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Colegio SSQ

“Educando con la fuerza de la nueva era”.


PLANIFICACIÓN N°9 “El misterioso Universo”

Ámbitos de aprendizaje: Comunicación, Relación con el medio y Formación personal y social Mes: Noviembre 2018
Objetivo Transversal: “Conocer características del Universo y su relación con la Tierra”
Cursos. Kinder A, B Y C
EDUCADORAS: Soledad Orellana. – Paola Mardones – M° paz Casanova
Instrumento de evaluación: Escala de apreciación: (Inicial-En tránsito -Avanzado)
Técnicas: Soledad Contreras, Bárbara Valdés, Daniela Velásquez
LUNES 05 MARTES 06 MIÉRCOLES 07 JUEVES 08 VIERNES 09

Ámbito de Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación


aprendizaje Inglés Plan Lector Plan Lector Plan Lector Plan Lector
Núcleo de Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje Verbal
Aprendizaje
Eje Iniciación a la escritura Iniciación a la escritura Iniciación a la lectura Iniciación a la lectura Iniciación a la lectura
Nº y (N°11)Producir con precisión y (8) Asociar fonema a su grafema. (8) Asociar fonema a su grafema (8) Asociar fonema a su grafema (N4) comprender
Aprendizaje seguridad diferentes trazos. mensajes orales simples
Esperado.
Actividad Inicio: Se invita a los niños y Inicio: Se invita a los niños a Inicio: Se invitará a los Inicio: Ser invita a los niños y Inicio: Los niños y niñas
niñas a observar la grafía recordar lección Lana, leen niños y niñas a jugar con niñas a recordar las diferentes realizan resumen de la
correspondiente a la en conjunto ppt caja didáctica, arman grafías que tiene la consonante L.
consonante L (letra ligada), correspondiente a la lección palabras con sus tapas consonante L, recordando que
trazan en el aire imaginando y palabras derivadas (Loma, dictadas por Educadora la letra ligada es la más Desarrollo: luego
que están escribiendo Lana, Luna, Ola, Ala…etc.), Desarrollo: Recuerdan importante ya que nos sirve refuerzan respondiendo
consonante L en letra ligada. luego observan las distintas grafía de letra ligada en para la escritura, observan Guía de trabajo,
Desarrollo: realizan lamina grafías de la consonante L. pizarras individuales Sala lección Lana y palabras contestando ítem paso a
de trazos, graficando Desarrollo: Se presentará 39, grafican muchas veces derivadas en ppt. paso.
consonante L en letra ligada lamina, y se invita a los niños la consonante en diferentes Desarrollo: En conjunto se
correspondiente a su y niñas a jugar a ser tamaños. entregará lamina, en donde se Cierre: corrigen en
cuadricula, respetando exploradores, en donde leerán un breve texto línea a conjunto.
espacio y dirección de deberán usar una lupa Cierre: Realizan grafia de línea en conjunto con
escritura (izquierda a imaginaria y buscar consonante en cuaderno de educadora (el texto se debe
derecha) solamente las letras L que la misma manera que lo proyectar), para luego indicar
Cierre: exponen su trabajo. encuentren en la sopa de hicieron en pizarra, que deberán buscar las
letra, luego deberán escribiendo titulo. silabas la,le,li,lo,lu. que
Lamina de trazo identificar, leer y destacar encuentren y encerrarlas
complementaria palabras pasadas en lección
(Lana, Luna, Lona, Ola) Cierre: se corrige de manera
Dictado: (LA,LE,LI,LO,LU) Cierre: realizan individual, y repasamos
autoevaluación. palabras con esta consonante.

Evaluación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación
Realiza trazos de Reconoce consonante L. Realiza trazos de Identifican consonante L en Responden Guía
consonante L en forma consonante L en forma texto.
correcta. correcta.
Ámbito de Relación con el Medio Relación con el medio Relación con el medio Relación con el medio Relación con el medio
aprendizaje
Núcleo de R. L. Matemáticas R. L. Matemáticas Seres vivos Grupos humanos, sus R. L. Matemáticas
Aprendizaje formas de vida… CALCULO MENTAL.
Eje Razonamiento L M Cuantificación Desc. Del mundo natural Conocimiento del entorno… Cuantificación
Nº y (N°3) Establecer (N°12) Resolver problemas (N°4) Manifestar curiosidad (N°3) Establecer (N°11) Representar
Aprendizaje semejanzas y diferencias simples de sustracción, en por conocer algunas comparaciones en torno a las gráficamente números, al
Esperado. entre elementos mediante la situaciones concretas, en un características del Universo utilidades y las posibilidades menos hasta el 20, en
comparación de sus ámbito numérico hasta el 10. y del sistema solar. de uso entre algunos objetos distintas situaciones.
diferentes atributos tecnológicos que cumplen una
(longitud) función similar.
Actividad Inicio: Los niños y niñas Inicio: Los niños y niñas Inicio: Los niños y niñas Inicio: Los niños y niñas Inicio: Los niños y niñas
conocen concepto de ejercitan lenguaje hablan del Universo (se recuerdan definición de objeto escuchan indicaciones de
medidas arbitrarias, matemático quitar, sacar, proyecta una imagen del tecnológico, nombran cómo realizar una
mediante la observación de perder con material concreto universo) y verbalizan lo elementos y su función. evaluación.
un video, Comentan usos (sala 39). que conocen del sistema Desarrollo: Comentan Desarrollo: Los niños/as
de ellas y tipos. Desarrollo: Luego, en la solar. imágenes del texto resuelven guía de cálculo
Desarrollo: Comentan y pizarra realizan ejercicios de Desarrollo: Colorean y complementario Mineduc mental con tiempo
trabajan texto sustracción con elementos, recortan el Sol y los responden qué función limitado (6min.) (Apoyo de
complementario Mineduc. tachando y resolviendo en planetas, luego arman cumple y cómo facilita la vida data).
Cierre: Los niños y niñas grupo. sistema solar en una del hombre.
comentan actividad y uso de Cierre: Finalmente, realizan cartulina de color negro. Cierre: Los niños y niñas
la regla. lamina de elementos Cierre: Bailan, observan y sugieren clasificaciones y Cierre: realizar dictado
correspondiente a cantan al ritmo de canción ordenan en texto. Comentan. (Números: 7-5-1-0-17-10-
sustracción, se recomienda de los planetas. 4-13-1-6)
hacer actividad guiada con el
total del grupo curso.
Evaluación Escala de apreciación: Escala de apreciación: Escala de apreciación: Escala de apreciación: Escala de apreciación:
-Utiliza instrumento de -Resuelve problemas simples -Menciona características -. Clasifica elementos -Realiza ficha de trabajo
medición (Regla) de sustracción. del sistema solar. tecnológicos. respondiendo cada ítem
correctamente. correctamente

Ámbito de Formación Personal y Formación Personal y Formación Personal y Formación Personal y Formación Personal y
aprendizaje Social Social Social Social Social
Núcleo de Convivencia Autonomía Convivencia Autonomía Autonomía
Aprendizaje
Eje Participación y Motricidad Formación valórica Motricidad Motricidad
colaboración Orientación
Nº y (N°4- BC) Ampliar sus (N°3) Coordinar con N°7.- Aplicar estrategias (N°4)Coordinar algunas (N°2)Coordinar sus
Aprendizaje prácticas de convivencia precisión y eficiencia sus pacíficas frente a conflictos destrezas utilizando habilidades de flexibilidad,
Esperado. social en nuevas habilidades sicomotoras finas cotidianos con otros niños y instrumentos punzantes, con implementos livianos.
situaciones, para afianzar y niñas, manifestando tomando los resguardos
profundizar la colaboración y autorregulación y empatía. necesarios para su uso
relación con otros. adecuado y seguro.
Actividad I: Los niños y niñas forman I: Los niños y niñas I: Los niños y niñas I: Recuerdan el tema tratado I: En el patio se realizan
una semicircunferencia para comentan acerca de los recuerdan el significado del durante el mes. El universo. ejercicios de
escuchar las disertaciones planetas y nuestro sistema valor de la Empatía D: Los niños y niñas precalentamiento
de sus compañeros solar, sobre lo que saben y D: Se organizan en grupo y recuerdan los cuidados que se mediante juegos dirigidos.
D: 5 compañeros realizan observan un video alusivo. dramatizan una acción que deben tener con la los pinchos D: Se utilizan diferentes
sus respectivas D: En grupo eligen, el sol, la promueva este valor. y luego troquelan imagen de implementos para iniciar
disertaciones. luna y cada uno de los F: comentan y desarrollan una estrella en papel metálico. ejercicios de saltos en
F: Los niños y niñas realizan planetas. Luego con un lámina alusiva C: los niños y niñas ayudan a ambos pies y en un pie,
preguntas a las globo, papel de diario picado decorar la sala con lo siguiendo instrucciones
disertaciones y cola fría le van dando realizado. de la educadora. Luego
forma. caminan en los zancos en
F: Comentan y exponen sus zigzag y pasando sobre
trabajos hasta el momento una valla en altura.
(El trabajo lo irán terminando F: Se realizan ejercicios
durante la semana en sus de relajación y respiración
hogares por turno para y comentan.
finalmente ambientar la sala)
Evaluación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación
Escucha con respeto la Rellena figura. Comenta sobre significado Troquela por el contorno de la Mantiene el equilibrio con
disertación de sus de Empatía estrella. implementos
compañeros.
LUNES 12 MARTES 13 MIÉRCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES 16

Ámbito de Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación


aprendizaje Inglés Plan Lector Plan lector Plan lector Plan Lector
Núcleo de Lenguaje verbal Lenguaje Verbal Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje Verbal
Aprendizaje (evaluación Semestral)
Eje Iniciación a la escritura Iniciación a la lectura. Iniciación a la lectura Iniciación a la lectura Iniciación a la lectura
Nº y (N°11) Producir con (N4) comprender mensajes (N°9) Manifestar interés por (N°11) Producir con precisión (N4) comprender
Aprendizaje precisión y seguridad orales simples descubrir el contenido y y seguridad diferentes trazos. mensajes orales
Esperado. diferentes trazos. algunos propósitos de simples
diversos textos.
Actividad Inicio: Se invita a los niños y Inicio: Los niños y niñas Inicio: Se invita a recordar Inicio: niños y niñas Inicio: Los niños y
niñas a recordar las escuchan explicación de la las silabas correspondiente recuerdan silabas con la niñas realizan resumen
diferentes grafías de educadora de cómo realizar a la consonante L, su consonante L, luego unen de la consonante L.
consonante L, invitándolos a una evaluación sonido y su grafía, luego silaba inicial con el dibujo, se
realizar la grafía en letra (tec.de aula explicarlo todo) observan un texto en ppt interactúa con educadora. Desarrollo: luego
ligada a la pizarra, luego con elementos en donde se refuerzan
observan video de las Desarrollo: Desarrollan deberá interactuar con los Desarrollo: Se invita a los respondiendo Guía de
diferentes silabas que evaluación respondiendo niños y niñas, niños y niñas a unir y graficar trabajo, contestando
contiene la consonante L. ítems paso a paso. preguntándoles con que palabras en letra ligada según ítem paso a paso.
(La,Le,Li,Lo,Lu) silabas inicial comienzan corresponda a la imagen
Desarrollo: Se preparan Cierre: Corrigen en conjunto. dichos elementos, en la respetando cuadricula, orden Cierre: corrigen en
para la escritura, realizando pizarra de la sala escriben y dirección (izquierda- conjunto.
movimiento de articulación palabras con la consonante derecha)
de sus manos y dedos, L.
luego se invita a realizar Desarrollo: La educadora Cierre: exponen su trabajo.
grafía de las silabas mostrara en ppt imágenes
observadas en cuaderno elementos u/o dibujos, se .
respetando espacio de invitará a recordar la silaba
cuadricula, dirección y inicial, luego en cuaderno
espacio. se invita a los niños a
escoger los elementos de
Cierre: exponen su trabajo. su gusto y dibujarlos abajo
del dibujo deben poner el
Dictado: nombre del elemento.
La,Le,Lana,ola,li,lo,lu. Cierre: exponen su dibujo
al curso y profesora.
Evaluación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación
Realiza trazos de silabas en Realizan evaluación. Exponen su trabajo Realizan trazo de silabas Responden Guía
forma correcta.
Ámbito de Relación con el Medio Relación con el Medio Relación con el medio Relación con el Medio Relación con el
aprendizaje Medio

Núcleo de R. L. Matemáticas R. L. Matemáticas R. L. Matemáticas R. L. Matemáticas R. L. Matemáticas


Aprendizaje CALCULO MENTAL-
MI MENTE SE
DESARROLLA.
Eje Cuantificación Cuantificación Razonamiento L M Razonamiento L M Cuantificación
Nº y (N°8) Reconocer los (N°12) Resolver problemas de (N°2) Establecer semejanzas (N°12) Resolver
Aprendizaje números, del 1 hasta al sustracción, en situaciones (N°7) Resolver problemas y diferencias entre elementos problemas simples de
Esperado. menos el 20 en situaciones concretas. prácticos que involucran mediante la comparación de adición y sustracción.
cotidianas. nociones y habilidades de sus diferentes atributos,
raz. Lógico-matemático y forma, color, tamaño,uso…)
cuantificación

Actividad Inicio: Los niños y niñas Inicio: Los niños y niñas Inicio: Niños y niñas sacan Inicio: Los niños y
interactúan con video de los recuerdan signo menor y sus materiales traídos del niñas escuchan
Inicio: Los niños y niñas
números. relacionan con lenguaje hogar, la cual se reúnen en indicaciones de cómo
escuchan instrucciones de
Desarrollo: Conocen matemático. sus grupos de mesas, en realizar una
cómo realizar la guía
número 20, Pinta puntos de Desarrollo: Luego, completan donde interactúan, se evaluación.
evaluativa.
tempera dentro del número lamina resolviendo problemas intercambian y comentan Desarrollo: Los
Desarrollo: Los niños/as
20, encierra los elementos de sustracción, graficando el sobre los elementos traídos. niños/as resuelven
responden los ítems de la
en grupos de 10, completan resultado. Desarrollo: 1 representante guía de cálculo
evakuación semestral,
según cantidad señalada y Cierre: Corrigen en grupo de cada grupo comenta y mental con tiempo
marcando, graficando, etc.
colorean elementos. resultados, proyectando en responden preguntas, luego limitado (6min.) y mi
(uso de data para
Cierre: Los niños y niñas data. en una hoja de block, dividida mente se desarrolla
proyectar).
grafican el número en en 3, transcriben las (actividad guiada por la
Cierre: Corrigen en forma
pizarras individuales (sala descripciones Forma-color- Educadora y apoyo de
grupal
39). tamaño, y con ayuda a las tías data)
van pegando elementos y Cierre: Los niños/as
comentando sobre usos. corrigen de forma
Cierre: Exponen trabajo los grupal (apoyo de
niños/as data).
Evaluación Escala de apreciación: Escala de apreciación: Lista de cotejo: Escala de apreciación: Esc. De apreciación:
-Identifica y nombra N° 20. -Resuelve problemas simples -Completa cada ítem -Reconoce características -Realiza ficha de
de sustracción. correctamente siguiendo sobre elementos con trabajo respondiendo
instrucción diferentes atributos. cada ítem
correctamente
Ámbito de Formación Personal y Formación Personal y Formación Personal y Formación personal y social Formación Personal
aprendizaje Social Social Social y Social
Núcleo de Convivencia Autonomía Convivencia Identidad Autonomía
Aprendizaje Ed. física
Eje Participación y Motricidad Interacción Social Reconocimiento y aprecio
Motricidad
colaboración Orientación de sí mismo
Nº y (N°4- BC) Ampliar sus (N°3) Coordinar con precisión (N°3) Apreciar resultados (N°1) Coordinar
Aprendizaje prácticas de convivencia y eficiencia sus habilidades (N°2) Interactuar con alcanzados en trabajos, algunas de sus
Esperado. social en nuevas sicomotoras finas iniciativa y confianza con manifestando satisfacción. habilidades motrices
situaciones, para afianzar y otras personas fuera de su gruesas, controlando
profundizar la colaboración y entorno familiar
relación con otros. sus movimientos y
desplazamientos…….
Actividad I: Los niños y niñas forman I: Comentan sobre el universo, I: se incentiva a los niños y I: Niños y niñas a
I: Los niños y niñas
una semicircunferencia para cuentan lo que saben y niñas a escuchar las realizan un
conversan sobre lo que les
escuchar las disertaciones conocen del tema. Observan instrucciones para la precalentamiento
gustaría aprender en 1º
de sus compañeros un video. realización de la evaluación. trotando.
Básico.
D: 5 compañeros realizan D: Niños y niñas dibujan D: Los niños y niñas D: Niños y niñas
D: Se invita a la sala de
sus respectivas nuestra galaxia “La vía responden ítems de participan en circuito:
clases a una profesora a la
disertaciones. Láctea” en una hoja de block y evaluación mensual del corriendo en distintas
cual los niños pueden
F: Los niños y niñas realizan realizan técnica de puntillismo ámbito. direcciones, equilibrio
realizarles diferentes
preguntas a las con cotonitos y témperas F: Los niños y niñas comentan en altura, salto y
preguntas relacionadas con
disertaciones pintando y rellenando según que parte les costó o dificultó volteretas.
pasar a 1º básico.
su imaginación. más realizar. F: Realizan ejercicios
C: Comentan si les gusto la
F: Comentan y exponen sus de elongación y
visita. Dibujan cómo se
trabajos. respiración y comentan
imaginan cuando estén en
sobre la importancia
primero básico.
de la actividad física.
Evaluación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de Apreciación Lista de cotejo: Escala de Apreciación:
Escucha con respeto la Coordina movimientos para Interactúa con confianza Aprecia los resultados Coordina habilidades
disertación de sus realizar técnica de puntillismo con otras personas. obtenidos. de equilibrio y
compañeros. desplazamiento
LUNES 19 MARTES 20 MIÉRCOLES 21 JUEVES 22 VIERNES 23

Ámbito de Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación


aprendizaje Inglés Plan Lector Plan Lector Plan Lector Plan Lector
Núcleo de Lenguaje verbal Lenguaje artístico Lenguaje verbal. Lenguaje artístico Lenguaje Verbal
Aprendizaje
Eje Iniciación a la escritura Expresión creativa Iniciación a la escritura Expresión creativa Iniciación a la lectura
Nº y (N°11) Producir con (4) Recrea objetos con (4) Recrea objetos con (4) Recrea objetos con (N4) comprender
Aprendizaje precisión y seguridad diferentes recursos diferentes recursos diferentes recursos. mensajes orales simples
Esperado. diferentes trazos.
Actividad Inicio: Se invita a los Inicio: los niños y niñas en Inicio: Observan video Inicio: Se invita a los Inicio: Escuchar
niños y niñas a recordar revistas traídas de la casa relacionado con palabras niños y niñas a recordar instrucciones
palabras vistas durante intentan leer palabras con la con la letra L, exponiendo todo lo visto durante el
las clases, en pizarras consonante L. palabras, y grafía de estas mes, para realizar un Desarrollo: Responder
individuales, material con sus elementos, se resumen y recordar letra evaluación de lectura
sala 39, deberán Desarrollo: Los niños y interactuar con los niños y en estudio. domiciliaria.
escribirlas en letra ligada niñas recortan esas mismas niñas, comentando lo que
según palabras dictadas palabras para realizar un acaban de ver y escuchar Desarrollo: Niños y niñas Cierre: Corregir en forma
por educadora, se collage en el cuaderno, sacan letras traídas del grupal.
incentiva y se felicita por frases que después puedan Desarrollo: Utilizando hogar, la cual en su SALIDA PEDAGOGICA
el trabajo. leer. material concreto traído del cuaderno de rutina, KA.
hogar (cajas), arman deberán armar un collage
Finalización: los niños y palabras según de palabras en cuaderno,
Desarrollo: Copian texto niñas leen al curso frases indicaciones de graficando título
de al menos 3 palabras de su collage educadora. “Collage letra L”
desde la pizarra,
palabras en letra ligada, Cierre: los niños exponen Cierre: Exponen su
copiando el modelo, su trabajo pasando mesa trabajo.
respetando los espacios por mesa.
de cuadricula y dirección
de escrituras.

Cierre: Lee lo escrito en


forma individual parado
en su puesto.

Evaluación Escala de apreciación . escala de apreciación Escala de apreciación . escala de apreciación Escala de apreciación
Realiza grafía de Realiza collage Escriben palabras y Realiza collage. Responder preguntas de
palabras en forma consonante L. la evaluación.
correcta.
Ámbito de Relación con el Medio Relación con el Medio Relación con el medio Relación con el medio Relación con el Medio
aprendizaje
Núcleo de R. L. Matemáticas Grupos humanos, sus R. L. Matemáticas Seres vivo y su entorno. R. L. Matemáticas
Aprendizaje formas de vida… CALCULO MENTAL.
Eje Cuantificación Conocimiento del entorno Cuantificación Descubrimiento del Cuantificación
mundo natural.
Nº y (N°8) Reconocer los (N°2) Comprender el (N°12) Resolver problemas (N°6) Reconocer algunas (N°11) Representar
Aprendizaje números, del 1 hasta al significado de algunas simples de sustracción, en acciones de la vida diaria gráficamente números, al
Esperado. menos el 20 en conmemoraciones de la situaciones concretas, en que contribuye a menos hasta el 20, en
situaciones cotidianas. historia del país y del un ámbito numérico hasta preservar el medio distintas situaciones.
mundo. el 10. ambiente.

Actividad Inicio: Se invita a los Inicio: Los niños y niñas Inicio: Los niños y niñas Inicio: Se invita a los Inicio: Los niños y niñas
niños y niñas a recordar observan imágenes de ejercitan sustracciones con niños y niñas a recordar escuchan indicaciones
el numero 20, se párvulos y tías en sala, material concreto de sala la importancia sobre el de cómo realizar una
presenta gigantofria y se jugando, etc. Comentan 39. Conocen signo (-) reciclado, observan video evaluación.
invita a los niños y niñas función de las educadoras. menos. alusivo al tema Desarrollo: Los niños/as
a escribir dentro del el N° Desarrollo: Luego, pintan Desarrollo: Luego, en Desarrollo: Se invita a resuelven guía de
20. lámina alusiva al Día de la grupos realizan los niños y niñas a cálculo mental con
Desarrollo: completan Educación Parvularia. competencias de recordar los colores y tiempo limitado (6min.)
conjuntos de elementos Cierre: Participan de juegos sustracciones. utilidades de basurero del (Apoyo de data).
según el número que dirigidos. Cierre: Finalmente, en reciclaje, en cuaderno
indique en el recuerdo cuaderno grafican transcriben título Cierre: realizar dictado
Cierre: Los niños y niñas sustracciones dictadas por “Basurero de Reciclaje” (Números : 6-17-4-19-3-
grafican el número en Educadora. Resuelven en moldean del color 16-10-8-11-12)
pizarras individuales grupos. correspondiente, luego SALIDA PEDAGOGICA
(sala 39). debajo de el deben KA.
dibujar los elementos a
Act. Complementaria. reciclar.
Realizan Lamina de Cierre: Presentan sus
Efemérides mensual. trabajos.

Evaluación Escala de apreciación: Escala de apreciación: Escala de apreciación: Escala de apreciación: Escala de apreciación:
-Identifica y nombra N° -Nombran conmemoración -Resuelve problemas - Nombra características -Realiza ficha de trabajo
20. (Día de la Educación simples de sustracción. de los contenedores y respondiendo cada ítem
Parvularia). utilidad. correctamente

Ámbito de Formación personal y Formación Personal y Formación personal y Formación personal y Formación Personal y
aprendizaje social Social social social Social
Núcleo de Convivencia Autonomía Identidad Autonomía Autonomía
Aprendizaje
Eje Participación y Independencia Reconocimiento y Motricidad Motricidad
colaboración aprecio de sí mismo
Orientación
Nº y (N°4- BC) Ampliar sus (N°10) Proponer juegos o (N°2) Apreciar N°4)Coordinar algunas (N°1) Coordinar algunas
Aprendizaje prácticas de convivencia actividades, planteando positivamente su identidad destrezas utilizando de sus habilidades
Esperado. social en nuevas diversas ideas y estrategias sexual y su género instrumentos punzantes, motrices gruesas,
situaciones, para afianzar para contribuir a resolver tomando los resguardos controlando diversos
y profundizar la situaciones que se le necesarios para su uso movimientos y
colaboración y relación presentan. adecuado y seguro desplazamientos.
con otros.
Actividad I: Los niños y niñas I: Los niños y niñas I: Los niños y niñas I: Los niños y niñas I: Niños y niñas realizan
forman una observan video de un viaje observan imágenes de observan imágenes de precalentamiento con
semicircunferencia para al espacio. distintas profesiones diversos satélites y naves trote suave
escuchar las D: Luego se les cuenta que realizadas por ambos espaciales. D: Realizan
disertaciones de sus tienen problemas para géneros. D: Recuerdan las desplazamiento lateral
compañeros volver a la tierra y que D: Niños y niñas comentan precauciones que deben con implementos. Luego
D: 5 compañeros realizan deben ayudarlos que el género no es un tener al momento de realizan desplazamiento
sus respectivas confeccionando una nave, impedimento para realizar recortar y eligen puzle lateral en zigzag y
disertaciones. se les entrega por mesa nuestros sueños, luego para recortar, armar y finalmente marcha con
F: Los niños y niñas materiales de desecho imaginan que quieren ser pegar en su cuaderno. lateralidad cruzada.
realizan preguntas a las traídos del hogar para que cuando grandes y dibujan F: Comentan y exponen (Codo a pierna opuesta)
disertaciones construyan una nave lo que imaginaron en hojas su trabajo. F: Los niños y niñas
espacial por grupos. de block y plumones. comentan como se
F: En grupo, exponer el C: Exponer su trabajo a sintieron.
trabajo a sus pares. sus pares. SALIDA PEDAGOGICA
KA.
Evaluación Escala de apreciación Escala de apreciación: Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de Apreciación:
Escucha con respeto la Propone soluciones para Aprecia positivamente su Recorta líneas rectas. Coordina movimientos de
disertación de sus resolver un problema. identidad sexual. lateralidad
compañeros.
LUNES 26 MARTES 27 MIÉRCOLES 28 JUEVES 29 VIERNES 30

Ámbito de Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación


aprendizaje Inglés Plan Lector Plan Lector Plan Lector Plan Lector
Núcleo de Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje verbal. Lenguaje verbal Lenguaje Verbal
Aprendizaje Evaluación plan lector
Eje Iniciación a la escritura Iniciación a la escritura Iniciación a la escritura Expresión creativa Iniciación a la lectura
Nº y (N°11) Producir con (12) Representar (12) Representar (12) Representar (N4) comprender
Aprendizaje precisión y seguridad gráficamente palabras gráficamente palabras gráficamente palabras mensajes orales simples
Esperado. diferentes trazos.
Actividad Inicio: Los niños y niñas Inicio: Los niños y niñas Inicio: Los niños y niñas Inicio: Los niños y niñas Inicio: Los niños y niñas
recuerdan consonante escuchan explicación de escriben palabras y deberán nombrar escuchan explicación de
vista, luego en la pizarra cómo realizar un texto en realizan el dibujo palabras y frases que la educadora de cómo
escriben al menos 4 cuaderno, con titulo. correspondiente. contengan consonante L. realizar una evaluación
palabras con la (tec.de aula explicarlo todo) (tec.de aula explicarlo
consonante. Desarrollo: Los niños y Desarrollo: Los niños y todo)
Desarrollo: los niños niñas Realizan su propia niñas deberán escribir
Desarrollo: Los niños y recuerdan consonante lamina de trabajo donde una frase de al menos 5 Desarrollo: Desarrollan
niñas escriben las estudiada y elementos con deberán escribir titulo, palabras con consonante evaluación respondiendo
mismas palabras que esa consonante para luego indicaciones de la L, en su cuaderno. ítems paso a paso.
escribió en la pizarra en crear un texto con palabras actividad, copiada de la
su cuaderno con la dictadas por niños, la pizarra, y la actividad Finalización: Los niños y Cierre: Corrigen en
consonante L. educadora lo escribe en la dictada en el inicio. niñas deberán leer al conjunto.
pizarra para luego lo niños curso lo escrito.
Finalización: los niños y transcribirlo en el cuaderno, Finalización: los niños
niñas leen al curso las debe contener muchas exponen su trabajo.
palabras que escribieron palabras con consonante l.
en su cuaderno.
Finalización: Comentan en
conjunto.
SALIDA PEDAGOGICA KB
Y KC

Evaluación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación . escala de apreciación Escala de apreciación
Realiza grafía de Transcriben palabras Escriben palabras y Escriben palabras con Realizan Evaluación
palabras en forma consonante L. consonante L.
correcta.
Ámbito de Relación con el Medio Relación con el Medio Relación con el medio Relación con el medio Relación con el Medio
aprendizaje
Núcleo de R. L. Matemáticas Seres vivos y su entorno Grupos humanos Seres vivos R. L. Matemáticas
Aprendizaje CALCULO MENTAL-MI
MENTE SE
DESARROLLA.
Eje Cuantificación Descubrimiento del … Con. Del entorno Descubrimiento del Cuantificación
mundo natural
Nº y (N°11) Representar (N°4) Manifestar curiosidad (N°6) Distinguir algunas (N°7) Manifestar interés por (N°12) Resolver
Aprendizaje gráficamente cantidades por conocer algunas diferencias y similitudes realizar experiencias de problemas simples de
indagación y buscar
Esperado. y números, en distintas características del Universo entre las formas de vida de adición y sustracción.
explicaciones...
situaciones. y del sistema solar. la ciudad y las localidades
rurales.

Actividad Inicio: Los niños y niñas Inicio: Los niños y niñas Inicio: Se invita a los niños Inicio: Se invitará a los niños Inicio: Los niños y niñas
recuerdan números en la conversan sobre el y niñas a recordar sobre y niñas a recordar el escuchan indicaciones
procedimiento de germinación
recta numérica Universo, luego se invita a tema y diferencias entre de cómo realizar una
de semillas de porotos y
Desarrollo: Realizan escuchar un cuento y ver campo y ciudad, recuerdan lentejas. evaluación.
guía contando los laminas sobre “Laika la clima, medios de (previamente los niños y Desarrollo: Los niños/as
elementos y graficando el perrita astronauta” transporte. niñas deberán traer el resuelven guía de
número que corresponda Desarrollo: Observan Desarrollo: Observan experimento desde el cálculo mental con
a la cantidad de lamina alusiva al cuento, Data sobre clima de la hogar.) tiempo limitado (6min.) y
elementos que se ordenan situaciones ciudad y del campo (sur de mi mente se desarrolla
Desarrollo: Niños y niñas
indique. temporales de lo sucedido chile), realizan exponen su trabajo, (actividad guiada por la
Cierre: Realizan en el cuento del 1 al 3, comparaciones y calidad comentando el proceso y la Educadora y apoyo de
corrección cambiándose Cierre: Comentan cuento de vida de los seres experiencia vivida durante el data)
los cuadernos entre grupalmente. humanos (como viven, de crecimiento de las semillas, Cierre: Los niños/as
compañeros/as de mesa. SALIDA PEDAGOGICA KB qué manera, como se comentan si les funciono, y corrigen de forma grupal
las medidas que tomaron en
Y KC relacionan y transportan.) , (apoyo de data).
familia para protegerlo y
en una hoja de block , cuidarlo.
dibujan y colorean el Cierre: Comentan
ambiente que les gustaría grupalmente experiencia
vivir. dada, se premia por su
Cierre: colorean y esfuerzo y trabajo.
exponen.
Evaluación Escala de apreciación: Escala de apreciación: Escala de apreciación: Escala de apreciación: Esc. De apreciación:
-Grafica correctamente - Nombra características del -Comparan clima de Comentan procedimiento del -Realiza ficha de trabajo
experimento hecho en el
números dictados. Universo campo y ciudad. respondiendo cada ítem
colegio y presentando sus
avances. correctamente
Ámbito de Formación personal y Formación Personal y Formación personal y Formación personal y Formación Personal y
aprendizaje social Social social social Social
Núcleo de Convivencia Autonomía Autonomía Autonomía Autonomía
Aprendizaje
Eje Participación y Cuidado de sí mismo Cuidado de sí mismo Independencia Motricidad
colaboración Orientación
Nº y (N°4- BC) Ampliar sus (N°6) Identificar diferentes (N°7) Iidentificar diferentes (N°9) Manifestar iniciativa (N°1) Coordinar
Aprendizaje prácticas de convivencia acciones y situaciones de la objetos y situaciones de ante situaciones y movimientos motores
Esperado. social en nuevas vida diaria, argumentando la riesgo que puedan atentar experiencias nuevas, gruesos a través del
situaciones, para afianzar contribución que hacen al contra su bienestar y para ampliar su campo de desplazamiento
y profundizar la cuidado de la salud. seguridad, buscando conocimiento y tomar alternando diferentes
colaboración y relación alternativas para decisiones. velocidades.
con otros. enfrentarlas.

Actividad I: Los niños y niñas I: Los niños y niñas I: Los niños y niñas I: Comentan sobre la I: Los niños y niñas
forman una comentan sobre algunas comentan sobre acciones llegada del ser humano a realizan ejercicios de pre
semicircunferencia para acciones que realizan en el inseguras la Luna. Observan un calentamiento.
escuchar las día y la noche. D: En texto video. D: Niños y niñas a trotan
disertaciones de sus D: Nombran acciones que complementario Mineduc, D: Niños y niñas dibujan y corren manteniendo
compañeros nos ayudan al cuidado de la identifican situaciones de y pintan con tempera diversos ritmos, de
D: 5 compañeros realizan salud y alimentos que nos riesgo y dibujan acciones cuando el ser humano acuerdo a las
sus respectivas cuidan. Luego preparan que favorecen su llegó a la luna y como se instrucciones dadas.
disertaciones. brochetas de fruta en grupo. seguridad y bienestar. imaginan ellos esta Luego caminan con
F: Los niños y niñas F: Comentan y degustan su F: Comentan y desarrollan impresionante aventura. zancos en distintas
realizan preguntas a las preparación saludable. lámina alusiva. F: Comentan lo realizado velocidades.
disertaciones SALIDA PEDAGOGICA KB en conjunto. F: Niños y niñas realiza
Y KC ejercicios de respiración
y comentan como se
sintieron.
Evaluación Escala de apreciación Escala de apreciación: Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación
Escucha con respeto la Identificar acciones que Identificar situaciones de Controla desplazamiento
disertación de sus ayudan al cuidado de su riesgo. a distintas velocidades.
compañeros. salud.