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Fundamentos de medición psicológica

Contenido de la Asignatura
La psicología define y entiende al ser humano como una entidad Bio, Psico,
y Social (que tiene más influencia en las demás).
Se establece la psicología en su etapa científica por Wilhelm Wundt, en el
año 1879 al fundar el primer laboratorio de psicología experimental en
leibzig, Alemania.
Diferencias entre evaluación y medición
 Evaluación: En la evaluación se realiza el proceso en el cual el
psicólogo extrae conclusiones respecto a los problemas del paciente,
esta es subjetiva. A través de procesos que el psicólogo ejecute podrá a
través de dichos procesos guiarse a que procesos debe iniciar para el
tratamiento e ir a la parte verídica que es cuando se mide.
 Medición: En la medición el primer paso para realizar es la
observación, esta es objetiva y cuantitativa posee caracteres numerales
o símbolos. La medición psicológica nos permite clasificar de manera
sistemática u ordenada con criterio científico y verídico.
-Semejanzas:
*Ambas se ocupan del rendimiento del individuo.
*Ambas concurren a un mismo propósito: la toma de decisiones.
-Diferencias:
*Mientras la medición proporciona información, la evaluación juzga dicha
información.
*Mientras la medición es cuantitativa, la evaluación es cualitativa.
La psicometría es uno de los ámbitos más importantes de la psicología;
permite medir lo que no es observable y crear herramientas como los test
mentales. Esta rama de la psicología hace referencia a la medición en
psicología.
- Padre de la psicometría es Francis Galton, se le acredita por realizar
estudios experimentales en su laboratorio.
 Test psicológicos
Se considera test psicológico a toda aquella prueba, método o instrumento
utilizado con el fin de evaluar o medir una o más de una de las diferentes
características que forman parte de la psique del individuo. Los test
psicológicos se basan en la conducta observable y en la expresión de la
subjetividad del analizado de cara a inferir las características y estado
mental del sujeto. Es una medida objetiva y normalizada de una muestra de
comportamiento y tiene por 3 elementos claves: Objetividad, Medida
estandarizada o Normalizada, Muestra de comportamiento.

Personajes Importantes en la psicometría


Francis Galton (1822-1911): Padre de la psicometría, se encargó de utilizar
métodos estadísticos y matemáticas en la psicología, fue conocido por
proponer el método biométrico que consistía en evaluar y características
físicas del individuo.
Wilhelm Wundt (1832-1920): Abre el primer laboratorio experimental en
leibzig, Alemania. Es considerado el padre de la psicología experimental,
contribuye en la estandarización de la precisión en la medición.
James Cattell (1860-1944): Estableció los fundamentos para la medición
mental, creo nuevos métodos de análisis estadísticos y utilizó por primera
vez el termino test mental. Fue una de las figuras más importantes en la
psicometría, creo test sobre el desarrolló, la inteligencia, el conocimiento, la
personalidad entre otros.
Alfred Binet (1857-1911): Es considerado como el padre de los test de
inteligencia, fue el creador de la escala “Binet-Simon”, También es conocido
por diseñar el test de predicción del rendimiento escolar en niños.
Florencia Goodenought (1886-1959): Publico la prueba de inteligencia
basada en el dibujo de la figura humana.
Tipos de test
Los test también pueden clasificarse en función de qué tipo de contenido
mental se dedican a evaluar. En este sentido nos podemos encontrar con los
siguientes tipos de test psicológicos.
1. Test de Inteligencia La capacidad intelectual es uno de los aspectos que
más se han evaluado a lo largo de la historia. Con su uso se pretende
descubrir el potencial y la capacidad de adaptación y de utilización de
diversas estrategias, junto con la capacidad de almacenar y utilizar los
propios recursos mentales es evaluada con dichos test.
2. Test de personalidad Las personas tendemos a comportarnos y a ver el
mundo de una manera determinada, patrón que adquirimos en parte por
herencia y en parte según nuestras vivencias a lo largo del desarrollo. Medir
dichos patrones de comportamiento, creencias, emociones y pensamiento nos
permite hacernos una idea de la manera de ser de la persona evaluada, así
como la manera cómo suele ver o actuar en el mundo.
3. Tests de psicopatología La presencia de problemas e incluso trastornos
mentales es un elemento cada vez más frecuente en la sociedad actual.
Diagnosticar dichos problemas nos permite orientar al individuo respecto a
diferentes medidas y tratamientos a aplicar con el fin de solucionar las
dificultades que padece.
4. Test neuropsicológicos Este tipo de test psicológicos se emplean con el fin
de ayudar a determinar el estado mental y perceptivo de un individuo,
aplicándose por lo general en sujetos que han padecido una lesión de algún
tipo. Por consiguiente, el objetivo con el que son diseñados es el alcance de
los posibles daños en diferentes tipos de procesos mentales.
5. Test de desarrollo/envejecimiento Este tipo de test se utiliza para valorar
el grado en que un individuo se desarrolla a lo largo del ciclo vital,
observando la presencia de alteraciones y comparando el grado de desarrollo
en relación a la normatividad.
6. Test de intereses/vocación profesional Se basan en el análisis de las
preferencias del sujeto, permitiendo su orientación hacia determinadas
metas u objetivos. Normalmente se aplican en jóvenes que pasan por su
adolescencia o post-adolescencia y que necesitan ser orientados para decidir
su trayectoria formativa.
Clasificación de los test
A la hora de realizar un test psicológico hay numerosos aspectos que tenemos
que tener en cuenta a la hora de valorar qué tipo de información queremos
obtener y de qué manera vamos a conseguirla. Algunas de las principales
dimensiones que deben evaluarse son las siguientes.
1. Nivel de estructuración según se solicita la información de una manera
más o menos concisa o bien se le deje al analizado más o menos libertad para
expresarse. Este aspecto es fundamental de cara a la obtención de la
información. Tener un test muy estructurado permitirá obtener respuestas
cortas y concisas, dirigiendo la evaluación a los aspectos considerados más
relevantes. Sin embargo, se puede perder una gran cantidad de información
relevante que podría ayudar a un mejor ajuste y comprensión del estado
mental del sujeto.
2. Nivel de voluntariedad Con voluntariedad nos referimos al grado en que
el sujeto tiene control respecto a la respuesta emitida. Por ejemplo, si se hace
un electroencefalograma el sujeto no tiene control respecto a qué respuesta
emite, mientras que en algunos tests el individuo puede decidir el tipo de
respuesta que da.
3. Nivel de enmascaramiento Se entiende enmascaramiento como el grado
en que el sujeto conoce la finalidad del test o prueba que se le está aplicando
y/o las connotaciones de sus respuestas. En este sentido los tests pueden ser
enmascarados (como por ejemplo el test de Rorschach, en que el individuo
no conoce que significan sus respuestas) o no enmascarados.
4. Nivel de objetividad El nivel de objetividad de los datos hace referencia al
grado en que las respuestas son derivadas de la subjetividad del paciente o
bien se trata de datos empíricos y visibles. En este sentido podemos
encontrarnos con diferentes tipos de test psicológicos, los test objetivos y los
test subjetivos, si bien todos los instrumentos de medición pueden ser
evaluados en este sentido.
Según el número de evaluados
Cuando pensamos en una evaluación psicológica generalmente imaginamos
una situación en que una persona está siendo analizada por un profesional,
generalmente en el ámbito clínico o de los recursos humanos. Sin embargo,
sea en estos o en otros contextos a menudo resulta posible hacer una
evaluación conjunta de varios individuos, o incluso realizar una evaluación
de un grupo como tal. Así pues podemos encontrar:
1. Test individuales Se trata de aquellos tipos de test psicológicos en los que
se evalúan las características o el rendimiento de un único sujeto. Suele
tratarse de test que requieren un cierto nivel de especialización para
realizarse, y proporcionan mucha información respecto a un mismo
individuo. Asimismo, permite establecer una relación con el evaluador que
le puede permitir a éste ver y analizar diversos aspectos que pueden o no
estar incluidos en el test.
2. Test colectivos o grupales Los tests colectivos son aquellos que se realizan
en grupo. Suelen requerir menor nivel de entrenamiento para su aplicación
que los individuales. Si bien permiten ahorrar tiempo y dinero, suelen
comportar cierta pérdida de información respecto al individuo y se dificulta
en gran medida la evaluación por parte de un psicólogo o evaluador.

Clasificación de Pervin
Teniendo en cuenta todos los aspectos anteriores, diversos autores han
generado a lo largo de la historia diferentes clasificaciones de los tipos de
tests psicológicos. Una de las clasificaciones más extendidas y aceptadas es la
de Pervin, que considera la existencia de las siguientes categorías.
Test Subjetivos: Test subjetivos Se trata del tipo de tests psicológicos más
habitual a la hora de medir aspectos de personalidad y vivencias del sujeto a
partir de autoverbalizaciones o autodescripciones proporcionadas por el
mismo sujeto de acuerdo a una serie de ítems. De respuesta voluntaria, el
individuo puede llegar a intentar falsear la información proporcionada, si
bien con el fin de detectar dichos intentos suelen aplicarse diferentes escalas
de fiabilidad. Suelen ser semiestructuradas y adaptadas al objetivo o al
elemento concreto que se busca medir.
Test objetivos: Altamente estructuradas, este tipo de test y pruebas se
basan en correlatos fisiológicos con el fin de medir un determinado elemento.
Debido a ello, las respuestas dadas no son voluntarios ni pueden ser
modificadas. Sin embargo el objetivo de la prueba suele estar claro, de modo
que se consideraría no enmascarada. Se emplean diferentes instrumentos y
aparatos para el registro de las respuestas del individuo, no dependiendo del
evaluador para el registro per se. Ejemplos típicos de tests objetivos pueden
ser el polígrafo o el biofeedback. Dentro de los tests objetivos podemos
encontrar:
• Test cognitivos. Evalúan aspectos tales como la atención, concentración o
la percepción
• Test motores. Evalúan la ejecución de respuestas musculares a diversos
estímulos
• Test psicofisiológicos. Evalúan la relación entre conducta y fisiología en
aspectos como la respiración, la tasa cardíaca, temperatura, respuesta sexual
o digestión.

Test proyectivos o Subjetivos


Los test subjetivos suelen emplearse de cara a analizar los aspectos más
profundos y los rasgos de personalidad del individuo. Se trata del tipo de test
psicológico menos estructurado, no restringiendo en ningún sentido la
respuesta emitida por el analizado y teniendo todas las respuestas del sujeto
un significado válido que debe ser analizado y valorado.
Dichas respuestas son subjetivas, puesto que representan el mundo interno
del sujeto en cuestión. El individuo en cuestión no conoce el sentido o el
significado que tienen sus respuestas, siendo uno de los tipos de tests
psicológicos enmascarados. Cada respuesta y aspecto representado es
importante, pero solo tiene sentido y puede dársele significación en relación
al conjunto.
El principal problema de este tipo de test se encuentra en la amplia libertad
de respuestas posibles y el bajo nivel de estandarización de éstas, pudiéndose
interpretar una misma respuesta desde diferentes puntos de vista según el
método de interpretación utilizado. No suele saber el significado psicológico
de sus respuestas.
Dentro de los tests subjetivos podemos encontrar diferentes
tipologías. Concretamente destacan:
• Tests estructurales. En ellos el paciente debe dar sentido y organizar un
material visual. Uno de los más famosos es el Test de Rorschach.
• Tests temáticos. Se pide narrar una historia a partir del material
presentado en láminas (el TAT o Test de Apercepción Temática suele ser el
más conocido).
• Tests expresivos. Se pide al sujeto que dibuje un elemento concreto (uno
de los más conocidos es el HTC, test en que se pide que se dibuje una persona,
una casa y un Árbol)
• Tests constructivos. Se solicita al individuo que, con las piezas que se le
proporcionan, construya un elemento determinado (el Test de la Aldea
Imaginaria es un buen ejemplo de ello)
• Tests asociativos. En este tipo de tests psicológicos proyectivos, se plantea
al analizado que asocie una palabra (sea oralmente o por escrito), a otra
palabra o estímulo que se le proporcione. El test de Asociación de Palabras
es uno de los más utilizados.
• Tests refractarios. Se basa en el análisis de la personalidad a partir de los
productos de la actividad del sujeto, como su escritura.

EMPATÍA Y RAPPORT
Para cualquier intervención que conlleve a la interacción entre un
profesional y un usuario. En muchos casos se utilizan como sinónimos, a
pesar que no lo son. Estos dos factores se han calificado como los dos
requisitos imprescindibles.
La palabra se deriva del verbo francés rapporter que significa entrevista. El
Rapport se debe establecer desde el principio una interacción cálida y
abierta en la que primen el entendimiento mutuo, la aceptación no
prejuiciosa y abierta y una disposición Sincera y de respeto para escuchar al
cliente desde su propia perspectiva.
Los altos niveles del rapport se caracterizan por:
a) Un alto grado de atención mutua e implicación.
b) Alto grado de actitud positiva y calidez. c) Elevada coordinación
comportamental.

Estrategias para establecer rapport, Cinco son las estrategias


para establecer el rapport:
1) Crear un clima agradable
2) Tomar conciencia del sufrimiento del cliente y expresar empatía
3) Evaluar el insight del cliente y convertirse en un aliado. 4) Demostrar
experiencia
5) Equilibrar los roles en el proceso de terapia.

Variables en la aplicación de un test


Para aplicar las pruebas psicométricas o tests psicológicas, se debe siempre
ser muy cuidadoso en el ambiente donde se van a aplicar dichas pruebas, por
norma general el lugar de la aplicación debe ser privado, libre de
distracciones, bien iluminado y ventilado, y con el mobiliario adecuado para
la aplicación de las pruebas. Pero veamos cuales son las condiciones que se
especifican en los manuales de algunas pruebas.
El ambiente físico –ya sea en una clínica, escuela, consultorio o en una casa
particular puede afectar el desempeño del individuo en evaluación. Las
distracciones o interrupciones potenciales deben reducirse al mínimo.
Conduzca la prueba en una habitación que tenga buena ventilación e
iluminación y que esté libre de distracciones y de interrupciones del exterior.
Como regla, ninguna otra persona más que usted y el examinado deben estar
en la habitación durante la prueba. En ocasiones, los abogados que
representan personas inculpadas piden observar la prueba, pero por lo
común retiran esta petición cuando se les informa del efecto potencial de la
presencia de una tercera persona. La disposición de asientos es importante
para una eficiente aplicación de la prueba. El mobiliario debe ser cómodo y
del tamaño apropiado para la persona en evaluación. Si la superficie es
irregular, es esencial que se proporcione una superficie lisa, como una
tablilla con broche para sujetar papeles o un cuaderno para apoyar el
Protocolo de registro. La altura del escritorio o mesa debe permitir que el
examinado trabaje de manera cómoda y pueda manipular los materiales. De
manera ideal, usted debe sentarse frente a la persona que va a evaluar, de
modo que pueda observar su conducta durante la aplicación de la prueba.
El manejo del cronometro también requiere previsión. El cronometro debe
operarse de manera silenciosa y de ser posible fuera de la vista del
examinado. Cuando no es posible cumplir con alguna de las especificaciones
anteriores, se debe hacer la aclaración en el dictamen, explicando cuales
fueron los motivos y como puede esto influir en los resultados de las pruebas
y en caso necesario se debe omitir incluir los resultados de las prueba
aplicada a fin de mantener una evaluación psicológica valida y objetiva.

Normas-características y tipos en los test


Son normas características de los test psicológicos.
-Las normas no son absolutas cuando se habla de las herramientas de
evaluación en psicología (Medición).
-No son universales
-No son atemporales
-Dependen de una época histórica dentro de un marco social, asi mismo como
no son obsoletas.
Tipos de normas
Estas varían entre: edad, grado escolar, y las normas locales.
Las normas locales van de la mano con pruebas o herramientas con objetivos
específicos: representación individual, identificación local (un subgrupo
étnico, subgrupo regional, grupo de género o cualquier otra cosa o
característica que sea específica para un colectivo para el cual se quiera
pruebas).
Las normas locales tienen unas características: son limitadas u objetivos
limitados.
Estandarización y normalización de un test
Ajustar y adaptar a un referente que nos sirva de modelo (medición).
Herramientas que se utiliza para la medición diferentes tipos de tests que
van en el área escolar, clínica y laboral, como neurociencia, etc. Para
cualquier campo de psicología estas herramientas sean especificas
explicarles y fiables.
El factor más importante a la hora de estandarización y normalización de
un test es que este responda dos factores cuantitativos Confiabilidad y
Validez.
Llamamos Confiabilidad a la técnica utilizada. Es consistente, se repite en lo
que se pretende medir.
Llamamos Validez al grado o numero en que se define en lo que el
instrumento mide lo que realmente dice medir.
La validez responde a 3 factores fundamentales:
-Contenido de la herramienta e instrumento
-Criterio de la prueba del instrumento
-Constructo (Ideas).
Herman Rorschach en 1921 introduce el termino psicodiagnóstico. Este sirve
para describir las características psicológicas de un sujeto (perfil).
Se define Psicodiagnóstico como concepto psiquiátrico referido al
diagnóstico de las enfermedades, síndromes o alteraciones mentales. Este
concepto, que partió del ámbito de la psiquiatría, también fue usado en
psicología, donde se ha preferido cambiar por el de evaluación psicológica,
quedando psicodiagnóstico más restringido al ámbito médico.
Este término responde a varias características que definen el
psicodiagnóstico:
- Predecir y pronosticar si vale la pena un tratamiento
- Sirve para Medir
- Sirve para Clasificar
- Sirve para dar un valor diagnostico
- Sirve para dar informaciones
Test psicológicos más conocidos
- WPPSI-III
Test de inteligencia
Tiempo 30 minutos Edad 2 años a 7 años y 2 dos meses.

- Test de la figura humana (DFH)


Busca evaluar el desarrollo, la personalidad y la inteligencia de un niño
Individual o colectivo
Edad 10-15 años Tiempo 10-15 minutos.

- WISC-IV
Mide la inteligencia
Edad inicio de escolarización

Test de aptitudes
- TEA (Test de aptitudes escolares)
Test individual o colectivo
1er nivel Tiempo 26 minutos Edad 8-12 años
2do nivel Tiempo 42 minutos Edad 11-14 años
3er nivel Tiempo 27 minutos Edad 14-18 años

- PAILES
Evalúa la comprensión verbal mediante pruebas de sinónimos y
definiciones.
Tiempo Prueba completa 25 minutos
Tiempo Prueba reducida 8 minutos

Carácter pedagógico y rendimiento académico


- PEABODY
Aspectos verbales (proyección visual) Vocabulario
Tiempo 10-15 minutos Edad 2 y medio hasta 90 años

- TALET
Análisis de la lectoescritura, niveles y características especificas
Tiempo variable Edad 6-10 años
- PROLET
Evaluación de los procesos lectores (léxico, semántico y sintáctico)
Detectar dificultades.
Individual y colectivo
Edad 6-16 años Tiempo variable entre 60 minutos

- FROSTIG
Prueba para la evaluación de retrasos en la madurez perceptiva de
niños con dificultades de aprendizaje.
Test de desarrollo de la percepción visual
Edad 4 a 7 años Tiempo 45 minutos

Cuestionarios clínicos
-DSM-IV
-DSM-V

- MMPI
Test más famoso que evalúa la personalidad para todo tipo niños,
adolescentes y adultos.
Individual y colectivo
Tiempo 40-60 minutos
Versión para adolescentes Edad 14-18 años Versión A
Mide signos de la personalidad: depresión, irritación social,
hipocondría, Esquizofrenia, pensamiento extravagante.

- EAE
Escala de medir (Estrés)
Individual o colectivo

Neuropsicología
- BENDEL
Test neuropsicológico (Test gestáltico)
Posee un considerable valor clínico para la exploración de los niveles
de maduración en el desarrollo de la inteligencia infantil y en el
diagnóstico de los diversos síndromes clínicos de deficiencia mental,
afasia, desórdenes cerebrales orgánicos, psicósis mayores, simulación
de enfermedades y psiconeurosis. Controla lo visomotor.
Edad 4 años en adelante Tiempo 15-30 minutos.
Cuestionarios de intereses, motivaciones y valores
- KUDER
Evalúa las múltiples inteligencias
Individual o colectivo
Tiempo 10-30 minutos Edad Adolescentes y adultos

Cuestionarios de interacción, de motivación y persona a persona


- ACS
Evaluación de 18 estrategias que utilizan los adolescentes para
afrontar sus problemas.
Escalas de Afrontamiento para Adolescentes
Tiempo 10 aprox. Edad 12 a 18 años

Juegos de intervención (Programas)


- Mi familia ha cambiado
Programa de intervención en forma de juego para niños y adolescentes
que han afrontado situaciones familiares difíciles como la separación
o divorcio de los padres, nuevo integrante en la familia.
Colectivo
Tiempo variable según el terapeuta
Edad niños y adolescentes desde los 8 años.

- El bingo de las emociones


Juego de ayuda para aprender a conocer a los demás, asumir riesgos
de compartir experiencias personales con un grupo y a responder con
empatía.
Individual o colectiva
Tiempo 45 aprox. Edad 6 años en adelante y adultos con retraso
cognitivo.

- Adiós a la tristeza
Juego de ayuda para que los niños superen el duelo y la perdida.
Individual o colectiva
Tiempo 45 minutos aprox. Edad niños y adolescentes desde 6 a 18 años.
 Vuelvo a la selva; animales rabiosos
Juego de ayuda para aprender a expresar los sentimientos de rabia y
cólera de una forma adaptativa y adecuada.
Individual o colectivo
Tiempo 45 minutos aprox. Edad Niños y adolescentes a partir de 8
años.

Otros Tests y Test para Recursos humanos


- T48
Test de dominio (Inteligencia)
Individual o colectivo
Tiempo 15 minutos A partir de 12 años
- OTIS
Test de inteligencia evalúa capacidad intelectual
- Test de personalidad
- 16FP
16 factores de personalidad de Cattell
Evalúa con una escala a 16 factores
- Cuestionario BIG FIVE
Personalidad Edad a partir de 16 años
- PAI
Inventario de personalidad solo para adultos.
- Test clínicos.
- GOOD ENOUGH
Madurez intelectual.
- CLA Evalúa el clima laboral.
- Estrés laboral
Frecuencia como intensidad a los empleados.
- WESCHLER
CI escala de medición de inteligencia.
- LURIA
Lenguaje, memoria y atención (Funciones visoespaciales)
A partir de 7 años individual Tiempo 50 minutos.