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UNIVERSIDAD MARCELINO CHAMPAGNAT

SURCO-LIMA

LINGÜÍSTICA TEXTUAL

Syllabus

1. INFORMACIÓN GENERAL

1.1 PROGRAMA : Pregrado


1.2 FACULTAD : Educación y Psicología
1.3 CARRERA : Educación Secundaria con mención en Lengua y
Literatura
1.4 ÁREA : Especialidad
1.5 CURSO Y CÓDIGO : Lingüística textual – ELL00220
1.6 AÑO - SEMESTRE : 2017 – II (3er año de especialidad)
1.7 Nº de CRÉDITOS : 03
1.8 Nº de SEMANAS : 16
1.9 DURACIÓN : Del 14 de agosto al 13 de diciembre
1.10 PROFESOR : David Durand Ato

2. SUMILLA

El curso corresponde al Área de cursos de Especialidad y es de carácter teórico-práctico.


Desarrolla la competencia sistémica de habilidad para investigar, la competencia
interpersonal de capacidad para trabajar en equipo y la competencia instrumental
referida a la competencia en el tratamiento de la información y en el uso de las TICs.
Presenta una visión de las categorías conceptuales y los procedimientos esenciales para
desarrollar una adecuada interpretación de textos, incidiendo sobre todo en los de la
creación contemporánea de diversos géneros.
.

3. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA

3.1 COMPETENCIAS SISTÉMICAS


 Comprende a través del análisis, interpretación e inferencia de la información de
la literatura correspondiente de la asignatura y los diversos tipos de ejercicios
desarrollados en el aula, mostrando autonomía al actuar.

3.2 COMPETENCIAS INTERPERSONALES


 Muestra pensamiento crítico mediante la argumentación y valoración sobre la
importancia de la coherencia y cohesión en el nivel textual y discursivo de los
textos literarios basados en la realidad, mostrando autodisciplina y constancia en
el trabajo académico.

3.3 COMPETENCIAS INSTRUMENTALES


 Se expresa de forma oral o escrita a través de la utilización de ortografía y
sintaxis correctas para el buen uso del lenguaje como instrumento de
comunicación en la explicación pragmática de distintas situaciones discursivas,
decidiendo superar su rendimiento académico.
4. PROGRAMACIÓN DEL CURSO
CONTENIDOS / UNIDADES Medios MÉTODOS DE APRENDIZAJE

1. Pragmática. Nociones básicas. Análisis de las principales teorías pragmáticas


1.1. ¿Qué es “pragmática”? (Searle, Grice y Ducrot). mediante distintas
1.2. Significado no convencional situaciones comunicativas o casos a partir de la
1.3. Sintaxis y contexto
1.4. Referencia y deixis
revisión y explicación en clase.
1.5. Discurso y Texto
Interpretación de las valoraciones semánticas de
2. Modelo de comunicación basado en la los elementos conectivos en el castellano a través
interpretación. de lecturas.
2.1. Los componentes materiales: Emisor,
destinatario, enunciado y situación. Infiere los usos de los enunciados interrogativos a
2.2. Los componentes relacionales: Información través de la revisión y explicación en clase del
pragmática, la intención y la relación social. comportamiento de los mismos en los discursos
2.3. Tipos de textos: académicos y literarios.
transaccionales e interaccionales.
3. Principales teorías pragmáticas acerca del
discurso: Argumentación a favor o en contra a partir de
3.1. La teoría de Searle: “Teoría de los actos de textos, imágenes, cómics y, textos orales y escritos
habla” (El problema de los actos indirectos). utilizando de forma lógica y pertinente los
3.2. La teoría de Grice: “El principio de marcadores argumentativos.
cooperación” (Las implicaturas
conversacionales). Valoración de las principales teorías pragmáticas a
través de la revisión de lecturas críticas acerca de
4. La teoría pragmática argumentativa:
4.1. Marcadores argumentativos
las mismas y de su discusión generada durante
4.2. Escalas argumentativas ciertas sesiones de clase.

5. Mecanismos de Coherencia y Cohesión: Usos y Utilización de ortografía y sintaxis correctas de


explicaciones pragmáticas a nivel textual y diversos tipos de textos teniendo en cuenta la
discursivo. intención, el nivel lingüístico, la conectividad y la
5.1. Tema y contenido del texto: Enunciados deixis mediante diversas valoraciones semánticas o
interrogativos y la metáfora. interpretaciones en distintas situaciones
5.2. La conectividad discursivas.
5.3. La referencia y la deixis
5.4. Las elipsis o elementos implícitos

CAPACIDADES – DESTREZAS Fines VALORES - ACTITUDES

1.CAPACIDAD: COMPRENSIÓN 1.VALOR: RESPONSABILIDAD


Destrezas Actitudes
 Analizar  Ser puntual
 Interpretar  Mostrar autodisciplina y constancia en el
 Inferir trabajo

2.CAPACIDAD:PENSAMIENTO CRÍTICO 2.VALOR: AUTOESTIMA


Destrezas Actitudes
 Argumentar  Decidir superarse
 Valorar  Mostrar autonomía al actuar

3.CAPACIDAD: EXPRESIÓN 3.VALOR: SINCERIDAD


Destrezas Actitudes
 Utilizar ortografía y sintaxis correctas  Ser honrado
 Ser coherente
5. METODOLOGÍA

 Se usará una metodología activa y participativa.


 Todo trabajo partirá de la identificación de los conocimientos previos de los alumnos.
 Las clases teóricas abarcarán las siguientes fases o etapas: momento de exposición,
trabajo personal y colaborativo por parte de los alumnos, exposiciones orales breves
de los alumnos y del profesor sobre un tema determinado de clase.
 Ellos contrastarán la nueva información con lo que ya conocían afianzando los
conceptos exactos que serán aplicados en nuevas situaciones.

6. RECURSOS PEDAGÓGICOS

 Material impreso (teoría y ejercicios) preparado por el profesor.


 Power point.
 Proyector y computadora.
 Libros de consulta: “Morfosintaxis” y “Gramática”.

7. EVALUACIÓN

CRITERIOS DE INDICADORES DE
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN LOGRO

Capacidades Destrezas  Observación  Pruebas y trabajos


1. Comprensió 1. Analizar  Auto-evaluación escritos,
n 2. Interpretar  Co-evaluación individuales y
2. Pensamient 3. Inferir  Hetero- grupales.
o crítico 4. Argumentar evaluación  Portafolio
3. Expresión 5. Valorar  Pruebas orales  Fólder de trabajos
6. Utilizar y escritas prácticos
Valores ortografía y sintaxis  Pruebas de
 Revisión del
1. Responsabil correctas diferente tipo,
portafolios
idad orales o escritas.
2. Autoestima Actitudes  Trabajos
3. Sinceridad 1. Ser puntual presentados.
2. Mostrar
 Trabajo de final de
autodisciplina y
curso(personal o
constancia en el
grupal)
trabajo
3. Decidir
superarse
4. Mostrar
autonomía al actuar
5. Ser honrado
6. Ser coherente
8. REFERENCIAS:

 AUSTIN, J. (1982). Palabras y acciones. Barcelona: Paidós.


 CASADO, M. (1993). Introducción a la gramática del texto en español. Madrid: Arco-
Libros.
 ESCANDELL, V. (1996). Introducción a la pragmática. Barcelona: Editorial Ariel S.A.
 GONZÁLEZ, L. (2001). Teoría lingüística y enseñanza de la lengua. Madrid: Cátedra.
 LEONETTI, M. (1993). Implicaturas generalizadas y relevancia. Revista Española de
Lingüística. pp. 107-139.
 REYES, G. (1995). El abecé de la pragmática. Madrid: Arco/Libros.
 VAN DIJK, T. (1997). La ciencia del texto. Barcelona: Ediciones Paidós Ibérica S.A.