ESCUELA NORMAL SUPERIOR

VILLAHERMOSA TOLIMA
FORMATO DE PREPARACIÓN DE CLASES

I. IDENTIFICACIÓN

PLAN DE CLASES N°_1__

ESTUDIANTE(S) Jhon Alexander Rodriguez Gomez GRAD 12°

MAESTRO (S)-DOCENTE O
CAMPO DE PRÁCTICA Sede Siberia GRAD 2°
O
MAESTRO Fernando Díaz
ORIENTADOR/ASESOR Martha Elena Gonzalez
AREA O DISCIPLINA Didáctica de ciencias naturales
SABER Y/O PRÁCTICA Estados físicos de la materia
FECHA:29/10/18 LUGAR: sede Siberia HORA:

II. ENFOQUE PEDAGÓGICO

COMPETENCIA (S) Identificar

Explicar
DERECHOS BÁSICOS DE Comprende que las sustancias pueden encontrarse en
APRENDIZAJE DBA distintos estados (sólido, líquido y gaseoso).

Identifico diferentes estados físicos de la materia (el

ESTANDAR (ES)
agua, por ejemplo) y verifico causas para cambios de
BÁSICO(S)
estado.

Lograr que los niños comprendan los diferentes estados

OBJETIVO: físicos que tiene la materia como el agua.

COGNITIVO: Reconoce los distintos estados que tiene la

materia por medio de las actividades programadas
INDICADORES DE ACTITUDINAL: realiza con empeño y dedicación todas
DESEMPEÑO las actividades en el plan de clase
PROCEDIMENTAL: respeta la opinión de sus demas
compañeros y contribuye a mejorarlas
INTERDISCIPLINARIEDA Área: artística
D Saber: colorear
III. PLANEACIÓN DE LA CLASE

MOMENTO DE INTRODUCCIÓN Y EXPLORACIÓN – ACTIVIDADES DE INICIACIÓN

1. Presentación de la clase: Tiempo:10
minutos
1.1 Actividad: presentación del objetivo de la clase
Procedimiento: se presentará el objetivo de la jornada

1.2 Actividad: frase reflexiva

procedimiento: se procederá a realizar una frase reflexiva con el fin de que los niños
tengan un espacio de reflexión (anexo 1)

1.3 Actividad: pregunta problematizadora

Procedimiento: un día pedrito estaba jugando en el parque y su mama lo llama para
pedirle un favor su madre le dice que tiene que salir a una reunión , entonces que
mientras ella estuviera afuera el debería estar pendiente del arroz para que no se
queme ,después de un rato pedrito va a revisar que todo vaya bien y al levantar la tapa
de arroz pudo notar como salía vapor entonces pedrito se hace una pregunta ¿Cuáles
son los estados de la materia y como esta constituido?

2. Exploración de saberes previos a través de ambientación, Tiempo:

motivación, sensibilización 10
minutos
2.1 Actividad: conversatorio
Procedimiento: se procederá realizarse un conversatorio con los estudiantes en donde
se lanzaran preguntas con el fin de comprender que sabe el estudiante por estados
físicos de la materia :
¿saben que es materia?
¿ saben que es liquido, solido, gaseoso?
¿En donde podemos encontrar la materia?

3. Dinámica de trabajo (individual, grupal, colectiva) Tiempo

3.1 Actividad: colectiva e individual
Procedimiento: las actividades que están asignadas en el plan de clase se realizaran de
manera colectiva e individual

MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN Y PRÁCTICA

– ACTIVIDADES DE DESARROLLO

Tiempo:
4. Desarrollo temático o trabajo con el nuevo conocimiento 30
minutos
4.1. Actividad: exploración temática del saber
Procedimiento: Con la ayuda de los estudiantes, el profesor crea en la pizarra un mapa
conceptual de lugares donde se encuentra el agua (p. ej., ríos, lagos, océanos, nuestro
cuerpo, etc.) con el fin de tener una base en concreto para empezar con la inducción
del conocimiento

4.2 Actividad: exploración de material

Procedimiento: se procederá a pasar a cada niño al frente a explorar el material traído
por el profesor pero sin revelar ningún concepto del mismo con el fin de llevar a que la
curiosidad del niño le genera grandes preguntas para así ser resueltas en el transcurso
de la clase

4.3. Actividad: laminas

Procedimiento: se procederá a presentar unas laminas en donde se podrán observar el
agua en sus distintos estados (anexo 2)
4.4. Actividad: presentación de material real
4.5. Procedimiento: se procederá a realizar el muestreo del material real con el fin
de que los niños se interioricen mas con el tema por medio de la observación
directa
Actividad: entrega de material
Procedimiento: se hará entrega a los estudiantes de una fotocopia en donde
esta sintetizado gráficamente y textualmente los conceptos dados anteriormente
(anexo 3)

4.6 Actividad: inducción del conocimiento

Procedimiento: se procederá por medio del maestro orientador dar los conceptos
concretos del tema a tratar y de especificar correctamente el significado de las palabras

4.7 Actividad: video

Procedimiento :se procederá a mostrarles a los estudiantes un video con el fin de
reforzar lo conceptos antes vistos (anexo 4)

MOMENTO DE TRANSFERENCIA Y VALORACIÓN – ACTIVIDADES DE

AFIANZAMIENTO Y EVALUACIÓN.
Tiempo:
5. Retroalimentación y evaluación 10
minutos
Actividad: une con la respuesta correcta
Procedimiento: se hará entrega a los estudiantes de una fotocopia en donde se
encuentran algunas imágenes de los destinos estados de la materia el cual deberán
unirlo con el concepto correspondiente(anexo 5)
6. Actividad de profundización – Tarea pedagógica Tiempo
6.3. Actividad: experimenten en casa
Procedimiento: con ayuda de los padres colocar un vasito con agua en la nevera y
después de congelarse colocarla en una pequeña olla y observar directamente con el
fin de poder contarnos la experiencia vivida en la siguiente clase
RECURSOS Y MATERIALES:
Portátil , parlantes , cartel , marcadores, botella , hielo

IV. REFERENTES TEÓRICO - CONCEPTUALES

PALABRAS CLAVES
Estados físicos de la materia , estados, solido , gaseoso , liquido
SÍNTESIS CONCEPTUAL

La materia se presenta en tres estados o formas de agregación: sólido, líquido y gaseoso.

Dadas las condiciones existentes en la superficie terrestre, sólo algunas sustancias
pueden hallarse de modo natural en los tres estados, tal es el caso del agua.
La mayoría de sustancias se presentan en un estado concreto. Así, los metales o las
sustancias que constituyen los minerales se encuentran en estado sólido y el oxígeno o
el CO2 en estado gaseoso:

 Los sólidos: Tienen forma y volumen constantes. Se caracterizan por la rigidez y

regularidad de sus estructuras.

 Los líquidos: No tienen forma fija pero sí volumen. La variabilidad de forma y el

presentar unas propiedades muy específicas son características de los líquidos.

 Los gases: No tienen forma ni volumen fijos. En ellos es muy característica la

gran variación de volumen que experimentan al cambiar las condiciones de
temperatura y presión.

BIBLIOGRAFÍA - CIBERGRAFIA

http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/cur
so/materiales/estados/estados1.htm

Anexo 1

Anexo 2

Anexo 3
 Anexo 4

https://www.youtube.com/watch?v=swcjamDFsn0

Anexo 5