Índice

¿Qué es investigar? ..................................................................................................................................... 3

¿Por qué investigar? .................................................................................................................................... 3
Metas y Objetivos de la Investigación ........................................................................................................ 4
Factores de la Investigación ........................................................................................................................ 4
Que Es El Marco Teórico ........................................................................................................................... 6
Fuentes Bibliográficas ................................................................................................................................ 7
Fuentes Bibliográficas y Normas APÀ ....................................................................................................... 8
¿Qué es Marco Metodológico? ................................................................................................................... 9
Características del marco metodológico ..................................................................................................... 9
Estructura del marco metodológico .......................................................................................................... 10
Objetivos Generales .................................................................................................................................. 10
Objetivos Específicos................................................................................................................................ 10
Variable ..................................................................................................................................................... 11
Población................................................................................................................................................... 11
Muestra: .................................................................................................................................................... 11
Técnica ...................................................................................................................................................... 12
Análisis Estadístico ................................................................................................................................... 12
Cronograma de actividades y presupuesto ................................................................................................ 13
Análisis e Interpretación de Resultados .................................................................................................... 14
Forma De Presentar Los Datos De Una Investigación ............................................................................. 15
Redacción de introducción ........................................................................................................................ 17
Presentar Anexos Normas APA ................................................................................................................ 18
Como Presentar Bibliografia APA............................................................................................................ 19
Material Didáctico .................................................................................................................................... 22
Exposición Oral ........................................................................................................................................ 23
¿Qué es investigar?
Investigar no es otra cosa que resolver problemas o profundizar en un fenómeno o situación específica,
de una forma metódica y sistemática. Investigar es algo más cotidiano de lo que comúnmente creemos.

¿Cuáles son los pasos de cualquier investigación?

Precisar el problema o pregunta que tengo por resolver: debe ser claro, conciso y concreto.

Por ejemplo, ¿Por qué los jóvenes del colegio se aburren en clase?

Buscar y organizar la información relacionada con el problema o situación, de forma planeada y

sistemática.

Por ejemplo, buscar información mediante una encuesta o conversaciones con los estudiantes
preguntando si es cierto que se aburren, cuáles son las razones para que esto suceda, y que preferían que
sucediera en el colegio para no aburrirse.

Analizar la información que hemos organizado, a la luz de alguna hipótesis, creencia o teoría que
tengamos y concluir.

Por ejemplo, la teoría o hipótesis puede ser que las causas de “aburrirse” cambian según la edad, el área
de conocimiento, el profesor, el horario, en fin. Es decir que al organizar la información tenemos que
tener en cuenta estas variables para que al momento de analizar podamos hacer los respectivos cruces de
información.

¿Por qué investigar?

1.- Al investigar, la persona que desarrolla el proceso investigativo, cuenta con la ventaja –en la medida
en que sepa escoger adecuadamente los textos y autores- de beber el conocimiento directamente de la
fuente, por lo que el conocimiento que adquiera tenderá a ser el más verídico posible.

2.- En consecuencia, al contacto directo con los textos académicos y los autores especializados, los
estudiantes cuentan con la ventaja de no tener que creer en lo que alguien dice, sino que contarán con la
capacidad de buscar directo de la fuente adecuada si un postulado o concepto es cierto o no.

3.- Por su parte, el profesional que en sus años de estudiante haya desarrollado adecuadamente el hábito
de la investigación, al continuar con él durante su carrera, tendrá mucha más oportunidad de ser un
profesional actualizado. Para ilustrar este punto sería pertinente colocar el ejemplo de un individuo que
estudie Gramática en una institución, dedicándose posteriormente al oficio de Corrector de Estilo, en
este sentido, este profesional no sólo deberá hacer uso de los conocimientos aprendidos en sus años de
formación, sino mantenerse al día con las reformas y nuevos acontecimientos que la Real Academia
Española de la Lengua, a fin de que sus correcciones sean cónsonas con la actualidad de la Lengua y su

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norma. De no hacerlo, puede incluso caer en errores, como por ejemplo seguir acentuando el monosílabo
“fé”, cuando esa norma fue abolida por la Academia hace años.

4.- Finalmente, entre los muchos beneficios que puede tener el proceso de la investigación, en términos
mucho más generales, el hábito de la investigación ayuda también a incentivar el hábito de la lectura, lo
cual igualmente se traduce en un efecto positivo en la salud intelectual, pues permite que el cerebro se
encuentre en constante ejercicio.

Metas y Objetivos de la Investigación

En definitiva, la investigación es un ejercicio intelectual y académico, presente en todos los ámbitos de
la vida, y que se encuentra involucrada directamente en el desarrollo científico, social, económico y
artístico que ha tenido la Humanidad a lo largo de su historia, puesto que todos aquellos científicos,
artistas, escritores, filósofos, exploradores y hombres de luces, que han contribuido con la construcción
de la sociedad, en esencia eran grandes investigadores, que movidos cotidianamente por el germen de la
curiosidad se dieron a la tarea de investigar un determinado fenómeno, bien para entenderlo o para
encontrarle solución, generando con esto nuevos conocimientos e investigaciones.

Así mismo, en la actualidad son miles los investigadores que trabajan a diario, para con su conocimiento
descubrir formas de hacer la vida humana mucho más cómodo, saludable, efectiva e incluso divertida.
De esta forma, se pueden identificar algunas de las disciplinas que mayor beneficio toman de este tipo
de ejercicio. A continuación, un breve listado de ellas:

La Ciencia: esta disciplina se basa esencialmente en la Investigación, la cual está orientada en

aproximarse y conocer los distintos fenómenos y seres que conforman el mundo y el universo, en aras de
entenderlos, y saber a su vez cómo conservarlos o defenderse de ellos. Entre las disciplinas beneficiadas
de este tipo de conocimiento destacan la Física, la Química, la Biología y por su puesto la Medicina.

La investigación policial: así mismo, otra de las disciplinas que más han aprovechado el carácter
investigativo del pensamiento humano son las Ciencias policiales, las cuales enfocan los conocimientos
científicos en pro de rastrear, identificar, ubicar y apresar a los culpables de determinados delitos.

Investigación Histórica: igualmente, la Historia también hace acopio de las técnicas científicas e
investigativas del momento, para adentrarse aún más en los hallazgos y documentos históricos, en miras
de entender y precisar cada vez más el pasado.

Factores de la Investigación

La formulación del problema siempre precisa de dos pasos anteriores:

 La selección de una idea o tema a investigar.
 Realizar una investigación exploratoria de ese tema.
2. Identificar factores importantes

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Esto significa identificar:
 Los factores que forman parte del problema, es decir, que lo describen.
 Los factores que están correlacionados con él.
 Los factores que inciden en él precisando sus relaciones causales.
Los factores importantes serán el resultado de una investigación exploratoria y deberán quedar
consignados en el marco teórico. Éstos pueden provenir de dos fuentes:
 Fuentes empíricas: De la observación del propio investigador o de resultados de investigaciones
anteriores de otros investigadores.
 Fuentes teóricas: De leyes científicas o teorías probadas.
Este paso puede implicar alguno o todos de los siguientes procesos:
 Describir un fenómeno.
 Explicar un fenómeno.
 Predecir un fenómeno.
De esta manera, un marco teórico se puede elaborar en base a alguna de las siguientes alternativas:
 Una teoría completamente desarrollada.
 Secciones de varias teorías complementarias.
 Generalizaciones de investigaciones empíricas anteriores.
 Ideas originales del investigador relacionadas con el problema.
3. Formulación de hipótesis de investigación
Una hipótesis es una conjetura, una respuesta posible a la pregunta que se formuló como problema de
investigación. Las hipótesis se expresan en la forma de una afirmación que describe una variable o
relaciona dos o más variables. En las ciencias descriptivas las hipótesis deben ser susceptibles de ser
sometidas a contrastación. (Ver método hipotético deductivo).
4. Recopilación de la información
Consiste en la búsqueda de los datos que permitirán confirmar o refutar una hipótesis. El científico no
debe buscar confirmar las hipótesis sino probarla. Una búsqueda indebida de confirmación de las
hipótesis puede dar lugar a investigaciones sesgadas, contrarias a investigaciones fiables.
5. Probar la hipótesis
Consiste en contrastar o comparar las hipótesis propuestas con la información real obtenida en el
proceso de la recopilación de datos. Para realizar esta comparación es preciso someter los datos a
un análisis estadístico de manera de descartamos los resultados obtenidos se deben al azar o a algún
factor no considerado. El análisis estadístico se realiza mediante técnicas como la estadística
descriptiva, prueba de hipótesis o la estadística inferencial. Lo que hacen estas herramientas es asignar
un nivel de probabilidad a los resultados obtenidos para poder decidir si lo que vemos tiene su origen en
la causa que creemos o se debe a algún otro factor no considerado.
6. Trabajar con la hipótesis
Los resultados de una investigación se expresan mediante índices aritméticos tales como frecuencias
absolutas, porcentajes o tasas, índices de correlación, etc. y se muestran en tablas de
frecuencias, gráficos, etc. de tal manera que se pueda extraer una conclusión.
7. Reconsiderar la teoría

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La naturaleza misma de las teorías empíricas es que pueden modificarse según los resultados de las
investigaciones futuras. En este sentido, la confirmación o la refutación de una hipótesis es una
contribución más en la construcción de una teoría, contribuyendo de forma general en la ciencia misma.
8. Formular nuevas preguntas
La confirmación o refutación de una hipótesis es una plataforma para plantear nuevas preguntas de
investigación o mejorar, actualizar o sustituir las conclusiones obtenidas de la fuente respectiva.
9. Crear una conclusión para el tema
A partir de toda la información recopilada en el transcurso de la investigación, se crea una opinión de los
detalles importantes de la investigación por la persona que la haya realizado, en la cual se encuentra el
punto de vista del investigador, los detalles de la investigación, etc.

Que Es El Marco Teórico

El marco teórico consiste en la recopilación de antecedentes, investigaciones previas y consideraciones
teóricas por donde se sustenta un proyecto de investigación, análisis, hipótesis o experimento,
permitiendo la interpretación de los resultados y la formulación de conclusiones.

El marco teórico, también llamado como marco de referencia, es el soporte conceptual de una teoría o de
los conceptos teóricos que se utilizaron para el planteamiento del problema de un proyecto o una tesis de
investigación, por ejemplo.

El marco teórico se caracteriza por tener un lenguaje teórico donde se define la disciplina a la cual
pertenece el campo de estudio escogido, el o los conceptos relevantes y el fenómeno que se quiere
profundizar o estudiar.

La importancia del marco teórico radica en que permite, de forma ordenada y coherente, justificar,
demostrar, apoyar e interpretar las hipótesis y los resultados de una investigación y, a su vez, formular
de una forma confiable las conclusiones de un proyecto o replantear preguntas de niveles superiores de
abstracción y profundidad.

El papel del marco teórico en la investigación

Para investigar sobre un asunto necesitamos algo más que la simple observación de unos hechos y, en
consecuencia, necesitamos unas hipótesis, una metodología, una teoría de la justificación y a todo ello lo
denominamos marco teórico. En palabras sencillas diríamos que se trata de una guía de actuación.

6
Fuentes Bibliográficas

Fuentes bibliográficas. Son documentos que suministran algún tipo de información, en determinado
momento, constituyendo elementos fundamentales para responder a una necesidad
de usuarios libros, monografías, artículos de revistas, capítulos de libros, Bases de datos,
otras bibliotecas, datos legibles por computadoras o personas, ya sea de dentro o fuera de la Biblioteca.

Contenido

 1 Función

 2 Tipos

 3 Generalidades

 4 Internet como fuente

 5 Fuentes

Función

Las Fuentes bibliográficas dan a conocer el lugar, sitio Web, o libro de donde sacaste la información,
aportándoles página exacta de donde es recopilada.

Tipos

Las Fuentes bibliográficas se clasifican en 2 categorías:

 Fuente primaria:

Material de primera mano relativo a un fenómeno que se desea investigar. En el caso de

la Historiografía, el material que en su tiempo ha servido para construir la historia.

 Fuente secundaria:

Texto basado en fuentes primarias, que implica un tratamiento:

generalización, análisis, síntesis, interpretación o evaluación. En la historiografía, son aquellos
documentos que no fueron escritos contemporáneamente a los sucesos estudiados.

 Fuente terciaria:

Selección y recopilación de fuentes primarias y secundarias, ejemplo: bibliografías, catálogos de

biblioteca, directorios, listas de lecturas y artículos sobre encuestas.

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En los trabajos de investigación, los libros de texto, las enciclopedias y la propia Wikipedia suelen
reunir los tres tipos de fuentes.

Generalidades

Lo que determina el tipo de documento generado y su forma de conservarlo y tratarlo, es una fuente
según su forma de expresión de la información que puede ser:

 Fuente oral.

 Fuente arqueológica.

 Fuente escrita:

1. Fuente bibliográfica: Sus documentos son los libros. Estos se recopilan en bibliotecas.

2. Fuente hemerográfica: Sus documentos son los periódicos y revistas. Estos se recopilan
en hemerotecas.

3. Fuente epigráfica: Forman parte de la arquitectura o de monumentos. Sus documentos son las
inscripciones estudiadas por la epigrafía.

4. Fuente archivística: Sus documentos a veces se destruyen, su conservación es considerada o es

pertinente, quedando en un archivo su recopilación. Puede ser archivo privado, archivo público,
archivo institucional, archivo estatal, etc.

5. Fuente audiovisual.

Fuentes Bibliográficas y Normas APÀ

Actualmente para el desarrollo de nuestras investigaciones y trabajos escritos recurrimos muchas veces a
consultas en la web. A pesar de no ser un medio físico siempre es posible citar y referenciar una
página web en nuestro trabajo.

El formato para referenciar una página web con normas APA es el siguiente:

Apellido, A. A. (Fecha). Título de la página. Lugar de publicación: Nombre de la página web. dirección
de donde se extrajo el documento (URL).

A continuación un ejemplo ilustrativo:

Argosy Medical Animation. (2007-2009). Visible body: Discover human anatomy. New York, EU.:
Argosy Publishing. Recuperado de http://www.visiblebody.com

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Para citar una página web dentro del texto se debe hacer de la siguiente manera:

En casos de que falte información tal como autor, título, o fecha puedes seguir las instrucciones de
nuestro post de cómo citar con normas APA cuando falta información.

¿Qué es Marco Metodológico?

El marco metodológico es la explicación de los mecanismos utilizados para el análisis de nuestra

problemática de investigación. Por lo general, se trata del tercer capítulo de la tesis y es el resultado de la
aplicación, sistemática y lógica, de los conceptos y fundamentos expuestos en el marco teórico. Es
importante comprender que la metodología de la investigación es progresiva, por lo tanto, no es posible
realizar el marco metodológico sin las fundamentaciones teóricas que van a justificar el estudio del tema
elegido.

Si antes de realizar tu tesis redactaste un anteproyecto o proyecto de trabajo de grado, la metodología de

tu estudio ya debería estar descrita y justificada.

A la hora de redactar el marco metodológico vas a describir cómo hiciste el análisis de tu tema, cuáles
métodos, técnicas o procedimientos aplicaste. Debes dar una visión clara de lo qué hiciste, por qué y
cómo. También es pertinente que resaltes la adecuación de la metodología que elegiste y sus
limitaciones.

Características del marco metodológico

El método elegido en una investigación afecta los hallazgos y, por extensión, la interpretación. La
metodología es crucial porque un método poco confiable produce resultados poco confiables, socavando
su valor.

Por ello, es necesaria la explicación de cómo se obtuvieron e interpretaron estos resultados. En eso
consiste el marco metodológico.

Ahora bien, este marco posee ciertas características distintivas. Primeramente, en esta sección se debe
dar una explicación detallada del estudio. Es muy importante en la ciencia que los resultados sean
replicables.

Si los autores proporcionan suficientes detalles, otros científicos pueden repetir sus experimentos para
verificar sus hallazgos.

Esta información es particularmente importante cuando se ha desarrollado un nuevo método o se utiliza

un uso innovador de un método existente.

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Estructura del marco metodológico

En general, el marco metodológico se estructura en subsecciones. No obstante, los títulos de estas

subsecciones van a depender, en gran medida, de los requerimientos institucionales o del estilo adoptado
(APA, Chicago,MLA).

Por ejemplo, las subsecciones del marco metodológico en el formato APA (American Psychology
Association) típicamente incluyen:

-Participantes: indica quiénes tomaron parte en el estudio y la población de la cual se extrajeron.

-Materiales: se describen instrumentos, medidas, equipos o estímulos utilizados.

-Diseño: tipo de diseño utilizado, incluyendo las variables.

-Procedimiento: procedimientos empleados de manera ordenada.

Objetivos Generales

Si se trata de una investigación documental la metodología puede consistir en la comparación de

distintas fuentes de información o la aplicación de un conjunto de fundamentos teóricos a la
problemática estudiada.

En los trabajos vinculados a pasantías profesionales la metodología es la explicación de los roles

asumidos y las funciones realizadas, las competencias utilizadas y los resultados obtenidos en relación
con los objetivos planteados. También el resume detallado de actividades y lapsos.

En el caso de los proyectos factibles o proyectos especiales la metodología va a asentarse en la

explicación de los procedimientos requeridos para las actividades pensadas, el análisis de los recursos
necesarios para la ejecución del proyecto y de la posibilidad de ejecución de la propuesta.

En el caso especial de las investigaciones de campo se deben tratar unos aspectos metodológicos como:
diseño de la investigación, variables, población, instrumentos, procedimientos y análisis de datos.

Objetivos Específicos

Son enunciados proposicionales desagregados, desentrañados de un objetivo general, que sin excederlo,
lo especifican.

Los objetivos específicos tienen como atributos, ser:

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a) Cualitativos: Constituyen el último o menor nivel de propósito en lo esencial es la calidad.

Los objetivos específicos son cualitativos, el hecho de que, para precisarlos aún más, corresponda
identificarlos, no lo hace cuantitativos.

Al cuantificar los objetivos específicos o parte de ellos, los convertimos en metas; dejando de ser
objetivos específicos.

b) Conductuales: Se centran en enunciar, lo que les corresponde hacer conductualmente, a los que
asumen el propósito como responsabilidad.

c) Específicos: Sin exceder lo entrañado en el objetivo general de que forman parte; precisan, detallan
más finamente o completamente, partes del objetivo general.

Variable

Es una palabra que representa a aquello que varía o que está sujeto a algún tipo de cambio. Se trata de
algo que se caracteriza por ser inestable, inconstante y mudable. En otras palabras, una variable es un
símbolo que permite identificar a un elemento no especificado dentro de un determinado grupo. Este
conjunto suele ser definido como el conjunto universal de la variable (universo de la variable, en otras
ocasiones), y cada pieza incluida en él constituye un valor de la variable.

Por ejemplo: x es una variable del universo {1, 3, 5, 7}. Por lo tanto, x puede ser igual a cualquiera de
los recién mencionados valores, con lo cual es posible reemplazar a x por cualquier número impar que
sea inferior a 8.

Como podrán advertir, las variables son elementos presentes en fórmulas, proposiciones y algoritmos,
las cuales pueden ser sustituidas o pueden adquirir sin dejar de pertenecer a un mismo universo, diversos
valores. Cabe mencionar que los valores de una variable pueden enmarcarse dentro de un rango o estar
limitados por situaciones de pertenencia.

Población

La población es el conjunto de todos los casos que concuerdan con una serie de especificaciones,
podemos decir que la población es la totalidad del fenómeno a estudiar, en donde las unidades de
población posee una característica común la cual estudia y da origen a los datos.

Muestra:

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La muestra se define como un subgrupo de la población. Para delimitar las características de la
población.

Según Acevedo (1984) define la muestra como "una Población o sea, un numero de individuos, un
objeto de los cuales es un elemento del universo o población, es decir, un conjunto de la población con
la que sé esta trabajando"

Técnica

La técnica según la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (1998) la define, como las
respuestas de cómo hacer los procedimientos de actuación concreta que deben seguirse para recorrer las
diferentes fases del método. Las técnicas son de carácter práctico y operativo y el método es de carácter
global y de coordinación de operaciones.

Las técnicas de recolección de datos son las estrategias que utiliza el investigador para recolectar
información sobre un hecho o fenómeno. Estas varían de acuerdo al tipo de investigación, pueden ser:
Encuestas, observación, análisis documental, entre otras...Los instrumentos son los medios para la
aplicación de la estrategia de investigación a seguir, pueden ser presentadas en formatos, videos,
fotografías, etcétera. Las técnicas utilizadas para esta investigación fueron la entrevista y el análisis de
contenido.

Análisis Estadístico
Es una ciencia que se encarga de estudiar una determinada población por medio de
la recolección, recopilación e interpretación de datos. Del mismo modo, también es considerada una
técnica especial apta para el estudio cuantitativo de los fenómenos de masa o colectivo.

La estadística se divide en dos grandes áreas:

Estadística descriptiva: Se dedica a la descripción, visualización y resumen de datos originados a partir

de los fenómenos de estudio. Los datos pueden ser resumidos numérica o gráficamente. Su objetivo es
organizar y describir las características sobre un conjunto de datos con el propósito de facilitar su
aplicación, generalmente con el apoyo de gráficas, tablas o medidas numéricas.

Ejemplos básicos de parámetros estadísticos son: la media y la desviación estándar.

Ejemplos gráficos son: histograma, pirámide poblacional, gráfico circular, entre otros.

Estadística inferencial: Se dedica a la generación de los modelos, inferencias y predicciones asociadas a

los fenómenos en cuestión teniendo en cuenta la aleatoriedad de las observaciones. Se usa para modelar

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patrones en los datos y extraer inferencias acerca de la población bajo estudio. Estas inferencias pueden
tomar la forma de respuestas a preguntas sí/no (prueba de hipótesis), estimaciones de unas características
numéricas (estimación), pronósticos de futuras observaciones, descripciones de asociación (correlación)
o modelamiento de relaciones entre variables (análisis de regresión). Otras técnicas
de modelamientoincluyen análisis de varianza, series de tiempo y minería de datos. Su objetivo es
obtener conclusiones útiles para lograr hacer deducciones acerca de la totalidad de todas las
observaciones hechas, basándose en la información numérica.

Cronograma de actividades y presupuesto

En el desarrollo de todo proyecto es necesario organizar la forma como va a ser resuelto para que pueda
cumplir su objetivo. La forma de organización se hace a través de la configuración del cronograma y del
presupuesto.

El cronograma es un diagrama que representa la evolución temporal de un fenómeno. Es el detalle

minucioso de las actividades que desempeña o que va a desempeñar una empresa al realizar un evento o
una serie de eventos.

Un tipo de diagrama usado en el proceso de planeación y control en el cual se visualiza el trabajo

planeado y las metas para alcanzar las actividades en relación al tiempo.

Es un plan de trabajo o un plan de actividades, que muestra la duración del proceso investigativo. El tipo
de Cronograma recomendado para presentar el plan de actividades que orienten un trabajo de
investigación es el de GANTT. Las actividades aquí indicadas no son definitivas. La especificación de
las actividades depende del tipo de estudio que se desea realizar.

1. ASESORIA 1 9. CLASIFICACION DE 9
METODOLOGICA MATERIAL
2. PROPUESTA 2 10. TRATAMIENTO 10
INFORMACION
3. OBSERVACIONES 3
11. ANALISIS E 11
4. DISEÑO DEL PROYECTO 4
INTERPRETACION
5. OBSERVACIONES 5
12. REDACCION 12
6. PROYECTO 6
7. OBSERVACIONES 7
8. ENCUESTA 8

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EL PRESUPUESTO

Es un plan de acción dirigido a cumplir una meta prevista, expresada en valores y términos financieros
que, debe cumplirse en determinado tiempo y bajo ciertas condiciones previstas, este concepto se aplica
a cada centro de responsabilidad de la organización.
El presupuesto es el instrumento de desarrollo anual de las empresas o instituciones cuyos planes y
programas se formulan por término de un año.
Es el cálculo que se hace de lo que costará algo o de la cantidad de dinero que se gastará en cierta
cosa: presupuesto de una investigación.
Conjunto de gastos e ingresos que se prevén en el ejercicio de cierta actividad o en la operación de un
negocio que depende de ello o requiere de ello para confirmarse o realizarse.
Elaborar un presupuesto permite a las empresas, los gobiernos, las organizaciones establecer prioridades
y evaluar la consecución de sus objetivos.
Para alcanzar estos fines, puede ser necesario incurrir en déficit (que los gastos superen a los ingresos) o,
por el contrario, puede ser posible ahorrar, en cuyo caso el presupuesto presentará un superávit (los
ingresos superan a los gastos).

Análisis e Interpretación de Resultados

Una vez recogida, registrada y organizada la información del trabajo de campo, procede ahora ver si
nuestros planteamientos teóricos son soportados con los datos empíricos. Esto se realiza mediante dos
tareas íntimamente ligadas: el análisis y la interpretación de resultados.

El Análisis.

El análisis consiste básicamente en dar respuesta a los objetivos o hipótesis planteados a partir de las
mediciones efectuadas y los datos resultantes. Para plantear el análisis es conveniente plantear un plan
de análisis o lo que se conoce como un plan de explotación de datos. En él se suele detallar de manera
flexible cómo vamos a proceder al enfrentarnos a los datos, cuáles serán las principales líneas de
análisis, qué orden vamos a seguir, y qué tipo de pruebas o técnicas de análisis aplicaremos sobre los
datos.

Análisis Descriptivo

El primer paso en el análisis de datos, una vez introducidos los mismos, es realizar un análisis
descriptivo de la muestra. Este análisis nos permitirá controlar la presencia de posibles errores en la fase
de introducción de los datos, es decir, detectaremos con él valores fuera de rango (p. ej. un peso de 498
Kg es claramente un dato extraño), o la presencia de valores perdidos. Este análisis inicial también nos
proporcionará una idea de la forma que tienen los datos: su posible distribución de probabilidad con sus

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parámetros de centralización; media, mediana y moda; así como sus parámetros de dispersión; varianza,
desviación típica, etc.

Este análisis es muy básico. Aunque hay tendencia a generalizar a toda la población, las primeras
conclusiones obtenidas tras un análisis descriptivo, es un estudio calculando una serie de medidas de
tendencia central, para ver en qué medida los datos se agrupan o dispersan en torno a un valor central.
Esto es lo que podría ser un concepto aproximado.

Entre las opciones que fueron enumeradas arriba, los indicios más salientes para seleccionar el
método de análisis pueden ser obtenidos mirando la extensión de datos y la perspectiva de tiempo. Una
vez que usted haya decidido sobre éstos, se puede encontrar en las células de la tabla siguiente los
métodos de análisis usuales para cada acercamiento.

Análisis Inferencial

El análisis inferencial se emplea solo en los estudios correlaciónales, esto se realiza a través de los
resultados obtenidos al cruzar las variables independientes con la variable dependiente. A través de los
resultados obtenidos en las tablas que genera el programa estadísticos solo puede inferir si la variable
independiente objeto de análisis influye sobre la variable dependiente y si esta influencia es significativa
o no.

La interpretación.

La interpretación, a diferencia del análisis, tiene un componente más intelectual y una función
explicativa. Su misión es buscar un significado al resultado del análisis mediante su relación con todo
aquello que conocemos sobre el problema, de manera que aportamos una significación sociológica a los
hallazgos encontrados en el análisis, confirmando, modificando o realizando nuevos aportes a la teoría
previa sobre ese problema.

Forma De Presentar Los Datos De Una Investigación

Con la tabulación se dispone de la suma o total de los datos. Pero esto no basta. Existe la necesidad de
ordenarlos y presentarlos de manera sistemática para facilitar su lectura y análisis. Las forma de
presentación de datos puede ser escrita, tabular, gráfica y mixta.

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PRESENTACIÓN ESCRITA:

Hasta el año 1741 en que el danés Achersen sustituyó por medio de tablas el enunciado literario de los
datos, éste era el método utilizado para la presentación de los datos. Consiste en incorporar en forma de
textos los datos estadísticos recopilados. Actualmente es la modalidad adoptada en informes,
documentos y libros, sin perjuicio de utilizar también la presentación tabular.

Este es un ejemplo de presentación escrita:

República Dominicana aporta un 20 % del total de habitaciones hoteleras de la región del Caribe, con un
total de 38,585, de acuerdo con la Asociación Nacional de Hoteles y Restaurantes
(ASONAHORES). Indica que a República Dominicana le sigue Cuba, con 31,837 habitaciones y luego
Jamaica, con unas 22,954. La región caribeña posee una oferta total de 195,107 habitaciones, y continúa
siendo el lugar preferido para vacacionar de los turistas europeos[1].

PRESENTACIÓN TABULAR:

Esta forma de representación consiste en ordenar los datos numéricos en filas y columnas, con las
especificaciones correspondientes acerca de su naturaleza. Los datos estadísticos podrían presentarse
incorporados a un texto -como en los ejemplos anteriores- pero es evidente que esto no es posible
cuando se trata de muchos datos. En este caso se recurre a los cuadros y las tablas, mediante las cuales
la información susceptible de expresión numérica aparece en forma concreta, breve, ordenada y de fácil
de examinar.

Partes de un recuadro o tabla

Todo cuadro o tabla estadística posee por lo menos cuatro elementos esenciales:

§ Título

§ Columna matriz

§ Encabezamiento de las columnas

§ Cuerpo

En algunos casos se agregan además como indicaciones complementarias:

§ La numeración

§ La indicación de fuente

§ Notas al pie o al calce

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Notas de introducción

Reglas para la construcción de cuadros

Existen ciertas normas y reglas para la construcción de cuadros o tablas adoptadas universalmente y que
pueden resumirse en las siguientes:

Título: Debe responder sintéticamente a las preguntas: ¿qué?, ¿dónde?, ¿cómo? y ¿cuándo?; es decir,
debe expresar de qué se trata, cómo se compone, dónde sucedió y cuándo se ha clasificado. El título
debe reunir dos cualidades fundamentales: claridad y concisión, pero combinadas de tal modo que la
claridad no perjudique la concisión alargando el título, y que la concisión no perjudique la claridad
ocasionando confusión o no reflejando todas las características y cualidades contenidas en el cuadro.

Columna matriz: Situada a la izquierda del cuadro abarca las designaciones y conceptos que dominan
el contenido de las demás columnas; si estas designaciones y concepto son cualidades se ordenarán
alfabéticamente; cuando se trata de conceptos cuantitativos el ordenamiento puede hacerse de forma
ascendente o descendente, según se estime más oportuno; cuando hay fechas, el ordenamiento se hace
cronológicamente.

Redacción de introducción

Cuando redactamos un párrafo de introducción de un texto académico expositivo, tenemos dos objetivos

o intenciones principales: 1) generar interés en el lector y 2) presentarle el tema que se explicará en el

cuerpo del texto. En un post anterior, se señalaron las pautas principales para el desarrollo de este tipo de

párrafos. Sin embargo, en algunas ocasiones nos cuesta lograr cohesión entre las distintas oraciones que

lo componen. Por ello, en este post, entenderemos en qué consisten estos problemas de cohesión y

daremos algunas pautas para mejorar la redacción de nuestros párrafos introductorios.

Para elaborar una introducción adecuada, debemos hacernos las siguientes preguntas:

 ¿Cuál es el tema?

 ¿Por qué elaboramos este trabajo?

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 ¿Qué métodos fueron utilizados?

 ¿Cuáles son sus limitaciones?

Estas preguntas no tienen por qué responderse explícitamente, sino que deben servir como guía para
saber qué tiene que tener nuestra introducción. El lector, al momento de comenzar su lectura, se
preguntará por estas cuestiones. Por otra parte, el enfoque de la introducción puede ser muy diverso y
depende del tema que se trata en el trabajo y las limitaciones que presente.
A medida que se vaya preparando la introducción, es importante leerla y releerla, para identificar cuál es
el mejor enfoque y tono. Hay que tener presente que el contenido de la misma debe poseer ciertas claves
para la comprensión del trabajo, como la explicación sobre la obtención de los datos, el marco teórico y
el objetivo del trabajo. Además, a medida que se avanza en el texto, se deben realizar todas las
correcciones pertinentes.
Hay quienes consideran que la introducción de cualquier trabajo universitario funciona como una suerte
de resumen de la tarea, por lo cual se recomienda redactarla luego de haber finalizado el trabajo de
investigación, teniendo claro el proceso y las conclusiones.

Presentar Anexos Normas APA

Cuando estés realizando algún trabajo de investigación que esté para el cual estés usando normas APA

puede ser necesario agregar una apéndice. Los apéndices por lo general son usados para incluir

información como una especie de nota para el lector, estos apéndices pueden incluir tablas, imágenes, u

otro tipo de información que es relevante para el lector. A continuación se indican las especificaciones

que debe tener una apéndice en formato APA.

Las márgenes y tamaño de letra deben ser igual al resto del documento, es decir, Times New Roman

12pts. También al igual que el resto del documento debe ir numerado y en la tabla de contenido.

18
El(los) apéndice(s) debe ser anexado al final del documento, es decir, después de la sección de

referencias o trabajos citados.

En el siguiente enlace podrás descargar un ejemplo de apéndice en formato APA.

Como Presentar Bibliografia APA

Es importante hacer un uso responsable, ético y legal de la información que se utiliza cuado se elabora

un trabajo académico. Al incluir las referencias bibliográficas identificamos las ideas e información que

han sido tomadas de otros autores. Si además empleas un estilo de cita normalizado se favorece el

reconocimiento de la fuente empleada para que cualquier otra persona pueda localizar esos documentos.

La elaboración de un trabajo académico o científico requiere de la inclusión de una bibliografía

sistemática y estructurada. En su redacción hay dos elementos fundamentales:

las citas en el texto: forma de referencia breve entre paréntesis dentro de un párrafo o añadida como nota

a pie de página, al final de un capítulo o del documento, según dicte el estilo bibliográfico empleado y

las referencias bibliográficas: una nota más extensa y ordenada alfabéticamente al final del documento o

siguiendo una sucesión numérica que corresponde al orden de citas en el texto, también dependiendo de

las normas del estilo utilizado.

Libro
Herrán Gascón, A., Cortina Selva, M. y González Sánchez, I. (2006). La muerte y su didáctica.
Manual para educación infantil, primaria y secundaria. Madrid: Universitas.
Libro (antología o compilación)
Trillo, J. (Ed.). (2001). El legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI.
Barcelona: Graó.

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Capítulo de libro
Gilmartín, M. A. (2008). Ambientes escolares. En J. A. Aragonés y M. Amérigo
(Eds.), Psicología ambiental (pp. 221-237).
Madrid: Pirámide.
Artículo de revista en papel
Rodríguez, C. (2007). God's eye does not look at signs. Early development and semiotics. Infancia
y Aprendizaje, 30(3), 343-374.
Artículo de revista electrónica (con DOI)
Herbst-Damn, K. L., y Kulik, J. A. (2005). Volunteer support, marital status, and the survival
times of terminally ill patients. Health Psychology, 24, 225-229. doi:10.1037/0278-6133.24.2.225
Artículo de revista electrónica (sin DOI)
Sillick, T. J., y Schutte, N. S. (2006). Emotional intelligence and self-esteem mediate between
perceived early parental
love and adult happiness. E-Journal of Applied Psychology, 2(2), 28-48. Recuperado
de http://ojs.lib.swin.edu.au/index.php/ejap
Artículo de periódico
Aréchaga, J. (15 de septiembre de 2011). Los españoles y las revistas científicas... ¡Que editen
ellos! El País, pp. 20-22.
Comunicación en un congreso
López, E. (junio, 2011). Percepción de riesgo y respuesta psicosocial antes desastres naturales y
tecnológicos. Trabajo
presentado en el V Congreso Latinoamericano de Psicología de la Salud, Xalapa, Veracruz.

Conclusión Como Redactar

Así como todo trabajo de investigación cuenta con una introducción, también cuenta con una
conclusión, la cual la conocemos (en la mayoría de los casos) como conclusiones de la investigación.

Como su nombre lo indica, las conclusiones de la investigación es la sección de nuestra investigación

donde “concluimos” los aspectos más relevantes de dicha investigación.

Generalmente las conclusiones de la investigación se sostienen en una (01) página ya que estas deben
ser específicas y claras; es decir, se debe tener cuidado con su redacción, presentación y ortografía, y se

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recomienda que sean presentadas como párrafos breves, los cuales pueden estar acompañados por
números o viñetas, o incluso pueden ir solos, es a propia elección.

Al hacer una conclusión debemos tomar en cuenta que, las conclusiones de la investigación son la parte
final de cualquier proceso de investigación que se convierte en una tesis, pues allí el investigador o
tesista debe señalar lo más importante que encontró en el desarrollo de dicha investigación, en ellas debe
indicar la demostración o negación de la hipótesis investigada o la comprobación del objetivo señalado.

Ahora bien, para nuestra incógnita 2 de “como redactar una conclusión” tenemos los siguientes aspectos,
los cuales nos proporcionarán esos pasos que debemos seguir para expresar todo aquello que queremos
concluir.

Aspectos a tomar en cuenta para redactar las conclusiones de la investigación:

 Ventajas sobre la propuesta de investigación: en ellas expresamos de manera simple y clara las
bondades más importantes con las que cuenta la propuesta de investigación.

 Sintesis de la metodología empleada: resumimos los aspectos metodológicos en los cuales

desarrollamos y basamos la investigación.

 Detalles sobre la parte técnica de la investigación: en esta sección puedes hablar sobre esas
herramientas técnicas importantes que aplicaste para poder desarrollar tu investigación.

 Lo que se quiere demostrar de la investigación: en ella expresamos como una especie de

“conclusión final” sobre el tema en estudio, es decir donde demostramos que nuestra
investigación si era provechosa.

Presentación Oral de la Investigación

Introducción. Pautas básicas iniciales

La exposición y defensa pública de un trabajo académico ante un tribunal constituye la culminación del
proceso de realización del trabajo, ya que es el momento en el que se difunde públicamente y es
sometido a evaluación.

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Aunque el trabajo esté ya realizado y dispongamos de un texto escrito correctamente estructurado y
organizado, se trata de una fase de suma importancia a la que hay que prestar la debida atención y que se
debe preparar adecuadamente, ya que el discurso oral presenta sus propias pautas y características.

Es importante destacar que no debemos considerar únicamente nuestros intereses, sino pensar en la
perspectiva de las personas que van a escuchar y evaluar el trabajo.

Pautas generales iniciales para la preparación de la exposición oral.

- Debe quedar claro cuál ha sido el objetivo principal del trabajo y cuáles los objetivos secundarios.

- Discriminar la información básica que deseamos transmitir de los aspectos complementarios.

- Resaltar la estructura o secuencia lógica de la realización del trabajo.

- Destacar cuáles son las principales conclusiones o implicaciones del estudio realizado.

Introducción El principio es crucial para captar la atención de tu audiencia. No confíes en tu capacidad

de improvisación, ni en tu suerte. Redacta íntegramente tu introducción antes de
presentarla.Preséntate, señala cuál es tu objetivo, comenta cuánto va a durar la
presentación y explica brevemente la estructura que vas a seguir.
Posición Es el momento de conectar con tu audiencia. Un buen método para conseguirlo es
describir el momento actual en relación con el propósito de la presentación. Si los oyentes
reciben informaciones sobre el pasado y el presente del tema, es más fácil que se sitúen.
Desarrollo Sigue el esquema con el que has desarrollado en tu trabajo, pero no caigas en la tentación
de memorizarlo o leerlo.
Justifica tus afirmaciones y añade ejemplos, esquemas o contenido gráfico a tu
presentación. Así resultarás más convincente
El sumario Plantea las conclusiones de tu investigación. Asegúrate de que el público recibe la idea
principal que has deseado transmitir en la presentación

Material Didáctico
El material didáctico es aquel que reúne medios y recursos que facilitan la enseñanza y el aprendizaje.
Suelen utilizarse dentro del ambiente educativo para facilitar la adquisición de conceptos, habilidades,
actitudes y destrezas.

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Es importante tener en cuenta que el material didáctico debe contar con los elementos que posibiliten un
cierto aprendizaje específico. Por eso, un libro no siempre es un material didáctico. Por ejemplo, leer
una novela sin realizar ningún tipo de análisis o trabajo al respecto, no supone que el libro actúe como
material didáctico, aún cuando puede aportar datos de la cultura general y ampliar la cultura literaria del
lector.

En cambio, si esa misma novela es analizada con ayuda de un docente y estudiada de acuerdo a ciertas
pautas, se convierte en un material didáctico que permite el aprendizaje.

Los especialistas afirman que, para resultar didáctica, una obra debe ser comunicativa (tiene que resultar
de fácil comprensión para el público al cual se dirige), tener una estructura (es decir, ser coherente en
sus partes y en su desarrollo) y ser pragmática (para ofrecer los recursos suficientes que permitan al
estudiante verificar y ejercitar los conocimientos adquiridos).

Cabe destacar que no sólo los libros pueden constituir un material didáctico: las películas, los discos, los
programas de computación y los juegos, por ejemplo, también pueden serlo.

Exposición Oral
Exposición oral consiste en hablar en público sobre un tema de terminado a la exposición oral también
se le llama conferencia o ponencia. Consiste en explicar un tema o una idea con la intención de
informar.

Características.

La exposición se hará de forma clara, sencilla y ordenada para que se entienda bien.

Técnica de la exposición oral.

 Elección del tema.

 Adaptaremos el tema a la edad e intereses de los oyentes. El título será atractivo.
 Documentación.
 Debemos recoger información sobre el tema elegido. No se puede explicar algo que se
desconoce.
 Organización de la información.

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  La información sin orden no sirve. Hay que ordenarla y sacar lo importante.
 Elaboración del guión.
 Hay que seguir un orden lógico: de lo sencillo a lo complicado, de lo menos interesante a lo más
interesante. Las ideas deben estar relacionadas unas con otras para que se puedan comprender.
 Desarrollo.
 Si es oral siguiendo las normas: entonación, gestos, vocabulario, etc.

Partes de la exposición oral.

 Introducción. Se presenta el tema. Se despierta el interés y se explica de lo que trata y las partes.
 Desarrollo. Se exponen todas las ideas despacio y con claridad. Se pueden utilizar carteles,
transparencias, etc.
 Conclusión. Resumen de las ideas más importantes y conclusión final.

Una exposición oral está compuesta por cuatro partes importantes, que son: la introducción, el
desarrollo, la finalización o conclusión, y el plenario o también llamado coloquio.

La introducción: palabra clave brevedad

La introducción debe tener una estructura breve, motivadora y precisa. Debemos comenzar con un
saludo de bienvenida, para luego seguir con un comienzo llamativo que capte la atención del público.
Luego seguiremos con una definición de mensaje, planteando objetivos y terminaremos la introducción,
con una motivación sobre el interés que tiene tema para el auditorio.

Reglas de oro a considerar en esta parte: demostrar una actitud de seguridad y confianza en uno mismo:
con la forma de pararse adelante, de mirar y de decir las primeras palabras. Tomar un poco de tiempo
antes de comenzar, todo debe estar en orden para que sólo haya que concentrarse en el público y en lo
que se desea exponer. No olvidemos usar expresiones tales como: me propongo exponer, el objetivo de
este, muchos piensan que, deseo manifestar mi, nos dirigimos a ustedes para, acabó de presenciar un
hecho que, sobre el tema de, es un hecho que, quisiera comenzar mi exposición diciendo que, en primer
lugar, en primer término, para empezar.

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