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PROGRAMA DE INTEGRACIÓN CON LA EDUCACIÓN MEDIA

“El programa más importante orientado por el SENA”

Es un conjunto de acciones orientadas por el SENA en alianza con las instituciones


educativas y otros actores como el Ministerio de Educación Nacional, Gobernaciones,
Alcaldías y Sector Productivo, para desarrollar un proceso de inmersión en el mundo
productivo de los jóvenes en los grados 9º, 10º y 11º, de tal forma que adquieran
competencias para vincularse al mundo del trabajo o continuar su proceso de aprendizaje y
se conviertan en agentes que le generan valor, utilidad y riqueza a la sociedad y al país.

Este programa es considerado la mejor estrategia para conformar el semillero de aprendices


SENA y para la educación Técnica, Tecnológica y universitaria en Colombia y se convierte
en la primera fase de aprendizaje, que permite a los bachilleres, continuar en su proceso
educativo con el reconocimiento de los aprendizajes adquiridos, o su vinculación al sector
productivo.

La Integración con la Educación Media contempla igualmente la transformación de


ambientes de aprendizaje, que permitan evolucionar del instructor o docente como única
fuente de aprendizaje, a la generación de ambientes que garanticen las cuatro fuentes de
aprendizaje: i) Trabajo Colaborativo, ii) las TIC, iii) el Entorno y iv) el Tutor.

PUNTOS A TENER EN CUENTA

Definición de modalidades de Integración con la Educación Media, reconociendo que


cada Institución Educativa es diferente a las demás. Esta diferencia está originada en:

1. Las competencias técnicas de los docentes.


2. Las dotaciones tecnológicas.
3. La disposición y capacidad de la secretaria de educación.
4. La dispersión geográfica y la orientación de los padres de familia.

Estas modalidades de Integración deben contemplar la responsabilidad de las Instituciones


Educativas y del SENA y se atenderán de acuerdo con sus características. En la medida que
la Institución Educativa sea “más” integrada con el SENA tendrá un mayor apoyo, pero
también tendrá mayores responsabilidades.

Vinculación del programa de Integración con la Educación Media, con el programa de


computadores para educar, teniendo en cuenta que el SENA es asociado de dicho
programa, con el propósito de dotar los colegios con ambientes tecnológicos, siempre y
cuando cumplan con los requisitos previstos para tal fin.
El objetivo de la integración no debe ser la titulación de Técnicos o Tecnólogos desde la
Educación Media. Se pretende dar los elementos suficientes al joven para que desde el
grado noveno (9º) ó grado décimo (10°) decida hacia qué Línea Tecnológica desea enfocar
su aprendizaje y al graduarse decida:

1) Continúa su aprendizaje en el SENA


2) Hace tránsito hacia la Educación Universitaria
3) Se vincula al mundo productivo.

 El proceso de integración con la Educación Media debe promover la cadena de


aprendizaje con las Instituciones de Educación Superior e Instituciones de
Formación para el Trabajo.

 El programa debe Irradiar innovación pedagógica y tecnológica en las Instituciones


Educativas Integradas con la Educación Media, haciendo uso intensivo de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación.

CÓMO SURGE EL PROGRAMA DE INTEGRACIÓN CON LA EDUCACIÓN


MEDIA TÉCNICA

El SENA en desarrollo de su misión institucional y teniendo en cuenta la importancia de


desarrollar en el país talento humano competente, consideró necesario promover y
desarrollar en los jóvenes desde la Educación Media, los conocimientos y habilidades
laborales asociados a la productividad y competitividad del país.

Bajo este criterio se implementó en el año 2003 el programa de “Articulación del SENA
con la Educación Media Técnica”, con el propósito de contribuir al mejoramiento de la
calidad y pertinencia de la educación media técnica en Colombia, a través de la ejecución
de programas de formación para el trabajo, orientados por docentes técnicos de las
Instituciones Educativas, con la asesoría, apoyo y acompañamiento de instructores SENA.

Desde el año 2007, el SENA entiende que el reto es mayor y debe llevar el programa de
Articulación a un nuevo estado denominado “Integración con la Educación media” donde el
compromiso institucional es mayor, el trabajo con la comunidad educativa es desde el
grado 9° y la propuesta es amplia, llegando a todas las modalidades de la educación media.

¿EN QUÉ CONSISTE EL PROGRAMA DE INTEGRACIÓN CON LA MEDIA?

Consiste en desarrollar un proceso de inmersión al mundo productivo de los jóvenes desde


el grado 9º, de tal forma que adquieran competencias para continuar su proceso de
aprendizaje o vincularse al mundo del trabajo y así se conviertan en agentes que le generan
valor, utilidad y riqueza a la sociedad y al país.
El Programa contempla un conjunto de acciones orientadas por el SENA en alianza con las
Instituciones Educativas y otros actores como el Ministerio de Educación, Gobernaciones,
Alcaldías, Secretarías de Educación y Sector Productivo.

Este programa es considerado la mejor estrategia para conformar el semillero de aprendices


SENA y para la educación Técnica, Tecnológica y Universitaria en Colombia y se
convierte en la primera fase de aprendizaje, que permite a los bachilleres, continuar en su
proceso educativo con el reconocimiento de los aprendizajes adquiridos, o su vinculación al
sector productivo.

Este programa conlleva a la formación del aprendiz con perfil de libre pensador con
capacidad crítica, solidario, emprendedor creativo y líder, con una misión clara: cambiar el
país. El primer reto como líderes será promover su propio aprendizaje y el de sus
compañeros.
¿CUÁL ES EL ALCANCE DEL PROGRAMA?

La integración con la educación media inicia desde el grado 9º para afinar las competencias
comunes a las líneas tecnológicas: Matemática, TIC, Comunicación, Emprendimiento y
Científicas (Pentágono 1), aplicadas a través del aprendizaje por proyectos. En grado 10º se
desarrollan las competencias laborales iniciales para cada línea tecnológica, (Pentágono 2).
En grado 11º, algunas competencias laborales específicas, (Pentágono 3).

El programa de integración no reemplaza la responsabilidad de las instituciones de


Educación, ni las del Ministerio de Educación, lo que busca es sumar esfuerzos para
ofrecerle al país jóvenes más competentes.
¿CUÁL ES EL MARCO LEGAL DEL PROGRAMA?

Las normas que soportan el Programa de Integración con la Educación Media son:

 Ley 119 de 1994, artículo 3º, y numeral 13 del artículo 4º.

 Ley 115 de 1994, parágrafo del artículo 32.

 Decreto 249 de 2004.

 Plan Estratégico del SENA 2007 – 2010

 Plan Decenal de Educación.

 Plan Nacional de Desarrollo 2007 – 201

BUENO Y ¿CUÁLES SON LOS BENEFICIOS DEL PROGRAMA DE


INTEGRACIÓN?

PARA LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS:

 Actualización pedagógica de docentes por competencias laborales.

 Actualización técnica de docentes.

 Apropiación del aprendizaje por proyectos bajo el enfoque por Competencias


Labores.

 Vinculación del sector productivo para el apoyo de proyectos en la educación media


(Ej. Conversatorios de empresarios y emprendedores, campos de práctica, pasantías,
actualización técnica de docentes).

 Transformación de ambientes de aprendizaje.

 Uso de las TIC en el proceso educativo y de aprendizaje.

 Acceso a fuentes de cofinanciación para el fortalecimiento institucional.

 Mejor respuesta a la comunidad educativa en términos de calidad y pertinencia.

PARA APRENDICES EN PROGRAMAS INTEGRADOS:

 Mejor preparación para un futuro profesional, académico o productivo.

 Desarrollo de competencias, como una primera fase del proceso de aprendizaje.


 Posibilita a los jóvenes, su inmersión en el mundo productivo.

 Propicia la movilidad educativa y la continuidad en otros niveles de aprendizaje,


facilitando el tránsito hacia la educación superior.

 Facilita el acceso de jóvenes ubicados en zonas apartadas geográficamente, a


programas de aprendizaje del SENA.

 Facilita la toma de decisión del joven, para definir en que programa de aprendizaje
continuar.

 Participa en procesos de aprendizaje más divertidos, usando nuevas tecnologías.

 Actualización pedagógica de docentes por competencias laborales.

PARA EL SENA:

 Mejora el perfil de entrada de los aprendices a los programas de


aprendizaje.

 Aumenta la eficiencia y productividad, en la medida que se suman esfuerzos en


alianza con otros actores.

 Posicionamiento de la Entidad e implementación del proceso de aprendizaje bajo el


enfoque de competencias laborales en Colombia, con estrategias como el
aprendizaje por proyectos.

 Respuesta efectiva a las necesidades de la comunidad educativa

PREGUNTAS FRECUENTES

¿Qué se busca con la Integración del SENA con la Educación Media?

Contribuir al mejoramiento de la calidad y pertinencia de la educación media, mediante la


formación para el trabajo de los estudiantes de los grados 9 10 y 11 de la educación media,
para facilitar su movilidad educativa o su inserción al mundo del trabajo.

¿Qué significa Integración del SENA con la Educación Media?

Ejecución de programas de formación del SENA en los grados 9, 10 y 11 de la educación


media, facilitando el desarrollo de competencias laborales en el campo ocupacional elegido
por la institución educativa, de acuerdo a sus capacidades tecnicas y logísticas, para atender
las necesidades de formación teniendo como referentes los planes de desarrollo Nacional,
Departamental, Regional ó Local.

¿Qué se requiere?

 Convenio Interadministrativo entre el SENA y la Secretaría de Educación


(Departamental o Municipal, según corresponda), para el caso de colegios oficiales
y entre el SENA y Colegio para el caso de las instituciones de educación media
privadas.

Nota: En cualquiera de las dos situaciones los Convenios son firmados por el
Director Regional del SENA donde se encuentre ubicado el Colegio.

 La institución educativa debe disponer de la Infraestructura (aulas y talleres)


adecuada, docentes técnicos y Proyecto Educativo Institucional (PEI) que
contemple el programa de formación seleccionado.

¿Qué hace el SENA?

 Ofrece asesoría para seleccionar programa de formación a desarrollar.

 Transfiere el programa de formación (estructura curricular y medios didácticos)

 Actualiza técnica y pedagógicamente a los docentes de la institución educativa.

 Realiza evaluaciones periódicas a los estudiantes del colegio para llegar a certificar
a aquellos que alcanzan las competencias establecidas en el programa de formación.

¿Qué beneficios ofrece la Integración?

A las Instituciones Educativas:

 Mejorar la pertinencia y calidad de los programas de formación para el trabajo.

 Contar con docentes actualizados pedagógica y técnicamente.

A los estudiantes:

 Obtienen doble certificación: la de bachiller otorgada en la Institución educativa y


en el área técnica específica, otorgada por el SENA.
 Cuentan con las herramientas necesarias para crear su propia empresa.

MÉTODO PROYECTOS - APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

El Método de Proyectos, es una metodología que va desde la identificación de un problema


hasta la solución del mismo, pasando por etapas que incluyen la búsqueda de información,
el diseño y elaboración de prototipos, ensayos, construcción, comunicación… Es ésta una
técnica que ha tenido gran desarrollo y aplicación en diferentes contextos, principalmente,
relacionados con ámbitos técnico-tecnológicos.

De forma gráfica, podemos representar dicho método con el siguiente esquema:

La secuencia de desarrollo de proyecto formativo que se representa en el gráfico es una de


las muchas que se han venido empleando. Así, tomando como referencia a diferentes
autores, (Kilpatrick, Tipplet y Lindemann, Aguayo y Lama, Carrera), podemos observar
que se manejan diferentes pautas, maneras, estrategias para el desarrollo de un proyecto.
Aclarando que al manejar el término “desarrollo de un proyecto”, se está incluyendo desde
su concepción hasta su implementación y evaluación, podemos sintetizar que los pasos o
fases de secuenciación son los siguientes:

I. Planteamiento del problema. Requiere la identificación –por parte del aprendiz o


del instructor- de la necesidad o problema, la descripción del contexto o de los
limitantes que afectan a la situación identificada.
II. Investigación. Conlleva tareas tales cómo determinar los alcances, realizar
búsquedas de información, elaborar el estado del arte de la problemática abordada,
plantear múltiples soluciones, …
III. Diseño. Se inicia con el estudio de las posibles soluciones propuestas y la
determinación de la solución más apropiada, para continuar después con el
planteamiento y la propuesta del diseño de la solución escogida elaborando los
planos, decidiendo materiales...
IV. Desarrollo. Supone la ejecución del proyecto a partir de la planificación y
organización de todas las actividades y tareas que sean necesarias para que sea una
realidad. Además de la construcción se realizan pruebas y verificaciones, montajes
y ajustes y se documentan los procesos de trabajo y los avances en el desarrollo.
V. Implementación. Se realiza mediante la entrega y la puesta en marcha del proyecto,
la entrega de informes de desarrollo y de memorias técnicas…
VI. Evaluación. Como mínimo requiere hacer la valoración del proceso seguido y el
análisis de los resultados obtenidos con el proyecto.

El desarrollo del Método de Proyectos, puede -y a menudo, requiere- combinarse con el uso
de otras Técnicas Didácticas Activas; así, por ejemplo, el Análisis de un Objeto puede ser
origen de un Proyecto; el desarrollo de un determinado Proyecto, puede incluir la necesidad
de un Estudio de Caso; la Lluvia de Ideas, los Seminarios… son también técnicas que
pueden incluirse en un Proyecto.

Por otra parte, la generalización del trabajo por Proyectos en distintos tiempos y contextos,
ha permitido que se hayan generado múltiples y variados tipos de Proyectos, que aun
compartiendo una misma “filosofía” en cuanto a su uso y aplicación, presentan diferencias
en algunos aspectos, tales como:

 Competencias (Objetivos formativos) que se quieren desarrollar.


 Necesidades y problemas… del entorno.
 Complejidad, grado de dificultad.
 Recursos, medios, tiempo… disponibles.

A partir de éstos y otros aspectos se pueden, sin ánimo de ser exhaustivos, identificar los
siguientes Tipos de Proyectos, según la orientación que se le atribuya al Proyecto, éste
puede ser:

I. Proyecto Formativo. Lo son aquellos proyectos que sólo persiguen ser medio para
promover aprendizajes de contenidos y desarrollo de competencias en los
aprendices.
II. Proyecto Productivo. Lo son aquellos que se centran en la obtención de productos
y/o servicios con una finalidad claramente productiva (bien para el propio SENA,
bien para empresas o instituciones del entorno).
III. Proyecto de Formación-Producción. Lo son aquellos que añaden a su orientación
formativa otra finalidad complementaria orientada a la obtención de productos,
generación de empresas

FORMACIÓN POR PROYECTOS

El método de proyectos es una estrategia de formación en la cual los estudiantes toman una
mayor responsabilidad de su propio aprendizaje y en donde aplican, en proyectos reales, las
habilidades y conocimientos adquiridos en la formación. En esta modalidad el Aprendiz es
el actor principal y primer responsable de su proceso, lo invitamos a vivir y evidenciar el
desarrollo de nuevas competencias.

Esta estrategia de enseñanza constituye un modelo de instrucción auténtico en el que los


estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo
real más allá del aula de clase. En ella se recomiendan actividades de enseñanza
interdisciplinarias, de largo plazo y centradas en el estudiante, en lugar de lecciones cortas
y aisladas. Más importante aún, los estudiantes encuentran los proyectos divertidos,
motivadores y retadores porque desempeñan en ellos un papel activo tanto en su escogencia
como en todo el proceso de planeación.

PROYECTO FORMATIVO

El SENA a adoptado como estrategia principal para el desarrollo de competencias la


Formación por Proyectos, que se concibe, desde una visión amplia y metodológicamente
integradora, que tiene en los Proyectos la base de las actividades formativas que se plantean
a los aprendices en un programa de formación y que incorpora otras técnicas didácticas
activas que los complementan.

Esta estrategia metodología se ha construido alrededor de la formulación de un proyecto


formativo organizado en cuatro fases: (ver gráficamente las fases )

Fase 1. Análisis

En esta fase se pretende que el participante: analice la situación presentada en la animación


y en el proyecto de formación. Analice en equipo el contexto laboral, productivo, social y
tecnológico respecto al programa de formación, identifique los problemas que el aprendiz
tendrá que resolver en el mundo productivo, explore con sus compañeros de equipo sobre
los posibles proyectos para desarrollar el programa de formación.

Fase 2. Planeación.
En este momento se diseñan cada una de las actividades de aprendizaje a través de técnicas
didácticas activas para el logro de resultados de aprendizaje y la construcción de las
evidencias de formación. Igualmente se elaboran los instrumentos de evaluación, guías,
orientaciones y documentos de apoyo. Recuerde que estas actividades pueden ser
presenciales o virtuales, en todo caso deben estar presente las TIC para el trabajo con los
aprendices.

Fase 3. Ejecución

En esta fase se inicia la ejecución del proyecto formativo, se empiezan a desarrollar los
diferentes momentos de la formaciòn y actividades del proceso, se hace asesoría,
acompañamiento y evaluación, se desarrolla la formación.

Fase 4. Evaluación del proyecto

En esta fase se evalúa la pertinencia del proyecto frente al logro de los resultados de
aprendizaje planteados en el programa de formación y la participación de los equipos de
instructores, aprendices, personal administrativo del SENA y los empresarios.

Ver el marco conceptual y pedagógico para la implementación de la formación por


proyectos en el SENA

PROCEDIMIENTO PARA PLANTEAR UN PROYECTO DE FORMACIÓN

A continuación se presentan los elementos o pasos (ver esquema)necesarios para planear un


proyecto como estrategia de aprendizaje.
Esta planeación no es la única que existe, hay diferentes formas de planear proyectos, pero
se considera que ésta, utilizada en el "Buck Institute for Education", puede ayudar a guiar al
profesor o al instructor que diseña por primera vez esta estrategia o a quien esté interesado
en conocer nuevas ideas.

En el anexo 1 se presenta un formato que puede servir de apoyo para la planeación del
método de proyectos; en el anexo 2 una guía de formulación de proyectos; en el anexo 3,
una técnica para plantear el problema a solucionar; en el anexo 4, el formato de
presentación del Proyecto de Formación Profesional, y el protocolo para el respectivo
diligenciamiento (anexo 5).

VER CARPETA COMRIMIDA

Existen varios proyectos colaborativos, los cuales se pueden desarrollar con los distintos
grados.

Los proyectos colaborativos existentes en el 2006 son:

 AULAS HERMANAS: Es trabajada por los alumnos del grado 9ª, en este proyecto
están participando 7 países, nuestro colegio esta participando con Chile y el tema
que están tratando es el agua.
 ISLA COCOMA: Esta siendo desarrollada por el grado 10ª con Chile y el tema es
como generar energía.
 CONEXIÓN LATINA: Lo están trabajando los alumnos del grado 8ª con Chile. El
tema es sobre los diferentes aspectos del país: economía, política etc.
 QUIMICA EN LINEA: Esta siendo trabajado por el grado 10ª, con Perú y el tema
es la contaminación química.
 ME CONTAS COMO ES TU CIUDAD: Es trabajado por alumnos del grado 7-01,
el tema que están trabajando es sobre las características de las ciudades chilenas y
colombianas.
 CONOZCAMONOS: Es un proyecto que esta en proceso de iniciación con el grado
6- , y es a nivel nacional.
 PROYECTEMONOS: Es trabajado por los alumnos del grado 11º trata sobre los
proyectos de vida de los estudiantes, es trabajado por varios países.
 COMPARTIENDO NUESTRA CULTURA: Es trabajado por alumnos de los
grados 7ª, con Chile y Perú sobre sitios turísticos de la ciudad; refranes y juegos
populares.