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Reyes, Graciela (1998) “Capítulo 1: Géneros, expectativas y contextos (cómo es la comunicación escrita)” y

“Capítulo 4: Contextualización y coherencia (Cómo distribuir y realizar la información: cohesión, énfasis, orden de
palabras)” en Cómo escribir bien en español. Manual de redacción. Madrid: Arco Libros.

GÉNERO
Es una agrupación de textos que cumplen funciones sociales similares y tienen ciertas características formales en
común” (Reyes, 1998:19) (40)

Un género discursivo se sostiene como tal gracias a una comunidad discursiva que produce, transmite y usa ese
género. Es el discurso común, codificado a través de uno o varios géneros, el que mantiene, asimismo, a una
comunidad discursiva. Por esta razón debe existir correlación entre las actividades de una comunidad discursiva
y los rasgos de un texto. (41)
Los géneros crean expectativas de sentido y lenguaje en el lector. Principios comunicativos: 1) dar información
pertinente, veraz, suficiente y clara; 2) respetar las convenciones genéricas para transmitir el estatus e intención
del enunciador.
Contexto: Conjunto de conocimientos y creencias compartidos por los interlocutores. Puede incluir la noción de
“situación” (entorno extralingüístico). Principios comunicativos: 1) evaluación de la información; 2) prever qué
marcos de conocimiento posee el lector.

CONTEXTO

Externo: entorno físico o de situación en el que se considera un hecho.


Interno: entorno lingüístico textual o co-texto, es decir, los enunciados que rodean a aquello que se está
considerando para el análisis.
Contexto intertextual: contexto de los textos, constelación de textos
Contextualización: uso de recursos verbales y no verbales para actualizar el contexto. Los deícticos son piezas
lingüísticas especialmente relacionadas con el contexto. (35)

“Contextualizar un texto es usar todas las marcas de identificación necesarias para que se pueda insertar en un
género, y además calcular la distribución de información […]” (Reyes, 1998: 34) (48)
1) Marcas visuales
2) cantidad y distribución de la información

“La contextualización es un proceso que tiene dos aspectos complementarios: el primer proceso consiste en
adecuar el texto al entorno comunicativo […]. El segundo aspecto consiste en crear, mediante el texto mismo, el
conjunto de datos, explícitos e implícitos, que permitan a nuestros lectores interpretar lo que decimos o
escribimos.” (Reyes, 1998: 123) (52)

CONTEXTUALIZACIÓN
Lo explícito e implícito
Coherencia: interna, externa, rango de información (55). Relevancia, cálculo de la información conocida, tema
central, argumentación adecuada.
Cohesión: conectores textuales, deícticos y anafóricos, repeticiones (sinónimos, elipsis).

“Para que un texto funcione […] debe conectarse con los marcos de referencia que posee el lector. El texto debe
proporcionar explícitamente, o activar, todos los conocimientos previos que resulten imprescindibles para la
interpretación de la información nueva que aporta” (Reyes, 1998: 121) (51)

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