La casa de la cultura de merlo está ubicada muy pocas cuadras del centro de la ciudad

de merlo (Merlo forma parte del aglomerado urbano conocido como Gran Buenos
Aires o conurbano está ubicado en la zona oeste. El nombre de la ciudad corresponde
a Francisco Merlo, español, estanciero y miembro del cabildo de buenos aires.).

El centro cultural está situado sobre la calle Colon, a una cuadra de las vías del
ferrocarril Sarmiento. Tiene un acceso sumamente sencillo. Es un barrio de clase
media, en el cual se pueden observar diferentes niveles sociales. Con la anterior
administración la casa de la cultura era un registro nacional de identidad. Fue
inaugurado aproximadamente hace 4 años, y está ubicado detrás del teatro municipal
de Enrique Santos Discepolo, el cual cuenta con una biblioteca. Los tres espacios
pertenecen al centro cultural San Martin. Es una zona con preponderancia de
desarrollo social e integridad de la comuna. El lugar es una ambito multicultural con
alrededor de 15 talleres artísticos, las actividades que brinda son en apoyo a la
comunidad e integración. Los talleres son gratuitos. El lugar cuenta con una matrícula
de aproximadamente 300 estudiantes. La institución esta solventada por la
municipalidad de merlo. Y claramente tiene un incentivo propuesto por la secretaria
de desarrollo social. Los planes y objetivos culturales son dependiente según el
gobierno de turno.

El taller de canto coral fue propuesto por Estela. Funciona como motor de relaciones
entre distintas instituciones, ya que los alumnos de la institución cooperan con
distintas escuelas especiales.

La institución es de carácter no formal, pero tiene un cronograma, espacios y horarios

que son respetados. Cada actividad que se realiza en el lugar cuenta con docentes con
título profesional.

El contexto social en merlo actualmente marca una gran disparidad en los distintos
sectores de la ciudad, en los lugares más céntricos podemos observar gran
acumulación de capital y domicilios con un estilo de vida burgues, acomodado y de
fachada. Pero si nos alejamos un poco del centro ya podemos entrar en la cruda
realidad que plantean los centros urbanos, la cual muestra la disparidad económica,
social y cultural. Los sectores más pobres son los que más provecho deben sacarle a
estos lugares pero son los que menos pueden disfrutar de estos espacios debido a la
inmensa carga laboral, la desmotivación y la exclusión que sufren las familias.

El servicio que brinda a la comunidad es un espacio con diferentes propuestas y

espacios artísticos, los talleres se pueden tomar de lunes a sábado.

El lugar cuenta con diferentes propuesta de danza, folklore, tango, peñas,

exposiciones, canto coral, talleres de instrumento(guitarra, piano),percusión, etc.
El espacio propone fomentar y potenciar el ecosistema cultura y creativo de los
vecinos de Merlo, generando oportunidades para que todxs puedan desplegar su
propia creatividad, a través de dos ejes de acción: acompañar a los creadores en las
diferentes etapas de su desarrollo promoviendo su sustentabilidad y promover la
inclusión y el acceso a la cultura para toda la población.

Los alumnos que participan en el centro cultural son de todas las edades, sexos, y
nacionalidades. Son aproximadamente 300.

El lugar cuenta con una parte administrativa, coordinador de cultura, y gente

encargada de las partes mas correspondientes a los papeleos y una empleada que
brinda los informes . Se puede observar una división de tareas y el uso de cronogramas
y la utilización del tiempo y espacio de una forma muy prolija. La institución tiene
múltiples objetivos y cuenta con una comunicación bastante directa y organización. Se
ven aspectos formales y burocráticos para los permisos y la inscripción de los alumnos.
Pero al pedir permiso para la observación fue todo de un carácter muy familiar, ya que
no tuvimos ninguna traba para poder realizar la observación. De eso se encarga dos
empleadas que cumplen con varias tareas administrativas.

Los fines de la institución son aportar cultura a la comunicad, considera los problemas
de la misma para poder brindar actividades y talleres gratuitos para integrar a las
personas de diferentes niveles sociales que conviven en la comunidad. El espacio busca
integrar a personas con discapacidad, de distintas culturas y diferentes clases sociales.

Los fines claramente tienen un tinte político y partidario ya que al estar sustentado por
el municipio es una brazo del estado, y los estados buscan promover estas políticas
para mostrar la inclusión y el dialogo con el cuentan sus determinadas políticas para
poder justificar los gastos de la administración publica. A esto hay que sumarle que
desde un punto simbólico generan hegemonía cultural y habitus en la sociedad.
Dependiente de que los actores que lo integran puedan buscar brindar una cultura
popular y no solo burguesa, la cultura predominante es la cultura de la clase
dominante en este caso la que gobierna y sustenta el proyecto del espacio, ósea la
cultura burguesa.

Entrevista

Para comenzar contanos: ¿Quién sos?

-Mi nombre es Estela tengo 46 años, soy profesora de piano y canto.

-¿Qué actividad brindas en el centro cultural?

Doy un taller de canto coral. Cuando se abrió el centro a través de un conocido que
conocía al coordinador del lugar le propuse abrir un espacio en el cual se enseñe y se
ensamble canto coral. El le comento al coordinador y al tiempo me llamaron y
desarrollamos los objetivos y volcamos la propuesta.

¿Hace cuanto tiempo perteneces al mundo de la música?

Mi abuela tenia un piano en la sala, y ella siempre se ponía a tocar obras clásicas, a mi
no me interesaba tanto, pero cuando cumpli los 12 años, la escuche tocando y
cantando una canción de jazz muy vieja. Y sentí algo que me cambio la vida.
Aproximadamente hace 33 años que vivo para la música.

¿Sos egresada de alguna institución?

Si estudie la carrera de piano en la UNA .

¿Hace cuanto que trabajas en la institución?

Trabajo en el centro aproximadamente hace 4 años.

¿Cuál es tu visión de la educación musical?

“La educación musical es fundamental para la sociedad, es la herramienta de la cual,

nosotros los docentes de esta carrera, la cual elegimos, sufrimos y vivimos, tratamos
de hacer llegarle tanto a niñxs como a adultos. Yo creo que desde la música podemos
brindar una contención increíble a nuestra sociedad. El canto y la voz son una
expresión totalmente genuina”

“nosotros los músicos hemos olvidado que la música es una perla que el entorno
brinda para conocer los sentimientos de los alumnos, sus diferencias, así como para
educar la sensibilidad”

¿Qué es lo que mas te motiva de dar este taller canto coral?

“Lo que mas me motiva cada día de mi vida es pensar que en nuestro entorno, no
contemos con una realidad que pide a gritos una solución para los niñxs que están en
la calle. Nuestra sociedad necesita soluciones para la exclusión educativa que se sufre
en las instituciones académicas. Tanto docentes como alumnos, necesitamos pautas,
actividades y proyectos que nos promuevan el respeto al otrx, el trabajo cooperativo,
el diálogo, el valor y las diferencias. La exclusión social se manifiesta de diferentes
formas, desde la imposibilidad de acceder al sistema educativo, hasta el rechazo por
motivos raciales, de género o religión, entre otros. Por eso los maestrxs debemos estar
preparados para diseñar actividades que promuevan la inclusión. Y la música es una
guía excepcional en los procesos de enseñanza-aprendizaje, haciendo de estos un
momento de libertad y disfrute junto con sus compañeros. Creemos, además, que es
un buen momento para enaltecer el rol de la música en la etapa de Educación Infantil”
Análisis de la entrevista:

Creemos que la institución cumple funciones determinantes para ofrecerle una

educación popular y artística motivadora a la comunidad, pero no podemos dejar de
lado que es sustentado por el gobierno, esto quiere decir que lo que se promueva
tiene claramente una bajada hegemónica para mantener apaciguada a la comunidad
de merlo a través de actos y propaganda política.

Se observan en la institución caracteres de significación ideológico muy disuadidos y

encubiertos pero al fin generadores de status quo(es el estado de cosas de un determinado
momento-sentido común social del momento-lo correcto)

El centro cultural aborda diferentes talleres y expresiones artísticas ya que la

comunidad sufre diferentes desmotivaciones tanto económicas como sociales y la
función de un centro cultural es la de brindar herramientas de emancipación.

Estela nos señala la importancia de la institución y por las que la misma no cuente con
un curriculum, cuenta con un organigrama e ideología que debe ser respetada.

Estela desde su entusiasmo y su amor hacia la música busca generar un quiebre en la

desintegración social y busca incluir a través de su taller a diferentes actores de la
sociedad.

La institución inegra a diferentes sectores sociales por medio de actividades y

proyectos y ese trabajo es realizado en otras escuelas de merlo.

“La exclusión social se manifiesta de diferentes formas, desde la imposibilidad de

acceder al sistema educativo, hasta el rechazo por motivos raciales, de género o
religión, entre otros”

Según palabras de Lidia Fernández, la docente busca ser instituyente sobre el capital
cultural que intenta brindar la institución.

****** analizar con sinisi.

.

Observación nº1.

El día viernes 27-10, aproximadamente a las 18:20 llegamos al centro cultural. Al

ingresar fuimos recibidos por la coordinadora del lugar la cual ya nos esperaba con
previo aviso y comunicación nuestra. Nos presentamos y ella nos llevo hasta el aula en
la cual se encontraba Estela que es docente de conservatorio de piano y canto. La clase
que brinda Estela en la institución es de canto coral. Al ingresar al salón saludamos a
estela y nos presentamos, luego de un dialogo cordial, tomamos asiento.

El lugar en donde se dicta el taller cuenta con un espacio de cuatro metros por ocho
metros y la clase dura de 18:30 a 19:30.

Al ser un dia lluvioso solo había tres alumnos, los cuales tenían entre 8 y 10 años.

Micaela, Guadalupe y Javier.

18:30. Comienza la clase con ejercicios de relajación corporal. Hacen trabajos de

inspiración y exhalación. El trabajo de relajación sirve para distender a lxs niñxs. En
estos trabajos previos la docente explica la importancia de estos diferentes ejercicios

Estela “la importancia del trabajo precio es fundamental para poder desarrollar un
buen desempeño en la presentación”

“no hay que forzar la voz”

El ejercicio es variado y se pueden observar diferentes intensidades de dificultad.

Hay un intercambio de diálogos entre la docente y lxs estudiantes, los mismos le

plantean inquietudes. Ella les da el pie para que ese dialogo y comunicación fluya y que
educandora-educandos sea rico y constructivo. Se ven escenas pedagógicas de
conciliación y negociación en un tono totalmente alegre y distendido. La docente
marca sus limites pero es muy empática con los niñxs. Este intercambio genera
vínculos entre conocimientos y saberes.

18:40. A continuación comienzan con ejercicios de vocalización. Trabajan elementos

de la música (entonación, intervalos, tempo, alturas, saltos). En esta parte se observa
la realización de ejercicios y transmisión significativa de conocimientos. Los ejercicios
realizados son primero hablar las silabas “RU RU RU” y luego cantarlas. Luego de
practicar esa vocalización pasan a una frase con significación “me gusta cantar” esta
frase cuenta con saltos de intervalos. Las vocalizaciones van desde un tono grave a un
agudos en forma ascendente y luego van de agudo a grave en forma descendente.

Estela remarca la articulación de las palabras y que deben cantar con el aire. Se
observan ejercicios de articulaciones fonéticas y construcciones.

18:45. Comienzan a cantar “escondido. Estela antes de que canten les hace hablar las
frases, se hace remarcar en silabas. Pide que respiraen correctamente y que
pronuncien bien las palabras, para eso es necesario una articulación adecuada para
que el sonido emitido sea nítido. Estela canta una vez la melodía para que los chicos
puedan aprenderla. Luego de un par de intentos comienzan a cantar todos al unisono.
Ella los interrumpe y les vuelve a mostrar la melodía a tempo, busca que puedan
cantar los 3 al mismo tiempo sin perderse. Estela los acompaña con el piano para que
puedan reconocer y sentir las notas.

18:50. Cada vez que se coonfunden la docente les hace repasar fragmentos específicos
para que puedan incorporar la canción de forma correcta. También cuando desafinan
les remarca las notas. Estela es muy paciente y los incentiva constantemente. Entre
cada pausa de descanso los chicos conversan y se rien con estela.

En la clase hay dos chicas y 1 chico. La canción que hicieron hasta ahora es en un tono
muy agudo, a Javier le queda algo incomoda. Estela no atiende este problema y sigue
haciendo las canciones sin prestarle mucha atención a este problema.

18:55 Notamos que los estudiantes provienen de instituciones privadas debido a que
cuentan con uniformes con insignias y siglas.

Entre canción y canción la docente les dice a lxs niñxs que la obseven para poder tener
una conexión visual y que estén atentos a los comienzos , cortes y cambios de
intensidades. Ella aunque es empática con les estudiantes marca algo de distancia y
limites desde su forma de explicar y enseñar. Remarca algunos conceptos musicales y
los vuelve a incentivar. Se nota algo de direccionalidad en este momento(la
direccionalidad aplicada en este momento es la de buscar un fin para cada momento
de la canción)

“Busquen poder conectar con la mirada conmigo y sus compañerxs”

Repasan la canción con éxito, cada ensayo que vuelve a pasar cada vez les sale mejor.

Estela es algo exigente.

Mientras cantan Micaela baila y se divierta, es una niña muy extrovertida.

18:59. Pasan a otra canción. Es un canon música que se llama “que se vengan los
chicos”. La cantan una vez y al terminar estela propone una coreografía con señas.
La docente divide las tareas de los chicos. Micaela canta la melodía. Guadalupe y Javier
cantan los bajos. Repasan 3 veces la canción y pasan a otra. Cabe atender la intensidad
y el animo de Micaela, la cual realiza coreografias en cada canción.

19:06. Pasan a la canción “ojos del cielo”. Repasan la estrofa, el cual se nota que esta
ensayada luego de practicarla dos veces, agregan el estribillo.

Micaela “yo conozco la canción la canto con mi mama”

Micaela sigue haciendo coregrafia en los temas. Ella va al taller desde principio de año.
Guadalupe también pero es mas introvertida. Javier es el mas nuevo de lxs 3
estudiantes.

El tema la trabajan con diferentes posturas corporales. El estribillo lo cantan parado y

la estrofa la cantan sentadxs. Se pone en juego con diferenciación las diferentes partes
de la canción.

La letra de “ojos del cielo” dice algo asi:

“ si yo me olvidara

De lo olvidado

Si yo me alejara

De lo mas sincero

Tus ojos del cielo

Puedo recordar

Si yo me alejara

De lo mas sincero

Ojos del cielo

Ojos del cielo”

19:12. Micaela se pone la mochila. Estela le dice que todavía no es la hora. Pasan a
otra canción luego de lograr un buen ensamble musical en la canción anterior.

La nueva canción se llama “recuérdame de coco” la canción fue elegida por lxs chicxs.

Comienzan a cantar la canción y cuando la terminana la profe los motiva y los inspira a
que saquen mas la voz. La canción tiene una fificultad bastante alta para la edad que
tienen los chicos. Pero ya que les gusta y los motiva lograr superar el desafio. La cantan
de una forma espectacular.

Estela “ muy bien, cada vez les sale mas linda!” – apluden todxs.

Estela les muestra un saludo de reverencia y agradecimiento al publico. Micaela pide

una cancion nueva. Estela la persuade diciendo que no se puede agregar otra canción
porque tienen que hacer una presentación y no tienen mucho tiempo para practicar.
Estela les da unos ejercicios y material que ya estaba pactdado para practicar. Los
saluda y termina la clase.