-Dictado grupo consonántico FL y FR.

Identificar el uso de la combinación ce-ci y su regla

ortográfica. Se escriben ejemplos y buscan en la hoja de
revista palabras que utilicen esta combinación.

-Trabajan ejemplos de comprensión lectora y hacen guía de trabajo.

-
mbinación que-qui
- Trabajan grupo consonántico FR dando ejemplos y escribiéndolo
en la pizarra, se nombran objetos que tengan ce-ci y se
trabaja en Guía de trabajo.

mbinación gue- gui- gue-gui

Identificar el uso de la combinación gue-gui-gue-gui y su

regla ortográfica,.
rategias de comprensión lectora. Se escriben ejemplos y hacen guía de trabajo.

-Presentar el poema “El reino al revés” en una lectura compartida (lectura gigante).
Lee con énfasis el poema estableciendo un modelo, leen en coro varias veces
tratando de memorizar.Realizan guía de comprensión lectora de la lectura “El reino al
revés”.Revisan las respuestas una a una corrigiendo errores
Descripción

- Dictado combinación que-qui-gue-gui

Identificar la descripción como parte de la oración y su estructura (anteceder a los
adjetivos calificativos). Se dan ejemplos y se trabaja con objetos de la sala que deben
describir.
presión escrita

- Trabajar en distintos tipos de juegos en donde se relaciona escritura y vocabulario

(Bachillerato y vobabuloca)

aluación libro mensual

- Evaluación libro del mes.

rategias de comprensión lectora

- Activación de conocimientos previos: Pregunta ¿Qué les
Gustaría ser cuando grandes? La docente escucha con
atención los comentarios de los niños observando si
pronuncian, articulan y danentonación correcta cuando
comentan.Escribe el título de la lectura “Juanito” esta es la
historia de un niño que tiene claro que hará cuando grande ¿Qué creen que quiere ser Juanito
cuando grande? Los
alumnos responden formulando sus hipótesis.
Realizan guía de comprensión lectora de la lectura
“Juanito”.
- Revisan las respuestas una a una corrigiendo errores.