Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Data: 22.05.2014
Subiect: „ Portretul dascălului în literatură - Dascălul între Domnu Trandafir și Domnu Vucea ”
Competenţe generale:
2). Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale în situaţii de
comunicare monologată şi dialogată;
3). Receptarea mesajului scris, din texte literare şi nonliterare, în scopuri diverse;
4). Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje scrise, în diferite
contexte de realizare, cu scopuri diverse.
Competenţe specifice:
3.1. Dovedirea înţelegerii unui text literar sau nonliterar, pornind de la cerinţe date;
Obiective operaţionale:
Scenariul didactic:
Profesorul salută elevii, notează absenţii şi îi roagă pe elevi să se pregătească pentru oră.
Profesorul împarte clasa în grupe, iar unul dintre elevi interpretează un monolog în fața clasei,
care are ca personaj un dascăl, apoi le solicită elevilor să dezlege un rebus pentru a afla cuvântul-
cheie al lecției: dascăl.
Profesorul enunţă tema lecţiei: „ Portretul dascălului în literatură – Dascălul între Domnu
Trandafir și Domnu Vucea ” şi obiectivele urmărite.
Profesorul împarte celor două grupe, prin tragere la sorți, fișe de lucru cu cerințe formulate pe
baza metodei cubului, având ca texte suport operele literare „ Domnu Trandafir ”, de Mihail
Sadoveanu, respectiv „ Domnu Vucea ”, de Barbu Ștefănescu Delavrancea.
Grupa I
1). Descrie: personajul din textul dat ( „ Domnu Trandafir ”, de Mihail Sadoveanu )
2). Compară: personajul din textul dat cu personajul din fragmentul și imaginea următoare:
Un profesor şi-a construit de unul singur o bibiliotecă pe patru roţi şi se deplasează neobosit
prin satele din regiunea sa, pentru a încuraja lectura în rândurile copiilor.
Antonio La Cava este un profesor care s-a pensionat după 42 de ani de petrecuţi la catedră. Însă,
chiar şi după acest moment, a simţit nevoia să rămână în continuare alături de copii şi să îi
călăuzească pe drumul cunoaşterii. Aşa că Antonio a modificat un autovehicul cu trei roţi pe care
îl cumpărase în 2003 şi a obţinut o bibliotecă mobilă. Noul vehicul a primit chiar un nume -
Bibliomotocarro - iar pe rafturile sale încap 700 de cărţi.
În fiecare săptămână, Antonio parcurge un traseu de 500 de kilometri, de-a lungul căruia face opt
opriri, în sate din regiunea Basilicata, sudul Italiei. Fostul profesor îşi anunţă sosirea printr-un
plăcut semnal audio, iar copiii vin cu un entuziasm de necrezut, asemănător celui cu care
întâmpină maşina de îngheţată, se arată într-un articol publicat de Corriere della Sera.
"Dezinteresul faţă de lectură apare, cel mai adesea, în şcolile în care copiilor li se cere să citească,
dar nu li se arată de ce pot iubi cititul. Lectura trebuie să fie o plăcere, nu o datorie", crede
profesorul italian.
3). Analizează: citatele următoare:
„ Un bun profesor este asemeni unei lumânări. El se mistuie pe sine însuşi pentru a
lumina calea altora. ”
„ Sarcina unui profesor este să stimuleze oameni „aparent obișnuiți” să facă un efort
neobișnuit. Marea problemă nu constă în a identifica învingători, ci în a-i transforma pe oamenii
obișnuiți în învingători. ”
„ Un profesor bun este ca un smochin miraculos, aflat la o răspântie de drumuri, care le
dăruiește drumeților fructele lui, iar ele nu se împuținează niciodată. ”
4). Asociază: pe baza metodei horoscopului, încadrează personajul din textul-suport într-una
dintre zodii, în funcție de trăsăturile reprezentative.
Grupa aII-a:
1). Descrie: personajul din textul dat ( „ Domnu Vucea ”, de Barbu Ștefănescu Delavrancea )
2). Compară: personajul din textul dat cu personajul din fragmentul următor:
„PROFESORUL: Mă! prostovane! tu ala ghe colo... Spune-ne tu doară: ce iaște ființă și ce iaște
lucru, mă?
ELEVUL: Lucrul, dom'le, este care nu mișcă, și ființă pentru că mișcă!
PROFESORUL: No! dar ornicul meu... prostule! ființă-i ori lucru?
ELEVUL: E lucru, dom'le!
PROFESORUL: Că'z doar mișcă, mă! auzi-l! (bagă ceasul în urechea elevului).
ELEVUL (ferindu-se): Da, dar dacă nu-l întoarcem, nu mișcă.
PROFESORUL (satisfăcut): Bravo!
PROFESORUL (cu siguranță): Ei! pe dracu, talent! că-z talent nu-i doar ghe vreo samă! asta-i
lucru anticvat... Cu metoaghele mogherne doară, totul zace numai în aplicățiune!... No! la muzică
acuma... Spune-ne, Popăscule: ce-i muzica?
ELEVUL: Muzica este care cântă, dom'le.
PROFESORUL (nemulțumit): Nu așa, loază! Nu cuvânta doară ca râtanii... vorbește ca școlerii.
Dă-ne tu numaighecât ghefiniția chiară și agkecvată!
ELEVUL: Muzica este...
PROFESORUL: Ce?
ELEVUL: Este când...
PROFESORUL (foarte nemulțumit și repetând definiția): Muzica iaște aceea care ne gâghilă
urechile într-un mod plăcut... (pântre dinți, aparte, școlarului:) Ia sama doară să nu ți le gâghil eu
ție într-un mod neplăcut!
PROFESORUL (conducând cu multe reverențe pe inspector și încântat de rezultat): Că-z eu ce
le tot spun boilor, onorat domnule inșpectore?... Apoi dacă-s porci și n-au ghestulă aplicățiune!”
( I L Caragiale- „ O inspecțiune” )
„ Menirea unui profesor nu este să creeze elevi asemeni imaginii lui, ci să ajute elevii să
își creeze propria lor imagine. ”
„ Eu, Înțelepciunea, am ca locuință mintea și pot născoci cele mai chibzuite planuri. ”
4). Asociază: pe baza metodei horoscopului, încadrează personajul din textul-suport într-una
dintre zodii, în funcție de trăsăturile reprezentative.
5). Aplică: imaginează-ți o întâmplare prin care o trăsătură negativă a personajului din textul-
suport ar putea fi conștientizată de acesta și schimbată.
6). Evaluarea:
Profesorul face aprecieri asupra modului în care au răspuns elevii, iar unul dintre aceștia citește o
scrisoare reprezentând un tribut adus dascălilor de către elevi.
Anexa 1
1. Scriitor care realizează portretul unui învățător model în opera „ Domnu Trandafir ”.
3. În opera acestuia se poate remarca portretul unui preot deschizător de drumuri, preotul
Trandafir.
Arborele trăsăturilor
Amintiri...de dascăl
Hmmm... Păi se putea? Se putea să-mi ies eu din ritm, chiar și acum, la pensie?
Nuuu... Madam Popescu are oră exactă de trezire de aproape 40 de ani... Vrei, nu vrei, la 7
trecute fix ea trebuie să fie în cutare loc...Ha! Am început să citez din personajele lui
Caragiale... De la societate mi se trage asta. Da, cu siguranță! Se pare că are aceleași
deprinderi ca acum un secol și ceva. Păi mai e vreunul dintre noi care să nu se întrebe
măcar o dată: „Și eu cu cine votez?” Recunoașteți, e de actualitate! Îi poți număra pe
degete pe cei care mai au o oarecare certitudine: 1, 2, 3....10 ( uimită, că nu mai poate
număra pe degetele de la mâini, se uită spre picioare ) 11, 12...( spre public ): Aaaaa, dar
ne-am strâns câțiva astăzi!
Ei, da... „ Vreme trece, vreme vine,/ Toate-s vechi și nouă toate ”... „ Așa e,
doamna, nimic nu se pierde, nimic nu se câștigă, ci totul se transformă! ” Da, se
transformă...și mai ales răbdarea noastră, a dascălilor, care se tooot plimbă de la minus
infinit către plus infinit, în funcție de timp și de timpuri... Noroc că eu am deprinderea
unui ceas deșteptător și precizia unui ceas elvețian!