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IED TÉCNICA METROPOLITANO DE BARRANQUILLA

“PARQUE EDUCATIVO”
PLAN DE ÁREA

Identificación
Área: Ciencias Naturales y Educacion
Asignaturas: Ciencias Naturales, Física Y Quimica
Ambiental
Docentes: Marina Bula, Merly Boom, Edgardo
Jefe de Área: Manuel Garcia Blanco García , Heberto López, Yomaira Lalinde, Donaldo
Rodríguez,
Justificación Ofery Villafañe, Leonor Vivius, Martha Cortés,
Astrid Camacho, Veneranda Zúñiga,
Nos encontramos en un mundo cuyo estado actual y conocimiento son el resultado de la
construcción humana, gracias a su capacidad de observación, experimentación, de imaginación y
creatividad permanente.
La imaginación humana construye conceptos y los relaciona para explicar fenómenos, hechos y
acontecimientos. A partir de estas explicaciones formula leyes y teorías y las pone a prueba.
Gracias a la capacidad de generar conocimientos, de modificarlos y de crear tecnologías a partir de
ellos, en procura de una mejor calidad de vida, controla muchos de los procesos físicos, químicos y
biológicos de cuya interacción natural Objetivos
se originóGenerales
la vida ydel la consecuente
Área biodiversidad.
En
Quelaelmedidaestudianteque los seres humanos
desarrolle un pensamiento actúan sobrecientífico el medio
que lesepermita dan cuentacontarque conde unala mano
teoría delintegral
desarrollo se están generando daños, en muchos casos
del mundo natural dentro del contexto de un proceso de desarrollo humano integral, equitativo irreparables que atentan contra la vidayy
su misma existencia
sostenible sobre el planeta.
que le proporcione una concepción de sí mismo y de sus relaciones con la sociedad y la
Se hace necesario
naturaleza armónicacrear con una conciencia ética
la preservación de la vidaambiental en todas las culturas humanas y evitar
en el planeta.
una catástrofe.
Esta es una de las múltiples razones Objetivos Específicos
por la cual del Área
se hace indispensable la enseñanza de las
Que
Ciencias el estudiante
Naturalesdesarrolle la capacidad
y de la Educación de:
Ambiental. Se pretende entonces ofrecerle a nuestros
– Construir teorías
estudiantes acercade
la posibilidad delconocer
mundo todos natural. los procesos físicos, químicos y biológicos y su relación

con Formular
el medio hipótesis derivadas
y los procesos de sus teorías.
culturales, para que sean conscientes de sus grandes limitaciones y de
los – Diseñar
peligros experimentos
que entrañan que pongan airresponsables
las actitudes prueba sus hipótesis al hacery mal teorías.
uso de ese poder que se puede
– Argumentar
ejercer sobre la con honestidad y sinceridad en favor o en contra de teorías, diseños experimentales,
naturaleza.
conclusiones
El quehacer pedagógico y supuestosdebe dentro de un ambiente
encontrar estrategias de didácticas
respeto pory la persona
métodos de permitan
que sus compañeros a los y
del profesor.crear y explicar sus propios conceptos,
estudiantes Marco Conceptual acercarse a la verdad eliminando los errores y

La Imaginar
postura nuevas
aprendiendo de ellos,
didáctica alternativas,
a formular
que se propone nuevas
sus propios posibilidades
desde área esen
elinterrogantes el ymomento
a partir a de
encontrar de resolver
situaciones soluciones un apropiadas,
problema, problema,
sustentadadea
formular
por Paulouna
desarrollar la hipótesis
Freire, quienoen
creatividad diseñar
y una
resolverdeunsus experimento.
problemas,
obras “Laapedagogíaconstruir sudeproyecto la pregunta” de vida, desarrollar
afirma: valores y
“Las preguntas
– Hacer aobservaciones
entender
ayudan así el mundo
iniciar procesos ycuidadosas.
lainteractivos
sociedad en delaaprendizaje
cual vive. y solución de situaciones problema lo mismo

Los
que Trabajar serialegales
referentes
mantenerlos yhasta
delicadamente
en los que
cuando seen
se la prueba
fundamentan
logran de una
los objetivos los hipótesis,
procesos
y se planteen en enseñanza
de ellos
diseño dey un
problemas yexperimento,
nuestrasdel en
aprendizaje
la
área toma
situaciones de medidas
a nivel de y enson:
de aprendizaje,
normas general
La este
en en continuo
cualquier
constitución actividad
política
trasegar dede propia
1991 Art.
la vida. de67,lasLey
Con ciencias.
115 Febrero
la pregunta también 8 de nace
1994 lao

Ley Desarrollar
General
curiosidad el amor
de
y con ésta por
Educación, la que
verdad
se incentiva lay creatividad”.
señala el las
conocimiento.
normas generales para el servicio público educativo,

Como Argumentar
decreto 1860
otro éticamente
Agosto
referente 3 de su
importante propio
1994, porsistema
Vigostkyel cual dereglamenta
se
plantea valores
que elaconocimiento
propósito
parcialmente de previo
losladesarrollos
Ley se115 decientíficos
convierte 1994, y
en en los
tecnológicos
aspectos con
científico en
pedagógicos especial
la guía a propósito
dely maestro
organizativos y lade aquellos que
generales,
interacción tienen
decreto
con los 1743
demás.implicaciones
Agosto 3 depara
El conocimiento 1994, la es
conservación
mediante
cultural.el cualde
la
sevida
Vigostky enyel
instituye elplaneta.
proyecto
Freire, cada uno de educación
en su tiempo ambiental
y lugarpara abogarontodos por los niveles
una educaciónde educación,
de carácter la resolución
social,

2343
que Contribuir
Junio 5
tuviera con
en de el
cuentadesarrollo
1996, lamediante deCompetencias
interacción una
la cual emocionalidad
entre selos
adopta un
individuos, sana
diseño que
pues
Generales del Área dele
la permita
lineamientos
transmisión una relación
generales
de la armónica
cultura de los con
está
los
procesosdemáscurriculares
íntimamente y una resistencia
relacionada del con alalas
servicio frustraciones
público educativo
comunicación; queenpuedan
es ylas impedirle
se relaciones
establecen la indicadores
los culminaciónde
interpersonales, delogros
en proyectos
el contacto
Las competencias
científicos, generales básicas son:
con el otro, tecnológicos
curriculares para lase
donde dany yambientales.
educación tomanformal. El decreto
elementos que1290 del 16 abril
enriquecen de 2009, por el cual se adopta
al individuo.
-La interpretativa.: Que hace posible apropiar representaciones del mundo de la vida y, en general,
unaeducación
La nueva forma debe detener
evaluación
en cuenta y promoción de los educandos
que las personas son seresysociales establece porlos procesos de
naturaleza,
la herencia cultural
Evaluación y Promoción
conocedoras de sus necesidades a partir del año 2010.
y deseos y, como predicaba Paulo Freire, las únicas capaces de
-La argumentativa: Que permite construir explicaciones y establecer acuerdos
La estructura general
transformarse para luego que transformar
plantean losellineamientos
entorno curriculares del área es presentada de una
La propositiva que permite construir nuevos significados y proponer acciones y asumirlas
.manera científica porque los procesos biológicos pueden ser descompuestos en procesos químicos
responsablemente previendo sus consecuencias posibles.
y estos
La a su vez
enseñanza en procesos
basada físicos. de
en la solución Lassituaciones
divisiones
Didáctica entre
problema ellossupone
no son fomentar
demarcaciones en los nítidas.
estudiantes
-Las Intelectuales: Comprenden aquellos procesos de pensamiento que el estudiante debe usar
Las
el Ciencias
dominio de Naturales
las habilidades son ciencias
y estrategias factualesqueque les se ocupanaprender
permitan de los procesos
a aprender, naturales,
así como la
con un fin determinado,
Estrategias Metodológicas: como toma de decisiones, creatividad, solución de problemas, atención,
entendiendo
utilización depor los natural aquellosdisponibles
conocimientos procesos que paraocurren sin intervención
dar respuestas de los cambiantes
a situaciones seres humanos. y
memoria y concentración.
Estrategias Metodológicas:
Los procesos
distintas. se abordan
La solución con diferente
de situaciones complejidad
problema en cada
en Ciencias nivel de debe
Naturales aproximación:
abogar por exploratorio,
la renovación
El área de o Ciencias Naturales, pretende desarrollar curriculares
habilidades,proponen destrezas,las conocimientos,
ydiferencial
enriquecimiento disciplinario.
del concepto A su vez de los lineamientos
problema para promover cambios conceptuales,siguientes ideas
metodológicos
-Las personales:
actitudes y valores Sequerefieren
habilitena los al comportamientos
estudiante para y actitudes
participar en esperados
forma eficaz enen loslaambientes
solución de
articuladoras:
y actitudinales en los estudiantes. Enseñar a resolver situaciones problema debe hacer énfasis en
productivos,del
problemas como la orientación vida,ética, dominioenpersonal, inteligencia emocional dekyaprendizaje
adaptación al
la sujeto el cualmundo
El aprehensión deactúa de
paralaconstruir
los procedimientos
enmarcado
conocimiento, la didactica
sin perder de representado
contemporanea
vista la importancia en los de procesos
conceptos de pensamiento
y actitudes. y
cambio.
significativo.
acción.
El conocimiento
La finalidad educativa científico
del básico
área espor construir.por el desarrollo del pensamiento científico en los
propender
-Las
El interpersonales: Sonuna necesarias para adaptarse a los ambientes quelaborales
rodea al yniño para saber
El plan
mundo
educandos
de de
área
para
partede
la vida de
que puedan dondeconcepción
proviene
tomar y del mundo
al cual
decisiones
macroscópico
se refiere
acertadas ytodo conocimiento.
se puedan desempeñar como buenos
y la niña hasta
interactuar
llegar, coordinadamente
mediante la exploración, con al otros,
mundo como la comunicación,
microscópico. En los trabajo en
primeros equipo,
grados los liderazgo,
alumnos manejo
El conocimiento
ciudadanos. Estos científico
conceptos básico, construido y en
se implementan compartido
el aula dehasta claseahora por la comunidad
trabajando en conjunción científica y
de conflictos,
manipulan capacidad
objetos de su de adaptación
entorno, y proactividad.
interactúan con ellos, se cuestionan sobre el por qué de
por reconstruir,
estudiantes y superar en
y profesores porlaparte de los que
realización trabajan sobre
de proyectos que parten problemas de lasparecidos;
necesidades se organiza
del a
determinados
su vez atendiendo fenómenos,
a los tres realizan
tipos de experimentos,
procesos querecogen
seladan en
en forma organizada
la naturaleza: datos, biológicos,
procesos:
estudiante y/o la comunidad, y conllevan a estimular creatividad y el desarrollo de habilidades y
-Las organizacionales:
observaciones; Se refieren a lay habilidad
hacen clasificaciones progresivamentepara aprender deducen, de las experiencias
es decir, llegan ade unalos otros y
físicos, y químicos.
competencias. En resumen se busca la formación, el desarrollo integral y armónico de las
para aplicar el pensamiento
conceptualización cada vez estratégico
más profunda. en diferentes
Se pretende situaciones
que, lo de los
que, la empresa,
estudiantes como la gestión
aprendan
Los estándares
personas, son normas yuniversales,
las comunidades la sociedad.generales que permiten establecer lo que los niños, niñas
de la información,
acerca del mundo orientación
esté de al servicio,
acuerdo con su referenciación
desarrollo competitiva,
biológico, gestiónyyresponda
psicológico, manejo de recursos
a las
y jóvenes deben saber y saber hacer en la escuela para comprender el aporte de las Ciencias
Recursos: Recursos: En cuanto a los criterios de selección de los recursos ha sido una actividad
colectiva. En términos generales se pretende familiarizar a los estudiantes con los materiales que
hacen parte de su entorno y poder así establecer posibles usos de éstos de acuerdo con sus
características y comprender algunos cambios o conservaciones que se presentan en dichos
materiales variar las condiciones del medio. Además los recursos se consideran necesarios para
Evaluación
poner en marcha una actividad didáctica, son indicadores del tipo de enseñanza que se propicia,
de
¿QUE acuerdo con esto último
SE EVALUA?: los materiales
La evaluación debenproceso
en cuanto ser seleccionados y utilizados
reflexivo y valorativo delpor el equipo de
quehacer
docentes, de los cuales destacamos los mapas y redes conceptuales,
humano, debe desempeñar un papel regulador, orientador, motivador y dinamizador de la acción preguntas
desestabilizadoras, preguntas problemicas,etc.
educativa.
Los materiales
Una renovaciónutilizados
integral en enlaelenseñanza
área de Ciencias
y en el Naturales
aprendizaje son:
de las ciencias naturales y la
- Ministerio
educaciónMaterialesambiental,
impresos:
de Educacióntextos,
nopuede afiches,
Nacional: deláminas,
dejarSerie que
lineamientos
lado una permiten desarrollar
curriculares
renovación en las de lasde
competencias
Ciencias
formas Naturales Santa
evaluación; en Fe
comunicativas,
de
efecto, Bogotá. quepropositivas,
para1998. argumentativas
en ella se puedan y laslasotras
del área
reflejar Bibliográfica
Referencia todas que Uso comprensivo
ytransformaciones
Webgrafía del conocimiento
e innovaciones de los
•científic,
demás Explicación
Ministerio
elementos delde
de Educación fenómenos
Nacional,
currículo, yDocumento
la Indagación
la evaluación N°3métodos
y los Estándares Básicos de Competencias,
de enseñanzadeben primera
reposar sobre una
- Materiales
edición
misma mayodidácticos:
concepcióndel 2006. juegos,
acerca de cómoálbumes, que permiten
se desarrolla la fijación een
el conocimiento interiorización de conceptos
el medio escolar; es por esto
concretos
•que Ministerioadquiridos
de Educación
la evaluación mediante
debe el
lasuso
Nacional,
cumplir de los
Serie
siguientesGuíasentidos y la creatividad.
N°6 Estándares
funciones Básicos de Competencias
•- Registros
Debe jugarsonoros:
Ciudadanas, un papelpara
2004. desarrollar
orientador habilidades
e impulsador delytrabajo
destrezas comunicativas
de los alumnos e interpretativas.
Documento:
-• Imágenes
Derechos fijas: para
Debe serBasicos
integral retroalimentar
de Aprendizaje, 2016conceptos.
-• Equipos
Debe serypermanente
materiales audiovisuales: usados para la motivación, explicación y fijación del
•conocimiento
Realizar evaluaciones diagnósticas
•- Programas y servicios formativas
Realizar evaluaciones informáticos: para estar al día con la globalización; dado que vivimos en un
mundo en que los procedimientos y conocimientos de las ciencias tienen una amplia difusión y una
presencia casi permanente en la vida cotidiana, es necesario dotar a los futuros ciudadanos de un
bagaje conceptual y metodológico que les permita ser participes de esos conocimientos
- Aula ecológica que permite que el estudiante interactué con el medio realice observaciones
clasifique seres vivos y no vivos, aplique sus conocimientos de los diferentes procesos (biológicos,
físicos y químicos)
IED TÉCNICA METROPOLITANO DE BARRANQUILLA
“PARQUE EDUCATIVO” Comprende que
los seres vivos,
PLAN DE ÁREA plantas y
animales tienen
ESTRUCTURA DE MALLA características
Comprende que
comunes, ( se
los sentidos le
Logro Promocional Logro Promocional ¿Qué problema DBA/ alimentan,
Estándares Ciclo Grado Competencias Período respiran, permiten
del para ciclo del grado resuelve el área? PROPOSITO tienen
percibir algunas
un ciclo de vida
• Me identifico como un ser Identifica y diferencia las Describe y formula Uso comprensivo características de
responden al
vivo que comparte algunas características de los preguntas sencillas como del conocimiento los objetosque
Comprende
1 entorno) y las
características con otros seres vivos, la materia y resultado de sus cientifico. que
existe nos unarodean
gran
observaciones de los diferencias de los
seres vivos y que se las manifestaciones de la Explicacion (temperatura,
variedad de
procesos biológicos, físicos objetos
Comprende inertes. la
relaciona con ellos en un energía con el propósito de fenomenos sabor, sonidos,
materiales y que
y químicos, valorándose a Comprende
relación entreque las
entorno en el que todos nos de clasificarlas y aplicar 1° Indagar 2 éstos olor, secolor,
su cuerpo
características
utilizan
sí mismo y a su entorno. paratexturas
distintos y
desarrollamos algunos principios físicasexperimenta
de plantas
• Reconozco en el entorno físicos, químicos y fines, formas).
Comprende según sus la
y animalesconstantes con los
fenómenos físicos que me biológicos que permitan características
forma en que se
3 cambios ambientesa lo largo
afectan y desarrollo el desarrollo de (longitud,
Comprende
propaga la dureza,
luzque a
¿Quién soy? endel tiempo
donde viven, y
habilidades para tecnologías que le las flexibilidad,
sustancias
través de
Identifica y analiza algunos ¿Cómo me relaciono reconoce
teniendo a partir
en
aproximarme a ellos permitan vivir en permeabilidad
pueden al
diferentes
procesos biológicos vitales, con el entorno? cuentade susus
• Valoro la utilidad de equilibrio y armonía con 1 agua,
encontrarse solubilidad,
Explica
materiales la en
físicos y químicos de los ¿Que necesitamos comparación
necesidades
Comprende que
que
algunos objetos y técnicas la naturaleza. seres vivos y su relación con distintosductilidad,
influencia(opacos,estados
de los
para vivir unatiene
básicas acción(luz,
desarrollados por el ser los diferentes ecosistemas, maleabilidad,
(sólido,
factores
transparenteslíquido
abióticos y
dignamente? características
agua,
mecánica aire,(fuerza)
suelo,
humano y reconozco que como forma de interacción (luz, color,
gaseoso).
como sabor,
temperatura,
el aire,
1 2° ¿Qué pueden hacer 2 puede similares
nutrientes,
suelotextura)
translúcidos
producir
y aire) como
y
en el
somos agentes de cambio con el medio para las personas adultas diferentes
desplazamiento
distintas a las de y
comprender y valorar su rol desarrolloel papel de los
en el entorno y en la
como ser humano en la y los niños para sus
protección).
deformaciones
Comprende padresyque y en
sociedad. factores bióticos
reflectivos como
naturaleza. cuidar el entorno una un compañeros.
objeto,
Explicaylos
acción que
3 el(fauna
espejo). y flora) de
donde se este
mecánica procesos
resiste de
a las
(fuerza)
Comprende un que
encuentran? puedecambios
fuerzas físicos
producir de
Identifica y diferencia las ecosistema.
existenComprende distintos la
quediferente
distintas ocurren modo,en el
características de los seres forma
tipos Comprende
de en que se
1 de cicloacuerdo
deformaciones en de vida con de el
vivos, la materia y las las produce
ecosistemas
Comprende relaciones la dela
que
manifestaciones de la un objeto, plantas
material y quey
los
(terrestres
magnitud seresyyvivos
sombra y la
la
energía con el propósito de este animales
del que está
resiste de
a las su
acuáticos)
dirección con otros
relación en de
y que su
clasificarlas y aplicar entorno,
fuerzas de en un
hecho.
3° 2 organismos
sus
se tamaño
aplica una
período de
diferente
conde
tiempo
modo,
lassu
algunos principios físicos, entorno
distancias
características
fuerza pueden(intra
entreela
químicos y biológicos que de determinado.
Comprendeacuerdo con queelely
permitan el desarrollo de interespecíficas)
fuente de
físicas
producir luz,
cambios
material
tecnologías que le laslasla fases
(temperatura,
en explica
objeto
forma decomo la
como
3 del que
permitan vivir en equilibrio Lunaesenciales
humedad,
se mueve seestá
interpuesto deben
un
tipospara
y elde
hecho.
y armonía con la a sula
suelo,
objetolugar posición
supervivencia
donde se y
altitud)
(dirección
Identifico estructura de los Identifica y diferencia a Formulanaturaleza.
hipótesis que le Uso comprensivo Comprende la
relativa
enproduce
permiten del
un ambiente
rapidez).Compren que Sol,
la la
seres vivos que les permiten través del método permiten aceptar o del conocimiento influencia de la
Luna
de losyefectos
sombra.
habiten laenTierra
determinado. ellos y
desarrollarse en un entorno científico las rechazar teorías acerca de cientifico. variación de la
a lo largo del mes.
los procesos biológicos, 1 las Comprende
diferentesventajas seres
de la
y que puedo utilizar como características de los Explicacion de temperatura en
físicos y químicos en los Comprende
vivos.
utilizar naturaleza
Comprende
máquinas que
criterios de clasificacion seres vivos, de la fenomenos los cambios de
seres vivos y la dinámica de existen
que
simples los distintos
(fenómeno en de la
•Me ubico en el universo y materia y las 4° Indagar estado
tipos de
de tareas la
los ecosistemas, realizando vibración)
organismos
diferentes y las
en la tierra e identifico manifestaciones de la 2 materia,
exploraciones u mezclas
características
cumplen
que requierendistintas ladel
caracteristicas de la materia, energía con el propósito observaciones de eventos ¿Qué materiales de considerando
(homogéneas
sonido (altura,
funciones
aplicación en
de cada y
una
fenomenos fisicos y de clasificarlas y aplicar naturales y artificiales mi entorno como ejemplo el
heterogéneas)
timbre,
uno
fuerza. de losintensidad)
niveles
manifestaciones de la algunos principios experimentan los tres caso del agua.
3 que
tróficos
Comprende de acuerdo
y que yeste
queque se
lasel
energia en el entorno 2 físicos, químicos y estados de la materia con
relaciones
fenómeno los materiales
propaga del endía
entre
Identifico transformaciones biológicos que permitan y qué aparatos me que las
distintos
yellos
la noche pueden medios
se
en mi entorno a partir de la el desarrollo de permiten componen
(sólidos,
representarse
deben a quelíquidos,
laen
aplicacion de algunos tecnologías en el transformarla? pueden
cadenas
Tierra gaseosos).
rotasepararse
y redes
sobre
Identifico estructura de los Identifica y diferencia a Uso comprensivo un generador o
seres vivos que les permiten través del método del conocimiento fuente (pila),
desarrollarse en un entorno científico las cientifico. conductores
y que puedo utilizar como características de los Explicacion de (cables)
Comprende y uno la o
criterios de clasificacion seres vivos, de la IED TÉCNICA METROPOLITANO DE BARRANQUILLA
fenomenos más dispositivos
clasificación de
•Me ubico en el universo y materia y las Indagar
“PARQUE EDUCATIVO” (bombillos,
los organismos en
en la tierra e identifico manifestaciones de la PLAN aDE ÁREA motores,
grupos timbres),
Identifica y diferencia ¿Qué materiales de
caracteristicas de la materia, energía con el propósito que
taxonómicos, deben de
través del método mi entorno
fenomenos fisicos y de clasificarlas y aplicar estar
acuerdo conectados
con el
científico las
ESTRUCTURA DE MALLA experimentan los tres 3.Comprende
manifestaciones de la algunos principios características de los tipo de célulasque
apropiadamente
2 estados de la materia los sistemas
energia en el entorno físicos, químicos y seres vivos, de la y qué aparatos me
(por
que poseen sus ydel
Identifico transformaciones biológicos que permitan cuerpo
dos polos) para
materia y las permiten reconoce la
4.Comprende
humano
que están
funcionen que
en mi entorno a partir de la el desarrollo de manifestaciones de la transformarla? 1 diversidad de y
aplicacion de algunos tecnologías en el en
formados
produzcan los seres por
energía con el propósito especies que
principios fisicos, quimicos y entorno y la sociedad humanos
órganos,
diferentes (y en
tejidos
efectos.
de clasificarlas y aplicar constituyen
biologicos que permiten el 5° muchos
ynuestro otros
célulasplaneta y que lay
algunos principios animales)
estructura la
de que
desarrollo de tecnologias. 2 2.Comprende
las relaciones de
físicos, químicos y nutrición
cada tipo involucra
de
algunos
parentesco entre
biológicos que permitan el
célula funcionamiento
está
materiales
ellas. son
el desarrollo de integrado
relacionada decon un la
buenos -Comprende
tecnologías en el 3 conjunto
función del de la
conductores
que la
¿De qué manera de
tejido
corrientesistemas
queeléctricade
forman.
unao célula es capaz temperatura (T) y
Identifico condiciones de órganos:
Comprende
ylaotros no que
de mantener activas presión (P)
cambio y de equilibrio en los Propone formas de 1 digestivo,
en las cadenasalguna
Comprende
(denominados y
las funciones que influyen en
seres vivos y en los obtener evidencias sobre respiratorio
redes
aislantes) tróficasy que el
posibilitan la vida de algunas
ecosistemas fenómenos biológicos, ypasocirculatorio.
Comprende
existen deflujos
la cómo de
6° los organismos y la propiedades
los
materia cuerpos y siempre
energía
• Establezco relaciones físicos y químicos a partir corriente
fisicoquímicas
de ella misma? 2 ypueden
los relaciona
ser
entre las características de situaciones de la vida genera
(solubilidad, calor.
Reconoce las distintas ¿Cuál es el verdadero cargados
con procesos de
macroscópicas y cotidiana y realiza viscosidad,
Reconoce las distintas transformaciones e agente responsable eléctricamente
nutrición,
microscópicas de la materia conclusiones de las densidad, puntos
transformaciones e interacciones que se del deterioro, cuidado asociando
fotosíntesis esta
yque el
y las propiedades físicas y mismas. 3 Comprende
de ebullición y
3 interacciones que se dan dan entre materia- y conservación del Analiza
carga a teorías
respiración efectos de
químicas de las sustancias comportamiento
fusión) de las
entre materia-energía y energía y su aplicación equilibrio científicas
atracción
celular.
Explica como y sobre las
que la constituyen. de un gas ideal
sustancias, ylas
que
su aplicación industrial industrial en los campos ecosistémico? el origen dese
repulsión.
Comprende
sustancias la
• Evalúo el potencial de los está
estas determinado
pueden ser
en los campos biológicos, físico- 1 especies
relación
forman aentre
partirlos de
recursos naturales, la forma por las relaciones
aprovechadas
Comprende lasen
biológicos, físico- químicos y tecnológicos, ¿De qué manera el (selección
ciclos
la del natural
interacción de
como se han utilizado en entre
las
formas Temperatura
técnicas de
y lascomún)
químicos y tecnológicos, 7° orientados al Uso comprensivo desarrollo de la y ancestro
carbono,
los elementos el (P), y
desarrollos tecnológicos y (T),
separaciónPresión
transformaciones de
orientados al mejoramiento ambiental del conocimiento ciencia ha impactado como
nitrógeno
que modelos
estos(V) yseely
las consecuencias de la 2 Volumen
mezclas.
de energíaque en un
mejoramiento ambiental de los ecosistemas y la cientifico. en el actuar de los científicos
agua,
encuentran
Analiza explicando
acción del ser humano Cantidad
sistema -Comprendede
mecánico
de los ecosistemas y la calidad de vida de los Explicacion de seres humanos y en sustentan
su importancia
agrupados
relaciones sus
en un
entre en
sobre ellos. sustancia
ylalaclasificación
manera
Comprende (n).quede
como,
Explico la variabilidad en calidad de vida de los seres vivos. fenomenos la supervivencia de explicaciones
el mantenimiento
sistema
sistemas periódico.
de el
Comprende
los una
en materiales
los casos
reacción a
las poblaciones y la seres vivos. Indagar los mismos? 3 desde
de los diferentes
órganos (excretor,
Formula hipótesis ¿Cuál es la funcionamiento
partir
reales,
química delase
grupos
energía de
diversidad biológica como Plantea problemas evidencias
ecosistemas.
inmune, y
nervioso,
cualitativas y importancia en los máquinas
de disipa
se sustancias
recombinan en los el
consecuencia de estrategias propios de las Ciencias argumentaciones
endocrino, óseo y
cuantitativas mediante la sistemas de térmicas
(elementos
medio
átomos (motores
(calor,
de yla
las
de reproducción, cambios Naturales, reconociendo Comprende
muscular) con los
aplicación del método coordinación y control 1 de combustión,
compuestos)
sonido).
moléculas de ylos
genéticos y selección el impacto tecnológico y forma
procesos en que de por
científico para de los seres vivos en refrigeración)
mezclas
reactivos para
natural antropogénico en el principios
regulación de las
8° comprender el mundo su interaccion con el medio
(homogéneas
generar deproductos
las y
• Explico condiciones de ambiente, teniendo en genéticos
funciones en los
que lo rodea, teniendo medio interno y leyes de
heterogéneas).
nuevos, la
y quey
cambio y conservación en cuenta las teorías 2 mendelianos
seres vivos.
como propósito la externo termodinámica
dichos productos
diversos sistemas teniendo explicativas para post-mendelianos
búsqueda de alternativas En que radica la (primera
se formanla y a partir
en cuenta transferencia y proponer posibles explican
de solución a problemas importancia de la segunda
de fuerzas ley).
transporte de energía y su soluciones. herencia y el
de su entorno. genetica y de la 3 intermoleculares
interacción con la materia 4 mejoramiento de
Plantea problemas reproduccion en los (enlaces
las especies iónicos y
• Identifico aplicaciones de
propios de las Ciencias seres vivos. covalentes)
existente
algunos conocimientos
Naturales, reconociendo ¿cual es nuestro 1
sobre la herencia y la
el impacto tecnológico y papel en la
reproducción al
antropogénico en el Uso comprensivo conservacion de
mejoramiento de la calidad 9°
ambiente, teniendo en del conocimiento nuestro entorno y que
de vida de las poblaciones
cuenta las teorías cientifico. medidas debemos
• Identifico aplicaciones
explicativas para Explicacion de adoptar para controlar
comerciales e industriales
proponer posibles fenomenos la desapariciones de
del transporte de energía y
de los seres vivos en diversidad
sobre del la
el sistema
2.Comprende
natural antropogénico en el relaciona
un principio con quesu
su interaccion con el planeta
se anulan
conservación y en lade
• Explico condiciones de ambiente, teniendo en importancia
permite
medio interno y evolución
entre
la ellas,de
energía y las
como que
cambio y conservación en cuenta las teorías biológica y ysu uso
cuantificar
externo especies.
en
un presenciaque
principio de
diversos sistemas teniendo explicativas para cotidianodiferentes
explicar e
IED TÉCNICA METROPOLITANO DE BARRANQUILLA En que radica la Analiza las
fuerzas
permite
en cuenta transferencia y proponer posibles industrial
fenómenos
importancia de la relaciones yno
resultantes
cuantificar
transporte de energía y su soluciones. “PARQUE EDUCATIVO” Comprende que el
mecánicos:
genetica y de la cuantitativas
nulas
explicar sediferentes
producenentre
interacción con la materia 4 PLAN DE ÁREA movimiento de un
solutos y
cambios
fenómenos
Plantea problemas reproduccion en los cuerpo, encaída
pendular, un
• Identifico aplicaciones de 1.Comprende
solventes, así la
seres vivos. de velocidad.
termodinamicos
algunos conocimientos propios de las Ciencias marcodeformación
libre,
naturaleza de de la
ESTRUCTURA
Naturales, reconociendo
DE MALLA ¿cual es nuestro como
Comprende los factores
• Comprende
referencia
de un
queque
inercial
sobre la herencia y la propagación
que afectan ladel
papel en la los
la diferentes
biotecnología
reproducción al el impacto tecnológico y dado, se
sistema
sonido y puede
masa-
de la luz
conservacion de formaciónelde
mecanismos
conlleva
2.Comprende uso de y
que
mejoramiento de la calidad 9° antropogénico en el Uso comprensivo describir
resorte.
como con

fenómenos
soluciones.
reacción
manipulación química
de vida de las poblaciones ambiente, teniendo en del conocimiento nuestro entorno y que la interacción
gráficos
Comprende
ondulatorios
de
y predecir
que
medidas debemos 2 (oxido-reducción,
la
las información
• Identifico aplicaciones cuenta las teorías cientifico. por cargas
los
(ondas medio
diferentesde
mecánicas
descomposición,
genéticareposoa genera
través
comerciales e industriales explicativas para Explicacion de adoptar para controlar en
expresiones
ymecanismos de
la desapariciones de neutralización
de
fuerzasdistintas
eléctricas y
del Explico
transportela diversidad
de energía y proponer posibles fenomenos matemáticas.
reacción
precipitación)
química
electromagnéticas
biológica como de la soluciones. Indagar las poblaciones y 3 ytécnicas
que
(oxido-reducción,
de las interacciones ,posibilitan la
consecuencia deterioro del medio. (fertilización
cuando las cargas
materia. cambios
de ¿Por qué se descomposición,
respectivamente).
3. Comprende
formación de las
ambientales, genéticos y de asistida,
están en clonación
caracteriza la neutralización
Comprende
relaciones que
entre y
relaciones dinámicas dentro Argumenta sobre los compuestos
reproductiva
movimiento y
naturaleza de la precipitación)
los diferentes
corriente y
de los ecosistemas intereses científicos, 1 inorgánicos.
terapéutica,
genera fuerzas
materia? posibilitan
mecanismos la de
voltaje en circuitos
• Relaciono la estructura de ambientales y modificación •
magnéticas.
¿Qué se debe tener formaciónquímica
reacción
resistivos de
las moléculas orgánicas e 10° tecnológicos genética, terapias
Comprende que
en cuenta para compuestos
(oxido-reducción,
sencillos en serie,
inorgánicas con sus fundamentándose en génicas),
los y que
diferentes
Reconoce a través de la identificar las 2 inorgánicos.
homólisis,
en paralelo y
propiedades físicas y teorías y leyes generales tiene
mecanismos de
experimentación las Reconoce a través de la características de las heterólisis
mixtos. y
• Analiza
químicas y su capacidad de de las ciencias naturales, implicaciones
reacción química
distintas experimentación las reacciones químicas? pericíclicas)
cuestiones
cambio químico vinculándolas a su sociales, bioéticas
(oxido-reducción,
transformaciones e distintas ¿Cómo ha cambiado posibilitan
ambientales la
• Explico las fuerzas entre desarrollo con el entorno. 3 y ambientales.
homólisis,
5 interacciones que se dan transformaciones e la materia a partir de formacióncomo
actuales, de el
objetos como interacciones heterólisis y
entre materia-energía y interacciones que se los procesos distintos
calentamientotipos de
debidas a la carga eléctrica pericíclicas)
su aplicación industrial dan entre materia- químicos de los compuestos
global,
ya la masa. posibilitan la
en los campos energía y su aplicación hidrocarburos, y sus 1 orgánicos.
contaminación,
• Utilizo modelos biológicos, formación de
biológicos, físico- industrial en los campos implicaciones dentro tala de bosques y
físicos y químicos para distintos tipos de
químicos y tecnológicos, 11° biológicos, físico- Uso comprensivo del ambiente? minería, desde
explicar la transformación y compuestos
orientados al químicos y tecnológicos, del conocimiento ¿Por qué se mueven una visión
conservación de la energía. 2 orgánicos.
mejoramiento ambiental orientados al cientifico. los cuerpos? sistémica
• Identifico aplicaciones de de los ecosistemas y la mejoramiento ambiental Explicacion de ¿Cómo funciona el (económica,
diferentes modelos calidad de vida de los de los ecosistemas y la fenomenos campo magnético de social, ambiental y
biológicos, químicos y seres vivos. calidad de vida d Indagar la tierra? 3 cultural).
físicos en procesos
industriales y en el
desarrollo tecnológico; anali
Ejes Temáticos y
temas

1 Los sentidos: cuántos y


cuáles son, ubicación. 2.
Usos y funciones de los
sentidos. 3.
1. Seres vivos y objetos
El tacto: objetos calientes y
inertes
frios. 4.
2. Los materiales: tipos,
La vista: tipos de luz 5.
propiedades, usos y cambios
Instrumentos
Los materiales para ver mejor.
Los objetos tienen diferentes
3. Los seres vivos: Plantas
formas tamaños y colores
y Animales
Los objetos varían según la
1.4.LaClasificando plantas y
materia y sus
consistencia y flexibilidad
animales
propiedades 1.
El peso y la textura
Mi2.cuerpo y sus de la materia
Los estados
Los objetos están hechos de
características
3. Cambios de estado
materiales
1. diferentes
La naturaleza: elementos
de2. la Cambios
materia en mi cuerpo al
Bióticos y Abióticos
crecer
2. Las
3. Cuido y protejo mi
plantas
cuerpo
1. Las fuerzas
3. Los animales
2. Efectos de las
fuerzas sobre los cuerpos
1. La naturaleza: Elementos
Bióticos y Elementos
Abióticos. 2. Las plantas y
sus características
1. La luz: fuentes, trayectoria,
3. Los animales y sus
propiedades (reflexión y
características
refracción)
4. Influencia del sol en los
2. Las sombras
factores
1. bióticos yyabióticos
Los materiales sus
3. El sonido:
propiedades 5. Respuesta de los
características y propiedades
seres vivos
2. Las a losycambios
fuerzas de
sus efectos
los habitat
3. La materia y sus
1. Los ecosistemas y sus
6. Relaciones
propiedades 4.inter e de la
Estados
interacciones
intraespecíficas
materia de los seres
y sus cambios
2. Transferencia de
vivos
energía en los ecosistemas
Fuerza:
(cadenas y redes tróficas)
Características de las fuerza
3. Tipos de
(magnitud y dirección)
ecosistemas y sus
caracterpisticas
1. Movimientos de rotación y
Efectos de las fuerzas sobre
traslación de la Tierra
los cuerpos:
2. Las fases de la luna y los
(Detener, acelera, cambiar de
eclipses (solar y lunar)
dirección).
3. La materia y sus
Fuerza de fricción.
propiedades 4. Cambios de
Maquinas y su utilidad
estado de la materia
Maquinas simples.
1. La electricidad y su utilidad
2. Circuitos electricos
básicos (construcción)
3. Elementos
1. Células y tejidos
y/o materiales
2. Órganosconductores
y sistemas y
no conductores de la
3. Sistemas de
electricidad.
nutrición
1. Sistema digestivo
2. Sistema Circulatorio
3. Sistema
Respiratorio 4. Sistema
1 La célula: definición y sus
excretor
partes
2. Historia de la célula
3. Estructura de la
Clasificación de los seres
célula 4. Funciones
vivos.
básicas de las celulas
2.La biodiversidad
Energía, concepto y unidades.
1.3. La materia
Formas y sus
y transformaciones
Funciones
propiedades de- regulación:
unidades de
de
2. la energía
Efecto dede en un sistema
atracción y
eliminación
medida sustancias,
mecánico.
repulsión eléctrica
excreción,
4.
1. Modelos homeostasis.
atómicos
1.1Formación
3. Movimiento:
Clases de
de conceptos
los
energía
Sistemas:
5. Estados
ecosistemas: excretor, inmune,
de la materia
básicos.
nervioso,
1.16. Dinámica endocrino,
Clasificación de de
los la óseo y
materia
1.2 Clases de movimiento.
muscular
7. Cambios
ecosistemas (anatomía
físicos
(equilibrioyy y
1.3
4.
1. La Laelectricidad:
energía.
Formación historia y a
de sustancias
fisiología
quimicos
adaptaciones). en
dedeanimales
laenergía
materia.
1.4
partir Clases
evoluciónde los elementos
invertebrados
1.2 y vertebrados,
Flujo decinética,
materia y energía
(mecánica,
yquímicos.
en enelelecosistema.
ser humano).
potencial).
1.1 Elementos químicos: Tabla
Ecología
1.3 y dinámica
Alteraciones de los de las
1.5
5. Representación
Fuentes
periódica y de energía gráfica de
características.
poblaciones:
Características
ecosistemas. concepto
de los de
gases
la
1.2 energía.
eléctrica
Modelos atómicos.
ecología
ideales.
2. y escalas
Metabolismo ecológicas,
Tipos de enlacescelular
1.3 Propiedades químicos
de los y
adaptaciones
Leyes
2.1 de
Sistema los allamedio
gases:
de leyyde
función
sus
6. características:
Circuitos
elementos eléctricos:
químicos. enlaces
en
estrategias
Boyle-Mariotte,
nutrición de supervivencia,
ley de Gay-
iónicos
Eras
serie y yenlaces
geológica
y de
en
1.4 Enlaces
respiración
paralelo.
químicos,
celular.
covalentes.
clases
Lussac,
2.2 leyadaptaciones.
de
Fotosíntesis. Charles, ley de
Reacciones
Teorías
formación origen
de químicas:
de la vida clases
Avogadro,
2.3 Ciclos leyiones.
de los gases
biogeoquímicos
de
1.5reacciones
Teorías origen
Compuestos químicas
dequímicos
las especies
nobles.
(carbono, nitrógeno, agua).
Ecuaciones
inorgánicos. químicas
Cambios
2.4 y transformaciones
Los organismos
Balanceo
Mutaciones dede ecuaciones
la selección
de la energía. tejidos, órganos
pluricelulares:
natural de las especies
Leyes de la termodinámica,
yCaracterísticas
sistemas. hereditarias
maquinas térmicas, motores
(cuadro de punnet )
de combustión.
Leyes de Mendel
Relación de la tercera ley de
Mendel con el proceso de la
meiosis
•Estructura
PRINCIPIOS
enlaces. El enlace química
covalente de la
DE BIOÉTICAS
millón)
la luz COMPUESTOS
•molécula
• Unidades químicas.
Enlace
Evolución
Sitios (Duplicación,
metálico
reactivos.
ORGÁNICOS
•transcripción
Teorías
Fuerzas
Organismos
Tipos de ygenéticamente
traducción)
intermoleculares
reacciones
(Arrhenius,
(Molaridad,
CLASIFICACION Y Brönsted –
Normalidad,
Mutaciones. electrónica
• Configuración
modificados
orgánicas.
Lowry y Lewis)
Molalidad,
NOMENCLATURIZACION Porcentaje en mol,
•Fracción Relación de configuración
Características
Mecanismos deorganismos
reacción
•electrónica Ácidos
Diversidadymol),
bases
dedelosgenética
transgénicos
Cálculos Aplicaciones con
químicos números
•PH
compuestos Equivalencia entrehaciendo
en las sustancias
orgánicos unidades
molecular
•cuánticos.
uso Objetivos de la biotecnología
del balanceo,
Sustancias
•de acidas masa
concentración.
Grupos funcionales y básicas
REACCIONES
de
molecular, Diversidad
alimentos deYlasde
número
enSeries
•RELACIONES los procesos
homólogas biológicos e
poblaciones
•ECUACIONES
Avogadro Las
Alimentosy modificados:
factoressoluciones
QUÍMICAS
de EN¿qué
industriales.
•ESTEQUIOMETRICASClasificación según la
•Propiedades
son?
conversión. Representación de lasdesoluciones
los
Movimiento
LAS
estructura REACCIONES en una y dos
•fenómenos Molaridad
Animales (M),
REACCIONES molalidad
químicos
biorreactores
DE (m).
dimensiones.
•QUÍMICAS Nomenclatura de los que
•LaAnimales
OXIDACIÓN solubilidad
Clases factores
dexenotransplantes.
reacciones
•Movimiento
compuestos El significado rectilíneo
de las
modifican orgánicos
químicas.
BENEFICIOS Y RIESGOS DE
uniforme
•ecuaciones Isomería y variado,
químicas.
•LA Balanceo dede
BIOTECNOLOGIA
Reacciones ecuaciones. EN en
oxidación
•Movimiento
Leyes ponderales
COMPORTAMIENTO de proyectiles.
deDEla LAS
• Métodos
NUESTRO
química para balancear
ENTORNO.
orgánica.
Movimiento
química.
SUSTANCIAS circular uniforme
QUIMICAS
•ecuaciones.
La clonación
• Oxidación de alcanos
Cálculos Prácticas el
ORGANICAS ENquímicas
UNA
• ClonesLas reacciones
Reacciones verdaderos
de ycombustión y la
Carácter ácido
REACCION básico de
QUIMICA
•energía.
Dolly
Reacciones de oxidación
•algunos
Mecanismoscompuestos
de rupturay de
• ADN Ecuaciones
moderada contermoquímicas.
recombinante el
Determinación
enlaces. dereactivo
funcionesde
• Las etapas
Baeyer y agua endela bromo.
producción
•químicas. Estequiometricos y
Sitios reactivos.
de ADN recombinante son las
•porcentaje de rendimiento y
Tipos de reacciones
•siguientes
Oxidación de alquenos
pureza.
orgánicas.
• ADN copia de combustión
Reacciones
• Mecanismos de reacción
• ADN Y PCR
Reacciones de oxidación
QUIMICA EXPERIMENTAL.
• Clonacióncon
moderada humana:
el reactivo de
• Practicas Trabajo seguro en
• La importancia
Baeyer y agua dedebromo. la
el laboratorio de química e
•Biotecnología
Ruptura oxidativa en la con
medicina
identificación y clasificación
permanganato de potasio
de materiales.
Ruptura oxidativa con ozono.
• Oxidación de alquinos
• Tipos deen
Circuitos reacción
serie químicas
Oxidación de alcoholes
orgánicas
Circuitos en Paralelo
Oxidación de cadenas
Potencia electrica,
laterales de compuestos
Magnetismo, Campo
aromáticos
magnético
Fuentes de campos
magnéticos
Algunas aplicaciones
COLEGIO TÉCNICO METROPOLITANO DE BARRANQUILLA
“PARQUE EDUCATIVO”
PLAN DE ÁREA
CONTROL DE CAMBIOS