Linguagem Musical no Maternal II
Aula 4
Prof. Vivian Agnolo
cursoslivres@grupouninter.com.br
Jogos e Brincadeiras Musicais
na Sala de aula
A música está presente em
diversas situações da vida
humana.
Existe música para adormecer,
para dançar, chorar os mortos
ou para conclamar o povo a lutar,
o que remonta à sua função
ritualística.
RCNEI – Volume 3
Nesses contextos, as crianças
entram em contato com a cultura
musical desde cedo e assim
começam a aprender suas
tradições musicais.
RCNEI – Volume 3
O que é música?
“Música é uma organização
de sons com a intenção de
ser ouvida”.
Schafer, 1986.
Presente na vida diária de alguns
povos, ainda hoje é tocada e
dançada por todos, seguindo
costumes que respeitam as
festividades e os momentos
próprios a cada manifestação
musical.
RCNEI – Volume 3
Aprender música significa integrar
experiências que envolvem a
vivência, a percepção e a reflexão,
encaminhando-as para níveis cada
vez mais elaborados.
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O trabalho com música deve
considerar, portanto, que ela
é um meio de expressão e forma
de conhecimento acessível aos
bebês e crianças, inclusive
crianças com necessidades
especiais.
O que a criança canta?
Ideias
 Paisagem sonora (Schafer):
desterritorialização
 Diferentes camadas sonoras
 Sons do cotidiano (vídeos)
 Experimentação, exploração e
descobertas
A linguagem musical é um
excelente meio para o
desenvolvimento da expressão,
equilíbrio, autoestima e
autoconhecimento, além de um
poderoso meio de integração
social.
RCNEI – Vol.3
Ambiente/Contexto
Canto da Criança
Ideias
 Limpeza de ouvidos (Schafer)
 A criança como ser humano
passivo (?)
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 Ideias Ideias

Ambiente sonoro Música como recurso

= X
possibilidades Linguagem Musical

Ideias Tipos de Atividades

1) proposta triangular de ensino
das artes.
Aprendizagem por Imitação
O trabalho com as linguagens e
=
expressões artístico-culturais deve
Linguagem
considerar e articular os seguintes
aspectos:

PROCESSOS
DE LEITURA APRECIAÇÃO

PROCESSOS PROCESSOS DE PRODUÇÃO PROCESSOS DE

DE PRODUÇÃO CONTEXTUALIZAÇÃO CONTEXTUALIZAÇÃO
CULTURAL CULTURAL

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 APRECIAÇÃO

APRECIAÇÃO
PRODUÇÃO APRECIAÇÃO
PRODUÇÃO REFLEXÃO REFLEXÃO

APRECIAÇÃO APRECIAÇÃO APRECIAÇÃO APRECIAÇÃO

PRODUÇÃO PRODUÇÃO PRODUÇÃO PRODUÇÃO
REFLEXÃO REFLEXÃO INTERPRETAÇÃO

APRECIAÇÃO APRECIAÇÃO APRECIAÇÃO APRECIAÇÃO

PRODUÇÃO PRODUÇÃO PRODUÇÃO PRODUÇÃO
REFLEXÃO INTERPRETAÇÃO REFLEXÃO INTERPRETAÇÃO
REFLEXÃO REFLEXÃO

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 Educação Infantil = PACIÊNCIA

Outro parâmetro: FORMA

APRECIAÇÃO APRECIAÇÃO
PRODUÇÃO CRIAÇÃO
REFLEXÃO PERFORMANCE
Movimento atrelado à música

Cecília França e Keith Swanwick

Apreciação Apreciação

 A música é a arte dos sons • Limpeza de ouvidos (Schafer)

 A percepção é uma conquista - Sacola plástica / Guizos

progressiva - Tesouro do rei
- Pássaros
- Sugestão: Sons/Vozes da escola

Apreciação Apreciação
• O Cuco no fundo do bosque • Marinheiro só / Peixinhos do mar
(Camille Saint-Saëns) (domínio público) Gêneros musicais
Música instrumental diversos
com recurso material

• Dodo Baba (domínio público)

• O Elefante (Camille Saint-Saëns) Música vocal

Música instrumental
sem recurso material
• Galope Marquis (Chopin)
Música instrumental +
Gesto musical (Forma)

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 Objetivos de Aprendizagem:
Linguagem Musical
• Identificar, reconhecer e reagir
a diferentes sons naturais ou
produzidos
• Identificar timbres
característicos (sons de
animais, voz dos colegas etc)
Execução
 Tocar por tocar não é executar
 Exploração instrumental/vocal
ANTERIOR ao direcionamento
 Execução também pode ser vocal
Execução
Objetivos de Aprendizagem:
Linguagem Musical
 Explorar e produzir sons da voz,
os sons corporais,
os instrumentais e musicais e os
sons de objetos sonoros
Objetivos de Aprendizagem:
Linguagem Musical
• Reconhecer as qualidades sonoras
nas músicas e nos jogos sonoros
(duração, altura e intensidade)
• Apreciar e expressar suas
preferências musicais e sentimentos,
diante dos diferentes gêneros
musicais trabalhados
• Apreciar espetáculos musicais
Execução
 Jogo através da imitação
 Usado nas diversas práticas
 Brincadeiras cantadas
 Conto sonoro
Execução
Objetivos de Aprendizagem:
Linguagem Musical
 Participar de brincadeiras
cantadas, cantigas de roda,
jogos com palavras,
acompanhando com palmas,
movimentos ou tocando
instrumentos
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 Execução
Objetivos de Aprendizagem:
Linguagem Musical
 Explorar as qualidades sonoras
ao cantar e na manipulação de
instrumentos e objetos do
cotidiano
Execução
 Bate o monjolo (domínio público)
Percussão instrumental
 Saberô Sapipi (domínio público)
Percussão vocal
 Seu Sapateiro (Lydio Roberto)
Jogos rítmicos
Criação
 Trabalho progressivo: apreciação
vem antes
 Permissão/Aprovação do
professor
 Relação com o desenho
 Crianças: criação livre
e direcionada
Execução
Objetivos de Aprendizagem:
Linguagem Musical
 Acompanhar com batidas,
palmas, marcha, instrumento de
percussão etc, os diferentes
ritmos musicais
 Manipular instrumentos musicais
de corda, sopro e percussão
Execução
 Palma direita, palma esquerda
(domínio público)
Percussão instrumental
 Schott (Polônia)
Jogo de improvisação
Criação
 Canto espontâneo da criança
 Criação em momento diversos
 Execução instrumental / vocal
 Criação para determinados
momentos
 Jogos de improvisação
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 Criação
Objetivos de Aprendizagem:
Linguagem Musical
 Explorar e produzir sons da voz,
sons corporais, instrumentais e
musicais e os objetos sonoros
 Explorar as qualidades sonoras
ao cantar e na manipulação de
instrumentos e objetos do
cotidiano
Criação
Bate a mão assim (Luís Bourscheidt)
Jogos de improvisação
Sino da matriz (Caroline Pacheco)
Jogos de improvisação vocal
O meu chapéu tem três pontas
(domínio público) Jogos de imitação
Conto sonoro: “Coelho grande
e coelhinho”
Danças
Objetivos de Aprendizagem:
Linguagem Musical
 Participar de brincadeiras
cantadas, cantigas de roda,
jogos com palavras
acompanhado de palmas,
movimentos ou toques de
instrumentos musicais.
Criação
Objetivos de Aprendizagem:
Linguagem Musical
 Identificar timbres característicos
nos jogos sonoros e utilizá-los em
suas imitações e brincadeiras
 Produzir sons criando composições
a partir de objetos sonoros,
instrumentos musicais, sons
corporais e vocais.
Danças
 Foco na música e não no
movimento
 Sem referência avaliativa
 Desenvolvimento rítmico
 Socialização / Interação
 Autoestima
Danças
Objetivos de Aprendizagem:
Linguagem Musical
 Identificar timbres característicos
nos jogos sonoros e utilizá-los
em suas imitações e brincadeiras.
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 Danças
 Morequito, que bonito (Jos
Wuytack)
 Camaleão (domínio público)
 Caminhos de Viseu (domínio
público)
 Jogo da Carrasquinha (domínio
público)
Danças
 Sai piaba (domínio público)
 Periquito, periquito (domínio
público)
 Taco y punta (domínio público)
 La Mariposa (Bolívia)