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“Año de la consolidación del mar de Grau”

Sesión De Aprendizaje

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Título: “ Conocemos lógica proposicional”

1.2 Fecha: 14 y 18 de marzo del 2016

1.3 Grado y sección: 5 A y 6° “A y “B”

1.4 Área: Matemática

1.5 Subarea: Raz. Matemático

1.6 Duración: 02 Horas pedagógicas

1.7 Docente: Ina Luz Sánchez Anayhuamán

II. APRENDIZAJE ESPERADO:

Técnica
Competencia Capacidad Indicador Instrumento

Actúa y piensa Razona y Resuelve problemas de adición y sustracción Ficha


de números naturales, aplicando diversas
matemáticamente en argumenta Lista de cotejo
estrategias de representación.
situaciones de generando Observación
cantidad. ideas Sistemática
matemáticas
III. PLANIFICACIÒN DE LA SESIÒN.

MOMENT. ESTRATEGIAS TIEMPO MATERIALES


Situación de contexto.
10 min. Pizarra,
 Doy la bienvenida a los estudiantes. plumones
 Comento con los estudiantes acerca de las
diversas operaciones matemáticas
básicas que deben saber.
 Brindo un tiempo adecuado para que se
expresen y valoro todas las participaciones.
Pregunto: ¿Saben resolver problemas? ¿Qué
hacen para resolver un problema? ¿Se tiene que
comunicar alguna respuesta en un problema?
INICIO

 Se les da a conocer el propósito de la sesión:


“hoy resolveremos problemas de adición y
sustracción de números naturales.

 Se acuerda con los niños y las niñas las


normas de convivencia necesarias para trabajar
en un ambiente favorable
 Respetamos nuestro turno para
hablar.
 Ponemos atención.
 Mantenemos el orden dentro del
aula.
Actividad significativa: 70 min Ilustraciones,
papelotes,
Presento el siguiente problema: plumones,
mota.
A un obrero le pagan por un trabajo, con 2 billetes
Lista de
de S/.100.00, 3 billetes de S/.50.00 y 8 monedas de cotejo
S/.5.00. ¿Cuánto le pagaron por su trabajo?
Observación.
Comprensión del problema:
 Oriento a la comprensión del problema mediante
las siguientes preguntas: ¿Qué observan? ¿A
quién le pagan por su trabajo?, ¿conque le
pagan? ¿con cuántos billetes y monedas le
pagan?, ¿Cuánto le pagaron en total?

Búsqueda de estrategias:
 Guío en la búsqueda de estrategias. Para ello,
formulo estas interrogantes: ¿Qué debemos
hacer? ¿Cuántos tipos de billetes usaron para el
DESARROLLO

pago? ¿Cuántas monedas de 5 soles usaron para


el pago? ¿Qué operación realizaré para saber el
pago total?

 Organizo a los estudiantes en grupos de cuatro y


nos ponemos de acuerdo en el tiempo que se usará
para resolver este ejercicio.
 Les entrego plumón y papelotes para que
representen.

 Monitoreo el desarrollo de la actividad y observo


cómo representan la situación.
 Absuelvo alguna duda de los estudiantes.
 Reviso con ellos sus elaboraciones.
 Exponen sus trabajos.
 Felicítalos por su participación en las
actividades y valora todo su esfuerzo para
seguir aprendiendo.
 Colocamos el título de la clase. “Resolución de
problemas”.

 Escriben el ejercicio desarrollado en su cuaderno.


 Para formalizar la sesión de aprendizaje
realizamos la explicación del tema.
 Presento una ficha con diversos problemas para
ser resuelto en grupo.
 Formulo las siguientes preguntas: ¿tendrás que
colocar respuesta al final de cada ejercicio?
¿Fue difícil representar el primer ejercicio?
 Reflexionan acerca de sus respuestas.
 Se da respuesta a las interrogantes que los
estudiantes tengas.
 Finalmente, deberán escribir en su cuaderno.
 Propicio la meta cognición para ello, pregunto: 10 min Pizarra,
plumones,
¿Qué aprendimos hoy? ¿fue fácil resolver
ficha de
problemas?, ¿pude representar problemas? ejercicios.
¿realice correctamente las sumas? ¿Qué fue lo
más difícil?
CIERRE

 Reviso con ellos el cumplimiento de las normas


de convivencia acordadas para esta sesión.
Dialoga sobre cómo las cumplieron y en qué
pueden mejorar.

 Tarea: desarrollar una ficha en casa

Ina Luz Sánchez A.


V° B° Coordinadora Profesora
SEXTO GRADO - MATEMATICA

LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.

Fecha: 14/03/2016

CAPACIDAD: Razona y argumenta generando


ideas matemáticas. Comentarios/
INDICADOR: Resuelve problemas de Observaciones
Nombres y apellidos de los estudiantes
adición y sustracción de números
naturales, aplicando diversas estrategias
de representación.

Lo hace.  Lo hace con apoyo. No lo hace