DISEÑO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACION

EVIDENCIA
GUIA DE EVALUACION

PRESENTADO POR:
JORGE LUIS DURANGO BORJA
CC. 15.725.460

PRESENTADO AL TUTOR:
ELIANA ANDREA RAMIREZ AVILA

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

AGOSTO 08 DE 2018
Evidencia: Guía de evaluación

La institución educativa LPQ es una institución de carácter privado donde se trabaja

con población de básica primaria. Las directivas de esta entidad han decidido
contratarlo a usted como coordinador del comité académico, con el objetivo de
mejorar los procesos de evaluación. Como primera labor, se le ha solicitado elaborar
la propuesta de una guía de evaluación para ser entregada a los docentes de un
área de formación en común (puede utilizar la asignatura de su preferencia). Tenga
en cuenta que dicha guía debe servir de modelo para ser implementada en otras
asignaturas.

Desarrolle los siguientes pasos:

o Seleccione una de las siguientes técnicas de evaluación del aprendizaje:

La entrevista

Una vez escogida la técnica de su preferencia, utilice la siguiente estructura para la

elaboración de la guía de evaluación. Puede realizar consultas en internet para
ampliar la información.

Estructura de la guía de evaluación:

Titulo (La entrevista)

La entrevista es una técnica que persigue la formación de los aprendices, la

evaluación mediante esta técnica, se lleva a cabo por medio del diálogo y mediante
este se puede determinar la consistencia del razonamiento, de las actitudes, de los
conocimientos adquiridos y de las capacidades de pensamiento de los
entrevistados.

Características de la entrevista

o Son de aplicación individual y también grupal.

o Duración: limitada. Se recomienda un tiempo menor a 60 minutos.
o Presenta diversas posibilidades de evaluación teniendo en cuenta el
objeto.
o Su flexibilidad es una gran ventaja y por eso las probabilidades de obtener
información son ilimitadas, y al no requerir material impreso, resulta
mínimo su costo en ese sentido.
o Al ser limitado el tiempo de aplicación, al no poderse hacer de forma
masiva, y el porcentaje de subjetividad que maneja, se convierte esto en
una desventaja.
Desarrollo: cómo se realiza la evaluación con dicha técnica. Pasos, fases o etapas
de la evaluación.

A través de una entrevista se puede obtener información importante acerca de:

conocimientos, habilidades, actitudes y situaciones.

Tipos de entrevista.

La entrevista estructurada, es la más estática y rígida de todas, ya que se basa

en una serie de preguntas predeterminadas e invariables que deben responder
todos los aspirantes a un determinado puesto.

Esto facilita enormemente la unificación de criterios y la valoración del candidato,

pero no permite que el entrevistador ahonde en las cuestiones más interesantes.
Es recomendable para aquellas empresas que necesitan cubrir muchos puestos
de trabajo y no pueden invertir demasiado tiempo en el proceso de selección.

La entrevista no estructurada, es aquella en la que se trabaja con preguntas

abiertas, sin un orden preestablecido, adquiriendo características de conversación.
Esta técnica consiste en realizar preguntas de acuerdo a las respuestas que vayan
surgiendo durante la entrevista.

La entrevista semi-estructurada es aquella en la que, como su propio nombre

indica, el entrevistador despliega una estrategia mixta, alternando preguntas
estructuradas y con preguntas espontáneas.

Esto forma es más completa ya que, mientras que la parte preparada permite
comparar entre los diferentes candidatos, la parte libre permite profundizar en las
características específicas del candidato. Por ello, permite una mayor libertad y
flexibilidad en la obtención de información. Antes de acudir a la prueba es
aconsejable preparar las preguntas en una entrevista de trabajo mixta para saber
con qué te puedes encontrar.

Fases de la entrevista

1. Inicio (establecer las condiciones necesarias de confianza).

2. Primeras impresiones (formular hipótesis que se irán confirmando o rechazando
en el desarrollo de la entrevista).
3. Desarrollo de la entrevista (de acuerdo con el tipo de entrevista planeada, se
recoge la información).
4. Cima (es el momento en que se considera que se han obtenido los datos
suficientes del entrevistado).
5. Cierre (hacer desaparecer la tensión de la entrevista; verificar si no quedaron
puntos sin explorar o si el entrevistado desea añadir algo).
6. Reporte (evaluaciones, conclusiones y resultados).
Requisitos, condiciones o especificaciones para realizar una buena evaluación
utilizando esta técnica en particular

Según su propósito:

 De selección (definir el perfil del entrevistado).

 De evaluación (evaluación del desempeño, determinación de niveles de
desarrollo humano).
 De consejo (resolver situaciones conflictivas, influir sobre el entrevistado,
marcarle el camino).
 De salida (conocer las razones que originan la salida, obtener retroalimentación).
 De confrontación (rectificar cualquier conducta negativa).

Según su conducción:

 Planeada (recoge de manera sistemática y precisa la información concreta sobre

los aspectos que se desea explorar).
 Semi-libre (hay un plan de la entrevista, pero queda en segundo plano).
 Libre (es fluida y por lo mismo arroja más información, aunque es impredecible
lo que se va a obtener).
 De tensión (construir una situación tensa en la que se pone a prueba al
entrevistado).

Materias o contenidos académicos que se pueden evaluar de esta forma

Como la entrevista es “una conversación, es el arte de realizar preguntas y escuchar

respuestas”. Como técnica las respuestas se pueden cualificar o cuantificar.
En la estadística aplicada la encuesta nos permite recoger datos, que está
fuertemente influenciada por las características personales del entrevistador.
En las investigaciones como herramienta de exploración y diseño.

Recomendaciones para utilizar esta técnica.

Como la entrevista es una técnica que ha sido utilizada en distintos ámbitos como
herramienta válida para evaluar, mediante la cual se puede recoger información a
través de preguntas sobre determinados aspectos (conocimientos, creencias
intereses, etc.), que se quiere conocer con fines evaluativos de acuerdo a diversos
propósitos.

En el aspecto académico, debe usarse con frecuencia las evaluaciones

progresivas a lo largo del proceso de aprendizaje y también para explorar
expectativas de conocimientos.

Conclusión: bondades, beneficios y/o ventajas, de evaluar con esta técnica.

Teniendo en cuenta que cada formación pedagógica necesita de evaluar los
conocimientos adquiridos se puede decir que las bondades, beneficios y ventajas
de evaluar con esta técnica “la entrevista” permite al evaluado obtener información
sobre su aprendizaje

A demás presta utilidad en todas las etapas de evaluación (diagnóstica, formativa y

sumativa); y entrega gran cantidad de información, por lo cual requiere un
procesamiento y análisis posteriores