FACULTAD DE EDUCACIÓN

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

MONOGRAFÍA

TÍTULO

FILOSOFIA Y EDUCACION

AUTOR/ES

UCEDA UCEDA XIOMARA ALEJANDRA

CHACON GANOZA VIVIAN SOLEDAD

REYES VASQUEZ DORIS JULISSA

ROSA GARCIA XIOMARA JENNIFER

ASESOR

LUIS MUÑOZ PACHECO

Chimbote - Perú

Año 2018
 INDICE
I. INTRODUCCION……………………………………………………………………...3
II. DESARROLLO………………………………………………………………..………5
III. CONCLUSIONES…………………………………………………………………..…9
IV. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS……………………….…………...…………10

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 I. INTRODUCCIÓN

Veremos la definición de dos conceptos que pueden ser de gran importancia, la

educación y la filosofía, y la relación que hay entre ellos. A continuación, una breve
introducción de lo que es una de ellas, posteriormente verán algo más detallado sobre
el tema. La educación es un proceso de formación que se da a las personas con la
finalidad de inculcar conocimiento para desarrollar sus razonamientos, es también hacer
consciente a las personas de su realidad que guarda su mundo interno y externo.
La búsqueda de la verdad es lo que libera al ser humano. A lo largo de la historia de la
humanidad, su incansable deseo por descubrirse a sí mismo y a todo lo que le rodea,
ha llevado al hombre a recorrer el camino de la evolución y el progreso. El contar con
una concepción de la vida ha sido un aliciente determinante en dicha búsqueda. La
necesidad de ideas claras que orienta su desarrollo y lo ayuden al progreso continuo de
sus sociedades, ha hecho que el pensamiento humano trascienda e indague sin
descanso por los más recónditos rincones del saber.
El fin básico de hacer un recorrido por la Filosofía de la Educación, considero que tiene
sus fundamentos en ayudar al maestro a encontrarse a sí mismo y adquirir una visión
cimentada en bases racionales sobre el sentido de su vida. Eso definitivamente
contribuirá en la formación y en la orientación de sus alumnos. Es una convicción que
la verdadera filosofía es el alma de toda sana formación. Como cimiento de este proceso
llamado vida, la verdad se pondera como el factor capital de la educación. Una mala
concepción de la vida puede desencadenar una mala formación, una equivocada
instrucción y con resultados de consecuencias históricas y sociales para la humanidad.
Las prácticas y las experiencias educativas en nuestros tiempos, nos han llevado a
enriquecer el concepto filosófico de la educación. La reflexión, la búsqueda y la
sensibilidad han invadido el nuevo discurso educativo. Las interrogantes de la época tal
vez sigan siendo similares a las de antaño, pero los enfoques de respuesta nos plantean
nuevas posibilidades de acción pedagógica y nos motiva a quienes recorremos el
camino de la búsqueda del conocimiento, del intercambio de información y del desarrollo
de las habilidades humanas.
La Filosofía de la Educación pretende una comprensión fundamental, sistemática y
crítica del hecho educativo. Este carácter específicamente filosófico de la asignatura,
distinto del que ofrece una Teoría General de la Educación, debe despertar en el
estudiante un claro asombro investigador, una perplejidad activa y una reflexión en
profundidad que permitan conocer el hecho educativo desde sus presupuestos
antropológicos y filosóficos. Tarea no fácil, pero tarea posiblemente gratificante y
necesaria. Filosofía de la Educación; es la disciplina que estudia el comportamiento de
la educación a la luz de las leyes que regulan el desarrollo de la sociedad humana,
desde que el hombre apareció en la tierra, hasta el momento actual y de las que
gobierna cada formación económica-intermedio social en particular; disciplina que
además, estudia las diferentes concepciones del mundo y la formas como ellas conciben
el hecho educativo, en sus elementos y movimientos fundamentales.

La Filosofía de la Educación puede considerarse como el saber teleológico de la

educación. La consideración de la finalidad conforma nuestra disciplina, de manera que
no sólo consta del estudio del fin de la educación, sino también del estudio del sujeto y
de la propia acción educativa, pero contempladas desde la perspectiva de la finalidad.
¿Para qué se educa? Tal es la cuestión última en la Filosofía de la Educación. La
filosofía de la educación trata de comprender o interpretar la educación en relación con
la realidad sin perder el punto de vista de esta realidad, reflexiona sobre su naturaleza,
esencia y valores de la educación.

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 El hombre es el único ser educable y este ser es simultáneamente biológico, psíquico y
social. Pero no lo es en forma pasiva sino activa. Está frente al mundo provisto de una
actividad espiritual, de una concepción de la vida. A través de esta idea básica encuentra
la explicación de muchos "por qué", aparte de la posibilidad de enfocar a la realidad
como a un todo.
En primera instancia la filosofía es, pues, una concepción del mundo y de la vida que
repercute sobre la conducta. Esto sucede no sólo con la filosofía de los "filósofos
profesionales", sino también con la "filosofía" del hombre común. Toda teoría filosófica
conduce a una actitud e intenta explicar unitariamente la realidad. Por eso dice que la
filosofía es una reflexión totalizadora en cuyo campo entran tanto lo natural como lo
humano. De lo dicho se deriva la importancia de la filosofía para la educación. Si ésta
pretende formar al hombre en su integridad, ¿quién más que la filosofía puede darle una
idea de esa integridad? El educador no puede emprender su misión, si antes no se ha
trazado por lo menos un esbozo del punto a que se debe llegar, es decir una "imagen"
del hombre a formar. Por eso, esencialmente, la filosofía que fundamente la acción
educativa debe ser una "filosofía de lo humano".

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 II. DESARROLLO

2.1. LA EDUCACIÓN

La educación es el proceso de facilitar el aprendizaje. Los conocimientos, habilidades,

valores, creencias y hábitos de un grupo de personas que los transfieren a otras
personas, a través de la narración de cuentos, la discusión, la enseñanza, la formación
o la investigación. La educación no solo se produce a través de la palabra, pues está
presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. Generalmente, la
educación se lleva a cabo bajo la dirección de los educadores (profesores), pero los
estudiantes también pueden educarse a sí mismos en un proceso llamado aprendizaje
autodidacta. Cualquier experiencia que tenga un efecto formativo en la forma en que
uno piensa, siente o actúa puede considerarse educativa.

La educación puede tener lugar en contextos formales o informales. La educación formal

está comúnmente dividida en varias etapas, como preescolar, escuela primaria, escuela
secundaria y luego el colegio, universidad o magistrado. El estudio de la educación se
denomina pedagogía, ahora se habla de la necesidad de continuar con los procesos
educativos más allá de la educación formal.

El mundo externo: Es darle conocimientos de todo lo que se puede percibir a través de

los sentidos, en forma sistemática y articulada. Esto consiste en enseñar todas las
materias que se puede experimentar con los sentidos, incluyendo el mundo de los
microorganismos y los cuerpos del macro espacio.

El mundo interno: Es darle conocimiento de todo lo que no se puede percibir por los
sentidos, en forma sistemática y articulada. Para esto se usa el método deductivo que
consiste en experimentar las Leyes y Principios que se puede percibir por sus efectos,
ejemplo: los Valores de Vida.

Una buena educación debe ser significativa y funcional, donde las personas puedan
asimilar el conocimiento basado en los Valores de Vida, relacionándolo con su
conocimiento previo. Y esto le pueda servir inmediatamente en sus actividades de las
diferentes áreas de su vida. Una educación debe estar diseñada para que las personas
sean capaces de descubrir sus Valores de Vida internos, conocer sus facultades y
cualidades, esto se genera bien cuando en su hogar viven en Armonía Familiar.

Es necesario que, a los alumnos, se les dé a conocer sus cualidades externas,

disciplinadamente y en forma ordenada, en sus estudios y en su hogar, de tal manera
que pueda tener una visión más amplia del conocimiento de sus Valores de Vida más
importantes como: La Verdad, La Justicia, La Libertad, La Paz y La Armonía.

Si los programas de educación no promueven los Valores de Vida y la Armonía Familiar,

que son básicos para el desarrollo de las personas, entonces estos programas pueden
llegar al fracaso. "La Educación debe servir para potenciar las cualidades internas y
externas de las personas". Si solo nos dedicamos a enseñar las cualidades externas,
sin recurrir a las partes internas que son los Valores de Vida y la Armonía Familiar, las
personas no tendrán dirección, ni fuerza de voluntad para hacer lo bueno. Y lo peor es
que tendrán una mente débil. Y un conocimiento pobre, que los llevará al conformismo
y a la apatía.

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 En su sentido más amplio, la educación se entiende como el medio en el que los hábitos,
costumbres y valores de una comunidad son transferidos de una generación a la
siguiente generación. La educación se va desarrollando a través de situaciones y
experiencias vividas por cada individuo durante toda su vida. El concepto de educación
comprende también el nivel de cortesía, delicadeza y civismo demostrado por un
individuo y su capacidad de socialización. La educación es lo que transmite la cultura,
permitiendo su evolución.

2.2. LA FILOSOFÍA

La definición de este término es el conjunto de conocimientos que, de manera racional,

intenta determinar las nociones fundamentales que constituyen y rigen la realidad y el
fundamento de la acción humana. Estudia las propiedades, causas, efectos y esencia
de las cosas. Examinando, además, la verdad, la moral, la belleza, la mente, el
conocimiento, la existencia, el lenguaje. Lleva adelante la investigación de forma no
experimental a través de especulaciones, experimentos mentales o análisis
conceptuales o todo método a priori, aunque no desconozca los datos empíricos. Así se
diferencia de la ciencia. Y se distingue de la religión, el esoterismo, el misticismo y la
mitología por servirse de argumentos racionales por encima de argumentos de
autoridad.

Desde el inicio de esta ciencia, su finalidad era dar una explicación de la totalidad de las
cosas, buscar dar cuenta del conjunto de la realidad, sin excepción de partes o
momentos. Además, se considera que esta ciencia ha sido la primera que, a través de
una forma rigurosa y metódica y mediante la razón y la observación trató de dar
respuesta a las preguntas que se ha hecho el hombre desde el inicio de su vida en la
tierra. Estas son ¿Quién soy? ¿Dónde estoy? ¿Hacia dónde voy?

La reflexión metódica que refleja la articulación del conocimiento y los límites de la

existencia y de los modos de ser se denomina filosofía. El término, de origen griego, se
compone de dos vocablos: philos (“amor”) y sophia (“pensamiento, sabiduría,
conocimiento”). Por lo tanto, la filosofía es el “amor por el conocimiento”. Y filosofía, es
justamente amor por la sabiduría. Comprender con todo aquello, que interactuamos.
Justamente, filosofía proviene del griego filos (amor) y sofía (sabiduría).

2.3. RELACIÓN ENTRE EDUCACIÓN Y FILOSOFÍA

Según Moore nos dice que: “La Filosofía de la Educación es una división de la filosofía,
la cual se dedica al estudio de las teorías educativas. Reflexiona y analiza el quehacer
de la educación. La filosofía como la educación tienen una similitud, porque utilizan sus
métodos, es decir, cuestiona, investiga y opina sobre las teorías generales de la
educación, sin embargo, la gran diferencia de una u otra, es que, la filosofía es teórica,
por ello le llaman parasito de la teoría” (Pag. 20).

Ahora la filosofía de la educación, es el huésped de la práctica, esta se basa en dos

funciones discutir lo dicho (teoría) y llevarlo con ejercicios a la realidad (practica). La
filosofía en general no tiene un solo objetivo, ella puede indagar de modo general en
teorías y conceptos de diferentes disciplinas, por ejemplo, la historia, la ciencia y la
religión.

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 En tanto que; las filosofías de la educación se encargan de llegar a conclusiones para
resolver los problemas educativos. Mientras tanto, la filosofía en general, no existe un
acuerdo general para llegar a una sola verdad, algunos filósofos pueden estar de
acuerdo sobre las hipótesis establecidas, pero otros; no lo están. En consecuencia, se
podría decir que la filosofía de la educación toma los procedimientos de la filosofía en
general, los cuales son: cuestionar los objetivos en la teoría, para así poder llevarlos a
la praxis.

Existen tres tipos de teorías en la filosofía de la educación, la primera de ellas es la

teoría descriptiva las cuales, busca hacer que los jóvenes sociabilicen o que exista una
cohesión social, las afirmaciones pueden ser falsas o verdaderas. La teoría pedagógica
tiene como función dar consejos a los profesores o aquellas personas que se dediquen
a la práctica educativa, es decir, les dicen que hacer y que no, estas teorías pueden
tener poco alcance ya que no se sabe si su desempeño es el adecuado.

Por último, se encuentran las teorías generales de la educación, y filósofos destacados

de esas épocas como Platón, Rousseau y Dewey han planteado, el propósito de las
teorías generales es que la educación tiene que tener mayor alcance a la sociedad,
asimismo deben de promover las potencialidades de las personas, es decir, involucrar
al individuo para que establezca un cambio dentro del contexto social el cual habita. En
esta última teoría los filósofos de la educación cuestionan los modos de cada hipótesis.
En conclusión, la filosofía con la educación se localizan diversas similitudes, sin
embargo, no del “todo” son iguales.

2.4. LA IMPORTANCIA DE LA FILOSOFÍA EN LA EDUCACIÓN.

Según la Mgtr. Carmen Romano (2011) nos explica que: “Actualmente vivimos en un
contexto social (posmoderno) en donde la carencia de los valores morales esta (como
coloquialmente se dice) en los suelos, ahora la importancia de un bienestar económico,
social y político; es lo importante del ser humano. Los objetivos de la modernidad o de
aquel renacimiento fallido, se alejaron de la realidad escrita por esta etapa histórica”
(Pag. 26).

Es por ello, que en el presente se necesita la filosofía en la educación, principalmente

para llevar al ser humano a pensar, a razonar y a reflexionar y así llevar a lo que
realmente necesita el ser humano, y no lo que le hicieron creer que era necesario para
él.

Finalmente, la Mgtr. Carmen Romano (2011) nos propone una pregunta importante que
nos dice que: “¿Por qué se ha perdido el filosofar en la educación? Una de las
suposiciones por la cual se ha olvidado el filosofar en la educación y en los ámbitos
cotidianos del ser humano es cuando está en busca de las respuestas, y al encontrarlas,
ya no se pregunta más allá de lo que se recibió como respuesta, es decir, se queda con
el resultado de la búsqueda. Por lo tanto, la rigurosidad filosófica se ha perdido, quizá
es por la falta de ignorancia y el conformismo de los que quieren obtener respuestas
fáciles o inmediatas” (Pag. 20).

La filosofía constantemente está en búsqueda de los objetos, y al decir, objetos, nos

referimos a la búsqueda de ¿qué es?, ¿para qué sirven esas cosas, esos animales,
esas teorías, esos seres humanos, eso seres vivos?

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 El Psicólogo Ángel Xolocotzi Yáñez lo define perfectamente “no es que vivamos
estrictamente en un no saber, sino que vivimos en la experiencia del error. No es la falta
de conocimiento lo que conduce al saber, sino la experiencia del error que puede ser
corregida a partir del método adecuado”. De tal manera que, si corregimos los
procedimientos de las investigaciones, tal vez podamos encontrar objetos o teorías
nuevas. E incluso sistemas educativos mejores, y sistemas políticos.

El Valor de Educar, dice: “el educador debe enseñar a pensar, y pensar en lo que se
está pensando, es decir, el educador debe enseñarles a sus discípulos pensar en una
determinada idea, y que se vuelve a pensar lo que se pensó de esa idea. Esta frase
implica un método filosófico porque se piensa más allá de la búsqueda. Por otra parte,
no se trata de culpar, sino de resolver los rompecabezas de la educación. Y cuando se
llegue una solución, se verán reflejadas; las acciones en los estudiantes del nivel básico
hasta el nivel superior, ya que los males no persisten en la educación inicial, también en
la educación superior.

Los maestros, los pedagogos, los filósofos de la educación y todo aquel que este dentro
de las cuestiones educativas tiene que estar comprometido con la educación, puesto
que, la educación llevará a los niños, a los jóvenes y a los adultos cambien de cierta
manera su contexto social, político y económico.

2.5. OBJETIVOS

2.5.1. OBJETIVO GENERAL

 Conocer y comprender el aporte de la Filosofía de la Educación en la formación

de la sociedad

2.5.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS

.
 Desarrollar un espíritu reflexivo, coherente con el modelo de educación crítica,
que posibilite la emisión de juicios a partir de actitudes de tolerancia y diálogo.
 Tomar conciencia del posible compromiso socio-comunitario que la educación
adopta a partir de una comprensión ética y axiológica.
 Reflexionar sobre las propuestas educativas para el siglo XXI que emergen a
partir de la crisis de la Modernidad
 Reflexionar sobre la educación humanizadora: la reivindicación de los valores
humanos
 Reflexionar sobre la Formación docente como actividad reflexiva y crítica

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III. CONCLUSIONES

 Analizando atentamente los conceptos de Educación y Filosofía podemos concluir

diciendo que la relación entre ellas más que importante es prioritario y necesario
que se involucre la filosofía en el sistema educativo, pero, los modos educativos
contemporáneos, la han excluido, eliminando las materias de filosofía en los
sistemas de bachillerato.

 Es fundamental que la educación extraiga y retome las tácticas de la filosofía,

primero preguntarse ¿dónde está la falla en los sistemas, los maestros, los
pedagogos y hasta los filósofos de la educación? ¿Es el sistema el culpable? ¿El
modelo económico y político? ¿Quién debe regir la educación, el banco mundial, o
pedagogos y filósofos comprometidos con la educación?

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IV. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.

• Carmen Romano Rodríguez, Filosofía y Educación, ensayo de Angel Xolocotzi

Yañez, “La filosofía, ¿una embalsamadora de ideas?”, Buap, 2011, pág. 20

• Carmen Romano Rodríguez, Filosofía y Educación, Modernidad, Posmodernidad,

Educación Superior, Buap, 2011, pag. 26.

• T.W. Moore, Filosofía de la Educación, “Teoría educativa y Practica Educativa”,

trillas, 2012, pág. 20.

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