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Responde la siguiente interrogante:

¿En qué prácticas de nuestro quehacer en el aula se ven reflejados el enfoque por
competencias?

Nosotros debemos tener un compromiso de adaptación a los cambios y nuevos


enfoques de la educación ya que nosotros venimos de una escuela tradicional. El nuevo
enfoque demanda que el estudiante resuelva problemas movilizando los conocimientos,
habilidades y actitudes en un contexto determinado; en resumen debemos de estar
preparados ante las necesidades del estudiante.

En mi práctica docente debo emplear preguntas retadoras que despierten los saberes
previos y desarrollen el pensamiento crítico, desafiándolos a que ellos encuentren las
respuestas a las interrogantes. Además a través de la investigación desarrollan
proyectos productos donde se interactúan todas las demás áreas del aprendizaje.

Luego de haber realizado la lectura de Zavala y Arnau respecto al término


“competencia” y su relación con el aprendizaje, te invitamos a desarrollar el
siguiente cuestionario a fin de autoevaluar tu comprensión del mismo.
Reflexión 2
Preguntas
¿Por qué tenemos que hablar de competencias?
Porque las evaluaciones internacionales están basadas en el dominio de competencias.
En la universidad se elaboran estudios por competencias. Y porque muchos currículos
oficiales de los países se hacen en función al desarrollo de competencias.
Y que los nuevos conocimientos han originado el cuestionamiento de los modelos
tradicionales.
¿Hay una disyuntiva entre teoría y práctica?
La educación tradicional enfatizaba en la teoría en cambio ahora se enfatiza en la
práctica. Por ejemplo, en una práctica profesional, en los exámenes y exposiciones.
¿Cuál es la concepción del sistema escolar?
Actualmente todavía en la enseñanza básica existen docentes que aplican la enseñanza
tradicional; la cual se enfoca en el desarrollo de contenidos y no atiende las necesidades
del estudiante, sin embargo existen otros docentes que han comprendido la importancia
del enfoque por competencia, porque esto permite al estudiante reconocerse como un
ser, le permite saber hacer y la finalidad del para que hacer; en otras palabras el sentido
de su aprendizaje.
¿Qué referentes tradicionales entraron en crisis, dando lugar a la irrupción de una
enseñanza basada en el desarrollo por competencias?
La crisis pedagógica en las universidades debido a que en sus patrones de enseñanzas
o plan de estudios eran ya obsoletos.
La presión social sobre la funcionalidad de sus aprendizajes, siendo la incapacidad de
buena parte de la ciudadanía escolarizada que no sabía utilizar los conocimientos
teóricos y aplicarlos a la práctica.
La función social de la enseñanza pensara en el fondo para aquellas minorías que
podían acceder a la universidad.
¿Cuáles son las necesidades formativas para dar respuesta a los problemas de la vida?
Desarrollar competencias para la vida identificando los cuatros pilares fundamentales,
SABER CONOCER, SABER HACER, SABER SER, SABER CONVIVIR.
Para dar respuesta necesita una formación integral de las personas, en todos los
ámbitos de la vida que involucra tener competencias lingüísticas, la combinación de
competencias sociales, matemáticas, psicológica y científicas.
Y ¿Cuáles son los niveles de exigencia para la transformación del sistema escolar
debido a la introducción del enfoque por competencias?
La educación por competencias exige desarrollar la práctica de los conocimientos lo
cual implica revisar los currículos tradicionales.
No se están cambiando los contenido, sino, lo que interesa que el estudiante sepa
utilizar los contenidos en contextos variados. Es decir llegar a un nivel de resolución de
situaciones y problemas reales.
También exige que el profesorado invierta mayor tiempo en su dinámica del aula.
Por último, el nivel más alto de exigencia para el sistema escolar es una enseñanza
orientada a la formación integrada de las personas.
Cuestionario

Respecto del enfoque sobre las oportunidades de aprendizaje y los tránsitos


demandados por la nueva docencia, marque la idea correcta:
c. Se prioriza el entorno cultural y los procesos locales como oportunidades de
aprendizaje.
Relacione a qué tránsito que se le demanda a la docencia en el camino a la
renovación de la práctica pedagógica corresponde cada enfoque.
1. Enfoque sobre el aprendizaje.
2. Enfoque sobre las oportunidades de aprendizaje.
3. Enfoque sobre la pedagogía.

b. 1c, 2b, 3a.


Todas las siguientes son características del mundo actual que han generado la
necesidad de que la profesión docente se transforme, excepto:
Seleccione una:
c. Exigencias de los padres de familia.
¿A qué característica de «la escuela que queremos» corresponde la promoción
de un ambiente inclusivo, acogedor y colaborativo?
c. Convivencia.
Sobre los tránsitos que se demandan actualmente en la docencia, señale la idea
verdadera:
c. Se busca pasar de la asimilación acrítica del conocimiento a la producción del
conocimiento.
Respecto de los tránsitos demandados actualmente en la labor docente, señale la
afirmación correcta:
c. Pasamos de la transmisión oral al desarrollo de capacidades en un contexto de
interacción.
¿Qué actitudes promovía el modelo anterior de escuela y docencia?
I. Relaciona acrítica con el conocimiento.
II. Autoritarismo.
III. Adaptación.
a. Solo I y II.
¿A qué alude la dimensión pedagógica de la profesión docente?
a. A un saber y práctica específicos que tienen como fin principal el crecimiento y
la libertad del estudiante.