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Se espera que no solo de una descripción de los aspectos particulares del objeto de estudio,
sino también como funciona: su surgimiento, modo de existencia, desarrollo, etc.
Es importante referirse a este sujeto no solo desde el ser, sino también como su devenir,
incluyendo asi su historia (estructuración psíquica), vida actual, producciones, encuentros,
vínculos y traumas. Se considera el inconciente desde su efecto actual, no solo en relación con
su etiología patológica, sino como su fuente de vida.
Estamos sostenidos por la historia infantil, pero también por la actual (logros, vínculos,
proyectos, etc) lo histórico-social en lo cual estamos inscriptos.
Para estas técnicas, se precisa una lectura interpretativa, observación directa y construcción de
sentido y significación. Cada signo significara según la estructura de cada sujeto.
Se dividen en: graficas (htp, test de las dos personas, flia. Kinetica, actual y prospectiva, dfh);
verbales (cuestionario desiderativo); apercepción temáticas (apercibir usamos la percepción
pero esa debe estar significativamente interpretada. Tiene que ver con la percepción cognitiva
sensoperceptiva (TRO, TAT, CAT)) y aparte pruebas psicodiagnosticas graficas (tienen que ver
con el aprendizaje, tres dominios: escolar (pareja educativa, yo con mis compañeros), familiar
(flia. Educativa: el plano de mi casa) y consigo mismo (el dia de mi cumpleaños)
Freud es el primero que utiliza el concepto con sentido psicológico, “la proyección es un
mecanismo primitivo. Este mecanismo influye a si mismo, sobre nuestras percepciones
sensoriales, de tal modo que normalmente desempeña el principal papel de las
configuraciones de nuestro mundo exterior. En condiciones que no han sido suficientemente
establecidas, las percepciones interiores de los procesos ideacionales y emocionales son
proyectadas al exterior como percepciones sensoriales y son utilizadas para determinar el
mundo exterior, aunque ellas pertenecen al mundo interior”
Existen otras teorias sobre este concepto, lo que tienen en común es:
1. Las tendencias inconscientes o los procesos inconscientes que lazan hacia afuera en las
técnicas proyectivas. Sin embargo no todo lo que es lanzado afuera corresponde o
tiene su origen en el inconsciente.
2. La proyección es la tendencia a adjudicar afuera todo aquello que el yo, para preservar
la autoestima, no reconoce como propio. No todo lo que proyecta el individuo son
tendencias inconcientes o conductas defensivas.
3. “Mecanismo primitivo” según Freud, como una defensa que viene a funcionar a la
manera de un estabilizador automatico que alivia al yo y que permite preservar el
autoestima, aliviar tensiones. Pero estos test lejos de aliviar tensiones, pueden
aumentar su tensión emocional. Movilizar un repertorio de conductas, el entrevistado
sabe que esta siendo provado. BELL dice que las Tecnicas Proyectivas son un
lanzamiento hacia adelante, es la implicacia de las técnicas precisamente en ese
lanzamiento hacia afuera.
Los materiales de las técnicas se convierten en una “pantalla de proyección” para que en ella
se reflejen los principios organizativos y específicos de su personalidad.
Rappaport elabora una hipótesis proyectiva y afirma: toda actividad de un individuo dado lleva
en si el sello de individualidad. Si se la interpreta correctamente, cualquier característica sirve
como índice de la individualidad y de su adaptación o desadaptación. Se considera así, que
proyección es todo modo de organizar el mundo privado del sujeto.
Si bien este concepto surge de Freud, como un mecanismo de defensa. También lo define
como la proyección exterior de percepciones interiores que se hallan sometidas también
nuestras percepciones sensoriales, por lo que esta proyección desempeña un papel capital en
el modo de representación del mundo exterior.
Procedimiento técnico: un saber hacer (correcta utilización de los instrumentos de las técnicas
proyectivas)
Procedimiento de índole inferencial: procedimiento a través del cual los rasgos emergentes
son articulados entre si en función de las teorias para posteriormente generar hipótesis
diagnosticas.
La teoría de Campo de K. Lewin que trae los siguientes conceptos: campo psicológico, fuerzas
motivacionales que operan en el mismo; espacio vital; motivación; frustración; etc. Descripción
de fuerzas (vectores) que motivan la conducta del individuo en varias direcciones, las barreras
interpuestas en el curso del movimiento, y la conducta del sujeto dentro del “espacio vital”.
Psicología norteamericana le deben la investigación practica a las que fueron sometidas las
técnicas probando, permanentemente, el grado de confiabilidad y validez.
Hammer toma el concepto de proyección del arte, pintores, etc:
Cuando se observan los dibujos de los niños se ven transmitidas cosas que ellos jamas habrían
podido verbalizar. Los sentimientos de los sujetos aparecen frecuentemente en sus dibujos en
forma inconsciente y/o involuntaria.
Históricamente, el hombre utilizo dibujos para registrar sus sentimientos y acciones mucho
antes que los símbolos que registraran específicamente el habla. Desde el hombre de las
cavernas en adelante, el ser humano expreso sus emociones, sentimientos, ideas religiosas y
necesidades mediante un trabajo artistico. De esta manera la comunicación pictórica
contribuye un lenguaje básico o elemental.
Los niños primero dibujan, luego escriben. Por ello en los dibujos proyectivos asi como en los
sueños, los conflictos inconscientes emplean el lenguaje simbolico con facilidad.
Hace varios años se ha reconocido la influencia que los aspectos físicos tienen en el arte de
pintar retratos. Se asegura que fue Leonardo quien por primera vez observo este proceso de
proyección. Afirmo que la persona que dibuja o pinta “si no esta protegida por estudios
prolongados tiende a prestar a las figuras que realiza su propia experiencia corporal”.
Todo arte contiene algun ingrediente de la personalidad intima del artista. Hubbard observo
“que cuando un artista pinta un retrato, en rigor pinta dos, el del modelo y el propio”. Tunelle
otro artista, dijo “el artista no ve las cosas como son, sino como es el”.
Se confirma tanto en los dibujos de artista como en los dibujos de los pacientes clínicos.
Leonardo en sus observaciones sobre la Mona Lisa dijo “que la sonrisa de la Mona Lisa
probablemente no pertenecia en absoluto a Mona Lisa, representaba la perspectiva ante las
vida de el mismo y reflejaba la distraída superioridad de que se había provisto para compensar
su resentimiento contra el trato poco generoso que le había deparado el destino y la frecuente
falta de reconocimiento del lugar que le correspondia en la vida”. Se proyecto Leonardo a si
mismo, su penetración psicologic y su enegmatica serenidad. Del mismo modo que Cristo, de
la Ultima Cena posee “la grandiosidad, la gracia imperturbable y la tranquilidad característica
del mas noble modo de ser de Leonardo mismo”
Asi como este muchos artistas como: Toulusse-Lautree; Boticelli donde presenta en sus
pinturas otro pricipio de los dibujos proyectivos o expresivos, mas que sentimientos reales de
uno mismo pueden mostrar realización de deseos. (Era invalido desde joven, y en sus pinturas
se muestra esbelto y elegante, algo que los psicólogos llamas “sueño de realización de
deseos”); Buffet (joven prospero y bien alimentado, en sus pinturas escenas que lo rodean en
imágenes macabras y descarnadas que las convierte en meros espectros de su medio.
Sublimación se pone de manifiesto, lo que sucede dentro de el se pone de manifiesto en las
pinturas).
Hammer: HTP (casa, árbol, persona)
El interés fundamental del clínico en los dibujos de la casa, árbol y la persona consiste en la
posibilidad de observar la imagen interna que el examinado tiene de sí mismo y de su
ambiente, que cosas considera importantes, cuales destaca y cuales desecha.
La casa, el árbol y la persona son conceptos de gran potencia simbólica que se saturan de las
experiencias emocionales e ideacionales ligadas al desarrollo de la personalidad.
Se eligieron estos conceptos ya que: son ítems familiares a todos desde un niño pequeño a un
adulto; se observó que como conceptos que debían ser dibujados por individuos de toda edad
tenían mejor aceptación que otros y estimulan una verbalización más libre y espontánea que
otros ítems.
Aunque al examinador se le dice que dibuje una casa, un árbol o una persona, no se le aclara
que tipo de casa, árbol o persona debe representar. Al no dar ningún indicio el examinador, la
respuesta surge del interior del examinado (referente a tamaño, emplazamiento o
presentación del árbol, o el sexo, expresión facial, postura corporal, raza, edad, tamaño,
vestimenta y presentación o acción de la persona, además de los detalles que el examinado
desee agregar en cada dibujo). Si bien los estímulos que se le presentan al examinado son
familiares, estos al mismo tiempo son poco específicos que para responder a ellos es necesario
proyectar.
La casa, como lugar de vivienda, provoca asociaciones con la vida hogareña y las relaciones
interfamiliares. Pone de manifiesto la actitud que tienen con respecto a la situacion en sus
hogares y a las relaciones con las personas que componen su familia.
1. Casa:
a) techo: simboliza el área vital de la fantasia. Se equipara a la vida mental. Refleja el grado en
que el individuo dedica su tiempo a las fantasías y en que recurre a ella en búsqueda de
satisfacciones.
Las casas con techos excesivamente grandes que sobresalen a los costados y achican la casa,
son típicos de pacientes inmersos en la fantasia y apartados del contacto interpersonal
manifiesto.
La ausencia de techo o techos que son una línea que conecta ambas paredes en los extremos,
se podría denominar uso de la fantasia. Individuos que carecen de la capacidad de fantasia y
dentro de los limites de la normalidad intelectual, los inviduos poseen un personalidad
costreñida y concreta orientación.
c) puerta: es el detalle de la casa a través del cual se realiza el contacto con el ambiente.
La puerta pequeña en relación con el tamaño de las ventanas y el de las casa, revela una
retinencia a establecer contacto con el ambiente, un alejamiento del intercambio
interpersonal y un inhibición de la capacidad de relación social.
Si ubica la puerta muy por encima de la línea base de la casa y sin escalones que facilitan el
acceso, es característico de una personalidad apartada e inaccesible, establece contactos con
el ambiente dentro de sus términos.
Las puertas muy grandes son características de las personas con una excesiva dependencia de
los demás. Si estas están abiertas, el examinado revela que siente una gran sed de efecto
emocional y que espera recibirlo de afuera.
La acentuación de cerraduras y bizarras manifiesta una sensibilidad defensiva del tipo que con
frecuencia se encuentra en las paranoides.
2. Árbol:
La línea de desarrollo del árbol desde abajo hacia arriba, es paralelo al desarrollo psíquico. En
la parte inferior del tronco suelen aparecer las huellas de las experiencias tempranas y en la
parte de arriba las mas recientes. El árbol transmite la imagen que el individuo tiene de si
mismo en el contexto de sus relaciones con el ambiente. El tronco representa la sensación que
la persona tiene acerca de su poder básico y de su fortaleza interna. La estructura de las ramas
representa la capacidad que se siente poseer para obtener satisfacciones del medio
penetrando en un nivel mas inconsciente del área que captan los brazos y manos en el dibujo
de la persona. La organización total del dibujo revela como siente el individuo su equilibrio
interpersonal.
a) tronco: fortalecimiento yoico de acuerdo a las características del mismo, tiene un yo débil o
fuerte (trazos)
d) raíces: si hay muchas tiene que ver con un excesivo contacto por la realidad, sin raíces lo
contrario. Raíces transparentes deterioro de la realidad.
e) sin base: fuerza por salirse de la hoja. Inseguridad, necesidad de apoyo. La línea de la hoja
como base, se vuelve algo compensatorio.
f) ramas: relación que el sujeto tiene con el medio ambiente y a partir de ahí obtiene
satisfacciones o no. Es como se relaciona con los demás. Si se extienden: para arriba (búsqueda
de satisfacción en fantasias, huyen de los demás a la fantasia); para el costado (poder
relacionarse con los demás); ramas rotas (traumas)
g) árbol “disociado”: parecen dos arboles unidos que forman uno. Significa ruptura de
personalidad y patologías.
l) edad del árbol: nuestras propias características. Árbol pequeño (cuestiones regresivas a esa
edad); árbol mas grande (cuestiones de proyecciones futuras con respecto a el)
m) árbol muerto: hay que preguntar de que murió. Saludable por causas externas, no
saludable por causas internas.
3. Persona:
El dibujo de la persona puede motivar tres tipos de temas: el autorretrato (lo que el individuo
siente ser), el ideal del yo (lo que el sujeto siente que es) y la representación de personas
significativas para el sujeto (en ambiente contemporáneo o pasado, con valoración positiva o
negativa).
b) tamaño: tiene que ver con la relación dinámica entre el individuo y su ambiente, o entre
este y las figuras parentales. Expresa como responde el individuo a las presiones ambientales.
Si la figura es pequeña, el individuo se siente inadaptado y responde al ambiente con
sentimientos de inferioridad.
Si la figura es grande significa que el individuo responde a las presiones ambientales con
sentimientos de expansión y agresión.
c) movimiento: casi todos los dibujos sugieren algun tipo de tensión kinestésica que varia
desde la rigidez hasta la extrema movilidad.
Los dibujos que sugieren mucha actividad son obra de individuos que sienten fuertes impulsos
hacia la actividad motora, inquietos.
Los dibujos que dan una impresión de extrema rigidez corresponden a individuos con
conflictos de graves y profundos, frene a los cuales mantienen un control rigido.
Los dibujos de figuras sentadas o reclinadas, expresan bajo nivel energético, falta de impulso o
agotamiento emocional. Despersonalización y psicosis.
d) distorcion y omisiones: si ocurre esto en cualquier parte de la figura sugiere que los
conflictos del examinado pueden relacionarse con dichas partes. Tanto las partes borradas,
como las mas marcadas, sombreadas o reforzadas, implican lo mismo que las distorciones y
omisiones y debe considerarse la posible vinculación con áreas conflictivas.
Si la cabeza y el rostro están poco claros, es posible que el examinado sea en extremo
autoconsciente y timido. Si la cabeza es lo ultimo que se dibuja, se debe considerar la
posibilidad de una grave perturbación del pensamiento; y si en contraste con un cuerpo
apenas esbozado o rechazado, aparece dibujada con mucha claridad, es posible que el
examinado acuda a la fantasia como recurso compensatorio o que tenga sentimientos de
inferioridad, vergüenza en relación con partes y funciones de su cuerpo.
f) brazos y manos: son los órganos corporales del contacto y manipulación. Si las manos están
ocultas el examinado manifiesta dificultades de contacto o sentimientos de culpa en relación
con actividades manipulatorias. Si están a la vista, son de un tamaño exagerado, esto puede
interpretarse como una conducta compensatoria debida a sentimientos de insuficiencia
manipulatoria, dificultades de contexto o inadecuación. El sombreado excesivo de las manos
expresa ansiedad con respecto a la manipulación o a las actividades que implican contacto. Los
brazos apretados al cuerpo, manifiestan sentimientos de pasivos o defensivos. Si son
demasiado largos y extendidos fuera del cuerpo habrá que pensar en necesidades agresivas
dirigidas hacia el exterior. Si los dedos, uñas y las articulaciones están marcadas con cuidado,
el individuo es compulsivo o tiene dificultades en relación con el concepto corporal. Los puños
cerrados sugieren agresión reprimida.
g) vestimenta.
Componentes expresivos de los dibujos proyectivos
1. Secuencia: nos proporciona una serie de muestras de conductas registradas en el
papel. Puede ofrecer indicios sobre el impulso o energia de la persona y facilitar datos
que permitan apreciar el control que ella ejerce sobre dichos impulsos. Si hay
disminución progresiva en los dibujos, es posible que exista un alto grado de fatiga,
por el contrario el incremento psicomotor progresivo indica excesiva estimulabilidad.
2. Tamaño: contiene indicios acerca del realismo de la autoestima del examinado, de su
autoexpansividad característica o bien de sus fantasias de omnipotencia. Los dibujos
pequeños corresponden a personas con sentimientos de inadecuación y quizá
tendencia al retraimiento. En cambio, los dibujos demasiados grandes que tienden a
presionar los bordes de la paginas, denotan sentimientos de constriccion ambiental
acompañados de acciones o fantasia sobrecompensatorias concominantes. (también
agresividad con la tendencia a descargar en el ambiente)
3. Presión: es un indicador del nivel energético del individuo. Los niños que dibujan con
trazos fuertes, eran mas acertivos que los otros niños de trazos livianos se debían a un
bajo nivel energético o a restricción y represión. (depresión)
4. Trazo: los trazos largos son los que mantienen un firme control de su conducta, los
trazos cortos mas impulsivos. Los trazos rectos tienden a ser autoafirmativos, mientras
que los circulares son mas dependientes y emotivos. Las líneas redondeadas están
relacionadas con la femineidad, y las rectas a los estados de animos agresivos. Las
líneas dentadas se relacionan con la hostilidad. Las líneas quebradas, se asocian con la
inseguridad o ansiedad. Las líneas tirantes, sensación de tensión. Las líneas
fragmentadas expresan ansiedad, timidez, falta de autoconfianza, vacilación en la
conducta y en el enfrentamiento con situaciones nuevas. Las líneas rítmicas y fluyentes
son características de personas sanas.
5. Detalles: lo inadecuados constituyen la reacción grafica de las personas con tendencia
al retraimiento. La ausencia de detalles adecuados transmite una sensación de vacio y
de reducción energética característica de personas que utilizan el aislamiento
emocional como defensa y en ocasiones, personas depresivas. El empleo de detalles
excesivos es característico de obsesivos compulsivos.
6. Simetría: los dibujos con fallas en la simetría revelan una inadecuación de los
sentimientos de seguridad en la vida emocional. Cuando la simetría bilateral esta
acentuada hasta el punto de producir rigidez, el control emocional es de tipo obsesivo
compulsivo y puede expresarse como represión e intelectualización exagerada.
7. Emplazamiento: en el medio de la hoja, manifiestan una conducta emotiva,
autodirigida y centrada en ellos mismos que en el resto del grupo. Los que hacían
dibujos descentrados en general poseían características mas dependientes e
incontroladas. El hecho de centrar los elementos graficos indica alta seguridad. En el
eje horizontal mas hacia la derecha, es probable que el individuo tenga un
comportamiento estable y controlado, posterga la satisfacción intelectual a las
emocionales. A la inversa, cuanto mas hacia la izquierda esta mayor es la posibilidad
de que el individuo tienda a comportarse impulsivamente y busque la satisfacción
inmediata, franca y emocional de sus necesidades e impulsos. Lado derecho
introvertidos y lado izquierdo extravertidos. Cuanto mas arriba del medio de la pagina
se encuentre es mas probable que la persona sienta que realiza un gran esfuerzo y que
su meta es inalcanzable; o que la persona busque sus satisfacciones en la fantasias y
no en la realidad; o que se matenga distante e inaccesible. Cuanto mas abajo del punto
medio, hay mayor probabilidad de que la persona se sienta insegura e inadaptable y
que este sentimiento le produzca un estado de depresión anímica o que la persona se
encuentre ligada a la realidad u orientada hacia lo concreto. Las figuras que se unen al
borde del papel revelan necesidad de sostén, temor a la acción independiente y falta
de seguridad.
8. Movimiento.
Consigna: se le pide que dibuje dos personas, luego de hacerlo que les ponga nombre y edad,
luego que escriba un relato y finalmente que le ponga un titulo.
Para interpertarlo:
En cuanto a la adjudicación de los nombres nos brinda info sobre la capacidad del sujeto
para cierta minima identificación y diferenciación. Lo esperable es que pueda fantasear
con un nombre diferente al propio y nombres diferentes entre si para cada figura, lo cual
supone un control de la distancia, discriminación y mayor posibilidad proyectiva. Debemos
fijarnos si esta asignación de una identidad a la figura es de forma espontanea antes o
durante el dibujo (por ej. Voy a hacer una mama). Es posible que en la elección de
nombres surjan elementos autorreferenciales.
En relación a las edades es esperable que sean concordantes con la real del sujeto, sin ser
identificadas forzosamente, pero expresivas de una conflictiva típica de la etapa vital por la
que el sujeto atraviesa. Cuando las edades que se adjudican se alejan llamativamente en
un u otro sentido, en ambos personajes y en una misma dirección, pareciera reflejar un
conflicto de asumir la edad real. Fantasias de regresión. Cuando las edades son muy
discordantes entre si, pero una de ellas posee una edad semejante al entrevistado,
pareciera representar aspectos disociados, una fantasia vincular asimétrica, pudiendo el
sujeto identificarse con aspectos parciales en ambos personajes.
La coherencia esta ligada a los aspectos semánticos y sintácticos del relato. Las
alteraciones de estos debe ser por fuga de ideas, discontinuidad, adhesividad,
interceptaciones detectables por lapsus, inclusión de palabras bizarras, etc. Que tienen
que ver con una trastorno en el pensamiento. La falta de coherencia suele aparecer en
casos de desestructuración yoica. Implica ruptura de la causalidad.
Incluir ambos personajes en el relato, explica la expectativa de algun tipo de vinculo entre
ambos. Un relato que da cuenta de la interaccion, evidencia la una capacidad yoica
disponible para fantasear con el vinculo diadico. El fracaso estaría relacionado con una
historia individual para cada personaje. La adicion de otros personajes en la historia, es
una forma de desvio.
Llamaremos roles a la función social que se le asigna a los personajes en forma explicita
(padre, madre, novia, amigo) o implícita cuando estos se desprenden de la acción
adjudicada.
Llamaremos cualidades a los atributos otorgados a los personajes como rasgos mas
permanentes o momentáneos de las visicitudes del relato. La asignación de estas le da vida
a los personajes del relato, permite ver los aspectos jerarquizados (cualidades referidas a
lo anímico, físico, social, etc). La asignación de características polares como bueno-malo,
seguro-timido, etc. Marca una necesidad de disociación, la necesidad de diferenciarse o
demarcara aspectos muy escindidos del self. De acuerdo al tipo de interaccion se evidencia
a veces una fantasia de incompatibilidad o de búsqueda de complemento.
Sobre el titulo que es la ultima consigna, síntesis de la situacion y cierre del test. La actitud
con que el sujeto acepta la tarea. El emplazamiento del mismo suele darse arriba del
grafico o al final de la historia. Alguna ubicaciones poco habituales tienen que ver con
rasgos confuncionales. Este permitirá al sujeto resaltar las características mas significativas
del vinculo. Refleja una mayor creatividad y poder de integración a nivel yoico. Refieren a
identidades, la causalidad del vinculo, la ubicación temporal de la relación, el contexto
espacial como proyección de la modalidad del vinculo en un espacio determinado, a veces
también pueden aparecer títulos simbólicos que parecen representar intelectualizaciones
que condensan la modalidad de la relación.
Pareja educativa:
Objetivo: conocer la representación del campo geográfico del lugar en que se habita y
su ubicación real dentro del mismo.
Materiales los mismos
Procedimiento: consigna plano de la casa, indicar el nombre de cada ambiente, quien
ocupa cada cuarto, preguntas regulares y complementarias.
Indicadores:
detalles del dibujo
localización de la propia habitación (indicadores de la dinámica creada por los padres,
central: posición de estrellato periférica: autonomía, libertad, pero también puede ser
rechazo o desvalorización. Prox a los padres: sobreprotección, control, sumisión. Única
o compartida. Funcional única o multiple)
comentarios sobre el dormitorio (revela aceptación, rechazo, indiferencia y
objetividad. Intentos de cambiar de habitación, grado de aceptación y resistencia que
el medio ofrecio)
elección de dormitorio
lugar de estudio (vinculo con el aprendizaje amoblamiento adecuado, posibilidad de
uso, conveniente aislamiento e integración total del y al resto del contexto de la casa,
iluminación, materiales necesarios, disponibilidad de horarios, todos facilitan la
comprensión de los estilos de aprendizaje)
lugar de reunión fliar. (si existe, donde, quienes, como, porque y cuando se reúnen
criterios que sirven para entender los modelos familiares de aprendizaje.