del sistema de créditos.
Artículo 13.- Número de créditos de la actividad académica.- El número de créditos de

una actividad académica en el plan de estudios será aquel que resulte de dividir en
cuarenta y ocho (48) el número total de horas que debe emplear el estudiante para
cumplir satisfactoriamente las metas de aprendizaje.” 15
En respuesta a los lineamientos anteriormente señalados el programa de Arquitectura

de la Universidad Antonio Nariño ha establecido una serie de estrategias pedagógico-
didácticas con el fin de alcanzar las metas de formación de sus estudiantes y cumplir con
los objetivos trazados, de igual forma se han establecido unas estrategias de evaluación
correlacionadas con las estrategias pedagógico-didácticas, a continuación se definen y
exponen.
2.1. Estrategias pedagógico-didácticas
Conjunto de acciones que tienen como fin lograr los objetivos del aprendizaje de un
concepto, tema, o proceso a través de métodos o recursos específicos. Las estrategias
pedagógicas definidas para el programa son:
 Estudio de Caso (EC): permite establecer relaciones con el contexto.
 Aprendizaje basado en problemas (AP): permite desarrollar la capacidad para
analizar y argumentar en busca de soluciones integrales.
 Técnicas de Seminario (TS): permite la socialización y el contraste con otros puntos
de vista (debate, foro).
 Método de Proyectos (MP): permite desarrollar la competencia propositiva a nivel
de producción objetual y proyectual.
 Aprendizaje Colaborativo (AC): permite desarrollar habilidades particulares en
función de un equipo; cada miembro del equipo es responsable de su conocimiento
y el de los demás.
 Aprendizaje Significativo (AS): permite relacionar el conocimiento actual con el ya
adquirido y a su vez con la experiencia particular dentro de un contexto.
 Prácticas Académicas (PA): permite desarrollar el trabajo en función de asesorías y
consultorías.
15
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Decreto 1295 del 20 de abril de 2010..
84
VERSIÓN 3
2.2. Estrategias de evaluación

La evaluación se define como el conjunto de acciones que tienen como fin medir
cualitativa y cuantitativamente el desarrollo integral del estudiante, incluidas sus
competencias cognitivas, socio-afectivas y comunicativas. Para estos efectos de la
evaluación del estudiante se proponen las siguientes estrategias:
 Comprobación Interpretativa (CI): permite evaluar el grado de conocimiento y de
identificación de ideas, temas, problemas, entre otros. Las técnicas más recurrentes
son: examen, quiz, fichas de estudio, informes de diagnóstico.
 Comprobación Argumentativa (CA): permite evaluar la capacidad para explicar,
sustentar y justificar conceptos, temas, ideas, problemáticas, entre otros. Las
técnicas consideradas regularmente son: ensayo, reseña comentada, memoria de
proyecto, trabajo de grado, trabajo de investigación, informe de análisis, matrices de
proyecto, monografías.
 Comprobación Propositiva (CP): permite evaluar la capacidad creativa del estudiante
para desarrollar proyectos, hipótesis a partir de problemáticas diagnosticadas o
invenciones aplicadas. Las técnicas más recurrentes en el ámbito académico son:
proyecto plástico, tesis, nuevas herramientas aplicadas al estudio de casos.
 Comprobación Comunicativa (CC): permite evaluar el grado de comunicabilidad oral
o escrita del estudiante entorno a un problema, análisis o proyecto, facilidad para
comunicar, de manera clara, concisa y eficaz, ideas, conceptos, argumentos, entre
otros. Las técnicas más usuales son: exposición, protocolo, relatoría, memoria,
sustentación, ponencia.
Tabla 8. Listado de asignaturas por estrategias pedagógico - didácticas

HORAS ESTRATEGIAS PEDAGÓGICO-
CAMPO DE TRABAJO DIDÁCTICAS
ASIGNATURA
CONOCIMIENTO ACOMPAÑADO
EC AP TS MP AC AS PA
SEMANA
Diseño Básico 6
Vivienda: hábitat doméstico 6
Vivienda: tipos aplicados 6
Equipamientos dotacionales
6
para la vivienda
PROYECTUAL Ambiente Urbano 6
Ambiente y Territorio 6
Gestión del Suelo 6
Práctica Profesional 12
Trabajo de Grado I 2
Trabajo de Grado II 2
Historia y Teoría del diseño 3
85
VERSIÓN 3
Teoría, Historia y Territorio

3
del hábitat doméstico
3
en tipos de vivienda
3
en los equipamientos
TEORIA,
HISTORIA Y 3
del ambiente urbano
TERRITORIO
3
del ambiente y el territorio
3
de la gestión del suelo
Formulación de Trabajo de
2
Grado
Física Mecánica 3
Principios de tecnología,
fundamentación estructural 3
y ambiente
Estudio de las tecnologías 3
AMBIENTE Y
Tecnologías especiales y
TECNOLOGÍA 3
avanzadas
Procesos para la
3
construcción
Redes e instalaciones 3
Gestión Profesional 2
Geometría proyectiva:
2
dibujo a mano alzada
COMUNICACIÓN Geometría proyectiva:
2
Y perspectiva
REPRESENTACIÓ Dibujo arquitectónico
2
N analógico y digital
Expresión digital básica 2
Expresión digital avanzada 2
Seminario de Énfasis 4
ÉNFASIS Seminario de Énfasis 4
Seminario de Énfasis 3
ESTUDIOS Idioma Extranjero I 2
GENERALES Idioma Extranjero II 2
Idioma Extranjero III 2
Idioma Extranjero IV 2
Cátedra Institucional 2
Ética 2
Electiva 2
Electiva 2
Electiva 2
86
VERSIÓN 3
Electiva 2
INVESTIGACIÓN
En concordancia con el Decreto 1295 de 2010 en este capítulo se describen los

elementos esenciales de la formación en investigación que permiten desarrollar una
actitud crítica y una capacidad creativa para encontrar alternativas para el avance de la
ciencia y del país. En este contexto cabe destacar la competencia que se busca formar
en los estudiantes del programa de arquitectura de la UAN: Capacidad para indagar,
comprender y relacionar información contextual que fundamente la investigación
proyectual, con el fin de sustentar las decisiones arquitectónicas y urbanísticas.
Para la UAN es importante demostrar cómo se ha generado una cultura investigativa ya

que los programas en cualquier nivel de formación, se articulan con la actividad propia
de los grupos, líneas y proyectos de investigación de las facultades, programas
incluyendo los planes estratégicos.
En documento anexo se describen aspectos estructurales asociados a la investigación en

la Universidad Antonio Nariño que son el soporte de los mecanismos para promover y
fortalecer la investigación en la Institución.
Anexo 7. Ciencia, Tecnología e Innovación en la UAN
Información adicional se puede encontrar en el enlace: http://csi.uan.edu.co/
2. LA INVESTIGACIÓN EN LA FACULTAD DE ARTES
2.1. Unidad para el Desarrollo de la Ciencia y la Investigación (UDCI)
La UDCI es un órgano que hace parte de la estructura de una facultad, y su razón de ser
consiste en dirigir, planear, ejecutar y controlar los procesos de investigación, sean
semilleros, trabajos de grado o proyectos de los profesores que surjan de la actividad
académica o investigativa disciplinar, inter, multi o transdisciplinar.
Es una instancia estratégica de la gestión y el fomento de la investigación en el

programa y en la Universidad, ya que tiene un lugar privilegiado en relación con los
recursos internos y el conocimiento de las problemáticas y necesidades del entorno.
87
VERSIÓN 3
Sus funciones son:

 Trazar las políticas de investigación, a corto, mediano, largo plazo para el
fortalecimiento de cada programa académico, en concordancia con los lineamientos
generales dados por la Dirección Nacional de Investigaciones.
 Diseñar un plan de desarrollo de investigación para cada programa académico
desarrollado por la Facultad y su plan de acción correspondiente.
 Identificar y fundamentar las líneas de investigación.
 Establecer la logística para llevar a cabo el plan de desarrollo de la investigación.
 Orientar y conceptuar para la presentación de los proyectos de investigación a la
Vicerrectoría de Ciencia, Tecnología e Innovación (VCTI).
 Además de las reuniones usuales, se hacen reuniones virtuales periódicas con la
participación de todos los integrantes de la UDCI.
2.2. Misión de la UDCI de la Facultad de Artes
La misión de la UDCI de la Facultad de Artes consiste en: “Conocer, promover, gestionar

e incentivar la actividad investigativa en la facultad (o programas académicos) para el
desarrollo de la Universidad, de la comunidad educativa y de la sociedad en general,
mediante la ejecución de proyectos de investigación en educación, ciencia, arte o
tecnología, acordes con las necesidades sociales y aprovechamiento de las capacidades
que genera el medio universitario”16 propios y ajustados al área disciplinar específica.
Cobra en este aspecto especial relevancia la formulación de líneas de investigación, la
evaluación preliminar de los proyectos presentados para las convocatorias internas, y la
regulación de los procesos de evaluación y control de los trabajos de grado.
La especificidad del conocimiento de las disciplinas artísticas, demanda un peculiar

compromiso de la UDCI de la Facultad de Artes con la articulación entre los paradigmas
tradicionales y sus formas propias de producción de conocimiento. Por ello, la UDCI
promueve la divulgación de las tendencias epistemológicas afines a los objetos y
estrategias inherentes al quehacer artístico para, de una parte, permitir a los docentes y
estudiantes de la Facultad de Artes pensarse como productores de conocimiento y, de
otra parte, brindar herramientas eficaces de evaluación de la producción académica, a
los organismos pertinentes.
2.3. Estructura de la UDCI de la Facultad de Artes
La UDCI de la Facultad de Artes está conformada de la siguiente manera:

 Un Director
 Un Secretario
16
UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO. Vicerrectoría de Ciencia, Tecnología e Innovación.
88
VERSIÓN 3
 Un Comité de Trabajos de Grado que debe:

o Velar porque cada estudiante tenga la asesoría adecuada para elaborar su
trabajo de grado.
o Propender por el cumplimiento de las normas que la Universidad y la
Facultad han establecido para el desarrollo de trabajos de grado.
o Asegurar que los trabajos de grado se elaboren de modo que contribuyen al
desarrollo de las líneas de investigación establecidas por la Facultad y por la
Vicerrectoría de Ciencia Tecnología e Innovación de la Universidad.
o Sistematizar el archivo de los trabajos de grado y agruparlos de acuerdo a las
líneas de investigación que tiene la Facultad.
 Un profesor investigador que dirige cada una de las líneas de investigación de la
Facultad.
 El coordinador de UDCI de cada programa en cada una de las sedes de la
Universidad donde funciona el programa de Arquitectura. En cada sede éste:
o Impulsará y velará por el desarrollo de la investigación formativa.
o Dirigirá el proceso de elaboración de trabajos de grado.
o Se encargará de mantener el archivo de los trabajos de grado elaborados.
o Será el responsable de planear y agrupar los trabajos de grado de acuerdo a
las líneas de investigación que tiene la Facultad que ofrece el respectivo
programa.
o Se responsabilizará por promover la presentación, por parte de profesores
de la sede, de proyectos de investigación a la Vicerrectoría de Ciencia,
Tecnología e Innovación de la Universidad previo aval de la UDCI de su
Facultad, y será el primer evaluador, asegurando que éstos cumplan con los
requisitos de presentación y exigencias de calidad que la Vicerrectoría de
Ciencia, Tecnología e Innovación promueve.
o Promoverá la constitución de grupos de investigación propias de la sede o
con integrantes articulados a los grupos de la Facultad correspondiente en
otras sedes del país.
El coordinador de UDCI de un programa en una sede pertenece a la UDCI Nacional de la

Facultad que ofrece el programa y al Comité de Investigaciones de la Sede.
2.4. Visión de la UDCI de la Facultad de Artes
La UDCI de la Facultad de Artes consolidará los grupos de investigación que integren los
diversos intereses surgidos de cada disciplina en coherencia con las líneas existentes y
las líneas emergentes en la Facultad y en la Universidad. La UDCI de la Facultad de
Artes liderará, en el ámbito local, la fundamentación de la creación artística como
modalidad de legítima producción académica. En consecuencia, la UDCI consolidará
89
VERSIÓN 3
una sobresaliente producción artística de los docentes de la Facultad, financiada por la

VCTI, de calidad certificada a nivel nacional.
Así mismo, la UDCI participará en la formulación de programas de maestría afines a los

pregrados vigentes en la Facultad.
Anexo 8. Plan de desarrollo de la UDCI de la Facultad de Artes
3. GRUPOS DE INVESTIGACIÓN
La Universidad Antonio Nariño ha establecido los requisitos y criterios para la creación y

estructuración de las áreas y líneas de investigación que desarrollan los grupos de
investigación dentro de la institución.
Los grupos de investigación de la Facultad que apoyan el programa son:
3.1. Grupo de Investigación No. 1 Ciudad, medio ambiente y hábitat popular
Grupo de Investigación No. 1. : Ciudad, medio ambiente y hábitat popular

Código de Colciencias : COL0029183
Categoría Colciencias : C
Área de investigación : Ciencias Sociales aplicadas, Arquitectura y
Urbanismo
Líneas de investigación : Línea No.1. Arte, Diseño y Sociedad
Línea No 2. Ciudad y Medio Ambiente
Línea No 3. Medio Ambiente y Hábitat
popular
Responsable : Arquitecto Luis Fernando Molina
Integrantes : Arquitecto Luis Fernando Molina
Maestra Rita Hinojosa
Arquitecto Alexander Niño
Arquitecto Mauricio Muñoz
Objetivo : Analizar los procesos y metodologías que
intervienen en la construcción de los centros urbanos, haciendo énfasis en los aspectos
medioambientales y en el hábitat popular.
90
VERSIÓN 3
Tabla 9. Integrantes del Grupo de Investigación Ciudad, medio ambiente y hábitat popular
NIVEL DE FORMACIÓN DEDICACIÓN
NOMBRE
D M E P TC MT
Luis Fernando Molina Prieto X
Rita Hinojosa X X
Alexander Niño X X
Mauricio Muñoz X X
D: Doctorado, M: Maestría, E: Especialización.
Fuente: UDCI - Facultad de Artes
A continuación se presentan los principales proyectos y productos del grupo de
investigación.
Tabla 10. Proyectos del Grupo de Investigación Ciudad, medio ambiente y hábitat popular
ENTIDAD MODALIDAD MONTO
PROYECTO
FINANCIADORA C T JI APROBADO
Lugares comunes: Urbanismo y novela en
Universidad
construcción de la imagen de la ciudad X $48.980.000
Antonio Nariño
moderna 2011
Recuperación de la memoria alfarera en la $81.471.000
comunidad de Cerros orientales de Universidad (UAN
Chapinero; 2009 - 2011 Antonio Nariño X $67.160.000 y
-COLCIENCIAS COLCIENCIAS
$14.311.000)
Investigación: “Fortalecimiento de la
estructura ecológica principal desde la
identificación y selección de especies para la Universidad
X $65.789.000
arborización urbana. Estudio de casos: Neiva, Antonio Nariño
Ibagué, Cúcuta, Bucaramanga, Popayán,
Palmira y Villavicencio”; 2004.
Aprovechamiento Sostenible de la Madera
para Diseño y Construcción de Vivienda Universidad
X $22.614.000
Popular Urbana, El caso de Bogotá; 2003 – Antonio Nariño
2005.
Estudio Preliminar para Desarrollo
Universidad
Urbanístico del Predio de Usme de la X $27.185.000
Antonio Nariño
Universidad; 2004
Investigación: “Incidencia de la dimensión
ambiental en la planificación y desarrollo
Universidad
urbano de las ciudades intermedias en X $50.000.000
Antonio Nariño
Colombia, estudio de casos: Villavicencio y
Neiva”; 2003 – 2004.
Vínculos entre pobreza urbana, medio
ambiente y calidad de vida en sectores
marginales urbanos, un estudio en ocho Universidad
X $60.146.000
ciudades colombianas (Bogotá, Popayán, Antonio Nariño
Bucaramanga, Palmira, Cúcuta, Ibagué,
Villavicencio y Neiva); 2003.
91
VERSIÓN 3
C: Científica, T: Tecnológica, JI: Joven Investigador Fuente: UDCI - Facultad de Artes
Tabla 11. Productos del Grupo de Investigación Ciudad, medio ambiente y hábitat popular
ISSN -
DATOS DE LA
TIPO TÍTULO AUTORES INDEXAD
PUBLICACIÓN
A
De la mampostería colonial
al ladrillo a la vista. Los Rita Hinojosa de
Revista Nodo. Colombia, ISSN:
chircales de Bogotá y su Parra, Luis
Artículo 2011 vol:5 fasc.: 10 págs.: 1909-
impronta en la arquitectura Fernando Molina
91 - 112 3888
y el desarrollo urbano, Prieto.
período 1810-1920
Cinco árboles urbanos que Revista Nodo. Colombia, ISSN:
Bellanith Paulina
Artículo causan daños severos en las 2010 vol:5 fasc.: 9 págs.: 1909-
Vargas Garzo
ciudades. 115 - 126 3888
Las Ciudades Invivibles: una Revista Nodo. Colombia, ISSN:
Mauricio Muñoz
Artículo visión novelada de la 2010 vol:4 fax: 8 págs.: 1909-
Escalante
experiencia urbana. 59 - 72 3888
Alfarería y urbanismo. Los
chircales de Santafé (hoy Revista Nodo. Colombia, ISSN:
Luis Fernando
Artículo Bogotá) y su impronta en la 2010 vol:4 fasc.: 8 págs.: 1909-
Molina Prieto
arquitectura y el desarrollo 31 - 58 3888
urbano de la ciudad colonial.
Jakcquelin Osorio
A vuelo de pájaro, las Revista Nodo. Colombia, ISSN:
Olarte, Luis
Artículo ciudades como refugio para 2009 vol:4 fasc.: 7 págs.: 1909-
Fernando Molina
las aves. 47 - 58 3888
Prieto
Botánica para arquitectos Luis Fernando
del siglo XXI Molina Prieto
81 - 96 3888
XREF: o el debate sobre la Revista Nodo. Colombia, ISSN:
Mauricio Muñoz
Artículo identidad de la arquitectura 2008 vol:3 fasc.: 5 págs.: 1909-
Escalante
colombiana contemporánea. 5 - 26 3888
Luis Fernando
Artículo Árboles para Ibagué. 2008 vol:3 fasc.: 5 págs.: 1909-
Molina Prieto
72 - 84 3888
El tiro por la culata: o las Revista Nodo. Colombia, ISSN:
Mauricio Muñoz
Artículo huellas de la transformación 2008 vol:2 fasc.: 4 págs.: 1909-
Escalante
de Bogotá. 19 - 38 3888
Bellanith Paulina
Vargas Garzón,
Artículo Árboles para Popayán. 2008 vol:2 fasc.: 4 págs.: 1909-
Luis Fernando
55 - 69 3888
Molina Prieto
Luis Fernando
Artículo Árboles para Neiva. 2008 vol:2 fasc.: 4 págs.: 1909-
Molina Prieto
39 - 54 3888
Artículo Más blanco no se puede: Revista Nodo. Colombia, Mauricio Muñoz ISSN:
representación versus teoría 2007 vol:2 fasc.: 3 págs.: Escalante 1909-
en la arquitectura 5 - 24 3888
92
VERSIÓN 3
ISSN -
DATOS DE LA
PUBLICACIÓN
A
colombiana contemporánea.
Industrialización de la
Revista Nodo. ISSN:
Construcción para la Bellanith Paulina
Artículo Colombia,2007 vol:2 1909-
Vivienda Social. Estudio de Vargas Garzón
fasc.: N/A págs.: 25 - 44 3888
casos: España
Bellanith Paulina
Vargas Garzón,
Artículo Árboles para Villavicencio. 2007 vol:2 fasc.: 3 págs.: 1909-
Luis Fernando
85 - 98 3888
Molina Prieto
Luis Fernando
Artículo Árboles para Bucaramanga. 2007 vol:1 fasc.: 2 págs.: 1909-
Molina Prieto
25 - 40 3888
Luis Fernando
Artículo Árboles para Palmira 2007 vol:2 fasc.: 3 págs.: 1909-
Molina Prieto
69 - 84 3888
Arborizaciones urbanas en Luis Fernando
clima cálido. Molina Prieto
13 - 24 3888
Gazapos del lenguaje
arquitectónico Mauricio Muñoz
contemporáneo Escalante
41 - 62 3888
colombiano.
Diario del Otún.
Luis Fernando
Artículo El corredor de los animales. Colombia, 2006 vol:1 ISSN: 0
Molina Prieto
fasc.: págs.: 4c - 4c
Árboles para el
fortalecimiento de la Revista M. Colombia, ISSN:
Luis Fernando
Artículo Estructura Ecológica 2006 vol:3 fasc.: 1 págs.: 1692-
Molina Prieto
Principal de Bucaramanga y 44 - 53 5114
Cúcuta.
Revista Nodo I. Colombia, SSN:
Aproximación a la historia Luis Fernando
de los parques de Bogotá. Molina Prieto
35 - 44 3888
Turbo Comercio: los nuevos Mauricio Muñoz
grandes edificios de Bogotá. Escalante
21 - 34 3888
Bellanith Paulina
Vargas Garzón,
Artículo Árboles para Cúcuta. 2006 vol:1 fasc.: 1 págs.: 1909-
Luis Fernando
45 - 62 3888
Molina Prieto
Consideraciones
Revista M. Colombia, ISSN:
Ambientales en la Bellanith Paulina
Planificación Urbana. La Vargas Garzón
18 - 31 5114
Ciudad: ¿Un Ecosistema?.
Artículo Rutas pedagógicas para las Praxis Pedagógica. Rita Paulina ISSN:
artes plásticas en el Distrito Colombia, 2005 vol.: Hinojosa De Parra 0124-
93
VERSIÓN 3
ISSN -
DATOS DE LA
PUBLICACIÓN
A
Capital. fasc.: págs.: 6 - 15 1494
Revista Conversaciones
ISSN:
Los tiranos, la ciudad y el Desde La Soledad. Luis Fernando
Artículo 1657-
territorio. Colombia, 2004 vol.: Molina Prieto
5288
fasc.: págs.: 24 - 34
Fuente: Plataforma SCienTI – Colciencias.gov.co
94
VERSIÓN 3
Tabla 12. Ponencias del Grupo de Investigación Ciudad, medio ambiente y hábitat popular
NOMBRE DEL EVENTO, LUGAR Y
TÍTULO DE LA PONENCIA AUTORES AÑO
CARÁCTER
Memoria y Alfarería en la Rita Paulina
II Encuentro Nacional de Historia Oral.
Comunidad de Cerros Hinojosa de 2010
Colombia. Nacional.
Orientales de Chapinero. Parra
Recuperación de la memoria
alfarera en la comunidad de
Cerros orientales de Chapinero
año: 2009, Distribución espacial VII Encuentro Nacional de Grupos de Rita Paulina
de la Microsismicidad en la Investigación Universidad Antonio Hinojosa De 2009
Sabana de Bogotá y Nariño. Colombia. Nacional. Parra
alrededores. ISBN: 978-958-
9423-90-5 vol.: 500 págs.: 67-
72, Universidad Antonio Nariño
Luis
Problemas en la arborización Seminario de Construcciones Fernando
2009
de la ciudad de Neiva. Sostenibles. Colombia. Nacional. Molina
Prieto
Árboles del bosque seco Luis
tropical en las ciudades de Seminario Bosque Seco Tropical. Fernando
2008
Colombia, casos Cúcuta y Colombia. Nacional. Molina
Neiva. Prieto
Ruth Albarracín o el arte de XII Congreso Internacional de Filosofía Rita Paulina
enseñar el arte. Colombia, Latinoamericana. Colombia. Hinojosa de 2007
Internacional. Internacional Parra
Congreso de Formación artística y
Recuperación de la memoria Rita Paulina
Cultural para la región de América
alfarera en una comunidad de Hinojosa de 2007
Latina y el Caribe. Colombia.
Cerros orientales de Chapinero. Parra
Internacional.
Luis
Deporte, recreación y actividad física
Fernando
De la calle al parque. diagnóstico del sector. Colombia. 2007
Molina
Nacional.
Prieto
Congress on Development, Environment Luis
Arborizaciones urbanas en el and Natural Resources: Multi-level and Fernando
2007
trópico americano Multi-scale Sustainability. Bolivia. Molina
Internacional Prieto
Laura
XV Congreso de Colombianistas:
La Libertad de Imprenta en la Cristina
Independencia e Independencias. 2007
Independencia Neogranadina. Felacio
Colombia. Nacional.
Jiménez
Qué es el periodismo ambiental Seminario de Periodismo ambiental Luis 2006
95
VERSIÓN 3
NOMBRE DEL EVENTO, LUGAR Y

TÍTULO DE LA PONENCIA AUTORES AÑO
CARÁCTER
Fernando
Corredor de conservación Chocó
Molina
Manabí. Ecuador. Internacional.
Prieto
Árboles para el fortalecimiento Luis
3er Seminario internacional de
de la estructura ecológica Fernando
investigación en arquitectura. Colombia. 2006
principal de Bucaramanga y Molina
Internacional.
Cúcuta. Prieto
Árboles para el fortalecimiento Luis
de la estructura ecológica III Encuentro Nacional de Grupos de Fernando
2005
principal de Cúcuta. ISBN: 95- Investigación. Colombia. Nacional Molina
89423-49-3 vol.: 1 págs.: 6. Prieto
Seminario Internacional Naturalizando a Bellanith
Incidencia de la dimensión
Bogotá: Redes Sociales y Valoración de Paulina
ambiental en la planificación 2005
la Naturaleza en la Ciudad. Colombia. Vargas
urbana.
Internacional. Garzón
Luis
I Congresso brasileiro de jornalismo Fernando
Ciudad y medio ambiente. 2005
ambiental. Brasil. Internacional. Molina
Prieto
Tabla 13. Libros publicados del Grupo de Investigación Ciudad, medio ambiente y hábitat popular
TÍTULO DEL LIBRO DATOS DE LA PUBLICACIÓN AUTORES
Árboles para Ibagué, Especies Colombia, 2009, ISBN: 978-958-9423-93-6
Luis Fernando Molina
que fortalecen la Estructura vol.: 1 págs.: 104, Ed. Fondo Editorial
Prieto
Ecológica Principal Universidad Antonio Nariño.
Bellanith Paulina
Árboles para Neiva Especies que Colombia,2009, ISBN: 978-958-9423-91-2
Vargas Garzón, Luis
fortalecen la Estructura vol.: 1 págs.: 104, Ed. Fondo Editorial
Fernando Molina
Ecológica Principal Universidad Antonio Nariño
Prieto
Árboles para Bucaramanga Colombia, 2008, ISBN: 978-958-9423-85-1
Luis Fernando Molina
especies que fortalecen la vol.: 1 págs.: 108, Ed. Fondo Editorial
Prieto
Estructura Ecológica Principal Universidad Antonio Nariño
Tabla 14. Capítulos de libros publicados del Grupo de Investigación Ciudad, medio ambiente y hábitat
popular
96
VERSIÓN 3
TÍTULO DEL CAPÍTULO DATOS DE LA PUBLICACIÓN AUTORES

Colombia, 2009, Una opción para fortalecer
los procesos investigativos y la calidad de la
Rita Paulina
Recuperación de la memoria alfarera Educación Superior, ISBN: 978-958-98788-1-
Hinojosa de
en la comunidad de cerros orientales 1, Vol. , págs:75 - 82, Ed. Dirección Nacional
Parra
de Investigaciones Universidad Antonio
Nariño
Colombia, 2007, Rutas Pedagógicas de la
Rutas pedagógicas para las artes Educación Artística en Bogotá, ISBN: 978- Rita Paulina
plásticas en las instituciones 958-8066-59-2, Vol., págs.: 77 - 135, Ed. Hinojosa de
educativas del distrito capital Instituto de Investigación y Desarrollo Parra
Pedagógico Idep.
Jaime
Colombia, 2005, Memorias del III Encuentro
Hábitat Popular y medio ambiente, Hernández
Nacional de Grupos de Investigación 2005,
expresión de vida urbana que se García, Bellanith
ISBN: 95-89423-49-3, Vol. , págs.: - , Ed.
construye a partir del poblador Vargas, Andrés
Fondo Editorial Universidad Antonio Nariño
Losada
Fortalecimiento de la Estructura
Ecológica Principal desde la Colombia, 2005, Memorias del III Encuentro Bellanith
Identificación y Selección de Especies Nacional de Grupos de Investigación 2005, Paulina Vargas
para la Arborización Urbana. Estudio ISBN: 95-89423-49-3, Vol. 1, págs:37 - 46, Garzón, Luis
de Casos; Neiva, Ibagué, Cúcuta, Ed. Fondo Editorial Universidad Antonio Fernando
Bucaramanga, Popayán, Palmira y Nariño Molina Prieto
Villavicencio
Colombia, 2005, Memorias del III Encuentro
Árboles para el fortalecimiento de la Nacional de Grupos de Investigación 2005, Luis Fernando
EEP de Cúcuta ISBN: 95-89423-49-3, Vol. , págs:41 - 56, Ed. Molina Prieto
Fondo Editorial Universidad Antonio Nariño
Incidencia de la Dimensión Colombia, 2004, Memorias del II Encuentro
Bellanith
Ambiental en la Planificación Urbana Nacional de Grupos de Investigación, ISBN:
Paulina Vargas
de Ciudades Intermedias en 958-9423-47-7, Vol. 1, págs:34 - 42, Ed.
Garzón
Colombia Fondo Editorial Universidad Antonio Nariño
Jaime
Medio ambiente, pobreza y calidad
Colombia, 2004, Memorias del II Encuentro Hernández
de vida en sectores populares
Nacional de Grupos de Investigación, ISBN: García, José
urbanos de periferia. una mirada
958-9423-47-7, Vol. , págs.: - , Ed. Fondo Alberto
desde el poblador en Bogotá,
Editorial Universidad Antonio Nariño Jaramillo, Luis
Bucaramanga y Popayán
Carlos Parra
Colombia, 2004, Memorias del II Encuentro Jaime
Nacional de Grupos De Investigación, ISBN: Hernández
Madera y vivienda popular urbana
958-9423-47-7, Vol. , págs.: - , Ed. Fondo García, Carlos
Editorial Universidad Antonio Nariño Devía
97
VERSIÓN 3
TÍTULO DEL CAPÍTULO DATOS DE LA PUBLICACIÓN AUTORES

Colombia, 2004, Experiencias Significativas
Historia de un Proceso: El Proyecto en Torno al Reto de Modernización de la Jaime
Educativo el Plan Estratégico de la Facultad de Arquitectura, ISBN: Hernández
Facultad de Arquitectura 9589341378, Vol. 1, págs:25 - 39, Ed. García
Universidad La Gran Colombia
4. FORMACIÓN INVESTIGATIVA EN EL PROGRAMA DE ARQUITECTURA
La formación investigativa en el programa académico comprende los siguientes

elementos:
 Diseño Curricular
 Trabajo de Grado17
 Seminarios
4.1. Diseño Curricular
 Desarrollo de prácticas y miniproyectos; que generan en el estudiante habilidades

para plantear y abordar problemas de investigación.
 Investigación exploratoria cuyo propósito es llevar a cabo un sondeo en artículos,
documentos, investigaciones terminadas, para plantear problemas relevantes y
pertinentes o sopesar explicaciones tentativas de los mismos. Esta actividad
fortalece en el estudiante la capacidad de dar estructura lógica y metodológica a un
proyecto de investigación (Argyris, 1985)18.
 La docencia investigativa, que sigue de alguna manera el método científico, como el
ABP o Aprendizaje Basado en Problemas y en solución de problemas, el Seminario
Alemán, y el estudio de casos.
 La participación de estudiantes en proyectos institucionales de investigación
dirigidos por los docentes o investigadores de los centros de investigación.
 Investigación para la transformación en la acción o práctica; referente a la
investigación realizada para aplicar sus hallazgos sobre la marcha, para afinar y
mejorar los programas mientras están siendo desarrollados, para servir a los
interesados como medio de reflexión y aprendizaje sobre sus programas y sus
17
Aunque es un ingrediente del diseño curricular lo incluimos separadamente dada su importancia.
Según el nivel de formación la denominación es distinta así como los resultados en investigación
asociados.
18
ARGYRIS, Chris. Action science: Concepts, methods, and skills for research and intervention. San
Francisco: Jossey-Bass. (Putnam, R., & Smith, D.). 1985
98
VERSIÓN 3
usuarios. Esta metodología de retroalimentación ha sido utilizada particularmente

en los programas a distancia.
 Proyectos de investigación-acción educativa, aplicados a la transformación de la
práctica pedagógica de los maestros. La función de esta herramienta de
investigación es la de dar forma a la calidad, efectividad y pertinencia de la práctica
o del programa, usualmente mientras una u otro están siendo llevados a cabo (Elliot,
1994)19.
En el programa se estructuran los talleres de continuidad avanzada a partir de segundo

momento así:
 El taller de continuidad avanzada I (momentos 2°,3° y 4°) está orientado por la línea
“Hábitat”.
 El taller de continuidad avanzada II (momentos 5°, 6°, 7°) está orientado por la línea
“Ciudad y Ambiente”.
 El ciclo de trabajo de grado que inicia en 8° con la formulación del trabajo de grado,
en 9° con la primera fase del desarrollo del trabajo de grado y en 10° con la segunda
fase.
4.2. Trabajo de grado
El trabajo de grado constituye la formalización de una experiencia concreta en

formación investigativa y genera una experiencia de aprendizaje significativo, siendo el
resultado final de un proceso de profundización, indagación y exploración documental
que presenta una propuesta proyectual teórica y fáctica del estudiante, sobre un tema
de su particular interés, inscrito en una línea de investigación liderada por el cuerpo
docente de la Facultad. No obstante, el alumno también puede proponer un nuevo
escenario de reflexión, que podrá consolidar en el futuro una nueva línea de
investigación del cuerpo docente. La tendencia evidenciada, es hacia la incorporación de
los trabajos de grado, dentro de proyectos de investigación más grandes, que se
desarrollen al interior de la Facultad. En este sentido, el reglamento de trabajo de grado
de la UAN define los procedimientos y requisitos para la presentación y aprobación de
un trabajo de grado.
A continuación se relacionan algunos de los trabajos de grado del programa de

Arquitectura:
Tabla 15. Trabajos de Grado del programa de Arquitectura
19
ELLIOTT, J. La investigación-acción en educación. Madrid, Morata. 1994
99
VERSIÓN 3
N° IDENT. NOMBRE TITULO FECHA
DISEÑO DE UNA GRANJA AUTO SUFICIENTE AL

1. SEPTIEMBRE
16.261.153 VÍCTOR CAÑARTE SERVICIO DEL DROGADICTO ADOLECENTE EN
2002
PALMIRA
2. CARLOS EDUARDO CENTRO DE ALTO RENDIMIENTO DEPORTIVO OCTUBRE DE
94.316.450
GUENDICA ARGOTE 2006
3. ALEJANDRO MUSEO AGROINDUSTRIAL OCTUBRE DE
94.329.041
HERNÁNDEZ VARGAS 2006
4. ANDRÉS MAURICIO DISEÑO ARQUITECTÓNICO DE LA BIBLIOTECA OCTUBRE DE
16.865.520
ANGULO ROJAS MUNICIPAL PARA LA CIUDAD DE PALMIRA 2006
PROYECTO ARQUITECTÓNICO DE VIVIENDA DE
5. LIZETTE ROMERO JUNIO 30 DE
29.125.075 INTERÉS SOCIAL, EN LA CIUDAD DE PALMIRA CON
SERNA 2006
LA UTILIZACIÓN DE TECNOLOGÍAS APROPIADAS
6. RAFAEL MORENO CENTRO CULTURAL EN EL MUNICIPIO DE PALMIRA OCTUBRE DE
94.302.641
NIEVA VALLE DEL CAUCA 2006
DISEÑO DE PROYECTO DE VIVIENDA RURAL, EN EL
7. IVÁN RECALDE OCTUBRE DE
16.275.698 CORREGIMIENTO DE POTRERILLO DE LA CIUDAD
RECALDE CAICEDO 2006
DE PALMIRA VALLE DEL CAUCA
DISEÑO DE REHABILITACIÓN ARQUITECTÓNICA
8. ÁLVARO ANDRÉS ABRIL DE
6.228.258 DEL BOSQUE MUNICIPAL DE LA CIUDAD DE
CASTILLO BEJARANO 2007
PALMIRA
CIUDAD BELÉN: PROPUESTA URBANA Y
ARQUITECTÓNICA EN EL SECTOR NOR-ORIENTAL
DEL MUNICIPIO DE PALMIRA, PARA VIVIENDA DE
BAJA DENSIDAD POBLACIONAL, COMO
9. OSCAR FERNANDO JUNIO DE
16.274.456 FORTALEZA DEL PATRIMONIO HISTÓRICO Y
MANRIQUE FLOREZ 2008
PAISAJÍSTICO URBANO, CON LA INCORPORACIÓN
DE UN SISTEMA CONSTRUCTIVO A PARTIR DE
DESECHOS AGROINDUSTRIALES DE BAJO IMPACTO
AMBIENTAL.
DISEÑO DE UNA CLÍNICA ESPECIALIZADA PARA EL
10. NELSON BECERRA DICIEMBRE
16.736.327 MUNICIPIO DE PALMIRA Y SU ÁREA DE
AMAYA DE 2008
INFLUENCIA
11. DANILO HERNAN TERMINAL DE TRANSPORTE DE PASAJEROS PARA DICIEMBRE
16.262.313
BEJARANO LA CIUDAD DE PALMIRA DE 2008
12. MAURICIO ANTONIO PROYECTO DE HÁBITAT URBANO Y RURAL PARA LA DICIEMBRE 9
94.404.606
CANTOR JIMENEZ MOJANA DEL 2008
13. GENNY MARCELA DISEÑO ARQUITECTÓNICO DEL CENTRO VECINAL JUNIO DE
29.682.900
SARMIENTO ORTIZ PARA LA COMUNA 7 DE LA CIUDAD DE PALMIRA 2008
14. ROGER ESPAÑA DISEÑO DE UN EDIFICIO POLIVALENTE EN LA DICIEMBRE
94.322.760
YANDI ANTIGUA PLAZA DE TOROS DE PALMIRA VALLE DE 2006
DISEÑO DE PLATAFORMAS DE UN SISTEMA
15. RICARDO LEON JUNIO DE
16.258.851 INTEGRADO PARA PASAJEROS EN LA CIUDAD DE
DELGADO ARCE 2009
PALMIRA
16. LUIS FELIPE PROYECTO ARQUITECTÓNICO DE UN CENTRO JUNIO DE
6.645.846
LONDOÑO CRUZ CÍVICO MUNICIPAL PARA LA CIUDAD DE PALMIRA 2009
DISEÑO URBANO ARQUITECTÓNICO DE LA
17. JOSE GUSTAVO VEGA CIUDADELA DEPORTIVA Y DISEÑO DE LA ESCUELA DICIEMBRE 5
16.211.988
POLANCO DEPORTIVA DE ALTO RENDIMIENTO PARA LA DE 2009
CIUDAD DE PALMIRA – VALLE DEL CAUCA
PROYECTO DESARROLLO DE VIVIENDA
18. JULIÁN ALBERTO JUNIO 5 DE
94.368.120 PAISAJÍSTICO – URBANÍSTICO EN LA CIUDAD DE
PINO LONDOÑO 2010
PALMIRA.
100
VERSIÓN 3
19. PABLO EMILIO PROYECTO ARQUITECTÓNICO TERMINAL FÉRREO JUNIO DE

6.292.211
ROMERO MOSQUERA DE PASAJEROS Y CARGA PARA LA CIUDAD DE 2009
20. CARLOS ANDRÉS CENTRO CÍVICO CULTURAL CERRITO MAYO DE
16.862.191
OTALVARO GÓMEZ 2008
21. CARLOS ANDRÉS PAZ MEDIATECA PALMIRA JUNIO DE
94.324.187
CORREDOR 2010
22. YOLANDA LILIANA DISEÑO ARQUITECTÓNICO PARA LA ESTACIÓN DE AGOSTO DE
25.281.232
MOTATO DORADO BOMBEROS DEL MUNICIPIO DE PALMIRA VALLE 2008
23. HÉCTOR FABIO PROYECTO PARA LA RESTRUCTURACIÓN DEL MAYO DE
6.405.921
MORALES PÉREZ ESPACIO PUBLICO EN LA CIUDAD DE PRADERA 2008
24. DIEGO ALONSO PROYECTO DE HÁBITAT URBANO Y RURAL PARA LA DICIEMBRE
94.324.794
PARRA PÉREZ MOJANA 9 DE 2008
PROYECTO DE VIVIENDA PARA EL
25. CLAUDIA PATRICIA AGOSTO
66.808.909 FORTALECIMIENTO DE LA ACTIVIDAD RESIDENCIAL
OBANDO 2005
EN ELE CENTRO DE LA CIUDAD DE PALMIRA
DISEÑO DE UN CENTRO EDUCATIVO CON LA
26. RUTH AMPARO ALEY VOCACIÓN AGROPECUARIA EN EL CONJUNTO DICIEMBRE 6
31.997.564
GELPUD ROZO, LA TORRE Y LA ACEQUIA EN EL MUNICIPIO DE 2010
DE PALMIRA VALLE
27. JAIRO PEÑARANDA DISEÑO DE UNA VIVIENDA SOSTENIBLE EN LA DICIEMBRE 6
94.365.885
ROJAS BUITRERA MUNICIPIO DE PALMIRA VALLE DE 2010
28. ALBEIRO BEJARANO PROYECTO DE VIVIENDA URBANA COMUNA 7 DICIEMBRE 6
94.311.855
CASTELLANOS MUNICIPIO DE PALMIRA – VALLA – COLOMBIA DE 2010
29. JANETH LÓPEZ PROPUESTA URBANÍSTICA Y DISEÑO DE VIVIENDA JUNIO DE
31.153.287
GARCÍA DE INTERÉS SOCIAL EN PALMIRA 2009
CENTRO DE DESARROLLO INTEGRAL PARA NIÑOS
30. DIDIER MOSQUERA DICIEMBRE
94.445.130 Y NIÑAS DESPROTEGIDOS EN LA CIUDAD DE
BAZÁN DE 2010
PALMIRA VALLE DEL CAUCA
DISEÑO DE UN PROYECTO ARQUITECTÓNICO Y
31. HEYNAR ORLANDO JUNIO 4 DE
94.505.221 PAISAJÍSTICO DE JARDÍN BOTÁNICO ANCESTRAL
GARCÍA RAMÍREZ 2011
EN EL BOSQUE MUNICIPAL DE PALMIRA
32. 1.113.627.07 LUIS FERNANDO COLEGIO TIPO WALDORF PALMIRA JUNIO 4 DE
8 SÁNCHEZ OSORIO 2011
33. JORGE ALIRIO DÍAZ CENTRO COMERCIAL JUNIO 4 DE
94.380.521
CABRERA 2011
34. HÉCTOR FABIO HOGAR MUNICIPAL PARA EL ADULTO MAYOR JUNIO 4 DE
94.377.655
FLOREZ PULGARIN 2011
35. DIEGO FERNANDO TERMINAL SATÉLITE NORTE, SANTIAGO DE CALI JUNIO 4 DE
14.466.502
LÓPEZ CONEXIÓN CON PALMIRA Y SUS POBLACIONES 2011
36. RUBÉN HORACIO PROPUESTA Y DISEÑO DE PLATAFORMA LOGÍSTICA JUNIO 4 DE
80.227.482
TOVAR INTERMODAL “KARL HAUER SIMMONS” 2011
PLANEAMIENTO DE LA SOLUCIÓN DEL
37. UZZIEL CARABALÍ JUNIO 4 DE
10.555.458 COMPORTAMIENTO COMERCIAL, CULTURAL Y
BALANTA 2011
DEPORTIVO
INVESTIGACIÓN DE PROPUESTA DE UN CENTRO
38. 20.610.029.1 JUNIO 4 DE
MILTON FABIÁN LENIS DE LA MÚSICA PARA JUANCHITO EN EL
96 2011
MUNICIPIO
39. JULIÁN SILVA PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DEL ECOTURISMO JUNIO 4 DE
9.433.1983
CAICEDO EN EL CENTRO POBLADO DE POTRERILLO DEL 2011
40. 1.144.140.77 DIANA MARCELA EQUIPO DE SEGURIDAD PALMIRA VALLE DICIEMBRE 1
1 1 DÍAZ MINA DE 2011
41. 16.272.309 RONALD OTTO PROYECTO DE VIVIENDA SOCIAL SOSTENIBLE, DICIEMBRE 1
101
VERSIÓN 3
ENFOCADO EN EL DESARROLLO DE CULTIVOS

KLUSMANN DE 2011
URBANOS EN LA CIUDAD DE PALMIRA
42. JULIÁN ANDRÉS CENTRO DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE DICIEMBRE 1
14.700.191
GRACIANO (CRA) DE 2011
43. PAOLA ANDREA SAN SERVICIO DE MOVILIDAD EN CIUDAD INTERMEDIA DICIEMBRE 1
29.351.557
CLEMENTE CANDELARIA DE 2011
ESTUDIO PARA IDENTIFICAR LA NECESIDAD DEL
MUNICIPIO DE PALMIRA DE POSEER UNA
44. JOHN HENRY DICIEMBRE 1
94.311.398 INFRAESTRUCTURA ADECUADO PARA LA
SALCEDO DE 2011
PRESENTACIÓN DE SERVICIOS EN LA
REGISTRADURIA
45. ALEXANDER ESTABLECIMIENTO PENITENCIARIO DE ALTA, DICIEMBRE 1
94.285.889
LONDOÑO MEDIANA Y MÍNIMA SEGURIDAD DE PALMIRA DE 2011
46. GUSTAVO ADOLFO CENTRO DE CAPACITACIÓN Y SUBESTACIÓN DE DICIEMBRE 1
16.863.218
ARBOLEDA BOMBEROS PALMIRA DE 2011
ESTUDIO DE INFLUENCIA DE UN ESPACIO PUBLICO
47. 1.113.636.21 DEPORTIVO PARA EL DESARROLLO SOCIAL Y DICIEMBRE 1
JULIO CESAR PAZ
8 OCUPACIONAL DEL SECTOR PALMERAS DE DE 2011
ORIENTE EN EL MUNICIPIO DE PALMIRA
48. 1.114.452.69 DIANA CAROLINA CENTRO CULTURAL PARA EL MUNICIPIO DE DICIEMBRE 1
6 SAAVEDRA GUACARI DE 2011
 Semilleros de Investigación
FACULTAD DE ARQUITECTURA - UAN

SEDE PALMIRA
PERIODO 2.012-1
FEBRERO-MAYO
Semillero
CONCEPTO Semillero Primero Semillero Tercero Semillero Cuarto Semillero Octavo
Segundo
Nombre del
Exploradores Artistas Intelectuales Intrepidos Arquitectos
semillero.
102
VERSIÓN 3
Realizar estudio de
Adolf Loos y su
obra con el
Desarrollar Reconocer en los
propósito de
Obtener un actividades de Reconocer en la elementos
descubrir en esta
reconocimiento de representación Arquitectura reciclados la
información los
los temas del artística Colonial de las posibilidad de
orígenes del
Objetivos. entorno identificando en Haciendas e iglesias recuperar su uso y
movimiento
arquitectónico, la cada una de ellas del Valle del Cauca, ayudar al planeta
moderno, que
arquitectura como los elementos las condiciones de con una aplicación
servirán de base,
experiencia. básicos de diseño climático. de diseño
para que el
conformación. cotidiano.
estudiante sea
propositivo y
tenga iniciativa.
Mediante la
Los estudiantes distribución de
realizan un análisis cada uno de los
a partir del texto de proyectos de Adolf El estudiante realiza
Alberto Saldarriaga Loos cada levantamientos de
Roa - La Los estudiantes estudiante realiza las edificaciones
Descripción. arquitectura como realizan un análisis coloniales e
experiencia, con el actividades en las proyectual e identifica cuales
propósito de cuales descubren historiográfico son las Diseño de
reconocer los el origen de sobre el tema para características mobiliario urbano,
elementos elementos básicos descubrir en la arquitectónicas que y domestico a
conceptuales que de representación propuesta del favorecen el partir de
son objeto de artística, escultural arquitecto componente materiales
estudio y constructiva. estudiado. climático. reciclados.
Juan David Arrieta

- Javier Alexander
Alexander
Aguirre - David
Nombre de Luis Botero-Jonny Ibarguen-Julian A. Ana Julieth
Jhan Carlo Gomez - Alejandro
los alejandro Mejia-Karen Andrea Meneses - Andres
Santiago Cruz - Ana Zambrano - Laura
participante Mosquera-Vivian Caicedo-Kelly Gomez - Jeison
Maria Echeverry - Villegas - Juliana
s del Moreno-Leidy Palacio-Angelica Cepeda - Nathalia
Erika Olaya Reyes Romero -
semillero. Johana Romero Martinez- Daniela Hernandez
Ingrid Tatiana
Rojas
Torres - Maicol
Duran
Fuente: Informe 2.012-1 Facultad de Artes
En la sede Palmira se viene generando una dinámica orientada a la participación de los

estudiantes que recorren las cátedras de historia en sus cuatro niveles y electiva teórica
I, considerando que esta ruta debe dejar en el estudiante una instrucción de la
103
VERSIÓN 3
metodología de historiografía urbana, que garantice la incorporación y el inicio del

proceso de investigación, por tal motivo cada grupo al interior de sus logros en cada
nivel asume la condición de participe en el semillero de investigación que le
corresponde y deja materializado su trabajo.
Es pertinente mencionar que la motivación en la lectura y el afrontar diversas líneas de

producción intelectual alrededor de la Historia Urbana, hace reflexionar al estudiante
sobre experiencias de arquitectos colombianos que realizan una labor interesante en el
aporte de conceptos como producto de las investigaciones que cada uno realiza, de tal
suerte que arquitectos como Alberto Saldarriaga Roa y German Samper son un ejemplo
de referente para que el estudiante enfoque como un objetivo propio el papel del
arquitecto como intelectual.
4.3. Seminarios
El seminario es una estrategia pedagógica desarrollada en la universidad alemana del

siglo XVIII para llevar la investigación como un proceso didáctico inseparable dentro del
aula de clase. Esta metodología, buscaba profundizar en los procesos de construcción
colectiva de conocimiento en los niveles superiores, es decir, se utilizaba como la
estrategia por excelencia para la formación de los investigadores. El gran avance de este
modelo reconoce al seminario alemán como el seminario de la investigación, donde el
docente es un miembro más del grupo de reflexión.
El éxito del modelo de seminario alemán radica en su organización participativa

colectiva, donde todos los miembros pueden tener un rol protagónico en la medida que
pueden aportar sus conocimientos para el desarrollo de la reflexiones de investigación.
Dentro de la organización del seminario se pueden destacar los miembros de director,
relator, correlator, discursante y protocolante. Otro elemento que garantiza el éxito del
seminario es la selección colectiva del tema a desarrollar, si bien existe un eje
articulador, la selección del tema central y de los subtemas a desarrollar juega el papel
central dado que con estos se mantiene el interés colectivo en construir el seminario.
Por lo tanto, la producción que de este se obtenga facilitará el desarrollo futuro y la
permanencia del mismo en las actividades académicas propuestas.
En cuanto a los roles que se desarrollan para la ejecución del seminario, el relator
cumple la función de presentar el tema con argumentos que alimenten el conocimiento
de los seminaristas, a la par el correlator presenta interpretaciones posibles de los
argumentos presentados. El grupo de estudio genera la discusión correspondiente que
se registra de manera rigurosa y metodológica en los registros que desarrolla el
protocolante. Esta memoria o protocolo es el resultado que facilitará identificar las
verdades relativas y objetivas producto de la discusión presentada.
104
VERSIÓN 3
Por consiguiente, resulta de un gran valor robustecer los procesos de discusión al

interior del seminario para que se logre con éxito el desarrollo de las competencias
argumentativas, comunicativas y propositivas alrededor del fortalecimiento de la
reflexión individual, del respeto por la opinión y la diversidad de pensamiento, y la
identificación de criterios auténticos de cada uno de los individuos. Por lo tanto, este
proceso requiere de preparación colectiva, por lo que su desarrollo debe ser paulatino y
permanente. De tal forma que, los primeros seminarios al inicio del programa
desarrollados en los cursos inferiores sean más guiados que los correspondientes a los
énfasis donde se espera una mayor capacidad de argumentación y construcción crítica
del conocimiento. Así, los seminarios de énfasis son un escenario que fortalece el
proceso de construcción de elementos para el desarrollo de competencias en la
investigación, y que funda los elementos básicos necesarios para ingresar con
posterioridad a estudios avanzados de posgrado o en procesos de desarrollo profesional
donde es vital el trabajo en equipo y la discusión luego de la construcción de
argumentos técnicos.
En el contexto de lo anterior se identifica el seminario como una estrategia de

enseñanza de la investigación, donde es posible desarrollar una gran cantidad de
escenarios variables, de otras propuestas que faciliten la incorporación metodológica de
los avances del modelo del seminario de investigación y de esta forma escalar la
profundidad, hasta llegar a un nivel de madurez que consolide procesos muy rigurosos.
Así, se proponen también seminarios especializados como el mecanismo directo que

genera una conexión entre los resultados obtenidos en investigación significativa con la
comunidad académica especializada incluyendo a los estudiantes. La existencia de estos
seminarios en cada programa académico con conferencistas del personal docente de la
institución, invitados especiales y estudiantes generan una estrategia de comunicación
eficiente y pertinente que consolida un ambiente propicio para la formación
investigativa de la comunidad estudiantil.
Por ejemplo, entre el 24 y el 27 de Agosto de 2011 se desarrolló el seminario

Internacional “Memoria, alfarería e identidad” que contó con la presencia del experto
en Memoria Roberto Sánchez Ph.D. en antropología, docente de la Universidad
Autónoma Metropolitana de México, y un grupo de expertos locales de altísima
reputación. La gestión y organización se desarrolló en torno a los resultados del
proyecto Memoria Alfarera de los Cerros Orientales de Bogotá, llevado a cabo por dos
integrantes del grupo Ciudad Medio Ambiente y Hábitat Popular, principal grupo de
investigación de la Facultad de Artes.
105
VERSIÓN 3
Así mismo, los días 12 13 y 14 de Octubre de 2011 se realizó el seminario Nacional

"Nuevas tendencias Epistemológicas e Investigación en Artes", organizado por la
Facultad de Artes en cooperación con la ACAC (Asociación Colombiana para el Avance
de la Ciencia) y la Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
En la Universidad Antonio Nariño sede Palmira, se realizan periódicamente seminarios

que sirven de encuentro entre estudiantes de todos los semestres y docentes de temas
especializados, esto con el objetivo de permitir el encuentro de diversos conocimientos
y opiniones sobre temas de actualidad tanto técnica como teórica, lo que permite la
generación de encuentros temáticos de ciudad entre otros:
Anexo 9. GrupLac de cada uno de los grupos asociados al programa académico.

Anexo 10. Fundamentación de cada una de las líneas de investigación.
Expositor invitado o
Fechas de realización Temas
Docente
Febrero 16 de 2011 Composición para proyectos arquitectónicos Fernando Jaramillo
Febrero 25 de 2011 Sistema de calentadores solares Carlos Álvarez
Marzo 11 de 2011 Proyectos paisajísticos Gerson Torres
Marzo 18 de 2011 Renovación, reciclaje, de edificios Libardo Guzmán
Marzo 23 de 2011 Procesos historiográficos Oscar Fernando Manrique
Septiembre 01 de 2011 La historia de Palmira William Mallama
Aires Acondicionados para Ingenieros y
Octubre 25 de 2011 Arquitectos de la construcción Carlos Alberto Medrano
Arquitectura + Energía Zero Urbanismo
Abril 26 de 2012 Bioclimático Gerson Torres
Mayo 11 de 2012 Sensibilidad en la Arquitectura Mauricio González
Mayo 22 de 2012 Procesos Constructivos en la Arquitectura Francisco Javier Gómez
Fuente: Coordinación Arquitectura Palmira
RELACIÓN CON EL SECTOR EXTERNO
1. MARCO LEGAL
En esta sección de acuerdo con el Decreto 1295 de 2010 20 se evidencia la adecuada y

efectiva relación con el sector externo, que proyecta a la Universidad con la sociedad.
Cabe resaltar que el presente programa académico hace un importante aporte a estas
relaciones por su naturaleza aplicada e interdisciplinar, pero en particular por su
20
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Decreto 1295 del 20 de abril de 2010. Capítulo II. Artículo 5.
Numeral 5.6. Bogotá. Colombia.
106
VERSIÓN 3
objetivo de generar nuevas capacidades de innovación individual, institucional y social,

lo que por definición implica generar grandes impactos ambientales, sociales y
económicos.
Según el Proyecto Educativo Institucional de la Universidad Antonio Nariño, se entiende

la proyección al medio como un proceso de naturaleza compleja en donde interactúan
lo educativo y lo formativo, lo teórico y lo práctico para el ejercicio y desarrollo de
actividades en busca de respuestas alternativas para los problemas de los entornos y el
enriquecimiento académico e investigativo de la Universidad.
De acuerdo con los elementos conceptuales de la proyección al medio que se

encuentran explícitos en los documentos institucionales de la Universidad, se entiende
como proyección al medio el proceso de naturaleza educativo-formativo y el conjunto
de acciones prácticas, mediante el cual se posibilita la interacción entre la Universidad y
sus entornos con el fin de promover en forma efectiva cambios reales y positivos
mediante la influencia y apoyo recíproco en los ámbitos educativo, social, económico,
cultural, político y de procesos.
La relevancia social de la proyección al medio se fundamenta en las necesidades de los

contextos y en el compromiso que tiene la Universidad de inducir y promover cambios e
innovaciones en los diferentes aspectos de la vida de la población y en los diversos
sectores educativos, productivos y culturales. La educación superior como estrategia de
desarrollo y la capacitación como medio para el ejercicio práctico deben incorporarse
conceptual y funcionalmente al proceso de cambio local, regional y global con el fin de
promover y mejorar la calidad de vida de la población.
La educación, fundamentalmente la superior, debe incorporarse conceptual y

funcionalmente al proceso de desarrollo local, regional y nacional para superar las
limitaciones socioculturales de las mismas. Las áreas problemáticas de los entornos se
constituirán en centros no sólo para el estudio institucional sino en campos para la
integración y gestión con el fin de promover acciones y buscar soluciones integrales y
participativas de las mismas. La proyección al medio tendrá sentido y será auténtica sí:
se da en una relación de doble vía Universidad - entorno; si es concertada por las partes
interesadas, si es participativa no paternalista, integrada y global y si implica para las
partes corresponsabilidad tanto en la gestión como en sus resultados. Tendrá relevancia
social en la medida que:
 Promueva la dinámica social y convoca a la población hacia los procesos de cambios
integrales.
107
VERSIÓN 3
 Contribuya al análisis y a la solución de problemas de naturaleza individual y

colectiva de la población.
 Tenga capacidad de respuesta a los intereses de la comunidad local, regional,
nacional e internacional.
 Sea pertinente, eficaz, eficiente y efectiva.
 Lidere y presente retos nuevos.
 Su mensaje conceptual sea claro y su accionar receptivo y apoyado por los entornos
 Responda al quehacer y fines de la Universidad.
 Sea apoyada tanto en su concepción, estructuración y práctica tanto por la
Universidad como por los beneficiarios.
 Sí en su desarrollo prima más el enfoque educativo, gerencial e institucional, que el
formal y normativo.
Las acciones de carácter general que posibilita la proyección al medio son:

 Definir y establecer canales de comunicación y acción de doble vía: Universidad-
entorno; entorno-Universidad.
 Evaluar y preparar escenarios para el ejercicio y desarrollo de acciones académicas,
investigativas y de gestión de la Universidad en sus entornos.
 Ofrecer a los estudiantes oportunidades reales para su formación profesional,
mediante la aplicación y relación de la teoría y la práctica académico investigativa.
 Promover el liderazgo institucional mediante el desarrollo eficiente, eficaz y
oportuno de acciones y proyecto académico - investigativos.
3. VINCULACIÓN CON EL SECTOR PRODUCTIVO EN EL PROGRAMA DE

ARQUITECTURA
El programa de Arquitectura de la sede Palmira de la Universidad Antonio Nariño ha

realizado un vínculo de cooperación, con el taller de diseño “ARQUITECTURA INTEGRAL”
(taller de servicios profesionales) en el mencionado taller se ha vinculado a 11
estudiantes de la Facultad de Artes en calidad de pasantes, participando de manera
activa en diferentes proyectos de impacto para la Región y para la localidad.
NOMBRE ESTUDIANTE/EGRESADO ACTIVIDAD

Diseño y residencia en obra levantamiento – coordinación
Genny Marcela Sarmiento
programa SICIED
William Chapuel Levantamientos e impresión
Diego Rodríguez Levantamientos e impresión
Julián Graciano Dibujo arquitectónico
Diana Marcela Díaz Levantamiento – dibujo programa SICIED
Christian Cano Levantamiento – dibujo programa SICIED
Andrés Felipe Ospina Levantamiento – dibujo programa SICIED, diseño y
108
VERSIÓN 3
modelado vivienda
Andrés Gaviria Diseño - impresión
Ericka Saavedra Diseño - impresión
Diseño – impresión , actualización de la cartografía
Jhonatan Idrobo
estratificación Municipio de Palmira
Diseño – impresión , actualización de la cartografía
Roger España
estratificación Municipio de Palmira
Fuente: Coordinación Arquitectura Palmira
4. DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE SERVICIO SOCIAL A LA COMUNIDAD EN EL

PROGRAMA DE ARQUITECTURA EN PALMIRA
4.1. Asesorías y consultorías
El programa de Arquitectura en la sede de Palmira dio inicio a un consultorio

arquitectónico para brindar asesoría a la comunidad. Esta intención se consolidó en el
año 2009, puesto que el interés fue abrir un espacio para vincular el trabajo de los
estudiantes de los últimos semestres con la comunidad generando un ambiente de
confianza y consolidando la proyección social del programa.
 Propuesta del Proyecto Acuerdo Reglamentario para el Consultorio Arquitectónico

de la Sede Palmira, con el propósito de ajustar su funcionamiento.
 En 2009-2, mes de Octubre, los estudiantes proponen el posible logotipo que dará
identidad al consultorio de la Práctica académica laboral.
 En el Periodo 2009-2 se proponen condiciones para la atención al público en
general, y se identifican los posibles servicios a prestar por parte del equipo de la
Práctica académica laboral.
 Los Estudiantes del Consultorio Arquitectónico, preparan el lanzamiento de un
seminario denominado Vivienda en Palmira, dirigido a la comunidad en general, en
un momento en el cual se presentaba una dinámica importante en la adquisición de
vivienda de interés social.
 Socialización ante el CONSEJO TERRITORIAL DE PLANEACION del Municipio de
Palmira (CTP) del diseño arquitectónico del Parque la Factoría, por parte de los
estudiantes de la Facultad de Arquitectura el día 19 de octubre de 2011, El proyecto
de mejora del actual Parque la Factoría del Municipio de Palmira, valora y rescata
las 79 especies de árboles con que cuenta el parque, creando zonas donde las
actividades de recreación, cultura, deportes urbanos, comercio, etc. no deterioran
las zonas verdes, zonificando el parque por medio de usos que respondan a las
necesidades de los flujos peatonales, vehiculares, etc. del sector.
 Socialización por parte del Consultorio Arquitectónico y el Arq. Danilo Bejarano
(docente del programa de arquitectura), de los alcances del convenio
Interinstitucional entre la UAN y la Institución Educativa CARDENAS CENTRO.
109
VERSIÓN 3
 Charla sobre Aires Acondicionados para Ingenieros y Arquitectos de Palmira.

 Participación de la Segunda Feria Empresarial de la UAN sede Palmira, 2011
 Realización de conferencia en el marco del mes del PATRIMONIO (septiembre 2011)
con el historiador WILLIAN MAYAMA con la participación de los estudiantes de la
Facultad y Arquitectos invitados de la Región.
 Se realizaron en el periodo 2012-1 reuniones con agremiaciones de maestros de
construcción quienes escucharon a nuestros estudiantes, en la exposición de temas
como el Marketing para constructores.
 Convenio Interinstitucional entre la UAN y la Institución Educativa MONSEÑOR
JORGE MANUEL SALCEDO.
 Convenio Interinstitucional entre la UAN y la Institución Educativa JORGE ELIECER
GAITAN.
 Convenio Interinstitucional entre la UAN y la Institución Educativa CARDENAS
CENTRO.
 Atención y asesoría de 3 proyectos arquitectónicos a personas de bajo recursos, por
medio del Consultorio Arquitectónico. (2011-2)
 Atención y asesoría de 5 proyectos arquitectónicos a personas de bajo recursos, por
medio del Consultorio Arquitectónico. (2011-1).
4.2. Impacto de las actividades de servicio social a la comunidad en el Programa de

Arquitectura
Los estudiantes del programa de Arquitectura que cursan la materia de Gestión
Profesional (Marketing para arquitectos), en octavo semestre, después de identificar los
contenidos y haber obtenido las competencias necesarias para conocer la metodología
de inicio para realizar un marketing para constructores, convocan a las asociaciones de
maestros constructores de la ciudad para dar una capacitación en los temas tratados en
clase, compartiendo dichos elementos que le serán útiles para su avance en el
mejoramiento continuo de la prestación del servicio.
Así mismo en la cátedra de Consultorio arquitectónico, aporta la atención permanente

que ofrecen los estudiantes, a la comunidad en un ejercicio muy valioso, debido a la
orientación que se realiza en la temática del cumplimiento de la norma urbana POT, y el
acogimiento del procedimiento para realizar las adiciones y ejecución de desarrollos
progresivos de las viviendas estrato 1 y 2, con su respectivo pago de derechos, líneas de
demarcación y expensas en la curaduría urbana de la ciudad.
Lo anterior induce a la población en general a cuestionarse sobre los sistemas

constructivos y el cumplimiento de la norma NSR-10, que se deben desarrollar en
nuestro territorio debido a las condiciones de amenaza, vulnerabilidad y riesgo por
sismo, garantizando una correcta aplicación de los materiales, que generan además de
110
VERSIÓN 3
confort una condición de favorabilidad en el habitad de las familias, así como garantiza
el cuidado de su patrimonio.
5. PLANIFICACIÓN DEL TERRITORIO, REVISIÓN ORDINARIA P.O.T.
Con la suscripción del convenio interinstitucional celebrado entre la Universidad

Antonio Nariño Sede Palmira y el Municipio de Palmira, se consolidaron y materializaron
en el año 2004, los estudios de ordenamiento territorial que se realizan en la academia
debido a la permanente revisión de los usos y elementos que son insumos necesarios
para la conformación de las bases de análisis en los diferentes proyectos que proponen
los estudiantes en la ciudad y revisan los docentes.
La Universidad conforma un equipo de docentes y profesionales especializados para

realizar en sus diferentes etapas la revisión ordinaria del mediano plazo del plan de
ordenamiento territorial del municipio, dando inicio a la identificación de su diagnóstico
que revelaría el estado actual de los temas normativos que al aplicarse presentan una
necesidad sentida de cambio en su aplicación, y el estado actual de la normativa tanto
en el componente general, componente urbano y componente rural.
Fuente: Plano A26 Modelo de Ocupación- acuerdo 109/01
La revisión de la cartografía que soportaba el acuerdo municipal 109 de 2001 y 058 de

2003, representó un avance significativo en la aproximación de la identificación de los
temas normativos, cada una de estas actividades fueron abordadas por el equipo de
111
VERSIÓN 3
revisión en compañía de algunos estudiantes y egresados que se vincularon al proceso,

oportunidad para evidenciar sus habilidades y elementos académicos de exploración, a
partir de los cuales se resolvieron interrogantes en los diferentes frentes de revisión.
El resultado parcial de la revisión produjo como resultado además de la valoración y

reorganización cartográfica, el desarrollo de un aplicativo para el manejo del expediente
municipal y por último el acuerdo municipal 080 de 2.011 que incorporó además la
normativa que se refiere a la gestión del riesgo con los estudios de memoria justificativa
entre los cuales mencionamos los inherentes a los escenarios de riesgo por
inundaciones y movimientos de masa.
AREAS DE AFECTACION POR INUNDACIÓN Y DESLIZAMIENTO.
Fuente: Acuerdo 080/11, Plano A6c
El resultado de los estudios y revisión del Plan de Ordenamiento Territorial del

Municipio de Palmira, aportó además de la normativa de identificación en la temática
de la gestión de riesgo, la confirmación del perímetro urbano de Palmira, señalando sus
áreas de expansión que atienden al déficit de vivienda actual, representado en el Plano
A 9.1 de la cartografía del POT.
PERIMETRO URBANO – AREAS DE EXPANSIÓN.
112
VERSIÓN 3
Fuente: Acuerdo 080/11, Plano A9.1
El Municipio de Palmira en la actualidad se encuentra en el periodo del Largo plazo

según lo contemplado en el artículo 2°, del acuerdo 109 de 2001, periodo que termina
en el año 2015, momento en el cual el municipio de Palmira deberá formular su Plan de
ordenamiento de segunda generación, situación que genera muchas posibilidades para
la Universidad Antonio Nariño – sede Palmira, para adelantar el proceso de revisión y
formulación.
113
VERSIÓN 3
PERSONAL DOCENTE
1. MARCO LEGAL
De acuerdo con el Decreto 1295 de 2010, en el presente capítulo se demuestra la

existencia de una planta profesoral suficiente en número y calidad, que garantiza de una
manera adecuada, las funciones de docencia, investigación y extensión.
Al describir los objetivos de la educación superior, la ley 30 de 1992 en el artículo seis

hace especial énfasis en el objetivo de prestar a la comunidad un servicio académico de
calidad; y, al describir los alcances de la autonomía universitaria, la misma ley en el
artículo 28 precisa que cada institución goza de plena autonomía para seleccionar a sus
profesores. En la siguiente declaración de principios, el Consejo Directivo de la
Universidad Antonio Nariño reconoce y destaca las interrelaciones profundas entre
estos dos aspectos tratados por la Ley.
Principios
La Universidad Antonio Nariño se identifica firmemente con los siguientes principios:

a) La excelencia académica radica en la calidad, la competencia, el compromiso y la
motivación del cuerpo profesoral.
b) La calidad y la competencia se adquieren en buena parte a través de complejos
procesos formativos que suelen culminar en el logro de títulos avanzados, de modo
que éstos últimos son centrales en la vinculación del profesorado.
c) El compromiso del profesorado se manifiesta en un cumplimiento amplio de las
responsabilidades y deberes inherentes a la tarea académica, y una entrega que
refleja no sólo la letra sino también el espíritu de sus obligaciones contractuales.
El Estatuto Docente21 de la Universidad Antonio Nariño establece los principios sobre

excelencia académica, calidad y competencia, políticas y estrategias para complementar
la formación de sus profesores; de igual forma, establece las condiciones para el
ingreso, evaluación, desarrollo y reconocimiento de todos los docentes. En él se
establece el sistema de admisión, contratación, remuneración y desarrollo del personal
docente de la Universidad que a continuación se describen en función de su definición,
criterios y procedimientos.
Anexo 11. Estatuto Docente de la UAN
21
Disponible en: http://www.uan.edu.co/docs/ESTATUTO_DOCENTE.pdf
114
VERSIÓN 3
3. ESTRUCTURA DE LA ORGANIZACIÓN DOCENTE
3.1. Número, dedicación y formación académica de los directivos y docentes

asignados al programa
Desde el otorgamiento del registro calificado en el 2005 la planta de profesores para el

programa en la sede Palmira, se ha modificado en búsqueda de conformar un equipo
con perfiles más cualificados; en este sentido se puede identificar una reducción en
valores absolutos de profesores contratados, correspondido por un mejoramiento en los
niveles de formación. De ahí que hoy se cuente con un magister, cinco candidatos a
magister, figura que no existió entre los períodos del año 2005 al 2008, representando el
46%, y cinco especialistas 46% del cuerpo docente, Esto se puede observar en la
siguiente tabla.
Tabla 16. Profesores del programa en el segundo período 2012

DEDICACIÓN AL FORMACIÓN
No. NOMBRE CARGO CATEGORÍA
PROGRAMA P E M D
Docente, Profesor Instructor
1 Luis Manuel Muñoz Cruz TC X *
Coordinador Sede
Oscar Fernando Manrique Profesor Instructor
2 Docente TC X *
Flórez
Gerson Javier Torres Profesor Instructor
3 Docente TC X *
Muñoz
4 Danilo Hernán Bejarano Docente Profesor Instructor TC X
Mauricio Gonzales Profesor Instructor
5 Docente TC X
Arroyave
Carlos Hernán Guzmán Profesor Instructor
6 Docente MT X
Varón
7 Sonia Martínez de la Pava Docente Profesor Instructor MT X *
Ángela María López Profesor Instructor
8 Docente MT X
Gómez
Francisco Javier Gómez Profesor Instructor
9 Docente C X
Rivera
María del Pilar Vivas Profesor Asistente
10 Docente C X
Tasama
11 Edward Conde Serna Docente Profesor Instructor C X *
P: Pregrado; E: Especialización; M: Magíster y D: Doctorado
Fuente: Facultad de Artes (* En curso)
Anexo 12. Hojas de vida de los profesores
115
VERSIÓN 3
Tabla 17. Personal docente por servicios de otras facultades al servicio del programa
DEDICACIÓN AL FORMACIÓN
No. NOMBRE CARGO CATEGORÍA
PROGRAMA P E M D
1 Rafael Hernando Lozano Docente Profesor Instructor C X
2 Maria Amparo Gil Ramirez Docente Profesor Instructor C X
Dedicación: C: Cátedra; TC: Tiempo completo; MT: Medio tiempo

Nivel de formación: P: Pregrado; E: Especialización; M: Magíster y D: Doctorado
Fuente: Dirección de Gestión Humana – UAN (* En curso)
4. PLAN DE VINCULACIÓN DOCENTE
4.1. Perfil y criterios de selección de los profesores del programa
En el cuadro siguiente, se presentan las características y perfiles que deben acreditar los
candidatos para el ejercicio de la docencia en el programa de Arquitectura por
asignatura. En este sentido es importante mencionar que la UAN dentro de los
requisitos mínimos de contratación se exige la formación como mínimo en nivel de
especialización, salvo en contadas excepciones que se demuestre un gran nivel de
productividad académica. (Ver anexo Estatuto Docente).
Tabla 18. Perfil y criterios de selección de los docentes del programa

CAMPOS DE CONOCIMIENTO FORMACIÓN EXPERIENCIA
Arquitecto con maestría o
doctorado, o especialización
En docencia y Ejercicio
PROYECTUAL más amplia experiencia
Profesional
docente en la UAN pertinente
a la materia
TEORIA, HISTORIA Y URBANISMO más amplia experiencia
Profesional
a la materia
AMBIENTE Y TECNOLOGÍA más amplia experiencia
Profesional
a la materia
116
VERSIÓN 3

COMUNICACIÓN Y
más amplia experiencia En docencia
REPRESENTACIÓN
a la materia
Profesional en el área con
maestría o doctorado, o
especialización más amplia
ESTUDIOS GENERALES En docencia
experiencia docente en la
UAN pertinente a la materia
correspondiente a cada área
Profesional en el área con
maestría o doctorado, o
especialización más amplia
ELECTIVO En docencia
experiencia docente en la
UAN pertinente a la materia
correspondiente a cada área
Fuente: Coordinación Nacional del Programa
5. PLAN DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN DE LOS DOCENTES
En los últimos dos años se han desarrollado algunas actividades de capacitación

docente orientadas al mejoramiento y actualización temática de los procesos y
conocimientos disciplinares. De ellas han surgido elementos de reflexión que sirvieron
para construir la actual propuesta de desarrollo curricular del programa de
arquitectura.
Tabla 19. Formación y Capacitación de docentes
PARTICIPANTE FECHA NOMBRE DEL EVENTO

Holver Sanclemente Agosto 2011 Biocasa 2011
Oscar Fernando Manrique Agosto 2011 Biocasa 2011
Oscar Fernando Manrique Octubre 2010 VII Bienal Iberoamericana
Libardo Guzman Octubre 2010 VII Bienal Iberoamericana
Angela Maria Lopez Agosto 2011 XXXII Congreso Colombiano de Arquitectura
Luis Manuel Muñoz Agosto 2011 XXXII Congreso Colombiano de Arquitectura
Oscar Fernando Manrique Agosto 2011 XXXII Congreso Colombiano de Arquitectura
Libardo Guzman Agosto 2011 XXXII Congreso Colombiano de Arquitectura
Fuente: Coordinación de Arquitectura - UAN
Igualmente se poseen registros relacionados con:
117
VERSIÓN 3
Eventos realizados por la Facultad de Artes
Expositor invitado o
Fechas de realización Temas Docente
Febrero 16 de 2011 Composición para proyectos arquitectónicos Fernando Jaramillo
Febrero 25 de 2011 Sistema de calentadores solares Carlos Álvarez
Marzo 11 de 2011 Proyectos paisajísticos Gerson Torres
Marzo 18 de 2011 Renovación, reciclaje, de edificios Libardo Guzmán
Marzo 23 de 2011 Procesos historiográficos Oscar Manrique
Septiembre 01 de 2011 La historia de Palmira William Mallama
Aires Acondicionados para Ingenieros y
Octubre 25 de 2011 Arquitectos de la construcción Carlos Alberto Medrano
Arquitectura + Energía Zero Urbanismo
Abril 26 de 2012 Bioclimático Gerson Torres
Mayo 11 de 2012 Sensibilidad en la Arquitectura Mauricio González
Mayo 22 de 2012 Procesos Constructivos en la Arquitectura Francisco Javier Gómez
Fuente: Coordinación Arquitectura
Participación del programa de Arquitectura en eventos
El programa de arquitectura en la sede Palmira, se abre a los espacios de reflexión

académica y conceptual, participando activamente en los eventos que han sido de gran
importancia y que se desarrollan en la ciudad de Cali, lo anterior permite que tanto los
estudiantes como los docentes se encuentren actualizados de los desarrollos urbanos y
arquitectónicos que se encuentran elaborados con tecnología de punta.
 Biocasa 2010 (Camacol)

 VII Bienal Iberoamericana 2010 Medellin Colombia
 XXXII Congreso Colombinano de Arquitectura
 Coloquio sobre la Memoria Mayo 2011 Bogotá Universidad Externado de
Colombia.
Capacitaciones dadas por la VCTI a la Facultad de Artes
SE ESTÁ ACTUALIZANDO CON INFORMACIÓN DE LA SEDE
118
VERSIÓN 3
Apoyo a movilidad
SE ESTÁ ACTUALIZANDO CON INFORMACIÓN DE LA SEDE
119
VERSIÓN 3
MEDIOS EDUCATIVOS
1. MARCO LEGAL
En concordancia con el Decreto 1295 de 2010 en la presente sección se resalta el uso

adecuado y eficiente de los medios educativos de enseñanza que facilitan el aprendizaje
y permiten que el profesor sea un guía y orientador y el estudiante sea autónomo y
participante. Para ello la Universidad cuenta con los recursos bibliográficos impresos y
electrónicos, equipos y programas para la investigación, el desarrollo, la innovación y
ayuda pedagógica, informáticos, telemáticos, conexión a Internet y página web
institucional; laboratorios físicos y virtuales, escenarios de experimentación y práctica e
insumos para su utilización, talleres e instrumentos o herramientas técnicas, en
cantidad y calidad suficientes para atender las necesidades, según la naturaleza del
programa de Arquitectura.
La Universidad Antonio Nariño en concordancia con lo establecido en la ley, garantiza las

condiciones de operación de los programas, los recursos físicos y de apoyo. A
continuación se hace una descripción de los medios educativos a disposición de la
comunidad universitaria:
3. RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS
3.1. Biblioteca y hemeroteca
Existe una Red Nacional de Bibliotecas, conformada por una biblioteca central localizada
en Bogotá y treinta y seis bibliotecas satélites en las demás ciudades del país en donde
están las sedes de la UAN. De igual forma, existen políticas de adquisición y compras
para la actualización de los recursos bibliográficos, con normas claras, relacionadas con
la forma, suficiencia, contenido y cobertura, pertinencia, actualidad, representatividad,
exhaustividad y veracidad de la información, reconocimiento de la autoría y legalidad en
relación con los derechos de autor.
A través del área de procesos técnicos de la red nacional bibliotecas de la Universidad,

se desarrollan actividades que buscan el acercamiento de sus usuarios a las colecciones
de material bibliográfico existente. La promoción de servicios, colecciones y recursos
bibliográficos se realiza a través de diversos medios de información generados desde la
Biblioteca y de otros editados por la Universidad. En la página web de la Universidad,
120
VERSIÓN 3
www.uan.edu.co se encuentra una sección de información y noticias de nuevos cursos,

nuevos servicios o novedades en general. Allí la biblioteca pública la información sobre
los servicios, noticias y colecciones que se desea promocionar.
La Red de Bibliotecas de la UAN dispone de los siguientes tipos de sala, según la

información soportada: (i) de consulta general, (ii) de hemeroteca, (ii) de catálogo en
línea y (iv) servicio de Internet inalámbrico. Los servicios ofrecidos son: consulta en sala,
referencia experta, préstamo interno, préstamo externo, préstamo extendido a
estudiantes de distancia, préstamo interbibliotecario, conmutación bibliográfica,
formación de usuarios y bibliografías especializadas.
A continuación se describen los recursos bibliográficos.
3.1.1. Colecciones físicas
Corresponden a dos tipos, las impresas en papel y las que se encuentran en medios
magnéticos. (i) Físicas: Información impresa al alcance de todos los usuarios sin la
necesidad de una máquina que interprete sus contenidos; entre éstas se encuentran: (i)
colección general, (ii) de referencia, (iii) de reserva, (iv) de publicaciones periódicas, (v)
tesis y trabajos de grado; y (ii) Electrónicas: Corresponde a información soportada en
medios magnéticos como CD-R, DVD, DISQUETE, USB, entre otros. Maneja la misma
información de la colección física.
3.1.2. Colecciones en medios virtuales
Éstas colecciones se encuentran conformadas por la suscripción a colecciones cuyo

acceso se realiza localmente desde cada sede de la UAN o remoto y de forma
ininterrumpida desde cualquier computador conectado a Internet. Actualmente, la
Universidad tiene suscripción a las siguientes colecciones electrónicas:
 ProQuest Information and Learning: hemeroteca electrónica con publicaciones
habituales, periódicos, libros fuera de circulación, tesis y colecciones académicas.
Incluye 5,500 millones de páginas y reúne 500 años de investigación académica.
 E_libro y e_brary: bibliotecas electrónicas con textos en español e inglés.
 Iniciativa de Acceso a la Investigación, HINARI: programa de la Organización
Mundial de la Salud (OMS) junto con las mayores editoriales del mundo que facilitan
el acceso a una de las más extensas colecciones de literatura biomédica y de salud.
En la actualidad, más de 5,500 revistas están disponibles para instituciones de salud
en 108 países.
 Noticiero Jurídico Normativo vía Internet de Colombia, Notinet: ofrece información
clasificada en las siguientes áreas: administración pública, comercio exterior,
servicios públicos, derecho penal, laboral, financiero y tributario.
121
VERSIÓN 3
 ScienceDirect: es un servicio exclusivamente institucional que ofrece acceso a texto

completo y búsqueda de artículos en aproximadamente 18.000 publicaciones, con
más de 8 millones de artículos en texto completo y más de 60 millones de citas
bibliográficas, en las áreas científica, médica y técnica. Este grupo de revistas son
publicadas por importantes editores del Grupo Elsevier, que incluyen: Academic
Press, Pergamon, Cell, Press, W.B. Saunders, Mosby, North Holland, Churchill
Livington, JAI, ESME. Science Direct es el servicio electrónico de información en
texto completo más renombrado en la comunidad científica y universitaria. Su
dirección electrónica es: www.sciencedirect.com
 SciVerse – Scopus: es la mayor base de datos de resúmenes y citas de literatura
revisada por pares y de fuentes web de calidad con herramientas inteligentes para
seguir, analizar y visualizar la investigación
 Engineering Information: Compendex es la base de datos bibliográficos más
completa de la investigación en ingeniería científica y técnica disponible, que abarca
todas las disciplinas de ingeniería. Incluye millones de citas bibliográficas y
resúmenes de miles de revistas de ingeniería y actas de congresos. Cuando se
combina con la Backfile Ingeniería Índice (1884-1969), Compendex cubre más de
120 años de la literatura de ingeniería.
 Embase biomedical answer: puede ayudarle a: extraer información de forma eficaz
y exhaustiva, apoyando la práctica de la medicina basada en la evidencia y
permitiendo el acceso a informes sistemáticos de las publicaciones, descubrir
mecanismos de enfermedades biomoleculares, avanzar en el descubrimiento y
desarrollo de fármacos; determinar el estado y progreso de la investigación clínica;
cumplir con la legislación y las normas en materia de seguridad y vigilancia
farmacológica; recuperar la información detallada de los fármacos, incluyendo su
uso terapéutico, reacciones adversas y comparaciones entre medicamentos;
mantener una base de datos de publicaciones sobre productos.
 Reaxys: Ofrece una gran cantidad de información validada experimentalmente, trae
una mirada fresca a la química de síntesis con una potente funcionalidad, contenido
combinado y la información pertinente. Herramientas de búsqueda Reaxys, análisis
y flujo de trabajo están diseñados alrededor de las necesidades y tareas comunes de
los usuarios.
 Cengage Learning: entrega soluciones de aprendizaje altamente personalizadas a
través de contenidos especializados, aplicaciones y servicios que fomentan la
excelencia académica y el desarrollo profesional, lo cual permite a los usuarios
obtener resultados de aprendizaje medibles. Comprende bases de datos y eBooks.
 Colecciones electrónicas de “libre acceso” en Biblioteca Virtual: Desde la página de
la biblioteca de la universidad se puede acceder a sitios web con ingreso libre a un
total de 180 colecciones electrónicas de diferentes áreas, así: Salud, Ciencias
Económicas, Ingenierías, Educación y Bilingüismo. (Ver anexo. Recursos Físicos,
Bibliográficos y Tecnológicos en la UAN)
122
VERSIÓN 3
Anexo 13. Recursos Físicos, Bibliográficos y Tecnológicos en la UAN
3.2. Salas y servicios
La Red de Bibliotecas de la UAN dispone de los siguientes tipos de sala, según la

información soportada: (i) de consulta general, (ii) de hemeroteca, (ii) de catálogo en
línea y (iv) servicio de Internet inalámbrico.
Los servicios ofrecidos son: consulta en sala, referencia experta, préstamo interno,
préstamo externo, préstamo extendido a estudiantes de distancia, préstamo
interbibliotecario, conmutación bibliográfica, formación de usuarios y bibliografías
especializadas.
3.3. Redes de Información
La UAN está asociada a diferentes entidades a nivel nacional que permiten la recepción
y el envío de grandes cantidades de información, por canales de comunicación
destinadas para dicho fin. Esto busca la circulación de la información científica por la
red, que apoye los procesos formativos, investigativos y desarrollo académico. Dichas
entidades son:
 Red Universitaria Metropolitana de Bogotá (RUMBO): tiene como objeto general
agrupar en una red de alta velocidad a las instituciones de educación superior y los
centros de investigación de Bogotá, con el objeto de participar activamente en el
proyecto RENATA, promovido por la Agenda de Conectividad. La Red deberá ser una
organización de reconocido prestigio y liderazgo, autónoma y autosuficiente, con
capacidad de influir, promover cambios y obtener resultados. La Universidad
Antonio Nariño, cuenta con dicha conexión en la sede Circunvalar – Bogotá
Colombia, la cual se proyecta interconectar con las demás sedes nacionales a futuro.
 RENATA: Es la red de tecnología avanzada que conecta, comunica y propicia la
colaboración entre la comunidad académica y científica de Colombia con la
comunidad académica internacional y los centros de investigación más desarrollados
del mundo.
 Red Colombiana de Semilleros de Investigación, RedCOLSI: organización no
gubernamental, expresión de un movimiento científico de cobertura nacional
integrado principalmente por estudiantes de educación superior para promover el
proceso de formación de una cultura científica para todo el país.
La información de las colecciones electrónicas dentro del marco del Convenio

COLCIENCIAS se relaciona en el aparte correspondiente a suscripciones periódicas del
Anexo Recursos Físicos, Bibliográficos y Tecnológicos en la UAN.
123
VERSIÓN 3
4. BIBLIOGRAFÍA DEL PROGRAMA
La Facultad de Artes cuenta con bibliografía electrónica (e-libro, e-brary, Proquest,

Hinari, Science Direct) y bibliografía física suficiente y adecuada para el desarrollo del
programa académico. Esta información puede ser consultada en el documento anexo.
LIBROS ARQUITECTURA
LIBRO AUTOR AÑO EDITORIAL
DIAZ INFANTE DE LA M., Luis
CURSO DE EDIFICACION 1995TRILLAS
Armando
CONSTRUCCION DE VIVIENDA
ERASO O., Ivàn Mauricio 1998ARTES GRAFICAS
UNIFAMILIAR
MATERIALES Y CONSTRUCCION DE LA GARZA, Gaspar 1991TRILLAS
MATERIALES PARA CONSTRUCCION -
HORNBOSTEL, Caleb 2004LIMUSA
TIPOS, USOS Y APLICACIONES
EL CONCRETO EN LA CONSTRUCCION LOVE, T.W. 1996TRILLAS
PRESUPUESTO DE OBRA NIETO DIAZ, Humberto 1997ESCALA

LAS DIMENSIONES EN ARQUITECTURA RAMSEY/SLEEPER 2003LIMUSA
FACTORES DE COSTO EN CONSTRUCCION

GOMEZ LARA, Gustavo 1992TRILLAS
- ADMINISTRACION DE OBRA
COSTO Y TIEMPO EN EDIFICACION SUAREZ SALAZAR, Carlos 2005LIMUSA
HABITERRA SALAS SERRANO, Julian 1995ESCALA
ADOBE COMO CONSTRUIR FACILMENTE MCHENRY, Paul Graham 1996TRILLAS
NATIONAL BUILDING
DEFECTOS DE EDIFICACION 1992TRILLAS
ASSOCIATION
ARQUITECTURA EN CRISTAL ASENSIO CERVER, Francisco 1997ARCO
CARTILLA DE CONSTRUCCION CON JUNTA DEL ACUERDO DE JUNTA DEL ACUERDO

1980
MADERA CARTAGENA DE CARTAGENA
124
VERSIÓN 3
DISEÑO SIMPLIFICADO DE ARMADURAS

DE TECHO PARA ARQUITECTOS Y PARKER, Harry 1991LIMUSA
CONSTRUCTORES
LA CASA AUTOSUFICIENTE VALE, Brenda y Robert 1996TURSEN
MANUAL PRACTICO DE INSTALACIONES

HIDRAULICAS, SANITARIAS Y DE ENRIQUEZ HARPER, Gilberto 2004LIMUSA
CALEFACCION
FUNDAMENTOS DE AIRE HERNANDEZ GORIBAR,

2009LIMUSA
ACONDICIONADO Y REFRIGERACION Eduardo
ZAGORSK STATE MUSEUM – PRESERVE

S.AUTOR 1989MOSCOW
OF HISTORY AND ART
ARTE Y ARQUITECTURA KAMINSKI, Marion 1999KONEMANN
COLEGIO DE
J.LL.SERT Y EL MEDITERRANEO PIZZA, Antonio S.A ARQUITECTOS DE
CATALUÑA
CRITICA DEL ARTE - TEORIA Y PRACTICA ACHA, Juan 1992TRILLAS
LAS MIL CARAS DE LA MENTE -

GARCIA DE HARO, Fernando 1999DIAZDESANTOS
ANIMALES, MÀGICAS Y RACIONALES
LAS MIL CARAS DE LA MENTE -

GARCIA DE HARO, Fernando 1999DIAZDESANTOS
ANIMALES, MÀGICAS Y RACIONALES
INTRODUCCION A LA CREATIVIDAD
ACHA, Juan 1992TRILLAS
ARTISTICA
DISEÑO VISUAL - INTRODUCCION A LAS

DANTZIC, Cynthia Maris 1994TRILLAS
ARTES VISUALES
FIEDLER, Jeannine;
BAUHAUS 2000KONEMANN
FEIERABEND, Peter
INTRODUCCION A LA HISTORIA DEL

ALVEAR ACEVEDO, Carlos 2004LIMUSA
ARTE
ARTE , MUSICA E IDEAS FLEMING, William 1989MC GRAW HILL
EL ROMANICO - ARQUITECTURA •
TOMAN, Rolf 1996KONEMANN
ESCULTURA • PINTURA
EL GOTICO – ARQUITECTURA –
ESCULTURA – PINTURA
EL BARROCO - ARQUITECTURA -
ESCULTURA – PINTURA
TROPICOS Y TOPICOS DE LA
PLAZA, Eleazar 1995ARTE Y PARTE
MODERNIDAD
EL ARTE EN LA ITALIA DEL

RENACIMIENTO - ARQUITECTURA • TOMAN, Rolf 1999KONEMANN
ESCULTURA • PINTURA • DIBUJO
125
VERSIÓN 3
ROMANELLI, Giandomenico;
VENICE - ART Y ARCHITECTURE CODATO, Piero; 1997KONEMANN
VENCHIERUTTI, Massimo
ROMANELLI, Giandomenico;
VENICE - ART Y ARCHITECTURE CODATO, Piero; 1997KONEMANN
VENCHIERUTTI, Massimo
NEOCLASICISMO Y ROMANTICISMO -
ARQUITECTURA • ESCULTURA • PINTURA TOMAN, Rolf 2000KONEMANN
• DIBUJO
ARTE ASIATICO FAHR-BECKER, Gabriele 2000KONEMANN
AUXILIARES DE AMBIENTACION - MARIN DE L`HOTELLERIE,

1993TRILLAS
ARBOLES, PLANTAS Y JARDINERIA Josè Luis
IMAGINARIOS URBANOS (CULTURA Y

SILVA, Armando 1998TERCER MUNDO S.A
COMUNICACION URBANA) III EDICION
LA CAPTURA DEL INFINITO BENEVOLO, Leonardo 1994CELESTE
EL URBANISMO – UTOPIAS Y
CHOAY, Francoise S.A LUMEN
REALIDADES
INTRODUCCION AL URBANISMO -
DUCCI, Marìa Elena 1995TRILLAS
CONCEPTOS BASICOS
URBAN LANDSCAPES SOSTENIBILIDAD MINGUET, Josep Marìa 2008MONSA
DE JERICO A MEXICO - HISTORIA DE LA
BAIROCH, Paul 1990TRILLAS
URBANIZACION
RECINTO URBANO - LA HUMANIZACION

SAMPER G.,Germàn S.A ESCALA
DE LA CIUDAD
SITUACIONISTAS - ARTE, POLITICA, ANDREOTTI, Libero; COSTA,

1996ACTAR
URBANISMO Xavier
INTRODUCCION A LA ARQUITECTURA RODRIGUEZ VIQUEIRA,

2002LIMUSA
BIOCLIMATICA Manuel y Otros
GRANDES JARDINES DE EUROPA - DESDE

KLUCKERT, Ehrenfried 2000KONEMANN
LA ANTIGUEDAD HASTA NUESTROS DIAS
DETALLES DE ESPACIOS URBANOS

ASENSIO CERVER, Francisco 1998ARCO
-ARQUITECTURA DEL PAISAJE
EL DETALLE EN EL PAISAJISMO
McLEOD, Virginia 2008BLUME
CONTEMPORANEO – INCLUYE CD
126
VERSIÓN 3
LINEAMIENTOS DE DISEÑO URBANO CORRAL Y BÈKER, Carlos S.A TRILLAS
CATASTROFES Y MONSTRUOSIDADES
URBANAS - INTRODUCCION A LA OLEA, Oscar 1989TRILLAS
ECOESTETICA
BIOARQUITECTURA - EN BUSCA DE UN
SENOSIAIN AGUILAR, Javier 1998LIMUSA
ESPACIO
PARQUES TEMATICOS ASENSIO CERVER, Francisco 1997S.E
LANDSCAPING IN NATURAL
MINGUET, Josep Marìa 2009MONSA
ENVIRONMENTS
MONUMENTOS NACIONALES DE
COLCULTURA 1995COLCULTURA
COLOMBIA SIGLO XX
DISEÑO Y COLOR - CÒMO FUNCIONA EL

LENGUAJE DEL COLOR Y CÒMO BERRY , Susan; MARTIN, Judy 1994BLUME
MANIPULARLO EN EL DISEÑO GRAFICO
SOL, LUZ Y VIENTO - ESTRATEGIAS PARA

BROWN, G. Z. 1994TRILLAS
EL DISEÑO ARQUITECTONICO
ELEMENTOS PARA EL DISEÑO DE PAISAJE

- NATURALES, ARTIFICIALES Y CABEZA PEREZ, Alejandro 1993TRILLAS
ADICIONALES
LA ARQUITECTURA DEL MINIMALISMO ASENSIO CERVER, Francisco 1997ARCO
LA CONSTRUCCION DE LA
ARQUITECTURA - TECNICA, DISEÑO Y FOSTER, Michael 1988BLUME
ESTILO
ANALISIS DE ESTRUCTURAS
ARQUITECTONICAS - RESISTENCIA DE
GONZALEZ TEJEDA, Ignacio 1992TRILLAS
MATERIALES Y ANALISIS DE
ESTRUCTURAS CONTINUAS
VISIONS FROM THE HEART JAMES, Jennifer 1991BRONWEN PRESS

MARTIN HERNANDEZ, Manuel
LA INVENCION DE LA ARQUITECTURA 1997CELESTE
J.
LOS CUATRO LIBROS DE LA

PALLADIO, Andrea 2005LIMUSA
ARQUITECTURA
PRINCIPIOS ESENCIALES EN LA
PRICE, Jorge W. 1988PROA
ARQUITECTURA
RATTENBURY, Kester; BEVAN,

ARQUITECTOS CONTEMPORANEOS 2004BLUME
Rob; LONG, Kieran
127
VERSIÓN 3
EL CLASICISMO EN ARQUITECTURA – LA
TZONIS, Alexander y Otros 1984BLUME
POETICA DEL ORDEN
CÒMO ACERCARSE A LA ARQUITECTURA VELASCO LEON, Ernesto 1990LIMUSA
ARQUITECTURA - TEORIA, DISEÑO,

YAÑEZ, Enrique 1996LIMUSA
CONTEXTO
LA ARQUITECTURA DESCENTRADA WAISMAN, Marina 1995ESCALA
INFOGRAFIA Y ARQUITECTURA - DIBUJO

SAINZ, Jorge; VALDERRAMA,
Y PROYECTO ASISTIDOS POR 1992NEREA
Fernando
ORDENADOR
ESTUDIOS DE ARQUITECTURA RODRIGUEZ VIQUEIRA,

2003LIMUSA
BIOCLIMATICA VOL. V Manuel
EL HOMBRE Y SU PERCEPCION DE
AMBIENTE URBANO. - UNA TEORIA HESSELGREN, Sven 1989LIMUSA
ARQUITECTONICA
EL LENGUAJE DE LA ARQUITECTURA -
BROADBENT, Geoffrey 1984LIMUSA
UN ANALISIS SEMIOTICO
EL CROQUIS, PROYECTO Y
DE LA PUERTA, Josè Marìa 1997CELESTE
ARQUITECTURA
CUERPO, MEMORIA Y ARQUITECTURA -

BLOOMER, Kent C.; MOORE,
INTRODUCCION AL DISEÑO 1982BLUME
Charles W.
ARQUITECTÓNICO
EL DIBUJO EN LA CONCEPCION
BOUDON, Philippe; POUSIN,
ARQUITECTONICA – MANUAL DE 1993LIMUSA
Frèdèric
REPRESENTACION GRAFICA
ARQUITECTURA : FORMA, ESPACIO Y

CHING, Francis D.K. 1985EDICIONES G. GILI, S.A
ORDEN
DETALLES MAESTROS – MANUAL DE

GOMEZ, Pedro 1993INTERLINEA
DIBUJO – PROCEDIMIENTOS Y DETALLES
CROQUIS - DIBUJO PARA ARQUITECTOS Y

IGLESIS GUILLARD, Jorge 1989TRILLAS
DISEÑADORES
INTRODUCCION AL DIBUJO TECNICO MARIN DE L`HOTELLERIE,

1995TRILLAS
ARQUITECTONICO Josè Luis
TECNICAS Y TEXTURAS EN EL DIBUJO MARIN DE L`HOTELLERIE,

1997TRILLAS
ARQUITECTONICO - III EDICION Josè Luis
EL DIBUJO ARQUITECTONICO - PLANTAS,

WANG, Thomas C. 1991TRILLAS
CORTES Y ALZADOS
128
VERSIÓN 3
CURSO DE DIBUJO ARQUITECTONICO –

HERRAMIENTAS Y TECNICAS PARA LA
ZELL, Mo 2009ACANTO
REPRESENTACION BIDIMENSIONAL Y
TRIDIMENSIONAL
BUILDING REFURBISHMENT MINGUET, Josep Marìa 2009MONSA

BIOCLIMATIC ARCHITECTURA MINGUET, Josep Marìa 2009MONSA
MINICASAS ECOLOGICAS SANTOS QUARTINO, Daniela 2009MONSA
LA ARQUITECTURA DE LA LUZ NATURAL PLUMMER, Henry 2009BLUME
LA ARQUITECTURA DE LOS
ASENSIO CERVER, Francisco 1997(BARCELONA?: S.N.)
RASCACIELOS
FLEXIBLE - ARQUITECTURA QUE

KRONENBURG, Robert 2007BLUME
INTEGRA EL CAMBIO
ASÌ QUE QUIERES SER ARQUITECTO LEWIS, Roger K. 2003LIMUSA
REHABILITACIONES RURALES,
O^KELLY, Emma; DEAN,
URBANAS, LOFTS, ESPACIOS 2007BLUME
Corinna
INDUSTRIALES Y CASOS RADICALES
Anexo 14. Bibliografía del programa
5. TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIONES
La Dirección de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (DTIC) es una

dependencia adscrita a la Vicerrectoría Administrativa que articula los servicios que en
materia de software e infraestructura técnica requiere la universidad.
Visión
La DTIC dirige y facilita programas de tecnología en apoyo a la misión de la universidad,
a la enseñanza y a la tarea de investigación, con especial foco en temas académicos,
administrativos y tecnologías de infraestructura.
Estrategia
La información en la Universidad es un activo vital que habilita los procesos
organizacionales. La información de la que depende el funcionamiento de los procesos
demanda sistemas y canales de comunicación apropiados, eficientes, oportunos, que
favorezcan el logro de las acciones institucionales.
129
VERSIÓN 3
Los fundamentos que orientan los servicios de tecnología son:

 La Universidad sigue un proceso definido en la implementación de servicios de
tecnologías de la información.
 Cada solución provista por la DTIC apoya un proceso formalmente definido en la
Universidad.
 Las dependencias responsables de los procesos lideran y apoyan la generación de
nuevos productos de tecnología informática y son responsables de la información
que estos proveen.
 Existe un ciclo de gestión de proyectos que apoya la finalización exitosa de todas las
iniciativas de TIC, circunscrito en los procesos de: Iniciación, planeación, ejecución,
monitoreo y control, y cierre.
 Los requerimientos se atienden formalmente por una sola vía denominada mesa de
servicio cuya labor está regida por un proceso definido.
Política
La DTIC desarrolla proyectos que apoyan la estrategia de la Universidad y la visión de la
dirección, a través de las siguientes políticas:
 Los servicios de tecnología para la comunidad académica se diseñan de acuerdo con
las necesidades de los procesos académicos. Los requerimientos señalan las
características del servicio en términos de oportunidad, pertinencia, capacidad,
rendimiento, eficiencia, junto con las características de innovación propias de la
Universidad, que le permiten un nivel de satisfacción apropiado para sus usuarios.
 A través de la DTIC, la Universidad diseña y ejecuta estrategias y planes orientados a
incentivar el uso de recursos informáticos y comunicaciones por parte de la
comunidad de la cual hacen parte estudiantes, funcionarios docentes y
administrativos, terceros y personas externas a la Universidad.
 Se cuenta con una infraestructura de soporte de tecnología basado en recursos
informáticos tales como computadores, software, conexiones a redes y multimedia.
Dos unidades de servicio de la DTIC están encargadas de redes, comunicaciones e
infraestructura y gestión de hardware y software.
 La DTIC asesora a estudiantes y profesores en el uso de los recursos de tecnología
informática y de comunicaciones institucionales.
 Existe un proceso de adquisiciones que integrado a los procesos administrativos y
financieros de la universidad permite mantener una estrategia y una política
institucional de adquisición y actualización de recursos informáticos y de
comunicaciones.
 La comunidad universitaria tiene un acceso seguro, confiable y efectivo a los
recursos informáticos institucionales.
 Cuando es requerido, en el interior de los programas se cuenta con sistemas de
información disponibles para la comunidad académica.
130
VERSIÓN 3
 Como usuarios de los servicios de la DTIC, los programas y las dependencias utilizan
los sistemas de información y de comunicaciones.
 La DTIC ofrece mecanismos electrónicos de registro seguro y flujo de información
para procesos académicos, administrativos, trabajo en grupo, repositorio digital
institucional, aprendizaje virtual y a distancia.
 Los sistemas de información institucionales permiten comunicación a todos los
niveles entre los integrantes de la comunidad universitaria a través de: oficinas
virtuales, salones y conferencias virtuales, servicios de correo electrónico, servicios
de mesa de ayuda y manejo de incidencias, servicios de peticiones, quejas y
reclamos, sistemas de colaboración, entre otros.
 La unidad de Registro Académico y Control mantiene una base de datos segura,
robusta y actualizada con la información pertinente de los estudiantes, como lo
exige la operación de la Universidad y los organismos de control.
 La unidad de Recursos Humanos mantiene una base de datos segura, robusta y
actualizada con la información pertinente de los colaboradores, con información
sobre la vida académica y profesional de los profesores y del personal
administrativo, entre otras.
Organización
La DTIC se apoya en talento humano con conocimiento de los procesos de la
Universidad y de tecnología informática y de comunicaciones. Algunas de las
competencias existentes clave son: gerencia de proyectos, bases de datos,
programación, arquitectura de sistemas, aprendizaje virtual, tecnologías móviles, redes
y comunicaciones, manejo de servidores.
Figura 1. Organización Dirección de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones
131
VERSIÓN 3
Fuente: Dirección de TIC
La DTIC facilita la prestación de servicios de tecnología de la información para apoyar los

esfuerzos de la Universidad en las áreas académicas y administrativas, a través de las
siguientes divisiones:
 Apoyo a la educación virtual
 Servicios administrativos y financieros
 Servicios de hardware y software
 Servicios de redes, comunicaciones e infraestructura
 Universidad Virtual
 Sistemas de información para la investigación
Apoyo a la educación virtual

Es una unidad de servicio que tiene por objetivo general promover y fortalecer los
procesos de aprendizaje mediante el uso de la tecnología. En tal sentido es una unidad
de servicio apoyada por la innovación.
Actualmente se trabaja en la capacitación, el desarrollo de contenidos y el soporte a

programas virtuales y se apoyan los siguientes objetivos:
 Promoción del uso de la tecnología para apoyar el aprendizaje.
 Fortalecimiento de los procesos de aprendizaje virtual en la Universidad.
 Capacitación de tutores para el manejo de ambientes virtuales de aprendizaje y en
la producción técnica y ordenada de materiales de apoyo en objetos de aprendizaje.
132
VERSIÓN 3
 Identificación, pruebas y selección de nuevas herramientas para apoyar el

aprendizaje virtual.
Plataforma LMS (Learning Management System)

Actualmente la Universidad utiliza la plataforma Moodle, que es un sistema integral
asistido por computador que provee herramientas para facilitar el desarrollo de cursos
por Internet e incluye la publicación de contenidos, recepción y corrección de
documentos, realización de evaluaciones y chats, entre otros. Ésta se constituye en una
herramienta flexible que permite la programación, seguimiento y control de actividades
que se realizan en foros, chat, videoconferencias, evaluaciones, consultas, materiales,
talleres, tareas, entre otros servicios.
Servicios administrativos y financieros

Gestiona los sistemas de información administrativos y financieros que soportan la
operación de la Universidad, a través del Sistema de Información Financiero y
Administrativo (SIFA).
Cuenta con servicios de información para las siguientes áreas: (i) Contabilidad (ii)
Adquisiciones, (iii) Recursos Humanos y Nómina, (iii) Control biométrico, (iv)
Presupuesto, (v) Sistema de colaboración, (vi) Gestión de procesos, (vii) Peticiones,
Quejas y Reclamos, y (viii) Sistema de Tickets.
Servicios de hardware y software

Es unidad de gestión del hardware y software para la Universidad, tanto para
funcionarios como para uso de los estudiantes. Administra las salas de cómputo y las
salas audiovisuales.
Con relación al software, se administra el licenciamiento nacional de software, compra,

distribución y asignación, y se coordina la instalación y se determinan las políticas para
prevenir el uso de software sin licencia en la universidad.
Actualmente la Universidad tiene como política la utilización de herramientas y recursos

Open Source para cada una de sus aplicaciones y sistemas de información. El 80% de sus
sistemas están montados sobre plataformas Linux. La Universidad utiliza versiones de
Linux principalmente derivadas de RedHat como lo son: Scientific Linux, Fedora y
CentoS, del mismo modo se realizan desarrollos con lenguajes de programación Web
como lo son Java y PHP principalmente.
Se cuenta con personal de la Dirección asignado en las aulas quienes administran los
equipos administrativos y académicos.
133
VERSIÓN 3
Centro de datos
Existe un centro de datos ubicado en Bogotá, el cual cuenta con los estándares de
seguridad de acceso, contingencia eléctrica, climatización y demás aspectos
relacionados, con el fin de asegurar la continuidad de los sistemas de información y de
mantener la calidad en la prestación del servicio tanto a los estudiantes y docentes
como a los usuarios internos de la Universidad.
El centro de datos está dotado con servidores de tecnología blade, los cuales optimizan
los recursos y minimizan el consumo de energía, del mismo modo se cuenta con una
infraestructura de hardware pensada para soportar la demanda de servicios por parte
de toda la comunidad y asegurar la integridad de la información. Esta infraestructura de
hardware está compuesta por equipos y herramientas de almacenamiento (SAN -
Storage Área Network) que permiten optimizar la obtención y la modificación de los
datos y mitiga la pérdida de información utilizando características de replicación; del
mismo modo se compone también por una biblioteca de backups de alta capacidad que
permite administrar las copias de seguridad de los sistemas de información, y controla y
ejecuta copias de seguridad periódicas de forma automática. Estas capacidades
permiten instalar diferentes programas de computación científica avanzada y otras
herramientas especializadas de gran demanda computacional para muy diversas
aplicaciones tanto de acceso y utilización libre como licenciadas. Los sistemas de red y
comunicaciones internos y externos que la UAN moderniza y aumenta en capacidad
permanentemente, permiten manejar estos recursos tanto en el lugar como a distancia
dentro de la los campus de la UAN como fuera a nivel nacional e internacional.
Servicios de redes, comunicaciones e infraestructura
Unidad que apoya los servicios de tecnología de la Universidad, particularmente la

arquitectura técnica de soporte a los sistemas de información: redes, servidores,
software, salas de cómputo, entre otras. Esta unidad diseña e implementa la
arquitectura técnica de la universidad.
En relación con redes, la Universidad cuenta con servidores de seguridad (Firewall) en

cada una de sus sedes, los cuales se encargan de filtrar el acceso tanto externo como
interno, denegando o aceptando las conexiones de acuerdo con las políticas
establecidas por el administrador de la red. Del mismo modo cada una de las sedes
cuenta con servidores proxy los cuales filtran los contenidos de Internet, denegando
páginas o recursos que no están dentro del concepto de Internet sano basándose en
bases de datos públicas de contenidos de riesgo y bloqueos dados por políticas internas.
Cada uno de estos servidores está configurado totalmente bajo plataformas Open
Source, por lo tanto trabajan bajo ambiente Linux y utilizan herramientas como Firewall-
134
VERSIÓN 3
builder y Squid para configurar el firewall y el servidor proxy respectivamente. La

Universidad cuenta con canales dedicados de Internet en cada una de sus sedes los
cuales están pensados para soportar las aplicaciones tanto académicas como
administrativas garantizando la calidad del servicio y la continua comunicación.
Universidad Virtual
La Universidad Virtual está compuesta por software de apoyo a la operación de la
universidad. Maneja el ciclo de vida de los estudiantes en la Universidad, desde el
proceso de inscripciones hasta el grado. Ofrece una solución integral para el soporte de
las actividades académicas de la Institución por medio del manejo sistematizado de la
información. Ofrece los servicios de: (i )Inscripciones, (ii) Admisiones, (iii) Matrículas, (iv)
Cursos, (v) Salones, (vi)Programas académicos, (vii) Homologaciones, (viii) Equivalencias,
(ix) Notas, (x) Grados, (xi) Administración del Portal de la Universidad, (xii) Soporte en la
gestión de contenido del Portal y (xiii) evaluación de docentes e institucional.
6. PROCESO DE CAPACITACIÓN
6.1. Biblioteca y Hemeroteca
La Dirección Nacional de Bibliotecas de la UAN desarrolla programas de capacitación en

diferentes niveles que promueven la difusión de sus colecciones bibliográficas y
electrónicas en la comunidad académica. Para ello ofrece el servicio de inducción y
capacitación de usuarios, con el objetivo de garantizar el aprendizaje de las
herramientas y recursos electrónicos con que cuenta la Universidad Antonio Nariño.
Entre los diferentes niveles están:
a) Nivel A. Inducción Estudiantes Nuevos: El Sistema Nacional de Bibliotecas

interviene en el programa de inducción de los estudiantes nuevos por medio de un
recorrido a las instalaciones generales de la Biblioteca, para que se habitúen con el
manejo de los productos y servicios que se prestan.
Contenidos:
 Organización general del Sistema Nacional de Bibliotecas
 Indicaciones Generales sobre el uso de los servicios y su reglamento
 Visita guiada
b) Nivel B. Inducciones a programas académicos: Una vez el estudiante está en su

formación académica, se inicia el programa de inducción y manejo a los recursos
electrónicos que permiten adquirir destrezas necesarias para realizar búsquedas y
135
VERSIÓN 3
recuperación de información, estas capacitaciones se personalizan y dirigen acorde

a las necesidades de la comunidad asistente.
Contenidos:
 Estrategias de búsqueda y recuperación de información
 Recursos electrónicos
c) Nivel C. Capacitaciones en manejo de colecciones biblioteca: Usuarios que estén

desarrollando su trabajo de grado o proyecto y que requieren de búsquedas
especializadas de información con un alto nivel de detalle.
Contenidos:
 Bibliografías especializadas
 Cómo elaborar citas bibliográficas
d) Nivel D. Capacitaciones en manejo de recursos electrónicos: El Sistema Nacional de

Bibliotecas coordina que los proveedores realicen sesiones de capacitación a los
usuarios para el uso de los recursos electrónicos que representan, cuya
programación se da a conocer a la comunidad académica a través de la página web.
Contenidos:
 Capacitación de uso
 Instrucción para la consulta de la plataforma de libros electrónicos
136
VERSIÓN 3
6.2. Universidad Virtual
Se brinda al inicio de cada período académico, en dos sesiones: la primera con

información general de la universidad y del programa para fortalecer su sentido de
pertenencia a la comunidad UAN; la segunda enfocada a ampliar los conocimientos de
los instrumentos dispuestos para el desarrollo del programa académico.
Posteriormente y de forma continua durante todo el semestre se ofrece el servicio de

asesoría y tutoría para que los estudiantes avancen en sus procesos de aprendizaje.
Las tutorías y acompañamiento estudiantil están a cargo de cada una de las facultades,
donde participan docentes y estudiantes de últimos semestres para colaborar en el
proceso de otros miembros de la comunidad.
137
VERSIÓN 3
INFRAESTRUCTURA FÍSICA
1. MARCO LEGAL
En esta sección se expresa la garantía de una infraestructura física en aulas, bibliotecas,

auditorios, laboratorios y espacios para la recreación y la cultura, que permiten la
formación integral de los estudiantes como ciudadanos de bien y garantizan la labor
académica de conformidad con las exigencias establecidas en el Decreto 1295 de 2010.
La Universidad hace presencia en el territorio nacional en treinta ciudades distribuidas a

lo largo y ancho del país. En su mayoría, un 95%, las sedes son propiedad de la
Universidad y hacen parte de sus activos. Cuenta con cinco sedes en Bogotá y
veinticinco en los demás departamentos de Colombia.
El programa es presencial y la sede principal funciona en Bogotá.
Las sedes ubicadas en la ciudad de Bogotá se encuentran distribuidas según lo indicado

en la siguiente tabla:
Tabla 20. Sedes ubicadas en Bogotá

SEDES EN BOGOTÁ
SEDE DIRECCIÓN TELÉFONO ÁREA TOTAL EN M2
Federmán Calle 58 A No. 37-94 3152980 / 7648 / 7655 3990
Carrera. 3 Este No. 47 A-
Circunvalar 3400136 / 3384960 10190
15
Ibérica Cra.7 No.16-75 3347960 / 2815517 3420
Sur Calle 20 Sur No.13-61 2093888 / 2725770 6200
Km 15 No. 16-71 vía
Usme 7660528/34 2700000
Usme
Fuente: Dirección Nacional de Inventarios
Tabla 20-1. Sede ubicada en Palmira

SEDES EN PALMIRA
SEDE DIRECCIÓN TELÉFONO ÁREA TOTAL EN M2
Avda. 42 con Cra. 47
Palmira Tel: 2807404 – 2748095 11.290
Campus Universitario
Fuente:
El detalle de la infraestructura nacional por sede, tipo de tenencia, uso y área por uso se
presenta en el anexo de recursos físicos, bibliográficos y tecnológicos en la UAN.
138
VERSIÓN 3
3. LABORATORIOS, ESCENARIOS DE EXPERIMENTACIÓN Y TALLERES DOTADOS DE

EQUIPOS Y DEMÁS INSUMOS QUE PERMITAN UN PROCESO INVESTIGATIVO
Auditorios y salas con recursos multimedios

Todas las sedes de la UAN tienen al menos un auditorio dotado con lo requerido para el
desarrollo de conferencias, para el caso de Palmira se denomina auditorio RAMON
SILVA, en honor a un profesor fundador que falleció y varias aulas organizadas de tal
forma que se garantiza el aprovechamiento de las posibilidades tecnológicas de soporte
y presentación multimedia. El material audiovisual está a cargo de la DTIC que se
encarga de administrar y facilitar el uso de reproductores DVD, retroproyectores,
proyectores de diapositivas, salones audiovisuales y videobeams para los usos
necesarios. (Ver anexo Recursos Físicos, Bibliográficos y Tecnológicos de la UAN)
Salas de cómputo
En cada sede se cuenta con una o varias salas de computadoras con el software
necesario para la adecuada orientación de las diferentes cátedras. La DTIC administra el
software, coordinando los procesos de adquisición y distribución de herramientas
computacionales en el ámbito nacional. Los servicios que brindan las salas de cómputo
a la comunidad académica son: asesoría al usuario, turnos, acceso a Internet y uso de
software. A nivel nacional existen 84 salas de cómputo distribuidas en las diferentes
sedes, para la facultad de Arquitectura en Palmira se ha destinado una sala de cómputo
de 12 unidades, ubicada en la torre C.
Laboratorios y talleres
La Universidad cuenta con laboratorios de experimentación y talleres al servicio del
proceso educativo. En el documento anexo denominado Recursos Físicos, Bibliográficos,
Tecnológicos en el aparte de infraestructura física nacional se incluye el nombre,
ubicación, área en metros cuadrados y capacidad de los diferentes laboratorios con que
cuenta la Universidad. (Ver anexo Recursos Físicos, Bibliográficos y Tecnológicos de la
UAN).
4. INFRAESTRUCTURA TECNOLÓGICA
La Universidad cuenta con el hardware, software, equipos de cómputo en aulas

dispuestas para estudiantes y docentes, y red de comunicaciones suficiente y con la
conectividad adecuada para las necesidades.
4.1. Hardware
139
VERSIÓN 3
Tabla 21. Especificaciones de hardware Centro de Datos (Data Center) UAN

MÁQUINAS (USO ADMINISTRATIVO)
CANTIDAD DESCRIPCIÓN
1 RACK DE 42U CON UPS DE 5 KVA
ENCLOSURE PARA BLADES CON SWITCHES ETHERNET Y FIBRA CANAL
1
BLADES M600 INTEL PowerEdge con 2 procesadores Quad Core de 2,3 GHz, 16 GB en
4
Ram, 2 discos SATA de 73GB c/u.
UNIDAD DE ALMACENAMIENTO DELL|EMC MODELO AX 4-5 FIBRA CON 2 TERAS DE
1 CAPACIDAD.
LIBRERÍA BACKUPS DELL MODELO TL-2000 DE FIBRA CANAL CON TECNOLOGÍA LTO-3
1
400/800 GB.
MÁQUINAS (USO INVESTIGACIÓN- VCTI)
CANTIDAD DESCRIPCIÓN
1 RACK DE 42U CON UPS DE 5 KVA
ENCLOSURE PARA BLADES CON SWITCHES ETHERNET Y FIBRA CANAL
1
BLADES M605 AMD PowerEdge con 2 procesadores AMD Quad Core, 16 GB en Ram, 2
8
discos SATA de 73GB c/u.
ALMACENAMIENTO DELL MODELO MD 3000i CON 3 TERAS DE CAPACIDAD
1
Fuente: Dirección de Tecnologías de la Información y las Comunicación - UAN
4.2. Software operativo
Actualmente la Universidad tiene como política la utilización de herramientas y recursos

Open Source para cada una de sus aplicaciones y sistemas de información, por lo tanto
el 80 % de sus sistemas están montados sobre plataformas Linux, en versiones
principalmente derivadas de RedHat como lo son: Scientific Linux, Fedora y Centos. Del
mismo modo se realizan desarrollos con lenguajes de programación Web como lo son
Java y PHP principalmente y se están haciendo las acciones necesarias para migrar las
bases de datos propietarias a bases de datos Open Source (Postgres). El inventario del
software disponible por sede se relaciona en el Anexo Recursos Físicos, bibliográficos y
Tecnológicos en la UAN.
5. INFRAESTRUCTURA EN COMUNICACIONES
Redes
La Universidad cuenta con servidores de seguridad (Firewall) en cada una de sus sedes,
los cuales se encargan de filtrar el acceso tanto externo como interno, denegando o
aceptando las conexiones de acuerdo con las políticas establecidas por el administrador
de la red. Cada uno de estos servidores está configurado totalmente bajo plataformas
140
VERSIÓN 3
Open Source, por lo tanto trabajan bajo ambiente Linux y utilizan herramientas como
Firewall-builder y Squid para configurar el firewall y el servidor proxy respectivamente.
Ancho de banda
La Universidad cuenta con canales dedicados de Internet en cada una de sus sedes los
cuales están pensados para soportar las aplicaciones tanto académicas como
administrativas garantizando la calidad del servicio y la continua comunicación.
6. INFRAESTRUCTURA AL SERVICIO DEL PROGRAMA
El programa cuenta en las sedes donde se adelanta con todo lo necesario para su
desarrollo; aulas suficientes y adecuadas, salas de cómputo, biblioteca, aula de
estudiantes y distintos auditorios donde se desarrollan distintas actividades de
profundización académica. La Facultad cuenta con los siguientes recursos al servicio del
programa de Arquitectura:
 Salones: cuenta con un total de veintinueve salones.

 Talleres: son salones adecuados para el desarrollo de los talleres de continuidad
avanzada que en este caso son seis.
 Salas de Audiovisuales: se cuenta con dos.
 Oficinas para docentes y administrativos
 Salón de equipos de cómputo especializado.
Adicionalmente, se tiene a disposición los laboratorios de Ingeniería Electromecánica y

los salones de computo.
141
VERSIÓN 3
III: TERCERA PARTE: CONDICIONES DE CALIDAD DE CARÁCTER INSTITUCIONAL, Y

LOS CRITERIOS PARA SU EVALUACIÓN
142
VERSIÓN 3
MECANISMOS DE SELECCIÓN Y EVALUACIÓN
1. MARCO LEGAL
De conformidad con el Decreto 1295 de 2010 en el presente capítulo se evidencia la

existencia de documentos de política institucional, estatuto docente y reglamento
estudiantil, en los que se adoptan mecanismos y criterios para la selección,
permanencia, promoción y evaluación de los profesores y de los estudiantes, con
sujeción a lo previsto en la Constitución y la ley.
La Universidad Antonio Nariño cuenta con documentos institucionales donde expone las
políticas y directrices relacionadas con los mecanismos y criterios de selección,
permanencia, promoción y evaluación de los profesores y los estudiantes. Se describe
cada uno de ellos a continuación.
a) El Estatuto Docente22 contiene los principios relacionados con excelencia académica,

calidad y competencia, políticas y estrategias para complementar la formación de
sus profesores; de igual forma, establece las condiciones para el ingreso,
evaluación, desarrollo y reconocimiento de todos los docentes. En él se establece el
sistema de admisión, contratación, remuneración y desarrollo del personal docente
de la Universidad en función de su definición, criterios y procedimientos. (Ver anexo
Estatuto Docente).
b) El Reglamento Estudiantil23, define los requisitos para participar en los procesos de

inscripción y admisión para iniciar estudios en cualquier programa académico en la
Universidad. Así mismo reglamenta las relaciones de la institución con sus
estudiantes.
Anexo 15. Reglamento Estudiantil UAN
3. MECANISMOS Y CRITERIOS DE SELECCIÓN, PERMANENCIA, PROMOCIÓN Y

EVALUACIÓN DE DOCENTES
22
El contenido total del Estatuto Docente se puede consultar en
http://www.uan.edu.co/images/stories/ESTATUTO_DOCENTE.pdf
23
Disponible en:
http://www.uan.edu.co/comunidad/estudiantes/reglamento-estudiantil.html
143
VERSIÓN 3
3.1. Política de selección de profesores
Sobre la admisión, el artículo 55 del Estatuto Docente define que para ser admitido
como profesor de la Universidad, se requiere como mínimo:
 Poseer título universitario.

 Poseer las cualidades personales para el ejercicio de la labor docente, de manera
que sea garantía del respeto debido a los principios que rigen la institución, al orden
social, científico y profesional.
3.2. Criterios de ingreso de los profesores
Los requisitos y condiciones de ingreso de los profesores, están reglamentados por el

estatuto docente y el acuerdo No. 13 del 9 de agosto de 1999. El cumplimiento de los
requisitos es una de las condiciones para ofrecer un servicio académico de calidad. El
ingreso se hace por concurso, para lo cual se tienen en cuenta los siguientes elementos:
(i) hoja de vida: evalúa estudios universitarios, productividad académica
(investigaciones, publicaciones, conferencias, premios, actividades de dirección
académica y administrativa), (ii) idoneidad pedagógica, experiencia docente y
simulaciones de clase, (iii) pruebas de conocimiento, certificado de notas, honores
obtenidos y, (iv) cualidades personales: aquellas necesarias para la labor docente.
3.3. Vinculación de profesores
Para la vinculación de profesores se tendrá en cuenta la normatividad de contratación

Universitaria según la Ley 30 del 28 de diciembre de 1992, el Estatuto Docente
Universitario y demás normas de contratación vigentes.
Existen profesores de:

a) Tiempo completo, con dedicación de 40 horas semanales al desarrollo de funciones
académicas, investigativas o administrativas.
b) Tiempo completo con dedicación exclusiva, se caracterizan por una vinculación con
la Universidad, incompatible con otro tipo de compromiso laboral.
c) Medio tiempo, con 20 horas de semanales para la gestión académica,
d) Hora cátedra, quienes orientaran asignaturas de acuerdo a su perfil profesional y
experiencia docente en los horarios y espacios asignados por la facultad,
En relación con la remuneración se tendrá en cuenta lo dispuesto por la Ley 30/92, Art.
74, concerniente con el escalafón del profesor universitario que determinan las
siguientes categorías: Profesor titular, asistente, asociado o auxiliar.
144
VERSIÓN 3
En relación con el personal administrativo y de apoyo, la facultad cuenta con decano,

coordinador académico y director de la unidad de investigación UDCI y secretaria,
además del personal administrativo y apoyo perteneciente a otras dependencias de la
Universidad.
3.4. Criterios de permanencia de los profesores
De acuerdo con las políticas institucionales la evaluación integral de los profesores

determina la permanencia de los mismos. Así, los profesores, para su permanencia
deberán:
 Demostrar dominio y conocimiento suficiente de los contenidos analíticos de las
asignaturas para las que fuere escogido y habilidades pedagógicas.
 Estar permanentemente actualizado en los temas a tratar en clase y en general con
los temas relacionados con la especialización a la cual están vinculados
 Demostrar idoneidad en el ejercicio de la cátedra.
 Tener magníficas relaciones como comunicador hacia los estudiantes.
 Demostrar confianza hacia los estudiantes, y atender las consultas sobrevinientes de
su ejercicio académico.
 Tener un alto sentido de responsabilidad como formador.
 Tener sentido de pertenencia con la Universidad.
 Cumplir con las funciones y responsabilidades encomendadas en su plan de trabajo
(docencia, investigación, extensión cargos administrativos).
3.5. Promoción de los profesores
Los criterios para promoción docente se relacionan a continuación:
Profesor asistente. Para promoción a la categoría de Profesor Asistente se debe:

 Haber cumplido cuatro años a servicio de la Universidad en la categoría de
Instructor.
 Haber mostrado solidez profesional en las evaluaciones realizadas durante su
tiempo de servicio.
 Acreditar novedades en su hoja de vida que sustentan su promoción, tales como
nuevos títulos de postgrado, participación en grupos de investigación, publicaciones
u otra producción académica que será evaluado por el Comité de Personal Docente.
Profesor Asociado. Para promoción a la categoría de Profesor Asociado se debe:

 Haber cumplido cuatro años al servicio de la Universidad en la categoría de Profesor
Asistente.
145
VERSIÓN 3
 Haber mostrado gran solidez profesional en las evaluaciones realizadas a lo largo de

ese tiempo de servicio.
 Acreditar título de Magíster o PhD en su área de especialización o presentar
novedades en su hoja de vida que sustentan su promoción, tales como nuevo títulos
de postgrado o investigación reconocida con publicación en revista especializada
internacional o de primera línea nacional (refereed journal).
Profesor Titular. Para promoción a la categoría de Profesor Titular se debe:

 Haber cumplido cuatro años a servicio de la Universidad en la categoría de Profesor
Asociado.
 Haber mostrado gran solidez profesional en las evaluaciones realizadas a lo largo de
ese tiempo de servicio.
 Acreditar título de PhD en su área de especialización o mostrar investigación
reconocida con publicación en revista especializada internacional (refereed journal)
Adicionalmente, se cuenta con el Acuerdo 34 del Consejo Directivo, por medio del cual
se aprueba el Reglamento para el Ascenso en el Escalafón Docente de la Universidad
Antonio Nariño, que establece:
 En todos los casos relacionados con el escalafón, el título en una especialidad
médica se asocia a un título de maestría.
 La solidez profesional requerida en el Estatuto se corroborará mediante un informe
de evaluación integral, hecho por el Consejo de Programa, en el que se analice el
desempeño en el proceso de enseñanza/aprendizaje, en la extensión universitaria,
en la investigación y en las labores administrativas que le hayan sido encomendadas
a cada profesor individualmente.
 Para la promoción de profesor instructor a asistente, el informe anteriormente
mencionado deberá dar fe de mínimo ciento ochenta (180) horas certificadas de
formación docente (pedagogía o didáctica) ofrecida por la UAN u otra institución de
educación superior, debidamente reconocida.
 Para ser promovido a la categoría de profesor asistente, también se deberán: i)
acreditar título de maestría; ii) haber producido mínimo cuatro (4) productos de
nuevo conocimiento (libro resultado de investigación, aprobado para publicación,
capítulo de libro aprobado para publicación, artículo completo, publicado en revista
indexada tipo SCOPUS, SCI o A1, A2 o B de PUBLINDEX), resultados demostrables de
contrato de I+D+I establecidos con empresas o entidades externas, desarrollo
protegible por patente o modelo de utilidad, registro de variedad vegetal, registro
de know how, marca registrada asociada a un producto o proceso que se
comercializa, de la que participe la Universidad, asesoría científica y tecnológica
certificada por la entidad externa beneficiada, empresa universitaria de base
tecnológica generada, software aplicativo especializado registrado, norma técnica
aprobada o en revisión; iii) Hasta un 50 (50%) por ciento del anterior requisito podrá
146
VERSIÓN 3
ser sustituido por la producción de material didáctico innovador, actualizado, de

interés institucional, que será evaluado por una comisión permanente que para el
efecto designará el Comité Académico.
 Para ser promovida a la categoría de profesor asociado, la persona deberá: i)
acreditar título de doctorado; ii) Demostrar mediante certificado internacionalmente
reconocido, conocimiento de inglés igual o superior al nivel B1 del Marco Común
Europeo de Referencia para los Idiomas; iii) Haber producido mínimo ocho (8)
productos de nuevo conocimiento, como los arriba mencionados, que sean
diferentes a los presentados para una promoción previa.
 Para ser promovida a la categoría de profesor titular, la persona deberá: i)
Demostrar mediante certificado internacionalmente reconocido, conocimiento de
inglés igual o superior al nivel B2 del Marco Común Europeo de Referencia para los
Idiomas; iii) Presentar un trabajo científico en extenso, sobre un tema de su
especialidad, de trascendencia para la comunidad académica en el cual muestre de
forma sistemática al menos parte de su experiencia académica y las contribuciones
hechas al conocimiento universal. El documento escrito será evaluado por jurados
externos a la Universidad, nombrados por el Comité de Personal Docente a
sugerencia del Consejo de Programa, expertos reconocidos en el área y con título de
doctorado. Luego, el trabajo deberá ser sustentado ante el jurado y la comunidad
universitaria.
 Anualmente, en ceremonia especial, el Comité Académico homenajeará a los
profesores ascendidos en el escalafón docente en el período correspondiente y les
hará entrega de un pergamino alusivo.
Anexo 16. Acuerdo 34 de 2010 del Consejo Directivo de la UAN
3.6. Incentivos a la producción académica
Existe una política clara establecida en el Acuerdo No.53 de 2010 del Consejo Directivo
por el cual se aprueba el Reglamento de Incentivos a la Producción Intelectual, cuyo
propósito institucional es el mejoramiento de las condiciones que incentiven la
investigación y producción académica de los profesores en la Universidad Antonio
Nariño. En él se establece i) naturaleza del incentivo; ii) requisitos para acceder a la
evaluación y valoración de la producción académica; iii) Criterios de evaluación de la
producción académica; iv) Tipos de producción intelectual elegibles para recibir
inventivos y v) Procedimiento para solicitud del incentivo.
Anexo 17. Acuerdo 53 de 2010 del Consejo Directivo de la UAN
147
VERSIÓN 3
3.7. Capacitación de los profesores
De acuerdo con lo establecido en el Estatuto Orgánico de la Universidad, capítulo X,

artículo 53, la Dirección de Bienestar Universitario conjuntamente con la Oficina de
Desarrollo Humano y en coordinación con la VCTI, se adelantan programas para el
desarrollo profesional del personal docente que contemplan, entre otros, comisiones de
estudio, descuentos para adelantar programas de postgrado ofrecidos por la misma
Universidad y apoyo a la participación en diplomados, conferencias, congresos,
seminarios, talleres, cursos de actualización y ciclos de conferencias nacionales o
internacionales en temas de actualidad.
Dichas estrategias en el tiempo, se pueden clasificar de índole académica y las de índole

económica.
Para las de índole académica
 Plan de Formación de Alto Nivel - PFAN

Existe una política de formación de los profesores cuyo objetivo primordial es
aumentar los niveles de formación de la planta docente e investigativa en todas las
sedes de la UAN de manera estratégica. La implementación del plan está apoyada en
la creación de alianzas con entidades especializadas en formación de postgrado
tanto nacional como internacional. También se promueve la activa participación en
las convocatorias externas que hacen los distintos organismos nacionales e
internacionales para la formación de recurso humano. En este sentido, la
Universidad ha suscrito convenios específicos con entidades como LASPAU, entidad
afiliada a la Universidad de Harvard y el DAAD, de Alemania, con el objetivo
primordial de fortalecer los niveles de formación de su profesorado. Además con
frecuencia se participa entre otros en las convocatorias de Colciencias y Fullbright
con el mismo propósito.
Adicionalmente, la Universidad apoya concediendo tiempo y ayuda financiera a

profesores que están adelantando programas de maestría y doctorado en el país.
Los resultados del Plan de Formación de Alto Nivel – PFAN se presentan en la tabla
siguiente:
148
VERSIÓN 3
Tabla 22. Resultados del Plan de Formación de Alto Nivel – PFAN

PROGRAMAS PROGRAMAS GRADUADOS GRADUADOS
NIVEL DE FORMACIÓN
NACIONALES INTERNACIONALES NACIONALES INTERNACIONALES
Pasantía Investigativa 1
Maestría 5 2 7 3
Doctorado 5 21 0 3
Total 10 23 7 7
Fuente: Oficina de Relaciones Internacionales – UAN - Octubre de 2011
Gráfico 4. Programa de Formación de Alto Nivel – PFAN
Fuente: Vicerrectoría de Ciencia, Tecnología e Innovación – Marzo de 2011
 Convocatoria de doctores
Existe una política institucional en la cual se abren de manera permanente
convocatorias para vincular nuevos profesores con doctorado en las diferentes
facultades y programas. Estas convocatorias nacionales e internacionales buscan de
un lado, fortalecer y cualificar la nómina de profesores de la Universidad y de otro,
promover y apoyar a los profesionales que adelantan estudios en Colombia o en
otros países con la posibilidad de continuar su carrera académica y de contribuir a su
desarrollo personal y profesional en la carrera docente de la UAN.
149
VERSIÓN 3
Tabla 23. Convocatoria docente a nivel de Doctorado

FECHA DE CIERRE PLAZAS ABIERTAS PLAZAS CUBIERTAS
Noviembre 25 de 2009 19 8
Junio 15 de 2010 35 6
Enero de 2011 19 7
Julio de 2011 44 10
Fuente: Dirección de Recursos Humanos – UAN
 Educación continua: la Universidad dispone de una serie de diplomados que son

ofrecidos de manera gratuita a todos los docentes; entre ellos tenemos: (i)
diplomado en docencia universitaria, (ii) diplomado en investigación y, (iii)
diplomado en ambientes virtuales de aprendizaje.
Para las de índole económica
Se cuenta con: (i) descuentos del 30% sobre el valor de la matrícula en las
especializaciones y maestrías ofrecidas por la institución, (ii) aporte del 40% para
inscripción a eventos de interés particular sobre la profesión y la educación, (iii) aporte
económico a través de la convocatoria de movilidad para participantes con ponencias en
eventos de carácter nacional o internacional.
3.8. Evaluación de los profesores
De acuerdo con el Estatuto Docente la evaluación profesoral se basa en tres principales

fuentes:
 La evaluación del Decano que contemplará principalmente las actividades
investigativas y académico-administrativas del profesor y la de la oficina de Recursos
Humanos que contemplará particularmente la responsabilidad que el profesor
demuestre en el cumplimiento de las obligaciones contractuales con la Universidad.
 La autoevaluación que incluirá un informe del trabajo cumplido durante la vigencia
del contrato y un informe sobre novedades en su hoja de vida relacionadas con
títulos universitarios, experiencia calificada, productividad académica y actividades
de dirección académico- administrativa
 La evaluación de los estudiantes en los cursos dictados por el profesor.
4. MECANISMOS Y CRITERIOS DE SELECCIÓN, PERMANENCIA, PROMOCIÓN Y

EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES
150
VERSIÓN 3
4.1. Admisión de estudiantes
El capítulo tercero del Reglamento Estudiantil establece las condiciones mínimas para
ingresar a la Universidad a un programa de pregrado o postgrado. En el mismo, se
establece un Comité de Admisiones que está constituido por:
a) El Vice-rector Académico o su delegado

b) El Decano de la Facultad o su delegado
c) El Secretario Académico
El proceso de inscripción a un programa académico en la UAN se realiza a través de

Universidad Virtual de acuerdo con el instructivo disponible a través de la página web 24.
En general el proceso conlleva:
 Inscripción previa ante la Secretaría Académica (Oficina de Admisiones) y pago de

los derechos de la misma.
 Ingreso al sistema de la información personal y académica
 Realización de una entrevista personal con los directivos de la facultad, para los
casos de los aspirantes a los siguientes programas académicos: Medicina,
Odontología, Enfermería, Optometría, Psicología, Esp. en Ortodoncia, Esp. En
Ortopedia, Maestría en Educación Matemática, Medicina Veterinaria, Terapia
Psicosocial y Licenciatura en Danzas y Teatro, con el fin de tener un mejor
conocimiento del candidato indagando sobre sus expectativas por la carrera,
intereses, actitudes y su proyecto de vida.
 Entrega de los documentos requeridos
 Notificación de los resultados del proceso de admisión: La UAN notificará a través de
un correo a la dirección electrónica relacionada, el resultado del proceso de
admisión de los aspirantes. Así mismo se podrá conocer el estado del proceso de
inscripción en el enlace http://www.uan.edu.co/admisiones/inscripciones.html o en
la línea nacional 018000123060.
En el calendario académico se establece el intervalo de tiempo para inscripciones en

cada uno de los períodos académicos.
4.2. Procedimiento de admisión en el programa de Arquitectura
El proceso de admisión para el programa de Arquitectura se ciñe a las políticas

institucionales expuestas en el Reglamento Estudiantil en el Capítulo II, Artículos 4, 5 y 6
donde se establece en primera instancia cumplir con los requisitos vigentes de ley y
24
Disponible en http://portal.uan.edu.co/aspirant/inscription/proceso_inscrip.htm
151
VERSIÓN 3
cumplir con el proceso de inscripción a través de la página web institucional de la

Universidad. Los requisitos para la inscripción que el aspirante deberá tener en cuenta
son los señalados por el Reglamento Estudiantil:
a. Documentación exigida por la Universidad. En caso de los varones tener definida su

situación militar o presentar certificación de su trámite.
b. Resultados originales del Examen de Estado (ICFES).
c. Acreditar el título de bachiller o su equivalente en el exterior con las respectivas
convalidaciones.
d. Cumplir el proceso de inscripción según lo establece la Universidad.
e. Pagar los derechos de inscripción.
f. Entrevista personal con el Coordinador del programa en la sede respectiva, a fin de
tener en cuenta los intereses y proyección del aspirante.
Vale la pena señalar que el programa por su parte lleva a cabo un continuo seguimiento
de los aspirantes a través de contacto directo vía telefónica, para tal efecto se solicitan
las listas a la mesa de servicio de la Universidad quien las proporciona.
4.3. Transferencias y homologaciones
De acuerdo con el capítulo decimocuarto y decimoquinto del Reglamento Estudiantil,

los estudiantes que soliciten transferencia externa y homologación de asignaturas de
otros programas, deben cumplir el siguiente proceso:
 Inscribirse en la Secretaría Académica (Oficina de Admisiones).

 Realizar una entrevista personal con los directivos de la facultad.
 Analizar el plan de estudios, contenidos programáticos y calificaciones y confrontarlo
con la estructura curricular del respectivo programa de la Universidad Antonio
Nariño, para la elaboración de un plan de transición y la ubicación dentro de la
estructura del programa según lo reglamentado por la Universidad.
 En caso de aceptación diligenciar su matrícula.
La Universidad ofrece la oportunidad de transferencias internas de un programa a otro y

externas de otra universidad o institución de Educación Superior debidamente
autorizada en Colombia o reconocida en el exterior, convalidada por la autoridad
nacional competente. En ambos casos el estudiante deberá solicitar la homologación de
las asignaturas cursadas en el otro programa u otra institución.
152
VERSIÓN 3
4.4. Criterios académicos que sustentan la permanencia y promoción de los

estudiantes
En el Reglamento Estudiantil UAN 2009 se establecen los criterios académicos que

sustentan la permanencia y promoción de los estudiantes así:
Capítulo 8 : La asistencia a clases y la evaluación

Capítulo 9 : La repetición de asignaturas
Capítulo 10 : La permanencia en la Universidad y las sanciones académicas
En ellos se establecen las normas para que un estudiante pueda continuar sus estudios
de acuerdo a su rendimiento académico, teniendo en cuenta:
 El promedio semestral
 La pérdida de una asignatura por tercera vez
 La pérdida de tres o más asignaturas en un semestre
Los documentos mencionados como referencia están a disposición de docentes y

estudiantes, asegurándose la Universidad que son suficientemente conocidos,
divulgados y aplicados, para que el sistema de evaluación del aprendizaje y el desarrollo
de las competencias de los estudiantes, hagan explícitos sus propósitos, criterios,
estrategias y técnicas.
Las formas de evaluación son coherentes con los objetivos de formación, las prácticas
pedagógicas empleadas y las competencias propuestas. El docente propone en los
syllabus y en los desarrollos de sus parceladores semestrales de actividades de la
asigantura, cuáles son las mediaciones pedagógicas y el trabajo a desarrollar por el
estudiante para lograr las competencias y los resultados propuestos.
4.5. Requisitos de grado
En el Artículo 43 del Reglamento Estudiantil se establecen los siguientes requisitos como

condiciones necesarias para acceder al grado, ellos son:
 Haber matriculado, cursado y aprobado la totalidad del plan de estudios del

respectivo programa de formación académica.
 Estar a paz y salvo por todo concepto con la Universidad.
 Haber aprobado los preparatorios y/o trabajos de grado dispuestos por la
Universidad y exámenes de proeficiencia en idioma extranjero y demás requisitos
exigidos por el respectivo programa de formación académica.
 Haber cancelado previamente los derechos de grado.
153
VERSIÓN 3
Artículo 44. El estudiante tendrá un plazo de seis períodos académicos consecutivos

adicionales a los contemplados en la distribución sugerida en el respectivo plan de
estudios para completar todos los requisitos de grado, de lo contrario debe acogerse a
las disposiciones académicas y legales vigentes para el respectivo programa.
Artículo 45. El título será otorgado por la Universidad en ceremonia solemne en las
fechas que para tal fin se determine en el Calendario Académico.
4.6. Reserva de cupo y reintegro
El capítulo decimosexto del Reglamento Estudiantil establece que cuando un estudiante

no se matricule en un período académico y desee reingresar a la Universidad, debe
diligenciar la solicitud a través de la respectiva Facultad de acuerdo con los
procedimientos que fije la Universidad.
Así mismo, en caso de haberse aprobado un cambio en el plan de estudios, quien

reingrese a la Universidad debe acogerse al plan vigente en el caso que deba cursar
asignaturas que ya no se dictan y no tengan equivalentes en el nuevo plan de estudios.
Los casos especiales son considerados por el Consejo de Programa respectivo.
4.7. Distinciones
En el capítulo trece del Reglamento Estudiantil se establecen las distinciones e

incentivos que otorga la Universidad a sus estudiantes de acuerdo con su desempeño
académico. Pueden ser, estímulos económicos, o reconocimientos a la excelencia
representados en una distinciones otorgada a la calidad de los trabajos de grado o, a la
trayectoria académica, como se describe a continuación.
Estímulos económicos: Existen tres tipos de beca.
La Beca Antonio Nariño (para estudiantes de pregrado): se otorga semestralmente una

beca correspondiente al 100% de la matrícula por el cumplimiento de los requisitos
descritos en el artículo 49 del Reglamento Estudiantil.
La Beca Fundadores en programas de pregrado, para el mayor promedio de cada sede,

siempre que éste sea mayor o igual a 4.4, corresponde al 70% de la matrícula y por
último
La Matrícula de Honor para el estudiante de pregrado de mayor promedio de notas por

cada sede y carrera, corresponde a 30% de la matrícula.
154
VERSIÓN 3
En relación con los trabajos de grado, hay dos distinciones:
El Trabajo de Grado Meritorio, para estudiantes cuyo trabajo de grado tiene amplias
repercusiones científicas, sociales, culturales, artísticas, técnicas o tecnológicas, a juicio
del Comité Académico y ratificación del Consejo Directivo. En segundo lugar,
El Trabajo de Grado Laureado que se otorga a aquellos estudiantes cuyo trabajo de

grado hace un aporte significativo a su respectiva área del conocimiento, a juicio del
Comité Académico y ratificación del Consejo Directivo.
Otro reconocimiento a la excelencia académica lo constituye el Grado de Honor para los

estudiantes de pregrado de mayor promedio durante la carrera, no inferior a 4.4. y
Grado Meritorio (Cum Laude) a los estudiantes de pregrado con promedio general por
encima de 4.0.
Para obtener un Grado de Honor o un Grado Meritorio es requisito no haber reprobado

ninguna asignatura durante el desarrollo de la carrera.
4.8. Criterios académicos de evaluación de los estudiantes
Se entiende por evaluación académica la medición del rendimiento académico del

estudiante en cumplimiento del conjunto de actividades que le han sido diseñadas por
el profesor en cada asignatura, teniendo en cuenta las mediaciones pedagógicas y
estrategias para evaluar competencias.
Con ello se busca:

 Verificar el nivel de aprehensión logrado por el estudiante sobre los contenidos
programáticos vistos en cada una de las asignaturas.
 Retroalimentar el proceso enseñanza-aprendizaje para el mejoramiento del mismo.
 Hacer seguimiento al desarrollo de los contenidos programáticos de las asignaturas.
 Propender por la unificación de criterios en torno al plan de estudios, fortaleciendo
el mejoramiento de la calidad en los programas ofrecidos al estudiante.
 Establecer el grado de correlación alcanzado por el educando entre los contenidos
de diferentes asignaturas.
 Comprobar el grado de desarrollo de habilidades y competencias alcanzado
individualmente por cada alumno.
 Ofrecer al estudiante un modelo integral de evaluación en el que él pueda reflejar,
aplicar y cuestionar su proceso personal de adquisición de conocimientos en cada
asignatura, en cada área de conocimiento y globalmente en lo corrido del plan de
estudios.
155
VERSIÓN 3
 Propiciar reflexiones individuales y conjuntas sobre lo realmente aprendido contra

los objetivos propuestos en el plan de estudios.
 Adoptar, cuando sea necesario, correctivos que permitan optimizar el proceso del
aprendizaje por parte del estudiante.
 Detectar fallas estructurales en la conducción y desarrollo de las asignaturas, así
como en la utilización de las ayudas educativas.
 Asegurar una buena calidad en la enseñanza.
El Reglamento Estudiantil define que para las asignaturas de pregrado, dentro de la

escala de 0.0 a 5.0, una asignatura será aprobada si se obtiene un mínimo de 3.0
puntos, en caso contrario se considera reprobada. Para los programas de postgrado la
nota mínima aprobatoria es 3.5.
La calificación final debe distribuirse de la siguiente manera: el 70% de pruebas

parciales y otras tareas previas y el 30% de la evaluación final, tanto para la metodología
presencial como a distancia.
Para completar el 70% se deben realizar como mínimo dos (2) evaluaciones parciales.
Se evalúan aspectos tales como: Investigación, trabajo en grupo, exposiciones, parciales
escritos, ensayos o cualquier otro trabajo académico asignado por el docente, que
evidencien el desarrollo y/o fortalecimiento de las competencias de los estudiantes.
4.9. Estrategias de evaluación
Los docentes programan en la parcelación, para cada uno de los temas, las actividades
que le permiten verificar el grado de desarrollo de los objetivos y las competencias
propuestas para las asignaturas. Entre las posibles estrategias que permiten realizar tal
verificación se encuentran:
 Talleres individuales escritos
 Talleres en grupo, escritos
 Prácticas de Laboratorio
 Prácticas individuales en computadora
 Prácticas en grupo en computadora
 Comprobaciones escritas en forma de test
 Comprobaciones escritas individuales a través de la elaboración de ensayos,
resúmenes, cuadros sinópticos, mapas conceptuales
 Participación en foros de discusión y mesas redondas
 Exposiciones individuales sobre un tema concreto
 Exposiciones en grupo sobre un tema específico
 Comprobación de lectura
156
VERSIÓN 3
 Formulación de preguntas interesantes y propuestas novedosas que aporten al tema

que se está tratando
 Investigación documental y práctica adicionales
4.10.Estrategias de seguimiento a estudiantes
Existe un espacio académico de atención a estudiantes para asesorías, consultas a

problemas o dificultades que tengan sobre los temas de sus asignaturas.
En el Consejo de Programa (órgano adscrito a la Facultad) se escuchan las propuestas y

solicitudes de los estudiantes y se plantea solución a ellas.
En el evento de bajo rendimiento generalizado de los estudiantes en la asignatura se

hacen reuniones conjuntas entre el docente, los estudiantes, el decano y el director del
programa, con el propósito de indagar sobre las causas y tomar los correctivos
necesarios, dentro del concepto de flexibilidad inherente a la formación por
competencias.
Desde la concepción de formación por competencias se establecen mecanismos y

estrategias para los estudiantes que hayan evidenciado un bajo nivel de desarrollo de
las competencias y otros resultados esperados en la asignatura, estableciendo plazos y
productos concretos en cada caso.
157
VERSIÓN 3
ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA Y ACADÉMICA
1. MARCO LEGAL
En consonancia con el Decreto 1295 en este punto la Universidad presenta una

descripción de la unidad académico-administrativa a la que está adscrito el programa, la
estructura organizativa, sistemas confiables de información y mecanismos de gestión
que permiten ejecutar procesos de planeación, administración, evaluación y
seguimiento de los currículos, las experiencias investigativas y los diferentes servicios y
recursos.
La Universidad Antonio Nariño es una entidad privada de educación superior, de utilidad

común, sin ánimo de lucro, con personería jurídica expedida por el Ministerio de
Educación Nacional (MEN) mediante Resolución 4571 del 24 de mayo de 1977 y
reconocida como Universidad según Resolución 3277 del 25 de junio de 1993 del MEN.
A su vez, mediante la Resolución 05846 del 19 de julio de 1994, el Ministerio ratifica la
Reforma Estatutaria y la denominación de la institución como Universidad Antonio
Nariño.
La institución tiene domicilio en la ciudad de Bogotá y puede, de acuerdo con las

normas legales sustantivas y reglamentarias de la educación superior y la reforma
estatutaria, establecer dependencias, seccionales y centros regionales en otras ciudades
del país.25
De manera particular, la organización académico administrativa de la Universidad se

establece con base en los lineamientos y definiciones normativas señalados en el
Estatuto Orgánico de la Universidad, en el Proyecto Educativo Institucional 26 y sus
documentos complementarios, como el Estatuto Docente 27, el Reglamento Estudiantil28,
políticas de bienestar, entre otros, en los cuales se enmarca la actividad institucional
para el debido funcionamiento de la Universidad.
25
Documento Institucional de la Universidad Antonio Nariño, Estatuto Orgánico y Resolución MEN
de Ratificación, 1994.
26
Documento Institucional de la Universidad Antonio Nariño, Proyecto Educativo Institucional,
2005.
27
Documento Institucional de la Universidad Antonio Nariño, Estatuto Docente, 1999.
28
Documento Institucional de la Universidad Antonio Nariño, Reglamento Estudiantil, 2009.
158
VERSIÓN 3
Tanto en el Estatuto Orgánico como en el documento PEI-UAN, se trazan los objetivos

académicos, su naturaleza y carácter; de la misma forma, se definen los campos de
acción, la organización académica, los referentes conceptuales, epistemológicos y
educativos, al igual que, los lineamientos de la gestión curricular y la administración
académica. En la tabla siguiente, se relacionan los elementos contenidos en dichos
documentos, relacionados con la estructura organizacional.
En la representación gráfica de la estructura organizacional de la Universidad aprobada,

se identifican dos tipos de unidades organizacionales a saber, de línea y de staf, los
órganos que se consideran de línea, tienen autoridad para decidir y ejecutar las
actividades principales o vinculadas directamente con los objetivos estratégicos de la
organización, o de su área principal, y las consideradas staf tienen autoridad de
asesoría, de planeación y control, de consultoría y de recomendación. 29
En el presente documento se expone la estructura organizacional, su esquema de

gobierno y funciones de las instancias de planeación y decisión, como también la
organización de las unidades académicas.
Tabla 24. Elementos de Política en relación con la Estructura Organizacional, contenidos en el Estatuto
Orgánico y el PEI
DOCUMENTO
REFERENCIA POLÍTICA ENUNCIADA
INSTITUCIONAL
ESTATUTO ÓRGANOS DE GOBIERNO, CONFORMACIÓN, DESIGNACIÓN Y
ORGÁNICO FUNCIONES.
–La Sala General (Artículos 13 al 17).
CAPÍTULO V
–El Consejo Directivo (Artículos 18 al 20).
Artículos 12 al 30
–El Rector (Artículos 21 al 24).
–El Comité Académico (Artículos 25, 26 y 27).
–Consejos de Programas (Artículos 28, 29 y 30).
CAPÍTULO V Son funciones del Consejo Directivo:
Artículo 20
Literales b), u) “Establecer la estructura académica y administrativa de la
institución. Crear, fusionar o suprimir, de acuerdo con las
disposiciones vigentes, las dependencias académicas, culturales y
administrativas de la institución.”
“Aprobar la creación de seccionales, Cread, dependencias, sedes

en ciudades o regiones del país o el extranjero.”
29
Tomado de Idalberto Chiavenato, I (2005)
159
VERSIÓN 3
DE LAS VICERRECTORÍAS
“En su estructura la Universidad tendrá la Vicerrectoría
Académica y Administrativa, una oficina de planeación y podrá
CAPÍTULO VI crear, ajustándose a las disposiciones, otras vicerrectorías y
Artículos 31 al 37 dependencias cuando así lo considere necesario.”
–Del Vicerrector Académico

–Del Vicerrector Administrativo
CAPÍTULO VII
SECRETARIO GENERAL
Artículos 38 al 40
CAPÍTULO VIII
DE LOS DECANOS Y DIRECTORES DE UNIDADES ACADÉMICAS
Artículos 41 a 43
CAPÍTULO IX
DE LA REVISORIA FISCAL
Artículos 44 a 46
CAPÍTULO XIV
DE LA ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA Y ACADÉMICA
Artículos 69 al 70
OBJETIVOS INSTITUCIONALES:
CAPÍTULO 4 “Dinamizar la estructura organizacional y los procesos de gestión,
PEI
Numeral 10 administración y evaluación, acorde con el dimensionamiento, la
naturaleza y la complejidad de la Institución.”
Fuente: Rectoría
3. ÓRGANOS DE GOBIERNO, ESTRUCTURA DE GOBIERNO Y FUNCIONAMIENTO
Los órganos de dirección y gobierno de la Universidad, conforme a lo establecido en el

Estatuto Orgánico30, son la Sala General, el Consejo Directivo, la Rectoría y el Comité
Académico. Estas instancias reglamentan, estudian propuestas y toman decisiones
académicas, administrativas y presupuestales que orientan y determinan la gestión
general de la Institución. (Ver Figura. Estructura de Gobierno).
En este apartado se expone la reglamentación y principales funciones de los órganos de

dirección y gobierno:
Sala General
Es el máximo organismo de gobierno y orientación de la Institución, la conforman los
miembros activos de la Universidad, se reúne ordinariamente una vez al año, dentro de
sus funciones principales están, elegir los miembros del Consejo Directivo, con sus
respectivos suplentes y nombrar el Revisor Fiscal; la reglamentación y funciones están
relacionadas en el Estatuto Orgánico, Capítulo V, Artículos 13 al 17.
Consejo Directivo
30
Estatuto Orgánico UAN, Capítulo V.
160
VERSIÓN 3
Es el máximo órgano de dirección de la Universidad y está integrado por seis miembros

con voz y voto, a saber: El Rector de la Universidad y cinco miembros, con sus
respectivos suplentes, entre sus principales funciones, están las de nombrar o remover
al Rector, Vicerrectores, Secretario General y a los decanos y directores de unidades
académicas e investigativas; su reglamentación y funciones están contempladas en el
Estatuto Orgánico, Capítulo V, Artículos 18 al 20.
Figura 2. Estructura de Gobierno
Fuente: Rectoría
Rectoría
Es la primera autoridad ejecutiva de la Universidad y el representante legal de la misma.
Es nombrado por un período de tres años, a partir de la fecha de su posesión y podrá
ser reelegido. Son funciones del rector, entre otras, representar judicial y
extrajudicialmente a la Universidad y presidir el Comité Académico; además de las
contempladas en el Estatuto Orgánico, Capítulo V, Artículos 21 al 24.
Adscritas a Rectoría, en calidad de unidades de asesoría y de apoyo, se encuentran las

Oficinas de Auditoría Interna, Autoevaluación y Acreditación, Comunicaciones, Jurídica,
Planeación, Relaciones Internacionales y Secretaría General. . A continuación se
describirán las principales funciones de cada una de estas oficinas.
161
VERSIÓN 3
La Oficina de Auditoría Interna es la encargada de evaluar los procesos financieros de la

Universidad, determinando si son aplicados las políticas, procedimientos y normas para
alcanzar los objetivos institucionales y maximizar resultados que fortalezcan su
desarrollo y proyección.
La Oficina de Autoevaluación y Acreditación es el responsable de acompañar, coordinar

y liderar los procesos de acreditación nacional e internacional adelantados por la
Universidad, así como de liderar los procesos de autoevaluación de programas
académicos.
La Oficina de Comunicaciones es la encargada de la gestión de estrategias de

comunicación externas e internas, asimismo de velar por la coherencia de la
información distribuida a toda la comunidad universitaria.
La Oficina Jurídica debe orientar, dirigir y supervisar los procesos jurídicos en los cuales
debe intervenir la Universidad, enfatizando los requerimientos de los entes de control.
La Oficina de Planeación es la encargada de proveer información confiable, para facilitar

y mejorar la toma de decisiones de Rectoría.
La Oficina de Relaciones Internacionales e interinstitucionales es la responsable de

generar e implementar estrategias para la internacionalización de la Universidad.
En el Capítulo VII, Artículos 38 al 40 del Estatuto Orgánico, se reglamentan y definen las

funciones del Secretario General, quien actúa como Secretario del Consejo Directivo y
del Comité Académico, refrenda los acuerdos resoluciones y actas, así como los
certificados, diplomas y títulos que se otorguen a través de la Institución, es
responsable, además de conservar y custodiar los archivos de libros de actas, acuerdos,
resoluciones y de organizar y mantener al día el archivo general de la Universidad.
La Secretaría General tiene como principales funciones:

a) Actuar como secretario del Consejo Directivo y del Comité Académico y elaborar las
actas correspondientes,
b) Refrendar con su firma los acuerdos, resoluciones y actas, así como los certificados,
diplomas y títulos que se otorguen a través de la institución y cualquier otro
documento de la misma.
c) Conservar y custodiar los archivos correspondientes a los libros de actas, acuerdos y
resoluciones, expedir y autenticar copias que ordene la rectoría.
d) Organizar y mantener al día el archivo general.
162
VERSIÓN 3
e) Las demás que correspondan de acuerdo con la naturaleza del cargo y que
determine el Consejo Directivo y la Rectoría.31
Dependen de Rectoría, además, la Vicerrectoría Académica y la Vicerrectoría de Ciencia,

Tecnología e Innovación, en las que se agrupan las unidades relacionadas en forma
directa con la misión fundamental institucional y la Vicerrectoría Administrativa, que
reúne las unidades que apoyan indirectamente la labor académica.
Comité Académico
Es un órgano con autoridad de dirección académica, conformado por: “(i) El rector quien
lo presidirá, (ii) El vice-rector académico como vicepresidente, (iii) El vice-rector
administrativo, (iv) El jefe de planeación como representante del personal
administrativo y (v) los decanos”, se reúne por lo menos una vez al mes siendo
convocado por el Rector y toma sus decisiones por mayoría de votos; su reglamentación
y funciones están contempladas en los Artículos 25, 26 y 27 del Estatuto Orgánico de la
Universidad.
En la Universidad podrán funcionar subcomités académicos por áreas del conocimiento

conformados por: (i) El Rector o su delegado quien los presidirá, (ii) El Jefe de
Planeación, (iii) El Vice-rector Académico, (iv) Los Decanos y los Vicedecanos de la
respectiva área.
En cada una de las ciudades donde la Universidad tiene sede podrá funcionar un
Subcomité Académico conformado por el Director, el Director Académico (si lo hay) y los
coordinadores de cada uno de los programas; remitiendo sus conceptos para
consideración del Comité Académico.
Consejos de Programa
Los Consejos de Programa funcionarán como órganos de dirección de cada carrera de
facultad; su reglamentación y funciones, están contempladas en los Artículos 28, 29 y 30
del Estatuto Orgánico de la Universidad.
Los Consejos de Programa, están integrados por: “a) El Decano quien lo presidirá, b) El
Director y/o coordinador del departamento o facultad, c) Un Representante de los
estudiantes del respectivo programa, d) Un Representante de los ex alumnos del
respectivo programa, e) Un docente de la respectiva carrera.”
En el Parágrafo 2 del Artículo 28 del Estatuto Orgánico, se establece que pueden

invitarse a las sesiones de consejo de programa a los jefes de área, lo mismo que a otras
personas que se juzgue oportuno de acuerdo con los temas a tratar. También a
31
Estatuto Orgánico UAN
163
VERSIÓN 3
representantes de los gremios relacionados con cada carrera, en consecuencia

participan en las reuniones de los Consejos de Programa, el Director de UDCI, el
Coordinador de Prácticas y el de Autoevaluación y Acreditación.
En cada sede de la Universidad, podrá funcionar un Subconsejo de Programa, para cada

programa académico que allí se desarrolle, conformado por los siguientes miembros del
programa: el Coordinador, el Coordinador de Investigación (si lo hay), el Coordinador de
Prácticas (si lo hay), un representante de los estudiantes, un representante de los ex
alumnos, un docente. Dicho Subconsejo ejercerá funciones similares a las estipuladas
para los Consejos de Programa, relacionadas con el desarrollo del programa en la
respectiva sede, remitiendo sus conceptos para consideración del correspondiente
Consejo de Programa en Bogotá.
Anexo 18. Acuerdo de aprobación de la estructura organizacional de la UAN – 2011
4. ESTRUCTURA DE LAS UNIDADES ACADÉMICAS Y ADMINISTRATIVAS
Estructura Organizacional Vicerrectoría Académica

La Vicerrectoría Académica es la unidad encargada de liderar los procesos misionales de
docencia y extensión; son funciones del Vicerrector Académico, presidir las reuniones
de Comité Académico, en delegación del rector, ejecutar de común acuerdo con el
rector, la política de la Institución sobre asuntos académicos y estudiantiles, coordinar
las actividades docentes de la Universidad, vigilar el cumplimiento de los programas
académicos y ejecutar la política de la institución sobre los mismos; la reglamentación y
funciones de la Vicerrectoría Académica, están descritas en el Estatuto Orgánico,
Capítulo VI, Artículos 32, 33 y 34.
Adscritas a la Vicerrectoría Académica, en calidad de unidades de asesoría y de apoyo,

se encuentran las oficinas de: Admisiones, Coordinación Académica de Sedes,
Excelencia para la Docencia y Registro y Control. También están adscritas a esta
Vicerrectoría, las Decanaturas, la Dirección Nacional de Extensión y Educación
Continuada, la Dirección Nacional de Bienestar Universitario y la Dirección Nacional de
Biblioteca. A continuación se describe el objetivo principal de cada una de estas
dependencias.
La Oficina de Admisiones debe fomentar la excelencia en la atención a los aspirantes de

la Universidad y su selección, brindando información pertinente, con el fin de atender
adecuadamente la vinculación semestral de nuevos estudiantes.
164
VERSIÓN 3
La Oficina de Registro y Control es la encargada de articular la relación entre las

facultades y el estudiante, brindando soporte en los procesos de registro y control, para
que éstos sean efectivos y eficientes.
La Dirección Nacional de Extensión y Educación Continuada está a cargo de fomentar y

controlar los programas de extensión y educación continuada, enfatizando en el manejo
de las relaciones públicas para la suscripción de convenios y alianzas estratégicas.
La Dirección Nacional de Bienestar Universitario debe velar porque la comunidad

universitaria mantenga un nivel adecuado de calidad de vida, a partir de la promoción,
divulgación y facilitación de programas específicos para cada grupo de interés.
La Dirección Nacional de Biblioteca es responsable de la constante búsqueda de

unidades de información, tecnología y telecomunicaciones para responder a las
necesidades de información de toda la comunidad universitaria.
Figura 3. Organigrama Vicerrectoría Académica
Fuente: Rectoría
165
VERSIÓN 3
Estructura Organizacional de las Facultades

La facultad es “la dependencia responsable de la dirección académica y administrativa
de uno o varios programas de formación universitaria o de formación avanzada en áreas
afines del conocimiento”32. El Decano lidera las actividades docentes, investigativas y de
extensión al interior de la facultad, constituida, tal como se observa en la figura 4, por
departamentos, definidos como “la unidad operativa de una facultad que cultiva una o
varias disciplinas y que ofrece servicios docentes, investigativos o de extensión, una de
las funciones de los departamentos, es la de administrar programas afines a su
especialidad y/o disciplina”, el programa o carrera, tal como se expone en el Artículo
70, del Estatuto Orgánico, es “el sistema formado por un conjunto de experiencias de
aprendizaje, formalmente estructuras, que el estudiante desarrolla en la Institución
conducente a la obtención de un título”.
Figura 4. Organigrama de Facultad
Fuente: Rectoría
Cada programa cuenta con un Consejo de Programa, con la Coordinación Académica, la

Coordinación de Autoevaluación y Acreditación y la Dirección de UDCI; cuando haya
lugar se adiciona a la estructura la Coordinación Académica de Sedes, la Coordinación
de Posgrados y la Coordinación de Prácticas. En las facultades donde no existen
departamentos, la estructura se refiere únicamente a los programas. Las facultades a
32
Estatuto Orgánico ,Capítulo XIV, Art. 70
166
VERSIÓN 3
través de proyectos o de órganos de coordinación, atienden las actividades relacionadas

con extensión y egresados.
Estructura Organizacional de Bienestar Universitario

La Dirección Nacional de Bienestar Universitario, cuya misión está definida como La
promoción y el fortalecimiento del desarrollo humano y la comunicación, así como el
mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad universitaria, para participar en el
proceso de formación integral en lo cultural, físico, social, emocional, psicológico y
socioeconómico de sus diferentes actores en el ámbito local y nacional 33, está
conformada por las coordinaciones de cultura, deportes, servicio médico y salud
ocupacional, vitrina laboral, proyección al estudiante y egresados, en cada una de las
sedes, las labores relacionadas con Bienestar Universitario se llevan a cabo a través de la
Coordinación de Bienestar Universitario.
Figura 5. Organigrama Bienestar Universitario
Fuente: Rectoría
Estructura Organizacional Vicerrectoría de Ciencia, Tecnología e Innovación

La Vicerrectoría de Ciencia, Tecnología e Innovación (VCTI) fue creada mediante el
Acuerdo No.35 del Consejo Directivo, es la responsable de liderar los procesos
relacionados con el desarrollo científico, tecnológico y de innovación en la Universidad;
tal como se representa en la figura siguiente, cuenta con tres oficinas de apoyo, así:
Fondo Editorial, Transferencia Tecnológica y Gestión de la Generación del Conocimiento.
Su labor fundamental está soportada en los Centros de Investigación e Innovación.
33
Reglamento Bienestar Universitario, Artículo 1º
167
VERSIÓN 3
Figura 6. Organigrama Vicerrectoría de Ciencia, Tecnología e Innovación
Fuente: Rectoría
La Oficina del Fondo Editorial debe administrar, direccionar y gestionar el capital

intelectual escrito producido por la Universidad.
La Oficina de Transferencia Tecnológica es la encargada de desarrollar y aplicar

estrategias integrales de transferencia de tecnología, que articulen las problemáticas,
necesidades y brechas tecnológicas del entorno productivo con los desarrollos
científico-tecnológicos de la Universidad, con la finalidad que impacten positivamente la
Universidad.
La Oficina de Gestión de Generación del Conocimiento es la responsable de administrar

los proyectos de investigación de las diferentes facultades, programas y centros de
investigación. Además, debe apoyar y facilitar la gestión administrativa relacionada con
la investigación y sus eventos.
Estructura Organizacional Vicerrectoría Administrativa

La Vicerrectoría Administrativa se ocupa de dirigir los asuntos administrativos y
financieros de la Universidad, cuenta con cuatro unidades de apoyo, que son las oficinas
de Gestión Administrativa de Sedes, de Calidad y Procesos, de Logística y la Oficina de
168
VERSIÓN 3
Infraestructura Física. Dependen de esta Vicerrectoría, la Dirección Financiera, la

Dirección de Gestión Humana y la Dirección de Tecnología Informática y de
Comunicaciones (TIC), cuyas unidades internas están organizadas sobre una base
funcional, representada en la siguiente figura.
La Dirección Financiera se ocupa de liderar los procesos contables, de crédito y cartera,

de inventarios y de tesorería de la Universidad.
La Dirección de Gestión Humana tiene como finalidad conformar, mantener y

desarrollar un recurso humano altamente calificado y motivado, con las competencias
requeridas para el óptimo cumplimiento de los objetivos estratégicos de la institución.
La Dirección de Tecnología, Información y Comunicaciones debe facilitar programas de

tecnología que apoyen la misión de la Universidad, la enseñanza y la investigación, con
especial foco en temas académicos, administrativos y de tecnologías de infraestructura.
Figura 7. Organigrama Vicerrectoría Administrativa
Fuente: Rectoría
Estructura Organizacional Sedes

La Universidad hace presencia en el territorio nacional a través de las seccionales y
sedes. El Director de la Sede, depende de Rectoría y es el responsable de gestionar
169
VERSIÓN 3
todos aquellos procesos, tendientes al cumplimiento de los objetivos trazados para cada
una.
La sede cuenta con dos unidades de apoyo, que son la Secretaría Académica de Sede y
la Secretaria de Servicio al Estudiante; dependen de la Dirección, la Coordinación
Académica de Sede, la Coordinación de Biblioteca, la Coordinación de Bienestar
Universitario y las unidades administrativas de centros de cómputo, audiovisuales,
laboratorios y de servicios generales, agrupados cuando haya lugar, en la Coordinación
Administrativa de Sede.
Figura 8. Organigrama Sedes
Fuente: Rectoría
Estructura Organizacional Seccional

La estructura académica y administrativa de la seccional, está compuesta por las
unidades abajo relacionadas, cuya reglamentación y funciones están estipuladas en el
Acuerdo No.13 del Consejo Directivo de la Universidad, Artículo Único, numerales del 1
al 1034.
34
Consejo Directivo, Acuerdo No 13, del 28 de Mayo de 2007, por el cual se establece la estructura
académica y administrativa de las Seccionales.
170
VERSIÓN 3
Comité Directivo de la Seccional: conformado por el Vicerrector de la Seccional, un

representante nombrado por el Consejo Directivo y el Rector o su delegado quien lo
preside.
Vicerrectoría de Seccional: El Vicerrector de la Seccional es nombrado por el Consejo

Directivo, es responsable de ejecutar, de común acuerdo con el Rector, la política de los
asuntos académicos, administrativos y financieros que competen a la seccional.
Comité Académico Seccional: Conformado por el Rector o su representante quien lo

preside, el Vicerrector, el Director Académico y los Vicedecanos de la seccional.
Figura 9. Organigrama Seccional
Fuente: Rectoría
Dirección Académica: el Director Académico es responsable de ejecutar, de común

acuerdo con el Rector, el Vicerrector Académico y el Vicerrector de la Seccional, la
política de la Institución sobre asuntos académicos de la Seccional.
Vicedecanatura de Programa: Cada programa aprobado para la seccional, es dirigido

por un Vicedecano.
Dirección Seccional de Investigación: El Director Seccional de Investigación, es

responsable de cumplir y hacer cumplir las políticas, lineamientos, requisitos y
171
VERSIÓN 3
procedimientos establecidos para cada una de las actividades o procesos relacionados

con la investigación en la seccional.
Cada facultad de la seccional tendrá Unidad para el Desarrollo de la Ciencia y la

Investigación (UDCI) con composición y funciones similares a las de las UDCI de las
facultades nacionales, cada UDCI cuenta con un Director, quien hace parte del Comité
de Investigaciones de la Seccional.
Áreas Administrativas: El Acuerdo No.13, establece que para el funcionamiento de cada

Seccional se podrán crear áreas que respondan a las funciones administrativas
correspondientes: desarrollo humano, financiera, servicios administrativos, entre otras,
con funciones básicas asignadas por el Comité Directivo de la Seccional.
Coordinación entre Sedes / Seccionales y Administración Central
Figura 10. Estructura Matricial de Coordinación
Fuente: Rectoría
La coordinación del trabajo entre las sedes y las unidades académicas y administrativas
centrales se realiza a partir de una estructura matricial. Las direcciones de sedes
dependen directamente de rectoría.
172
VERSIÓN 3
Las Vicerrectorías, a través de las dependencias administrativas y académicas, son las

responsables de la coordinación y supervisión de las tareas especializadas desde el
punto de vista técnico, mientras que al Director de la Sede, le corresponde la aplicación
óptima de recursos, materiales y humanos, en cumplimiento de los objetivos de la sede.
En cada una de las Vicerrectorías existen posiciones de enlace para coordinar los
esfuerzos entre las unidades centrales y las sedes; el esquema representado en la figura
anterior, se aplica de igual manera a la seccional.
5. SISTEMAS DE GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN
El Plan de Desarrollo de la Universidad es la herramienta fundamental a través de la cual

se despliegan las condiciones necesarias para alcanzar sus objetivos. El actual Plan de
Desarrollo tiene vigencia de 2011 a 2013 y comprende cuatro ejes: (i) Fortalecimiento y
cualificación permanente de las funciones sustantivas, (ii) Inserción de la universidad
dentro del contexto nacional e internacional, (iii) Posicionamiento y optimización del
modelo de gestión de la universidad y (iv) Optimización del modelo de gestión y
desarrollo humano de la UAN. (Ver anexo. Documentos institucionales – Plan de
Desarrollo).
Para cada uno de estos ejes, el plan incluye una serie de finalidades u objetivos y
criterios de acción, donde los programas, sedes y dependencias académico-
administrativas definen a su vez sus proyectos educativos y planes particulares.
Cabe anotar que en el Plan de Desarrollo 2011-2013, se le dio continuidad a los

proyectos que estaban vigentes en el período 2005-2010 sobre temas de investigación,
estatuto profesoral, excelencia académica e internacionalización.
Tanto en la visión como en el Plan Estratégico, se establecen criterios que orientan la

administración y gestión de los programas académicos y de las unidades de apoyo. En
particular, el Plan Estratégico se refiere a seis principios generales y ocho criterios
estratégicos que son orientadores de la gestión académica, administrativa y financiera
de la Universidad.
Con respecto al manejo de la información como fruto del proceso de consolidación de la

Universidad, se incorporaron modernas tecnologías de información y comunicación en
sus procesos académicos, a través del soporte tecnológico que brinda el Sistema de
Universidad Virtual, sistema que permite la obtención, bajo un único sistema, de la
información relacionada con estudiantes, profesores, programas curriculares, sistema
de matrículas y demás aspectos para la gestión académica y administrativa de la
Universidad.
173
VERSIÓN 3
La Universidad cuenta con políticas claras de manejo de la información, tanto física

como en medio electromagnética. El Departamento de Registro y Control Académico, a
su vez, se constituye en la dependencia que controla el registro académico en cada una
de los programas. De igual forma, la Secretaría Académica Nacional y las Secretarías
Académicas en Facultades y en Sedes, se encargan del manejo y administración de la
información de cada uno de los estudiantes y profesores, de acuerdo los procedimientos
previamente establecidos.
Dentro del proceso de mejoramiento tecnológico, desde el punto de vista de

adquisición de aplicativos para la administración y gestión de información de las
diferentes áreas críticas de procesos de la Universidad, como Universidad Virtual
(admisiones, administración de programas, registro de materias, matrículas, etc.),
Catálogo de Biblioteca, SIFA-novasoft (contabilidad, recursos humanos), durante el año
2010 se implementó el proyecto del Datacenter, herramienta que se nutre de las bases
de datos de gestión y de otras externas que permitirá, con total flexibilidad y en tiempo
real, obtener y combinar todo tipo de datos, construir indicadores, hacer comparativos,
y simulaciones para el análisis gerencial y toma de decisiones.
Actualmente la Universidad ha establecido los criterios de planificación para la

implementación del Sistema Integrado de Gestión de la Universidad Antonio Nariño –
SIGUAN, que permita elevar los estándares de satisfacción de sus usuarios externos e
internos, mejorar continuamente los procesos y servicios, promover la eficiencia en la
operación, fomentar el principio de autonomía universitaria y cultura organizacional,
promover el bienestar institucional integral de la comunidad universitaria, tener buenas
relaciones con los proveedores, generar compromiso con el medio ambiente y obtener
las certificaciones que lo soporten a nivel comercial, ajustándose a la legislación y
normatividad vigente.
6. ORGANIZACIÓN DE LA FACULTAD Y DEL PROGRAMA DE ARQUITECTURA
El programa de acuerdo a la estructura orgánica de la UAN, se ubica como una unidad

académico administrativa con fines y propósitos específicos, cuya estructura jerárquica
está determinada por la estructura orgánica de la Facultad de Artes.
El programa está a cargo de un decano nacional quien como representante máximo de

la Facultad vela por el buen desempeño de la misma y asegura su relación con el
entorno y con los miembros de la comunidad universitaria, externa e interna, y hace
parte del Comité Académico.
Funciones del Decano
174
VERSIÓN 3
De acuerdo con el artículo 58 del estatuto docente, los decanos y directores serán
nombrados por el Consejo Directivo de ternas presentadas por el rector, para un
período de un año (1) a partir de su posesión y pueden ser reelegidos. En su artículo 59,
se describen las funciones del decano de facultad; ellas son:
 Cumplir y hacer cumplir en su respectiva unidad las disposiciones emanadas el
Consejo Directivo y de la rectoría.
 Presidir el Consejo de Programa.
 Promover las actividades docentes, investigativas y de extensión de la unidad a su
cargo.
 Servir de asesor del rector y de las vice-rectorías en los asuntos de la facultad a su
cargo.
 Elaborar el anteproyecto de presupuesto de las unidades académicas a su cargo.
 Las demás asignadas en las disposiciones legales y por el vice-rector académico.
Para el cumplimiento de las funciones la decanatura cuenta con el apoyo del Consejo de
Programa, como organismo de gobierno del mismo, el cual está integrado por el Decano
quien lo preside, el Coordinador Académico, un representante de los estudiantes, un
representante de los profesores y un representante de los egresados.
A continuación se presenta el organigrama de la facultad.
Figura 11. Organigrama Facultad de Artes
175
VERSIÓN 3
Fuente: Facultad de Artes –UAN
176
VERSIÓN 3
AUTOEVALUACIÓN
1. MARCO LEGAL
A continuación se demuestra la existencia o promoción de una cultura de

autoevaluación que involucra a los distintos miembros de la comunidad académica y
donde sus resultados son verificables a través de evidencias e indicadores, acorde con lo
dispuesto en el Decreto 1295 de 2010.
La Universidad ha desarrollado políticas y procesos de autoevaluación para el

mejoramiento continuo y la consolidación de los procesos académicos y administrativos,
para dar cumplimiento tanto a los requisitos y exigencias del Estado para la aprobación
y renovación de sus programas académicos, como a sus propios parámetros de calidad,
de manera coherente con su definición y naturaleza.
El desarrollo de las políticas y procesos de autoevaluación es el resultado de dos

consideraciones importantes: por una parte, la excelencia académica en la Universidad
Antonio Nariño es un imperativo institucional y social y, por otra, las tendencias y
transformaciones globales que se experimentan tanto en el contexto nacional como
internacional demandan una constante reflexión y reorientación de su quehacer
educativo.
2.1. Políticas institucionales
El PEI de la Universidad contempla como objetivo estratégico el “fortalecer la cultura y

seguir desarrollando los procesos de autoevaluación y evaluación que conduzcan a
consolidarse como una institución educativa autorregulada y en permanente
crecimiento y consolidación”.35
En el Plan Institucional de Desarrollo 2011 – 2013, se resaltan los siguientes frentes de

acción relacionados con el proceso de autoevaluación y acreditación:
35
página 27.
177
VERSIÓN 3
Dos de los objetivos institucionales se orientan a la autoevaluación, el primero es

“Lograr la acreditación de alta calidad de mínimo cinco programas académicos de
pregrado con miras a la acreditación institucional de alta calidad” 36 y el segundo
“Fortalecer la cultura y seguir desarrollando los procesos de autoevaluación y
evaluación que conduzcan a consolidarse como una institución educativa autorregulada
y en permanente crecimiento y consolidación”.
De acuerdo con la estructura del Plan Institucional de Desarrollo, existen ejes, sectores y
finalidades. Para nuestro caso, en el sector 1 (académico o de formación) del eje 1
(fortalecimiento y cualificación de las funciones sustantivas) se consideran dos
finalidades: (i) Impartir educación superior de calidad que participe en el desarrollo
regional y nacional y (ii) mejorar la calidad en el marco de los objetivos académicos. En
el desarrollo de este plan, las facultades vincularon los proyectos de acreditación de sus
programas.
A su vez, en el eje 3 del Plan, se establece la necesidad de lograr el posicionamiento y

optimización del modelo de gestión de la Universidad, y en el sector 1 de este eje se
incluye una finalidad que es lograr la excelencia y el prestigio institucional.
Así las cosas, es evidente que existe una clara intención de favorecer las condiciones
para adelantar con éxitos procesos de autoevaluación con fines de acreditación en los
programas y consecuentemente en la Institución.
Como objetivos de la autoevaluación, la Universidad se ha trazado los siguientes:

 Fortalecer la cultura de autoevaluación que en ejercicio de la autonomía
universitaria propenda por la cualificación de todos los procesos.
 Enfocar las capacidades de la Universidad tanto humanas, físicas, administrativas,
investigativas, de cooperación y financieras, para el aprovechamiento de
oportunidades y el mejoramiento de las debilidades detectadas en los procesos de
autoevaluación.
 Contar con políticas de autoevaluación que orienten el desarrollo de los procesos y
la construcción de un sistema de autorregulación para asegurar la calidad.
 Lograr la acreditación de los programas, la institucional y otras internacionales.
 Contribuir al mejoramiento del posicionamiento de la Universidad en el ámbito
regional, nacional e internacional.
36
UAN. Plan de Desarrollo 2011-2013
178
VERSIÓN 3
 Crear y perfeccionar los mecanismos de interacción permanente con las

comunidades científicas, académicas y sociales a fin de generar impactos deseados
en el ámbito de la calidad.
 Articular los procesos de autoevaluación y sus planes de mejoramiento con los
procesos de planeación institucional contribuyendo a la cultura de autorregulación y
el mejoramiento continuo.
2.2. Concepto de autoevaluación
El PEI-UAN define la autoevaluación institucional como: “…un proceso de carácter

pedagógico-cultural que se ocupa de los intereses históricos y sociales de la institución.
…. es un ejercicio permanente de indagación, investigación y análisis comprensivo que
permite el mejoramiento progresivo del quehacer universitario, lo cual a su vez
constituye la autorregulación proceso que garantiza el desarrollo institucional y el
cumplimiento idóneo de la función social que corresponde como entidad de educación
superior.
Autoevaluarse exige una actitud honesta y objetiva de reconocimiento de los aciertos y

las deficiencias, una capacidad de decidir y actuar: una constante interacción humana.
Opera como un proceso individual y colectivo orientado al logro de los objetivos
comunes, conocidos y compartidos. La autoevaluación es un proceso que, de manera
transparente, permite a la Universidad asegurar a la sociedad y a la comunidad
intelectual su solvencia e integridad académica, hecho que la hace parte fundamental
de la acreditación.
Como parte de su proceso de mejoramiento y consolidación, la Universidad reconoce la

importancia y necesidad de procesos permanentes de autoevaluación en todos sus
ámbitos, como estrategia general que además le sirve para fines de acreditación de sus
programas en el ámbito nacional e internacional.”37
En el Plan Institucional de Desarrollo se expresa claramente que “la Universidad Antonio

Nariño ha asumido el propósito institucional de ingresar al sistema nacional de
acreditación, decisión que implica establecer compromisos y realizar transformaciones.
El reto significa que se comprometa no sólo con la calidad sino con la excelencia y con el
desarrollo de la educación superior en lo local, lo regional, lo nacional y lo internacional;
desde el momento en que la Universidad inicia el proceso de acreditación de sus
programas, está dando respuesta al desafío que plantean las tendencias de la educación
superior en el mundo”38
37
Página 55.
38
Plan Institucional de Desarrollo. 2011-2013. Universidad Antonio Nariño. Pág. 17.
179
VERSIÓN 3
De igual forma para la Universidad “la calidad, tal como lo plantea el Consejo Nacional
de Acreditación, tiene centrado su aspecto nuclear en los actores principales del
quehacer universitario: los profesores y los estudiantes. El profesorado es el principal
responsable de la transmisión, búsqueda, apropiación y desarrollo de nuevos
conocimientos, de ahí que su calidad deba estar directamente relacionada con la
satisfacción efectiva de las necesidades de la sociedad y la prospectiva que defina su
futuro”.39
2.3. Modelo de autoevaluación
En la Universidad Antonio Nariño se hace necesario hacer precisión respecto de cuatro

aspectos fundamentales del proceso de autoevaluación: ¿Qué se evalúa?, ¿Quién
evalúa?, ¿Cómo se evalúa? y ¿Cuándo se evalúa?
¿Qué se evalúa?
En relación con los programas, se evalúan las políticas, pertinencia del programa,
objetivos de formación, metodologías, profesores, investigación, recursos, medios
educativos, e impacto. El currículo es el eje articulador del proceso de autoevaluación.
¿Quién evalúa?
Participan en la evaluación, la comunidad universitaria (estudiantes, profesores,
egresados y personal administrativo); el sector externo representado en empresas
públicas y privadas que determinan las necesidades de profesionales que demanda de
la Universidad; el sector público que diseña, implementa y evalúa políticas públicas
sobre la calidad de la educación y propende porque a través del sistema de
aseguramiento de la calidad de la educación se haga transparente la gestión de las
Instituciones de Educación Superior y promueve el mejoramiento de la calidad; y
finalmente, participa la sociedad en general que legitima la calidad de la Universidad a
través de la elección de sus programas.
¿Cómo se evalúa?
La autoevaluación se realiza mediante un modelo que acoge las orientaciones del CNA y
que contempla el uso de diferentes instrumentos, como encuestas, talleres, entrevistas,
métodos de observación, estudios, resultados de apreciación de la comunidad
universitaria, y registros estadísticos.
De igual forma, la estructura de la Universidad cuenta con dependencias e instancias

para la elaboración de los procesos de autoevaluación y el diseño de planes de
mejoramiento. A nivel de las Facultades se cuenta con un Consejo de Programa, un
39
Ibídem.
180
VERSIÓN 3
Comité de Autoevaluación y Acreditación, un Comité Curricular, un Comité de

Investigaciones, que son espacios en los que se analiza el desarrollo y avance de las
principales actividades académicas de los programas, así como los recursos académicos
y administrativos. El liderazgo del proceso está en cabeza de los decanos.
Además, en la estructura orgánica existe una Oficina de Autoevaluación y Acreditación

que administra la política institucional y apoya la elaboración de procesos de
autoevaluación en los programas académicos. En este sentido, cada programa puede
hacer aportes al modelo de autoevaluación y a los instrumentos de acuerdo con la
naturaleza de su disciplina.
¿Cuándo se evalúa?
El proceso de autoevaluación es permanente y su dinámica es incremental, lo cual
demanda políticas claras para la evaluación de los programas y a su vez, capacidad de
adaptación y flexibilidad por parte de las unidades y de los equipos que adelantan los
procesos de autoevaluación.
La autoevaluación de los programas se realiza a través de un modelo que contempla la

utilización de instrumentos claves que tienen definida su periodicidad, entre ellos
tenemos los siguientes.
1. Evaluación de profesores: semestral

2. Autoevaluación de profesores: semestral
3. Evaluación de egresados: anual
4. Evaluación de funcionarios por parte del jefe: semestral
5. Autoevaluación de los funcionarios administrativos: semestral
6. Evaluación de egresados: anualmente
Se prevé que a partir del establecimiento de los procesos de autoevaluación con fines
de acreditación, la evaluación integral de un programa se dé en períodos de tres años.
2.4. Proceso de autoevaluación
Como ya se mencionó, el procedimiento empleado en la autoevaluación de los

programas para fines de acreditación, se inscribe en el marco conceptual y operativo
establecido por el Consejo Nacional de Acreditación.
El modelo desde el cual se propone el proceso de autoevaluación de la Universidad

Antonio Nariño está integrado por los siguientes aspectos:
181
VERSIÓN 3
1. Principios y criterios orientadores del proceso a nivel institucional

2. Estructura y Organización
3. Elementos del Sistema de Autoevaluación de Programas
4. Fuentes de Información e instrumentos para la recolección de información
5. Ponderación y elaboración de juicios
6. Metodología y fases del proceso
7. Mecanismos de coordinación para la socialización de la información
Anexo 19. La Autoevaluación en la Universidad Antonio Nariño
3. AUTOEVALUACIÓN EN EL PROGRAMA DE ARQUITECTURA
El proceso de autoevaluación del programa de Arquitectura se ha venido adelantando

desde el año 1999, sin embargo, es importante anotar que en el segundo período del
2010 se llevó a cabo una significativa jornada de socialización en la comunidad
académica de los lineamientos para la autoevaluación del programa, así como los
lineamientos de acreditación del CNA los cuales fueron adoptados por la Universidad
Antonio Nariño a través de su Oficina de Autoevaluación y Acreditación; al final de este
período se estableció aplicar una encuesta institucional en medio físico, facilitada por la
dependencia responsable, adicional a la evaluación de docentes de la página web de la
universidad con el fin de abarcar todos los aspectos necesarios para la evaluación,
además con el fin de cubrir el 100% de la comunidad académica.
La encuesta se aplicó en el primer período de 2012 y en ella participaron los 101

estudiantes inscritos y cursantes del programa, los 11 profesores, los directivos y los
funcionarios, de esta encuesta que indaga y evalúa aspectos tanto institucionales como
curriculares del programa, de dirección, naturaleza del programa y estructura física se
obtuvo resultados que permitirán desarrollar un análisis completo del programa en aras
del mejoramiento integral.
Los resultados del proceso de autoevaluación que adelantó el programa de Arquitectura

se presenta en documento anexo.
Anexo 20. Informe autoevaluación arquitectura
182
VERSIÓN 3
PROGRAMA DE EGRESADOS
1. MARCO LEGAL
En consecuencia con la misión de la Universidad y conscientes de la importancia de los

procesos de desarrollo profesional, académico, cultural y social de sus graduados, en el
presente aparte se expone cómo la institución trabaja de forma permanente en el
diseño, implantación y seguimiento de estrategias que permitan mantener vigente la
relación con sus egresados, acorde con lo planteado en el Decreto 1295 de 2010. 40
Para la Universidad Antonio Nariño, la categoría de egresado(a) se otorga a aquellas

personas que han culminado sus estudios y recibieron el título del programa académico
de pregrado o postgrado cursado.
Los egresados hacen parte de la comunidad universitaria y se constituyen en una

población importante para Universidad Antonio Nariño que comprende a sus egresados
desde una perspectiva, no sólo de formación académica, sino desde la construcción
social de individuos, a quienes se les brinda una formación integral apoyada en
principios filosóficos propuestos por la institución y que permiten hacer de su paso por
la Universidad un proceso histórico, en el cual participan diversos actores (estudiantes,
profesores, administrativos, directivos).
Los egresados, como seres humanos integrales, son actores principales tanto fuera
como dentro de la Institución, representan no sólo sus intereses personales y/o
profesionales al momento de proseguir estudios de postgrado o buscar un empleo, sino
que además son la manifestación del trabajo acumulado de un conjunto de personas
que hacen parte de la Universidad y de su formación. Por ello, los egresados cuentan
con un lugar importante como ejemplo a nuevas generaciones.
Siendo la formación un proceso histórico al interior de la Institución, el trabajo con

egresados no puede dirigirse únicamente a su período profesional, pues se debe actuar
desde el período de estudios, garantizando acciones de permanente orientación que
mejoren continuamente los programas y potencien el desempeño e impacto de los
futuros egresados en el medio. Por ello, la Universidad Antonio Nariño ha diseñado su
política institucional de egresados, con el fin de responder a la proyección, las
necesidades y problemáticas que involucran al egresado con la Institución.
40
Ibíd., Capítulo II. Artículo 6. Numeral 6.4.
183
VERSIÓN 3
Ellos, como fruto del proceso académico de la Universidad, se constituyen en miembros

generadores de procesos dinámicos de actualización y enfoque permanente de cada
programa académico, de acuerdo con las condiciones y desafíos de su entorno
intelectual, profesional y socioeconómico, teniendo como base la misión, la visión, los
objetivos y los valores institucionales.
En consecuencia con la misión de la Universidad y consciente de la importancia de los

procesos de desarrollo profesional, académico, cultural y social de sus graduados, la
institución trabaja de forma permanente en el diseño, implementación y seguimiento
de estrategias que permitan mantener vigente la relación con sus egresados
integrándose sostenible y eficazmente a la sociedad colombiana y cumpliendo
igualmente con la función social que está llamada a satisfacer.
2.1. Misión
Integrar la experiencia profesional y personal del egresado en los procesos académicos,

investigativos y de extensión que la Universidad desarrolla a escala nacional e
internacional y ofrecer los avances y actualidad de su alma mater para que pueda
aplicarlos en los diferentes sectores públicos y privados en los cuales se desempeña, de
igual forma, para la vida.
2.2. Visión
La Oficina de Egresados se ha trazado como visión posicionar a los egresados como

miembros participantes activos en la sociedad colombiana e internacional, en los
estamentos públicos y privados, desarrollando todo su potencial a favor de sí mismos,
de la comunidad universitaria y de la sociedad en general.
La política dirigida a egresados se basa en cinco grandes líneas:
 Administración de información sobre egresados

 Seguimiento a egresados
 Sentido de pertenencia y vinculación del egresado a la Universidad
 Desarrollo humano, proyección académica, profesional y empresarial
 Intermediación y promoción laboral
Son propósitos de la Oficina de Egresados los siguientes:
 Afianzar al egresado de la UAN en el medio social de influencia, dentro de una

práctica ética, humanista, emprendedora y con sentido social, sin perder el rigor
184
VERSIÓN 3
científico y contexto propio de las necesidades del país en su diversidad étnica,

cultural, social y económica.
 Posicionar al egresado en el ámbito regional, nacional e internacional, en su rol
profesional, de tal manera que los valores humanos sean la carta de presentación en
su praxis.
 Promover condiciones favorables que permitan fortalecer el vínculo permanente
entre los egresados y la Universidad para la consolidación de la comunidad nariñista
y la contribución mutua, tanto de la Universidad hacia los egresados, así como el
aporte de los egresados a través de su experiencia desde las diferentes dimensiones
(académica, profesional y personal) con lo cual se propenderá por el mejoramiento
continuo en el cumplimiento de la misión y visión de la universidad.
2.3. Objetivos Específicos
 Consolidar y mantener actualizada la información sobre el desarrollo académico,

profesional y asociativo de los egresados, trabajando conjuntamente con ellos y con
las iniciativas del sector de la educación superior como es el Observatorio del
mercado laboral.
 Analizar el impacto de los egresados en los diferentes sectores sociales, culturales y
económicos, con el fin de retroalimentar el modelo de formación que se encuentra
en implementación en cada programa académico.
 Mantener informado al egresado de oportunidades para cursar programas de
postgrado tanto en la UAN como en otras instituciones nacionales e internacionales
con las respectivas posibilidades de apoyo financiero, así como de todos los eventos
académicos, congresos, seminarios, especializaciones, programas a distancia, y
sociales que realiza la Universidad, incentivando su participación en las diferentes
actividades que se realizan, tanto interna como externamente.
 Vincular a los egresados destacados en los programas y los proyectos que la
Universidad Antonio Nariño desarrolla desde sus diferentes áreas.
 Generar eventos de carácter académico, sociales y culturales para que el egresado
con las innovaciones y los reconocimientos obtenidos a lo largo de su desempeño
profesional, pueda mantenerse en contacto con la Universidad y contribuir a generar
una fuerte relación con diferentes sectores empresariales, científicos, artísticos,
educativos, tecnológicos y de la salud, tanto en el ámbito nacional como
internacional.
 Apoyar al recién graduado en la generación de empresas, actualización sobre nuevas
tendencias y la vinculación laboral.
 Mantener información actualizada de los estudios que realicen asociaciones y
entidades gubernamentales sobre los servicios profesionales más solicitados y
niveles de ingreso que recibe un egresado, en las diferentes áreas del conocimiento,
con el fin de determinar el desarrollo y el desempeño laboral de nuestro egresado.
185
VERSIÓN 3
 Establecer convenios con otras instituciones educativas para ofrecer una mayor
gama de posibilidades académicas, investigativas, lúdicas, tecnológicas a sus
egresados.
 Contribuir con investigaciones realizadas por nuestros egresados investigadores al
sector empresarial, científico, artístico, educativo, tecnológico y de la salud,
dinamizando aún más estos sectores y que respondan de manera eficaz a las
necesidades de un mercado global.
 Contribuir con nuestra información, así como recibirla del Ministerio de Educación a
través del proyecto Observatorio del mercado laboral, para evaluar la alineación de
las competencias desarrolladas en los programas académicos y de postgrado de la
Universidad Antonio Nariño con las necesidades del mercado y las nuevas demandas
en las diferentes disciplinas del conocimiento.
 Realizar encuestas de satisfacción a las empresas que solicitan egresados de la UAN
o que ya tienen graduados trabajando, con el fin de orientar los programas
académicos a las orientaciones que el medio empresarial requiere.
3. PERFIL DEL EGRESADO
Los egresados de la Universidad Antonio Nariño, formados con una visión humanista y
global, se caracterizan por:
 ser personas con gran sentido analítico, ético y de responsabilidad social,
emprendedores y gestores de desarrollo, autónomos, que afrontan eficientemente
los desafíos, competentes en la comunicación en su propia y en una segunda lengua,
y capaces de realizar plenamente su proyecto de vida.
 ser personas con una sólida formación en una o más áreas del conocimiento,
orientadas al desarrollo de la complejidad constituida por elementos como los
conocimientos, las habilidades o destrezas y ciertas disposiciones actitudinales,
articulados en competencias (científicas, investigativas, comunicativas,
profesionales, artísticas y culturales), competencias que articulan el saber, el saber
hacer y el ser.
 ser académicos o profesionales comprometidos con el desarrollo de su región con
un amplio sentido de la solidaridad y proyección social, participativos, líderes
dispuestos a generar procesos de reconciliación democrática que posibilite el deber
de vivir en paz individual y colectivamente.
 ser profesionales en los más altos grados de competitividad en su especialidad.
 ser investigadores capaces de transformar y desarrollar el conocimiento, creativos e
innovadores, propositivos y con visión de futuro, líderes en los procesos de
desarrollo académico, artístico, tecnológico, social o profesional.
186
VERSIÓN 3
4. ESTRATEGIAS Y ESTRUCTURA
Las estrategias diseñadas para lograr los objetivos propuestos son:
 Programar reuniones de diagnóstico y seguimiento de los egresados liderados por

los coordinadores y personal docente.
 Programar diplomados y seminarios acordes a las necesidades específicas de los
egresados de cada región.
 Invitar a los egresados a socializar sus experiencias laborales e investigativas, con los
alumnos en formación y cuerpo docente.
 Invitar a los egresados a participar con artículos científicos, investigativos, de
aplicaciones experimentales o empresariales en los diferentes medios de difusión
escrita con los que cuenta la UAN en el ámbito regional y nacional.
 Promover y coordinar la formalización de la afiliación de los egresados a las
asociaciones existentes.
 Motivar de manera continua a los egresados a participar en los eventos
programados por las diferentes asociaciones.
 Promover el diseño de programas de postgrado y otras oportunidades de
capacitación continuada según demanda regional y nacional.
 Divulgar las investigaciones y aportes de los egresados por medios electrónicos.
(Web, Email).
 Fortalecer el programa para egresados de incentivos, descuentos y facilidades de
acceso a los diferentes eventos de tipo académico-formativo que diseñe la
Universidad.
 Establecer convenios inter-universitarios en la modalidad de postgrados
(especialización, maestría y doctorado) en el ámbito internacional.
La Universidad cuenta con bases de datos de los egresados, las cuales actualiza y utiliza
para convocar e informar sobre actividades que resultan de interés para esta
comunidad.
Existe un modelo de seguimiento a los egresados en el cual se ilustra la manera como la

Universidad está comprometida con la tarea de caracterizar su población de egresados e
identificar aspectos para mejorar y oportunidades de interacción con sus egresados.
Anexo 21. Política de Egresados UAN y Modelo de Seguimiento
Dentro de las estrategias de seguimiento y promoción de los egresados, la Universidad

ha designado un coordinador nacional y un coordinador por cada región para que
187
VERSIÓN 3
realicen el monitoreo constante y se mantenga un lazo de comunicación y coherencia

con el proyecto global.
5. LINEAMIENTOS PARA FACULTADES Y PROGRAMAS
Las decanaturas nacionales deberán liderar el trabajo con egresados en los siguientes
aspectos fundamentales:
Participación en el Consejo de Programa

Elección y designación de un egresado para la conformación del Consejo de Programa.
Desempeño profesional
Diagnóstico de la ubicación laboral del egresado, contraste entre expectativas y
resultados reales. Análisis estadístico de los resultados de posicionamiento, fortalezas y
debilidades detectadas, mapa del perfil de actividades que realiza el egresado en su
trabajo.
Capacitación continuada
Identificación de los requerimientos de especializaciones, maestrías y demás niveles de
formación complementaria, facilidades de pago requeridas, planes de becas y
patrocinios nacionales e internacionales disponibles.
Tarjeta profesional
Asistencia en el trámite y expedición de este documento en los programas que la
legislación lo tenga establecido.
Adscripción a organizaciones de representación

Apoyo y asesoría a los egresados para que se vinculen a instituciones de representación
académica, laboral y gremial, las cuales les permitan mantenerse actualizados, hacer
presencia, promover su disciplina y defender sus derechos como profesionales.
Distinciones y reconocimientos
Apoyo y promoción de las actividades e información relacionada con la obtención de
logros y reconocimientos, así como las posibilidades que brindan diferentes
instituciones de carácter público y privado, de participar como ponentes y expositores
de diferentes temas relacionados con cada profesión. Resulta de gran importancia en
este espacio el reconocimiento de logros en trabajos de proyección social.
Interdisciplinariedad
188
VERSIÓN 3
Identificación de los tipos de profesiones y empresas con los que interactúa nuestro
profesional.
Investigación
Identificación de oportunidades y experiencia de los egresados en el campo de la
investigación. Diagnóstico actualizado de esta situación en ámbitos regional, nacional e
internacional.
Evaluación institucional y del programa

Aplicación periódica de las encuestas vía Internet y actualización de información de la
base de datos de egresados. Recopilación de las observaciones de los egresados,
tendientes a la identificación de mejoras en los contenidos curriculares, diseño de las
cátedras, laboratorios, y en general que retroalimenten la evolución y dinámica
demandadas por cada programa.
6. PROGRAMAS EN DESARROLLO HACIA LOS EGRESADOS
Dentro de los programas y servicios dirigidos a los egresados se destacan los siguientes:
Asociaciones: actualmente existen las siguientes asociaciones de ex alumnos: la

asociación nacional de ex alumnos de la Universidad Antonio Nariño “ASEDUAN”, la cual
representa a los egresados de todos los programas académicos de la Universidad, la
asociación de egresados de la Facultad de Justicia y del Derecho “ADEUAN”, la
asociación de ex alumnos de la Facultad de Odontología “AEXFOUAN”, la corporación de
ex alumnos de la Universidad Antonio Nariño sede Manizales “COREUAN” y la Sociedad
de Contadores Nariñistas.
Descuentos: la Universidad otorga a sus egresados un descuento especial del 20% en el
valor de la matrícula en los programas de postgrado y del 10% en los diplomados,
seminarios de actualización y demás cursos de educación continuada. Este beneficio es
extensivo a los familiares de los egresados como se explica en el capítulo de bienestar,
numeral 5.4.
Encuentros: anualmente la Universidad realiza el encuentro nacional de egresados, en
el mes de septiembre, preámbulo a la semana cultural, allí se busca como objetivo
principal afiliar al egresado, conocer sus necesidades y ofrecerle vincularse a la
institución a través de proyectos de investigación, creación de empresas, planes de
formación de alto nivel.
Vitrina Laboral: es un servicio de la Universidad Antonio Nariño a nivel nacional que en
alianza con el empleo.com, promueve la oferta y demanda laboral de estudiantes de
últimos semestres y egresados con las empresas.
189
VERSIÓN 3
7. ESTADÍSTICAS DE EGRESADOS DEL PROGRAMA DE ARQUITECTURA
A continuación se presentan las estadísticas de los egresados del programa de

Arquitectura.
Tabla 25. Egresados del programa en Arquitectura

AÑO No. GRADUADOS
1999 1
2000 37
2001 36
2002 45
2003 17
2004 10
2005 12
2006 7
2007 10
2008 5
2009 10
2010 12
2011 22
TOTAL 224
Fuente: Oficina de Egresados – UAN – Septiembre de 2011
La tabla siguiente detalla el número de egresados desde el primer semestre del 2005 a
la fecha.
Tabla 26. Egresados del programa en Arquitectura sede Palmira entre el I-2002 y el I-2011
NÚMERO GRADUADOS
AÑO PERÍODO ACADÉMICO
POR PERÍODO ACADÉMICO
I-2002 0
2002
II-2002 1
I-2005 0
2005
II-2005 1
I-2006 1
2006
II-2006 6
I-2007 1
2007
II-2007 0
2008 I-2008 4
190
VERSIÓN 3
II-2008 5
I-2009 4
2009
II-2009 2
I-2010 4
2010
II-2010 9
2011 I-2011 9
TOTAL GRADUADOS I-2002-I2011 48
Fuente: Oficina de Egresados – UAN – septiembre de 2012
191
VERSIÓN 3
Gráfico 5. Estadísticas de los graduados del programa entre el I-2005 y el I-2011
Fuente: Oficina de Egresados – UAN – septiembre de 2012
El gráfico muestra la variación fluctuante en el número de egresados por cada período,

sin embargo, anualmente éste alcanza a oscilar entre uno y nueve, específicamente
entre los años 2002 y 2011. Vale la pena resaltar que después del año 2009 se presenta
en el primer período una disminución aproximada del 20% en el número de egresados
que en seguida repunta y duplica la cifra en el segundo período del 2010, continuando
en ascenso para el primer período de 2011.
Algunos egresados que se destacan, por su intervención en el ejercicio profesional:

• Victor Cañarte: Arquitecto Paisajista de la Universidad del Valle, trabaja en
control urbanístico de la Secretaria de Planeación de Palmira.
• Carlos Eduardo Guendica: Ha sido funcionario público de manejo y confianza,
ejerció como secretario de tránsito en el Municipio de Pradera Valle, por dos periodos
consecutivos.
• Andrés Mauricio Rojas: Se vinculó con la Constructora Normandía de la ciudad
de Cali.
• Oscar Fernando Manrique: Es el Coordinador Institucional del Plan de
Ordenamiento Territorial del Municipio de Palmira.
• Genny Marcela Sarmiento: Se desempeña como interventora de Proactiva S.A.
E.S.P.
• Ruth Amparo Aley Gelpud: Se desempeña en el Departamento de Planeación de
la Universidad Nacional de Colombia.
192
VERSIÓN 3
• Albeiro Bejarano: Se desempeña como arquitecto en la Constructora Jaramillo

Mora.
• Ussiel Carabali: Se desempeña en el sector público como Secretario de
Planeación Municipal de puerto tejada departamento del cauca.
• Diego Amaya: Se desempeña en el sector público, como Secretario de
infraestructura del Municipio de Palmira.
Por otra parte se tienen registros, sobre la base de 48 egresados desde el 2002 para
Palmira, su ejercicio profesional fundamentalmente se desarrolla en obra como
residentes, programadores, directores o gerentes en diferentes empresas. Lo que
significa, en cierta medida, que los egresados se desempeñan en cargos directivos e
intermedios. Otro indicador importante es que sobre la base de egresados el 15% se
desempeña como independiente.
Anexo 22. Egresados del programa de Arquitectura.
193
VERSIÓN 3
BIENESTAR UNIVERSITARIO
1. MARCO LEGAL
De acuerdo con el Decreto 1295 de 2010, en el presente capítulo se expone como la

institución cuenta con un sistema de bienestar estructurado que garantiza la atención
de las necesidades de los estudiantes, profesores y del personal administrativo.
La Universidad está comprometida con la implementación de políticas en beneficio de

todos los estamentos de la comunidad universitaria, con plena identidad sobre la noción
de bienestar, considerada en el acuerdo CESU 41 y que manifiesta: “que en su concepción
más amplia el “bien-estar” de cada comunidad no se logra únicamente con los
“programas de bienestar” tradicionales, sino a través de las áreas de acción específicas
de: salud, cultura, desarrollo humano, promoción socioeconómica, recreación y
deportes.
En los capítulos X y XIII de los estatutos de la Universidad Antonio Nariño en sus

artículos 53, 66, 67 y 68, se establecen las políticas institucionales relativas a bienestar
universitario que abarcan el desarrollo personal y profesional de la comunidad
universitaria, en los aspectos físico, psicoafectivo, espiritual y social, y se garantiza la
disposición de los recursos requeridos para su implementación.
La misión de Bienestar Universitario es la promoción y el fortalecimiento del desarrollo

humano y la comunicación, así como el mejoramiento de la calidad de vida de la
comunidad universitaria, para participar en el proceso de formación integral en lo
cultural, físico, social, emocional, psicológico y socioeconómico de sus diferentes
actores en el ámbito local y nacional.
Los propósitos de bienestar universitario son:
 La estructuración de espacios que tiendan al mejoramiento de la calidad de vida de

los miembros de la comunidad universitaria, mediante la promoción de servicios y
actividades que permitan el desarrollo personal y profesional, el desarrollo de la
comunicación, el cuidado de la salud, la cultura física, artística y socioeconómica.
 La conformación de una unidad de soporte a la academia para complementar la
formación integral del profesional egresado de la universidad.
41
Acuerdo 03 del 21 de marzo de 1995, promulgado por el Consejo Nacional de Educación
Superior, CESU.
194
VERSIÓN 3
Como objetivos de Bienestar Universitario tenemos:
 Participar en los procesos de formación física, intelectual, emocional y cultural de las

personas, a partir del conocimiento de sus potencialidades, capacidades y aptitudes,
facilitando su crecimiento armónico natural.
 Mantener niveles de calidad con programas complementarios a la labor académica,
actualizados y ajustados a las necesidades y expectativas de la comunidad
institucional, con personal idóneo, metodología adecuada y una clara concepción de
servicio.
 Generar un ambiente de bienestar que permita la formación integral y propicie la
afirmación del sentido de pertenencia de cada uno de los miembros de la
comunidad universitaria, así como la realización armónica de las tareas
universitarias.
 Contribuir significativamente a la efectiva cobertura de las necesidades humanas en
las áreas de la salud, recreación, deporte, promoción socioeconómica y cultural.
 Fomentar la iniciativa de los estudiantes, promover y alcanzar su participación, en
grupos de trabajo, en programas de trabajo comunitario y equipos de apoyo de
diferentes actividades desarrolladas por el departamento en labores de promoción
interna y externa de la Universidad, campañas de promoción y prevención en salud,
planes de salud, actividades culturales, lúdicas y deportivas, que faciliten el cultivo
de sus intereses personales y su integración a la universidad.
 Apoyar los procesos correspondientes del área de desarrollo humano.
Son estrategias generales de bienestar universitario:
 La realización de convocatorias y publicaciones permanentes dirigidas a la

comunidad universitaria,
 La promoción de programas de salud,
 La programación y desarrollo de actividades complementarias, culturales y
deportivas.
 La implementación de un plan permanente de formación y capacitación para
empleados y profesores.
3. ESTRUCTURA DEL BIENESTAR UNIVERSITARIO
Existen varias dependencias que interactúan para identificar las necesidades y diseñar
los programas y servicios que se orientan a proveer el bienestar en la comunidad. Ellas
son la Dirección Nacional de Bienestar Universitario y la Dirección de Recursos
Humanos.
195
VERSIÓN 3
A continuación se describe brevemente la estructura y organización de estas áreas.
3.1. La Dirección Nacional de Bienestar Universitario
Esta Dirección depende la Vicerrectoría Académica está conformada por las

coordinaciones de cultura, deportes, servicio médico y salud ocupacional, vitrina
laboral, proyección estudiantil y egresados. En cada una de las sedes, las labores
relacionadas con Bienestar Universitario se llevan a cabo a través de la Coordinación de
Bienestar Universitario.
a) Bienestar Universitario
Conformada por las siguientes coordinaciones: (i) Coordinación en sedes, (ii)
Coordinación de actividades culturales, (iii) Coordinación de actividades deportivas, (iv)
Coordinación de servicio médico, (v) Coordinación de vitrina laboral.
b) Oficina de Proyección Estudiantil

Esta área promueve y desarrolla una conciencia de proyección académica y personal
enfocada hacia la apertura de la educación, la docencia y la investigación en el entorno
universitario de la UAN en todas sus sedes a nivel nacional. Para ello trabaja como un
mecanismo orgánicamente articulado al proceso académico, investigativo y docente en
conjunto con Rectoría, Departamentos, Facultades y la dirección de Bienestar
Universitario, en el desarrollo de estrategias educativas, orientadas al fortalecimiento de
los diferentes programas y al desarrollo integral de sus estudiantes.
c) Oficina de Egresados
La Oficina de Egresados se encarga de recoger y actualizar la información de los
egresados, llevar a cabo el proceso de expedición de los carnés de egresados, promover
servicios y beneficios para los egresados, organizar reuniones de egresados, acompañar
el trabajo de las sedes y facultades en el tema de egresados, realizar talleres de
proyección profesional a estudiantes de últimos semestres y graduandos. Su principal
labor es lograr un seguimiento continuo sobre los graduados a nivel nacional, midiendo
el impacto regional y estableciendo canales de comunicación efectivos con
empleadores, que permitan un posicionamiento de los egresados de las distintas áreas
del conocimiento.
d) Coordinación de vitrina laboral

Esta oficina relaciona a los estudiantes y egresados de todo el país con las diversas
organizaciones para facilitar su vinculación al mundo laboral por medio de ofertas de
196
VERSIÓN 3
trabajo y el desarrollo de actividades encaminadas a la obtención y potencialización de

competencias y habilidades que consoliden su perfil y permitan entrar a concursar con
éxito en los diferentes ámbitos laborales.
3.2. La Dirección de Gestión Humana
Esta dirección es un área adscrita a la Vicerrectoría Administrativa, responsable de los

procesos de selección, inducción, capacitación y evaluación de desempeño del personal
administrativo; además cumple con las actividades inherentes a la administración de
contratos, compensación y seguridad social de todo el personal de la Universidad. En
coordinación con la Dirección de Bienestar Universitario apoya acciones en procura del
desarrollo integral del personal de la institución.
Está conformada por los Departamentos de Administración de Recursos Humanos y de

Desarrollo Humano. El equipo de trabajo está compuesto por: (i) Director, (ii) Un
Profesional en Administración de Empresas, (iii) Un Psicólogo, (iv) Tecnólogos
especializados y (v) una Secretaria.
Las acciones de la Dirección de Gestión Humana, están guiadas por lo contemplado en

el Estatuto Orgánico42, en el PEI43 y en particular están alineadas con el Plan de
Desarrollo Institucional, respecto a la ¨Optimización del modelo de gestión y desarrollo
humano de la UAN¨, en relación con los Sistemas de Comunicación y el Desarrollo
Humano, cuya finalidad es asegurar la calidad del proyecto educativo de la Universidad
mediante la gestión del talento humano y el bienestar universitario 44.
La gestión de Desarrollo Humano, se fundamenta en los procesos de: 1) Selección, cuyo

objeto es identificar y vincular a la institución a las personas adecuadas, conforme al
perfil definido para cada cargo. 2) Inducción, con el fin de facilitar la adaptación e
integración de los empleados nuevos a la Universidad e incorporarlos a su labor. 3)
Capacitación, con miras a elevar el nivel de competencias de los colaboradores y por
último, 4) Evaluación de Desempeño concebida como un proceso de intercambio y
retroalimentación de información, que da origen a un compromiso conjunto de
crecimiento profesional y de logro de objetivos.
4. PROGRAMAS DE BIENESTAR INSTITUCIONAL
42
UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO. Estatuto Orgánico, Capítulo X.
43
UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO. Proyecto Educativo Institucional, 2005.
44
UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO. Plan de Desarrollo 2011-2013 – Eje 4
197
VERSIÓN 3
4.1. Actividades culturales y sociales
Están a cargo de la Coordinación cultural cuyo objetivo general es ampliar la formación

cultural de la comunidad universitaria, mediante el ofrecimiento de eventos y
programas de complementación, cultural y artística, de diversa índole. Estas actividades
se dirigen a toda la comunidad académica, sin embargo los estudiantes son la población
que participa de manera más activa.
Figura 12. Actividades Culturales y Sociales de Bienestar Universitario
Danzas
Música
Desarrollo
Desarrollo de
de aptitudes
aptitudes Clases
yy actitudes
actitudes artísticas
artísticas Teatro y expresión corporal
Dibujo y pintura
Festival de la canción
Cine foros
Actividades de
Cuentería
Integración
Conciertos
Acercamiento a
expresiones culturales Eventos especiales
Festival de Teatro
Actividades
interuniversitarias Festival de danza folclórica
ASCUN
Festival de la canción
Fuente: Dirección Nacional de Bienestar Universitario
Los datos de participación de la comunidad universitaria en actividades culturales, en

las sedes de Palmira en el I-2011, se presentan a continuación:
198
VERSIÓN 3
Tabla 27. Estadísticas de participación en actividades culturales en la sede de Palmira entre el II-2010 y
el I-2012
Fuente: Bienestar Universitario – sede Palmira.
CULTURA:
Adicional al trabajo que viene realizando la Lic. Nancy Zapata Calle en la parte musical
se realizó actividades muy significativas en el área cultural entre las cuales las más
relevantes fueron:
ARTE AL PARQUE:
Mediante esta estrategia se pretende generar espacios de esparcimiento a toda la
comunidad universitaria que espontáneamente se reúne en el parque contiguo a la
cafetería:
Se presentaron espectáculos de cuenteria y música con altísimo nivel de calidad con
participación de artistas invitados y también artistas nuestros.
ACTO CENTRAL ANIVERSARIO UAN:

Los actos centrales de inauguración del as programaciones de las semanas universitarias
y aniversarios se han convertido en la sede en un espacio para la presentación de
grupos de extraordinaria calidad. Generan entre la comunidad universitaria un sentido
de la apreciación artística bastante significativo.
RECREACION: en el aspecto de la recreación se viene trabajando con paseos ecológicos,

hora del encuentro y otras estrategias para generar un verdadero ambiente universitario
199
VERSIÓN 3
HORA DEL ENCUENTRO: espacio mensual de integración de empleados, se celebran

cumpleaños logros personales e institucionales un verdadero espacio de integración y
recreación.
EXTENSION UNIVERSITARIA: En asocio con la facultad de psicología se realizó el primer

foro municipal “estrategias para la prevención de la violencia en adolecentes” .El foro
conto con la asistencia de estudiantes, padres de familia y directivos docentes de 15
instituciones educativas de la ciudad y fue ampliamente difundido en los diferentes
medios de comunicación.
Conclusiones:
 La sede cuenta con estrategias para generar interés general y amplia

participación en los campos de acción del bienestar universitario: recreación,
cultura, deporte, salud y desarrollo humano.
 La aceptación por parte de la comunidad universitaria de las actividades

del bienestar universitario es muy significativa.
 El impacto de las acciones del bienestar universitario llega a todos los

estamentos de la comunidad universitaria y en el presente semestre se impacto
incluso el contexto educativo municipal a través del foro educativo.
4.2. Actividades de Recreación y Deportes
Su objetivo general es contribuir a la formación integral de los miembros de la

comunidad universitaria, en el desarrollo de aspectos físicos, psicológicos y sociales a
través de la práctica deportiva como una estrategia fundamental.
Está a cargo de la Coordinación de deportes de Bienestar Universitario y atiende las

necesidades propias del desarrollo los miembros de la comunidad universitaria,
posibilitando espacios para a actividades recreativas y deportivas por afición o
competitivas.
200
VERSIÓN 3
Figura 13. Actividades de Recreación y Deportes de Bienestar Universitario
Fútbol
Fútbol
Fútbol
Fútbol
sala
sala
Balonce
Balonce
Entren
Entren sto
sto
amien
amien Voleibol
Voleibol
tos
tos Taekwo
Taekwo
depor
depor ndo
ndo
tivos
tivos Gimnasi
Gimnasi
oo
Yoga
Fútbol
Yoga
Fútbol
sala
sala
Fútbol
Fútbol88
Activi
Activi Voleibol
Voleibol
dades
dades Vóley
Vóley
de
de playa
playa
integr
integr Balonce
Balonce
ación
ación sto
sto
Paradas
Paradas
de
de tenis
ÓÓ
OO
NN
tenis
DD
AA
RR
RR
RR
PP
CC
CC
YY
EE
EE
EE
II
de
de mesa
mesa
IDRD
IDRD
Simulta
Simulta
Asesoría
Asesoría
neas de
sneas
s de
ajedrez
ajedrez
activida
activida
ddfísica
física
Día
Día
mundial
mundial
Partici
Partici activida
activida
pació
pació ddfísica
física
nnen
en Muévet
Muévet
progra
progra ee
mas
mas ASCUN
trabajad
ASCUN
trabajad
interin
interin Fútbol
or
Fútbol
or
stituci
stituci Fútbol
Muévet
Fútbol
Muévet
onales
onales sala
esala
e
Balonce
universit
Balonce
universit
Fuente: Dirección Nacional de Bienestar Universitario sto
ario
sto
ario
Voleibol
Capacita
Voleibol
Capacita
Taekwo
ciones
Taekwo
ciones
ndo
ndo
Tenis
Tenis de
de
mesa
mesa
201
VERSIÓN 3
Gráfico 28. Estadísticas de participación en actividades de recreación y deportes en sedes de Palmira

2011-2
Fuente: Dirección Nacional de Bienestar Universitario – Sede Palmira
Gráfico 30. Estadísticas de participación en actividades de recreación y deportes en

sedes de Palmira 2012-1
Fuente: Bienestar Universitario – Sede Palmira
202
VERSIÓN 3
El Área de Deportes se ha conformado bajo el fundamento de Bienestar Universitario

cuyo concepto lo define como el conjunto de actividades que se orientan al desarrollo
físico, psico-afectivo, espiritual y social de los estudiantes, docentes y personal
administrativo. Es prioridad de la Universidad desarrollar el potencial, habilidades y
atributos de los miembros de la comunidad universitaria en las dimensiones intelectual,
psíquica, afectiva, social y física por medio de programas y servicios como los
propuestos por el Área de Deportes cuya finalidad es el fomento de la cultura física en
sus diversas manifestaciones y el aprovechamiento lúdico del tiempo libre.
Las actividades propuestas para este segundo semestre del 2011 han aportado al
desarrollo de la comunidad universitaria, en todas sus dimensiones. El cronograma de
actividades se ha enfocado en ofrecer a la comunidad estudiantil diferentes disciplinas
deportivas que fomenten la cultura física y el aprovechamiento lúdico del tiempo libre.
Además, se promueven actividades que aportan al estudiantado un estilo de vida
saludable. Se ha convocado al estudiantado para la conformación de equipos en las
diferentes disciplinas deportivas (futsala, tenis de mesa, ajedrez); con ellos se ha
buscado promocionar la universidad participando en torneos promovidos por otras
universidades, el Imder Palmira y otras entidades que promueven el deporte en la
ciudad de Palmira.
Para este semestre el comité de deportes se ha vinculado al espacio “la hora del
encuentro”, ofrecido por el director de la sede Palmira, programando actividades de
integración y esparcimiento a todo el personal administrativo.
PROMOCIÓN DEL DEPORTE Y

APROVECHAMIENTO LÚDICO DEL TIEMPO LIBRE
BAILO TERAPIA
Este semestre se le dio continuidad a esta actividad apoyando además con la
promoción y publicidad. Contamos con la participación de Vicente Navas, profesional en
la orientación de danza dirigida, ofreciendo los horarios a toda la comunidad educativa,
administrativa y al público en general. El horario fijado fue los días lunes de 2:00 a
4:00pm, miércoles de 11:00 a 12:30 pm y de 4:00 a 6:00 pm en las instalaciones del
gimnasio. Se contó con una asistencia promedio de 18 personas por sesión, entre
estudiantes y personal administrativo.
IV CAMPEONATO INTERFACULTADES FÚTBOL 5 CÉSPED MASCULINO Y FEMENINO

En el marco del aniversario de la Universidad, se ofreció a todo el estudiantado el cuarto
campeonato interfacultades fútbol 5 césped. Las inscripciones tuvieron lugar en
bienestar universitario y el gimnasio con la participación de todas las facultades
203
VERSIÓN 3
conformando 8 equipos para la rama masculina y 3 equipos para la rama femenina, con
un promedio de 10 participantes por equipo.
La programación del campeonato hombres se distribuyó en dos grupos con la
modalidad de enfrentamientos de todos contra todos, pasando a la final los dos
equipos que más sumaran puntos. La programación para las damas fue de eliminación
directa.
El equipo ganador para la rama masculina fue de la Facultad de Arquitectura,
autodenomindado “Real Tapita” y el equipo femenino de la Facultad de Odontología,
“Chicas Superpoderosas”.
USO DEL GIMANSIO

El gimnasio se encuentra abierto a la comunidad universitaria en el horario de lunes a
viernes de 4:00 a 7:00 p.m.
Se realizan labores de seguimiento en el uso adecuado de los equipos del gimnasio.
Se han asignado rutinas a cada uno de los estudiantes y personal administrativo de
acuerdo al número de días por semana.
Asignación de rutinas a familiares de estudiantes y personal administrativo.
Se han brindado asesorías de terapias de recuperación por lesión.
En este semestre Bienestar universitario realizó convenio con la I.E. Monseñor José
Manuel Salcedo para que los estudiantes de 10° y 11° cumplan su labor social en la
universidad. Además de hacer uso del gimnasio cumplen labores de ornato y
embellecimiento a las zonas de práctica deportiva.
IV TORNEO TENIS DE MESA

Una de las actividades que se programaron para el aniversario de la universidad es el
cuarto torneo de tenis de mesa mixto para toda la comunidad universitaria, las
inscripciones se realizaron en bienestar universitario y el gimnasio de la universidad.
En la programación del torneo de tenis de mesa se tuvo la asesoría del estudiante Juan
Carlos Rivas de la facultad de economía.
III CAMPEONATO UAN FUTBOL 5 CÉSPED

En el marco de la semana universitaria se programó el campeonato fútbol 5 césped
(femenino y masculino) extendiendo la invitación a las universidades e instituciones
educativas de la ciudad de Palmira. Se contó con la participación de la Universidad
Pontificia Bolivariana sede Palmira, Universidad Santiago de Cali, la Institución Educativa
Monseñor José Manuel Salcedo y la Universidad Antonio Nariño como anfitriona. El
torneo se programó todos contra todos, quedando campeón el equipo que más sumara
puntos, siendo éste la universidad Pontificia Bolivariana capeones en la rama masculina
y la universidad Antonio Nariño campeona en la rama femenina.
PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES EN LA HORA DEL ENCUENTRO
204
VERSIÓN 3
Para la penúltima actividad programada en la hora del encuentro se ofreció al personal

administrativo de la universidad una actividad lúdica titulada “al encuentro de los
sentidos”. Esta actividad consistía en despertar los sentidos del tacto, olfato, visión,
gusto y oído por medio de un trabajo de estaciones que representaban cada uno de los
sentidos. Se conformaron cuatro grupos de acuerdo al número de personas que se
presentaron para esta actividad quienes tenían que pasar por cada una de estas
estaciones con los ojos vendados, con un representante del grupo que los conducía de
acuerdo a órdenes y ubicación temporo espacial al sitio indicado.
ZONA DE RECREACIÓN
En los espacios de hora libre a los estudiantes se les brindo la posibilidad de recrearse
con juegos lúdicos y del pensamiento como el ajedrez, futbolín y tenis de mesa ubicados
estratégicamente en los pasillos que conectan el gimnasio con la cafetería. Además, se
ambientó este lugar con música de su preferencia.
ANÁLISIS ESTADÍSTICO
IV CAMPEONATO INTERFACULTADES FÚTBOL 5 CÉSPED MASCULINO Y FEMENINO
ANÁLISIS ESTADÍSTICO PARTICIPACIÓN HOMBRES
La participación total al campeonato fue de 80 estudiantes, destacándose la

participación de odontología con tres equipos inscritos.
ANÁLISIS ESTADÍSTICO PARTICIPACIÓN MUJERES
205
VERSIÓN 3
Tres equipos en total fue la participación de mujeres para este semestre destacándose
los dos equipos de odontología, aunque es poca la participación es de resaltar la
acogida que ha tenido la práctica de este deporte por las mujeres en la universidad.
BAILO TERAPIA
ANÁLISIS ESTADÍSTICO BAILOTERAPIA
Se observa que la mayor participación que se tiene es de estudiantes de odontología, se

resalta la vinculación del sector administrativo por los horarios asequibles a la jornada
laboral.
206
VERSIÓN 3
IV TORNEO TENIS DE MESA
El torneo interno de tenis de mesa contó con la participación de siete estudiantes. Cabe
resaltar la participación de estudiantes de arquitectura y el buen nivel que se presenta
en este torneo.
ZONA DE RECREACIÓN
La zona de recreación contó con la participación de 13 estudiantes promedio,

rescatando recursos como el futbolín y el tablero de ajedrez que se encontraban
ubicados en un lugar poco asequible a la comunidad universitaria.
207
VERSIÓN 3
USO DEL GIMNASIO
El gráfico nos muestra un aumento en el número de usuarios con respecto al semestre

pasado. Se resalta la participación de integrantes de toda la comunidad universitaria.
4.3. Actividades de Promoción y Prevención en Salud
Se encuentra a cargo de la Coordinación de servicio médico de Bienestar Universitario y

se ocupa de aspectos de prevención, tratamiento y pedagogía para ofrecer a toda la
comunidad universitaria servicios primarios de asistencia médica en colaboración con
las clínicas odontológicas y optométricas y centros de servicios psicológicos.
Dentro de sus actividades se cuentan con las siguientes.
Figura 14. Actividades de la Coordinación de Servicio Médico

Consulta medica
Clínica odontológica
Clínica de ortodoncia
Atención médica básica y
Clínica de ortopedia maxilar
especializada
Centro de atención psicológico
Servicios
Serviciosde
desalud
salud
Asesoría en planificación
Salud preventiva Asesoría E.T.S

208
Capacitación en prevención
VERSIÓN 3
Capacitación emergencias
Prevención y atención de
emergencias
Plan de emergencias
Factores de riesgo
Programas de riesgo
Brigadas de emergencias
Protección contra riesgo Señalización
Salud ocupacional
físico y biológico Primeros auxilios
Manejo de residuos
Póliza de accidentes
Seguros
Póliza riesgo biológico
Los datos de participación de la comunidad universitaria en actividades de promoción y

prevención en salud, en las sedes de Bogotá entre el II-2010 y el I-2011 se presentan a
continuación:
Tabla 29. Estadísticas de participación en actividades de Promoción y Prevención en Salud en la sede

de Palmira
209
VERSIÓN 3
210
VERSIÓN 3
Tabla 29. Estadísticas de participación en actividades de Promoción y Prevención en

Salud en la sede de Palmira 2012-01
En el consultorio médico de la UAN se brinda atención integral a todos los

consultantes ya sean estudiantes , docentes , parte administrativa y visitantes , en
donde se les trata las patologías con las que cuentan en el momento, y se realizan
actividades de forma preventivas de manera simultánea.
Para tal evento se creó el programa de planificación familiar en donde por la

importancia del tema en la juventud se hace énfasis primordial en los diversos
métodos con los que se cuentan en el momento, así como capacitaciones y
asesoramientos permanentes.
Así mismo se llevan a cabo actividades para el manejo de estrés ya que esta es una
causa principal de patologías que aumentan la morbimortalidad en nuestra sociedad.
Es importante trabajar en el campo de salud ocupacional para disminuir las
patologías asociadas al trabajo, para lo cual se cuenta con asesoramiento por parte
de la ARP Colpatria, con capacitaciones al personal administrativo. Y capacitación a la
parte medica sobre el manejo del plan de emergencias médicas de la UAN.
También es primordial en el consultorio médico realizar brigadas de salud con

asesoramientos de profesionales externo , en el campo de valoración visual ,
asesoramientos sobre donación de sangre y métodos para lograr hábitos de vida
saludables entre los cuales está la importancia en la no ingesta de alcohol , no al
cigarrillo , si al ejercicio , la importancia de una dieta balanceada, , la importancia del
211
VERSIÓN 3
sueño y la ingesta de multivitamínicos , como las posturas correctas en nuestros

salones ayudan a preservan nuestros músculos de la espalda; también es importante
trabajar en cuanto a la prevención de cáncer de mama , para lo cual se le indicara a
cada alumna la forma correcta de realizar el autoexamen de mama y su periodicidad.
Otra patología que barca la 2 causa de mortalidad en estados unidos es la obesidad,

por lo cual se considera un factor muy importante a tratar dentro de los programa de
prevención .
2.2 OBJETIVO GENERAL

Generar en los estudiantes y parte administrativa cultura de prevención y promoción
de conceptos básicos de hábitos de vida saludables , manejo del stress así mismo
manejo integral del paciente en todas sus patologías , y apoyo al comité de salud
ocupacional de la UAN.
2.3 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

2.3.1 Ofrecer a estudiantes y parte administrativa tanto hombres como mujeres toda
la información , educación y opciones anticonceptivas apropiadas para una elección
informada del método que más se ajuste a sus necesidades y preferencias,
contribuyendo a la disminución de gestaciones no deseadas , dando una respuesta
apropiada a hombres y mujeres a sus derechos reproductivos , y en consecuencia
brindándoles una mejor calidad de vida .
2.3.2 Hacer consulta médica asistencial básica y primeros auxilios
2.3.3 Establecer programas de promoción y prevención y hábitos de vida saludables ,
2.3.4 Apoyar y coordinar con el comité de salud ocupacional, en actividades de

promoción y prevención a nivel laboral.
2.3.5 Manejo de la historia clínica.
2.3.6 Realizar historias clínicas de ingreso a los empleados charlas de promoción y

prevención en salud
2.3.7 Charlas de apoyo en salud ocupacional
2.3.8 Manejo de situaciones de urgencia y emergencias
2.3.9 capacitar sobre patologías crónicas y agudas de alta prevalencia actual
212
VERSIÓN 3
2.4 METODOLOGÍA
Se realizaron varios eventos entre los cuales está la consulta médica que se realizó
directamente en el consultorio médico ,asesorías y capacitaciones a estudiantes que se
dictaron en cada uno de sus salones de clases,, capacitación a personal que asiste al
gimnasio sobre nutrición sobre nutrición en deportistas fue dictada directamente en el
gimnasio de la AUN. Se realizó una brigada de valoración visual en la cual se contó
con el apoyo de una óptica externa.
Se realizó una jornada de donación de sangre con el apoyo de la cruz roja
colombiana.
Se realizó una asesoría sobre métodos de planificación a cargo de profamilia.
La ARP Colpatria realizo una capacitación de 8 horas dirigido a la parte administrativa
y docentes sobre conceptos de salud ocupacional.
TOTALIDAD DE LA POBLACION
Odontología 103
Arquitectura 33
Comercio Internacional 34
Administración 34
Contaduría Pública 25
Visitantes 10
213
VERSIÓN 3
ASISTENCIA SEGÚN EL SEXO
SEXO HOMBRE MUJER TOTAL

74 171 245
CONSULTA MÉDICA
CONSULTA AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE TOTAL

MEDICA 9 35 19 25 88
214
VERSIÓN 3
4.4. Incentivos, auxilios y becas
Dando cumplimiento a la misión de la Universidad que busca la democratización del

conocimiento y el derecho a la equidad, la Universidad Antonio Nariño promueve que
sus estudiantes cuenten con diferentes formas para financiar su matrícula que les
permita iniciar y/o continuar con sus estudios.
Se cuenta con un portafolio de incentivos económicos45 que incluye:

a) Financiación
 Crédito educativo con ICETEX

45
Mayor información en http://www.uan.edu.co/admisiones/financiacion.html
215
VERSIÓN 3
– ACCES inscritos en el Sistema Nacional de Información de la Educación Superior

-SNIES.
Las líneas de crédito son: Crédito Acces, crédito mediano plazo pregrado y crédito
mediano plazo posgrado.
 Crédito educativo con otras entidades financieras

La Universidad brinda la oportunidad a los estudiantes y sus familias de contar con
líneas de crédito especiales para financiar sus estudios, a través de las siguientes
entidades: Credivalores, Inversora Pichincha, Banco de Bogotá, Fincomercio, Financiar,
Fondo Nacional de ahorro, Grupo Helm.
 Crédito directo
Orientado a estudiantes que realizan el pago de la matrícula con giro de dinero del
Fondo de pensiones y cesantías o con giro de créditos con entidades financieras,
préstamos de cooperativas, auxilios corporativos y fondos de empleados.
 Crédito educativo con fondos de administración

Orientado a estudiantes que realizan el pago de la matrícula con giro de dinero del
Fondo de pensiones y cesantías o con giro de créditos con entidades financieras,
préstamos de cooperativas, auxilios corporativos y fondos de empleados.
 Convenios de pago entidades externas

Son convenios de pago o apoyos monetarios suscritos con diferentes entidades que
buscan mejorar la calidad de vida de sus empleados y/o beneficiarios. Ellos son:
Tabla 30. Convenios de financiación con entidades externas
AUXILIO SEDE BENEFICIO
AUXILIO CÁMARA COMERCIO NEIVA NEIVA Descuento del 10% en el valor de la matrícula
AUXILIO COLOMBINA ROLDANILLO Descuento del 15% en el valor de la matrícula
AUXILIO COOLECHERA BARRANQUILLA Descuento del 15% en el valor de la matrícula
AUXILIO DPTO DE CUNDINAMARCA BOGOTA Descuento del 30% en el valor de la matrícula
AUXILIO ASOC JUBILADOS PALMIRA PALMIRA Descuento del 20% en el valor de la matrícula
216
VERSIÓN 3
AUX. ALCALDÍA MUNICIPAL NEIVA NEIVA Descuento del 15% en el valor de la matrícula
AUXILIO MUNICIPIO DE ARMENIA ARMENIA Descuento del 15% en el valor de la matrícula
CONVENIO MEDICINA LEGAL NACIONAL Descuento del 100% en el valor de la matrícula
Descuento del 90% al 100% en el valor de la

CONVENIO SENA NACIONAL
matrícula
AUXILIO MCPIO JAMUNDI CALI Descuento del 15% en el valor de la matrícula
AUXILIO COPRILA BARRANQUILLA Descuento del 15% en el valor de la matrícula
AUXILIO ADEBOC BOGOTA Descuento del 15% en el valor de la matrícula
AUXILIO COOMEVA NACIONAL Descuento del 10% en el valor de la matrícula
AUX. E. POLIC. GRAL SANTANDER NACIONAL Descuento del 15% en el valor de la matrícula
AUXILIO CASUR NACIONAL Descuento del 15% en el valor de la matrícula
Fuente: Vicerrectoría Administrativa – UAN
 Crédito educativo con fondos de administración

Corresponde al portafolio de recursos para la educación, de terceras entidades tanto
públicas como privadas, que administra el ICETEX con el fin de ejecutar por cuenta de
ellas sus diferentes programas y proyectos educativos para la población objetivo que
estos han determinado atender, fortaleciendo por tanto los mecanismos de la cobertura
en educación que busca el país.
Destinado a minorías (Indígenas, Afrocolombianos, Desplazados, etc.) o áreas

específicas como la medicina, tecnología o regiones de Colombia. Cada uno de los
Fondos establece sus políticas.
Tabla 31. Auxilios y descuentos otorgados a estudiantes a comunidades indígenas y afrocolombianas

entre el I-2008 y el II-2011
No.
PERÍODO COMUNIDAD PROGRAMA SUBTOTAL TOTAL
BENEFICIADOS
Arquitectura 1
I-2008 Afrocolombiana Medicina 2 6 7
Psicología 1
Terapias Psicosociales 1
217
VERSIÓN 3
No.
PERÍODO COMUNIDAD PROGRAMA SUBTOTAL TOTAL
BENEFICIADOS
Indígena Comercio Internacional 1 1
Arquitectura 1
Ingeniería Civil 1
Ingeniería Industrial 1
Ingeniería Mecánica 1
Afrocolombiana 7
II-2008 Lic. ed. Art con Enf en 8
1
Danzas y Teatro
Psicología 1
Terapias Psicosociales 1
Indígena Odontología 1 1
Arquitectura 1
Afrocolombiana 2
I-2009 Medicina 1 3
Indígena Terapias Psicosociales 1 1
Arquitectura 1
Afrocolombiana Comercio Internacional 1 3
II-2009 Ingeniería Mecánica 1
6
Diseño Grafico 1
Indígena 2
Odontología 1
I-2010 Afrocolombiana Arquitectura 1 1
Arquitectura 1
Derecho 1
Economía y Comercio
Afrocolombiana 1 6
II-2010 Internacional 7
Ingeniería Civil 1
Lic. ed. Art con Enf. en
1
Danzas y Teatro
Indígena Psicología 1 1
Arquitectura 1
Afrocolombiana Contaduría Pública 1 5
I-2011 Ingeniería Civil 1 7
Ingeniería Electromecánica 1
Enfermería 1
Indígena 2
Odontología 1
Arquitectura 1
II-2011 Afrocolombiana Contaduría Pública 1 5 5
Enfermería 1
Ingeniería Civil 1
Total general 43 43 43
Fuente: Rectoría UAN
b) Becas, auxilios y descuentos
218
VERSIÓN 3
 Reconocimientos
Como se mencionó en el apartado de incentivos establecidos en el Reglamento
estudiantil, de acuerdo con el desempeño académico los estudiantes de pregrado
tienen la opción de beneficiarse de las siguientes becas:
Tabla 32. Tipos de Becas asignadas por la Universidad

INCENTIVO ESTUDIANTES FAVORECIDOS BENEFICIO
Al mayor promedio general 100% en el valor de la matrícula
Beca UAN
nacional igual o superior a 4.6
Al mayor promedio general en 70% en el valor de la matrícula
Beca Fundadores
cada sede igual o superior a 4.4.
Al mayor promedio general 30% en el valor de la matrícula
Matrícula de Honor superior a 4.0 en cada sede y
programa
Tabla 33. Auxilios y descuentos otorgados a los estudiantes del programa de Arquitectura en el 2011
CODIGO ESTUDIANTES BENEFICIO

206106237102010-1 Luz Andrea Toro Holguín 30% en el valor de la matrícula
206106276322009-1 Gustavo Adolfo Diez García 30% en el valor de la matrícula
Maria Fernanda Ortiz
206107215882008-2 30% en el valor de la matrícula
2011-1
Maria Fernanda Ortiz
2011-2
Laura Villegas Rincon
2012-1
Danilo Bejarano
2008-1
Fuente: Sistema Financiero y Administrativo UAN
 Incentivos económicos a los egresados y sus familiares

Los egresados de la universidad son beneficiados con las siguientes opciones de apoyo,
para desarrollar ellos mismos estudios o compartir con sus familiares el beneficio de
descuento en el valor de la matrícula, así:
219
VERSIÓN 3
Tabla 34. Incentivos para egresados

CATEGORÍA ESTUDIANTES FAVORECIDOS BENEFICIO
Egresados que adelanten un postgrado o un segundo Descuento del 20% en
programa de pregrado en la Universidad. el valor de la matrícula
Descuento del 20% en
Familiares del egresado de la Institución (cónyuge e Hijos)
el valor de la matrícula
para adelantar programas de pregrado o postgrado.
Egresado de la del programa elegido.
Universidad Descuento del 30% en
el valor de la matrícula,
Familiares del egresado de la Institución (cónyuge e Hijos)
si el resultado del
para adelantar programas de pregrado o postgrado.
examen del ICFES fue
muy superior
25% en el valor de la
Egresados de los Colegios de la Institución que se matriculen
matrícula del programa
en la Universidad Antonio Nariño
Egresado de los que elijan cursar.
Colegios de la Descuento del 20% en
Universidad Hijos de egresados de la Universidad Antonio Nariño o de el valor de la pensión
alguno de los Colegios de la Universidad de los Colegios de la
Universidad
Estudiantes entre segundo y séptimo semestre, con
disponibilidad de tiempo, compromiso con la UAN y con un
promedio superior a 3.3 durante el último período cursado Descuento del desde
Becarios que serán seleccionados en la convocatoria semestral de la 10% hasta el 15% en el
Dirección Nacional de Bienestar Universitario para apoyar valor de la matrícula
labores administrativas y/o académicas en la facultad o
participar en eventos culturales y/o deportivos
Dos integrantes de un mismo grupo familiar (cónyuges
10% a uno en el valor
permanentes, padres, hermanos e hijos) que estudien en la
de la matrícula
UAN.
Tres integrantes de un mismo grupo familiar (cónyuges Se adjudica el 10% a
permanentes, padres, hermanos e hijos) que estudien en la dos en el valor de la
UAN. matrícula
Se adjudica el 10% a
Parentesco Cuatro integrantes de un mismo grupo familiar (cónyuges
dos integrantes y el 5%
a otro de ellos en el
UAN.
valor de la matrícula
Se adjudica el 10% a
Cinco integrantes de un mismo grupo familiar (cónyuges
dos integrantes y el 5%
a otros dos en el valor
UAN.
de la matrícula
220
VERSIÓN 3
 Incentivos económicos para funcionarios de la UAN
Tabla 35. Incentivos para funcionarios de la UAN

BENEFICIADOS REQUISITO ACADÉMICO BENEFICIO
Promedio académico ponderado 10% en el valor de la matrícula
Los hijos de profesores y entre 3.5 y 3.8
empleados de la UAN con un Promedio académico ponderado 20% en el valor de la matrícula
tiempo de vinculación de 2 a 5 entre 3.8 y 4.2
años Promedio académico ponderado 40% en el valor de la matrícula
mayor a 4.2
Los hijos de profesores y entre 3.5 y 3.8
empleados de la UAN con un Promedio académico ponderado 30% en el valor de la matrícula
tiempo de vinculación mayor a 5 entre 3.8 y 4.2
años Promedio académico ponderado 60% en el valor de la matrícula
mayor a 4.2
entre 3.5 y 3.8
Profesores de dedicación
exclusiva con un tiempo mayor a
entre 3.8 y 4.2
2 años
mayor a 4.2
 Incentivos económicos a través de las Cajas de Compensación
Tabla 36. Convenios con Cajas de Compensación a nivel nacional

CAJA SEDE BENEFICIO
AUXILIO CAFAMAZ LETICIA
AUXIILIO CAJAMAG SANTA MARTA
AUXILIO COMFATOLIMA IBAGUÉ
AUXILIO CAJASAN BUCARAMANGA
AUXILIO COMCAJA BARRANQUILLA-BUCARAMANGA-CALI
AUXILIO COLSUBSIDIO BOGOTÁ
Descuento del 15% en el
AUXILIO COMFAUNION BUGA-CALI-PALMIRA
valor de la matrícula
AUXILIO COMFACAUCA CALI
AUXILIO CONFANDI BUGA-CALI-PALMIRA
AUXILIO COMFAMILIAR NACIONAL
BUGA-PALMIRA-BUCARAMANGA-CALI-
AUXILIO COMFENALCO
IBAGUE
AUXILIO COMFACESAR VALLEDUPAR
AUXILIO COMFABOY DUITAMA-TUNJA
221
VERSIÓN 3
 Auxilio ICETEX línea de crédito acces
Tabla 37. Auxilio Icetex

ESTUDIANTES FAVORECIDOS BENEFICIO
Estudiantes de pregrado de los estratos 1 y 2 Hasta un 15% del valor de la matrícula
Estudiantes de pregrado del estrato 3 Hasta un 10% del valor de la matrícula
Anexo 23. Incentivos, auxilios y becas otorgados a estudiantes entre el I-2006 y el II-2011
4.5. Capacitación y desarrollo humano para funcionarios académicos y

administrativos
Se desarrollan a través del Plan de Formación de Alto Nivel (PFAN) enfocado a la

formación en programas de Alto Nivel (Maestría y Doctorado) del personal docente, y
administrativo de la Universidad, así como a sus egresados destacados; el desarrollo
profesional del profesorado que contempla: comisiones de estudio, descuentos para
adelantar programas de postgrado ofrecidos por la misma Universidad y apoyo a la
participación en diplomados, conferencias, congresos, seminarios, talleres y cursos de
actualización, y ciclos de conferencias nacionales o internacionales en temas de
actualidad (convocatoria de movilidad); capacitación de empleados, que cuenta con
programas cuyo objetivo es mantener actualizadas a todas las personas vinculadas con
la Universidad con el fin de mejorar su vida laboral, de desarrollar, potencializar y
mejorar sus competencias, de coadyuvar la realización de su proyecto de vida, y de
generar sentido de pertenencia e identificación con la filosofía y valores corporativos de
la Universidad.
4.6. Capacitación en medios educativos
La Universidad desarrolla programas de capacitación para el uso de los medios

educativos a cargo de cada una de las dependencias responsables del servicio. En
relación con los recursos bibliográficos, se ofrece el servicio de inducción y capacitación
de usuarios a la comunidad académica, con el fin de dar a conocer sus servicios
bibliotecarios y la forma de utilización de los diferentes recursos de información tanto
impresos como electrónicos con los que cuentan; para los recursos tecnológicos, la DTIC
brinda al inicio de cada período académico en dos sesiones, la primera con información
general de los mismos en la universidad y en el programa para fortalecer su sentido de
pertenencia a la comunidad UAN, la segunda enfocada a ampliar los conocimientos de
los instrumentos dispuestos para el desarrollo del programa académico.
222
VERSIÓN 3
4.7. Tutorías y acompañamiento estudiantil
Las tutorías y acompañamiento estudiantil están a cargo de cada una de las facultades,
donde participan docentes y estudiantes de últimos semestres para colaborar en el
proceso de otros miembros de la comunidad. De forma continua durante todo el
semestre se ofrece el servicio de consejería para que los estudiantes avancen en sus
procesos de aprendizaje.
4.8. Programa de Internacionalización
La Universidad posibilita el intercambio y desarrollo de actividades académicas a nivel

internacional a través de convenios suscritos como se presentó en capítulos anteriores a
éste.
4.9. Proyección estudiantil y bilingüismo
El programa incluye actividades que permiten el fortalecimiento y consolidación del

bilingüismo en la Universidad Antonio Nariño a nivel nacional; el fortalecimiento de
alianzas estratégicas con entidades nacionales e internacionales de carácter académico,
investigativo y de financiación; y la consolidación y desarrollo de espacios
extracurriculares de inmersión. Este programa inicio en las sedes de Bogotá y
paulatinamente se irá ampliando a las demás sedes. Por ejemplo, Neiva en el 2011-1,
Ibagué en el 2011-2.
Tabla 38. Estadísticas actividades de Proyección estudiantil y bilingüismo entre el II-2010 y el I-2011 a
nivel nacional
No. PARTICIPANTES
TIPO DE ACTIVIDAD SEDE NOMBRE CURSO SUBTOTAL TOTAL
II-2010 I-2011
Bogotá 81 81
Club de conversación Inglés 126
Neiva 45 45
Alemán 28 46 74
Cursos Bogotá Francés 8 8 92
Ruso 10 10
Total 28 190 218 218
Fuente: Oficina de Proyección estudiantil
223
VERSIÓN 3
Gráfico 6. Participación de actividades de Proyección estudiantil y bilingüismo entre el II-2010 y el I-

2011 a nivel nacional
Fuente: Oficina de Proyección Estudiantil
224
VERSIÓN 3
4.10. Inducción y acogida a la Universidad
Se realiza de manera independiente a los estudiantes, a los profesores y a los

funcionarios administrativos. En el caso de los estudiantes se convoca a una reunión
previa antes de iniciar clases del primer semestre de estudios en la cual se hace un
recorrido por las instalaciones de la universidad, se presentan los directivos, los
funcionarios de la facultad y se les informa de los servicios que tienen a su disposición.
Para los profesores y funcionarios administrativos se brinda una contextualización de la
institución, mediante un proceso informativo y de socialización; posteriormente se
realizan las capacitaciones pertinentes a cada cargo.
4.11. Actividades sociales
Este programa enfoca sus esfuerzos en la atención del área social y los eventos, de la
comunidad universitaria. Entre ellos se encuentran: Ceremonia al mérito investigativo,
Reconocimiento a empleados administrativos, Decano, Docente; Jornadas de inducción;
Encuentro de egresados; Día del docente; Fiesta fin de año para hijos de funcionarios y
docentes; Día de la mujer; Día de la secretaria; Celebración de las profesiones y
Aniversario UAN.
Programas de Bienestar hacia los egresados

Como se presentó en el numeral 4.6 existen asociaciones, encuentros y distintos
beneficios internos para los egresados, así como la posibilidad de acceder al Programa
de Formación de Alto Nivel (PFAN); y el servicio de vitrina laboral.
5. BIENESTAR EN LA FACULTAD DE ARTES Y SU PROGRAMA DE ARQUITECTURA
La Facultad de Artes de la Universidad Antonio Nariño en beneficio de sus estudiantes

ha desarrollado actividades de bienestar y cultura con la participación de docentes y
estudiantes en ambientes lúdicos que alimentan el carácter proactivo en las aulas de
clase y en el desarrollo de su ejercicio académico, a continuación se muestra el abstract
de las actividades realizadas:
225
VERSIÓN 3
RECURSOS FINANCIEROS
1. MARCO LEGAL
De acuerdo con el Decreto 1295 de 2010 en esta condición se presentarán los análisis
correspondientes al presupuesto de funcionamiento del programa académico y la
operación de las condiciones de carácter institucional, en los cuales se ilustran los
montos y fuentes de los recursos, la relación de ingresos y egresos, y la proyección de
gastos para un período de cinco años46.
En documento anexo se presentan las proyecciones financieras del programa.
Anexo 24. Proyecciones financieras
46
Ibíd., Capítulo II. Artículo 6. Numeral 6.6.
226

Registro V-19-09-2012-2

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GUÍA No.

1: ESTRUCTURA GENERAL DE LOS DOCUMENTOS

UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO

3.4. PROPÓSITOS DE FORMACIÓN, COMPETENCIAS Y PERFILES DEFINIDOS DEL

6.1. MARCO LEGAL................................................................................................105

8.6.1. Biblioteca y Hemeroteca.............................................................................132

1.4.3. Transferencias y homologaciones................................................................149

4.3. PERFIL DEL EGRESADO....................................................................................186

6.2. MARCO INSTITUCIONAL.................................................................................226

Figura 1. Organización Dirección de Tecnologías de la Información y las

Gráfico 1. Deserción por cohorte según nivel de formación........................................46

Tabla 1. Datos generales del programa......................................................................20

Tabla 23. Resultados del Plan de Formación de Alto Nivel – PFAN............................146

Anexo 1. Acuerdo de creación del programa y modificaciones al plan de estudios ....21

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