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Fundamentos de la investigación académica HU318 (AX34)

Evolución del machismo en el Perú a lo largo de los últimos 25 años

Sede San Isidro

2016-1

pág. 1
FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN ACADÉMICA

TRABAJO FINAL (TF) - CRITERIOS DE CALIFICACIÓN


2016-1

Integrantes:

Nombres y Apellidos Código Nota de Nota grupal Nota final


coevaluación (llenado por el (llenado por el
(llenado por el profesor) profesor)
profesor)

Mejora del documento Presentación Formal Ortografía, puntuación y redacción Honestidad intelectual

El grupo adjunta Se adjunta al trabajo la Se incurre en errores en la De no haber honestidad en el


trabajos los trabajos hoja con los criterios de construcción de oraciones simples, al manejo de la información, se
previos corregidos por calificación. Se punto que obstaculiza la comprensión. aplica la sanción
el docente (TB1, TP y cumplen todas las Se emplea algunos elementos correspondiente según el
TB2) e incorpora en el pautas para la lingüísticos que revelan informalidad. Reglamento de Disciplina
TF todos los presentación de No utiliza elementos de cohesión (hasta cero en el curso y una
comentarios y trabajos académicos (referentes y conectores lógicos). No amonestación).
sugerencias que hayan especificados en el utiliza el punto y seguido, o lo utiliza de
sido recomendadas por Texto de estilo. manera inadecuada. No usa
el docente. correctamente las comas. La
puntuación obstruye la comprensión
del párrafo. Incurre en errores de
ortografía.

Puntaje máximo en Puntaje máximo en Puntaje máximo en contra Puntaje máximo en contra
contra contra

-2 -2 -3 -20

Puntaje obtenido Puntaje obtenido Puntaje obtenido

Comentarios Comentarios Comentarios

pág. 2
Componentes básicos Problema de Marco de Marco metodológico Hallazgos Aspectos Manejo del Sistema
investigación referencia administrativos, Funcional
bibliografía y
anexos

Se presentan los Se presentan los Se presentan los Se presentan los Se presentan los Se presentan los -Las citas directas e
puntos referidos a puntos referidos a puntos referidos a puntos referidos a esta puntos referidos a puntos referidos a indirectas se insertan
esta sección siguiendo esta sección siguiendo esta sección sección siguiendo las esta sección esta sección correctamente tanto
las indicaciones del las indicaciones del siguiendo las indicaciones del siguiendo las siguiendo las de forma como de
docente y del docente y del indicaciones del docente y del indicaciones del indicaciones del fondo.
documento Proyecto documento Proyecto docente y del documento Proyecto docente y del docente y del -Las referencias
de Investigación. de Investigación. documento de Investigación. documento documento bibliográficas
Proyecto de Proyecto de Proyecto de completas se
Investigación. Investigación. Investigación. presentan
correctamente.

Puntaje máximo Puntaje máximo Puntaje máximo Puntaje máximo Puntaje máximo Puntaje máximo Puntaje máximo

1 3 6 2.5 4.5 1 2

Puntaje obtenido Puntaje obtenido Puntaje obtenido Puntaje obtenido Puntaje obtenido Puntaje obtenido

Comentarios

pág. 3
Índice

INTRODUCCIÓN ............................................................................................................ 6
1. Problema de Investigación ..................................................................................... 7
1.1. Planteamiento del problema ...................................................................................... 7
1.2. Formulación de las preguntas de investigación (general y específicas) ................. 8
1.3 Objetivos: Nuestro proyecto incluirá dos tipos de objetivos ...................................... 9
1.3.1. Objetivo general ................................................................................................... 9
1.3.2. Objetivos específicos ............................................................................................ 9
1.4 Justificación del estudio ............................................................................................... 9
1.5 Limitaciones ............................................................................................................... 10
2. Marco de Referencias .......................................................................................... 11
2.1 Antecedentes ............................................................................................................. 11
2.1.1 Antecedente 1 ..................................................................................................... 11
2.1.2 Antecedente 2 ..................................................................................................... 13
2.1.3 Antecedente 3 ..................................................................................................... 15
2.2 MARCO CONCEPTUAL ................................................................................................ 18
2.3 Hipótesis..................................................................................................................... 23
2.3.1 Justificación y tipos de hipótesis ......................................................................... 23
2.3.2 Formulación de hipótesis .................................................................................... 24
2.3.3 Sistema de variables ............................................................................................ 24
3. Marco Metodológico ........................................................................................... 26
3.1. Alcance de investigación ........................................................................................... 27
3.2. Diseño de investigación ............................................................................................ 27
3.3. Población y muestra ................................................................................................. 27
3.4. Técnica e instrumento de Recolección de información ........................................... 27
Encuesta ........................................................................................................................... 27
3.5 Técnica de procesamiento y análisis de datos:.......................................................... 32
3.5.1Análisis de la entrevista........................................................................................ 32
3.5.2 Análisis a partir de las encuestas realizadas ....................................................... 35
4. Hallazgos ............................................................................................................. 37
4.1 Resumen y descripción de hallazgos ......................................................................... 37

pág. 4
4.2. Propuesta complementaria al marco metodológico: .......................................... 39
4.3 Reflexiones finales ............................................................................................... 40
5. Aspectos Administrativos ..................................................................................... 40
5.1. Recursos necesarios .............................................................................................. 40
5.2. Cronograma de actividades .................................................................................. 41
6. Bibliografía .......................................................................................................... 42
7.-Anexos ................................................................................................................... 45

pág. 5
INTRODUCCIÓN

Durante las últimas décadas, en nuestro país, se viene aconteciendo un gran problema en
cuanto al maltrato y discriminación hacia la mujer. Esto se evidencio sobre todo en el
entorno familiar, donde las mujeres no tenían derechos dentro del hogar, ya que se les
obligaba a casarse con la persona que la familia, sobre todo la decisión del padre, decidiera
para ella. Además, las mujeres eran violentadas por parte de sus esposos, llegando a callar
varias abusos tanto verbal, físico, psicológico y sexual, puesto que pensaban que las
culpables eran ellas al no haber realizado bien el rol de ama de casa que ellas tenían que
hacer. Actualmente, aún perdura la cultura machista, sobre todo en los sectores
socioeconómicos más pobres, hacia las hijas y madres en el entorno familiar. Esto debido
a la educación machista que se ha ido traspasando durante generaciones y que hoy todavía
persiste. No obstante, hay una mayor libertad de la mujer en el entorno familiar y social,
esto debido a que, en su gran mayoría, pueden optar por ser profesionales y no depender
de una figura masculina como era antiguamente. Sin embargo, todavía existen hombres
que creen que son ellos los que deben llevar el dinero a casa y en ocasiones al ver que su
figura varonil se ve mancillado llegan hasta el extremo de quitarles la vida a su pareja sin
importar que llegaran a haber hijos de por medio.

Por este motivo, hemos realizado una investigación sobre la evolución del machismo en la
sociedad peruana durante los últimos veinticinco años. Para poder realizar nuestro trabajo
hemos encuestado a 150 alumnos de la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas, ya que
consideramos que sus padres son de una época en donde el machismo tenía más fuerza y
encuestarles a los estudiantes nos daría bastante información. Además, realizamos dos
entrevistas a personas especializados en el tema a tratar. A continuación se mostraran los
resultados obtenidos de ciertas variables analizadas que fueron violencia contra la mujer,
nivel de educación, obligaciones en el hogar, entre otros.

pág. 6
1. Problema de Investigación

1.1. Planteamiento del problema

El machismo en la actualidad es una problemática de gran relevancia en la sociedad


peruana. Ha existido desde el origen de los tiempos, debido a que mayormente en
los hogares ha existido el estereotipo de que los hombres tienen dominio sobre la
mujer. Surgió en la época del paleolítico por diferentes acciones que tomaba el
hombre para la supervivencia, una de las más importantes, fue la caza. En la época
remota los hombres por sus características fisiológicas siempre han sido más
fuertes que las mujeres, por ello, en el hogar ellos realizaban estas labores para
poder sobrevivir y alimentar al resto de la familia1. Otro aspecto principal se
establece en el ciclo de la vida, la gestación, se cree desde el origen de los tiempos
que las mujeres desde el embarazo serían las encargadas de cuidar a los hijos el cual
era su oficio partir de dicho momento, pues su labor era cuidar al menor de manera
permanente y una dedicación constante, por lo que el encargado del trabajo y de
traer dinero al hogar, era obligación del padre para que pueda mantener a la familia
que constituyó. Desde ese entonces, se introdujo a la sociedad, el machismo.
Diferentes situaciones hasta el día de hoy, establecen al hombre por encima de la
mujer, estereotipos generados por las sociedades pasadas, que hasta hoy se aplican
en la vida cotidiana de las familias. En este trabajo describiremos la evolución del
machismo durante los últimos veinticinco años.

Según la ONG FLORA TRISTÁN, la violencia ejercida contra la mujer es un problema


que obedece a estructuras jerárquicas patriarcales que reproducen una cultura
donde las mujeres son vistas como objetos desechables y que pueden ser
maltratadas. Con ello se evidencia que las mujeres se enfrentan a la discriminación
del Estado, de sus familias y de la comunidad en general2. Además, el incremento
de asesinatos de mujeres por parte de sus familiares y parientes más cercanos ha

1
Cfr. Wikipedia 2016
2
Cfr. Flora Tristán 2005

pág. 7
ido en aumento. Esto se demuestra a través de un informe de la INEI en donde se
observa que el 37,2% de las mujeres alguna vez unidas manifestaron que fueron
víctimas de violencia física y sexual por parte de su esposo o compañero, como
empujones, golpes, patadas, ataques o amenaza con cuchillo, pistola u otra arma y
tener relaciones sexuales sin su consentimiento o realizar actos sexuales que ella
no aprobaba3. Otro dato muestra que, en mayor porcentaje, fueron declaradas
como personas agresoras, el padre y la madre (29,6% y 25,3%, respectivamente),
generalmente, tenían de 15 a 19 años de edad (41,0% y 39,6%,
correspondientemente), solteras (39,5% y 35,2%, respectivamente), con educación
superior (34,1 %y 31,9 %) y área urbana (30,6% y 26,3 %, correspondientemente) 4.
A partir de estos informes, planteamos nuestro problema principal: Describir la
evolución del machismo en la sociedad peruana durante los últimos veinticinco
años; y así estudiar delimitando nuestros objetivos específicos.

1.2. Formulación de las preguntas de investigación (general y específicas)


Pregunta general:
¿Cómo ha sido la evolución del machismo en la sociedad peruana durante los
últimos veinticinco años?

Delimitación temporal: últimos veinticinco años

Delimitación espacial: Perú

Delimitación temática: Evolución del machismo

Preguntas específicas:
¿Cuáles son las causas y consecuencias del machismo en la sociedad peruana?

¿Cómo es el machismo en la actualidad?

3
Cfr. INEI 2012:328
4
Cfr. INEI 2012:334

pág. 8
1.3 Objetivos: Nuestro proyecto incluirá dos tipos de objetivos
1.3.1. Objetivo general
Describir la evolución del machismo en la sociedad peruana durante los
últimos veinticinco años.

1.3.2. Objetivos específicos


Definir las causas y consecuencias del machismo en la sociedad peruana.
Analizar el machismo en la actualidad.

1.4 Justificación del estudio


El presente trabajo desarrolla el tema de machismo, esta problemática tiene gran
relevancia en la sociedad peruana debido a que, hasta el día de hoy, se tiene la
creencia de que el hombre es superior a la mujer debido a estereotipos establecidos
a lo largo de los años. El pensamiento errado que está implantado hoy en día se
situó desde épocas remotas, debido a diferentes tipos de creencia, entre ellas, que
el hombre por su naturaleza es más fuerte que la mujer y debe ser el jefe del hogar,
por lo que minimiza a la mujer por su condición varonil. En estas circunstancias, se
desencadenan diferentes episodios, una de ellas, es la violencia por sexo, se refiere
al tipo de violencia que se enfoca en las mujeres por su condición, como
consecuencia de subordinación respecto al sexo opuesto, “está asociada a la
situación de desigualdad, de menor poder y de desventaja de las mujeres respecto
a los hombres” (Villanueva 2009:15). Diversas son las consecuencias que trae
consigo ser una persona machista, crea un clima en el hogar con el estereotipo
implantado que va de generación en generación y no se erradica debido a que
mayormente el pensamiento de superioridad que tienen los hombres respecto a las
mujeres se empieza en el hogar, y es muy difícil cambiar los pensamientos que se
establecen desde temprana edad.

A lo largo de los últimos años según las fuentes revisadas demuestran que el
machismo es una de los grandes problemas que atraviesan la sociedad limeña, el
cual debería ser tomado en cuenta y ser investigado por los ciudadanos para que
comprendan la gravedad y las consecuencias que trae consigo la problemática.

pág. 9
“Entre enero del 2004 y julio del 2007 se registraron en el Perú 403 asesinatos de
mujeres por parte de sus parejas, lo que significa que nueve mujeres mueren cada
mes a causa de la violencia de género” (Meléndez y Sarmiento 2008)
Muchas empresas encuestadoras demuestran que la violencia en la sociedad
aumenta y una de las causas principales es el machismo. Por todo lo anteriormente
mencionado, consideramos necesario que la sociedad y las entidades superiores
enfoquen su atención en problemas que afectan a la sociedad en conjunto. La
siguiente investigación tiene como finalidad establecer y promover el respeto hacia
todas las mujeres de la sociedad peruana, cambiar la mentalidad que hasta hoy en
día se aplica en diferentes lugares como, por ejemplo, centro de trabajos, hogares,
entre otros.

Todo el mundo reconoce que nuestra sociedad es sumamente machista, pero nadie,
absolutamente nadie parece que le importe el problema, porque ninguna persona
está interesada en alguna solución, omitido por algunas mujeres, decimos algunas
porque la mayoría no acepta ser machista cuando en verdad lo son. Estas mujeres
que si se preocupan por prevalecer y hacer respetar sus derechos en su mayoría son
feministas, como por ejemplo las organizaciones: Flora Tristán y Manuela Ramos,
estos grupos formados para combatir un mismo problema, llevan muchos años
intentando que la situación cambie, pero aun no logran su cometido.

En conclusión, los organismos que refieren este problema, el Ministerio de la mujer


y poblaciones vulnerables, el nuevo Ministerio de inclusión, Ministerio de desarrollo
e inclusión social (MIDIS). Necesitamos que estos organismos se fortalezcan y ser
perseverantes en cumplir la ley de igualdad de oportunidades, con la necesidad de
que la educación pública tenga la competencia de erradicar el pensamiento
tradicional de la mujer. “Las mujeres de nuestro país merecen que “Aquí sí cambie
todo”.” (Diario 16 2016). Este mensaje debe llegar a sensibilizar a la gente, tratar de
erradicar los estereotipos machistas de la sociedad y así poder dejar que las mujeres
vivan tranquilas, libres de todo tipo de problemas causados por el machismo.

1.5 Limitaciones

pág.
10
Una de las limitaciones que hemos tenido en el transcurso del avance de la primera
parte del trabajo de Investigación es que por motivos de tiempo no pudimos
contactar a la especialista en el tema de machismo, Jimena Sánchez, lo cual no nos
permitió tener información que para nosotros podía ser de gran importancia para
lograr un trabajo sumamente exitoso. Por un lado la delimitación temporal y
temática van juntas debido a que nuestro tema es la evolución. Tenemos que la
investigación que nosotros hemos realizado abarcan los últimos veinticinco años,
pero al momento de buscar información los autores no especifican años lo cual
complico un poco el trabajo además existen pocos autores en el Perú que no hablen
solamente del tema de machismo .En delimitación temática el problema que
surgió, es que existen pocos autores en el Perú que se enfoquen específicamente
en ese tema, sino que dentro de otros temas como es el feminicidio está el
machismo incluido. Y por último en delimitación espacial hemos visualizado autores
que hablan acerca del machismo pero no se enfocan específicamente en el país
donde estamos realizando nuestra investigación

2. Marco de Referencias

2.1 Antecedentes

2.1.1 Antecedente 1: Flora Tristán “La violencia contra la mujer: Feminicidio en el Perú”
Uno de los grandes problemas que atraviesa la sociedad hoy en día es el machismo. La
organización Flora Tristán define lo siguiente

“A lo largo de la historia se ha podido constatar que la mujer cumple un rol


determinado socialmente; es decir, que se ha ido construyendo una realidad
donde lo femenino es inferior a lo masculino”. (Flora Tristán 2005:9)
La creencia desde épocas remotas se ha basado que el hombre es superior a la mujer,
debido a diferentes prácticas que se han establecido desde el origen de los tiempos, donde
la mujer debido a su naturaleza es más débil que el sexo opuesto por lo que debe
desempeñar tareas que se limiten a las mismas. Una de las que más se ejercen hasta la
actualidad, es el pensamiento de que las mujeres solo deben ocuparse de las funciones del
hogar, y servir al hombre debido a que él es el encargado de llevar dinero al hogar, lo cual
las limita a crecer en diferentes aspectos y valerse por sí misma ya que siempre está

pág.
11
dependiendo del hombre. De este modo, el sexo masculino ejerce autoridad y poder sobre
la mujer, lo cual conduce a realizar conductas por el mismo sentir de superioridad.

Una de las grandes consecuencias que conlleva desarrollar y aplicar a la vida cotidiana el
ser machista es la violencia hacia la mujer. Existen diversos tipos de violencia hacia el
género femenino, sim embargo, solo es uno de el que se desarrolló debido al machismo, la
violencia de género.

Podemos definir como género al conjunto de características psicológicas, culturales y


sociales que se establecen a las personas. La violencia contra la mujer por razones de
género responde al conocimiento jerarquizado entre los sexos el cual se establece debido
a la sociedad, podemos definirla como cualquier tipo de daño físico, sexual o psicológico
que atente contra la mujer. 5 Además, según el artículo 1 de la Declaración sobre la
Eliminación de la Violencia contra la Mujer se define la violencia anteriormente
mencionada como:

“Todo acto de violencia basado en la pertenencia al sexo femenino (…), la coacción


o la privación de la libertad, tanto si se produce en la vida pública como en la vida
privada” (ONU 1994: 3)
Sin embargo, lo que sucede actualmente en la sociedad se desarrolla más allá de la
violencia hacia la mujer, lo cual definimos como feminicidio. El término anteriormente
mencionado es el crimen que se realiza a las mujeres debido a razones de género, no existe
un perfil único de víctima6. Todas las mujeres, sin relacionarse con edad ni nivel
socioeconómico, están expuestas a esta violencia; los cuales responden a lo cultural y lo
social en un contexto de discriminación y violencia. Esto se debe, es decir, es una de las
causas que hasta el día de hoy persista en la sociedad lo que llamamos comúnmente
machismo. Este es el comportamiento que ejerce una persona debido a una jerarquía
establecida de forma desigual, donde se refleja que el poder y la superioridad del sexo
masculino hacia el femenino.

Muchas veces se cree, que la honra masculina se ve alterada por el comportamiento que
ejerce la mujer, este hecho evidencia que la mujer hasta el día de hoy es una persona

5
Cfr. Flora Tristán 2005:12
6
Cfr. Flora Tristán 2005: 1

pág.
12
dependiente del hombre, su comportamiento es una extensión de la voluntad masculina,
siempre se debe hacer la voluntad de ellos y como los mismos lo deseen; por ello, cuando
las mujeres desarrollan comportamientos de manera independiente y tomen sus propias
decisiones , empieza a establecerse desacuerdos y la honra del varón se ve afectada, he ahí
donde se desencadenan los desacuerdos y se genera la violencia lo cual finalmente termina
en crímenes.7 De este modo, la decisión tomada y lo realizado por la mujer se ve justificada
por el hombre como ofensa u agravio hacia el mismo por lo que anteriormente llámanos
honra; por ello, en su defensa, el hombre vuelve a culpar a la mujer por los actos cometidos.
Esta problemática evidencia como el aplicar a la vida cotidiana el machismo, y ejercer los
estereotipos aplicados hacia la mujer, el cual la devalúa y mayormente se ve justificado el
crimen culpando al comportamiento femenino lo cual puede llevar a una magnitud de
violencia extrema, el cual es un problema social que debe ser atendido por las autoridades.

El rol de la mujer a lo largo de los últimos años ha tratado de ser sedimentado a través de
distintas instituciones sociales con el fin de cambiar el orden social ya establecido en la
sociedad donde coloca a la mujer inferior a la mujer8. Sin embargo, este proceso implica
romper con estereotipos implantados el cual se realiza con el respaldado por la protección
de los derechos de la mujer. Sin embargo, existe dificultar en cambiar los roles que se han
determinado desde épocas remotas.

2.1.2 Antecedente 2: Manuela Ramos “Basta ya, el machismo mata”


La imagen que nuestra sociedad busca mentir, reflejar, enmascarar a todos, de inserción e
igualdad de género queda muy alejada de lo que en verdad pasa en el colectivo peruano,
tenemos muy en claro que en la actualidad observamos distintos casos de esta
problemática como, por ejemplo, la discriminación a la mujer, la agresión y abusos abundan
en las noticias del día a día; por ello, el machismo aún persiste de diversas formas en la
sociedad del Perú. Es por esto que realizamos esta investigación, como apoyo a las mujeres
que luchan por prevalecer y hacer que respeten sus derechos en todos los ámbitos en
donde aún subsiste el machismo en nuestra sociedad. Desde 1978:

“Desde ese entonces, han transcurrido ya más de tres décadas en los que el
Movimiento Manuela Ramos trabaja en la producción de cambios, el logro de

7
Cfr. Flora Tristán 2005:21
8
Cfr. Flora Tristán 2005:15

pág.
13
la autonomía y el empoderamiento de las mujeres en temas críticos como son
la participación política, la construcción de ciudadanía, la erradicación de la
violencia de género, el ejercicio de los derechos sexuales y reproductivos, y los
derechos económicos pues sin autonomía económica los cambios no
consolidan” (Manuela Ramos 2016)
Como una de las principales consecuencias del machismo encontramos, la violencia hacia
la mujer:

“La violencia contra las mujeres es una violación generalizada de los derechos
humanos y es uno de los principales obstáculos para lograr la igualdad de
género, la que sin su erradicación no será posible alcanzar.” (Manuela Ramos
2016:2)
La violencia al sexo femenino viene siendo un problema grave, decimos grave porque aún
no se logra erradicar del esquema de respeto mínimo que les debemos a las mujeres. Por
consecuente, se puede afirmar que la violencia tiene una rama larga que lleva con ella
distintos tipos de violencia; puede ser sexual, psicológica y física9. Manuela Ramos aclara
que no se podrá lograr erradicar el machismo o en un tema más profundo, la violencia
contra las mujeres, si en el más alto nivel de estatus social no se encuentra la verdadera
motivación para lograr hacer que esta problemática desaparezca, no consta la voluntad
política que se necesita ni el deber necesario para contribuir con suprimir este complicado
problema social10.

Más allá del tema de violación, la organización Manuela Ramos aclara que la peor
consecuencia que trae el machismo es el feminicidio, es el asesinato de mujeres por
motivos principalmente de género, es decir por el simple hecho de ser mujer suceden estas
cosas11, no puede ser posible que en nuestra sociedad sucedan este tipo de acciones tan
disparatadas, tan salidas de la realidad, lamentablemente es nuestra realidad, aunque
suene ilógico. En nuestro país, Perú en el 2016, existe una alta cifra de feminicidio, cada
mes mueren diez mujeres por homicidio provocado por sus parejas, ex parejas o
familiares12.

9
Cfr. Manuela Ramos 2011:2
10
Cfr. Manuela Ramos 2011:2
11
Cfr. Manuela Ramos 2011:3
12
Cfr. Manuela Ramos 2011:3

pág.
14
Estos índices nos manifiestan que la realidad que vive el país es aún pésima, en donde estas
acciones violentas que arremeten contra los derechos de las mujeres, todavía siguen
siendo tolerados, aceptados e invisibles para nuestra sociedad arrastrando con ello una
cultura machista, generando omisión y exención.

“Frank llegó a mi cuarto a las 4:00 de la mañana, me dijo que quería hablarme
de algo. No pensé mal y le abrí, total era mi enamorado. Apenas ingresó
empezó a reclamarme porque no le contesté el celular todo el día, me acusó de
serle infiel. Le dije que se marchará, pero no me hizo caso. De repente se lanzó
contra mí con un cuchillo y empezó a acuchillarme sin parar. Yo me defendía
como podía y gritaba pidiendo auxilio. Pensé que me moría. Frank se fue...
felizmente mis vecinos me encontraron y me llevaron al hospital”. (María Luisa
13 en Manuela Ramos 2011:05)

Es lamentable poder observar estas frases de una entrevista, una mujer que sufrió estos
atentados por el simple hecho de ser mujer. Los medios de comunicación relatan día tras
día estos casos extremos de violencia contra la mujer con portadas realmente aterradoras
como:

“La estranguló por infiel”, “Hombre celoso mata a su esposa en plena vía
pública”, “La secuestraron para violarla y luego la asesinaron”, son algunos de
los titulares que reflejan esta triste realidad de extrema violencia contra la
mujer, sea de manos de su pareja, un familiar o desconocidos.” (RPP 2013)
Suceden por violencia sexual, celos infidelidad y terminan generando grandes
consecuencias, estas consecuencias son realmente extremas que terminan con la muerte
de la víctima que lógicamente es del sexo opuesto al agresor, en el cual, generalmente es
realizado con manos de algún familiar, pareja o desconocidos14.

2.1.3 Antecedente 3: Jimena Sánchez “Si me dejas, te mato”.


En primer lugar, señalaremos la definición del feminicidio uxoricida. Según Jimena Sánchez,
este concepto se refiere al asesinato de una mujer por parte de su pareja o ex–pareja
sentimental de sexo masculino, por motivos de celos, infidelidad, abandono; es decir, por
las causas en las que la mujer hiere la virilidad del hombre al cuestionar la relación
sentimental. En segundo lugar, el tema tratado nos evidencia que, desde hace pocos años,

13
Cfr. María Luisa fue entrevistada por Manuela Ramos y solo pusieron el nombre, pero no su apellido
14
Cfr. Diario El comercio 2013

pág.
15
los medios de comunicación han comenzado a ayudarnos a hacernos dar cuenta de una
realidad que va más allá de la agresión dentro del entorno familiar hacia la mujer; una
realidad que se presenta como una forma de violencia extrema que llega a tomar su vida,
el asesinato hacia la pareja. En el Perú, se presentan estas noticias muchas veces en forma de
burla e incluso justificando el acto cometido por el perpetrador15.Un ejemplo que conmocionó
a los televidentes fue el caso de Emilia Neyra Beltrán de 27 años, quien fue asesinada por
su conviviente Wilson Gómez Tito de 29 años, el día 16 de agosto del 2015, antes de
cometer el delito, había escrito un dulce mensaje a su pareja vía Facebook, en el cual le
agradecía por ser una excelente mujer y madre.16

Para explicar este fenómeno, feminicidio uxoricida, se describieron los conceptos de


masculinidad y feminidad. La masculinidad, en el Perú, es parte de la identidad del hombre
y estaría ligada en muchos casos con el machismo, además del patriarcado, el cual supone
la hegemonía hacia su pareja esperándose a cambio una actitud obediente, servicial y
moral por parte de la mujer. La masculinidad se relaciona con la lindura y sexualidad, y nos
dice que el hombre no puede contener su ímpetu violentista y sexual, por lo que mientras
más impetuoso sea significará que se lucirá una imagen más machista por parte de sus
amigos y que si no consigue lo que desea entonces tiene todo el derecho de utilizar la
violencia como medio de lograr su cometido17. La feminidad busca como ejemplo a seguir
a la madre, mientras que en el caso del hombre busca diferenciarse de ella. Es decir, se
propone un concepto de materialismo, que supone a la mujer solo para el cuidado de los
hijos, enfatizándose de tal manera que la maternidad como el fin supremo femenino y
negándole la participación en diferentes actividades, características y potencialidades de la
mujer18. No obstante, durante estos últimos años esta creencia ha ido disminuyendo,
puesto que existe mayor participación de las mujeres en los ámbitos sociales, llegando a
contribuir económicamente a la familia. Debido a esto, genera que el hombre se sienta
atacado en rol de macho alfa, posteriormente, esto conllevara a la agresión de la mujer o
el asesinato de esta misma. Se suele denominar a quienes comenten estos delitos como
personas emocionalmente inestables, enfermos mentales, intolerantes a emociones

15
Cfr. Sánchez 2012:1-2
16
Cfr. La República 2015
17
Cfr. Sánchez 2012:26-25
18
Cfr. Sánchez 2012: 30

pág.
16
fuertes, pasivo-agresivo. Según datos del Ministerio Publico publicados el 2011, el 30.4%
de mujeres murieron a manos de pareja o ex pareja hombre, el 52.1% de las víctimas tenía
entre 18 y 34 años, el 16.7% era menor de 18 años y el 16.7% tenía entre 35 y 44 años. El
33.3% de los feminicidios fue cometido por celos y en el 14.6% el presunto victimario
asesinó a la víctima después de violarla sexualmente. El 25% de las víctimas fue asfixiada o
estrangulada y el 22.9% acuchillada. El 62.5% ocurrió dentro de la casa, mientras que el
37.5% ocurrió fuera de ella19.

El feminicidio uxoricida se inscribe así en relatos de parejas o ex parejas donde el evidente


maltrato hacia la mujer que aún se mantiene a pesar de los intentos que se dan en materia
de los derechos de las mujeres y a pesar del desarrollo en el que se encamina nuestra
sociedad. La infidelidad, el abandono, o el intento de romper la relación por parte de la
mujer; es decir, situaciones donde la autoestima del hombre ha sido lastimada y su virilidad
se ve puesta en interrogante, aparecen como la detonante para que los hombres cometan
este delito. De tal manera, el pensamiento masculino de feminicidio, respondería al último
intento de salvaguardar su masculinidad y se presentaría como el último mecanismo de
control sobre el cuerpo y sexualidad femenina frente a la eminente pérdida de la posesión
de la mujer.20

Además, en las familias, los hombres son libres de salir a una fiesta o reunión si es que ya
cumplieron el pago de los alimentos, mientras tanto, las mujeres no sienten afán por ir a
una salida porque están a cargo de los hijos y cumplir con las labores, esto las define como
personas limitadas en lo que se refiere al entorno social, pero ellas no se sienten contrarias
a esta situación puesto que ya están acostumbradas a tener libertades limitadas21.Por
último, el machismo en las relaciones sexuales, en la cual el hombre se considera una
persona superior y considera a la mujer un simple objeto sexual, aunque ella se oponga a
tener relaciones con su pareja no puede negarse, por ende es obligada en contra de su
voluntad, generando problemas y motivando al marido a buscar otra mujer en la calle22 .

19
Cfr. Ministerio Público Fiscal de la Nación : 2011
20
Cfr. Sánchez 2012:253-252
21
Cfr. Sánchez 2012:78
22
Cfr. Sánchez 2012: 82-83

pág.
17
También, al ver la negativa de la mujer, en algunas ocasiones, el esposo se aburriría y
tomaría la decisión de abandonar el hogar y dejar a la esposa a cargo de los hijos, en caso
que existiera.

““Pero los hombres en su mayoría lo niegan. Dicen que los hombres hacen esas cosas. Para
mí, que se vaya, yo no diría nada, yo no reclamo nada. Cada cual con su punto de vista. Ya
no reclamo nada.” Frente a la infidelidad masculina e incluso el abandono, muchas
mujeres suelen aceptar la situación, tomarlo con más calma, recordando siempre que su
labor no es sólo de esposa sino también de madre. Solas, tienen que mantener a sus hijos.
“Se va con otra. Yo me quedaría tranquila, con mis hijos. Supongo que así sería porque yo
hice eso, mi esposo me dejó y yo comencé a buscar trabajo para mantener a mis hijos.””
(Rosenda en Sánchez (2012:83)

La mayoría de mujeres asumen la idea de que tarde o temprano sus esposos la dejaran, ya
que persiste esa idea machista, en las mismas esposas, de que la mujer sirve solo para
cuidar a los hijos y para nada más. En consecuencia, dejan de lado su rol en la sociedad y
solo se dedican a un rol solo maternal.

2.2 MARCO CONCEPTUAL

En primer lugar, definiremos el término comportamiento, el cual posteriormente será relacionado


con el machismo, para en consecuencia, definir el comportamiento machista.

El comportamiento según la Real Academia Española es la manera que adopta una persona para
comportarse lo cual podemos definir como una conducta adoptada, este último término se refiere
al conjunto de acciones que un ser adopta para responder a algún tipo de situación que se le
presente.23

Para la organización Flora Tristán, el machismo es el comportamiento adoptado por una persona.
Esto se debe, a un comportamiento adoptado por la sociedad, donde establecen de manera
desigual el poder con relación al género. Debido a los prejuicios y estereotipos establecidos en la
sociedad, las mujeres no son tomadas como semejantes con los hombres, están restringidas de
derechos y autonomía en equivalencia de condiciones. Una de las causas del machismo es debido
a que el rol de la mujer se ha establecido únicamente en la responsabilidad de encargarse del

23
Cfr. RAE 2016

pág.
18
ámbito doméstico, además, la sexualidad de la mujer es hoy en día lugar de mando del poder
masculino24

Si relacionamos el término comportamiento machista, se refiere a la conducta que una persona


adopta debido a prejuicios establecidos previamente en la sociedad, que, en consecuencia,
ocasionan que se establezca en su pensamiento que la mujer es un ser inferior al hombre, debido
a que este es identificado como el poder en la sociedad.

Se puede precisar que el machismo es compuesto por todas las conductas y actitudes sexistas que
plantean como objetivo definido constituir el liderazgo del hombre hacia la mujer, la superioridad
del hombre, en el sistema público y el privado25. Las personas machistas o mejor dicho los hombres
machistas siempre tienen ese pensamiento primitivo que conlleva la superioridad de este en el
hogar y en cualquier ámbito social, con el deseo de dominar y controlar a la mujer utilizando
siempre las siguientes frases: yo mando, yo llevo los pantalones, ella no hace absolutamente nada
sin mi permiso. Delegándole una denominación de objeto, como si el machista fuera dueño de la
mujer. El abuso psicológico y físico, insultos, humillación, golpes, intimidación.

La mujer siempre ha sido imagen de burla y menosprecio de la sociedad por el estereotipo


machista, el abuso hacia ellas, a quienes les debemos mucho respeto. Algunos modelos de
comportamientos machistas: El clásico morbo del acoso callejero hacia las mujeres, calificar el
esfuerzo laboral de la mujer como el rol secundario de la economía del hogar, el ausentismo de la
mujer en la política, la violencia sexual machista, el ausentismo del rol de la mujer en la historia y
comunicaciones26.

El machismo no solo está presente en los hombres, como se puede apreciar que con el pasar del
día a día, algunas mujeres también son machistas, ya que poseen un pensamiento de cultura y
educación, radicado en la sociedad peruana y también en la cultura mundial. Por lo general, la gran
mayoría de personas machistas representan los hombres27.

La filiación del termino machismo en español es macho y en latín masculus. La palabra, machismo
ha avezado un gran desarrollo negativo en su significado. El termino machismo no es opuesto de
feminismo.28

24
Cfr. Flora Tristán 2005:16
25
Cfr. Manuela Ramos 2016
26
Cfr. Manuela Ramos 2016
27
Cfr. Manuela Ramos 2016
28
Cfr. Manuela Ramos 2016

pág.
19
Según la RAE, el significado de machismo, es el comportamiento prepotente de los hombres
respecto a las mujeres, refiriendo prepotente a quienes se aprovechan del poder que posee.29 Por
otra parte, el diccionario de Collins en ingles norteamericano se refiere a machismo como signo de
masculinidad muy codicioso, específicamente ostentando virilidad y poder sobre la mujer.30

Para Jimena Sánchez, el comportamiento machista es una modalidad de patriarcado el cual implica
que el hombre tiene control y autoridad respecto a la mujer y su familia esperando a cambio una
postura dócil y amable.31El hombre es incapaz de cambiar sus actitudes agresivas y sexuales que
tiene hacia una mujer debida a que el comportamiento machista está relacionado con el cuerpo y
la sexualidad, mientras más impulsivo sea será considerado por los demás hombres como el más
“macho”, pero si la mujer llega desobedecer entonces recurre en algunos casos a la violencia
física32.

Evelyn Stevens señala que el machismo es un conjunto de actitudes, comportamientos y creencias


hacia las mujeres en donde se fomenta una conducta discriminatoria hacia la mujer33.

Según Giraldo, el hombre machista tiene que tener algunas características específicas para que se
defina como tal, como su marcada heterosexualidad y como mostrar agresividad dentro de su
familia. El hombre debe demostrar que tiene la capacidad de sostener, criar, educar y tener el
control sobre su familia. Por otro lado, se piensa que el hombre debe de engañar y conquistar a
varias mujeres para poder aumentar su “ego masculino” pero como también tiene el deber de
proteger y defender a sus hermanas de otros hombres que quieran sobrepasarse y burlarse de ellas.
El autor Giraldo piensa que, para los hombres machistas, el matrimonio no es ningún obstáculo,
sino más bien se sienten muchos más hombres si tienen una “querida”. El hombre piensa que es
dueño de su mujer, por esta razón piensa que no puede darle libertad, como también celarla ante
cualquier situación. El machismo del hombre debe presentarse como que es el jefe de la casa en
todo sentido; es decir es el que da las órdenes de todo tipo y se presenta como el más macho, el
más fuerte y autoritario ante sus amigos hombre y la sociedad. Otra conducta machista es no

29
Cfr. RAE 2016
30
Cfr. Collins 2016
31
Cfr. Sánchez en Portocarrero 2001:472
32
Cfr. Sánchez en Portocarrero 2001 :463-470
33
Cfr. Stevens en Sánchez 2001:122

pág.
20
mostrar ningún comportamiento o emociones blandas que muestren ternura o sensibilidad ya que
se cree que se verá como inferior a otros34

Por otro lado, encontramos el término de educación la cual se refiere a una conducta que un ser
adoptada en diferentes espacios. La etimología de la palabra educación proviene de dos raíces
educare y educere. La primera raíz se refiere al hecho de cuidar, velar por uno, alimentar, entre
otras acciones de crianza a un menor. Esa situación adoptada que es externa al ser que brinda
educación. La segunda raíz se refiere al proceso del desarrollo de adoptar la educación en una
persona. 35

La educación es un fenómeno familiar que existe en todas las personas, se suele relacionar con las
enseñanzas que inculca la familia, en consecuencia, dichas conductas externa son adoptadas y
aplicadas consigo mismo. Por otro lado, la educación no solo es recibida en el entorno familiar, sino
también, en el colegio. El colegio es una parte importante en la educación de un menor debido a
que se cree que los que han tenido la posibilidad de estudiar son personas educadas por una
36
entidad educativa

La educación es un fenómeno que nos corresponde a todos desde que nacemos. Los cuidados que
se reciben por parte de nuestros padres, las relaciones con los grupos de amigos, la asistencia al
colegio, son experiencias educativas que van formando nuestra forma de ser.

La educación es el proceso que permite al hombre tomar conciencia de la existencia de otra


realidad, y más plena, a la que está llamado de la que procede y hacia la que dirige. Por tanto “La
educación es la desalineación, la ciencia es la liberación y la filosofía es alumbramiento”. (Platón
2010)

Según Sarramona , la educación se usa durante la vida cotidiana, ya que llega a afectarnos a todos.
Existen distintas formas de que se dé la educación, pero con un mismo punto en común; el
perfeccionamiento donde este va de la mano a un modelo ideal del hombre y de la sociedad. La
educación a su vez, ayudaría a que se logre este ideal humano. Sarramona señala que, desde la
aparición de la educación, el hombre, se ha preocupado por el cuidado y buena crianza de sus
hijos37. Por otro lado, para la UNESCO, la educación es un derecho fundamental para el ser humano,

34
Cfr. Giraldo 1972
35
Cfr. García, Ruiz, García 2009:31
36
Cfr. García, Ruiz, García 2009:30
37
Cfr. Sarramona 1989

pág.
21
siendo este básico para poder ejercer los otros derechos. Actualmente muchos niños y adultos
siguen sin recibir este derecho por la principal causa que es la pobreza. También, sirve como una
herramienta principal para que niños y adultos de poblados marginales salgan de la pobreza con su
propio esfuerzo y dedicación. Gracias a las Naciones Unidas y a la UNESCO con sus obligaciones
jurídicas internacionales del derecho a la educación promueven a desarrollar una educación de
calidad sin discriminación alguna38. Otro autor llamado Durkheim, señala que la educación es un
proceso que se trasmite entre las generaciones de la familia, desde los más adultos hasta los más
jóvenes. Es la acción de enseñar y dirigir las facultades morales e intelectuales del educador hacia
el educando39.

38
Cfr. UNESCO 2016
39
Cfr. Durkheim 2011

pág.
22
2.3 Hipótesis

2.3.1 Justificación y tipos de hipótesis


De acuerdo a nuestra investigación y justificación del problema, es necesario plantear una
posible hipótesis. En nuestro problema de investigación, por un lado, tenemos como
variable : la educación machista inculcada por parte de los padres hacia sus hijos ; la cual
es muy importante desde la temprana edad de estos (niñez) . Los niños esa edad son muy
susceptibles e influenciables desde lo que ven y escuchan hasta lo que se les enseña ya sea
directa e indirectamente con ejemplos o mensajes subliminales que son claves para su
desarrollo en la vida; como su manera de ser y su comportamiento que adoptara con su
alrededor. En el caso de las mujeres , en general se les cría de manera que sean
dependientes de otra persona; es decir, con un pensamiento que son ellas las que tienen
que hacer las tareas de la casa como ordenar , limpiar y cocinar , criar a los hijos incluyendo
estar pendientes del colegio de ellos y sus tareas como también atender al esposo ,
sirviéndole la comida, planchándole su ropa , etc., mientras en el caso de los hombres se
les cría para que sean más independientes con una imagen de autoritarismo, donde el
estará encargado de sustentar los gastos de la casa trabajando para conseguir dinero
necesario. Por esta razón es muy difícil romper o tratar de cambiar un comportamiento
heredado de generación en generación, por lo que muchas veces hasta no se reconoce que
estamos tomando ciertas actitudes frente a otras personas y que estas pueden estar mal,
o estar dañando a la otra persona ya que para nosotros está en lo “correcto”. Esta variable
influye a su vez en la variable del comportamiento del hombre en su hogar, imitando las
mismas costumbres que presenció en su crecimiento. En este caso, el hombre asume un
comportamiento machista mostrándose "superior" a la mujer. Hay ciertos casos donde se
hace presente esta situación. Hay algunos hombres que les impiden que sus esposas o
parejas estudien o se realicen profesionalmente por temor que sean “más” que ellos con
un título universitario o que ganen un mayor sueldo que ellos. Como también hay otra
situación donde los hombres no dejan que la mujer sepa sobre las finanzas de la casa, sobre
los gastos y movimientos del dinero ni saber cuánto es lo que gana su pareja.

Por otro lado, como segunda variable independiente tenemos al tipo de sociedad en el que
viven los hombres. Si esta sociedad está influenciada en mayor parte donde el hombre

pág.
23
toma "poder" en el hogar, este imitara tal comportamiento de sus compañeros y amigos
cercanos. Tal influencia dela sociedad también hace referencia al hombre que puede
burlarse o engañar a su mujer en el caso de fidelidad. Este piensa que puede estar
coqueteando, saliendo o llegar a tener relaciones sexuales con otra mujer sin que su esposa
le diga nada o tome acciones contra él, ya que ella está bajo el “poder” del hombre y se
llega al extremo donde ella ya no puede hacer nada en esta situación. Este tipo de sociedad
domina al hombre y lo conduce a tomar acciones y actitudes negativas en su hogar llegando
en varios casos a la presencia de maltrato y discriminación hacia su mujer. Esta violencia
de género, se llega a dar cuando el hombre logra su objetivo en su hogar que sería tener
el dominio sobre su pareja donde se ve reflejado tanto física como psicológicamente,
llegando a extremos como insultos discriminatorios e hirientes como al punto de maltrato
contra ella como golpes, bofetadas, como también llegar a patearlas, dejarlas inconscientes
o hasta agredirlas con armas punzo cortantes por infinidad de motivos que se hayan
presentado en la relación ya sea porque la mujer no cumplió con algo que se le había
ordenado, por infidelidad, por celos, etc.

En este caso para generar nuestra hipótesis, nos basaremos en las primeras variables.
Nuestra hipótesis a formular es de investigación explicativa; es decir, tiene una relación de
causalidad; ya que la educación recibida por parte de los padres machistas, se verá
influenciado en su hogar, adoptando un comportamiento totalmente machista ya sea con
la mujer como con los hijos. Tal caso puede llegar a extremos como a la violencia y a la
discriminación de la mujer por ser considerada como "inferior" al hombre.

2.3.2 Formulación de hipótesis


El machismo se encuentra presente en los hogares desde tiempos memorables pero que a
la vez este machismo se percibe desde muy temprana edad de la persona (desde la niñez)
donde este problema se puede llegar a erradicar mediante una educación adecuada por
parte de los padres siendo estos los primeros que deben de cambiar su forma de pensar ;
ya que si esto no sucede este niño en desarrollo volverá a repetir tal comportamiento en
su familia que formara a futuro llegando hasta un extremo del uso de la violencia .

2.3.3 Sistema de variables

pág.
24
Variable general Definición Definición Operacional Definición
conceptual
Variables Variables Tipo de Instrumental
intermedias específicas variable

El comportamiento Porcentaje Cuantitativa Encuestas


Comportamiento machista es una de personas continua
machista modalidad de que
patriarcado donde el presencian
hombre tiene control violencia
y autoridad respecto psicológica
a la mujer y su familia
esperando a cambio
una postura dócil y Porcentaje Cuantitativa Encuestas
amable.40El hombre de personas continua
es incapaz de cambiar que
sus actitudes presencian
agresivas y sexuales violencia
que tiene hacia una físico
mujer debida a que el Violencia
comportamiento contra la
machista está mujer Porcentaje Cuantitativa Encuestas
relacionado con el de personas continua
cuerpo y la que
41
sexualidad presencian
verbal

Tasa de Cuantitativa INEI42


feminicidio continua
Entrevista
en el Perú
Semiestructurada

Porcentaje Cuantitativa Encuestas


de continua
preferencia
hacia los
hijos varones

40
Cfr. Sánchez en Portocarrero 2001:472
41
Cfr. Sánchez en Portocarrero 2001 :463-470
42
Cfr. INEI 2015

pág.
25
Discriminación Indicadores Cuantitativa INEI43
del índice de continua
desigualdad
de genero

Educación Se refiere a una Nivel de Indicador de Cualitativa Encuesta


conducta que un ser educación grado de ordinal
adoptada en académica instrucción
diferentes espacios. de los
La educación es un miembros
fenómeno familiar del hogar
que existe en todas
las personas, se suele
relacionar con las Indicador de Cualitativa Encuesta
enseñanzas que miembros de
inculca la familia, en Nominal
la familia
consecuencia, dichas que ejercen
conductas externa su profesión
son adoptadas y
aplicadas consigo
44
mismo. Forma de Porcentaje Cualitativa Entrevista
crianza en el de Nominal semiestructurada
hogar obligaciones
Encuestas
en el hogar
según el
sexo

Indicador de Cualitativa Entrevista


influencia de Nominal semiestructurada
generaciones
pasadas

3. Marco Metodológico

43
Cfr. INEI 2013
44
Cfr. García, Ruiz, García 2009:30

pág.
26
3.1. Alcance de investigación
3.2. Diseño de investigación
El nivel de nuestra investigación fue descriptiva, debido a que nuestro objetivo consistió
en llegar a conocer las situaciones, costumbres y actitudes machistas a través de la
descripción exacta de los comportamientos de este fenómeno. Su meta no se limita a la
recolección de datos, sino a la identificación de las relaciones que existen entre las variables
de los últimos 25 años.

3.3. Población y muestra


Nosotros en población hemos escogido a los alumnos de la Universidad Peruana de
Ciencias Aplicadas sede San Isidro, realizamos 150 encuestas estudiantes y dos entrevistas
a docentes de la universidad. El muestreo que se realizó fue el no probabilístico porque no
se conocían las probabilidades de selección de cada individuo, lo cual no nos permitía inferir
estadísticamente o generalizar el resultado a nivel poblacional .El tipo de muestreo no
probabilístico que se ha desarrollado ha sido el casual o accesible , ya que no existe algún
criterio de selección y nos permite obtener de manera más fácil los objetivos del estudio
.El factor usado para determinar el tamaño de la muestra fue el complementario.

3.4. Técnica e instrumento de Recolección de información


Encuesta

La finalidad de realizar estas preguntas que fueron seleccionadas cuidadosamente con la


finalidad de obtener una respuesta de la población. En la cual nosotros realizamos las
encuestas porque es el instrumento que se usa con más frecuencia en los proyectos de
investigación. La razón por la que hemos escogimos a estudiantes de la UPC sede San Isidro
es porque la mayoría de este público son jóvenes y nos va a permitir conocer su percepción
sobre el problema del machismo en nuestra sociedad y como está repercute en su vida
diaria. Para poder obtener esa información se han formulado preguntas relacionadas a su
vida cotidiana con relación al machismo, mientras que otras se basaban en su opinión y
conocimiento del tema. Al finalizar las encuestas, el cual es una técnica cuantitativa, las

pág.
27
respuestas obtenidas nos van a proporcionar resultados que serán usados para elaborar
gráficos y establecer nuestra base de datos.

Entrevista

La finalidad de realizar la entrevista semiestructurada a los docentes de UPC es obtener


información fundamental por parte de un especialista en el tema de la evolución del
machismo durante los últimos veinte años en el Perú. Esta técnica provechosa nos permitió
poder aclarar las dudas, y al ser personas que manejan el tema teníamos la certeza de que
era imposible que nos brinden información que no correspondía al tema o que se nieguen
a responder a alguna pregunta. Con toda esa información brindada en base a sus
experiencias y conocimientos nos permitió aclarar las dudas surgidas durante la realización
del trabajo de investigación. Por tal motivo le realizamos preguntas acerca de la evolución,
factores que influyen, propuestas para erradicar ese comportamiento y como se
comportaría frente a una situación machista. La fuente que usamos es cualitativa porque
el fin fue interpretar las respuestas y poder compararlo con el resultado que se obtuvo de
las encuestas realizadas a los estudiantes.

Encuesta de Opinión

A ser aplicada en alumnos de la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas

Presentación:

Bueno(a)s días (tardes), pertenezco a un grupo de la UPC que viene realizando una investigación para ser
utilizada en una investigación acerca de la evolución del machismo en los últimos 25 años. Su opinión nos
será muy valiosa. Esta encuesta tiene carácter ANÓNIMO. GRACIAS.

Jesús María

1. Edad: ……………. años Lince

2. Sexo: H M Magdalena

3. Estado Civil Miraflores


Soltero (a)
Pueblo Libre
Casado (a)
San Isidro
Divorciado (a)
San Miguel
Viudo (a)
Otro

4. Lugar de Residencia
5. - ¿Quién se encarga de la economía en
Bellavista
tu familia?
Mamá

pág.
28
Papá Papá

Ambos Ambos

Ninguno

6.- ¿Crees que es correcto el maltrato


hacia la mujer por parte de su pareja
13.- ¿Llegaron a ejercer esa profesión?
Sí No
Mamá

Papá
7- ¿Enfrentarías un acto de violencia
Ambos
hacia la mujer?
Ninguno
Sí No

8- Marque usted cuál de las siguientes


proposiciones es la correcta. Las tareas de 14.- ¿A quién le pides permiso para salir un
la casa fin de semana?
Deben realizarlas las mujeres

Deben realizarlas los hombres Mamá


Son labores mayormente de mujeres Papá
Deben de hacerlo tanto el hombre como la Ambos
mujer
Ninguno

9.- ¿Quién usualmente realiza las labores


en tu hogar? 15.- ¿Quiénes tienen más libertades en la
familia?
Mamá

Papá
Mamá
Hijas
Papá
Hijos
Ambos
Otro

10.- ¿Tu mamá o abuela ha sido ama de


casa?

Sí No 16.- Un domingo familiar ¿Quién paga la


cuenta?

11.- ¿Alguna de tus abuelas tienen


educación secundaria completa? Mamá

Sí No Papá

Ambos

12.- ¿tus padres llegaron a estudiar alguna


profesión?

Mamá
17- ¿Has presenciado algún acto de
violencia física en el hogar?

pág.
29
Sí No

18- ¿Has presenciado algún acto de


violencia psicológica en el hogar?

Sí No

19 - ¿Has presenciado algún acto de


violencia verbal en el hogar?
Sí No

pág.
30
Entrevista
1.- ¿En qué campo profesional se desempeña actualmente?

2.- ¿Por qué cree usted que existe el machismo?

3.- ¿Cómo ha notado usted la evolución del machismo en los últimos 20 años?

4.- ¿Qué significa para usted el machismo en general?

5.- ¿usted cree que el machismo afecta a los mismos hombres?

6.- ¿Para usted cómo afecta el machismo a los hijos?

7.- ¿Desde qué edad cree que sale a la luz el comportamiento machista de los hombres?

8.- ¿Qué factores influyen para que una persona se vuelva machista?

9.- ¿Por qué cree usted que el machismo está todavía presente en muchos de los hogares?

10.- ¿considera que el machismo se enfatiza en algún estatus social? ¿Por qué?

11.-Considera que la violencia verbal que muchas mujeres sufren no es considerada machismo?
¿A qué se debe?

12.- ¿considera que esta generación de jóvenes peruanos también es machista?

13.- ¿cree que la generación de hoy es igual a la de antes?

14.- ¿usted cree que el feminicidio en el país usualmente es causado por el machismo?

15.- ¿la crianza de usted influyo en su perspectiva acerca del estereotipo machista de la sociedad?

16.- ¿Dónde cree usted que empieza el pensamiento donde el hombre se cree superior a la
mujer?

17.- ¿Qué solución propone usted para erradicar el machismo de la sociedad peruana?

18.- ¿Ha vivido alguna experiencia machista?

19.- ¿Cómo se comporta usted frente a una situación machista?

20.- ¿Cree usted que el machismo va a disminuir en nuestra sociedad?

pág.
31
3.5 Técnica de procesamiento y análisis de datos:

3.5.1Análisis de la entrevista

Entrevista. - Regina Contreras Limo

El machismo es una de las manifestaciones sociales más antiguas, cuando las personas
conforman sociedades siempre hay una búsqueda y apreciación de las diferencias, y, en
consecuencia, se categoriza a la gente. Vivimos en una sociedad medianamente civilizada
donde hay una serie de reglas que seguimos, órdenes sociales que han nacido de una
ventaja que toma uno al otro, choque entre pueblos que resaltan las diferencias 45 . El
machismo es el ejercicio de la diferencia por el género, la jerarquía que se establece entre
hombres y mujeres, entre lo considerado lo femenino y lo masculino. Además, cabe
resaltar, que el género es la manifestación de lo que se le atribuye al sexo.

La evolución del machismo a lo largo de los últimos 20 años, según la entrevistada:

“Cambio a nivel de discurso en los medios sociales, en los discursos de los políticos, dicen
que respetan ciertos derechos, guardan ciertas consignas sobre los problemas de género,
sin embargo, solo ha cambiado a nivel de discurso no en los hechos. Ha evolucionado por
partes, por capas por estratos de la sociedad.” (Contreras 2016)

Lo anteriormente mencionado guarda una estrecha relación debido a que el Perú es un


país muy fragmentado, lo cual es un problema que afecta a ciertas capas de las sociedades
que están más cercanas al poder además existe mayor desigualdad cuanto más se alejas
de este poder, cuando tienes menor acceso a la educación, entre otros.

El machismo afecta a todas las personas, hasta se llega a considerar que afecta al hombre
en muchos aspectos. Esto se debe a que el varón en una sociedad machista construye su
identidad negando lo de los otros, eres un hombre de verdad cuando te comportas de tal
forma, tienes que vivir negando todo lo que significa ser mujer. Los varones tienen que
ajustarse a los paradigmas que han establecido en la sociedad, existe una presión fuerte.46
Además también afecta a los niños, debido a que como persona que se va a desenvolver
en la sociedad va a repetir las conductas. Los factores que influyen en dicha conducta, es

45
Cfr. Contreras 2016
46
Cfr. Contreras 2016

pág.
32
principalmente el entorno, debido a que validan los comportamientos en el entorno en el
que están, si lo ve como algo, como un ideal, como una validación de su persona

Por otro lado, un gran problema que enfrenta la sociedad es que la violencia verbal que
muchas mujeres sufren frecuentemente no es considerada machismo debido a
pensamientos distorsionados acerca de la libertad de expresión y la agresión

“Hay un límite bien delicado entre libertad de expresión y agresión, ejemplo Fernando
Sabater, dice que las opiniones no pueden ser respetadas, lo que se respeta es el derecho
a opinar. Tu libertad de decir se respeta, pero lo que tú digas está sometido a escrutinio
público” (Contreras 2016)

Es por ello que se confunde bastante y se considera que la violencia verbal no es machismo;
sin embargo, es correcto.

Entrevista Armando Lanegra

El machismo en el Perú está caracterizado por una sociedad discriminatoria hacia la mujer
y, lamentablemente, ha sido así desde hace varios años en donde se tiene el perjuicio y el
estereotipo de que la mujer no debe de trabajar y solo realizar los quehaceres del hogar y
el hombre debe de hacer todo lo contrario.47

Ha habido una evolución en los últimos 20 años, ya que ahora se ven más estudiantes
mujeres en las universidades e institutos que tienen el deseo de tener una carrera
profesional, también el de casarse, pero lo han pospuesto para dedicarse primordialmente
a su desarrollo a nivel personal y académico.48 Lamentablemente todavía por parte algunos
hombres existe un machismo muy fuerte hacia las mujeres, un ejemplo de ello es que años
atrás ellas no podían hacer denuncias a los hombres que habían abusado de ellas porque
no existía una comisaría especializada en mujeres, solo habían comisarías en donde la
mayoría de policías varones hacían caso omiso a la denuncia.49

El machismo afecta a los hombres porque ellos van a tener un desarrollo emocional y físico
que los hace creer que son superiores a las mujeres. Este comportamiento machista se
forma desde muy temprana edad debido a la interacción y socialización que reciben tanto

47
. Cfr. Lanegra 2016
48
Cfr. Lanegra 2016
49
Cfr. Lanegra 2016

pág.
33
en la escuela como en el hogar. 50 Presenciar en el hogar que las labores están a cargo de
la madre, además de trabajar 8 horas y por el contrario el padre no realiza ninguna activad
del hogar aparte de trabajar, demuestra una conducta machista.

Este comportamiento todavía está presente en muchos de los hogares debido a que se vive
en una sociedad eminentemente conservadora, tradicional mezclada con pensamientos
hipócritas.51 En estos hogares muchas de las mujeres tienen como meta casarse o si es que
estudian una profesión la dejan apenas tiene hijos para dedicarse solamente a ellos.

No existe un estatus social que no haya sido víctima del machismo, ya que, si es cierto que
salen mayores noticias de violencia hacia la mujer en estatus bajos, la única diferencia con
el estatus alto es que son más visibles.52

Con la información obtenida en ambas entrevistas y los autores con los que hemos
trabajado durante el transcurso del proyecto de investigación hemos llegado a la posible
conclusión de que el machismo en el Perú se inicia en el hogar y en la escuela ,ya que en el
hogar los niños ven las actitudes que tienen los padres , como el apoyo de ambos en las
labores del hogar , ambos padres trabajando , hijas e hijos siguiendo una educación para
llegar a ser profesional , situación que antiguamente no se daba en la mayoría de familias.
Y en el colegio porque en muchos casos los niños, quienes suelen ser crueles de manera
inocente, se fastidian con palabras como “gay”, “maricón” por el simple hecho de ser
tímidos, amables, por preferencias en colores o gustos ,etc. Con respecto a la evolución del
machismo tanto Jimena Sánchez, autora de “si me dejas, te mato”, como Flora Tristán y
los entrevistados afirman que el machismo ha disminuido notablemente pero todavía sigue
presente en algunos hogares.

50
Cfr. Lanegra 2016
51
Cfr. Lanegra 2016
52
Cfr. Lanegra 2016

pág.
34
3.5.2 Análisis a partir de las encuestas realizadas

Violencia contra la mujer:

A partir de la encuesta que se realizó dentro de la universidad se puede observar que


todavía persiste la violencia verbal dentro del hogar, puesto que obtuvo mayor porcentaje
con respecto a los otros tipos de violencia. Además, el motivo por el cual haya disminuido
los otros dos tipos de violencia se debe a que la mujer, hoy en día, es más liberal y no tan
sumisa como era décadas atrás. Sin embargo, la violencia física aún persiste con un 21%,
debido aunque aún persiste la cultura machista. Se puede concluir que la violencia en el
hogar ha disminuido. También, se observó, en otro gráfico, que un gran porcentaje de
encuestados afirmo que se enfrentarían a un acto de violencia hacia una mujer siendo las
féminas, en su gran mayoría, con un 58% las que más dispuestas estarían en intervenir,
esto se debe a que en la actualidad las personas, en su mayoría, no están sesgados por un
pensamiento machista sino al contrario son más liberales y no toleraría este tipo de
violencia en la calle. Ver en (anexo 1 y 2)

Discriminación:

En primer lugar, se pudo verificar que en los alumnos encuestados la mayoría piden
permiso para salir un fin de semana tanto al padre como a la madre, quedando en lado la
idea de que el modelo del padre como el “todopoderoso” en el hogar desechado, lo cual
esto refleja que en la actualidad existe los hogares un equilibrio de autoridad tanto para el
padre como la madre. No obstante, el rol de la madre no solo queda ahí sino que, también,
cumple un rol importante en la economía familiar, ya que ella también aportan para los
diferentes tipos de gastos que se puedan necesitar dentro del entorno, ya que la mujer hoy
en día no está dispuesta a depender de lo que su esposo le pueda dar sino que busca sus
propios ingresos de diferentes formas. Además, se observó que son las hijas mujeres las
que más restricciones tienen en la casa a comparación del hijo hombre, a quien se le da
mayores libertades por la idea de que se puede cuidar solo, llegando en ocasiones no pedir
permiso para salir, y que las hijas mujeres deben de permanecer en la casa. Ver en (anexo
3 y 4)

pág.
35
Se puede concluir que el comportamiento machista en la familia, de los alumnos
encuestados, ha disminuido y que la única violencia que todavía perdura es la verbal, en
otras palabras, se puede inferir que en los hogares las discusiones todavía persisten, pero
no llegan a la violencia física y menos a daños psicológicos. Además, las mujeres, en el
hogar, también son participes en lo que respecta a la economía familiar, generando más
autonomía en ellas y no dependiendo mucho de la figura del esposo.

Nivel de educación académica:

En la encuesta realizada, a los 150 alumnos de la upc, se observó que, en la gran mayoría
de encuestados, tanto sus padres como sus madres tuvieron estudios superiores, mientras
que otra pequeña parte de los alumnos afirmaron que solo sus padres habían tenido la
oportunidad de poder estudiar, también, podemos llegar a la conclusión que la idea de que
solo los hijos varones podían estudiar y las hijas tenían que dedicarse a los deberes en el
hogar ha ido disminuyendo lentamente con el tiempo, esta afirmación la podemos
verificar, ya que en esta encuesta que realizamos el 55% son mujeres. En otra pregunta, se
les consulto si sus padres, después de terminar sus estudios superiores, lograron a ejercer
la profesión, el 60% de los alumnos respondieron que tanto su papa como mama si llegaron
a ejercer dicha carrera. Esto corrobora la afirmación de que las mujeres tenían mayor
participación económica en el hogar, de la cual habíamos escritos líneas atrás. Otras de las
observaciones que realizamos es que si bien la mayoría de sus abuelas si llegaron a tener
una educación secundaria completa, no obstante, un 57% afirmo que su abuela llegaron
ser amas de casa, debido a esto, se puede ver que antiguamente la idea machista era más
fuerte que lo que sucede en la actualidad. Finalmente se llegó a la conclusión que si bien
sus madres tanto como su abuelas llegaron a estudiar por lo menos la secundaria completa,
son la abuelas las que después de terminar la escuela decidieron convertirse en ama de
casa por diferentes razones, limitando otros aspectos de su vida como puede ser en el
ámbito profesional o social. Ver en (anexo 5, 6, 7 y 8)

Forma de crianza en el hogar:

Se observó que tanto alumnos como alumnas tienen la idea de que las tareas del hogar las
deben de realizar tanto el hombre como la mujer, no obstante, se pudo ver que ningún
hombre afirmo que la tarea del hogar lo debe de realizar solos los hombres, pero una

pág.
36
minoría de alumnos dijo que las labores del hogar deben realizarla las mujeres o creen que
son labores mayormente por mujeres, percibiendo un sesgo machista. Además, se
encontró una gran contradicción al preguntarles si ¿Quién usualmente realiza los labores
en su hogar?, ya que la mayoría de estudiantes menciono que lo realiza su mama o en todo
caso las hijas.

Se puede concluir que, la educación en la familia, si bien hay más participación en el aspecto
económico y participación en decisiones por parte de la mujer, en lo que se refiere en los
labores en el hogar esto aún todavía no ha cambiado y que todavía se le considera un
trabajo que solo lo realizan las mujeres ya sea mama o hija y que en caso de que no lo
realicen ninguna de las dos por diferentes motivos se contrata a una empleada mujer como
se ve reflejado en el grafico N 10 , donde el 36% afirma que otros realizan las tareas en el
hogar incluyendo en esta categoría el papel de la empleada. Ver en (anexo 10)

4. Hallazgos

4.1 Resumen y descripción de hallazgos

Teniendo los resultados de las encuestas, entrevistas realizadas y distintas bibliografías


podemos hacer un análisis general con semejanzas y diferencias con respecto a nuestras
variables escogidas como también a nuestros objetivos y los gráficos obtenidos de las
encuestas.

En esta parte lo vamos a analizar a nivel de variables. En primer lugar, tenemos la violencia
de la mujer, que en el resultado de las encuestas hemos obtenido un mayor porcentaje en
la violencia verbal a comparación de la violencia física y violencia psicológica lo que
inferimos que todavía se hace presente en los hogares en la actualidad. Como también
existe aún un porcentaje de violencia física que se desarrolla en su mayoría en el sector de
nivel socioeconómico C y D. En la entrevista realizada a la profesora Regina Contreras nos
comenta algo distinto que nos llama la atención; que la violencia verbal no es considerada
en su totalidad como machismo debido a un pensamiento un poco distorsionado sobre la
libertad de expresión tal cual lo dice el autor que “las opiniones no pueden ser respetadas,
lo que se respeta es el derecho a opinar” (Sabater en Contreras 2016), es decir que las

pág.
37
mujeres solo pueden expresarse pero que su opinión no será escuchada ni tomada en
cuenta.

Como segunda variable tenemos a la Discriminación, que en las encuestas vemos un mayor
porcentaje donde las hijas son las que tienen más restricciones en la casa como para pedir
permiso para salir en comparación con los hijos hombres ya que los padres piensan que
ellos se pueden cuidar solos y en cambio que las hijas deben quedarse en casa haciendo los
quehaceres o ayudando a su madre en las distintas labores cotidianas. En el caso de la
entrevista realizada al profesor Armando Lanegra, nos comenta que el Perú es una sociedad
discriminatoria hacia la mujer donde se tiene el perjuicio y el estereotipo de que las mujeres
no deben de trabajar y solo deben de realizar los quehaceres del hogar y donde el hombre
es el que tiene que laborar y traer dinero al hogar teniendo mayor “poder” en el hogar53.

Como tercera variable tenemos al Nivel de Educación Académica. En el caso de las


encuestas, podemos ver que la mayoría de los padres (tanto la madre como el padre) han
tenido estudios superiores. No obstante, en menor cantidad pudieron ejercer la profesión,
por lo que inferimos que a los últimos años ha disminuido la idea de que solo los hijos
hombres podían estudiar y las mujeres no. Esto lo podemos ver, ya que la mayoría de las
personas encuestadas eran mujeres. Otro porcentaje importante que sacamos en esta
variable es en la pregunta de que si sus abuelas han sido amas de casa y los encuestados
en un 57% respondieron que si habían sido amas de casa y como también solo habían
tenido estudios secundarios o como en otros casos solo estudio primario; por lo cual
concluimos que años atrás había más machismo presente en los hogares que en la
actualidad. En el caso de la entrevista realizada al profesor Armando Lanegra también nos
afirma que en la actualidad hay un gran porcentaje de mujeres que estudia en las
universidades donde son ellas las que tienen los deseos de superación a comparación de
años anteriores que eran ellas las que estaban sometidas a los hombres que eran ellos los
únicos que podrían tener estudios universitarios y obtener una carrera profesional. 54

Como ultima variable principal tenemos a la Forma de Crianza, donde en las encuestas
vemos que en la mayoría de alumnos piensa que las tareas del hogar las deben de

53
Cfr. Lanegra 2016
54
Cfr. Lanegra 2016

pág.
38
desarrollar tanto las mujeres como el hombre, tanto las hijas como los hijos, viendo que la
forma de pensar en las familias ha cambiado a lo largo de los años, pero como también
hubo un pequeño porcentaje donde los alumnos nos dice que son sus hermanas o sus
mamas las que todavía realizan estas labores en la casa. Cuando entrevistamos al profesor
Armando Lanegra nos menciona y coincide que el machismo se hace presente en los hijos
desde muy temprana edad ya que los niños perciben e interactúan en todo momento ya
sea en la escuela en la calle, pero lo que más resalta, en su casa, ellos piensan que es norma
ver a un papa machista y donde ellos crecen con ese pensamiento y lo va a volver a realizar
cuando ellos crezcan pensando que tal comportamiento es el adecuado55.

Con el análisis de las encuestas, entrevistas realizadas a lo largo del trabajo, podemos llegar
a la conclusión que el comportamiento machista se da desde tiempos memorables pero
que se percibe desde la edad temprana (desde la niñez) y solo esto se puede solucionar
mediante una educación adecuada por parte de los padres. También hemos podido ver que
la discriminación hacia la mujer ha disminuido a lo largo de los años tanto en lo académico
como al realizar los quehaceres en el hogar ya que en la actualidad tanto la mujer como el
hombre tienen estudios superiores y los dos trabajan y pueden solventar los gastos del
hogar, distribuyéndose las labores de la casa.

4.2. Propuesta complementaria al marco metodológico:

El tipo de muestro optado para nuestro trabajo fue por decisión conjunta del grupo , no
probabilístico de tipo casual y accesible , por lo que realizamos 150 encuestas y 2
entrevistas debido a que nuestro análisis es descriptivo, lo que debimos realizar fue un
muestre probabilístico simple al azar debido a que Tiende a reflejar todas las características
de universo o población, esta se realizaría mediante la aplicación de 400 encuestas con

55
Cfr Lanegra 2016

pág.
39
nivel de confianza 95%, margen de error de 5% probabilidades 50 50. Lo anteriormente
mencionado, nos pude facilitar inferir el dato a toda la población. Además, resultaría
beneficioso, realizar más entrevistas para profundizar la investigación

4.3 Reflexiones finales

En mi primer lugar, los conocimientos y datos importantes generados por la investigación


del tema controversial, machismo, nos sirvieron para saber afrontar y poder contribuir con
la erradicación de este problema. Tras ver los resultados de los comportamientos machistas
en la sociedad peruana, en distintas culturas, en distintos estratos sociales, encontrar la
solución a esta problemática resulta difícil, ya que está disperso en varios temas sociales.
Es por esto que, los comportamientos del machismo en la actualidad serian
comportamientos aprendidos.

El machismo es un problema común en nuestra sociedad, tan común que las personas están
acostumbradas a recibir, a afrontar estos comportamientos machistas. El machismo actual
tiene un origen muy distinto a los que en este momento se presenta como motivo, se puede
decir que no existe razón que serviría para acabar con el problema. La erradicación del
machismo no se trata de que las mujeres se conviertan en hombres, más bien que ambos
sexos gocen de los mismos privilegios como personas.

5. Aspectos Administrativos

5.1. Recursos necesarios

En nuestro trabajo hemos utilizado en primer lugar mucho tiempo por parte de cada
integrante del grupo así como algunos recursos materiales como el uso de laptops,
computadoras, ipad, tablets, los cubículos de la universidad para reunirnos todos los

pág.
40
integrantes del grupo, así como también el uso virtual del Blackboard, la página de la
Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas, para validar nuestros procedimientos. Por otro
lado en el proceso de nuestro trabajo hemos realizado un total de 150 encuestas como
grupo a los alumnos de la UPC para lo cual necesitamos impresora y papel para realizar
dichas encuestas; así como también 2 entrevistas realizadas a 2 docentes donde se necesitó
cámaras para gravar las entrevistas, lo cual nos ayudaría a tener una visión más clara del
tema.

A continuación detallaremos mediante un cuadro algunos costos en soles sobre las


actividades realizadas como también los recursos utilizados a lo largo del ciclo para nuestro
proyecto de investigación.

RECURSOS / ACTIVIDADES CANTIDAD EN SOLES

Impresiones 25

Libros 30

Hojas 8

Fotocopias 5

Pasajes 20

TOTAL 88

5.2. Cronograma de actividades

Como en toda investigación, tiene varios procedimientos y pasos que se deben de realizar
y cada uno de ellos toma un tiempo determinado en nuestro caso nos tomó durante todo
el ciclo los cuales los presentaremos a continuación diferenciados por semanas:

ACTIVIDAD MAR ABR MAY JUN


Arqueo bibliográfico x x x x x x x x x x x

pág.
41
Elaboración del Marco Teórico x x x x
Elaboración de los
x x x x x
Instrumentos
Prueba de los Instrumentos x x x
Recolección de Datos x x x x x x x x x x x
Procesamiento de Datos x x x x x x x x
Análisis de los Datos x x x x x x
Redacción del borrador del
x x x x x x x
documento
Revisión y corrección del
x x x x x x
borrador
Presentación del informe x

6. Bibliografía

MANUELA RAMOS (2011) Historia de Manuela Ramos. Lima: Manuela Ramos.


(Consulta: 24 de Abril de 2015) (http://www.manuela.org.pe/nosotras.php)

MANUELA RAMOS (2011) Basta ya, el machismo mata. Lima: Manuela Ramos.
(Consulta: 24 de Abril de 2015) (http://www.manuela.org.pe/wp-
content/uploads/2011/11/Carpeta-final17112011.pdf)

FLORA TRISTAN (2005) La violencia contra la mujer: Feminicidio en el Perú pp. 9-34. En:
Amnistía Internacional sección peruana. (Consulta: 24 de abril de 2015)
(http://www.flora.org.pe/pdfs/Feminicidio.pdf)

MELÉNDEZ, Liz Ivett y SARMIENTO, Patricia (2008) Feminicidio. Separata Nº 2. Lima:


DEMUS, Estudio para la Defensa de los Derechos de la Mujer. (Consulta: 5 de abril del
2016) (http://www.flora.org.pe/pdfs/ Feminicidio_8-11-08.pdf)

GARCÍA, Lorenzo; RUIZ, Martha y GARCÍA, Miriam (2009) Claves para la educación.
Actores, agentes y escenarios en la sociedad actual. Madrid: Narcea S.A de ediciones

SANCHEZ, Jimena (2012) Si me dejas, te mato. El feminicidio –uxoricida (Tesis para


obtener la licenciatura en Sociología). Lima: PUCP (consulta:5 de mayo de 2016)
(http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/bitstream/handle/123456789/1402/Si%20me%
20dejas,%20te%20mato.%20El%20feminicidio%20uxoricida%20en%20Lima.%20Tesis

pág.
42
%20de%20licenciatura%20en%20Sociolog%C3%ADa%20de%20Jimena%20S%C3%A1n
chez%20Barrenechea.pdf?sequence=1&isAllowed=y)

Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables (2010). El Poder de los datos. Registro


de feminicidio para enfrentar la violencia hacia la mujer en el Perú. Lima: Editorial
PIRAM S.R.L

GARCÍA, Lorenzo; RUIZ, Martha y GARCÍA, Miriam (2009) Claves para la educación.
Actores, agentes y escenarios en la sociedad actual. Madrid: Narcea S.A de ediciones

LANEGRA, Armando (2016) entrevista realizada por Sheyla Nole 17 de junio

CONTRERAS, Regina (2016) entrevista realizada por Gianella Cainicela 14 de junio

PORTOCARRERO, Gonzalo. Los Discursos de Género en la Juventud Peruana y la Experiencia


Comunicativa de Andamios. En: La Ventana. Nº10, 1999

STEVENS, Evelyn. Marianismo: La Otra Cara del Machismo en Latinoamérica. En: PESCATELO, Ann.
Hembra y Macho en Latinoamérica: Ensayos. México D.F.: Ed. Diana, 1973.

JULIAN, Andrés y otros (2004) Teorías e instituciones contemporáneas de educación. Madrid:


Biblioteca Nueva.

SARRAMONA (1989) Concepto de educación. México D.F : Instituto tecnológico sonora (consulta :
23 de abril de 2016 )
(http://biblioteca.itson.mx/oa/educacion/oa46/conceptos_basicos_educacion/x2.htm)

PLATÓN (1988)Concepto de educación de Platón.En:Luventicus.(consulta:20 de abril de 2016)


http://www.luventicus.org/articulos/04D001/index.html

UNESCO (2016) Educación. Referencia sobre el termino educación. (consulta: 20 de abril de


2016)(http://www.unesco.org/new/es/education/themes/leading-the-international-
agenda/right-to-education/)

DURKHEIN,Emilio (2011) Concepto de educación de Emilio Durkheim. En : Blog, Propuestas


educativas (consulta :20 de abril de 2016)(http://peducativas.blogspot.pe/2011/08/concepto-de-
educacion-de-emilio.html)

pág.
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24 de Abril de 2015) (http://www.manuela.org.pe/wp-content/uploads/2011/11/Carpeta-
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MANUELA RAMOS (2011) Historia de Manuela Ramos. Lima: Manuela Ramos. (Consulta:
24 de Abril de 2015) (http://www.manuela.org.pe/nosotras.php)

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Amnistía Internacional sección peruana. (Consulta: 24 de abril de 2015)
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MELÉNDEZ, Liz Ivett y SARMIENTO, Patricia (2008) Feminicidio. Separata Nº 2. Lima:


DEMUS, Estudio para la Defensa de los Derechos de la Mujer. (Consulta: 5 de abril del 2016)
(http://www.flora.org.pe/pdfs/ Feminicidio_8-11-08.pdf)

pág.
44
7.-Anexos

Tabla 1

¿Has presenciado algun acto de


violencia en el hogar?
100%
90%
Porcentajes de Alumnos

79%
80%
67%
70%
60% 53%
47%
50%
40% 33% si
30% 21% no
20%
10%
0%
Fisica Psicologica Verbal
Tipo de Violencia

Tabla 2

¿Enfrentarias un acto de violencia


hacia una mujer?

100%
Porcentaje de Alumnos

80% 45%
58%
60%
Mujer
40%
55% Hombre
20% 42%
0%
SI NO

pág.
45
Tabla 3

¿A quien le pides permiso para salir un fin de semana?


29%
30%
Porcentaje de Alumnos

23%
25%

20% 17%

15%
9% 10% Hombres
10%
5% 4% Mujer
3%
5%

0%
Mama Papa Ambos Ninguno
Permiso

Tabla 4

¿Quien se encarga de la economia familiar?

14%

Mama

23% Papa
63% Ambos

pág.
46
Tabla 5

¿ Tu mama o abuela ha sido ama de


casa?
100%

80%
57%
60%
43%
40%

20%

0%
SI NO

Tabla 6

¿Algunas de tus abuelas tiene educacion


secundaria?
Porcentaje de Alumnos

100% 75%
80%
60%
25%
40%
20%
0%
SI NO
Afirmacion

Tabla 7

pág.
47
¿ Tu mama o abuela ha sido ama de
casa?
100%
90%
80%
70%
60% 57%
50% 43%
40%
30%
20%
10%
0%
SI NO

Tabla 8

¿Algunas de tus abuelas tiene educacion


secundaria?
Porcentaje de Alumnos

100% 75%
80%
60%
25%
40%
20%
0%
SI NO
Afirmacion

Tabla 9

pág.
48
Preposiciones segun los alumnos

100%

80%
Por Ambos Sexos
84% 87%
Axis Title

60%
Mayormente de Mujeres
40% Los Hombres

20% Las Mujeres


10% 6%
0%
6% 2%
5%
0%
Hombre Mujer
Axis Title

Tabla 10

¿Quien realiza los labores en el hogar?


150 100% 100%
90%
120 80%
Porcentaje de Alunos
Numero de Alumnos

76%
72% 70%
60% 67%
90 60%
90 50%
60 40%
36 30%
30 20%
10 8 6 10%
0 0%
Mama Hijas Hijos Papa Otros
Labores en el Hogar

pág.
49
pág.
50

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