Molina, F. (2011). ¿Y qué de las Pedagogías críticas? Revista Q, 5 (10), 11, enero-junio.

Recuperado dehttps://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3989830.pdf

San Martín, A. (2009) Incertidumbre ante las pedagogías emergentes.

Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=201018023001
LA PEDAGOGÍA COMO DISCIPLINA EN PERMANENTE CONSTRUCCIÓN.

Cuando decimos en permanente construcción hacemos referencia a la inestabilidad y

susceptibilidad histórica de la relación teoría – práctica, por lo tanto hay un reconocimiento
cambiante y variado de los procesos educativos que surgen en cada época histórica, en cada
sociedad, en cada región, en cada régimen político, en cada ciclo y nivel de enseñanza. Al
tener todos estos referentes complica un poco la compresión histórica. Existen unos
principios pedagógicos que nos ayudan a entender un poco lo antes mencionado ya que
estos principios también ayudan a la formación del ser humano:

- El afecto (madre-maestro).

- El medio ambiente.

- Su propia actitud.

- La lúdica

- Favorecer la inclusión para entender a la diversidad

- Evaluar para aprender

- Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje.

Según Molina, F. (2011). ¿Y qué de las Pedagogías críticas? Revista Q, 5 (10), 11,

La pedagogía es el estudio del problema educativo, la reflexión y revisión científica

del quehacer educativo, de sus diversas relaciones y temáticas; cómo se manifiesta
socialmente en el día a día, lo que ha hecho y ha sido la educación hasta el día de
hoy, lo que es y lo que hace la educación actualmente en lo concreto y lo cotidiano
y lo que debería hacer en el futuro. Esto es un criterio critico o pedagogía critica si
nos damos cuenta esta clase de pedagogía la idea principal está en que el
conocimiento no es neutro si no que está determinado por una sociedad de allí la
importancia que esta le da a las clases sociales en las diferentes culturas. Hoy
nosotros podemos aprender de la pedagogía estemos donde estemos ya que puedo
afirmar que este es un conocimiento universal sin fronteras que avanza día a día
como la tecnología, como la medicina como otras ciencias crece día a día ya que
esta es la base de todo lo antes mencionado.

Mientras que para San Martín, A. (2009) Incertidumbre ante las pedagogías
emergentes.

Tiene incertidumbre por estas nuevas pedagogías emergentes ya que él dice que las
nuevas pedagogías se han convertido en un comodín para explicar casi que
cualquier situación Sin embargo, transcurre en medio de no pocas evidencias sobre
“el carácter contradictorio del proceso de globalización y la diversidad de las
trayectorias tecnológicas y de sus efectos. Puedo entender de esta teoría desde el
otro lado del rio como si su autor estuviera preocupado por los avances que tiene el
mundo y que con esos avances también avanzan la educación, loa ciencia, las
tecnologías entre otras disciplinas por lo tanto tienen que surgir nuevas pedagogías
que nos ayuden a entender un poco sobre esos avances por eso hoy en día vemos a
chicos más capaces, más atrevidos en el campo de la educación eso es bueno y
desde mi punto de vista no lo veo como el autor antes mencionado si bien es cierto
no es que lo tradicional sea obsoleto si no que en pleno siglo XXI tenemos que
conjugar lo tradicional con las nuevas tecnologías y así sacar un buen provecho a
los estudiantes. La necesidad de cambio educativo es una constante histórica. Los
movimientos de reforma educativa de la primera mitad del siglo XX (aquí y aquí)
coincidieron en reclamar una educación activa, centrada en los alumnos, vinculada a
la vida y a los contextos de cada estudiante, basada en el aprender haciendo y la
personalización por eso hoy es posible crear ambientes de aprendizaje desde
enfoques emergentes tales como el aprendizaje en red (Networked learning), los
juegos serios (Serious games), el aprendizaje ubicuo (Ubiquitous learning) o la
teoría de la actividad (Activity Theory)? La instalación progresiva de las nuevas
tecnologías en educación ha devenido en un sinnúmero de propuestas educativas
que actualmente van más allá de las modalidades de educación en línea (e-learning)
 y mixta (blended learning). En el contexto de esta proliferación se ha empezado a
hablar de pedagogías emergentes, un conjunto aún no sistematizado de enfoques
que pretenden transformar el contexto tradicional de enseñanza y aprendizaje.
Además de estudiar los principios que soportan estas pedagogías, y proponer
diseños tecno pedagógicos alineados con ellos ya que todo esto es la conjugación
entre lo tradicional y las pedagogías emergentes que si se saben aplicar pueden tener
impactos positivos en los estudiantes.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.

Molina, F. (2011). ¿Y qué de las Pedagogías críticas? Revista Q, 5 (10), 11, enero-junio.
Recuperado dehttps://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3989830.pdf

San Martín, A. (2009) Incertidumbre ante las pedagogías emergentes.

Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=201018023001

https://educacion.uniandes.edu.co/index.php/pedagogias-emergentes-y-nuevas-tecnologias-
educ-4407

https://carlosmagro.wordpress.com/2016/02/18/cambio-educativo-tecnologias-y-
pedagogias-emergentes/

https://lapedagogiaenpermanenteconstruccio.blogspot.com/