Nombre y apellido

Melvin Salcedo Henríquez

Matricula
2018-09682

Materia
Español I, tarea IV

Facilitadora
Ángela Idelca Santana López

Fecha
31/10/2018

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I. Investigación acerca de las estrategias de comprensión
lectora:

- Paráfrasis

Es la explicación o interpretación objetiva que se hace de un texto con la finalidad

de que éste sea más claro y comprensible.

- Procedimiento que se debe seguir para realizar una paráfrasis:

I. Leer cuidadosamente el texto.
II. Consultar en un diccionario las palabras que no se hayan entendido.
III. Identificar el mensaje esencial.
IV. Redactar el borrador de la paráfrasis mecánica y/o constructiva según se requiera, y
V. Realizar la redacción definitiva con el juicio personal correspondiente.

El resumen

¿Qué es el resumen y cómo se elabora un resumen?

I. Es la exposición reducida de un texto sin excluir ningún elemento esencial.

II. para elaborar un resumen:

- Identificar las ideas principales que pueden estar al inicio, en medio o al fi

del texto. Para que la identificación de las ideas principales sea adecuada,
debemos explicitar el propósito de la lectura, es decir, ¿qué es lo que deseo
encontrar?
- Redactar las ideas principales de tal forma que tengan relación una con otra.
- . Comparar el resumen con el texto original para verificar la adecuada selección
de las ideas principales.

Mapas semánticos y conceptuales

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 - Mapa semántico es un esquema gráfico que ayuda a ver cómo los
conceptos (palabras) se relacionan entre sí.

- Mapa conceptual Es una representación gráfica para presentar un

conjunto de significados conceptuales en una estructura de proposiciones.

- Elaboración de mapas semánticos, conceptuales, resúmenes

y paráfrasis a partir de textos ofrecidos por el facilitador,
aplicando las etapas de lectura comprensiva. Dado un texto
responder preguntas sobre su contenido.

La cultura de la Lectura
El sentido etimológico de lectura, que tiene su origen en el verbo latino legare, que
connota las ideas de recoger, cosechar, adquirir un fruto denota su significación y
su relación con la cultura, por ello la lectura es un hábito cultural, es encontrar en
los libros la respuesta a las ideas expresadas por otras personas. La cultura está
ligada con la lectura y está coligada con el libro, los periódicos, revistas y
actualmente a la computadora, mediante Internet. La lectura es una actividad
consustancial al ser del hombre, y asimismo también llega a ser una actividad
humana compleja y profunda que procura conocimiento en el sentido de
información, de interpretación y, en general, de saber, placer en el que se da un
silencioso coloquio del lector con el autor de lo leído. La lectura por su naturaleza,
es un proceso en el cual intervienen el aspecto físico o mecánico - que incluye a
todo el organismo, donde los ojos y oídos tienen el rol relevante -; y el aspecto
psicológico o mental, el despliegue de la capacidad y perspicacia para entender o
captar el conjunto de cualidades que integran las ideas contenidas en el escrito. La
actividad lectora supone la correcta ejecución de cuatro procesos; el perceptivo,
basado en la extracción de los signos gráficos y el reconocimiento de las unidades

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lingüísticas o palabras; el proceso léxico que aporta significado a las palabras
haciendo uso del almacén de conceptos existente en la memoria; el proceso
sintáctico que analiza las palabras agrupadas en frases y oraciones determinando
su función gramatical y, el proceso semántico, que descubre y construye el mensaje
incorporándolo a la memoria del individuo.
La cultura, también, implica mejorar la calidad de vida de la persona, de
la comunidad, que no sólo debe estar referida a satisfacer las necesidades
primarias de los individuos, sino de las posibilidades de alcanzar una maduración
integral en su condición de personas y miembros activos de la comunidad y por
ende del bienestar de la comunidad. La conservación, divulgación e identificación
de los valores culturales de una comunidad como medio para mejorar la calidad de
vida humana es factible lograrse a través del desarrollo interior de la persona,
cultivándose, mediante los medios impresos. Si la cultura expresa la concepción del
mundo, el modo de vida de una comunidad en un momento histórico
determinado, la educación, en su más amplia acepción, es la práctica social a través
de la cual se trata de garantizar la recreación de la cultura. De allí, la estrecha
relación entre cultura y educación; y la educación es un proceso continuo
de aprendizaje que se logra, básicamente, mediante la lectura; en este proceso
educativo se va formando la cultura de la lectura. Que es definida como las formas,
modos, estilos de pensar y actuar de cada persona, individual o colectivamente
sobre la lectura, calidad y accesibilidad a la lectura.
Realización de ejercicios sobre comprensión lectora propuestos.
1-Según lo planteado en el texto a qué se denomina cultura de la lectura"?
- connota las ideas de recoger, cosechar, adquirir un fruto denota su
significación y su relación con la cultura, por ello la lectura es un hábito
cultural, es encontrar en los libros la respuesta a las ideas expresadas por
otras personas.

2-Qué relación existe entre lectura y cultura?

- La cultura está ligada con la lectura y está coligada con el libro, los
periódicos, revistas y actualmente a la computadora, mediante Internet.

3- Cómo se define a la lectura según su naturaleza?

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 - La lectura por su naturaleza, es un proceso en el cual intervienen el aspecto
físico o mecánico - que incluye a todo el organismo, donde los ojos y oídos
tienen el rol relevante -; y el aspecto psicológico o mental, el despliegue de
la capacidad y perspicacia para entender o captar el conjunto de cualidades
que integran las ideas contenidas en el escrito.

II. Ejercicios para mostrar las competencias adquiridas

Lee el siguiente texto luego determina su estructura. Señala cual

es su introducción, desarrollo y la conclusión.

Empezó el tal a leer su periódico con mucha atención. Desgraciadamente para él, la
prensa, amordazada por la previa censura, no podía ya dar al público noticias
alarmantes, ni hablar de las partidas de Aragón, acaudilladas por Prim, ni hacer
presagios de próximos trastornos. Pero aquel periódico sabía poner entre líneas
todo el ardor revolucionario que abrasaba al país, y Polo sabía leerlo y se
encantaba con la idea de un cataclismo que volviera las cosas del revés. Si él
pudiese arrimar el hombro a obra tan grande, ¡con qué gusto lo haría!
La noche la pasó mejor que otras veces, y al día siguiente, en vez de permanecer
clavado en el sillón, paseaba muy dispuesto por la sala, como hombre que acaricia
el sabroso proyecto de echarse a la calle, en el sentido pacífico de la frase. Poco
después del medio día le visitó el mejor de sus amigos, D. Juan Manuel Nones,
presbítero, hombre bondadosísimo, ya muy viejo, del cual es forzoso decir algunas
palabras.

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III. Desarrolla las cuestiones siguientes:

1.- Presenta tres razones que privilegien la lectura como recurso

indispensable en la profesionalización del participante.

a) Desarrolla la capacidad de interpretar, captar y por ende entender lo leído.

Desarrolla la capacidad de poder escribir.

b) Facilita el proceso de aprendizaje.

C) Desarrolla la capacidad de interpretar, captar y por ende entender lo leído.

Desarrolla la capacidad de poder escribir.
Facilita el proceso de aprendizaje.

2.- Indica por qué el resumen y la paráfrasis se consideran instrumentos que

miden el grado de comprensión de una lectura.

- En el resumen se toman las ideas principales y se dice más con menos, se hace un
entendimiento profundo del tema sintetizando de lo mucho a lo poco. En la
paráfrasis además de resumir el texto se describe tal como fue interpretado por lo
que se necesita de una comprensión general del tema para luego transformarlo en
otro texto dicho con sus propias palabras, es modificar el estilo sin afectar el
contenido.

3.- Establece las semejanzas y diferencias entre el mapa conceptual y el

mapa semántico.

Semejanzas

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 - Representan ideas o conceptos relacionados.
- Muestran estructuras gráficas.
- Son recursos que facilitan tanto el aprendizaje como la enseñanza.
- Revisan si están presentes los elementos más importantes.

Diferencias

- El mapa semántico muestra la relación que guardan las palabras entre sí.
- El mapa conceptual representa las ideas jerárquicamente.
- El mapa semántico ubica la idea principal como núcleo en el centro.
- El mapa semántico tiene como uno de su principal objeto el aumento del
vocabulario.
- El mapa conceptual es en base a una estructura gráfica, de nodos y flechas.
- El mapa semántico se inicia con una lluvia de ideas.
- El mapa semántico clasifica los términos surgidos por su cercanía con la palabra
a estudiar.
- El mapa semántico es en base a palabras (términos) y el Mapa conceptual es en
base a conceptos (definiciones).

4.- Explica la incidencia del uso del diccionario en la lectura comprensiva y

en el proceso de escritura.

El diccionario es un libro que presta muchos servicios. Además del significado de

palabras desconocidas, permite afianzar el uso de aquellas que solo reconocemos
por el contexto, es útil para verificar la ortografía, y para obtener información
sobre personajes y lugares. En ocasiones trae par de sinónimo y unos antónimos.
Para sacar provecho del diccionario es necesario el conocimiento del abecedario y
desarrollar habilidad en su manejo.

IV. Haz una paráfrasis con los textos siguientes (Fíjate en las
palabras subrayadas, busca su significado y sustitúyelas por
sinónimos antes de comenzar.)

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1. En estos momentos, transitamos paulatinamente no sólo hacia una visión
científica de la educación, sino hacia una visión amplia, sin límites,
que propugna por la formación de sujetos críticos y libres.

- Paulatinamente:
Poco a poco, despacio, lentamente. Sinónimo: despacio, lentamente,
pausadamente, despaciosamente.

Propugna:
defender, amparar.

Sinónimo:
promover, defender, amparar, respaldar, apoyar, patrocinar, mantener, abogar.

Crítico:
perteneciente o relativo a la crítica.

Sinónimos:
comentarista, periodista, informador, articulista

Paráfrasis:
Actualmente caminamos poco a poco hacia una amplia y sin límite visión científica
de la educación que promueve la formación de sujetos que puedan emitir juicios
constructivos capaces de liberar su potencial.

2. El hombre sabio conoce que la caducidad es ley de la vida y que la inseguridad es

lo único seguro. Por eso disfruta a plenitud la fantástica belleza de un cielo
estrellado, que ahora es y dentro de unas horas ya no es; y ama la serenidad de
la efímera margarita cuya lozanía apenas dura un día.

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Caducidad:
fecha límite para el uso o consumo de un producto alimenticio, de farmacia o
cosmético. / Terminación de un proceso por falta de actividad de la instancia.

Sinónimo:
Extinción, conclusión, ruina

Plenitud:
Totalidad, integridad o cualidad de pleno.

Sinónimo:
Totalidad, apogeo, auge, abundancia, cantidad.

Efímera:
Pasajero, de corta duración.

Sinónimo:
Breve, fugaz, momentáneo, pasajero, corto.

Lozanía:
Viveza y gallardía nacidas de su vigor y robustez. / Orgullo, altivez. En la planta:
vigor y frondosidad.

Sinónimo:
Juventud, vigor, gallardía. Empatía Afinidad Sujeto Ánimo Mental

Paráfrasis:
El hombre sabio sabe que la ley de la vida es que nada dura para siempre y no hay
nada seguro. Por eso disfruta en su totalidad la belleza de la vida ya que entiende
que todo es pasajero, contempla y ama la serenidad de la margarita cuyo vigor
sabe que dura poco.

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