a) Lee el texto de Henry Wallon, Psicología y educación del niño, p.

83-103;
pon especial atención a la parte subtitulada como “La psicología genética” y
sintetiza, con tus propias palabras, lo que Wallon explica sobre el uso del
lenguaje como capacidad específicamente humana.

Para Wallon el lenguaje es la capacidad humana más importante que nos

diferencia de los animales ya que está nos ayuda dese pequeños, no solamente
mediante el lenguaje verbal sino también el no verbal o como los niños recién
nacidos que no tienen un lenguaje claro con palabras específicas, que no pueden
comunicarse si no solo a través de sonidos, o llantos a los cuales noslt4os le
damos sentido y significado.

Wallon dice que para poder explicar la evolución psicológica del niño hay
factores en los cuales podemos ver esta, los cuales son: la emoción, el otro, el
medio (ya sea físico-químico, biológico y social) y el movimiento (acción y
actividad).

La relación del otro con el ser humano es muy importante para el lenguaje ya que
somos seres humanos sociales los cuales necesitamos de otras personas para
dar y recibir información, que como ya se menciono puede ser verbal y no verbal,
esto desde que nacemos y hasta envejecer.

b) Lee la “Introducción” y “De la comunicación al habla” de Jerome Bruner, p. 11-

44 y 117-132, y responde las siguientes preguntas:

1. ¿Cómo inicia el niño el aprendizaje del lenguaje en la vida cotidiana?

El niño desde que nace como ser humano tiene la necesidad de comunicarse y
ser atendido, en la vida cotidiana, este comienza a revisar su entorno y las
personas que lo rodean y su lenguaje al nacimiento no es tan verbal ya que se
comunica a través de llantos o gemidos, acompañados también de movimientos,
para pasar después a la imitación de la persona más cercana a él que en muchos
casos puede ser la madre aunque no siempre es así, y conforme va creciendo el
niño aprende a darle significado a las palabras.

2. ¿En qué consiste el Mecanismo de Adquisición del Lenguaje (LAD)?

Tiene como base una gramática universal o una estructura lingüística profunda
que los humanos saben de forma innata y sin aprendizaje previo. Este sistema fue
programado para reconocer en la estructura superficial de cualquier lenguaje
natural que se encuentre su estructura profunda o gramática universal, en virtud
de la afinidad entre la gramática universal innata y la gramática de cada uno y de
todos los lenguajes naturales. El Sistema de Apoyo de la Adquisición del Lenguaje
enseña 3 cosas:
 1. Como decir las palabras correctamente.
2. Distinguir el significado de estas.

3. ¿En qué consiste el Sistema de Apoyo de la Adquisición del Lenguaje (LASS)?

Este sistema, como su nombre lo dice, apoya a niño para que pueda aprender un
lenguaje correcto, es decir, cuando un niño comienza a decir sus propias palabras,
nosotros tratamos de imitar la forma en que ellos lo dicen para comenzar a
enseñarles e significado, su un niño, comienza a decir ´´bibi´´ en lugar de
´´biberón´´, al principio solemos decirle justo como ele dice para no confundirlo ya
que se corre el riesgo de que simplemente no quiera decirlo y haya un retroceso
en su aprendizaje del lenguaje.

Opinión personal:

Considero que el lenguaje es el principal característica que tenemos para

comunicarnos con lo demás y la forma de aprenderlo dice mucho del desarrollo
que este tenga, yo con mi hijo tuve una cuestión importante, niños nacidos en el
mismo día que el ya hablaban más palabras que el a los 2 años y si yo quería o
trataba de enseñarle, no recibía buenos resultados ya que a él no le gustaba,
supongo que no era importante hablar correctamente para el, decidí no forzarlo y
solo apoyarlo cuando él me pedía, cuando él no sabía decir una palabra, ahora
con su ingreso al Preescolar y la convivencia con los demás niños mayores que él
ha habido una gran mejoría en su lenguaje gracias a la intervención de “el otro”
como la lectura lo menciona.

Bibliografía.

Wallon, Henry, Psicología y educación del niño. Una comprensión dialéctica del
desarrollo infantil, edición a cargo de Jesús Palacios, traducción de Miguel Benítez
y María Teresa Martín, Visor, Madrid, 1987, p. 83-103.

Bruner, Jerome, “De la comunicación al habla” en El habla del niño. Cognición y

desarrollo humano, Paidós, Barcelona, 1990, p. 11-44 y 117-132