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La nación y el territorio

7
colombiano
¿Recuerdas alguno de tus viajes a poblaciones cercanas a tu
ciudad o a regiones más alejadas? Seguramente te habrás
encontrado con costumbres, comidas y formas de hablar distintas.
Así es Colombia. Aquí encontramos diferencias en la población
de las regiones y esta diversidad enriquece nuestra cultura.
Amplía tus conocimientos en www. e-sm.net/5cs34

¿Qué vas a aprender? ¿Para qué te sirve?


¿Qué debes saber?
• La población Colombiana • Para reconocer nuestra
• La población colombiana es riqueza cultural y las
fruto del mestizaje. • Derechos de los colombianos ventajas de nuestra
• Todos los colombianos tenemos • El territorio colombiano posición fronteriza.
derechos y debemos exigirlos. • Para reconocer
• Entidades político-
• El territorio colombiano cómo se organiza
ha estado en continua administrativas de Colombia administrativamente el
transformación. país.

154 PROYECTO SÉ © EDICIONES SM


Competencias lectoras
Orgullo colombiano
Llevo en el alma la altivez de mi raza,
del indio, del negro, del blanco, del mestizo,
que hizo de este suelo un bello paraíso
para vivir siempre en paz sin amenaza.
Siento el orgullo de ser un colombiano,
al contemplar el verdor de las praderas,
al oír los trinos de las aves mañaneras,
al ver la inmensidad de nuestro llano.
Todo mi ser se estremece de alegría
al oír un mapalé, una cumbia, una balada,
un joropo, un pasillo, un porro, una tonada,
un bambuco, una danza de suave melodía.
Fragmento del poema de Hector José Corredor
tomado de http://www.chispaisas.info/colombia5.htm

Comprende
• ¿Por qué el autor del poema se siente orgulloso
de ser colombiano?
• Observa la fotografía. ¿Qué sentimientos expresan
estos colombianos?
• ¿Qué lugares de nuestro país te invita a conocer
el poema?

Sociedad educadora
Mi nombre es Elena. Desde muy
joven me ha interesado conocer
incluir fotografía de el rumbo político de Colombia y
un geográfo. desde que obtuve mi cédula de
ciudadanía he participado en las
elecciones. Pienso que el principal
derecho y deber ciudadano es
votar por quienes consideramos
que pueden manejar mejor al país.

PROYECTO SÉ © EDICIONES SM 155


1 La población colombiana
Me aproximo al conocimiento
• La población colombiana es resultado
de una mezcla que tiene sus orígenes
en la Conquista y en la Colonia.
Observa la fotografía, ¿Cómo está
conformada la población colombiana?

Composición
La población colombiana está conformada por un 58% de mestizos, 14% de
mulatos (mezcla de blancos y negros), 20% de blancos, 4% de afrocolombianos,
1% de indígenas y un 3% de otras etnias. Se conservan algunas comunidades
afrocolombianas sin mezcla, en el Pacífico, y gran cantidad de tribus indígenas,
como los andaquíes, arhuacos, coreguajes, cuibas, emberás, guajiros, nasa,
ticunas, quillacingas, tunebos y yaguas, que habitan diferentes zonas del país.
Infortunadamente, algunos de estos grupos están desapareciendo.

Población Crecimiento de la población colombiana

50 000 000
46 039 000
45 000 000 de colombianos
48 202 617
40 000 000 de colombianos

35 000 000
30 000 000
25 000 000 4 000 000
de colombianos
20 000 000 698 735 12 000 000
3 000 000 de colombianos
de indígenas 500 000 indígenas mestizos
15 000 000 esclavos 44 691 50 912 429
indígenas de colombianos
10 000 000
5 000 000
0
1510 1513 1636 1778 1900 1950 2006 2015 2020
1550 1810 años

156 Manejo conocimientos


PROYECTO SÉ © EDICIONES SM
Distribución de la población colombiana
-BEJTUSJCVDJØOEFMBQPCMBDJØODPMPNCJBOBTFQVFEFFYQMJDBSFTUBCMFDJFOEPMBTEJGFSFODJBT
FOUSFMBTÈSFBTVSCBOBTZSVSBMFTFJEFOUJmDBOEPMPTGPDPTQPCMBDJPOBMFTZMBTÈSFBT
EFTQPCMBEBT
Áreas urbanas y rurales.&O MBQPCMBDJØOVSCBOB
FO$PMPNCJBFSBEFM  FTEFDJS NÈTEFM
EFMPTDPMPNCJBOPTWJWÓBOFOFMDBNQPFO FM
QPSDFOUBKFEFMBQPCMBDJØOVSCBOBIBCÓBBVNFOUBEP
BM  ZFOMMFHØBM&TUFDSFDJNJFOUP
BDFMFSBEPTFFYQMJDBQPSFMÏYPEPNBTJWPEF
DBNQFTJOPT PDBTJPOBEPQPSMPTDPOnJDUPTQPMÓUJDPT 
TPDJBMFTZFDPOØNJDPT&OMBBDUVBMJEBE TPMPFM
EFMBQPCMBDJØOWJWFFOFMDBNQP#PHPUÈ $BMJ 
.FEFMMÓOZ#BSSBORVJMMBTPOMBTDJVEBEFTRVFNÈT
DBNQFTJOPTSFDJCFODBEBB×P&TUPHFOFSBQPCSF[BZ
WJPMFODJB
Focos poblacionales.4POÈSFBTFOMBTRVFTFDPODFOUSB
NÈTQPCMBDJØO&O$PMPNCJBIBZEPTMBSFHJØO"OEJOB
ZMBEFM$BSJCF&OMBSFHJØO"OEJOBMBQPCMBDJØO
TFDPODFOUSBFOFM&KF$BGFUFSP FOMPTBMUJQMBOPT
OBSJ×FOTFZDVOEJCPZBDFOTFZFOMPT4BOUBOEFSFT&OFM
ÈSFBEFM$BSJCF FODJVEBEFTDPNP.POUFSÓB 4JODFMFKP 
$BSUBHFOB #BSSBORVJMMBZ4BOUB.BSUB
Áreas semidespobladas.4FVCJDBOFO-B(VBKJSB MBT
TBCBOBTEFMB0SJOPRVJB MBTTFMWBTEFMB"NB[POJBZ
FMDPSSFEPSEFM1BDÓmDP-BNBZPSÓBEFOVFTUSBT[POBT
GSPOUFSJ[BTFTUÈOEFTQPCMBEBT

La diversidad cultural en Colombia Respetar la diversidad significa:


$PMPNCJBFTVOBOBDJØOQMVSJDVMUVSBM-B t3FTQFUBSMPTHVTUPTQPSMBDPNJEBZMB
WBSJFEBEZNF[DMBEFQVFCMPTZDVMUVSBT NÞTJDBEFDBEBHSVQPEFQPCMBDJØO
IBHFOFSBEPVOBQPCMBDJØONVZEJWFSTB t3FTQFUBSEJGFSFOUFTGPSNBTEFQFOTBS WFTUJS
"TÓ FTQPTJCMFFODPOUSBSFOUPEPFM ZEFDPNQPSUBSTF
UFSSJUPSJPDPMPNCJBOPVOBNVMUJQMJDJEBEEF t3FTQFUBSMPTEJBMFDUPTZGPSNBTEFIBCMBS
FYQSFTJPOFTDVMUVSBMFTRVFTFFWJEFODJBOFO
t$POTJEFSBSRVFDBEBSFHJØOP
FMMFOHVBKF MBTUSBEJDJPOFT MBTDPTUVNCSFTZ
HSVQPFTEJGFSFOUF QFSPRVFOP
MBTNBOFSBTEFQFOTBS
IBZHSVQPTNFKPSFTPQFPSFT

Actividades de comprensión
1 Ubica en un mapa de Colombia los focos poblacionales y las ciudades más pobladas.
2 Explica en qué consiste el respeto por la diversidad y cómo se debe manifestar en el salón de
clase y en tu comunidad.

3FMBDJPOFTÏUJDPQPMÓUJDBT 157
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Problemas recientes de la población colombiana
&OUSFZFMQBÓTIBFYQFSJNFOUBEPDSFDJNJFOUPEFMBQPCMBDJØO DPMPOJ[BDJØO
EFOVFWPTUFSSJUPSJPT EFTQMB[BNJFOUPZOBSDPUSÈmDP

Población y pobreza
4FHÞODFOTPEFMBQPCMBDJØO
DPMPNCJBOBMMFHBCBB}EF
IBCJUBOUFT EFMPTDVBMFTFM WJWÓBFOFM
DBNQPZFMSFTUBOUF FOMBTDJVEBEFT
"DUVBMNFOUF FOMBTDJVEBEFT NÈTEF
NJMMPOFTEFIBCJUBOUFTSFDJCFOJOHSFTPT
JOGFSJPSFTBMPRVFOFDFTJUBOQBSBWJWJS
EJHOBNFOUFZFOFMDBNQPMPTOJWFMFTEF
QPCSF[BTPOBÞONÈTQSFPDVQBOUFT

Colonización
En 2011 la Oficina de Acción Social de la Presidencia de la
(SBDJBTBMBFYQMPUBDJØOEFMQFUSØMFPZ República estimó que el 45% de la población colombiana
EFPUSPTSFDVSTPT BQBSUJSEFMPTB×PT  es pobre.
[POBTEFM1VUVNBZP "SBVDBZ(VBJOÓBZEF
MBDPTUB"UMÈOUJDBDPNFO[BSPOBQBSUJDJQBS
BDUJWBNFOUFFOQSPZFDUPTEFFYQMPUBDJØOEF
SFDVSTPTNJOFSBMFT BUSBZFOEPUSBCBKBEPSFT
EFEJTUJOUPTTJUJPTEFMQBÓTRVFFTQFSBO
FODPOUSBSVOBPQPSUVOJEBEQBSBNFKPSBSTV
DBMJEBEEFWJEB

Desplazamiento interno
.ÈTEFDJODPNJMMPOFTEFQFSTPOBT
IBOTVGSJEPEFTQMB[BNJFOUPEFCJEPBM
DPOnJDUPBSNBEP-BNBZPSQBSUFEF
Según la Consultoría para los Derechos Humanos y el
FMMPTTPODBNQFTJOPTQPCSFT JOEÓHFOBTZ desplazamiento, en 2011, la cifra de desplazados en
BGSPDPMPNCJBOPT Colombia asciende a 5.2 millones.

Ciencia, Tecnología y Sociedad


La ONU en Colombia
-B0SHBOJ[BDJØOEF/BDJPOFT6OJEBE 0/6
UJFOFFO
$PMPNCJBWBSJBT0mDJOBTEFBUFODJØOBMPTSFGVHJBEPT
P EFTQMB[BEPT "$/63
 TV PCKFUJWP FT CSJOEBS
BTJTUFODJBZQSPUFDDJØOBMBTQFSTPOBTRVFUJFOFORVF
TBMJSEFTVTUJFSSBTQPSDBVTBEFDPOnJDUPTBSNBEPT
tAmplía tus conocimientos en www.e-sm.net/5cs35

 .BOFKPDPOPDJNJFOUPT
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Desarrolla tus competencias
Argumenta
1 Explica por qué puede ser un problema el aumento de población en las ciudades.

2 En grupos de cuatro, elaboren una historieta que explique los problemas por los que
atraviesa una persona cuando es desplazada de su territorio.

Interpreta
3 Marca (F) falso o (V) verdadero frente a las siguientes afirmaciones.
t &O$PMPNCJBTFIBEBEPVODSFDJNJFOUPDPOUJOVPEFQPCMBEPSFTFO
F V
MBT[POBTSVSBMFT
t $PMPNCJBFTVOBOBDJØOQMVSJÏUOJDBZNVMUJDVMUVSBM F V

t -BNBZPSQBSUFEFMPTEFTQMB[BEPTMMFHBOBMBTHSBOEFTDJVEBEFTEFMQBÓT F V
t -BDPMPOJ[BDJØOGBWPSFDFMBDPOTFSWBDJØOEFMPTSFDVSTPTOBUVSBMFT F V
t 1BSBRVFVOBQFSTPOBUFOHBVOBWJEBEJHOBFTTVmDJFOUFDPORVFUFOHB
F V
WJWJFOEBQSPQJB

Aplica
4 Piensa que eres un periodista y quieres mostrarle al mundo nuestra riqueza cultural.
Redacta una nota explicando tres razones para venir a Colombia.
t
t
t

Mis compromisos
Solidaridad con los pueblos indígenas
-BTDPNVOJEBEFTJOEÓHFOBTFO$PMPNCJBDPOTUJUVZFO
VOP EF MPT HSVQPT NÈT BGFDUBEPT QPS MB WJPMFODJB 
WJWFO FO DPOTUBOUF MVDIB QPS TVT UFSSJUPSJPT Z QPS FM
SFDPOPDJNJFOUPEFTVTEFSFDIPT
tVisita la página de la Organización Nacional
Indígena de Colombia, ONIC http://www.onic.
org.co/, consulta problemasde las comunidades
indígenas y en grupo analicen y propongan
alternativas de solución.

3FMBDJPOFTÏUJDPQPMÓUJDBT 
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2 Derechos de los colombianos
Me aproximo al conocimiento
t&M&TUBEPDPMPNCJBOPQSPUFHFZ
HBSBOUJ[BMPTEFSFDIPTEFTVQVFCMP
ObservaMBGPUPHSBGÓB{2VÏEFSFDIPT
FKFSDFOFTUPTDPMPNCJBOPT

-B$POTUJUVDJØO/BDJPOBMDPOTBHSBMPTEFSFDIPTEFMPTDPMPNCJBOPT3FDPOPDFMPT
EFSFDIPTGVOEBNFOUBMFT TPDJBMFT FDPOØNJDPTZDVMUVSBMFT MPTEFSFDIPTDPMFDUJWPTZ
EFMNFEJPBNCJFOUF

Clasificación de los derechos humanos

4PDJBMFT FDPOØNJDPT $PMFDUJWPTZEFM


'VOEBNFOUBMFT
ZDVMUVSBMFT NFEJPBNCJFOUF

4POFTFODJBMFTZ %FTUJOBEPTB
3FQSFTFOUBOBUPEB
QSPWJFOFOEFOVFTUSB TBUJTGBDFSMBT
MBIVNBOJEBEZOP
DPOEJDJØODPNPTFSFT OFDFTJEBEFTCÈTJDBT
TPMPBVOJOEJWJEVP
IVNBOPT EFMBTQFSTPOBT

Derechos fundamentales
&TUPTEFSFDIPTTPOFMSFTVMUBEPEF "MBJHVBMEBE
MBSHBTMVDIBTEFIPNCSFTZMBTNVKFSFT -JCFSUBEEF EFQSPUFDDJØO
QFOTBNJFOUP FYQSFTJØO  BOUFMBMFZ "FMFHJSZ
QPSMJNJUBSFMQPEFSEFMPTHPCFSOBOUFT "UFOFSVO PQJOJØOZSFMJHJØO TFSFMFHJEP
ZQPSQMBOUFBSRVFUPEPTZUPEBT OPNCSFZ
TPNPTJHVBMFTZUFOFNPTMBTNJTNBT VOBGBNJMJB
"MBWJEB
MJCFSUBEFT4FHÞOBMHVOPTIJTUPSJBEPSFT
FTUPTEFSFDIPTFNQF[BSPOB
HFTUBSTFDPOMB3FWPMVDJØO'SBODFTB
"DUVBMNFOUF MPTQBÓTFTEFNPDSÈUJDPT
EFmFOEFOZUSBCBKBOQPSFTUPT
EFSFDIPTZMJCFSUBEFT

 .BOFKPDPOPDJNJFOUPT
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Derechos económicos, sociales y culturales
3FDPOPDFOMBEJWFSTJEBEÏUOJDBZDVMUVSBM"TFHVSBO
MBTDPOEJDJPOFTOFDFTBSJBTQBSBMMFWBSVOBWJEBEJHOB
ZHBSBOUJ[BOCJFOFTUBSFDPOØNJDP KVTUJDJBTPDJBM 
FEVDBDJØOZDVMUVSB&TUFUJQPEFEFSFDIPTFYJHFRVF
MPTHPCJFSOPTSFBMJDFOQMBOFTRVFNFKPSFOMBT
DPOEJDJPOFTEFWJEBEFMBQPCMBDJØO QPSFKFNQMP
GBDJMJUBOEPFMBDDFTPBMPTTFSWJDJPTCÈTJDPT&OUSF
FTUPTEFSFDIPTFTUÈO
t&MEFSFDIPBMUSBCBKPDPOVOBSFNVOFSBDJØO
TBUJTGBDUPSJB
t&MEFSFDIPBMBBMJNFOUBDJØO
t&MEFSFDIPBMBTBMVE
t&MEFSFDIPBMBWJWJFOEB
t&MEFSFDIPBMBFEVDBDJØO
t&MEFSFDIPBMBTFHVSJEBETPDJBM
En 2011 en Colombia se hizo una reforma a la
t&MEFSFDIPBMBIVFMHB salud para beneficiar a los trabajadores y a los
t&MEFSFDIPBMBSFDSFBDJØO independientes.

Derechos colectivos y del medio ambiente


5BNCJÏOTFDPOPDFODPNPEFSFDIPTEFTPMJEBSJEBE 
QVFTUPRVFFYJHFOVOBBDUJUVETPMJEBSJBEFMPT
HPCJFSOPTZEFMBTPDJFEBEFOHFOFSBM4POFMSFTVMUBEP
EFWBSJPTBTQFDUPTDPNPMBCÞTRVFEBEFMBQB[ EFM
SFTQFUPQPSFMNFEJPBNCJFOUFZEFMBMJCFSUBEEFMPT
QVFCMPTRVFGVFSPODPMPOJBT&OUSFFTUPTEFSFDIPT
FTUÈO
t&MEFSFDIPBMBQB[
t&MEFSFDIPBHP[BSEFVOBNCJFOUFTBOP
t&MEFSFDIPBCFOFmDJBSTFEFMQBUSJNPOJP
DPNÞOEFMBIVNBOJEBE Parque Arqueológico de San Agustín.
En Colombia la defensa del patrimonio cultural
de la nación, es un derecho colectivo.

Actividades de comprensión
1 ¿Cómo se clasifican los derechos humanos?
2 ¿Cuál derecho fundamental consideras consideras más importante? ¿Cómo se manifiesta
el respeto por este derecho?
3 ¿Cuáles son los principales derechos que se violan en nuestro país?
4 Plantea algunas soluciones para que se respeten los derechos fundamentales a los niños
en Colombia.
3FMBDJPOFTÏUJDPQPMÓUJDBT 161
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La protección de los derechos
&O$PMPNCJBFYJTUFOJOTUJUVDJPOFTRVFWFMBOQPSFMDVNQMJNJFOUPEFMPTEFSFDIPT
GVOEBNFOUBMFT"OJWFMMPDBMFTUBTBVUPSJEBEFTTPO

ZMBTDPNJTBSÓBTEFGBNJMJBBUJFOEFOMBTEFOVODJBTTPCSFFM
JODVNQMJNJFOUPEFMPTEFSFDIPT EFMBTQFSTPOBT QPSQBSUFEFPUSBTQFSTPOBTZEFMPT
GVODJPOBSJPTQÞCMJDPT
)BZEPTNFDBOJTNPTQBSBBTFHVSBSFMDVNQMJNJFOUPEFMPTEFSFDIPT
-Bacción de tutela,RVFQSPUFHFMPTEFSFDIPTGVOEBNFOUBMFTZQVFEFTFSVUJMJ[BEB
QPSDVBMRVJFSQFSTPOBQBSBSFDMBNBSBOUFMPTKVFDFTMBQSPUFDDJØOJONFEJBUBEFTVT
EFSFDIPT4VGBMMPFTEFPCMJHBUPSJPDVNQMJNJFOUP
&Mderecho de petición,RVFQVFEFTFSQSFTFOUBEPQPSDVBMRVJFSQFSTPOBBOUFMBT
BVUPSJEBEFT EFNBOFSBWFSCBMPFTDSJUB JOEJDBOEPMBTSB[POFTZPCKFUPEFMBTPMJDJUVE
-BSFTQVFTUBEFCFEBSTFFOVOUÏSNJOPNÈYJNPEFEÓBT

Organismos internacionales

.&TVOBPSHBOJ[BDJØO
JOEFQFOEJFOUFRVFMVDIBDPOUSBMBTWJPMBDJPOFTBMPT
EFSFDIPTIVNBOPT3FBMJ[BMBCPSFTEFJOWFTUJHBDJØO
ZBDDJØO DFOUSBEBTFOJNQFEJSMBEJTDSJNJOBDJØOZMPT
BCVTPTHSBWFTDPOUSBMBJOUFHSJEBEGÓTJDBZNFOUBM MB
MJCFSUBEEFQFOTBNJFOUPZEFFYQSFTJØO

.&TMBEJWJTJØOEFMB0SHBOJ[BDJØO
EF/BDJPOFT6OJEBTFODBSHBEBEFQSPNPWFSMB
QSPUFDDJØOEFMPTEFSFDIPTEFMOJ×PZEFBZVEBS
BTBUJTGBDFSTVTOFDFTJEBEFTCÈTJDBT1SPNVFWFMB
JHVBMEBEEFEFSFDIPTEFMBNVKFSZEFMBTOJ×BT Z En Colombia la Defensoría del Pueblo y la personería
cumplen la función de proteger, promover y hacer
BQPZBTVQBSUJDJQBDJØOFOFMEFTBSSPMMPQPMÓUJDP  efectiva la protección de los derechos.
TPDJBMZFDPOØNJDP

Ciencia, Tecnología y Sociedad


Derechos de los niños
&O   MB 0SHBOJ[BDJØO EF MBT /BDJPOFT 6OJEBT
0/6
mSNØMB%FDMBSBDJØOEFMPT%FSFDIPTEFM/J×P 
FOMBRVFTFSFDPOPDFRVFMBTTPDJFEBEFTEFDBEBQBÓT
EFCFOPGSFDFSBMPTOJ×PTMPNFKPSQBSBRVFUFOHBOVO
CVFOEFTBSSPMMP
-B 6/*$&'  DSFBEB FO   WFMB QPS EJTNJOVJS MB
NPSUBMJEBEJOGBOUJM FWJUBSMBWJPMFODJB MBFYQMPUBDJØOZ
FMBCVTPDPOUSBFMMPT
t¿Cómo beneficia a los niños del mundo la
declaración de sus derechos?
 .BOFKPDPOPDJNJFOUPT
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Desarrolla tus competencias
Argumenta
1 Observa las fotografías y explica qué derechos están representados en cada una y a qué
clase corresponden.

Interpreta
2 Marca (F) falso o (V) verdadero frente a las siguientes afirmaciones. Justifica tu respuesta.
t &MNFDBOJTNPQBSBFYJHJSRVFTFDVNQMBVOEFSFDIPGVOEBNFOUBM
JONFEJBUBNFOUFFTFMEFSFDIPEFQFUJDJØO F V

t -BJOTUJUVDJØOFODBSHBEBEFWFMBSQPSMPTEFSFDIPTIVNBOPTBOJWFM
MPDBMFTMB%FGFOTPSÓBEFM1VFCMP F V

t -BPSHBOJ[BDJØOJOUFSOBDJPOBMFODBSHBEBEFQSPUFHFSMPTEFSFDIPT
EFMOJ×PFTMB0SHBOJ[BDJØOEFMB/BDJPOFT6OJEBT F V

t 1BSBUPEBTPDJFEBEFTQSJPSJUBSJPIBDFSFGFDUJWPFMDVNQMJNJFOUP
EFMPTEFSFDIPTDPMFDUJWPTZEFMNFEJPBNCJFOUF F V

Aplica
3 Consulta la Declaración Universal de los Derechos del los niño y por grupos de cuatro
compañeros elaboren una cartelera en la que dibujen cada uno de los derechos para luego
exponerlos en el salón.

Mis compromisos
Los niños, un asunto de todos
&MSFDPOPDJNJFOUPEFMPTEFSFDIPTEFMPTOJ×PTFYJHF
DPNQPSUBNJFOUPT EF SFTQFUP Z QSPUFDDJØO QPS QBSUF
EFMPTBEVMUPTZEFMPTNJTNPTOJ×PT
tConsulta la página en Internet de la UNICEF http://
www.unicef.org/spanish/ y averigua qué tipo de
acciones desarrolla este organismo a favor de los
derechos de los niños en Colombia. Comenta con
tus compañeros las ventajas de que se respeten
estos derechos.

3FMBDJPOFTÏUJDPQPMÓUJDBT 
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3 El territorio colombiano
Me aproximo al conocimiento
Componentes del territorio
t$PNPDPMPNCJBOPTUFOFNPTMB
&MUFSSJUPSJPTFEFUFSNJOBBMPMBSHP MPBODIP  PCMJHBDJØOEFDPOPDFSZQSPUFHFS
MPBMUPZMPQSPGVOEPEFMBTVQFSmDJFRVF OVFTUSPUFSSJUPSJP{2VÏFMFNFOUPT
PDVQB$PMPNCJBUJFOFVOBTVQFSmDJFUPUBM EFMUFSSJUPSJPDPMPNCJBOPJEFOUJmDBT
EF}LN%FFTUPT }LN FOFTUFNBQB
DPSSFTQPOEFOBMBTVQFSmDJFDPOUJOFOUBM

Órbita geoestacionaria.&TVOBDVSWB
Espectro electromagnético.&T DJSDVMBSVCJDBEBTPCSFFMQMBOPEFM&DVBEPS
FMDBNQPGÓTJDPJOUBOHJCMFRVFTF 1PSTVVCJDBDJØOHFPHSÈmDB B$PMPNCJBMF
FODVFOUSBFOFMFTQBDJPBÏSFP B DPSSFTQPOEFVOTFHNFOUPEF LNEF
USBWÏTEFMDVBMTFUSBOTNJUFOMBT ØSCJUB4FDPOTJEFSBRVFDPOTUJUVZFVOCJFO
POEBTEFSBEJPZUFMFWJTJØO NVZQSFDJBEPQBSBMBIVNBOJEBE QVFTUP
RVFFOFMMBTFQVFEFOVCJDBSTBUÏMJUFTQBSB
MBPCTFSWBDJØOEFMQMBOFUB

Zona económica exclusiva.


&TVOB[POBRVFBCBSDBIBTUB
MBTNJMMBTOÈVUJDBTBQBSUJS Mar territorial.&TMBGSBOKB
EFTVTDPTUBT EFMBTDVBMFTTPMP NBSÓUJNB RVFCPSEFBMBT
$PMPNCJBUJFOFFMEFSFDIPB DPTUBTEFVO&TUBEPZRVFTF
FYQMPUBSTVTSFDVSTPT QSPMPOHBNJMMBTBQBSUJS
EFMBTDPTUBT$PNQSFOEF
FMMFDIP FMTVCTVFMPZFM
FTQBDJPBÏSFPEFFTFNBS

Suelo.&TMBQBSUFTVQFSmDJBM
EFMÈSFBDPOUJOFOUBMTPCSF
MBRVFTFFTUBCMFDFOMBT
DPNVOJEBEFT

Plataforma continental.&T
MBQSPMPOHBDJØOTVCNBSJOB
EFMÈSFBDPOUJOFOUBMEFM
QBÓT

Subsuelo.&TMBQBSUFQSPGVOEB
EFMUFSSJUPSJP5JFOFGPSNB
DØOJDB DPOWÏSUJDFFOFMDFOUSP
EFMQMBOFUB$POUJFOFSJRVF[BT
NJOFSBMFT DPNPPSP DBSCØO 
QFUSØMFP FUD

164 .BOFKPDPOPDJNJFOUPT
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Las fronteras
4POMPTDPOmOFTRVFEFMJNJUBOGÓTJDBNFOUFFMUFSSJUPSJP%JDIPTMÓNJUFTTPOEFEPT
DMBTFTFMMÓNJUFOBUVSBM RVFTFFTUBCMFDFQPSMBQSFTFODJBEFBDDJEFOUFTOBUVSBMFT 
DPNPVOSÓPPVOBNPOUB×B ZFMMÓNJUFBSUJmDJBM RVFSFTVMUBEFVOBDVFSEP
JOUFSOBDJPOBMZTFUSB[BJNBHJOBSJBNFOUFTPCSFVOÈSFB
0CTFSWBFMNBQBEF$PMPNCJB*EFOUJmDBTVTQSJODJQBMFTGSPOUFSBT

LÍMITES TERRITORIALES Los límites de


N Colombia son:
O E En Centroamérica:
1BOBNÈ $PTUB3JDBZ
S /JDBSBHVB
En el Caribe:)BJUÓ 
3FQÞCMJDB%PNJOJDBOB
Mar Caribe Océano Atlántico
Z+BNBJDB
En Suramérica:1FSÞ 
1 600 km &DVBEPS 7FOF[VFMBZ
#SBTJM
&MMÓNJUFNÈTMBSHPMP
UJFOFDPO7FOF[VFMB 
ZFTEFLN&M
PANAMÁ MÓNJUFNÈTDPSUPMP
2 219 km
UJFOFDPO1BOBNÈ Z
266 km VENEZUELA
FTEFLN

1 300 km
BOGOTÁ

Océano Pacífico

1 645 km
Línea ecuatorial
586 km

BRASIL
ECUADOR

PERÚ ESCALA
1 626 km
0 100 200 km

74º

Actividades de comprensión
1 Identifica en el mapa los países con los que Colombia tiene fronteras terrestres y
fronteras marítimas.
2 ¿Qué ventajas tiene para Colombia la posesión de costas en el mar Caribe y en el
océano Pacífico?

3FMBDJPOFTÏUJDPQPMÓUJDBT 165
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La evolución del territorio colombiano
"mOBMFTEFMB$PMPOJB OVFTUSPQBÓTGPSNBCBQBSUFEFM7JSSFJOBUPEFMB/VFWB(SBOBEB ZTV
DBQJUBMFSB4BOUBGÏ1PSFTFFOUPODFTFM7JSSFJOBUPTFEJWJEÓBFOQSPWJODJBT&OMBBDUVBMJEBE 
$PMPNCJBTFEJWJEFFOEFQBSUBNFOUPT

Antecedentes legales EVOLUCIÓN DEL TERRITORIO NACIONAL

-BEFmOJDJØOEFMBTBDUVBMFTGSPOUFSBT
DPMPNCJBOBTFTFMSFTVMUBEPEFVOBTFSJFEF
QSPDFTPTRVFTFSFNPOUBOBMBÏQPDBEFMB
$PMPOJBZTFIBOQSPMPOHBEPFOFMUJFNQP
IBTUBOVFTUSPTEÓBT&MFTUBCMFDJNJFOUPEF
MBTGSPOUFSBTUFSSFTUSFTFJOTVMBSFTTFSFBMJ[Ø
BQBSUJSEFEPTQSJODJQJPTel uti possidetis
juris TFHÞOFMDVBMBDBEBQBÓTMFDPSSFTQPOEF UTIS POSSIDETIS JURIS, 1810 COLOMBIA EN 1910

BRVFMMPEFMPDVBMUJFOFUÓUVMPEFQSPQJFEBE
ZFMuti possidetis de facto RVFSFDPOPDF
MBQPTFTJØOEFVOUFSSJUPSJPUPNBEPQPSMB
GVFS[B$PMPNCJBIBWJTUPSFEVDJSTVTGSPOUFSBT
QPSMBBQMJDBDJØOEFFTUFÞMUJNPQSJODJQJP

Delimitación de las fronteras con


Venezuela
$PMPNCJBIBEFmOJEPUPEBTTVTGSPOUFSBT TRATADO LÓPEZ DE MESA-GIL BORGES, 1941 COLOMBIA ACTUAL

UFSSFTUSFTZNBSÓUJNBTFYDFQUPMBTRVFTF
UJFOFODPO7FOF[VFMBFOUSFMBTQFOÓOTVMBT Bajo Alicia
Cayo
Bajo Alicia
Cayo
TERRITORIOS INSULARES 16º

Cayo Serranilla Bajo Nuevo

EF-B(VBKJSBZ1BSBHVBOÈ FOFM(PMGPEF Serranilla


Cayo
Bajo
Nuevo
Cayo Quitasueño
Cayo
Serrana
15º

14º
Isla Santa

$PRVJWBDPB
Catalina Cayo
NICARAGUA Roncador
13º
Cayo Quitasueño
Isla Providencia
Isla San Andrés
MAR CARIBE Punta
Gallinas
Cayos del Sureste
Cayo Cayos de Alburquerque
Cabo de La Vela
Punta 12º
Serrana Espada

&OMBBDUVBMJEBEMBTOFHPDJBDJPOFTFTUÈO
Cabo de La Aguja
11º
Isla Santa Isla Arena
Catalina Cayo
Roncador Islas
del Rosario
10º

TVTQFOEJEBT Isla Providencia


Isla San Andrés PANAMÁ
VENEZUELA


Cayos del Sureste

Cayos de Alburquerque
Rocas

El territorio insular colombiano


Octavia 6º
COLOMBIA
Cabo
Corrientes

BOGOTÁ
G
Punta

)BDFOQBSUFEFMUFSSJUPSJPDPMPNCJBOP FOFM Isla de Malpelo


Charambira

Isla Gorgona

NBSEFMBT"OUJMMBT MBTJTMBTEF4BO"OESÏT  OCÉANO PACÍFICO


Cabo
Manglares

Isla de Malpelo 1º

1SPWJEFODJBZ4BOUB$BUBMJOBMPTDBZPTEF Isla Gorgona


ECUADOR
ECUADOR 0º

3PODBEPS 2VJUBTVF×P 4FSSBOB 4FSSBOJMMB  O

S
E BRASIL

#BKP/VFWPZ"MCVRVFSRVF ZMPTCBODPT 0
ESCALA
100 200 km
PERÚ

EF3PTBMJOEB "MJDJBZ&'&&OFMPDÏBOP 84º 83º 82º 81º 80º 79º 78º 77º 76º 75º 74º 73º 72º 71º 70º 69º 68º 67º

1BDÓmDP MBTJTMBTEF(PSHPOB (PSHPOJMMBZ


.BMQFMP/JDBSBHVBSFDMBNBMBQPTFTJØOTPCSF
MPTDBZPTEF3PODBEPSZ2VJUBTVF×P TJO
FNCBSHP OJOHVOBSFDMBNBDJØOTPCSFFTUPT
UFSSJUPSJPTFTWÈMJEB ZBRVFIJTUØSJDBNFOUF Las islas de Malpelo y
TJFNQSFIBOFTUBEPCBKPFMQPEFSEF Gorgona son las únicas
islas de Colombia en el
$PMPNCJB océano Pacífico.
166 .BOFKPDPOPDJNJFOUPT
PROYECTO SÉ © EDICIONES SM
Desarrolla tus competencias
Argumenta
1 Escribe dos razones que expliquen cada una de las siguientes afirmaciones:
t $PMPNCJBFTVOPEFMPTQPDPTQBÓTFTRVFUJFOFMBWFOUBKBEFUFOFSØSCJUB
HFPFTUBDJPOBSJB TJOFNCBSHPOPIBTJEPGÈDJMBQSPWFDIBSFTUFFTQBDJP
t %VSBOUFTVIJTUPSJB $PMPNCJBIBWJTUPEJTNJOVJEBTTVTGSPOUFSBT
t /JOHVOBSFDMBNBDJØOTPCSFMPTUFSSJUPSJPTJOTVMBSFTUJFOFWBMJEF[

Interpreta
2 Traza una línea para unir cada elemento del territorio con su definición.

t &TQBDJPBÏSFPTPCSFFM
4VCTVFMP &DVBEPSFOFMDVBMMPTQBÓTFT
QVFEFODPMPDBSTBUÏMJUFT

t 1BSUFQSPGVOEBEFMUFSSJUPSJP
1MBUBGPSNBDPOUJOFOUBM RVFDPOUJFOFSJRVF[BT
NJOFSBMFT

t &TQBDJPBÏSFPEFTEFFMDVBMTF
0SCJUBHFPFTUBDJPOBSJB USBOTNJUFOMBTPOEBTEFSBEJP
ZUFMFWJTJØO

t 1SPMPOHBDJØOTVCNBSJOBEFM
&TQFDUSPFMFDUSPNBHOÏUJDP
ÈSFBDPOUJOFOUBMEFVOQBÓT

Aplica
3 Consulta en la biblioteca o en Internet cuáles son las ventajas de la ubicación
geográfica de Colombia.

4 Observa los mapas de la evolución del territorio colombiano que se encuentran en la


página 166 y señala las áreas fronterizas que ha perdido el país.

Mis compromisos
Defensa de la diversidad
$PMPNCJB FT VO QBÓT SJDP FO SFDVSTPT OBUVSBMFT Z FO
QBJTBKFTTJOFNCBSHP TVNBZPSSJRVF[BSBEJDBFOMBT
FYQSFTJPOFT DVMUVSBMFT EF MPT QVFCMPT RVF IBCJUBO
OVFTUSP UFSSJUPSJP &OUSF FTUBT FYQSFTJPOFT FTUÈO MB
MFOHVB  MBT DPTUVNCSFT  MBT USBEJDJPOFT  FM GPMDMPS 
MBTDFMFCSBDJPOFTZMBTNBOFSBTEFWFSZBDUVBSFOMB
DPUJEJBOJEBE
tEn una mesa redonda comenta con tus compañeros
sobre el valor de las manifestaciones culturales de
tu región y las maneras de preservarlas.
3FMBDJPOFTÏUJDPQPMÓUJDBT 167
PROYECTO SÉ © EDICIONES SM
4 Entidades político – administrativas de Colombia
Me aproximo al conocimiento
81º 79º 77º 75º 73º 71º 69º 67º 65º

Sta. Catalina
MAR CARIBE
12º 36 81º 41

San Andrés
13º 23
12º 12º

12º 33
13º 20 Santa Marta t1BSBBENJOJTUSBSFMUFSSJUPSJPDPMPNCJBOP
Barranquilla 2 LA GUAJIRA
GVFOFDFTBSJPEJWJEJSMPZTVCEJWJEJSMP
81º 23 81º 21

Providencia 4
12º 30

ATLÁNTICO
Cartagena 3
ObservaFMNBQB{$ØNPFTUÈEJWJEJEP
81º 43 81º 41

10º San Andrés MAGDALENA 10º

CESAR
FMUFSSJUPSJPDPMPNCJBOP 
PANAMÁ
SUCRE
NORTE DE VENEZUELA
CÓRDOBA BOLÍVAR SANTANDER
8º 8º

&MUFSSJUPSJPDPMPNCJBOPTFEJWJEFFO
ANTIOQUIA
SANTANDER ARAUCA
FOUJEBEFTQPMÓUJDPBENJOJTUSBUJWBT
6º 6º RVFUJFOFOMPTTJHVJFOUFTQSPQØTJUPT
OCÉANO PACÍFICO BOYACÁ
CHOCÓ CALDAS CASANARE

81º 36
RISARALDA CUNDINAMARCA
VICHADA
t %JTF×BSQPMÓUJDBTEFEFTBSSPMMP
1 Bogotá, D.C.
QUINDÍO
t "TJHOBSSFDVSTPT
3º 57

I. Malpelo
4º 5 Buenaventura 4º

VALLE DEL TOLIMA


META
CAUCA t 1SPWFFSTFSWJDJPTBMBQPCMBDJØO
GUAINÍA


CAUCA
HUILA 2º
t "TFHVSBSMBQBSUJDJQBDJØO
GUAVIARE
NARIÑO DJVEBEBOB
CAQUETÁ VAUPÉS
PUTUMAYO


BRASIL

&MUFSSJUPSJPDPMPNCJBOPTFEJWJEFFO
ECUADOR Departamentos.4POMBTVOJEBEFT
AMAZONAS
DISTRITOS ESPECIALES

1 Bogotá, Distrito Capital


QPMÓUJDPBENJOJTUSBUJWBTNÈT
2 Santa Marta, Distrito Turístico, Cultural e Histórico
HSBOEFTEFMQBÓTZFTUÈOEJWJEJEBT
2º 2º

3 Cartagena de Indias, Distrito Turístico, Histórico y Cultural


4 Barranquilla, Distrito Especial, Industrial y Portuario
5 Buenaventura, Distrito Especial, Industrial, Portuario,
Biodiverso y Ecoturístico
PERÚ 0
ESCALA: 1: 5 000 000
50 100 150 km FONVOJDJQJPT&O$PMPNCJBIBZ
81º

79º 77º 75º 73º 71º 69º 67º

65º
EFQBSUBNFOUPTEJSJHJEBTQPSMPT
HPCFSOBEPSFT

Municipios.4POMBTVOJEBEFTFORVFTFGSBDDJPOBO
MPTEFQBSUBNFOUPT-PTBMDBMEFTMPTBENJOJTUSBOZTV
MBCPSFTQSPQJDJBSFMEFTBSSPMMPEFMBTDPNVOJEBEFT
FOBTQFDUPTSFMBDJPOBEPTDPO FEVDBDJØO TBMVE 
DVMUVSB WJWJFOEB EFQPSUF NFEJPBNCJFOUFZ
TFSWJDJPTQÞCMJDPT
1PSSB[POFTEFUJQPBENJOJTUSBUJWP 
MPTNVOJDJQJPTTFQVFEFOEJWJEJSFOMPDBMJEBEFT
DVBOEPTFUSBUBEFÈSFBTVSCBOBTZFODPSSFHJNJFOUPT
ZWFSFEBTFOFMDBTPEFMBTÈSFBTSVSBMFT
Distritos.4PONVOJDJQJPTRVFBERVJFSFOVOB
DBUFHPSÓBFTQFDJBM EFBDVFSEPDPOMBTGVODJPOFT
RVFEFTBSSPMMBOPMPTTFSWJDJPTRVFQSFTUBO
$PMPNCJBUJFOFEJTUSJUPT#PHPUÈ %JTUSJUP$BQJUBM
#BSSBORVJMMB %JTUSJUP&TQFDJBM *OEVTUSJBMZ1PSUVBSJP
$BSUBHFOBEF*OEJBT %JTUSJUP5VSÓTUJDP )JTUØSJDP
Z$VMUVSBM4BOUB.BSUB %JTUSJUP5VSÓTUJDP $VMUVSBM
F)JTUØSJDPZ#VFOBWFOUVSB %JTUSJUP&TQFDJBM 
*OEVTUSJBM 1PSUVBSJP #JPEJWFSTPZ&DPUVSÓTUJDP
0USBTVOJEBEFTQPMÓUJDPBENJOJTUSBUJWBTEFMQBÓT Gobernación del Huila. La máxima autoridad
de cada departamento de Colombia es el
TPOMPTUFSSJUPSJPTJOEÓHFOBT gobernador.
 .BOFKPDPOPDJNJFOUPT
PROYECTO SÉ © EDICIONES SM
El departamento
-PTEFQBSUBNFOUPTTPOMBTNÈTHSBOEFTFOUJEBEFTQPMÓUJDPBENJOJTUSBUJWBTRVF
DPNQPOFOFMQBÓTZTFEJWJEFOFONVOJDJQJPT
-PTEFQBSUBNFOUPTFTUÈOFODBSHBEPTEFBTFHVSBSFMEFTBSSPMMPZFMCJFOFTUBSEFTVT
IBCJUBOUFTQBSBMPDVBMDVFOUBODPOFMQPEFSMFHJTMBUJWP FMFKFDVUJWPZFMKVEJDJBM

Los poderes públicos en el departamento

-FHJTMBUJWP &KFDVUJWP +VEJDJBM

"TBNCMFBEFQBSUBNFOUBM (PCFSOBEPS 5SJCVOBMFTEFQBSUBNFOUBMFT

El poder legislativo
&OMPTEFQBSUBNFOUPTFTUFQPEFSMP 3.&YQFEJSEJTQPTJDJPOFTSFMBDJPOBEBTDPO
EFTFNQF×BOMBT"TBNCMFBT%FQBSUBNFOUBMFT  MBQMBOFBDJØO FMEFTBSSPMMPFDPOØNJDP
FODBSHBEBTEFFYQFEJSPSEFOBO[BTRVFTPO ZTPDJBM FMBQPZPmOBODJFSPBMPT
MBTOPSNBTRVFSJHFOBDBEBEFQBSUBNFOUP NVOJDJQJPT FMUVSJTNP FMUSBOTQPSUF FM
-PTNJFNCSPTEFMBT"TBNCMFBT NFEJPBNCJFOUF MBTPCSBTQÞCMJDBT MBT
EFQBSUBNFOUBMFTTPOMPTEJQVUBEPT FMFHJEPT WÓBTEFDPNVOJDBDJØOZFMEFTBSSPMMPEF
QPSWPUPQPQVMBS$BEB"TBNCMFBQVFEF TVT[POBTEFGSPOUFSB
UFOFSVONÓOJNPEFEJQVUBEPTZVO 4.%FDSFUBSMPTJNQVFTUPTOFDFTBSJPT
NÈYJNPEF QBSBFMDVNQMJNJFOUPEFMBTGVODJPOFT
-BT"TBNCMFBTTPOBVUØOPNBTQBSBSFBMJ[BS EFQBSUBNFOUBMFT
TVTGVODJPOFTBENJOJTUSBUJWBTZDVFOUBODPO 5.&YQFEJSMBTOPSNBTPSHÈOJDBTEFM
QSFTVQVFTUPQSPQJP QSFTVQVFTUPEFQBSUBNFOUBMZFM
&OUSFTVTGVODJPOFTFTUÈO QSFTVQVFTUPBOVBMEFSFOUBTZHBTUPT

1.3FHMBNFOUBSFMFKFSDJDJPEFMBTGVODJPOFT 6.$SFBSZTVQSJNJSNVOJDJQJPT TFHSFHBSZ


ZMBQSFTUBDJØOEFMPTTFSWJDJPTBDBSHPEFM BHSFHBSUFSSJUPSJPTNVOJDJQBMFT ZPSHBOJ[BS
%FQBSUBNFOUP QSPWJODJBT

2."EPQUBSMPTQMBOFTZQSPHSBNBTEF 7."VUPSJ[BSBM(PCFSOBEPSEFM
EFTBSSPMMPFDPOØNJDPZTPDJBMZMPTEF %FQBSUBNFOUPQBSBDFMFCSBSDPOUSBUPTZ
PCSBTQÞCMJDBT JNQVMTBSTVFKFDVDJØOZ OFHPDJBSQSFTUBNPT
BTFHVSBSTVDVNQMJNJFOUP 8.$VNQMJSMBTEFNÈTGVODJPOFTRVFMF
BTJHOFOMB$POTUJUVDJØOZMB-FZ

Actividades de comprensión
1 Identifica en el mapa de la página 168, las entidades político-administrativas en que
se divide Colombia.
2 Explica cómo se organizan los poderes públicos en el departamento.
3FMBDJPOFTÏUJDPQPMÓUJDBT 
PROYECTO SÉ © EDICIONES SM
El poder ejecutivo
&OMPTEFQBSUBNFOUPTFMQPEFSFKFDVUJWPMP 3.1SFTFOUBSBMBBTBNCMFBEFQBSUBNFOUBM
FKFSDFFMHPCFSOBEPSRVJFOFTFMFHJEPQPS MPTQSPZFDUPTEFPSEFOBO[BTPCSFQMBOFT
WPUPQPQVMBSQBSBVOQFSJPEPEFDVBUSPB×PT ZQSPHSBNBTEFEFTBSSPMMPFDPOØNJDPZ
&MHPCFSOBEPSFTFMBHFOUFEFM1SFTJEFOUF TPDJBM PCSBTQÞCMJDBTZQSFTVQVFTUPBOVBM
FOFMEFQBSUBNFOUP TFFODBSHBEFNBOUFOFS EFSFOUBTZHBTUPT
FMPSEFOQÞCMJDP FKFDVUBSMBTQPMÓUJDBT 4.'PNFOUBSMBTFNQSFTBT JOEVTUSJBTZ
FDPOØNJDBTZEFEFTBSSPMMBSMPTDPOWFOJPT BDUJWJEBEFTDPOWFOJFOUFTBMEFTBSSPMMP
FOUSFMB/BDJØOZFMEFQBSUBNFOUP DVMUVSBM TPDJBMZFDPOØNJDPEFM
&MHPCFSOBEPSOPNCSBMPTTFDSFUBSJPTEFTV EFQBSUBNFOUPRVFOPDPSSFTQPOEBOBMB
HBCJOFUF RVJFOFTTPOMPTSFTQPOTBCMFTEF /BDJØOZBMPTNVOJDJQJPT
FKFDVUBSMBTUBSFBTBENJOJTUSBUJWBT 5.3FWJTBSMPTBDUPTEFMPTDPODFKPT
&OUSFMBTGVODJPOFTEFMHPCFSOBEPSFTUÈO NVOJDJQBMFTZEFMPTBMDBMEFT

1.$VNQMJSZIBDFSDVNQMJSMB$POTUJUVDJØO  6.7FMBSQPSMBFYBDUBSFDBVEBDJØOEFMBT
MBTMFZFT MPTEFDSFUPTEFM(PCJFSOP SFOUBTEFQBSUBNFOUBMFT
ZMBTPSEFOBO[BTEFMBT"TBNCMFBT 7.&KFSDFSMBTGVODJPOFTBENJOJTUSBUJWBTRVF
%FQBSUBNFOUBMFT MFEFMFHVFFM1SFTJEFOUFEFMB3FQÞCMJDB
2.%JSJHJSZDPPSEJOBSMBBDDJØOBENJOJTUSBUJWB 8.-BTEFNÈTRVFMFTF×BMFMB$POTUJUVDJØO 
EFMEFQBSUBNFOUP MBTMFZFTZMBTPSEFOBO[BT

El poder judicial
&TUFQPEFSTFFKFSDFBUSBWÏTEFMPT
5SJCVOBMFT%FQBSUBNFOUBMFT MPTDVBMFT
BENJOJTUSBOKVTUJDJBFOQMFJUPTFOUSFFM&TUBEP
ZMPTDJVEBEBOPT PFOUSFQBSUJDVMBSFT

Los ciudadanos de los departamentos tienen el derecho y


el deber de participar en la elección de los diputados que
conforman la Asamblea Departamental.

Ciencia, Tecnología y Sociedad


Voto electrónico
5BNCJÏODPOPDJEPDPNPe-votoFTVOBFYQSFTJØORVF
DPNQSFOEFWBSJPTUJQPTEFWPUBDJØO RVFBCBSDBUBOUP
NPEPT FMFDUSØOJDPT EF FNJUJS WPUPT DPNP NFEJPT
FMFDUSØOJDPTEFDPOUBSMPTWPUPT-BTUFDOPMPHÓBTQBSB
FMWPUPFMFDUSØOJDPQVFEFOJODMVJSUBSKFUBTQFSGPSBEBT 
TJTUFNBT EF WPUBDJØO NFEJBOUF FTDÈOFSFT ØQUJDPT Z
RVJPTDPTEFWPUBDJØOFTQFDJBMJ[BEPT5BNCJÏOQVFEF
SFGFSJSTFBMBUSBOTNJTJØOEFQBQFMFUBTZWPUPTQPSWÓB
UFMFGØOJDB SFEFTEFDPNQVUBDJØOPQPSMB*OUFSOFU
tAmplía tus conocimientos en www.e-sm.net/5cs36
 .BOFKPDPOPDJNJFOUPT
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Desarrolla tus competencias
Argumenta
1 Selecciona la respuesta correcta y justifica tu elección.
t -BTVOJEBEFTQPMÓUJDPBENJOJTUSBUJWBTNÈTHSBOEFTEFMQBÓTTPOMPTEFQBSUBNFOUPT
4VQSJODJQBMGVODJØOFT
'BDJMJUBSMBDPNVOJDBDJØOFOUSFMPTNVOJDJQJPTZFMHPCJFSOPOBDJPOBM
3FTPMWFSMPTQSPCMFNBTEFOFDFTJEBEFTCÈTJDBTFOMPTNVOJDJQJPT
%JTF×BSQPMÓUJDBTFDPOØNJDBTRVFTFQVFEBOBQMJDBSBOJWFMOBDJPOBM
3FDPHFSJNQVFTUPTRVFMVFHPTFFOUSFHBOBMHPCJFSOPQBSBPCSBTQÞCMJDBT

Interpreta
2 En tu cuaderno completa un esquema como el siguiente sobre las ramas del poder
público en el departamento.

Poder público en el departamento

&KFDVUJWP -FHJTMBUJWP +VEJDJBM

/PNCSFEFMPSHBOJTNP /PNCSFEFMPSHBOJTNP /PNCSFEFMPSHBOJTNP

'VODJPOFT 'VODJPOFT 'VODJPOFT

Aplica
3 Consulta la página de la gobernación de tu departamento en Internet. Averigua el
nombre del gobernador y uno de los proyectos que actualmente esté desarrollando
en bien de la comunidad.

Mis compromisos
Yo participo
-B QBSUJDJQBDJØO EF MPT DJVEBEBOPT FT GVOEBNFOUBM
QBSBRVFMBTPDJFEBEBDVFSEFTVTOPSNBT SFTVFMWBTVT
QSPCMFNBTZTFFODBNJOFQPSMBSVUBEFMQSPHSFTP-B
QBSUJDJQBDJØOTFBQSFOEFEFTEFMPTQSJNFSPTB×PTEF
MBWJEBFTDPMBS
tElabora una lista de las actividades escolares y
familiares en las que comúnmente participas.
Redacta tres sugerencias para mejorar la
participación en las actividades escolares.

3FMBDJPOFTÏUJDPQPMÓUJDBT 171
PROYECTO SÉ © EDICIONES SM
Trabajo como científico de la sociedad
Representación gráfica
de la jerarquía territorial
Aproxímate al problema
-PTOJ×PTEFRVJOUPHSBEPEFCFOSFDPOPDFS
ZSFQSFTFOUBSFOGPSNBHSÈmDBMBTFOUJEBEFT
UFSSJUPSJBMFTBMBTRVFQFSUFOFDFO{$VÈMTFSÈ
FMQSPDFEJNJFOUPNÈTJOEJDBEP

Recuerda
&M&TUBEPDPMPNCJBOPEJWJEFTVUFSSJUPSJPFOFOUJEBEFTBENJOJTUSBUJWBTQBSBMPHSBS
VONFKPSDPOUSPMZNBOFKPEFMPTSFDVSTPT UBOUPIVNBOPTDPNPBNCJFOUBMFT&TUB
EJWJTJØOFTUBCMFDFKFSBSRVÓBTUFSSJUPSJBMFT RVFQFSNJUFOJEFOUJmDBSTJVOBFOUJEBEFT
NÈTHSBOEFRVFPUSBPTJFTFMSFTVMUBEPEFMBJOUFHSBDJØOEFEPTPNÈTFOUJEBEFT 
DPNPTVDFEFDPOMBTSFHJPOFTZMBTQSPWJODJBT

Sigue el procedimiento
1BSBSFQSFTFOUBSFOGPSNBHSÈmDBMBTFOUJEBEFTBMBTRVFQFSUFOFDFT TJHVF
FTUPTQBTPT
t&TDSJCFMBEJSFDDJØOEFUVWJWJFOEBFOFMTJHVJFOUFDVBESP

Mi dirección

Zona urbana %JSFDDJØO

#BSSJP

-PDBMJEBEPDPNVOB

Zona rural $BTB

$PSSFHJNJFOUP

7FSFEB

– &TDSJCFFMOPNCSFEFMNVOJDJQJPPEJTUSJUPEPOEF
TFVCJDBUVDBTBZDPMPSFBFMDVBESP

– &TDSJCFFMOPNCSFEFMEFQBSUBNFOUPEPOEF
RVFEBUVNVOJDJQJPPEJTUSJUPZDPMPSFBFMDVBESP
DPOVODPMPSEJGFSFOUFBMBOUFSJPS

– &TDSJCFFMOPNCSFEFMQBÓTEPOEFTFVCJDBUV
EFQBSUBNFOUPZDPMPSFBFMDVBESPDPOVODPMPS
EJGFSFOUFBMPTBOUFSJPSFT
 .FBQSPYJNPBMDPOPDJNJFOUP
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"NQMÓBUVTDPOPDJNJFOUPTFOwww.e-sm.net/5cs37

t&TDSJCFUVEJSFDDJØODPNQMFUBZDPMPSFBFMTJHVJFOUFFTRVFNBFNQMFBOEPMPT
NJTNPTDPMPSFTEFMBBDUJWJEBEBOUFSJPS

País

Departamento

Municipio

Casa

t&TDSJCFDPOFYBDUJUVEEØOEFFTUVEJBT3FQSFTÏOUBMPHSÈmDBNFOUFPCTFSWB
FMFKFNQMP

Esta es la dirección del colegio de Manuela: Ésta es la dirección de mi colegio:

$PMFHJP$3&"3

$BMMF/

#BSSJP#PTRVF*[RVJFSEP

%JTUSJUP#PHPUÈ %$

%FQBSUBNFOUP$VOEJOBNBSDB

1BÓT$PMPNCJB

Socializa
*OUFSDBNCJBDPOVODPNQB×FSPFMSFTVMUBEPEFUVUSBCBKP-VFHPCVTRVFOVOQMBOPEFTV
DJVEBEZMPDBMJDFOFMCBSSJPEPOEFWJWFO

3FMBDJPOFTÏUJDPQPMÓUJDBT 
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Aprender a aprender
Nación y territorio

-BQPCMBDJØO %FSFDIPTEFMPT &MUFSSJUPSJP 6OJEBEFTQPMÓUJDP


DPMPNCJBOB DPMPNCJBOPT DPMPNCJBOP BENJOJTUSBUJWBT

&TEJWFSTB&TUÈ $MBTJmDBEPTFO %FmOJEPQPS 4POMPT


DPNQVFTUBQPS GVOEBNFOUBMFT GSPOUFSBTNBSÓUJNBT EFQBSUBNFOUPT MPT
NFTUJ[PT CMBODPT  FDPOØNJDPT  ZUFSSFTUSFT NVOJDJQJPT EJTUSJUPT
NVMBUPT OFHSPTF TPDJBMFTZDVMUVSBMFT FTQFDJBMFTZMPT
JOEÓHFOBT ZDPMFDUJWPTZEFM UFSSJUPSJPTJOEÓHFOBT
NFEJPBNCJFOUF

En resumen
1 Completa las afirmaciones.
t -BTDJVEBEFTDPONBZPSQPCMBDJØOFO$PMPNCJBTPO 
 Z 
 &TUBTTFFODVFOUSBOFO ZFO

t "MHVOPTEFMPTDPNQPOFOUFTEFMUFSSJUPSJPDPMPNCJBOPTPO 
  Z

t -BTGPSNBTEFQBSUJDJQBDJØOEFMPTDJVEBEBOPTFOMBTMFZFTRVFMPTHPCJFSOBOTPO
 
Z

2 Marca (F) falso o (V) verdadero frente a las siguientes afirmaciones. Justifica
tu respuesta.
t -BUVUFMBUJFOFRVFSFBMJ[BSMBTJFNQSFVOBCPHBEP F V

t &MEFSFDIPEFQFUJDJØOEFCFTFSDPOUFTUBEPFOEÓBT F V

t -BTDPNJTBSJBTEFGBNJMJBBUJFOEFOEFOVODJBTTPCSFWJPMBDJØO F V
EFEFSFDIPT
t -PTSFQSFTFOUBOUFTEFMBT"TBNCMFBT%FQBSUBNFOUBMFTTPOMPTFEJMFT F V

3 Explica la siguiente afirmación.


Se dice que para el censo del 2005 más de diez millones de colombianos vivían en
situación de pobreza por que no tenían sus necesidades básicas satisfechas, esto se
explica porque…
174
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Competencias ciudadanas Los derechos
de los niños
Los derechos son para todos
4FHVSBNFOUFIBTWJTUPFOUVDJVEBEBOJ×PTRVF
EFBNCVMBOQPSMBTDBMMFTWFOEJFOEPEVMDFT 
MJNQJBOEPWJESJPT SFBMJ[BOEPBDSPCBDJBTFOMPT
TFNÈGPSPTPQJEJFOEPEJOFSPBMBTQFSTPOBT
RVFQBTBODFSDBEFFMMPT"MHVOPTEFFMMPT
DPOTVNFOESPHBTPTPOFYQMPUBEPTQPSBEVMUPT
RVFMPTPCMJHBOBQFEJSMJNPTOBCBKPBNFOB[BT
EFNBMUSBUP
&M*OTUJUVUP$PMPNCJBOPEF#JFOFTUBS'BNJMJBS 
*$#' SFQPSUBRVFBMSFEFEPSEFOJ×PT
FOUSFMPTZMPTB×PTIBCJUBOFOMBTDBMMFT
EF$PMPNCJBZQBTBOMBTOPDIFTFOBOEFOFT 
QBSRVFTPFOFMNFKPSEFMPTDBTPTFOBMCFSHVFT
EFQBTP1BSBFTUPTOJ×PTMPTEFSFDIPT
IVNBOPTQBSFDJFSBOOPFYJTUJS ZFMQSPCMFNB
BVNFOUBBOUFMBJOEJGFSFODJBDJVEBEBOB

&O$PMPNCJBFYJTUFOJOTUJUVDJPOFTDPNPMB%FGFOTPSÓBEFM1VFCMPZFM*OTUJUVUPEF#JFOFTUBS'BNJMJBS 
RVFWFMBOQPSFMSFTQFUPEFMPTEFSFDIPTIVNBOPTZFOFTQFDJBMQPSFMDVNQMJNJFOUPEFMPTEFSFDIPT
EFMPTNFOPSFT

1 Elabora una lista en tu cuaderno de los derechos que les son vulnerados a los niños
que habitan en la calle.

2 Averigua sobre las instituciones de tu ciudad que protegen a la población vulnerable.

"NQMÓBUVTDPOPDJNJFOUPTFOwww.e-sm.net/5cs38

Defiendo los
Formación en valores derechos hum
anos
t Marca con una X las actitudes apropiadas para defender los
derechos propios y los de personas vulneradas.
Si No
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