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Un día de otoño, varios estudiantes del quinto grado, a cargo de la docente Rocío, regresaron muy agitados
a su salón después del recreo. La llevaron hasta la ventana, le señalaron hacia afuera y le dijeron:” Notamos
algo en los árboles del patio de juegos. ¿Qué les pasa?”. Rocío no sabía qué preocupaba a sus estudiantes,
así que les dijo:” Explíquenme, ¿qué quieren decir con que algo les pasa a los árboles?”.
Los estudiantes le señalaron los tres árboles, que crecían uno al lado del otro. El de la izquierda había
perdido todas sus hojas, el del centro tenía hojas multicolores en su mayoría, amarillas y el de la derecha
tenía hojas verdes y un follaje exuberante. Los estudiantes preguntaron:” ¿Por qué están diferentes los tres
árboles? Antes se veían iguales”. Rocío no conocía la respuesta. La docente sabía que su materia
contemplaba, más adelante, en ese mismo año, estudiar las plantas. Esta era una oportunidad, entonces,
para que sus estudiantes investigaran, partiendo de la pregunta que ellos mismos se habían formulado (por
consiguiente, tenían una motivación especial para responderlas). Aunque no estaba segura de hacia dónde
los llevaría la pregunta, Rocío escogió asumir el riesgo de dejar que sus estudiantes, orientados por ella,
se dedicaran a investigar. Después de todo, habían tenido alguna experiencia el año anterior al examinar
la forma en que crecían las semillas en distintas condiciones. Ya decidida, Rocío pegó un papelógrafo en
un lugar donde todos sus estudiantes lo vieran, y les propuso:” Hagamos una lista de ideas que puedan
explicar lo que les está sucediendo a esos tres árboles de afuera”. Inmediatamente, chicas y chicos
levantaron sus manos para responder.
Fuente: Rutas del aprendizaje Usa la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida fascículo general
4 Ciencia y tecnología MINEDU 2013 pag 26
Preguntas de reflexión:
¿Qué criterios debemos emplear para definir las competencias, desempeños y actividades de aprendizaje
que se desarrollaran a partir de un proyecto?
Selecciona y
emplea
estrategias de
cálculo,
estimación y
procedimientos
matemáticos para
realizar
operaciones con
números enteros,
expresiones
fraccionarias y
decimales, y
para simplificar
expresiones
numéricas.
Selecciona y usa
unidades e
instrumentos de
medición
pertinentes para
medir o estimar
la masa, el
tiempo o la
temperatura, y
realizar
conversiones
entre unidades,
de acuerdo a la
Situación
planteada.
Plantea
afirmaciones
sobre los criterios
de divisibilidad;
las
propiedades de
las operaciones
con números
enteros y
expresiones
decimales, así
como las
relaciones
inversas
entre las
operaciones.
Justifica dichas
afirmaciones con
ejemplos, y
propiedades de
los números y
operaciones; e
infiere
relaciones entre
estas. Reconoce
errores en sus
justificaciones y la
de otros, y las
corrige.
Organiza y
.Resuelv Repres representa datos
prob. De enta de una población
gestión con en
de datos gráficos estudio,
e insertid. y mediante
variables
medida
cualitativas o
s
cuantitativas,
estadist gráficos de
ic. barras, gráficos
circulares o
medidas de
tendencia
central.
Organiza las
condiciones de
una situación
aleatoria simple
y expresa la
ocurrencia de
sucesos más o
menos
probables
mediante el
valor de la
probabilidad en
su expresión
porcentual o
decimal.
Selecciona y
emplea
procedimientos
para
recopilar datos
de variables
(cualitativas o
cuantitativas
discretas)
pertinentes al
estudio en
una población,
mediante
encuestas; y las
organiza en
tablas con el
propósito de
producir
información.
.Resuelv Usa
Modela las
prob. De estrate
características y
forma, g. Para atributos
mov. Y orientar medibles34
localizaci se en el de los objetos,
ón espacio con formas
bidimensionales,
elementos y
propiedades, la
semejanza de
triángulos,
prismas,
pirámides
regulares y el
cubo;
Así como la
ubicación o
movimientos de
los
objetos,
mediante
coordenadas
cartesianas,
planos
o mapas a escala;
y con
transformaciones
como la
traslación
rotación o
reflexión.
Selecciona y
emplea
estrategias
heurísticas,
recursos o
procedimientos
para determinar
la longitud, el
perímetro, área o
volumen de
prismas,
cuadriláteros y
triángulos; así
también describir
el movimiento,
localización o
perspectivas
(vistas) de
los objetos,
empleando
unidades
convencionales y
no
convencionales.
Usa unidades
de
medida
convencionales y
verific., el
funcionamiento
de cada parte
o etapa de la
solución
tecnológica,
detecta
imprecisiones
en las
dimensiones,
procedimientos,
error en la
selección
de materiales y
realiza ajustes o
cambios
necesarios
Explica cómo
construyó su
solución
tecnológica, el
conocimiento
científico o las
prácticas locales
aplicados, las
dificultades en el
diseño y proceso
de
implementación,
y
las mejoras
realizadas para
el
funcionamiento
de su
alternativa de
solución. Explica
los efectos de
la
transformación
de los materiales
utilizados e
infiere los
efectos de la
aplicación de la
solución
tecnológica en el
ambiente.
Obtiene y
organiza datos
cualitativos/cuant
itativos a
partir de la
observación y
mediciones
repetidas de la
variable
dependiente
usando los
instrumentos
con
propiedad y
seguridad.
Describe el
procedimiento,
logros,
dificultades de
su
indagación,
establece la
causa de
posibles errores
en los
resultados,
propone
mejoras a
realizar y
sustenta sus
conclusiones
utilizando
conocimiento
científico.
. Indaga
mediante
métodos
científico Genera
s para y
construir registra
conocimi datos e
entos informa
ción
EPT . Trabaja Selecciona los LISTA
Gestiona cooper materiales DE
proyec. ativame necesarios y COTEJO
de nte reflexiona sobre
las actividades
emprendi para
que debe
miento lograr
ejecutar para
económ. objetivo para elaborar la
o social. s y propuesta de
metas valor
considerando
alternativas de
solución ante
situaciones
imprevistas
Emplea
habilidades
técnicas para
producir un bien
o
brindar servicios
siendo
responsable con
el ambiente
y aplicando
normas de
seguridad en el
trabajo.
.Evalúa Formula
los preguntas para
resulta recoger
dos del
información que
le
proyect
permitan
o de evaluar los
empren procesos y
dimient resultados de su
o proyecto;
organiza la
información que
recoge para
relacionar la
cantidad de
insumos
empleados con
los
beneficios
sociales y
ambientales
generados e
incluye mejoras
considerando las
opiniones de los
usuarios y las
lecciones
aprendidas
Propone
actividades que
debe realizar el
equipo
explicando sus
puntos de vista y
definiendo los
roles asociados a
sus propuestas,
promueve el
entusiasmo
por lograr el
objetivo común
y cumple con
responsabilidad
las tareas
asignadas a su
rol.
Interactú Se Resuelve
a a través relacion situaciones
de sus a motrices a través
habilidad utilizan del dominio y
es do sus alternancia de
sociomot habilida sus lados, de su
orientación en
ric des
un
sociom
espacio, tiempo,
otrices. los objetos y los
demás, tomando
conciencia de su
cuerpo en la
acción.